幼儿园教案是幼儿园教师在教学过程中的参考依据，有助于保证教学的系统性和连续性。教师们可以通过阅读以下幼儿园教案范文，了解不同教学方法的应用和效果，为自己的教学实践提供参考。
稻草人教案
一、设计意图。
天高云淡，秋高气爽，美丽的金秋十月如约而至。田野里，金黄的稻子快要成熟了，可孩子们却发现：不知从什么时候起，稻田里多了一样东西――戴着草帽，拿着扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和庄稼有什么关系……于是，儿歌《稻草人》因运而生了。
二、活动目标：
1、理解儿歌内容，学习大胆朗诵儿歌。
2、知道稻草人的用处，激发幼儿爱护农作物的情感，
三、活动准备：
1、课前带幼儿到田野去观察稻草人。
2、自制稻草人一个（并加以打扮）稻草人课件小鸟头饰若干。
四、活动过程：
（一）出示稻草人，谈话引出课题：
提问：这是什么？稻草人是用什么做的？我们看看它头戴什么？手上拿着什么？
2、小朋友还在什么地方见过稻草人？
幼儿说一说，师出示稻草人在不同地方的图片。
3、幼儿讨论：
在庄稼地里放稻草人，到底有什么用？
4、教师小结：稻草人能保护庄稼，它能吓跑偷吃庄稼的动物。
（二）学习儿歌《稻草人》：
1、稻草人是怎么赶走小动物的呢？我们一起来听儿歌《稻草人》：
2、学习儿歌《稻草人》。
（1）动画片里说什么了呀？幼儿学说儿歌内容。
（2）幼儿跟念儿歌。
3）幼儿边做动作边大声朗诵儿歌。
（三）情感教育：
小朋友喜欢稻草人吗？为什么？
师幼小结：稻草人能保护庄稼，它能吓跑偷吃庄稼的小动物。
（四）游戏“麻雀与稻草人”。
1、师交代游戏玩法：
开始，“小麻雀”到谷场啄粮吃，“稻草人”蹲在谷场中央。“稻草人”“小麻雀”念儿歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子随风摇。”当念到“摇”时，“稻草人”立即站起，四处追捉谷场上的“小麻雀”，“小麻雀”赶快飞回到“树”上，师幼边念儿歌边游戏。（反复几次）。
游戏规则：
（1）“稻草人”只能捉在谷场上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。
（2）师幼玩游戏。
幼儿园稻草人教案
1、会跳双圈集体舞，能用动作表现稻草人。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。
音乐、ppt
一、观看ppt，引出课题
在金灿灿的稻谷地里有一位稻草人，他正在干什么？我们一起来听听故事吧。
二、学习舞蹈的基本动作
1、幼儿自由创编稻草人的动作。
2、引导幼儿创编赶小鸟的动作。
3、请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作
4、教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。
5、老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？
引导幼儿在音乐的终止处做出不同的造型。
三、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴
1、幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的'位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
2、幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。
四、听着音乐完整地跳集体舞
1、要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。
2、跳2遍后结束。
幼儿园稻草人教案
1、知道稻草人的用处，产生爱护农作物的情感。
2、培养幼儿关心他人，爱护他人的情感。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
课件，操作材料。
一、出示课件师：今天老师带小朋友去旅行，开心不开心啊？瞧！我们来到了哪里？（稻田）那我们就看看在稻田里又会发生什么样的事情呢？（观看课件）提问：兔子帮忙了吗？它是怎样说的？稻草人心里是怎样想的。
1、如果你是小兔，你会怎样做呢？
2、小狗帮忙了吗？稻草人满意吗？
二、那你们身边有没有谁遇到了困难？而你又是怎样帮助他的呢？（幼儿交流）。
三、在我们的身边还有许多人遇到了困难，现在就请小朋友自己去参观一下。
一、通过活动，激发孩子亲近自然，产生爱护农作物的情感。
随着儿童身心的发展，儿童对周围环境充满着好奇，他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活周围的稻草，对儿童有着强烈地吸引力。稻草就在儿童身边，儿童经常能看到，但到底稻草能干些什么？孩子很想弄个明白，通过"稻草人的朋友"这个活动，使孩子们的好奇心得到了满足。在思考、讨论、稻草的过程中，孩子会随着对稻草的认识、逐步加深了解。同时，使孩子的亲近大自然，喜爱农作物的情感也自然地流露了出来。
二、在活动中培养孩子探究的兴趣。
在以往的活动所不同的是，在这个活动中，教师更加注重调动幼儿自己学习的能力，注重孩子关心他人，爱护他人的过程，重视孩子自己提出一些问题，通过观察、思考请求别人的帮助来解决问题，而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子，完全不顾孩子的需要。因此，教育环节是一个大框框，而不是一个一个的细节，教师在参与孩子共同观察，讨论过程中，积极促使孩子与孩子，孩子与多媒体课件、环境中的人和事（同伴的协商、向老师求助）等的相互作用，从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中，教师积极接纳儿童的观点，并且能接纳不同的观点，认同儿童的认知，积极运用激发、引导、鼓励的方法，使孩子的思维更活跃，学习积极性更高。
三、尝试确立"过程性目标"。
以往的常识活动一般定位是结果性目标。如"知道"，"了解"，"掌握等"。本次活动属于过程性目标。预先只是由宽泛的目标引导，通过活动过程本身展开，注重儿童经历思维和体验的过程。虽然也有看看，讲讲外形特征，但知识点的落实只是常识活动的载体、手段，而不是目的。主要目的是激起儿童对蚂蚁有一种关注，亲近的兴趣，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极态度，体现了现代教育的价值观，追求为其终身发展奠定可持续发展的基础。把教学活动看作是激发学习的过程，是一种持续的生活体验。
当今，在教育中存在着一个很大的问题：即在观念上强调"注重过程"，在评价时强调结果，用预定的知识、技能的目标达成度来衡量教育的成效，使得教师处于"两难"境地，这也许与教育目标中知识、能力、态度等价值取向有关，本活动为尝试"过程性目标"的教学作了积极的探索。孩子的经验：稻草与人类有着极多的关系，因而他对孩子们来说是可亲可爱的。孩子们的生活中到处多是有关稻草的事物：手里的玩具、家里的扫地的、稻田里的稻草人等等，植物可以这样说：他与孩子们的生活息息相关，使孩子们游戏、学习、生活中不可或缺的。当我们的主体正在由温变得火热时，孩子们对植物的花、植物的叶。孩子们的兴趣也在活动中时高时弱。平日里孩子们的话题都与植物有关：昨天我看了"花仙子"；我奶奶家种了许多的稻谷；我的叔叔种了许多的花……孩子们植物物是在是太感兴趣了，有的小朋友还带来了公园游玩的照片、录像。.。.。.
（一）、图书角的创设，为幼儿的自主阅读查阅资料提供了一个宽阔的空间，孩子们可以在老师的提示下阅读查找资料，也可以通过自己的努力寻找答案，还可以请求成人的帮助，从而积累经验知识。
（二）、记录板、笔的提供，为幼儿打开了又一寻求知识的通道。"小记者"的称谓让幼儿有一种成功感和自豪感，促使幼儿大胆的在与人交往的过程中寻求知识，帮助自己拓宽思路，积累知识点。
（三）、借助听课老师、幼儿园内的其他人，达到人力资源的共享，也为幼儿的发展提供了有利的帮助。问题与调整措施：在关注幼儿发展的同时，我觉得应及时有效的回应幼儿的发现发展。虽然在活动中我有表扬，有回应，但还存在着一些不确定性。针对幼儿的问题，我准备的资料还有些不足，但在第二天的活动中通过孩子们回家的收集和成人的协助，以及我在电脑中搜索得到了弥补。孩子们的你问我答活动非常热，有好多的孩子在活动中提问解答的能力有了飞跃。从这件事中，我发现，其实孩子真是你的老师，是未来的建设者，他们的能量是不可估计的。而问题是启发幼儿探究、学习的起点，为此我在活动室中专辟了一角问题角，专门记录幼儿的提问，好让大家在提问质疑中求得发展。
《稻草人》这个故事充满了童趣，故事中的小熊调皮但可爱，它的想法和做法让我们忍俊不禁，从一个侧面反映了孩子们认知上的共同特点。通过本次阅读活动，我以为在以后的阅读活动中应加强我们班幼儿自主阅读的能力及培养自主阅读时的常规习惯，如教师可以先提问，让幼儿带着问题去看书。
稻草人教案
活动目标：
1、通过看看讲讲，知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难，理解稻草人坚持不懈的精神。
2、能根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。
环境创设：
绘本大书，每人一本小书。
重点与难点：
能根据画面上的符号和角色的动作表情，合理猜想角色的心理活动，并乐意表演相关的故事情节。
活动过程：
一、集体阅读。
――第一幅：说说这是一只怎么样的小熊？
――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么，说些什么。
――听听熊妈妈是怎么说的，讲讲对稻草人的了解。
――熊妈妈说了什么？
――为什么熊妈妈让小熊学学稻草人？
二、阅读理解。
――幼儿独立阅读小书。
――发生了什么有趣的事情？
――小熊学做稻草人遇到了什么麻烦？
――想象小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想？又是怎么说的、怎么做的。
――找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。
――想想熊妈妈会怎样劝说小熊。
――完整欣赏故事，说说自己觉得哪段故事最有趣。
三、角色表演。
――幼儿自由结伴，分角色扮演。
――欣赏同伴的表演，并说说哪一组演的最好。
四、讨论熊妈妈的话。
――你觉得熊妈妈的话是什么意思？
――小熊应该怎样学做稻草人？
幼儿园稻草人教案
1、知道秋天是丰收的季节，能够说出秋天里的各种庄稼水果等。
2、学会用捆、扎、贴、画等技能装扮制作稻草人，体验手工制作的快乐。
3、初步了解稻草在生活中的广泛用途，增强环保意识。
学会用捆、扎、画等技能装扮稻草人，体验手工活动的快乐。
尝试自己独立完成稻草人的装扮，提高动手能力。
幼儿人手一捆剪齐的稻草、丝带、剪刀、白纸、蜡笔、双面胶。
秋天是丰收的季节，庄稼果实都成熟了，农村的孩子对于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黄一片，美丽极了！但对于稻草的认识和了解幼儿还不是很深刻，我从这一教学动机出发，结合我班幼儿的实际情况，以及我园的课题活动《乡土资源在发展幼儿动手能力中的运用与实践》，在教学活动过程中，我以幼儿为主体，充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性，并运用多种手段：出示稻草、稻草制品、课件等调动幼儿积极的兴趣，旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣，同时发展了幼儿的动手能力，为此我设计了这一大班美术活动《稻草人》。
律动进场。
幼儿随老师一起手拿稻草做不同的动作（挥手、开汽车、骑马等）。
二、谈话导入。
1、师：小朋友们，现在是什么季节？是啊，现在是秋天，秋天是个丰收的季节很多庄稼果树都成熟了，你们知道有哪些吗？请小朋友来说一说。
（高粱、水稻、棉花、红薯、石榴、苹果、梨、柿子等等）。
2、教师小结。
小朋友们都说的很棒，秋天是个丰收的季节，水稻也成熟了，你们认识水稻吗？
三、出示水稻，认识水稻。
1、教师出示水稻，请幼儿观察。
师小结：上面的金黄色的颗粒是水稻的果实，把黄色的外壳剥去，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把这些米娃娃煮熟呢就是小朋友们吃的白米饭。下面的部分，把它晒干了就成了稻草。
2、稻草变变乐。
请幼儿看看都有些什么？
四、出示稻草人。
说一说稻草人有些什么？
师：请你们来看看稻草人是怎样的？它有几只手，几只脚？
引导幼儿小结：稻草人有两只手、两只脚、还有一个圆脑袋。
3、尝试制作稻草人。
请小朋友们想不想做稻草人需要哪些工具？
（剪刀、蜡笔、纸、扎稻草的绳等）。
师：做稻草人可不是一件简单的事，请你们交流讨论一下应该先做什么再做什么？
稻草人教案
活动目标：1、尝试按顺序制作稻草人，并运用收集的各种材料大胆进行装饰。
2、积累合作的经验，体验成功的快乐。
活动准备：1、课件：稻草人步骤图。
3、区角中制作的扫帚、收集制作所需材料，剪刀、双面胶、透明胶、即时贴、音乐磁带。
4、场景：稻田、草屋。
活动重难点：重点——合作制作稻草人。
难点——通过观看课件步骤图，把握制作稻草人的步骤，了解每一步都很重要。
活动流程：回忆经验观看课件合作协商交流作品。
引出主题了解步骤创作表现拓展延伸。
活动过程：一、回忆经验、引出主题。
1、通过回忆去农田所看到的景象讨论：为什么稻田里要站着稻草人呢?
小结：麻雀要吃掉稻谷，稻草人为了赶走麻雀，天天站在稻田里，稻草人很愿意为农民伯伯保护庄稼，它是人类的好朋友。
2、发挥想象给自己设计的稻草人起名字，相互交流。
二、观看课件、了解步骤。
1、观察步骤图，了解制作过程。
1)用扫帚来变成稻草人，扫帚上的稻草变一变看看变成了稻草人的什么部位呢?
2)把稻草一分三，中间做头，两边做手，用扭扭棒扭一扭。
3)用我们自己的袜子套在头上，像一张白净的小脸。
4)睁开眼睛，笑眯眯的嘴看着你们呢!
5)伸出两条腿。
6)如果是弟弟稻草人，可以给她穿上好看的衣服，如果是妹妹稻草人，可以穿上好看的裙子。
小结：制作稻草人用了几步?其实做一个稻草人每一步都很重要。
2、出示稻草人，激发兴趣。
三、合作协商，创作表现。
1、提出选材和制作要求。
2、教师指导：
1)、有目的的领取制作稻草人所需的材料，与设计图上的材料一一对应。
2)、对照步骤图，及时肯定孩子的制作。
3)、两人协商合作制作稻草人，及时评价。
4)、大胆的创造性表现稻草人。
3、做完的幼儿听音乐边唱边跳《稻草人》。
四、交流作品，拓展延伸。
1、边唱边跳歌曲《稻草人》，让幼儿体验成功的快乐。
2、检验作品。
3、了解稻草制作的其他工艺品。
4、主题延伸：稻子的作用。
稻草人大班教案
孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的？有什么用？我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。
1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。
1、人手2把扇子2、人手一朵手花3、《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐
1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。
2、用谈话引出课题
4、学习舞蹈的基本动作
（a）幼儿自由创编稻草人的动作。
（b）引导幼儿创编赶小鸟的动作。
（c）请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作
（d）老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢？引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。
5、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴
a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。
6、听着音乐完整地跳集体舞
a)要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后结束。
五、活动延伸：
1、自己制作稻草人。
2、玩稻草人捉小鸟的游戏。
《稻草人》教案模板
教学。
目标：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
教学重点、难点：
1、体会稻草人焦急的心理活动。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
教具准备：
1、生字词语卡片。
教学流程：
一、揭示课题，介绍叶圣陶。
1、教师板书课题，全班齐读课题。
2、展示资料，介绍作者。
3、教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。
二、初读，整体感知。
1、教师出示要求，学生自由读课文。
(1)把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。
(2)想一想课文写了一件什么事。
(3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。
2、检查生字。
(1)出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。
(2)教师仪进行再强调。
(3)出示本课的生字新词，集体读一读。
3、指名反馈：课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。)。
4、指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段)。
6、指名反馈。(先整体后局部，从上到下)。
7、全班齐读这一自然段，加深感知。
三、
再读课文，感悟人物形象。
2、指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。
4、集体反馈。
5、教学建议：
(1)学生反馈语句，学生一起读一读。
(2)结合上下文，说说自己的体会。
(3)指导学生有感情地朗读。
6、教师导读：同学们，这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想帮助老妇人，可是他什么也做不了，他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句，有感情地读一读。
四、课堂小结。
教师。
总结。
：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧!
五、布置作业。
1、抄写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
一.教材简介：
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
二.教学重点：
2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;。
3.学习作者的表现方式。
三.教学时间：两课时。
四.教学过程;。
第一课时。
一.学生自由读课文，思考：
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a.外貌描写表现了什么?
b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)。
c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)。
三品读句子，理解思想情感：
a.给课文分段：
1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)。
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)。
b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)。
1.学生谈一谈读了本段的感受;。
2.齐读本段;。
3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)。
b.点名读第四—五自然段：
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)。
2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;。
3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)。
c学生通读1---5自然段;质疑问难。
第二课时。
一.回顾上节课的内容;。
二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)。
d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段。
四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。
五.学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)。
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文。
八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。
九.语段仿写：
a.第一自然段外貌描写。
活动目的：
1、让幼儿(幼儿食品)了解更多秋天的果实，并用简笔画画出来，创设秋季主题环境。
2、对米有进一步的了解，知道米的来源，用途。
3、了解农民劳动的艰辛，享受创造的快乐。
活动准备：
1、经验准备：开展关于秋天的主题后，幼儿已对秋天的各种果实有了较深的了解。
2、秋色背景图、彩色纸、米、稻草、皮筋、毛线、钮扣、废旧布料等。
3、课件：|“秋天的果实”、“水稻”、“稻草人”
活动过程：
一、回忆秋天的果实，并能用简笔画画秋天的果实，共同创设主题环境。
1、诗歌欣赏：
风儿吹，吹熟了什么，黄的，红的，绿的，紫的，色彩斑斓。
嗯!让我想一想。
鼻子闻一闻：香喷喷。
嘴巴尝一尝：甜滋滋、酸溜溜。
眼睛看一看：圆圆的、长长的、怪怪的。
哦，让我猜一猜，是什么呢?
风爷爷问：“现在是秋天啦，有很多成熟果实，你们知道是什么吗?”
(评析：教师以富有感染力的表情、声音渲染气氛，产生一种秋天美的意境，诗歌的最后模仿风爷爷的口吻，给幼儿设疑，赋予幼儿无尽的想象空间。)。
2、教师把幼儿说出的秋天的果实用简笔画的方式迅速画出。
(评析：给幼儿直观简易的形象，让幼儿对秋天的果实有更进一步的了解，使幼儿有一种想画的欲望)。
3、幼儿画秋天的果实。
a、出示秋色背景图。
师：秋天是果实可多了，我们一起来完成一幅“秋意图”。
b、交待要求，在彩色的纸上画出各种秋天的果实。
c、画好的幼儿自己把作品贴到秋色图上，组成了一幅真正的“秋意图”。
d、和幼儿一起把秋意图张贴在教室内。
(评析：以和幼儿一起布置环境的方式教学，幼儿不仅从中复习了简笔画这一技能，了解了更多的秋天的果实，而且体验到了一起装饰自己教室的娱乐心情，感受到了装饰美。)。
e、欣赏课件“秋天的果实”
(评析：从网上收集的各种难得一见和秋天的果实让幼儿喜闻乐见，从而进一步扩大了幼儿的知识面，形象而生动。)。
二、认识米，知道米的来源、用途。
1、让幼儿自由观察米，师巡视观察。(在每张桌上准备一碗米)。
师：你看到的米是什么样子的?
幼：小小的，象椭圆形。
幼：乳白色的，每个米上面还有一个黑点点呢。
幼：上面还有一些白色的粉味呢。
幼：闻起来香喷喷的。
(评析：幼儿的观察能力是需要经常锻炼提高的，通过动用幼儿的五官，进行全面的观察，可以看出幼儿都很善于观察，并能经过总结后，主动的说出来。)。
师：米可以煮成什么?
幼：米饭、咸泡饭、蛋炒饭、烧成粥拌在米粉里做团子、炒米粉……。
师：米是从哪里来的呢?
幼：是从汉里来的(评析：有的幼儿知道米是农民辛苦种出来的，一粒米一滴汗，所以在这一环节，我让幼儿即兴的朗诵了每个人都会的诗歌“锄禾”，让幼儿更真切的感受到了农民的艰辛。)。
2、观看课件：“水稻”。
(评析：通过看生动形象的课件，幼儿对水稻的生长过程有了一定的认识，知道了米的来源。)。
师：谁来帮助张爷爷想一个好办法。
幼：做一个象张爷爷一样的人放在田里。
幼：做一个稻草人放在田里。
(评析：以故事的形式集中幼儿的注意力，给幼儿设疑，帮助张爷爷想一个好办法，幼儿一下子就想出了好办法，扎一个稻草人。)。
师：稻草人的作用是什么呢?
幼：可以把麻雀吓跑。
幼：稻草人做得象真的人一样，让一些动物不敢去吃。
四、尝试用扎、粘、贴的方法制作稻草人。
1、让幼儿欣赏课件“稻草人”(从网上收集的各种形象的稻草人)。
(评析：虽然教师没有示范，但是通过欣赏课件，幼儿对稻草人已经有了较深的了解，而且不会限制幼儿想象力的发挥，可以充分发挥幼儿的创造力与想象能力)。
2、幼儿制作，师指导。
(评析：用废旧的布料做装饰，既体现了环保，又教育幼儿要做个有心人)。
3、请幼儿把他放在展览区，并邀请别班幼儿来欣赏。
(评析：幼儿制作稻草人的热情是可想而知的，一个个既投入，又兴奋，制作的稻草人形象也非常多：一个眼睛的怪物、水怪、奥特曼、女巫等等，有几个幼儿还和教师一起制作了一个如真人般大小的稻草人，有的幼儿轻轻得告诉我，今天真是太好玩，太高兴了。)。
附故事：
名称：稻草人(大班)目标：1、在谈话交流活动中进一步了解稻草的作用，通过制作活动发展幼儿动手操作的能力。2、在制作过程中，幼儿学习合作并体验合作的快乐。准备：稻草、绳子、竹竿、胶水等。过程：一、谈话(出示稻草)师：稻草有什么用呢?请你们和边上的好朋友说一说。(幼儿自由讲述)师：请个别小朋友说一说。师小结：小朋友们真棒，知道稻草有这么多用处，可以做成草帽、草鞋、草绳……二、示范制作稻草人师：我今天请来了一位客人(出示稻草人)。
《稻草人》教案
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3、学习作者的表现方式。
两课时。
第一课时。
一、学生自由读课文，思考：
a、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？
二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a、外貌描写表现了什么？
b、文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）。
c、文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）。
三品读句子，理解思想情感：
a、给课文分段：
1、介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）。
2、用一句话话概括1——2自然段的`主要人区类容。
3、稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）。
b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）。
1、学生谈一谈读了本段的感受；
2、齐读本段；
3、找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）。
b、点名读第四—五自然段：
1、文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2、找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
3、作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）。
c、学生通读1——5自然段；质疑问难。
第二课时。
一、回顾上节课的内容；
二、学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6——8自然段，思考：
a、听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？
c、文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）。
d、“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？
三、学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6——8自然段。
四、小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。
五、学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）。
b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？
六、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七、总结全文。
八、学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。
九、语段仿写：
a、第一自然段外貌描写。
b、第三自然段环境与心理活动描写。
板书：
（善良）。
焦急。
担心愤恨。
悲伤。
（可怜）。
稻草人大班教案
秋天是丰收的季节，庄稼果实都成熟了，农村的孩子对于稻子也并不陌生，秋天稻田里金黄一片，美丽极了!但对于稻草的认识和了解幼儿还不是很深刻，我从这一教学动机出发，结合我班幼儿的实际情况，以及我园的课题活动《乡土资源在发展幼儿动手能力中的运用与实践》，在教学活动过程中，我以幼儿为主体，充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性，并运用多种手段：出示稻草、稻草制品、课件等调动幼儿积极的兴趣，旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣，同时发展了幼儿的动手能力，为此我设计了这一大班美术活动《稻草人》。
1、知道秋天是丰收的季节，能够说出秋天里的各种庄稼水果等。
2、学会用捆、扎、贴、画等技能装扮制作稻草人，体验手工制作的快乐。
3、初步了解稻草在生活中的广泛用途，增强环保意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点：
学会用捆、扎、画等技能装扮稻草人，体验手工活动的快乐。
活动难点：
尝试自己独立完成稻草人的装扮，提高动手能力。
幼儿人手一捆剪齐的稻草、丝带、剪刀、白纸、蜡笔、双面胶。
一、律动进场
幼儿随老师一起手拿稻草做不同的动作(挥手、开汽车、骑马等)
二、谈话导入
1、师：小朋友们，现在是什么季节?是啊，现在是秋天，秋天是个丰收的季节很多庄稼果树都成熟了，你们知道有哪些吗?请小朋友来说一说。
(高粱、水稻、棉花、红薯、石榴、苹果、梨、柿子等等)
2.教师小结
小朋友们都说的很棒，秋天是个丰收的季节，水稻也成熟了，你们认识水稻吗?
三、出示水稻，认识水稻
1、教师出示水稻，请幼儿观察。
师小结：上面的金黄色的颗粒是水稻的果实，把黄色的外壳剥去，里面就是爸爸胖胖的米娃娃，把这些米娃娃煮熟呢就是小朋友们吃的白米饭。下面的部分，把它晒干了就成了稻草。
2、稻草变变乐
请幼儿看看都有些什么?
四、出示稻草人
说一说稻草人有些什么?
师：请你们来看看稻草人是怎样的?它有几只手，几只脚?
引导幼儿小结：稻草人有两只手、两只脚、还有一个圆脑袋
尝试制作稻草人
请小朋友们想不想做稻草人需要哪些工具?
(剪刀、蜡笔、纸、扎稻草的绳等)
师：做稻草人可不是一件简单的事，请你们交流讨论一下应该先做什么再做什么?
幼儿观看ppt、教师作解说
五、幼儿制作稻草人
1.教师个别指导
引导幼儿在系、扎等环节可以两两合作互相帮助完成，鼓励幼儿有自己的创新。
2.和稻草人一起玩一玩
教师带领幼儿去操场做稻草人的游戏变靴筒到靴面到鞋跟。教师在每个环节的讲解比较紧凑，使幼儿的想象空间缩小。
稻草人幼儿园教育心得体会
作为一位幼儿园老师，我有幸进入了稻草人幼儿园这个充满活力和生机的教育场所。在这里，我与孩子们共同成长与学习，领悟到了很多教育的真谛和方法。在这篇文章中，我将分享我的关于稻草人幼儿园教育心得体会。
第一段：教育理念与文化多元化。
稻草人幼儿园以美国的教育基础、日本的教育方法和中国本土化的课程体系为核心思想。这种多元化的教育理念为孩子们提供了更加全面的成长环境。同时，幼儿园注重中华文化的传承，通过各种形式的活动和课程让孩子们深入了解自己的文化。在这里，孩子们学习不仅仅是语言和知识，也是品德和价值观的塑造，这是稻草人幼儿园与其他幼儿园最显著的区别。
第二段：强调综合发展和个性化教育。
稻草人幼儿园注重孩子们综合素质的培养，强调语言、思维、体育、艺术等方面的发展，也不忽视孩子们的特长和个性。在稻草人幼儿园，我们的主要目标是帮助孩子们做好心理和身体的发展，以便他们在未来的学习和生活中拥有更多的优势。
第三段：营造愉悦、安全、健康的学习环境。
稻草人幼儿园提供了各式各样的儿童活动设施，包括一个大型运动场，可以让孩子们尽情玩耍和锻炼；同时，老师和保姆们会伺候孩子们三餐的饮食，每日定时进行疫情防控工作，保证孩子们的安全和健康。稻草人幼儿园的环境也特别注重孩子们的情感需求，为他们提供安全、温馨、干净和具有创造力的氛围。
第四段：家长互动与合作。
幼儿园和家长的关系非常重要，这也是稻草人幼儿园一直以来非常注重的一个方面。家长们可以随时同老师取得联系，他们有权参加和监督教育过程，并与幼儿园老师和其它家长交流经验和想法。学校通过举行家长会和亲子活动，增进老师和家长的互相了解和信任，一同为孩子的成长和发展营造更好的氛围。
第五段：结语。
在稻草人幼儿园，我与我的同事们始终都在不断地学习和进步，时常夹杂喜怒哀乐，也让我感受到了孩子们生动可爱的一面。通过这样的教育体验，我深深认识到教育工作是一项极其重要的工作，更多的责任落在了老师身上。我坚信，在稻草人幼儿园的教育体系下，孩子们将会受益良多。我为我的孩子的成长，感到十分骄傲和幸运。总之，稻草人幼儿园是一个充满活力和生机、提供高水准的教育与服务的地方。
稻草人大班教案
b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)
a.给课文分段：
1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)
b.点名读第四—五自然段：
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
c学生通读1---5自然段;质疑问难。
二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段
四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难
五.学生默读第九自然段，思考：
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文
八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容
九.语段仿写：
a.第一自然段外貌描写。
b.第三自然段环境与心理活动描写。
稻草人幼儿园教育心得体会
稻草人幼儿园是一所位于城市中心的优质幼儿园。在过去的一年中，我作为一名幼教老师在这里工作并参与了不同的教学活动和项目。通过我的亲身经历，我发现这所幼儿园拥有独特的教育理念和方法，对于孩子的发展和成长起到了至关重要的作用。
第一段：教育理念和文化。
稻草人幼儿园的教育理念是“把爱和尊重注入孩子的灵魂，让每个孩子在这里得到最好的成长和学习”。在这所幼儿园里，孩子们不仅学习知识和技能，还接受到了爱和尊重的良好文化和环境。教师们鼓励孩子们自由表达和思考，帮助他们培养自信和自尊的态度和品质。
第二段：教师和教学质量。
稻草人幼儿园的教师团队是一群年轻、有活力和富有经验的教育工作者。教师们都接受过专业的教育和培训，充分了解幼儿的发展和教育需求。教师们基于每个孩子的兴趣和特点，制定了具有创意和趣味性的教学活动和计划，使他们在各方面得到拓展和挑战。
第三段：教育环境和资源。
稻草人幼儿园拥有现代化的教育环境和资源，为教学和孩子的发展提供了良好的条件和支持。教室内宽敞明亮，配备了各种玩具和设备，例如积木、玩具集和野外设施等等。除此之外，幼儿园还配备了先进的教育科技设备，例如电脑、多媒体、互动白板等，帮助孩子们学习和吸收信息。
第四段：课外活动和项目。
稻草人幼儿园不仅注重理论教学和基础技能的培养，更重要的是在课外活动和项目中让每个孩子真正地体验生活和社会。例如幼儿园的研学项目，让孩子们到农场采摘果实、参观博物馆、探究自然中的奥秘。此外，幼儿园还组织了艺术、音乐、舞蹈、剧场和运动等方面的活动，让孩子们在不同领域中获得体验和乐趣。
第五段：学生和家长反馈。
最后，孩子们和家长对幼儿园的评价和反馈也体现了这所幼儿园的教育质量和效果。孩子们在这里玩得开心、学得好，得到了良好的关爱和教育。家长们对幼儿园的管理、师资和教学质量等都表示了很高的评价和认可。
总之，稻草人幼儿园作为城市中心的一所优质幼儿园，在教育理念、教学质量、教育环境和资源、课外活动和项目等方面，都得到了广泛认可和好评。幼儿园不仅为孩子提供了学习的场所，更为他们塑造了优秀的品质和人格，是孩子们成长和发展的好去处。
《稻草人》大班教案
孩子在参观农村的过程中，发现了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并问这是谁做的?有什么用?我就给孩子讲了有关稻草人的故事，给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解，从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。
1、会跳双圈扇子舞，能用肢体语言表现稻草人的动作。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴，尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣，体会帮助别人的快乐。
4、在活动中将幼儿可爱的.一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。
2、用谈话引出课题。
4、学习舞蹈的基本动作。
(a)幼儿自由创编稻草人的动作。
(b)引导幼儿创编赶小鸟的动作。
(c)请幼儿坐成一个圆圈，说说自己创编的动作。
(d)教师用故事小结孩子创编的动作，帮助幼儿进一步理解音乐。
(d)老师：稻草人赶走了身边的小鸟，发现其他地方还有小鸟，怎么办呢?引导幼儿学习9-10的动作，并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。
5、幼儿学习舞蹈，学习交换舞伴。
a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡：变换对行成双圈，面对面站好，引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型，然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼儿在圆圈上跳2遍，重点能根据音乐的变化做动作，变对形。
6、听着音乐完整地跳集体舞。
a)要求：注意动作的顺序和方向，能有表情的跳。
b)跳2遍后结束。
老师小结：今天你们帮了农民伯伯的忙，农民伯伯可高兴了，要给你们奖励呢，放好扇子和我一起去拿礼物吧?(在音乐声中离开活动室)!来自屈.老师教案.!
稻草人幼儿园教育心得体会
稻草人幼儿园是我孩子上学的第一个幼儿园，也是我对幼儿园教育的第一次接触。在这里，我看到了孩子们在清新、有趣、富有特色的环境下，享受快乐学习的场景，更看到了幼儿园负责人对孩子们无微不至的关爱和呵护。在孩子们学习成长的重要阶段，幼儿园教育给予孩子们的指导和关怀，对于我和孩子来说都有着举足轻重的作用。
第二段。
稻草人幼儿园采用的是以游戏为主的教学方法。老师们在精心安排有趣的活动中，让孩子们学习知识，开发智力，提高语言表达能力和人际交往能力。比如在外出游玩时，老师们引导孩子选择游乐设施，体验自我探索，同时也激发了他们的创造力和自信心。
第三段。
除了活动和游戏，稻草人幼儿园也为孩子们提供了良好的学习环境。在教室里，丰富的图书和玩具为孩子们提供了学习的素材和工具，激发了他们学习兴趣和动力。在课外，孩子们由专业老师指导，免费学习舞蹈、绘画等课程，这有利于孩子们发掘自身特长，用另一种方式表达自己。
第四段。
稻草人幼儿园注重孩子们的全面发展和个性化培养。在保证传统文化、道德礼仪等方面的教育的基础上，幼儿园注重引导孩子们探究未知的领域，激发他们的求知欲，让每一个孩子都在自己的节奏下成长。
第五段。
稻草人幼儿园的教育使我深刻地感受到每个孩子都是独一无二的个体。他们在逐渐长大的过程中，有着不同的潜能、不同的需求、不同的性格，而儿童教育的目的就是通过资源整合，合理安排，让每个孩子都得到他们应有的成长和发展。在稻草人幼儿园的教育环境里，孩子们能够如愿所得，让我更加放心地看待孩子未来的发展。
《稻草人》的教案
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。
1、生字词语卡片。
讲授法、讨论法等。
2课时。
教学内容：学习生字、初读课文。
教学过程：
一．学生自由读课文，思考：
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符合的？
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？
二．学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：
a.外貌描写表现了什么？
b.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）。
c.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）。
三、品读句子，理解思想情感：
教案设计。
a.给课文分段：
1．介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）。
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）。
b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）。
1．学生谈一谈读了本段的感受；
2．齐读本段；
3．找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）。
b.点名读第四五自然段：
1．文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的.同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）。
2．找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；
3．作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）。
c学生通读1---5自然段；质疑问难。
教学内容：讲授课文、理解课文内容。
教学过程：
一．回顾上节课的内容；
二．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：
a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？
b.文中她看到一切事情都很好指的是哪些？
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）。
d.除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。这句话有没有话外音？
三．学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6---8自然段。
四．小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难。
五．学生默读第九自然段，思考：
a咬嚼一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）。
b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头。
教案设计。
是什么原因？
六．想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七．总结全文。
八．学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容。
九．语段仿写：
a.第一自然段外貌描写。
b.第三自然段环境与心理活动描写。
板书设计：
稻草人飞蛾下子老妇人。
（善良）焦急、担心、愤恨、悲伤（可怜）。
作业设计。
一、
1、辨字组词。
带戴。
穿衣（）帽一衣（）水领（）拥（）。
竭褐渴喝。
（）色（）力（）望（）彩（）水口（）。
2、照样子写词语。
沉甸甸。
安安静静。
3、认真读课文，再回答问题。
1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？
2）什么情况下稻草人禁不住低头哭了？