教学计划可以帮助教师提前预设可能遇到的问题，并制定相应的措施和解决方案。学习其他教师的优秀教学计划，可以帮助提高自己的教学水平和教学质量。
一年级拼音复习课教学设计
第二课时中，环节“我会读”运用摆一摆，画一画的形式来进行生字复习，学生很喜欢，学习兴趣高涨，起到的效果也非常好。但是唯一遗憾的地方就是没有指导说好第一句话“花”和“花朵”，学生对“花朵”没有理解好。此外，教师在进行教学内容安排上，没有充分考虑到学生的学情和教学内容的难易程度，教学内容原本安排的是两课时，最后上成了三课时。特别是诗歌《秋叶飘飘》，没有让学生体会到诗的美感，浪费了这个大好题材，觉得非常遗憾。在这个我也要深刻地反思，说明自己对教材并没有去深入的钻研，特别是复习环节的内容，浪费了教材，也浪费了学生的时间。
一年级反义词复习教学设计
【复习思路】。
一年级小朋友一方面因为孩子们的词汇量相对不足，另一方面对字词的理解还处于具象阶段，再则更因为孩子们的相对意识还很薄弱，因此反义词练习对他们来说一直存在困难。针对以上现状，本次复习拟采用孩子们喜闻乐见的童话形式，从孩子们自身开始，通过各种不同方式的闯关游戏，将反义词具形化，激发孩子们的兴趣，引发他们对反义词的关注，最终达成积累的目标。
【复习过程】。
1.揭题：那我们现在就出发到反义词王国！（板书：反义词）。
2.解题：小朋友们，你们知道什么样的一对词叫反义词吗？
生：意思相反的词语。
师：如果说“远”的反义词是“不远”，行不行？
生：不行。
师：对了，写反义词的时候还要注意字数相同。前面是一个字的，后面也要一个字。（板书：字数相同）。
二、第二关：听歌辨反义词。
1.过渡：我们赶紧看看巫婆出的第二关。仔细听，如果你能说出歌曲里的反义词，就能打开一个套娃。
2.放《对对歌》。指名说。现在你可以打开第一个套娃了。
三、第三关：自己说反义词。
1.反义词上场。
（1）过渡：出示巫婆的第三关要求――把你知道的反义词都说给我听，越多越好。
我们在说的时候声音要怎么样？读完一个就贴在黑板上。（师拿起卡片，学生跟读：快对慢。师边说边贴反义词，生跟读。）。
（2）指名来介绍反义词。
指名让学生拿着词卡读自己知道的反义词，并贴到黑板上。
2.没想到小朋友知道这么多反义词，我们一起来大声地念给巫婆听。师换三种方式教读。（师带生读，男女同学对读，同桌拍着手对读）现在你们可以打开第二个套娃了。
四、第四关：周围找反义词。
1.看图找。
（1）出示一张画有两种圆柱的图。
过渡：有几对反义词跟我们捉迷藏了，你能从图中找出来吗？
（2）指名说。（师板书：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上这些反义词说说这幅图吗？
（图上画着一个高高的大大的黑色圆柱和j个小小的矮矮的白色圆柱。）。
2.找一找教室里的反义词。
过渡：巫婆把反义词藏在我们的教室里，你能找到多少？
打开第i个套娃！
五、第五关：跳操对反义词。
看看第五关是什么？
（巫婆说话：一边做动作，一边跟老师说反义词，如果全部对上了，你就能解开第四层套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我们一起做准备：
师：上上，生：下下；师：左左，生：右右；师：前前，生：后后。
师：稍息；生：立正。（合）我们一起来闯关！不胆小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很热，风往东，风向西，雨向南，雨往北。路不直，有点弯，路湿了，路干了，大门宽，大门窄，我呼气，我吸气，我进来，我出去，我输了，我赢了！小声哭，大声笑，呜呜呜，哈哈哈，拍拍手，我们过关了！耶！
打开第四个套娃！
六、第六关：反义词配配对。
1.我会贴（在黑板上贴对“左、右、中、北、南、东、西”的位置）。
过渡：看黑板上这两对反义词该怎么贴呢？
打开第五个套娃。
2.我会找（到句子中找出反义阋）。
（1）小明一会儿跑上楼，一会儿跑下楼。
（2）粗粗的大树下长着一棵细细的小草。
（3）我和妈妈比赛跳绳，我跳得慢，但个数多，妈妈跳得快，可个数少。我赢了，妈妈输了。
打开第六个套娃1。
3.我会说。用上反义词说一句话。
师：早晨，太阳从东边升起。（生接下一句。）。
师：下雨了，地上全湿了。
生：天晴了，地上变干了。
师：臭豆腐闻起来是臭的。
生：吃起来是香的。
师：谁还会说？（生答）（哥哥终于救出妹妹。小朋友们，和小妹妹打打招呼吧！）。
七、第七关：反义词营养餐。
小朋友们和哥哥妹妹一起“品尝”反义词营养大餐。
反义词营养餐。
1.我会拼：读拼音，写出反义词。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（东）――（西）。
2.我会连：把对应的反义词用线连起来，
远来白有高笑晚。
无黑低去近早哭。
3.我会画：画出下面两对反义词。
高低。
多少。
4.我会找：找出句子中的反义词。
（1）上下楼梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜园里冬瓜大，茄子小（）――（）。
（3）红灯停，绿灯行。
（）――（）。
5.我会填：你还知道哪些反义词？写下来吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小学）。
一年级上《解决问题复习课》教学设计
（一）知识与技能。
借助开放的问题情境，引导学生有序观察，从不同角度提出并解决问题，对所学的加法、减法、连加、连减以及加减混合的实际问题进行梳理，帮助学生建构基本的解题模型部分+部分=整体。
（二）过程与方法。
在解决问题的过程中，培养学生有序观察，从多角度提出并解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观。
通过分类比较，使学生初步感受到一个数加上另一个数，所加的数越大，和越大，反之和越小和从整体中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多的函数思想。
二、目标分析。
本课教学目标是学生在掌握了多角度观察思考解决问题的基础上，能通过分类、对比、观察，进一步理解加减法的意义以及它们的互逆关系，建构解题模型，初步体会函数思想。
三、教学重难点。
教学重点：复习多角度观察问题，形成解决实际问题的思路，正确解决问题。
教学难点：用不同视角观察问题，用整体部分的关系解决问题。
四、教学准备。
课件。
五、教学过程。
（一）观察图，提出问题解决问题。
1．出示主题图，引导学生有序观察，获取数学信息。
（1）让学生认真观察水中情境图，说一说图上有什么。
要求学生说出：河中的鸭子和鹅分成左右两部分；也可以将鸭子和鹅分成两部分。
（2）让学生认真观察猴子图，说一说图上有什么。
要求学生说出：猴子分成左右两部分；也可以分成树上和树下两部分；分成大猴子和小猴子两部分。
（3）让学生观察小鸟图。
要求学生将小鸟分成空中飞翔和在树上休息的两部分。
2．依据学生的观察提出问题。
依据上图让学生提出：河中的鸭子与鹅一共有多少只？
依据上图让学生提出：一共有多少只猴子？
依据上图让学生提出：一共有多少只小鸟？
3．依据问题列式解答。
（1）河中的鸭子与鹅一共有多少只？
预设：9+10=19（只）。
预设：11+8=19（只）。
由学生介绍列式，说明列式的道理。
思考：选择的条件不同，为什么都用加法计算？
（2）一共有多少只猴子？
预设：7+8=15（只）。
思考：相同的数表示的意思不同，与整体是什么关系？
（3）一共有多少只小鸟？
预设：8+3=11（只）。
让学生清楚，解决同一个问题，可以从不同的角度观察，获得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解决问题的模型是部分+部分=整体的'数量关系。
（二）转变观察视角，提出用减法解决的问题。
1．依据以上三幅图提供的信息，提出用减法计算的问题。
（1）学生先独立提出问题，并解决问题。
（2）学生在小组内进行交流。
2．任选两幅图，提出用加法计算解决的问题。
预设：树上猴子比鹅少几只？
预设：小鸭子比飞翔的鸟多几只？
【设计意图】发展学生思维，不仅能在一幅图中建立解决问题的模型，而且还能在两幅图中建立数量关系。
（三）多角度观察，提出问题并解决问题。
1．解决图1问题。
出示停车场图。
先开走1辆，又开走2辆，能提出什么问题？
预设：还剩多少辆车？12-1-2=9（辆）。
预设：还剩多少辆车？12－3=9（辆）。
预设：开走多少辆车？1+2=3（辆）。
2．解决图2问题。
出示停车场图。
先开来2辆，又开来3辆，依据图意提出问题。
预设：一共开来几辆车？2+3=5（辆）。
预设：现在有多少辆车？9+2+3=14（辆）。
预设：原有的车比开来的车多几辆？9－5-4（辆）或者9－2－3=4（辆）。
学生说想法：看整体是由几部分组成的。
3．解决图3问题。
课件演示：开走5辆，又开来4辆。
依据信息提出问题并解决问题。
预设：现在停车场有多少辆车？14-5+4=13（辆）。
预设：开走与开来的车相差多少辆？5-4=1（辆）。
由学生介绍想法。
4．对比总结。
（1）相同的图和相同的信息，为什么列式不相同？
（2）在解决问题中，为什么有的问题用一步计算，有的问题要用两步计算？
（3）在解决问题过程中，我们用到什么数量关系？
【设计意图】充分利用课件的动态演示效果，突出加、减法含义，使学生明确连加、连减问题实际上也是部分与整体的关系，解题模型是对部分+部分=整体的扩充。
（四）机动练习。
小明和小华同看一本书，小明看了9页，小华看了7页，两人谁剩下的多？
说说你是怎么想的？
引导学生从画图、举例等方法说明。
【设计意图】通过练习引导学生说明想法，感受从整体去掉的部分越少，剩余越多，去掉的部分越多，剩余越少的函数思想。
（五）全课总结，畅谈收获。
说说这节课你最感兴趣的是什么问题。
小学一年级语文教案汉语拼音复习
1、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
2、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。
3、复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
4、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式，联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。
1、动物卡片及相应的音节卡片。
2、词语卡片。
3、课件。
2课时。
第一课时。
预备完成四道题目：
我会连读读连连。
我会讲读读画画。
我会连。
今天我们这里来了不少的拼音宝宝，要来和我们交朋友呢!你看，声母宝宝已经来了!
1、拿出自己的拼音卡片自由读。
2、开火车读。
3、齐背声母。
1、自己连。
2、找规律(一个圆点就是一个声母;按照声母表的顺序来连连)。
3、给第一个发现海豚的小朋友表扬。
读读连连。
小朋友，小鱼娃想到动物园里去看它的小伙伴。来，我们看看有谁?
1、指名拼读。
2、游戏：老师说一动物的特征，学生读出名称。
3、自由连线。
4、补充练习。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我会讲。
我们离开草地来到河边看看，这里发生了什么有趣的故事。
1、指名几个孩子说一说。
2、小组合作：编编故事。
3、展示：小组选一代表说说故事。
读读画画。
1、小组合作：三个人说，一个人执笔，写下所想到的东西。
2、展示：以小组为单位齐读本组写的东西。
3、打开旅行袋看看还有哪些是没想到的，再读读。
4、请一名孩子上台说，其他孩子画上颜色。
第二课时。
预备完成三道题目：我会读读读背背色块大闯关。
色块大闯关：
1、游戏前准备：读红、黄、蓝三色块(声母、韵母、整体认读音节)。
2、指名几个孩子闯关。
3、给闯过关的孩子发色牌。
读读背背：
秋天到了，秋风起了，树叶黄了，小朋友看到的景象变了。你听，小朋友唱起了赞美秋天的`歌。
我会读：
听听一哪位小朋友读得最标准。
1、读读词语。
2、选择几个词语说一说。
1、听《秋风起》。
2、说说你听出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲来表现，我们还可以用什么形式来表现呢?现在就请小朋友来念念一位小朋友写的诗歌。
1、自由念诗歌，发现有困难的字圈出来多念几次。
2、指名念诗歌。
3、你觉得哪句写得美就念念哪句。
4、全班美美地读全诗。
一年级语文汉语拼音a
《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：
一、创设情境，激发兴趣。
课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示aoe的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和aoe打招呼，课堂上充满了生机和活力。
二、自主发现，享受快乐。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的'学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。
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一年级拼音复习课教学设计
上课开始，我告诉学生今天要带他们到拼音王国去游玩，然后让学生先拍着小手一起叫出了声母宝宝的名字，接着跟学生说：“拼音宝宝当中有几对双胞胎，他们都长得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你们能认出他们哪个是哥哥，哪个是弟弟吗？能准确叫出他们的名字吗？能说出他们哪里不一样吗？”这样一来学生来劲了。一个个紧张地盯着大屏幕看，争着第一个说出这几对拼音字母的不同之处，于是发言踊跃，课堂气氛也热烈起来了。接着又出示了缺少了几个韵母的韵母表，韵母宝宝找双胞胎等游戏。
课后反思：低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。那天可能由于感冒了，状态不好，所以课堂上缺乏亲，孩子们因为我的情绪似乎也不是太高，看来老师的情绪会直接影响学生啊！所以力综观本堂课，感悟有三：
1、教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的，教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整，而不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化，而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。由于紧张，原本设计好的互动环节给忘了，对学生检测较少。
2、对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化，个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3、“授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教，引导学生独立思考，培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要，也更有趣，更有挑战性。好奇心是最好的老师，为了找出问题的`答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。
因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，钻研学习内容，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好，从而有利于形成良性的学习循环，促进学生自我学习能力的发展。拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
小学一年级汉语拼音总复习
教学目标：
复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
教学重点：
1．复习声母、韵母及整体认读音节；
2．拼读音节练习。
教学过程：
一、记一记声母和韵母。
（一）声母。
2．大家按顺序读声母表上的声母。
3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？
4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）。
5．游戏：
现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。
6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）。
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一年级语文汉语拼音a
1、学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
能力目标。
1、熟练读准aoe的四声。
2、学习使用汉语拼音四线格，正确掌握aoe的笔顺。
道德情感目标。
1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；
2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。
教学策略aoe三个汉语拼音字母是单韵母，是学生最先接触的汉语拼音知识，
教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。
课前准备。
教学媒体多媒体课件。
课前预习观察图画，说说图上的内容。
教学过程。
教师活动学生活动活动设计意图。
第一课时。
一、谈话导入新课。
师：小朋友们，认识字吗？想认识更多的字吗？
师：那首先要学会并掌握汉语拼音，他的用处可大了。你们瞧：（出示儿歌）。
二、讲授新课。
1、引出字母并教读。
（1）教学韵母a。
读儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字需要它。
帮助学习普通话，我们一起学好它。
（师示范，学生模仿，张大嘴巴，读得响亮些。）。
再学生已有学习经验的基础上，谈话导入，激发学习兴趣。
借助书上的情境图，学习字母aoe。
一年级语文汉语拼音a
教学目标：
1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。
教学重点：
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点：
aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备：
拼音卡片。
教学课时：
两课时。
第一课时。
一、观察画面，激发兴趣。
1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
2、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。
2、教师示范发音，学生观察。
3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）。
4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？
8、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习a的四个声调。
1、看插图，说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
6、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容。
第二课时。
一、游戏复习a的四个声调。
1、变序读a的四声，学生用手势比调号。
2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。
二、学习o和e。
1、看图读准oe的音（教学方法同a）。
2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方，编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？
4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。
5、学生练习书写，教师巡视指导。
6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声：
顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活，用带调的oe组词。
三、拓展练习。
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？
一年级汉语拼音复习讲课稿一年级汉语拼音教学视频
一、复习内容：
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
（二）、字词(2课时)。
1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250。
2、复习和掌握一些常用的识字方法。
3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。
4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。
（三）、句子(2课时)。
1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。
（四）、积累(渗透在整个复习过程)。
1、复习理解或掌握课文中的.词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。
2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。
3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。
（五）、阅读(3课时)。
1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。
3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。
（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)。
1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（七）、写字(渗透在平时书写的时候)。
1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。
3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
（八）、说话(2课时)。
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
二、.复习重点和难点。
（一）复习重点。
1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。
2、了解和掌握一些常用的识字方法。
（二）复习难点。
1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。
3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。
4、审题能力的培养。
西师版一年级数学总复习教学设计
教学目标：
科学探究目标：
1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。
2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。
3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。
情感态度与价值观目标：
1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
科学知识目标：
1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。
2、能说出几种常见交通工具的优缺点。
目标：
能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
教学重点：
认识各种工具，并自定标准对其进行分类。
教学难点：
比较几种交通工具的优点和不足。
教学方法：演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法。
教具：电脑：各种交通工具的图片。
教学流程设计：
课前交流：同学们咱们在上课之前先轻松轻松，做一个“智力闯关”的游戏怎么样？请大家听我的描述进行抢答。今天我乘坐汽车来到咱们岔口小学就是想利用电脑和大家共同上一节科学课。同学们准备好了吗？好，上课。
一、激情导入。
刚才咱们来了个“智力闯关”，再听一个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次海南,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的？（做梦）恭喜你答对了！为什么只能是做梦呢？通过大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，选择交通工具起着至关重要的作用，那今天咱们就一起来研究研究交通工具。（板书：交通工具）。
二、探究学习。
（一）、认识交通工具。
1、谈话：你们知道哪些交通工具？课前让大家收集了资料，谁先来？
2、学生交流（尽量详细一些）。
3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕！
4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。
5、生将所熟悉的工具交流，师可以展示学生不太熟悉的几种交通工具。
师过渡：赶紧动手分一分吧。（出示表一）。
7、学生活动,汇报时.学生互相质疑。（同学们的积极性真高，老师想夸夸你们都来不及）。
师过渡：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢？在小组内讨论讨论。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染……）。
8、小组汇报。
师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。
（二）、选择交通工具。
生：我去过……。
生：我去过……。
师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊，好不好，赶快动手试一试吧！
生：（汇报结果）。
师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。
师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，他分别联系了几家旅行社。这些旅行社也为他设计了几种不同的旅行方式。我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗？完成活动之前先看老师的提示（提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。）。
交流，展示建议报告。
我替他谢谢大家。
三、总结、拓展。
我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗？（学生总结）这些交通工具确实给人类带来了很多方便，我们已经离不开它们了。不过，人们也发现有些交通工具还存在着这样或那样的缺陷，所以，科学家们已经开始着手设计更先进的交通工具了。接下来请同学们来看看一些有关新型交通工具的图片，相信你会有意想不到的收获。（略谈收获）大家看完这些未来的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下节课我们就来一起动设计自己心目中的未来的交通工具。
小学一年级语文期末复习资料
一：平舌音。
子在草左三四送足色座伞坐早松最作菜藏嘴森诉走自再仔参怎造。
二：鼻音。
牛南哪暖男能呢那拿年。
三：反义词。
四：词语搭配。
五：课后练习语文园地。
小方看书。牛牛拍皮球。我家门口有一棵小树。水里有小鱼。田里有禾苗。屋子里有电视。弯弯的月亮像小船。蓝蓝的天空像大海。闪闪的星星像眼睛。红红的苹果像太阳。雨越下越大天越来越黑。飞机越飞越高小方越长越高。我国的首都是北京。我国的国旗是五星红旗。我是一名小学生。这是我的妈妈。我们爱北京。我们爱老师。我们爱妈妈小鸟从天上飞下来。小方从家里走出来。我从山上来。
束---一束束----一束束美的鲜花。
棵---一棵棵----一棵棵高大的松树。
个---一个个----一个个大大的苹果。
只---一只只----一只只可爱的小鸟。
生字词。
课后的词语。
一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花。
西师版一年级数学总复习教学设计
教学目标:。
科学探究目标：
1、能够根据自己的标准,对收集到的各种交通工具进行分类.
2、能独立分析收集的资料,并记录分析结果.
3、能用卡片的形式摘录有关交通发展时期的信息.
4、能用简练的词汇对几种交通工具的优点和不足进行准确的描述.
情感态度与价值观目标：
1,愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息.
2,能大胆想象,独立完成自己对未来交通工具的设计.
3,愿意把自己的设计展示出来,并愿意根据同学的建议进行改进.
科学知识目标：
1,能说出10种以上的交通工具及主要的用途.
2,能选择一种交通工具,并描述其发展史.
3,能说出几种常见交通工具的优缺点.
stse:。
1,能够说出一种交通工具的发展与科学技术发展的关系.
2,能从多个角度,选择外出旅行的交通工具.
3,能说出交通运输的发展给人类生活带来的好处和对环境产生的反面作用.
教学课时:二课时.
教学过程:。
一课时。
一,认识交通工具(20分钟)。
1,采用头脑风暴的形式引入课题.(让学生说出自己知道的尽可能多的交通工具.
2,教师指导学生认识课本上的各种交通工具.并提供记录表(为下一步分类做准备).
交通工具。
名称:-----------------------。
主要特征:-------------------。
主要用途:-------------------。
所用动力:-----------------------。
3,教师指导学生对自己知道的或收集到的交通工具进行分类.
(提示分类首先要有一定的标准,指导分类的方法和过程)。
4,鼓励学生把自己的分类标准和结果进行交流.
5,启发学生设计记录图表,并把自己认为最好的分类标准和结果记录下来.
二,选择交通工具(20分钟)。
1,提出问题,明确任务.(如果去旅游,选择什么样的交通工具?)。
2,制定旅游方案.
3在地图上找要去旅游的地点.
4,教师引导学生比较几种交通工具的好处与不足,并填写书上的记录表.
5,讨论总结,帮学生解决生活中的实际问题.
6,对学生进行辨证知识教育,培养他们分析问题的科学态度和价值观.
二课时。
设计一种未来的交通工具。
1,帮助学生理解设计的基本步骤.
(1)明确设计任务。
(2)考虑市场现有交通工具存在哪些问题。
(3)综合分析,绘制设计草图.
(4)考虑如何宣传自己设计的交通地图.
2,鼓励学生开展市场调查.设计调查表并统计调查结果.
3分析市场上现有的交通工具的满意程度以及需要解决的问题.
《看图说话学拼音2》教学设计
师：上课！小朋友们好！
生：老师好！
生：图上有一位妈妈和一小朋友，他们都笑眯眯的。
师：哦，“笑眯眯”的，老师喜欢这个词。
生：有一位小朋友背着书包准备上学去。
师：（边做动作边说）妈妈把手指放在嘴边，嘘--什么意思？
生：妈妈让小朋友轻一点儿。
师：（板贴课题）谁来把题目读一读？
（指名生读，众生齐读）。
师：妈妈为什么让小朋友轻轻地呢？我们赶快来读读课文吧！
（众生纷纷打开课本）。
师：看哪个小朋友翻书最快？翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来。（边说边示范）这个小朋友书翻得快，书拿得好！（奖励学生小奖品）。
师：大家先自由朗读课文，不认识的字请拼音朋友帮帮你，难读的地方多读几遍，把字音读准。听清楚了吗？好，开始读吧。
（生自由朗读课文）。
师：同学们读得很认真。现在，请你们在课文里找出要求认识的生字宝宝，让它们住上你做的房子。边找边读，把它们读准，想办法记住它们。
（生边找生字边读）。
师：找完了，同桌同学比一比，看谁和生字宝宝交朋友的水平高。指指你书上的生字给他认。他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。边认边说说，你是怎样记住它的。
（同桌同学互相指认，检查）。
师：刚才大家自己读了生字，现在老师给生字宝宝穿上了漂亮的衣服。看看，你们还认识吗？（拿出生字卡片，检查生字读音）。
（指名生读、开火车读、齐读生字，重点指导读平舌音、翘舌音、后鼻音。略）。
师：生字宝宝也和大家一样喜欢交朋友，（拿出词语卡片）谁来读一读？
（指名读、齐读词语，重点指导词语连续时的轻声）。
师：咱们的生字宝宝可调皮了，一眨眼，它们又藏到课文里去了。请同学们再读课文，这次老师提高了要求，边读边标出自然段，读书时做到不加字，不掉字。
（众生自由朗读课文）。
师：谁来告诉我，课文有几个自然段？
生：（争相回答）六个自然段。
师：老师想请六位小朋友按顺序读课文，每人读一自然段。谁愿意表现一下自己？（指名生读）其他小朋友和老师一起当评委，听听他们读得怎么样。
师：老师发现课文中有一个词出现得最多，你们看到了吗？
生：（纷纷）是“轻轻地”！
师：妈妈早晨起床了轻轻地做什么呢？谁能把课文的第一、第二自然段读给大家听？他读的时候，我们其他的同学该怎样呢？一一对，要认真地听他读，一边听，一边想。
（指名生读第一、二自然段）。
生：妈妈轻轻地穿衣、走路、开门，轻轻地说话。
师：谁能把妈妈轻轻地做事的样子表演一下？（众生跃跃欲试）。
生：我想表演妈妈轻轻地穿衣。（师微笑点头，生表演）。
师：听见衣服的“沙沙”声了吗？--真棒！
生：老师，我表演妈妈轻轻地开门。（生慢慢拉开教室门）。
师：听，开门时一点声音也没有。真是一名优秀的表演家！
生：我要表演的是妈妈轻轻地走路。（生做悄悄状）。
师：妈妈怎么说话呢？和你旁边的小朋友一起表演吧。（众生表演，师边看边创设情境）--只有小朋友一个人听得见哦！
师：同学们表演得真好。那谁能把写妈妈轻轻地做事的句子读一读？
（指名生有感情地读）。
生：（争相回答）老师先读！
师：（自信状）瞧我的！--现在听听你们的，有信心吗？（生齐读第一、二自然段）。
师：你们觉得谁读得更好些？为什么？
生：我觉得老师读得好一些。因为您读得更有感情。
师：你从哪儿听出我读得有感情？
生：您把“轻轻地”这个词语得又轻又慢。
师：你们能像老师这样读一读吗？
（众生齐读）。
师：想想，妈妈还可能轻轻地干什么？
生：轻轻地刷牙、洗脸。
生：妈妈还可能轻轻地洗菜，准备中午做给小朋友和爸爸吃。
师：你一定见过妈妈这样做，对吗？妈妈辛苦呀！
师：老师感到奇怪，妈妈起床后为什么要轻轻地呢？
生：因为爸爸昨晚上夜班，很辛苦，正在睡觉。
师：你从哪儿知道的？
生：我从第三自然段知道的。
师：谁愿意把这一自然段读一读？
生：“啊，我知道了。……”
师：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”这儿特别强调了，老师也相信爸爸工作真的很辛苦。真不错！
生：“啊，我知道了。……”
师：你把“呼噜”、“呼噜”读得很形象，老师的耳边仿佛传来了爸爸的打呼噜声。
生：我从四、五自然段知道，他也是轻轻地。
师：来，男生把这两自然段读一读。注意读书姿势。
（男生齐读）。
师：啊，男生读得真好！--哟，女生噘起小嘴，不服气呢。好吧，女生来读一读。开始。
（女生齐读）。
师：女生也读得很棒。我们一起来边读边表演吧！注意，做事时是很轻很轻的哟！
（全班齐读齐演）。
师：真是一群未来的表演家！（师读最后一自然段）“我”和妈妈为什么轻轻地笑了呢？
生：因为“我”和妈妈都轻轻地做事情，没有吵到爸爸。
师：爸爸还是睡得那么香，“我”和妈妈感到很幸福。
生：妈妈表扬我，夸我真懂事。
师：“我”得了表扬，心里甜滋滋的。
师：大家都是关心他人的好孩子。让我们再次有感情地把课文读一读。（众生齐读）。
师：这节课就上到这儿，下节课，我们一起学习书写这篇课文的生字。下课！小朋友们再见。
生：老师再见。
教学反思：
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这节课的字词教学环节中，我适时地训练了学生的自主学习能力。通过读一读，圈一圈，比一比，充分调动学生自主识字的积极性，培养学生的自主学习意识。
知识来源于生活，生活是知识的源泉。在执教中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累、情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松许多。
“关注人”是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体”，如“是你们先读，还是我先读？”“其他小朋友和老师一起当评委”这些具有亲和力的语言，真正把教师融入学生之中，形成了一种平等对话的良好氛围。对全体学生的关注与尊重、鼓励与赞赏、引导与帮助，激发了学生阅读思考、识字的兴趣，使学生始终处于学习的主体地位。
一年级语文第七单元《
教学目标：
1、复习8个复韵母和一个特殊韵母er，能区分ei、ie和ui、iu的发音和字形。
2、能熟练地掌握声母与复韵母相拼的音节。
3、完成书上的练习。
教学准备：
投影仪、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、谈话导入。
二、带领学生闯关。
（一）比一比，记一记。
1、出示复韵母卡，抽学生读。学生读一张，老师往黑板上贴一张卡片。
2、请孩子们找一找，哪些复韵母长的像？哪些地方像，你是怎样记住它们的？
3、齐读复韵母ei、ie和ui、iu。
4、师总结过渡：孩子们顺利闯过第一关，下面进入第二关。
（二）画一画，连一连。
1、“为了能够尽快找到智慧树，我们的智慧娃娃也赶来给大家带路了，由于走地匆忙，他连自己的身上的`几个器官都忘带了，请孩子们先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘带的器官是什么。”师在黑板上贴出音节卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽学生拼一拼音节。
3、请学生在书上将智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和头发画上去，并将这些器官和对应的音节用直线连起来。师巡视指导。
4、请几名学生到黑板上板演。
5、与学生一起订正答案。
6、师总结过渡：孩子们帮智慧娃娃带来了他的器官，他为了感谢我们，决定带我们一起闯过第三关。
（三）读一读。
1、投影出示第二题的词语。
2、同桌的孩子拼一拼，读一读。
3、检查认读情况。个别读，小组读，全班齐读。
4、师总结过渡：恭喜孩子们，顺利闯过第三关，下面进入最后一关。
（四）把字的序号写在括号里。
1、投影出示第四题的生字，让学生自由认读。
2、出示字娃娃卡片抽读，并将卡片贴到黑板上。
3、出示音节卡，抽学生拼读，并将音节贴到黑板上对应的字娃娃后面。
4、完成书上第四题的练习，老师先示范第一个字的做法。
5、师巡视指导，在投影上订正答案。
6、师总结过渡：孩子们真棒！闯过了最后一关，智慧树出来了，孩子们请摘果子吃吧！
三、游戏：摘果子。
小黑板出示智慧树，抽学生上台摘果子：把会拼的音节摘下来，教全班孩子读一读。