通过教学计划，可以为学生提供更加有针对性的教学资源和指导。接下来，我们一起来看看一份优秀的教学计划范例，相信会对您有所启发。
一年级语文汉语拼音a
教学目标：
1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。
教学重点：
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点：
aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备：
拼音卡片。
教学课时：
两课时。
第一课时。
一、观察画面，激发兴趣。
1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
2、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。
2、教师示范发音，学生观察。
3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）。
4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？
8、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习a的四个声调。
1、看插图，说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
6、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容。
第二课时。
一、游戏复习a的四个声调。
1、变序读a的四声，学生用手势比调号。
2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。
二、学习o和e。
1、看图读准oe的音（教学方法同a）。
2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方，编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？
4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。
5、学生练习书写，教师巡视指导。
6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声：
顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活，用带调的oe组词。
三、拓展练习。
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？
一年级语文汉语拼音a
打开课本，最吸引我的是那幅生动的情境图。早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。阿姨领我到村西的池塘边去玩。池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：“小朋友，早上好！”生动活泼的画面上，“oe”三个字母也出现在相应的位置上，一目了然。
读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。
一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。
二、教法探究。
1、图片从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。
2、儿歌儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“oe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大花花唬嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，“猜一猜”（根据口形猜字母）、变一变（用电线折成字母）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、考一考（拿字母卡片去考别人）等。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。
小学一年级语文教案汉语拼音复习
1、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
2、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
3、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
4、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
1、动物卡片及相应的音节卡片。
2、词语卡片。
3、课件。
2课时。
第一课时。
预备完成四道题目：
我会连读读连连。
我会讲读读画画。
我会连。
今天我们这里来了不少的拼音宝宝，要来和我们交朋友呢!你看，声母宝宝已经来了!
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
1、自己连。
2、找规律(一个圆点就是一个声母;按照声母表的顺序来连连)。
3、给第一个发现海豚的小朋友表扬。
读读连连。
小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁?
1、指名拼读。
2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我会讲。
我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作：编编故事。
3、展示：小组选一代表说说故事。
读读画画。
1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。
2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。
4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。
第二课时。
预备完成三道题目：我会读读读背背色块大闯关。
色块大闯关：
1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块(声母、韵母、整体认读音节)。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
读读背背：
秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的`歌。
我会读：
听听一哪位小朋友读得最标准。
1、读读词语。
2、选择几个词语说一说。
1、听《秋风起》。
2、说说你听出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢?现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
一年级拼音复习课教学设计
第二课时中，环节“我会读”运用摆一摆，画一画的形式来进行生字复习，学生很喜欢，学习兴趣高涨，起到的效果也非常好。但是唯一遗憾的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，学生对“花朵”没有理解好。此外，教师在进行教学内容安排上，没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本安排的是两课时，最后上成了三课时。特别是诗歌《秋叶飘飘》，没有让学生体会到诗的美感，浪费了这个大好题材，觉得非常遗憾。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深入的钻研，特别是复习环节的内容，浪费了教材，也浪费了学生的时间。
一年级拼音复习课教学设计
上课开始，我告诉学生今天要带他们到拼音王国去游玩，然后让学生先拍着小手一起叫出了声母宝宝的名字，接着跟学生说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能准确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这样一来学生来劲了。一个个紧张地盯着大屏幕看，争着第一个说出这几对拼音字母的不同之处，于是发言踊跃，课堂气氛也热烈起来了。接着又出示了缺少了几个韵母的韵母表，韵母宝宝找双胞胎等游戏。
课后反思：低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。那天可能由于感冒了，状态不好，所以课堂上缺乏亲，孩子们因为我的情绪似乎也不是太高，看来老师的情绪会直接影响学生啊！所以力综观本堂课，感悟有三：
1、教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。由于紧张，原本设计好的互动环节给忘了，对学生检测较少。
2、对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3、“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的`答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。
因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
一年级上《解决问题复习课》教学设计
（一）知识与技能。
借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型部分+部分=整体。
（二）过程与方法。
在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度提出并解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观。
通过分类比较，使学生初步感受到一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小和从整体中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多的函数思想。
二、目标分析。
本课教学目标是学生在掌握了多角度观察思考解决问题的基础上，能通过分类、对比、观察，进一步理解加减法的意义以及它们的互逆关系，建构解题模型，初步体会函数思想。
三、教学重难点。
教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用整体部分的关系解决问题。
四、教学准备。
课件。
五、教学过程。
（一）观察图，提出问题解决问题。
1．出示主题图，引导学生有序观察，获取数学信息。
（1）让学生认真观察水中情境图，说一说图上有什么。
要求学生说出：河中的鸭子和鹅分成左右两部分；也可以将鸭子和鹅分成两部分。
（2）让学生认真观察猴子图，说一说图上有什么。
要求学生说出：猴子分成左右两部分；也可以分成树上和树下两部分；分成大猴子和小猴子两部分。
（3）让学生观察小鸟图。
要求学生将小鸟分成空中飞翔和在树上休息的两部分。
2．依据学生的观察提出问题。
依据上图让学生提出：河中的鸭子与鹅一共有多少只？
依据上图让学生提出：一共有多少只猴子？
依据上图让学生提出：一共有多少只小鸟？
3．依据问题列式解答。
（1）河中的鸭子与鹅一共有多少只？
预设：9+10=19（只）。
预设：11+8=19（只）。
由学生介绍列式，说明列式的道理。
思考：选择的条件不同，为什么都用加法计算？
（2）一共有多少只猴子？
预设：7+8=15（只）。
思考：相同的数表示的意思不同，与整体是什么关系？
（3）一共有多少只小鸟？
预设：8+3=11（只）。
让学生清楚，解决同一个问题，可以从不同的角度观察，获得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解决问题的模型是部分+部分=整体的'数量关系。
（二）转变观察视角，提出用减法解决的问题。
1．依据以上三幅图提供的信息，提出用减法计算的问题。
（1）学生先独立提出问题，并解决问题。
（2）学生在小组内进行交流。
2．任选两幅图，提出用加法计算解决的问题。
预设：树上猴子比鹅少几只？
预设：小鸭子比飞翔的鸟多几只？
【设计意图】发展学生思维，不仅能在一幅图中建立解决问题的模型，而且还能在两幅图中建立数量关系。
（三）多角度观察，提出问题并解决问题。
1．解决图1问题。
出示停车场图。
先开走1辆，又开走2辆，能提出什么问题？
预设：还剩多少辆车？12-1-2=9（辆）。
预设：还剩多少辆车？12－3=9（辆）。
预设：开走多少辆车？1+2=3（辆）。
2．解决图2问题。
出示停车场图。
先开来2辆，又开来3辆，依据图意提出问题。
预设：一共开来几辆车？2+3=5（辆）。
预设：现在有多少辆车？9+2+3=14（辆）。
预设：原有的车比开来的车多几辆？9－5-4（辆）或者9－2－3=4（辆）。
学生说想法：看整体是由几部分组成的。
3．解决图3问题。
课件演示：开走5辆，又开来4辆。
依据信息提出问题并解决问题。
预设：现在停车场有多少辆车？14-5+4=13（辆）。
预设：开走与开来的车相差多少辆？5-4=1（辆）。
由学生介绍想法。
4．对比总结。
（1）相同的图和相同的信息，为什么列式不相同？
（2）在解决问题中，为什么有的问题用一步计算，有的问题要用两步计算？
（3）在解决问题过程中，我们用到什么数量关系？
【设计意图】充分利用课件的动态演示效果，突出加、减法含义，使学生明确连加、连减问题实际上也是部分与整体的关系，解题模型是对部分+部分=整体的扩充。
（四）机动练习。
小明和小华同看一本书，小明看了9页，小华看了7页，两人谁剩下的多？
说说你是怎么想的？
引导学生从画图、举例等方法说明。
【设计意图】通过练习引导学生说明想法，感受从整体去掉的部分越少，剩余越多，去掉的部分越多，剩余越少的函数思想。
（五）全课总结，畅谈收获。
说说这节课你最感兴趣的是什么问题。
一年级反义词复习教学设计
【复习思路】。
一年级小朋友一方面因为孩子们的词汇量相对不足，另一方面对字词的理解还处于具象阶段，再则更因为孩子们的相对意识还很薄弱，因此反义词练习对他们来说一直存在困难。针对以上现状，本次复习拟采用孩子们喜闻乐见的童话形式，从孩子们自身开始，通过各种不同方式的闯关游戏，将反义词具形化，激发孩子们的兴趣，引发他们对反义词的关注，最终达成积累的目标。
【复习过程】。
1.揭题：那我们现在就出发到反义词王国！（板书：反义词）。
2.解题：小朋友们，你们知道什么样的一对词叫反义词吗？
生：意思相反的词语。
师：如果说“远”的反义词是“不远”，行不行？
生：不行。
师：对了，写反义词的时候还要注意字数相同。前面是一个字的，后面也要一个字。（板书：字数相同）。
二、第二关：听歌辨反义词。
1.过渡：我们赶紧看看巫婆出的第二关。仔细听，如果你能说出歌曲里的反义词，就能打开一个套娃。
2.放《对对歌》。指名说。现在你可以打开第一个套娃了。
三、第三关：自己说反义词。
1.反义词上场。
（1）过渡：出示巫婆的第三关要求――把你知道的反义词都说给我听，越多越好。
我们在说的时候声音要怎么样？读完一个就贴在黑板上。（师拿起卡片，学生跟读：快对慢。师边说边贴反义词，生跟读。）。
（2）指名来介绍反义词。
指名让学生拿着词卡读自己知道的反义词，并贴到黑板上。
2.没想到小朋友知道这么多反义词，我们一起来大声地念给巫婆听。师换三种方式教读。（师带生读，男女同学对读，同桌拍着手对读）现在你们可以打开第二个套娃了。
四、第四关：周围找反义词。
1.看图找。
（1）出示一张画有两种圆柱的图。
过渡：有几对反义词跟我们捉迷藏了，你能从图中找出来吗？
（2）指名说。（师板书：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上这些反义词说说这幅图吗？
（图上画着一个高高的大大的黑色圆柱和j个小小的矮矮的白色圆柱。）。
2.找一找教室里的反义词。
过渡：巫婆把反义词藏在我们的教室里，你能找到多少？
打开第i个套娃！
五、第五关：跳操对反义词。
看看第五关是什么？
（巫婆说话：一边做动作，一边跟老师说反义词，如果全部对上了，你就能解开第四层套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我们一起做准备：
师：上上，生：下下；师：左左，生：右右；师：前前，生：后后。
师：稍息；生：立正。（合）我们一起来闯关！不胆小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很热，风往东，风向西，雨向南，雨往北。路不直，有点弯，路湿了，路干了，大门宽，大门窄，我呼气，我吸气，我进来，我出去，我输了，我赢了！小声哭，大声笑，呜呜呜，哈哈哈，拍拍手，我们过关了！耶！
打开第四个套娃！
六、第六关：反义词配配对。
1.我会贴（在黑板上贴对“左、右、中、北、南、东、西”的位置）。
过渡：看黑板上这两对反义词该怎么贴呢？
打开第五个套娃。
2.我会找（到句子中找出反义阋）。
（1）小明一会儿跑上楼，一会儿跑下楼。
（2）粗粗的大树下长着一棵细细的小草。
（3）我和妈妈比赛跳绳，我跳得慢，但个数多，妈妈跳得快，可个数少。我赢了，妈妈输了。
打开第六个套娃1。
3.我会说。用上反义词说一句话。
师：早晨，太阳从东边升起。（生接下一句。）。
师：下雨了，地上全湿了。
生：天晴了，地上变干了。
师：臭豆腐闻起来是臭的。
生：吃起来是香的。
师：谁还会说？（生答）（哥哥终于救出妹妹。小朋友们，和小妹妹打打招呼吧！）。
七、第七关：反义词营养餐。
小朋友们和哥哥妹妹一起“品尝”反义词营养大餐。
反义词营养餐。
1.我会拼：读拼音，写出反义词。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（东）――（西）。
2.我会连：把对应的反义词用线连起来，
远来白有高笑晚。
无黑低去近早哭。
3.我会画：画出下面两对反义词。
高低。
多少。
4.我会找：找出句子中的反义词。
（1）上下楼梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜园里冬瓜大，茄子小（）――（）。
（3）红灯停，绿灯行。
（）――（）。
5.我会填：你还知道哪些反义词？写下来吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小学）。
一年级拼音复习课教学反思
拼音复习到后面几堂课，孩子们出现的问题越来越多，主要有以下几点：
1、声调。
尽管每次我在读声调时，总是叫他们拿出手来一起跟老师给韵母宝宝带帽子，但是有些孩子的反映速度还是较慢，甚至要先想他们单独成韵母时的读音后再来拼读，这样就影响了拼读的速度。而且，部分孩子第二声和第四声容易混淆，甚至读不准。更头疼的是标调的问题，尽管标调儿歌已经背得分瓜烂熟，但总有孩子将i、u并列时的音调标错，甚至其他更简单的音节标调。这声调这块内容中我们班还有一个很普遍的现象存在：大部分孩子在幼儿园毕业后在暑假中上了一个幼升小的衔接班，不知道是不是那时老师教的不是很准确，导致孩子拼读时拼读的过程中的声调和最后拼出的声调是不同。比如：孩子知道要读第四声，可一开始拼读过程中会是第一声，最后拼出的音节是正确的第四声。这个问题从上拼音第一课遗留到拼音教学结束，可还是有个别孩子不能改正过来。
2、拼读。
大部分学生对两拼还是掌握的比较熟练，但是对于三拼音节，那就较难把握了。比如juan、quan、xiong等，拼读方法是掌握了，但最后还是发音不准。在我看来，还是由于孩子的拼读练习做的不是很到位，回家后的那些拼音拼读试卷没有很好的去完成，大部分都是属于小和尚念有口无心的状态。因此，在以后的学习中还是会抓学生的家庭作业，多给孩子一些拼读的机会，多多练习拼读，始终相信熟能生巧。
拼音教学结束了，孩子们对于汉字的学习兴趣更大了。教学中虽然辛苦，但看到孩子们点点滴滴的进步，何尝不是件高兴的事了。我想，只要我花心思的教，孩子们总会在我的耐心教导下不断进步，不断成长的。亲爱的孩子们，我们一起加油!在学习的道路上，老师一路与你们为伴!
小学一年级语文期末复习资料
一(碗)饭一(架)飞机、钢琴。
一(挺)机枪一(篇)文章一(盏)台灯。
一(栋)楼房一(点)意见一(手)好字。
一(件)衣服、事情一(束)鲜花一(株)紫丁香。
一(朵)花、云一(杯)水、茶一(匹)马、布。
一(阵)风、雨一(扇)门、窗。
一(节)车厢、课一(首)诗、歌一(本)字典、书。
一(口)水缸、气一(幅)地图、画一(副)手套、眼镜。
一(支)粉笔、铅笔、烟一(辆)汽车、摩托车、自行车。
一(艘)轮船、舰艇一(间)卧室、屋子。
一(声)问候、祝福一(种)方法、本领。
一(份)工作、文件一(滴)眼泪、汗水。
一(条)小鱼、小河、道路、狗、裤子、小船、尾巴。
一(场)比赛、雨、戏一(位)同学、老师、家长、朋友。
一(座)城市、大山、桥、假山、灯塔。
一(滴)眼泪、汗水一(根)竹子、木棍、线。
一(台)电视、电脑、电扇一(道)题目、闪电。
一(粒)种子、石子、粮食一(门)功课、心思、大炮。
一(片)树叶、草地、蓝天、西瓜、心意。
一年级语文第七单元《
教学目标：
1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。
2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。
3、完成书上的练习。
教学准备：
投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、谈话导入。
二、带领学生闯关。
（一）比一比，记一记。
1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。
2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？
3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。
4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。
（二）画一画，连一连。
1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的`几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽学生拼一拼音节。
3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。
4、请几名学生到黑板上板演。
5、与学生一起订正答案。
6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。
（三）读一读。
1、投影出示第二题的词语。
2、同桌的孩子拼一拼，读一读。
3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。
4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。
（四）把字的序号写在括号里。
1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。
2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。
3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。
4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。
5、师巡视指导，在投影上订正答案。
6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！
三、游戏：摘果子。
小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。
一年级上《解决问题复习课》教学设计
一、教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第46页。
二、教材分析：
本课是一节解决问题的应用课，课堂上映引导学生关注身边的生活现象，感知生活中蕴含的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题，体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。
教学时，教师可以让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题。在个人思考的基础上，进行小组交流。教师要引导学生认真读题，理解题意。对于学生可能会出错的问题，教学不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的基础上再发现问题。组织学生讨论，往往会达到更好的教学效果。
三、学情分析：
学生在生活中经常会遇到穿珠子、装杯子这样的问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用数的组成知识，有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。
四、教学目标：
1、初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。
2、通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
五、教学重难点：
教学重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。
教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程：
(一)处理前置性作业。
课前老师给大家留了一个作业，10个小朋友站队，两个人站一排，可以站几排?
现在咱们汇报一下，你是怎么想的，用的什么方法，结果是什么?
学生汇报。
其实，在数学王国里，我们经常遇到这类问题，今天我们就学习解决这类问题的方法，让我们开始我们的数学王国漫游之旅吧。板书课题：解决问题。
(二)创设情境，解决问题。
1、看图找信息，提出问题。
课件出示例7主题图，你从图中得到了什么信息?
学生找信息，圈数字，读问题，划横线。
学生交流自己发现的数学信息和需要解决的数学问题。
2、自主探究、解决问题。
你们能解决这个问题吗?请用你自己喜欢的方式在练习本上解答这道题。
学生独立完成，教师巡视。
小组内汇报交流自己的做法。
全班汇报交流。
教师小结：同学生刚才说的真好。我们利用了画一画、圈一圈和数的组成来解决实际的问题。
3、理解方法、拓展提升。
下面我们想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串?
学生独立完成，教师巡视。
全班汇报交流。
教师引导学生体会：这次我们只能用画一画圈一圈的方法，因为不是10个穿一串，所以不能用数的组成来解决这道题了。遇到不同的问题，我们要选择适当的方法来解答。
(三)巩固练习、课堂检测。
1、课件出示46页做一做。
学生找信息，圈数字，读问题，划横线。
学生独立完成，解决问题。教师巡视指导。
全班汇报交流。
教师小结，这道题同学们可以选择直接在饼干图上圈一圈，但是由于饼干图比较复杂，所以圈起来比较麻烦;也可以自己在练习纸上画一画，再圈一圈;当然还可以直接利用数的组成来解答这道题，这样更简便。这道题也告诉我们大家：遇到不同的问题，我们要根据实际情况来选择恰当的方法来解决。
2、课件出示47页第2题：8个盒子能装下这些杯子吗?
学生独立完成，教师巡视指导。
指名汇报。
(四)课堂小结，谈收获。
学生自由谈收获和感受。
(五)拓展问题、课堂延伸。
同学们咱们班有41个人，如果我带着大家去春游，10个人坐一辆车，那么我们需要坐几辆车呢?希望大家课下认真动脑筋，好好想一想，我们下节课一起继续探索数学王国里的奥秘。
一年级数学《总复习》教学设计
1、通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则，并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。
2、培养学生良好的检验意识和习惯，认真地审题，正确地进行口算、笔算，使学生进一步提高计算的正确率和速度。
３、激发学生的学习兴趣，感受数学在日常生活中的作用，养成认真做题的良好习惯。
使学生深入掌握小数加减法的计算法则，熟练进行小数加减法的运算和整、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算，培养学生良好计算检验的意识和习惯。
会灵活运用运算定律进行简便计算。
教法：质疑引导，组织练习；学法：小组合作，独立学习
一、创设情境，导入复习
同学们，我们要想熟练地进行整数、小数四则混合运算，并且能够进行合理地简便运算就必须要牢固掌握哪些知？（必须掌握好整数、小数四则运算的方法和运算定律）。
今天我们就来复习第一单元和第三单元。
教师板书课题：四则运算和运算定律
请同学们回顾一下第一单元和第三单元的知识点。
请积极举手说一说想起了哪些知识点？看谁想得多？
教师表扬发言积极的同学，然后指出上述知识点的重点和难点。
能否用一个知识结构图描述上述各相关知识点之间的关系呢？
（设计意图：用问题情境引起学生的学习兴趣，启迪思维，用表扬鼓励的语言激起学生的学习热情、使学生很快进入复习状态。）
回顾整理，建构网络
1、组织学生进行分组讨论，尝试建立知识结构网络。
教师巡视指导。
2、汇报情况。
请各小组成员介绍本组的讨论情况。
师生共同分析，评价各小组建构的知识网络图。
3、师生共同分析建构出一个更加合理，更加完善，保罗更多相关知识的知识结构图。
（设计意图：让学生通过分组讨论，对第一单元和第三单元的知识进行回顾、整理，交流后梳理成知识网络，让每一个小组成员介绍讨论构建情况。然后，师生共同构建一个更加完善的知识网络图。这样使学生建立起良好的认知结构。）
二、重点复习，强化提高
（一）、复习小数四则运算。
1、出示问题：小数加减法和整数加减法有什么不同点和相同点?
2、学生同桌进行讨论。并将讨论结果记录下来。
3、集体交流。
教师引导学生进行小结：小数的加减法和整数的加减法遵循相同的运算规律，即都满足加法的交换律和结合律。小数的加减法需要特别注意小数点的位置，必须将两个数的小数点的位置对齐，才能相加减。
4、同学们，要想保证计算的正确率就必须做到什么?
教师讲明：首先要认真细心地进行审题，然后再计算，计算后要进行检验。
5、我们可以用什么方法对小数的加减法进行检验呢?
师(出示教科书第125页第4题)：请同学们看这一题，你能用什么方法进行检验呢?
指名学生回答后，让学生进行检验。
这一题正确吗?你是用什么方法检验的?
师生交流。
6、出示练习题
计算并且验算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
学生独立进行计算并检验。
集体订正。
7、出示：4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
请同学们观察上面的题，属于什么运算?指名学生回答。
那么整、小数四则混合运算的顺序是怎样的呢?请同学们同桌进行交流。
师小结：整、小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算的顺序一样，都是先算乘除法再算加减法，如果有括号就先算括号内的运算，再算括号外的运算。
学生独立计算上面两题。
8、完成练习二十一第6题。
学生独立完成，集体交流。
加减法的计算法则，并比较熟练地进行小数加、减法运算。此外，还注意了复习验算方法，鼓励学生用多样化的策略进行验算，进一步培养检验的习惯。）
（二）、复习运算定律。
1、复习运算定律。
我们学过那些运算定律？
指名学生回答。
怎样用字母表示出这些运算定律？
指名学生回答。
利用运算定律有什么好处？
(使运算简便)。
2、出示练习二十一第7题。
请同学们根据正确的运算定律进行填空。
你是怎样填的?是根据什么运算定律填的?说给你的同桌听听。
3、用简便方法计算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
学生独立完成。
集体交流，让学生说出根据什么运算定律进行的简便运算。
4、完成练习二十一第5题。
题目中的图给我们绘出了太阳系的几大行星，请同学们说一说有哪几大行星?
学生观察回答。
看了这个图，你想到了什么问题?
请同学们想办法计算出你的问题的答案。
5、完成练习二十一第8题。
学生独立审题，说明题意，独立完成。
（设计意图：结合具体的练习题复习学过的几种常用的简便运算的方法，并让学生说明进行简便运算时运用了哪些运算定律，这样更加巩固了运算定律的运用。通过多种形式的练习，培养学生的创新意识，提高学生运用知识解决实际问题的能力。）
三、自主检评，完善提高
教师下发作业纸，让学生进行自我检测，题目如下：
1、运算下列各题，怎样计算简便就怎样计算。
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=（）吨()千克
5千米9米=（）米
350分=（）时（）分
560000平方米=（）公顷
学生完成后，进行全班交流。
教师根据学生检测的情况进行总结。
（设计意图：通过让学生独立完成三个题目，自我评价，自我鉴定，进一步完善认知结构，提高计算的正确率和速度。教师根据检测情况进行总结，使学生知道哪些知识已经掌握，哪些知识还有待加强。进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。）
四则运算运算定律
熟记顺序
四则混合运算认真审题保证正确率
进行检验
加法交换律
加法结合律
运算定律乘法交换律使运算简便
乘法结合律
乘法分配律
通过复习整理使学生进一步深人掌握小数加减法的计算法则，并熟练地进行小数加减法的运算。正确熟练地进行整数、小数四则混合运算，并能根据运算定律进行合理地简便运算。全面达到本学期规定的教学目标。
一年级汉语拼音复习讲课稿一年级汉语拼音教学视频
一、复习内容：
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
（二）、字词(2课时)。
1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250。
2、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
（三）、句子(2课时)。
1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。
（四）、积累(渗透在整个复习过程)。
1、复习理解或掌握课文中的.词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
（五）、阅读(3课时)。
1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)。
1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（七）、写字(渗透在平时书写的时候)。
1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
（八）、说话(2课时)。
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
二、.复习重点和难点。
（一）复习重点。
1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。
2、了解和掌握一些常用的识字方法。
（二）复习难点。
1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。
4、审题能力的培养。
一年级语文第七单元《
朝阳湖学校邹玲。
教学目标：
1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。
2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。
3、完成书上的练习。
教学准备：
投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、谈话导入。
二、带领学生闯关。
（一）比一比，记一记。
1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。
2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？
3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。
4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。
（二）画一画，连一连。
1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽学生拼一拼音节。
3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。
4、请几名学生到黑板上板演。
5、与学生一起订正答案。
6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。
（三）读一读。
1、投影出示第二题的词语。
2、同桌的孩子拼一拼，读一读。
3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。
4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。
（四）把字的序号写在括号里。
1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。
2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。
3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。
4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。
5、师巡视指导，在投影上订正答案。
6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！
三、游戏：摘果子。
小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。