优秀作文应该具备独特的题材和创新的观点，能够引导读者深入思考和思维跳跃。现在，我将为大家推荐一些堪称经典的优秀作文，希望能够给大家带来思绪的飞扬和灵感的迸发。
动物聚会小学作文
我家的动物娃娃是我可爱女儿的宝贝，大狗要睡在她的床上，并且要合盖一条被子。好不容易说服大狗是冷血动物，怕热不怕冷，才同意大狗单独盖一条薄被，可就是请不下床。
天线宝宝和小狗白天被整齐地摆在床头，晚上统统是要放进被窝的，动物多了经常会导致孩子半夜盖不好被子，可任你怎么说，她就是自己冻着也不让她的“宝宝”们凉着。
一天，趁孩子熟睡之际，我把动物娃娃们统统清理下床。孩子一睁眼，还未全醒过来就发现宝宝丢了而大声哭叫。正收拾书本的我急忙拎起一块毛毯跑过去，把地毯放在她的床脚，让大狗睡在上面，并盖上被子，让小狗、小熊和天线宝宝围在大狗的身旁。孩子逐渐停止了哭声，并动手把大狗的头转向和她的睡向一样，让小狗转入大狗的被子里。终于我们都露出了笑容。
今天是周末，睡了个懒觉，醒来时发现一个动物也不见了。嗯？女儿长大了，不再喜欢动物娃娃啦!？原来呀，我的宝贝女儿把大狗、天线宝宝、小狗、小熊，都放在了书房，让它们晒太阳呢!
小学二年级数学《动物聚会》教案
学习内容：
课本p22—23。
学习目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。
2、结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中表示的意义是不同的。
重点难点：
提高学生提出问题的能力、进一步体会乘法的意义，会用乘法解决一些简单的实际问题。
学习过程：
一、自主学习-建立自信，克服畏惧，尝试新知。
知识链接。
5+5+5=（）×（）9+9+9+9+9=（）×（）。
4×3改写成加法算式或_______、_______。
5×4改写成加法算式或_______、_______。
二、合作探究-大胆质疑，透析重难点。
导学释疑。
1、小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！
请解决以下问题。
（1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？
（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？
（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？
能不能改成乘法算式呢？小组讨论一下。
2、想一想，连一连。
3、想一想，用3×6还能解决什么问题？小组合作讨论提出两个问题。
三、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台。
1、学生独立完成p23练一练错题改正及整理。
四、课堂小结。
你对你今天的表现满意吗？
能找到合适的计算方法。
能主动参与小组活动。
在活动中能积极思考。
小学二年级数学《动物聚会》精选说课稿
教材分析：
本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的.过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
学情分析：
根据前两节课的学习，二年级学生已经对乘法有了初步认识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生思维敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜欢得到老师的表扬。
所以，依据课标和教材，结合学生的实际，确定以下教学目标：
教学目标：
教学过程：根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下四个环节：
一、创设情境、激发兴趣。
根据《课标》要求，教师要注重引导学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。
（1）提出问题：
首先引导学生深入挖掘主题图、为提出数学问题做好准备。然后鼓励学生根据发现的数学信息提出问题，为了让所有学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。接着课件出示这节课要重点研究的4个问题。
（2）解决问题：
学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解3×3的意义。
接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会6×3所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又浪费时间。
最后一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，是网友们关注的一个焦点问题。因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，教师巡视指导。学生通过直观感受和讨论一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的给予表扬。学生的思维被激活了，再回归到主题图上，这时趁机运用鼓励性的语言：老师相信你们一定会有办法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
北师大版小学二年级数学《动物聚会》教案
教材分析：
本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节，在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。教学时教师要保护学生发现问题和提出问题的积极性，然后引导学生把注意力集中到乘法问题的解决上。使学生进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学建议：
1、让学生在生动具体的操作活动中学习数学。
3、创造性地使用教材，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
学情分析：二年级学生已经有了熟悉学校环境、生活环境的经验，具备一定的数学知识。前3节乘法的初步认识已经帮助学生建立了良好的知识基础。我根据本班学生自学能力强，乐于动手，善于合作的特点，在教学中采用了让学生自主探索、合作交流的尝试学习方式，加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节，帮助学生体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的，生活中处处有乘法，处处有数学。激发学生对数学的热爱，同时培养兴趣，提高自信心。
教学目标：
1、引导学生感悟知识的内在关系，通过内推，深入理解乘法的意义。知道乘法与加法的关系。
2、通过问、摆、说、找一系列活动培养学生从多角度观察、思考问题，培养其创新意识及分析、解决问题的能力。
3、通过对乘法的实际运用分析，使学生感受数学与生活密不可分。
教学重点：
在认识几个几的基础上，深入体会乘法的含义。
教学难点：
体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。
教学手段：多媒体课件。
教具准备：圆片。
教学过程：
一创设情境、激发兴趣。
二自主探索、合作交流。
2、学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？
（1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？
（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？
（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？
（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动）。
3、尝试解决，说说你是怎么想的？
（学生汇报）。
4、理解6×3的两个含义。
（2）小组讨论。
（3）汇报交流。
（4）想一想、连一连：
5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？
（1）大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15（根）。
（2）你能将它改成乘法算式吗？为什么？
3×5=15（根）。
5×3=15（根）。
三巩固深化、拓展思维。
1、数一数、算一算。
请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。
请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……。
2、看一看、说一说。
你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？
3、摆一摆、画一画。
（1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动）。
（2）汇报交流：（会出现两种结果）。
a：来了5只小猪，每只小猪带来4个玉米，一共有20个玉米。
b：来了4只小猪，每只小猪带来5个玉米，一共有20个玉米。
（3）师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起！
4、开放练习、发散思维。
（1）师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有12个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢？小朋友，你们愿意帮助小动物吗？帮助别人可是一种美德，老师相信你们！现在请同桌的小朋友分工合作，拿出12个圆片，代表12只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理！
（2）展示设计方案。
（3）集体交流评价。
四总结延伸、情知共融。
1、师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？
（学生谈感想）。
2、师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。
（1）你们看：（电脑出示画面）。
药盒止咳冲剂（10g×10袋）。
吉禾豆粉（50g×20包）。
图纸上长方形草地（20m×15m）。
（2）你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？
（学生自由发言：汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……）。
3、师：小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！
[设计意图：“数学源于生活，又服务于生活”是贯穿本节课的设计理念之一。
教学反思。
《动物聚会》一课中，目的是1.通过学习，使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣，养成勤于动脑，认真计算的好习惯。2.通过教师的引导，学生能够提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题，解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里，有些知识学生掌握得比较好，但是也有不好的地方。我的反思有如下几点：
首先我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。在解决完问题后，我再把学生的问题用幻灯片展示了出来，让学生自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。
小学二年级数学《动物聚会》精选说课稿
首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析。
本课时在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生利用乘法算式解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
因此我在教学中努力创设宽松的教学环境，组织学生看图提问题，调动学生发现问题和提出问题的积极性,同时在教学中渗透必要的数学思想方法，力图通过实践操作掌握乘法解决实际问题的具体内容向学生渗透生活中处处有数学，数学来源于生活又应用于生活的思想方法，让学生乐学数学，活用数学。
学情分析：
根据前两节课的学习，学生已经对乘法有了初步认识，并能够直接列出乘法算式，由于本班学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力，愿意和小伙伴交流合作、思维敏捷和喜欢得到老师的表扬和鼓励。
教学目标：
知识技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，能写出简单的乘法算式;会运用乘法解决生活中简单的实际问题;能根据具体的乘法算式提出用乘法算式解决的实际问题，发展学生提出问题与应用数学的意识，。
数学思考目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，培养学生学习数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。
教学重点、难点：
用数学的意识。再者说，二年级学生年龄比较小，语言表达还不是很完善，尤其是怕举例，所以这个内容也是难点。
教学准备：
教师准备：多媒体课件。
学生准备：每小组准备一样：如18张圆形纸片片，18个小棒，18个三角形纸片……。
教法与学法：
《课程标准》明确指出：“应倡导自主、合作、探究的学习方式。”课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，给了学生充分的自由，学生通过动眼观察、动脑思考、动手实践、相互启发共同探讨获得新知。使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，因此在教学中我力求展现获取知识和方法的思维过程。
说教学过程：
一、创设情境、激发兴趣。
低年级学生对小故事非常感兴趣，因此一上课我创设了这样情景：
通过小结与评价，使学生知识系统化，并得到良好的情感体验，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。
北师大版小学二年级数学《动物聚会》教案
教学内容：
第一单元第四课时。
教学目标：
1.在具体的情境中理解乘法表示的意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。
2.在具体的情境中，有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。
3.培养学生与人合作交流的意识与能力。
养成教育训练点：
培养学生分析问题、解决问题的习惯。
教学重点：
在具体的情境中理解乘法所表示的意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：
理解乘法表示的意义。
教具准备：
课件。
教学过程：
活动一。
1.创设情景：在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。瞧！它们来了！（多媒体演示：各种小动物慢慢走来。）。
2.选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它，你在画面上看到些什么。
3.独立思考：提出关于数学方面的问题。（教师个别辅导）。
组内交流。
在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的。
全班交流：将你们组里的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。
教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。
4.讨论：小兔子一共有几个萝卜？
学生可能出现加、乘两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。
质疑：算式3×4=12（根）中，3是从哪里来的？4表示什么？12呢？
5.“连一连”
（1）由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。
（2）提问：你发现了什么？
生1：“6+3”没有吃到水果。
生2：桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6，6×3连起来。
生3：桃子和松果同样多。
活动二。
生1：四幅图都可以用2×3或3×2来表示。
生2：有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。
师：对！它们都可以用2×3来表示。
2.“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式。
（1）讨论：3×2表示几个几？动手摆出两种摆法。
（2）由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。
3.“接力赛”
（1）出示“练一练”第一题的两个画面。
（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式。
一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。
活动三。
1.出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？该怎么办？
2.学生口述，多媒体演示。
3.以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。
4.交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？
活动四。
生活中，哪些问题可以用乘法解决？与同伴说一说。可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如:。
每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？
学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。
课堂小结：
这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。
板书设计：
动物聚会。
一共有多少个胡萝卜？3×4＝12（个）或4×3=12（个）。
一共拿了多少个松果？3×6=18（个）或6×3=18（个）。
一共有多少个桃子？3×6=18（个）或6×3=18（个）。
一共有几只小鸟？3×3＝9（只）。
小学二年级数学《动物聚会》精选说课稿
一、导入：大家看，谁来了？——出示猴子。小猴子说：“今天森林里可热闹了，小动物们都来聚会了，你们想去看看吗？让我们去看看吧!
二、看图、猜图。
（一）池塘里动物。
1、蓝色的是个大大的池塘，大家看，池塘里有谁？
2、岸边是谁呀？它看到了什么？什么表情？
2、教师小结：池塘一边有棵茂密大树大树上，松鼠一个劲儿地叫好，原来三只顽皮小猴正攀着树枝，树枝被压得一颤一颤地，可们还不停地“忽悠忽悠”，啄木鸟医生顾不上给大树看病正瞧得入神。嘿嘿!一条大蟒蛇在树背后偷偷地张望呢!
（三）玩跷跷板动物。
1、大树旁边猩猩和小猫在河边干什么？它们看上去怎么样?为什么？
1、池塘的另一边，有一个大木桌，谁坐在木桌旁边？它们在干什么？
2、小猴看见谁向它们游过来了？聪明的小猴子想了个什么主意?
1、不远处大象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样?
四、帮动物找场景。
（一）小猴子说：“你们真了不起，一下就记住的真么清楚，为了奖励大家，小猴子为我们带来了森林挂图和小动物和大家一起做游，听，小猴子提出了要求：
（三）分组轮流讲述（由于时间问题，设计为每个幼儿倾听课的老师来听自己的讲述）。
活动延伸。
小朋友这么了不起，我很喜欢你们，特邀你们参加我们的动物聚会去，随动物狂欢音乐带出。
小学二年级数学《动物聚会》精选说课稿
教材分析：
《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元数一数与乘法的第4节。本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
学情分析：
根据前两节课的学习，学生已经对乘法有了初步认识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力，愿意和小伙伴交流合作、思维敏捷和喜欢得到老师的表扬和鼓励。
所以，结合学生的实际和教学内容，确定以下教学目标：
教学目标：知识技能目标：结合动物聚会的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
数学思考目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。
情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，培养学生学习数学的积极情感，体验与同伴合作、交流的快乐。
教学重点：
培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用。
教学难点：
加深对乘法意义的理解。
教法与学法：
《课程标准》明确指出：应倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，给了学生充分的自由，学生通过动眼观察、动脑思考、动手实践、相互启发共同探讨获得新知。使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。
教学准备：
多媒体课件。
学生准备学具圆片。
教学过程：
经过上课实践，结合网友们的研讨和大家的建议，我安排了以下四个环节：
一、创设情境、激发兴趣。
低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此一上课我创设了这样情景：
通过小结与评价，使学生知识系统化，并得到良好的情感体验，学生在找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说的过程中，能够感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。
动物聚会教案
（一）尝试设计不同的手影动物局部造型，并运用描画、添画等方式做出整体的动物造型。
（二）体验玩手影游戏的乐趣。
（一）多媒体设备，相机，手电筒。
（二）幼儿人手一份油画棒或者水彩笔。
（三）幼儿用书第5册第4~5页。
（四）《美工》第22页。
（五）挂图（《手影大聚会》）。
（一）手影魔术师。
1、手影变变变。
——森林里要召开一次手影聚会，邀请了很多小动物前往，你看，谁来了？（教师边说边演示动物的局部手影，如兔子的耳朵、公鸡的鸡冠等，激发幼儿的兴趣。）
2、创想手影动物。
——还有哪些小动物会来参加聚会呢？小朋友都来当个手影魔术师，试一试吧！（教师出示挂图。）
（二）手影动物大聚会。
1、想一想。
——怎样才能在纸上留下很清晰的手影呢？（摆手影造型的幼儿手不能动，描画的幼儿要快速清楚地沿着轮廓描画下来。）
——这是动物的什么部位？可以变成什么呢？（幼儿猜想，请参与商量的幼儿和教师一起添画完整。如可以在兔子的头下面添画身体和短尾巴。）
2、画一画。
——找一个好朋友，变变手影画一画。（幼儿两两合作，一人做出动物局部造型的手影，另一人快速地把手影轮廓描画在《美工》第22页上，然后互换角色。）
——你的手影像什么？可以变出什么动物来呢？（鼓励幼儿大胆想象局部像什么，再添画成完整的动物。）
——如果想变出蛇，我们可以先摆出什么样的手影？然后添面些什么呢？（添面的内容可以根据幼儿的意愿，随机指导，教师及时和幼儿沟通遇到的困难，适时加以引导。）
3、说一说，在创作过程中相互观摩与分享。
动物聚会童话作文
金秋时节，某自然保护区的动物们，纷纷来到林中的一块空地，举行了四年一次的动物聚会。
按程序，会议先进行联欢活动，之后是各类动物代表发言。总结过去几年来的生存状况，展望生活远景。会议由野化的一只东北虎主持。
“动物界的同胞们、朋友们、先生们、女士们，今天在全球处于生态危机的境况下，我们能够相聚在一起，是很幸运的。森林草地是我们野生动物的家园，我们一定要和谐相处，与人类共同维护好自然环境。为了庆祝这次盛会，我们先安排联欢活动，之后是各界动物代表讲话，下面就让我们尽情地快乐吧！”东北虎致辞后，一些动物开始亮相表演。
尽管联欢会节目很多，但却有些杂乱，感觉出不协调的氛围，甚至被一种沉闷的空气压抑着。
会议进行到下一项内容。昆虫代表蝴蝶、鸟类代表喜鹊、两栖代表青蛙、走兽代表狐狸先后做汇报发言。代表们在总结近年来的生活状况时，都显得非常忧愁，共同的感觉是生存环境恶化。主要表现在森林和湿地面积缩减，田间施用大量化肥农药，空气水质土壤受到严重污染，人类大肆捕杀野生动物等。代表们在谈到未来的生活时，也都流露出悲观失望的情绪。认为命运在人的手里攥着，没准儿哪天就会灭亡。
东北虎怀着焦虑的心情说：“我们今天相聚在一起，为我们的居住环境而忧惧，如果我们遭了难，人类也会受到牵连，最终的悲剧也将是人类自己。我，们一定要找机会向人侗说清楚，让他们手下留情，善待动物也是拯救人类自己呀！”
正在这时，会场突然闯进两个人来，指着东北虎的鼻子喝道：“你这个虎东西，竟敢讲我们人类的不是，也太目中无人了。你们在这里开会也不向人类报告，不经过我们人类允许，又不邀请我们人类参加，却在人类的土地上胡说八道，真是岂有此理！”动物们都被这两个不速之客给惊呆了，半晌才醒过腔来。还是猴子反应灵敏，故做轻松地说：“我们是动物，你们是人类，如果请你们参加的话，岂不是对你们的贬低和不敬吗？咱们同在一块土地上生活，本应友好相处啊，怎么能说动物们占了人类的地盘呢？…哼，我们是高级动物，一切只能由我们说了算！”来人霸道地说。“不，我们的祖先早在上百万年前就在地球上存在了，而你们人类只有几万年的时间。用历史的眼光看，这地方还应当是我们动物的呢？”一个大胆的黑猩猩据理力争。动物们都为这只大猩猩的勇敢行动拍手叫好。来人被问得哑口无言，恼羞成怒道：“你们这是强词夺理，无稽之谈，是在瞎起哄，我要找几个动物代表谈话！”“不是谈话，而是平等对话，或者说是谈判。”站在一旁的狐狸纠正道。“不过，你们的代表要由我来指定。”“这是干涉内政，我们绝不答应！”一只黑熊愤怒了。就在僵持不下的时候，有只小白兔凑到老虎的耳边进言：“先看看这人找谁，然后针锋相对，让他理屈词穷。”东北虎采纳了兔子的意见，安慰好黑熊，以退为进，答应了人的要求。
“我要找鸟类代表黄花雀。”这人以为小小的黄花雀天真傻气，没什么心眼儿，就想让这小家伙出面。“人类先生，很遗憾，黄花雀今天没有参加聚会。其实我们也在找它，可一直联系不上啊。我想你也会知道的，它几乎被你们人类赶尽杀绝了。你们人类为了一张馋嘴，为了攥黑心钱，残忍地杀害无数的鸟儿。就拿这黄花雀来说吧，一只丧命的小鸟在市场上竟卖好几十元钱，十来个人吃一桌的话，就要上万元钱。在这暴利的驱动下，这可怜的小生命简直是插翅难逃，即使有侥幸活着的，也不知躲藏到哪里去了。”这人眨了眨眼睛又说：“把你们的昆虫代表蜻蜓找来。”人类先生，这蜻蜓已被你们施用的农药给毒害了。有的即使活着也提心吊胆，所以就没有心情参加这个聚会了。”“那么就把猪找来吧。”这人以为猪的脑子笨，就打起了猪的主意。东北虎显出无奈的样子说：“人类先生，现在正是你们的节日，猪们都在人的圈里，正等着慰劳你们哩，所以也就不能来了。”“我说的是野猪！”这人不耐烦了。“要说野猪吗，倒是有一头，不过已经死了。听守护他的人说，正想把它送给某部门的官员享用呢。”“那就把蛇给我找来吧。”这人说道。老虎胆怯地说：“真不巧，那蛇因为咬了我一口，就被我给撵到水里了，再也没敢爬上岸来。”“哼，不要骗我了，前面那个趴着的不是蛇吗？别以为它穿上马甲我就认不出来了。”“不是，真的不是，那是一只乌龟，要不信你就亲自问问它。”这人来到乌龟跟前，仔细打量后，确认真的是乌龟，便问道：“乌龟，你没有见到蛇吗？你怎么敢到这里来呢？”“我真的没有看到那条蛇，我想这不过是你们人类瞎白话，拿我们动物寻开心罢了。至于我敢来这里，是因为考虑到自己是被人类奉为吉祥物，不会对我发难，所以几天前我就向这儿爬了。”乌龟伸了伸脖子，一本正经地说道。
这人转过身来朝老虎问道：“我看你们说了都不算数，我也不想跟你们消磨时间了，尽快把你们的后台老板大象请出来，我只跟它一个理论。”老虎战战兢兢地说：“人类先生，那大象不是让你们关到冰箱里了吗？所以它就没有来呀！”这人听了大笑道：“荒唐，实在是荒唐，那么大的家伙怎么可能关进冰箱里去呢？扯，完全是扯！”
正当人与动物处在尴尬局面时，两个身穿绿色环保标志服装的人，骑着一头大象跚跚而来。两名环保人士手里拿着《野生动物保护法》和《环境保护法》进入会场。表示要为动物们创建良好的生活环境。原来是聪明的和平鸽把这次动物大会的情况，通报给了当地的环保组织，然后又找到未能关进冰箱的大象，匆匆赶了回来。动物们听到两名环保人士的讲话后稍有安慰，似乎看到了未来生活的希望。
动物聚会作文
春天来了！春天来了！春天的景色美如画。森林里，太阳照着流动的小河，小河上好像铺满了珠宝，美丽极了！
小河里有两只鸭子它们正在对话呢。听，“嘎！嘎！嘎！”鸭妈妈叫道。我知道，这便是：这里的风景真美啊！鸭弟弟说：“嘎——嘎！嘎！”它可能是说：“是啊，是啊！”小鱼儿听到了，探出小脑袋，红通通的小脸，非常可爱，时不时地吐出一串串泡泡庆祝春天的到来！
小河边有一棵开满桃花的'桃树，桃花粉红粉红的，像一个个害羞的小脸蛋。桃花引来了在山上采蜜的蜜蜂。“嗡，嗡，嗡……”我听懂了，它们在说：“好香啊，好香啊！”
小鸟也飞来了，它正在给桃树唱一首赞美的歌！蝴蝶们寻着蜜蜂和小鸟的歌声一一赶来，跳起了好看的舞蹈。
小兔在路上散步欣赏着路边的美景，蝴蝶遇到了赶忙告诉它：“小兔子，河对岸有许多动物在聚会，好热闹，你赶快去吧。”小兔开开心心地向河边跑去，果然，小熊、小猴、小猫和小羊正在唱歌、跳舞，吃美食。它们看到小兔来了，热情地邀请它一起参加，小兔为大家献上了一支优美的舞。大家看完兔子的表演响起了热烈的掌声，森林更加热闹了。
动物聚会精彩不断，掌声不断，欢乐不断！
文档为doc格式。
动物聚会教学设计
本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。比较好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生接受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答;最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正。
实践活动是小学数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的密切联系，获得良好的情感体验。这个实践活动如果提前布置，让学生课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进行汇报交流，可能学生受益的面会更大些，体会将更深刻些。
动物聚会作文
菲比琴行一周年庆典，我和妈妈在台下看表演。我只上了一次二胡课，所以没有参加表演。
老师报到抽到名字的同学去抽奖，抽到不同颜色的有不同的奖品。抽到橙色是最好的，因为二种只能选一种，一种是送一个月的课，价值七百二十元，另一种是随便挑一个毛绒玩具。如果是我，我肯定会选择第一种，可惜一直叫不到我的名字。我很伤心，结束后，菲比琴行的一位工作人员给了我一枚带有笑脸的徽章。
回家的时候，我还是伤心，妈妈安慰我说：“下次你一定能拿到奖的。”
月亮在天上看着我，好像也在安慰我呢!
动物聚会教学设计
教学目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。
2、会应用乘法解决生活中简单的实际问题。
3、在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教材分析：
本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课（第8页至第9页），结合“动物聚会”的童话情境，发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：大森林里住着很多可爱的小动物，这一天，它们举行了一次盛大的聚会，小动物们带来许多好吃的。同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？（课题）。
二、活动探究，获取新知。
师：说一说你都看到了什么？你能提出哪些数学问题？
生：图上有几只小鸟前来参加聚会？师：你是怎样计算的？
生：图上有9只小鸟。我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。
生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。
师：猴子一共端来多少个桃子？
6+6+6=18（个）6×3=18（个）。
生：图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？
生：一共有12个胡萝卜，15个松果。
师：乘法是加法的简便运算。
三、巩固应用。
1、连一连。（理解6个3和3个6所表示意义的不同，干扰信息：6+3，强调3个6和6个3）。
注意：弄清题意，再连线。
2、说一说。
结合不同的情境，解释同一个算式2×3的意义。（2个3和3个2的意义，在不同情境中表示的意义不同。）。
3、摆一摆。（一个算是可表示两种意义。）。
教师先出示乘法算式3×2，让学生说一说它表示几个几。
3×2表示2个3或3个2。
4、每样东西各买多少个：（提出问题――列式――含义）。
生：16个胡萝卜，因为4+4+4+4=16或4×4=16（个）。
生：12根香蕉，因为5+7=12（个）。
作业：p9实践活动：生活中哪些问题可以用乘法解决？
教学反思：
1、学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验、知识水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学。
2、课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验，并在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获得知识的喜悦。
案例点评：
1、呈现“动物聚会”的主题情境后，首先要重视培养学生认真观察、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和能力。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成部分。数学问题有自己的结构，它是由已知条件与求解目标两个部分组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参加聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时，都忽视了描述数学问题的重要部分dd已知条件。也许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，因为它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立具体情境中一些已知数学信息与一个未知（可知）数学信息之间的对应关系，描述数学问题是揭示这个关系的必要手段，也是培养数学问题意识的重要过程。
2、本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。比较好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生接受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答；最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正。
3、实践活动是小学数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的密切联系，获得良好的情感体验。这个实践活动如果提前布置，让学生课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进行汇报交流，可能学生受益的面会更大些，体会将更深刻些。