最热课题中期指导范文（16篇）

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中期指导教师评语

（一）、思想积极进步；学习上目标明确、勤奋刻苦、成绩优秀，在认真学习专业课的同时，重视基础课程的学习，掌握了扎实的理论基础和专业知识，并且积极参加社会实践活动，使自己全面发展。具备了较强的独立思考问题、主动解决问题和学习的能力。工作上，积极能干，不怕苦，不怕累，具有很强的责任心，做事细心，团队意识强，敢于创新。

总之，该同学是一个综合素质高，具备较高社会实践能力和创新能力的优秀的毕业生。

（二）性格稳重，学习勤奋刻苦，态度端正，学习成绩在班级名列前茅。善于思考，注重动手能力的锻炼，并侧重自己团队精神的培养。积极参于专业实验室的研发项目。在校期间努力争取并参加校外企业的实训锻炼，积极参加院系组织的社会实践活动，曾做过慈善相关事业部门的兼职，具备了较强的分析问题解决问题的能力。

总之，该同学是一个综合素质高，社会实践能力强，极具团队意识的学生。

（三）性格开朗，思维敏捷，适应能力较强，乐于助人，热爱集体，诚实守信，上进心强。能够团结同学，人际关系良好，团队精神强，善于协调工作，协同作战。积极参加各种集体活动，锻炼自己的能力。学习目标明确，基础扎实，重视动手能力的培养和课外知识的积累，独立思考，有创新精神。生活朴素，能吃苦耐劳，待人真诚，工作细心认真，踏实肯干，责任心强。

总之，该同学是一个综合素质高，社会实践能力强，极具团队意识的优秀毕业生。

课题中期指导培训心得体会

最近，我们班级接受了一次课题中期指导培训。在这次培训中，老师分享了很多有关论文撰写、数据分析等方面的知识以及自己在科研中的经验。对于我们正在进行科研项目的学生来说，这次课题中期指导培训意义重大。

第二段：听课心得。

在老师的讲解中，我受益匪浅。他给我们展示了一个计算机视觉的数据集，并且教给我们了如何对数据进行简单的预处理和分析。他强调了必须进行数据清洗的重要性，并且讲解了数据可视化的基本原理，以及如何利用现代编程语言实现数据可视化。此外，我还了解到了论文的写作顺序、论文格式的要求以及如何进行重要内容的阐述等。

第三段：提高了科研水平。

通过这次课程，我们不仅了解了科研中重要的知识，还有机会亲自操作和使用许多机器学习和人工智能的算法。其中一些算法被广泛应用于现有的高科技行业，如智能手机的人脸识别技术、自动停车技术等。通过学习这些内容，我们进一步提高了我们的科研水平，也更好地了解了科学的最新进展。

第四段：重视科研。

课题中期指导培训是提高学生科研水平的有效途径。在培训中，老师强调需要重视科研，并把科研作为一项长期的事业来看待。在现实世界中，科研人员通常会花费大量时间理解领域的知识，搜集数据并进行分析，这是一项需要付出时间和努力的工作。然而，通过亲身体验，我们也了解到了科研的挑战和不确定性，这确实需要我们耗费巨大的精力和耐心。只要我们保持专注并且不懈努力，我们就能以最好的方式迎接这些挑战。

第五段：结论。

总之，课题中期指导培训让我们了解如何在科学研究中获得最佳结果，并在我们未来的科研生涯中带给我们深刻的启示。来自老师和同学们的不断鼓励激励了我们，让我们更加坚定地迎接未来的挑战。希望我们未来能够更加努力，不断前行。

课题中期报告

我们课题组自承担“教语文”教学与“学语文”教学之比较课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，结合理论上实验课，阶段性工作取得了一定成效，现简要汇报如下：

1、积极创造条件，进行课题申报。

早在20xx年5月，本课题组顾问特级教师林惠生老师在带领本课题主持陶波老师去江门参加人教版教材培训会议期间，陶波比较具体的了解了林惠生老师所主持的省级立项的教育科研课题“从教语文走向学语文”。在林惠生老师的启发和指导下，陶波老师决定开始着手“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”。

征得林惠生老师同意后，陶波、陈振华、黄咏志、黄广萍四位高中语文教师开始协商筹划，准备将“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”作为林惠生老师“从教语文走向学语文”这一省级科研课题的子课题，并准备将此课题作为一个单独市级教育科研课题向市教育局科研办申报。至此，“教语文与学语文两种教学思维的比较研究”课题组成立。

2008年8月，课题组在林惠生老师的指导下，为“教语文与学文两种教学思维的比较研究”这一教学科研课题撰写了“汕尾市教育科研项目申请评审书”，正式向市教育局科研办申报，并很快有了回应，课题组就积极投入了该课题的研究。

2、确定研究计划。

课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行：

第一、准备阶段（2008年8月——2008年9月）。

（1）向市教育局科研办申请课题立项。

（2）准备课题研究的有关资料。

（3）确定参加课题研究的有关人员。

（4）制定研究实施方案，确立各项研究的主要承担人，落实各项研究的研究计划。

第二、实施阶段（2008年10月——20xx年8月）。

（1）本课题的各项研究内容按计划开展研究。

（2）深入开展行动研究、理论研究。

（3）组织专题研讨和经验交流。

（4）20xx年3月对各项研究进行中期检查，各项研究的负责人汇报研究进展情况及取得的阶段性成果。

第三、总结验收阶段（20xx年10月）。

（1）各项研究先后各自进行总结，并将总结上报课题组。

（2）课题组进入总结阶段，并完成总结报告。

（3）申请教研室领导对课题组进行评估验收。

（4）将验收后的结果上报课题组。

3、加强课题研究中的理论学习。

本课题需要理论研究和实践研究相结合，所以课题组重视加强理论学习。力求每一个参与研究的教师能充分的理解“教语文”与“学语文”这两种不同教学思维。

为此，课题组召开了多次会议，通过讲解，交流讨论，辩论等多种形式强化理论学习，并以集中统一学习和个人自学相结合的方式推进，先后学习了林惠生老师撰写的《从教语文教学走向学语文教学的研究的课题研究方案》、《从教语文教学走向学语文教学的三大转型》等重要文章，还阅读了《语文教改20年的科学价值》，钱梦龙《三主四式语文导读法》，赫尔巴特。《普通教育学》，杜威《民主主义与教育》，《对中”学语文”教学方法及有关问题的探讨》等等与课题研究有关的大量的著作。同时，充分利用网络资源，查阅与课题研究相关的很多网络信息。课题组还要求参加课题研究的教师要在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。

5、积极进行课题的研讨和管理。

在近半年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。课题组成员都各自开了一节公开课，实施开放性教学，形式各种各样，内容丰富多彩。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。

6、阶段性成果明显，教师理论水平，课堂教学水平均有提高。

经过半年来的课题研究、理论学习和课堂教学实践的探求，教师理论水平得到了提高，陶波老师已撰写三篇课题研究的论文：《“教语文”与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较》，《师生在课堂教学中的地位与作用》，《课堂教学方法运用的比较》，其中《“教语文”与“学语文”两种教学思维下课堂教学目标之比较》已投稿至《中学语文》杂志社，杂志社编辑发来用稿通知书，将于20xx年2月第二期发表此文。《课堂教学方法运用的比较》一文和由陶波老师、陈振华老师分别执教的两个学语文教学的课例也送交林惠生老师，作为省级课题母题的结题资料。

课题中期报告

按照课题研究计划，经过近一学期的努力，基本完成了各阶段的任务，现汇报如下：

1、加强了理论水平的研究学习。从20xx年10月至今基本上都是参阅学生符号意识方面的文献资料、教育理论；利用教研组会时间与许多同行交流了培养学生符号意识的可操作性方法，自我的理论水平和眼界有所提升和拓宽。

良好"四个层次第一层次是最棒的代表准确的答案和漂亮的书写；第二层次代表准确的答案和中等书写第三层次代表准确的答案和需要改善的书写第四层次就是有错误。学生明确了每个符号所代表的含义就会努力去争取最优秀的层次。再次就是学生的个体差异学生个体生活经验的不一样使他们对于符号的理解力和理解本事也有差异这一点需要要长期的培养才能逐渐消除。

3.同学生进行了交流。交流对象主要在一年级学生，利用课余和自习时间和一部分同学进行了随机性、朋友式交流，感悟很深，了解到学生喜欢比较活泼，有意思的符号化呈现方式。

4.和同行交流。结合本校每次聘请专家作报告的机会，请教相关问题。

5、在前期的理论学习和课堂实践中我越来越觉得数学教学培养学生符号意识的重要性，从课堂、学生活动到学生日常生活等每个环节都要充分渗透，如何合理，有效的培养学生的符号意识，使其为学生更简便的学习数学服务，是我追求的目标。

存在的困难及解决思路。

存在问题：

1.本课题研究的人比较多，基本上我想到的别人也想到了也实践了，创新、突破很难。

2.工作量大，时间紧张，想做的事很多，时间有限。

解决思路：

理顺思路，合理安排，需求学生及同伴互助，坚持走下去。

能否按期结题。

能够按期完成。

课题中期总结

婺源县地处皖、浙、赣三少交界处，地理位置偏僻，县内多山，学校布点分散，教学手段相对滞后，教学设备较陈旧，教学资源开发落后，英语师资薄弱。据xx年统计数据全县初中专任教师187人，学历达标率52.9%。且学历达标的教师有一部分是非英语专业毕业的英语教师。提高我县初中英语教学质量的任务紧迫且艰巨，传统的教学法不合时宜，层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此，挖掘传统教学法积极、有利的因素，吸收新教学法实用，可操作的东西，结合本县英语教学实际，整合有效果的教学路子和策略，提高我县英语教学质量是一个可行的办法。于是，我们抓住了语言学习不可或缺的途径——背诵。一定数量的语言背诵积累将有助于语言学习，有助于提高语言表达，口头或书面的，达到有效地运用语言进行交际的目的。

早在课题确定前，我就英语学习的外部环境和内部因素进行思考。我县是相对闭塞的农业县，对外开放程度不高，学生在生活中接触英语和运用英语的机会少得可怜，单纯靠课堂上仅有的45分钟进行语言学习，操练和练习达到巩固语言学习的内容是困难的，何况课后学生运用英语的氛围和主动性都很令人不乐观。

我们翻阅了许多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊，并结合自己的学习经历，发现学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵，因为背诵能促进语言积极地表达和运用。

我经常深入学校，和教师学生座谈英语学习的体会，他们对我的观点都表示赞同，部分教师在实践中已实行之。不过他们的背诵是强制的.，学生缺乏主动性、积极性，背诵效果是短时、而非长效的，老师也无法长期监控所有学生背诵的所有内容。既使是学生主动背诵，也出于功利目的：如测验、考试。背诵不系统、不连贯，目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以恒。

于是我们课题组以背诵为切入点，并将其定为实验的主题，使其系统化，同步化，旨在帮助培养学生巩固因所学语言知识，提高他们的语言技能，培养学生英语语言的审美观，享受英语语言独特的美，从而促进和提高学生学习英语的主动性和积极性。

2、课题研究方案的提出

经过较长时间的酝酿，我们着手制定具体的实施方案。

课题名称定为《定量背诵和语言技能培养关系的研究》

课题的目的是通过定量的背诵，使学生积累一定数量规范的语言材料，培养语感，提高听、说、读、写基本技能。

课题研究的方法有实验法和观察法，课题实施分阶段：1、制定方案2、课题启动阶段（初一上学期）3、课题持续阶段（初一下学期）4、课题深化阶段（初二年级）5、课题结题阶段。

我们填写《江西省中小学教育教学研究课题申报书》后，逐级呈报到，省课题基地办申报立项，经过专家组评审，确定我们的课题为省级立项课题，并提出了专家组评审意见：1、充实一线骨干教师2、加强课题理论证。

根据意见，我们对原有方案进行修正，增强一线教师3人：程莉（武口中学、中学一级教师）、俞强生（梅林中学、中学一级教师）程荣进（高砂小学、中学一级教师），学校实验点由原来的一所增强至三所，以便增强实验的可靠性和数据的客观性和充分性。

我们还对课题研究的理论基础进行了拓宽，不仅要涉及语言教学理论、还纳入相关的教育理论、心理学理论和生理学理论。

3、课题的第二、三阶段的实施

我们的课题经省立项后，就依据实施方案进行实施。

（1）确定实验组和控制组我们的课题研究方法是实验法，每个学校选两个组：实验组和控制组，这两个组通过一个后英语学习的前测，对原有班级进行分班，使两个班英语平均水平相当，以确保实验的有效性。

（2）实验教师的分工我作为课题主要负责人，负责方案制定，论文和研究报告撰写，严春晖负责课外背诵补充材料的编选，其他三位参加人负责课题实施过程的具体执行，组织课堂教学和课外相关课题活动，通过观察，定期监测，收集有关自变量和固变量的原始数据，为课题的论证提供有效依据。

（3）自变量的确定，自变量即实验变量，它是一种假定的原因变量，是指由实验者所实施并主动加以操作的实验因素。我们课题确定的自变量是：课本日常用语、句型、短文的背诵和课外补充材料的背诵。

（4）实验的具体操作：

姓名背诵内容背诵日期背诵效果记录人

内容是否完整语音调调流利程度

以上表格中的内容否是完整一栏填是或否；语音、语调，流和程度用好、中、差表示。

从第九单元开始，学生每节课要学说一句英语，并记住它。这些英语有些是英美日常用语，有些是名言，有些是谚语，具有实用性，启迪性或教育性。教师对学生背诵的效果进行定期检测：月检、期中检测和期末检测。检测采用口试，分个人小组竞赛内容有：

1、看谁一口气说的英语最多

2、对话表演

3、主题表达（介绍自己、朋友、家庭）

1、经过一年来的课题实施，课题组组取得如下成果：编写了一本供初一学生背诵的补充材料，内有句子近百个，供学生背诵、内容涵盖学习、生活、工作、运动、爱好等，提高了学生的英语表达能力和扩大了词汇量。

2、撰写了一篇论文《背诵—初中—门阶段学好英语的有效方法》并提交xx年省教育学会外语专业委员会年会，获二等奖，该文论述了背诵对英语学习的意义和作用和抓好背诵应注意的几个问题。

1、课题实施一年后，有些方面值得课题组深思：背诵质与量的矛盾，实验组大多数学能够把相关的内容背诵下来，但语音语调不够好。

2、学生记住了有用的英语句子，但缺乏运用的语境，不能学以致用，导致学生遗忘率高。

3、背诵不能在短期内迅速提高学生英语的考试成绩，导致学校领导和家长有不满情绪。

为了解决上述矛盾，我们课题组在下一阶段着重做好以下工作：

1、在课堂上狠抓语音、语调纠正和训练，让学生多听原声磁带，背诵要多多关注语音，语调的准确，地道。

2、组织丰富的课外活动，创造语言运用的机会，让学生多练、多用，如英语角、英语口语秀，英语广播节目等。

3、课题组教师应多和学校领导和家长交流沟通，解释课题实施的益处，同时加强实施组学生的题型训练和解题方法指导，尽量创建课题实施和考试成绩之间的和谐关系。

课题中期指导培训心得体会

自从2013年延边大学开展研究生教育改革工作以来，学校的研究生课程设置及学术活动也变得更加丰富与多样化。其中，课题中期指导培训是不可或缺的一部分，是评价一个研究生研究能力及进度的重要标准，也是提高研究生能力的重要途径。在这一系列复杂而有挑战性的培训中，难免会遇到各种问题，但也同时带来了丰富的经验与收获。本文将会详细描述作者在课题中期指导培训中的心得与体会，供大家参考和借鉴。

第二段：培训的背景和核心内容。

课题中期指导培训主要是为了帮助研究生更好的理解和掌握科学研究方法、技巧，提高研究生的写作和表达能力，增强研究生的学术素质。培训主要内容包括科学研究的概念、科学研究的方法、研究论文的写作规范。除此之外，课题指导教师还会结合实际案例进行解析，与研究生进行面对面沟通，指导研究生的具体研究过程。在这一过程之中，研究生会逐渐了解自己的课题，发现已经做得不错的部分，同时也会发现还存在一些问题，在这个基础上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下来的研究工作中更加有针对性地进行扩展和深化。

第三段：培训的经验与收获。

在参加课题中期指导培训的过程中，我深刻认识到了自己在科学研究上的不足之处。在专家指导下，我通过对自己的课题进行深入研究，发现自己遇到的很多问题都无法自主解决，但通过与其他同学以及指导教师的交流和转述，让我对课题有了更加深入的理解，走到了更深层次的研究领域。在科研探索的过程中，遇到的问题并不可怕，关键是看我们对待问题的态度和方法。在共同的讨论之中，我总结出了一些处理问题的方法，感受到了团队合作的力量。而在培训中，不仅仅是传授科学研究方法，同样也教导我们要延续思考的习惯，更加注重科学的严谨性和敬业精神。作为一名研究生，在这个过程中我不仅认识到了自己的不足，也懂得如何建立性地解决问题。

第四段：培训中的难点与解决之道。

在课题中期指导培训过程中，也存在着各种各样的难点。最主要的一点就是，研究问题的不对称性和不可知性，很多问题并没有现成的答案。但这也让我深刻意识到了科学研究的意义在于探索未知领域，积极追求新思路、新方法。除此之外，研究生们在进行过程中，课题选择与思路设计方面也会遇到各种各样的困难，这时候应该采取积极的态度，与指导教师及同学进行多方面的交流和探讨。我们能参加到这个课题中期培训中，就说明了我们是有能力的，即使个别面对问题时，感到非常的疑惑和无助，但这些问题和难点，都有办法解决。

第五段：总结。

通过这次课题中期指导培训，我感受到了自己在以后继续深入学习和探索科学领域的信心，同时也认识到了自己的不足和需要加强提高的方面。在培训中，我体验到了科研的艰苦性和耐力的重要性。研究生在接下来的学习和实践中，会面临更加严峻的挑战，但我相信经过这个培训，我们不仅能够顺利完成研究任务，更能够在以后的工作中，始终保持科学的理性，严谨的态度，探索出更多有益的成果。

课题中期报告

一年来，我校所申报的“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题在区课题组的统一领导安排下，有计划、有组织、有步骤地开展研究工作，为了提高课题研究工作的实效性、针对性，促进研究与教育教学实践紧密结合，实现预定的研究目标，现将课题所开展的情况做中期报告如下：

一、做好课题的开题工作。

在区课题组的组织和支持下，我校于20xx年2月成立“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题研究小组与管理小组，制定了课题研究实施方案，随机抽取本校41位课题实验教师进行了教师问卷调查并做了认真细致的数据分析和文本报告，根据问卷调查，课题组进一步完善了课题研究内容和方向，再向区课题组申报，20xx年3月初本课题正式立项。

二、学习。

自课题申报以来，我校课题组开展了形式多样的学习活动。

1、学习相关著作。学校课题组为全体课题组成员提供与本课题相关的著作书目，要求全体教师认真、系统学习，如王荣生教授的《语文科课程论基础》、《阅读教学设计的要诀》、叶黎明教授的《写作教学内容新论》、刘仁增老师的《文本细读》等。此外课题组还根据教师在研究过程中的问题、情况，为教师推荐教育教学网络、杂志中的好文篇目，如刘仁增老师《“语用型教学的整体框架”》、范国强老师的《语文知识教学一个合理的定位分析》等，这些文章为教师进行课题研究工作提供了理论背景和基础，同时也提升了教师素养，促进教师的专业成长。

2、外出学习。选派课题骨干教师积极参加总课题组举行的各种培训，如开题工作培训会，课题论证工作培训会，选派老师参加市进修学院举行的课题工作培训会议，倾听林斯坦副所长和徐国裕校长关于如何科学有效地开展课题工作，参加总课题组组织的赴福州仓山小学的学习培训。

3、请进培训。8月29日下午，学校邀请城厢区教师进修学校徐国裕副校长来校为全体教师作题为《课题研究的实践与思考》讲座。徐副校长就课题研究的定义、课题研究的意义以及如何选择主题、开展研究、结题等内容为参训老师们做了深入阐述。通过本场培训，全体教师更加明确开展教育教学课题工作的意义，对如何正确有效地开展课题研究也有了更深入的了解。8月30日上午，学校邀请城厢区教师进修学校教研室范国强主任来校为全体语文教师作题为《当代散文的本体特征及教学核心》讲座。范主任就散文的分类、当代散文的特征、小学语文散文的教学核心的选择与确定等内容为参训老师们做了深入的阐述，最后范主任以课文《触摸春天》的教学为老师们做了实践操作解析。通过本场培训，全体语文教师对散文有了更加深入的了解，对小学阶段如何教散文也有了更深刻的认识，这些将对教师们更加扎实有效地开展语文教学工作起指导作用。此外学校还邀请了黄喜洋等老师来我校做讲座、参加教师的课题研讨，指导我校课题工作的开展。

4、同伴交流。在所有的学习方式中，同伴之间的交流是最有效果的。我校课题组的老师除了每周一次的集体教研活动时互相交流各自心得之外，各教研组以微信群、qq群的方式在平时的教学活动中也随时随地交流，互相学习，共同提高。

三、研讨。

1、积极参加总课题组所举行的课题研讨活动。一是选派老师参加灵川中心小学和区第一、第二实验小学、沟头小学等学校举行的语文专场课题研究集体备课活动。二是选派老师展示观摩。11月13日上午，总课题组在市第二实验小学举行课题研讨活动，我校林丽丽老师在会上展示了六年级语文《老人与海鸥》一课的教学。林老师的课堂有效地落实了课题理念，展示了我校近阶段课题研究的成效，受到与会专家与老师们的一致好评。

2、真实扎实地开展校内课题研讨活动。我校的课题研究工作与学校的校本教研工作紧密结合，教师的备课、上课、研讨、反思等等工作都紧紧围绕课题工作开展，做到课题研究与校本教研一条线而不是“两张皮”。本学期，我校每个教研组每个星期都会举行一次课题研讨，每个教研组本学期都举行一次集团级的课题研讨活动，如六年级的《为人民服务》、《卖火柴的小女孩》，三年级的《燕子》等，教研组先是围绕课题集体备课，就教学内容的选择和教学方案的设计进行了充分的研讨，再由授课老师整理、展示，受到了与会老师们的一致好评。

四、成绩。

1、课堂的变化。课题研究的直接成效和最大的成效都体现在课堂。通过本课题的研究，老师们对小学语文课堂应该教一些什么给学生？应该如何指导学生获得语文知识？应该如何培养学生终生学习语文的能力，提升学生的语文素养？老师们都有了更深刻的认识，这种认识落实到课堂，便是体现在学生整体学习能力和语文总体素养的提高。

2、辐射影响。林丽丽老师的论文《聚焦表达长文短教》发表在《福建教育》20xx年第12期；许丽双老师的《“整体把握”的学段特征及其教学》被中国人民大学报刊资料中心全文转载。此外，由郑海英、许丽双老师指导的《老人与海鸥》一课在城厢区的教学能手比赛中获得好评，执教的蔡丽娟老师也获得了城厢区“教学能手”称号；在城厢区进修学校组织的“送教下乡”活动中，我校林丽丽老师执教的《小桥流水人家》同时也是一节展示我校课题研究成效的观摩课，受到了参与活动的老师的好评。

五、问题。

1、每次的校本教研活动总结的深度还不够。

2、需要有专家进行更进一步、更深层次的引导。

3、老师们对课题研究中的发现的问题，进行的思考等形成文字的积极性还不高，更多的老师是“形成意识，低头教书”。

六、下一段研究工作的思路。

1、增进互动交流学习，努力提高专业水准。

后期的研究将进入决战阶段，付出需要更多，任务更加艰巨。从下学期开始，各教研组每周的集体教研活动要更加坚实有效地进行，教研组织要做好研讨的组织工作，紧紧围绕课题展开研讨。组长还需投入更多的时间钻研、学习，以提升自身的素养，提升教研组研讨成效，提升教研组教师水平。

2、紧密结合教学实践，不断增强科研实效。

课题研究本身就是为教育教学服务的，我们的研究一旦脱离了教学那就没有什么意义可言，因此，在后期的研究中我们必须把课题研究渗透到课堂教学实践的每一个环节中去，使我们的研究更加贴近孩子，贴近生活，贴近实际。

3、注重积累一手材料，充实过程研究档案。

课题研究的成果来源于大量的一手材料，材料的积累来源于脚踏实地的研究，是研究轨迹的记载，决不能是想当然的做作。大家在后期的研究过程中一定要做到用心、细心、耐心、专心，做到分类明确、归类科学、整理规范、内容充实、观点鲜明。

4、加强科研理论学习，完善自身综合素质。

要求全体课题组教师大家利用教学工作之余通过网络、媒体、书刊、杂志加强科研理论水平的自修，全方位地提升自己的科研理论素养，竭力使自己达到教育科研专业水准。

5、要求专家参与指导，确保课题顺利结题。

下个阶段本课题组将尽能力邀请总课题组的专家到我校指导课题的开展工作，一是参加学校的日常课题研讨活动，以期能更好地开展研究；二是指导在研究语文教学内容与教材内容关系的同时，思考一种可以有效提升教师语文专业素养（如教材解读能力、备课能力等）的培训模式；三是指导把脉我校课题工作开展过程中的问题，以期“对症下药”确保我校课题有效有质开展，顺利结题。

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高中期中考试语文知识指导

中期检查表指导教师意见

指导教师意见：

(对本课题的深度、广度及工作量的意见和对设计结果的预测)。

郝福钰同学针对千盛营销策略问题进行研究，选题较好，符合毕业设计选题要求。对毕业论文的各个环节非常重视，提出的开题报告格式符合学校的有关毕业生论文的写作要求，报告说明充分，思路清晰；论文题目选择合理，符合本专业要求，和专业学习相符，有研究价值。还应在调查实习中努力发现问题，以完善理论，将理论与实际相结合。预计该论文应该能够达到预期水平，特别在题目的主要内容中，论点准确、结构适当、符合要求，故此同意该生开题。

指导教师签字：

2013年 月 日。

教研室意见：

教研室主任签字：

2013年 月 日。

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小课题指导心得体会

随着教育的改革与发展，小课题指导作为一种重要的新型教学方式，逐渐被引入到学校的教学实践中。作为一名教师，我有幸参与了一次小课题指导，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。以下将对我的指导心得进行总结与归纳，与大家分享。

首先，要深入了解小课题指导的背景和意义。小课题指导是学校教师专业成长的重要环节，旨在提高教师的教学能力和专业素养。通过参与小课题指导，教师不仅可以自主研究特定的教育问题，同时也可以提升自己的专业能力、开拓教育思维。小课题指导旨在通过研究探索和教师间的交流，促进教育教学的不断创新和发展。

第二段：积极选题，明确目标与方法（字数：250）。

在进行小课题指导前，要积极选题，明确目标与方法。选题要贴近实际，对教育教学中尚待解决的实际问题进行精确定位。主题要明确，目标要具体，以便更好地进行研究和指导。同时，要选择适当的方法进行研究。有的小课题需要采用问卷调查、观察研究等途径，有的则需要进行案例分析、实证研究等方法，要根据实际需求合理选择方法。

第三段：设计合理的研究方案（字数：250）。

在进行小课题指导时，要设计合理的研究方案。首先，要明确研究的目的和内容，确定研究的主要内容和步骤。其次，要制定详细的调研工作计划，确定每个环节的时间和人员任务。还要制定科学的数据采集和分析方法，保证研究结果的客观性和可靠性。

第四段：注重指导过程的引导与反思（字数：250）。

在小课题指导过程中，要注重指导的引导与反思。指导过程是教师和学生的互动过程，由教师对学生的引导与促进组成。在指导过程中，教师要充分发挥自己的专业优势，通过提问、讨论等方式引导学生去思考问题、解决问题。同时，还要帮助学生分析、总结和反思，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

第五段：总结经验，反思归纳（字数：250）。

通过参与小课题指导，我深刻体会到了小课题指导在教师发展中的重要作用。它不仅可以提升教师的专业素养和教学能力，还可以促进教师的自主研究和创新精神的培养。在实际指导中，我也遇到了一些问题和挑战，如指导过程中的教师与学生角色的转变、时间和资源的不足等。但这也进一步激发了我对教育教学的思考，促使我不断学习与成长。

综上所述，小课题指导对于教师的成长有着重要的促进作用。只有积极参与到小课题指导中，并结合自身教育实践，才能够更好地提高教师的教育教学水平，推动学校的教育教学改革与发展。希望以后能有更多的机会参与小课题指导，不断提升自己的专业能力和教学水平。

小课题指导心得体会

第一段：引言（100字）。

小课题指导是研究生阶段的重要环节，通过与导师的深入交流和指导，研究生能够深入研究自己的专业领域，提升科研能力。在经历了一段时间的小课题指导之后，我积累了一些宝贵的经验和体会。本文将探讨小课题指导的意义，并分享我在实践中得到的心得体会。

第二段：合理规划（250字）。

在开展小课题指导之前，合理规划是非常重要的。首先，要认真研读相关文献，掌握研究领域的前沿动态，为自己明确研究方向。接下来，与导师深入交流，必要时请教专业领域的同学和前辈，对于自己选定的课题进行审核和修正。在确定课题之后，制定详细的研究计划和时间表，明确每个阶段的任务和要求。规划合理的时间和工作量，可以使小课题指导的整个过程更有序，更高效。

第三段：有效沟通（300字）。

在进行小课题指导期间，与导师进行有效的沟通是至关重要的。首先，要及时向导师汇报自己的研究进展，无论是思路的调整，实验的结果还是遇到的问题，及时与导师交流可以有效地解决困难和问题。其次，要充分利用导师的资源和经验，向导师请教专业领域的疑惑和困扰，学习导师的研究方法和科研技巧。同时，要虚心听取导师的建议和批评，对于导师提出的修改意见，要虚心接受并及时调整自己的研究方向和方法。有效沟通能够使小课题指导更加顺利进行，也能够获得更多的指导和支持。

第四段：勤奋努力（300字）。

在进行小课题指导期间，勤奋努力是不可或缺的。研究生时期的时间相对自由，但我们不能浪费宝贵的时间。要及时向导师请教问题，积极参加学术讲座和学术研讨会，扩展自己的知识面和学术圈子。要定期回顾和总结自己的工作，在每个阶段进行适当的检查和调整。在研究过程中，要专注于解决具体问题，保持高度的投入和热情，勤奋钻研，不断积累经验和提高能力。只有付出辛勤的努力，才能取得令人满意的成果。

第五段：心态调整（250字）。

在小课题指导的过程中，我们要时刻保持良好的心态。首先，要对自己的小课题充满信心，相信自己能够做好。即使在面临困难和挑战时，也要坚持并相信自己的能力。其次，要保持积极进取的态度。研究生期间，我们要敢于尝试和创新，勇于面对困难和挑战。要时刻关注自己的学习和成长，不断反思和反馈，不断提升自己的研究和创新能力。最后，要积极和乐观地面对结果。不论是积极的结果还是消极的结果，都要以积极的心态去对待，把它们作为学习和进步的机会。

总结：

小课题指导是研究生期间的重要环节，通过合理规划、有效沟通、勤奋努力和良好的心态调整，可以使小课题指导取得良好的效果。在实践中积累经验和体会，不断完善自己的科研能力。通过小课题指导的学习和实践，我们能够更好地为未来的科研工作做好准备。

中期案例指导心得体会

第一段：引言（150字）。

中期案例指导是大学期间的一项重要任务，对于学生来说，它是对自己大学期间所学知识的一次综合应用和真实测试。在这个过程中，我学到了很多宝贵的经验和教训，也对自己的专业领域更加了解和熟悉了。在此，我将就中期案例指导的心得体会进行总结和分享。

第二段：案例选择的重要性（250字）。

在进行中期案例指导的过程中，案例选择是一个非常重要的环节。我们需要根据自己的专业和个人兴趣，选择一个合适的案例来进行研究和分析。在选择案例时，我学到了两个重要的经验。首先，我需要选择一个具有代表性和实际意义的案例，这样我才能够更好地了解和应用所学知识。其次，我还需要确保案例的可靠性和可行性，只有这样，我才能够在研究中获得有效的数据和结论。因此，对于案例选择，我认为科学严谨是最重要的原则。

第三段：团队合作的重要性（250字）。

在进行中期案例指导的过程中，团队合作是至关重要的。一个好的团队能够提高工作效率，减少错误和避免冲突。在我的指导小组中，我们充分发挥每个人的专长和潜力，共同研究分析案例，相互讨论和提出建议。我学到了团队合作的重要性，也意识到了沟通和协作的能力对于团队的成功至关重要。通过与团队成员的密切合作，我不仅加深了对案例的理解，也提高了自己的分析和解决问题的能力。

第四段：独立思考的重要性（250字）。

在指导过程中，老师的角度和意见非常重要，但我们作为学生，也需要发挥独立思考的能力。通过自主学习和独立思考，我不仅能够更好地理解和应用所学知识，还可以提出新的观点和解决方案。在指导小组中，我经常在独立思考的基础上进行讨论和交流，这不仅使我的思维更加开阔，也为整个案例指导提供了更多的可能性和选择。我深刻认识到，独立思考是成长和发展的基石，对于个人和团队的进步都有着重要的作用。

第五段：总结和展望（300字）。

在中期案例指导结束之际，我对自己在其中的表现感到由衷的自豪和满意。通过这个过程，我不仅加深了对专业知识的理解和应用，还提高了自己的团队合作和独立思考能力。通过与团队成员的互动和老师的指导，我不仅学到了更多的专业知识，也锻炼了自己解决问题和应对压力的能力。同时，在未来的指导工作中，我也将会更加努力地学习和探索，提高自己的研究能力和实践经验。我相信，通过中期案例指导的实践，我将会以更加成熟和专业的姿态面对未来的挑战。

总结：在中期案例指导的过程中，我深刻体会到了案例选择、团队合作和独立思考的重要性。这些经验不仅使我对专业知识有了更深入的了解和应用，也为我未来的学习和工作打下了坚实的基础。我相信，通过不断努力和学习，我将能够在指导工作中取得更大的成果和进步。

课题指导心得体会

在学术研究中，课题的选择和指导都是非常重要的环节。好的课题可以指引研究的方向，而好的指导也可以让研究者少走弯路，提高研究成果的质量。我在研究生阶段经历过多个课题的选择和指导，前期也曾遇到过挣扎和困惑，但后期受益匪浅。现在，我将从选题、定位、方法、反思和提升五个方面总结我对课题指导的心得和体会。

第二段：选题。

选题是研究中最基础的环节。我认为，选题应该看重研究兴趣、知识背景和实践需求。有时候，我们执着于一个看似热点又深度的话题，但却和自己的专业背景或个人兴趣不相关，这样的研究可能会让人失去耐性和热情。同时，研究应该基于当前实践中的痛点和需要，这样才能保障研究的实用性和指导实践的能力。

第三段：定位。

定位是选题后的必要步骤。在与导师的讨论中，我学到了不少关于研究定位的实践经验。首先，研究者必须要对研究领域有一定的了解和认知，进而将研究设定在一个清晰的研究领域内。其次，研究者应该对自己的研究问题有明确的描述，不仅可以帮助自己思路更加清晰透彻，也可以让导师更好地了解自己的研究方向。最后，研究者要注意在大范围的研究方向中找到一个相对精细但又合适的研究点位，以此卡住研究的边界，为后续研究打下基础。

第四段：方法。

方法是研究中最为强调的环节，因为好的研究方法可以完美解决研究中所遇到的技术难点和落地问题。在我自己的研究经验中，我觉得研究方法需要有多条渠道进行甄选，保障方法可以适应研究的对象和问题，从而提高研究的可行性和科学性。同时，我也觉得在方法的确定过程中，需要多次与导师沟通交流，协同推动研究的方法。

第五段：反思与提升。

最后，我个人认为反思与提升是课题指导中最为重要的环节。通过反思，在学术研究过程中的一些偏差、误解、盲区等都可以逐步解决，并分析自己的不足之处，提高自己在研究中的认知和操作能力。通过提升，我们可以选择更多高质量的学术交流机会，来互相了解研究中最新的技术和思路，并形成更有价值的创新想法。比如，参加学术会议、阅读外文文献、参与国内外知名研究平台等，都可以成为我们提升自己学术能力的有效渠道。

结尾：

课题指导是我们研究生阶段里的重要环节，它影响着我们的研究方向和研究成果。通过我的研究经验，我得出了选题、定位、方法、反思、提升五个方面的风险防范和增值策略。在今后的研究生阶段，我会更加注重课题选取和指导的相关环节，在自己的研究中积极遵循这些原则，并把它们运用于日常的学术研究中。

指导孩子自主学习课题研究总结

识字是小学低年级语文教学的重点，是学生提高阅读能力的基础。本学期，本人根据本班学生的实际，结合“指导自主学习”课题研究，在识字教学中进行了大胆的实践，处处从学生出发，引导学生在自主探究中体验汉字王国的神奇，让学生享受到了语文学习的乐趣，学生识字热情空前高涨，不但能够积极主动地识记汉字，还能够充分发挥自己的创造性才能，积极探索适合自己的识字方法。现将“指导自主学习”理念指导下的识字教学的收获与感想与大家一起分享。

苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”单一的识字活动枯燥无味，而低年级的学生年龄小，好玩，好动，注意力不集中，易于疲劳，因此教师要采用多种手段来激发学生主动学习的情绪。

1、抓住汉字特点，激发学生识字欲望。汉字是世界上最古老的文字之一，无论是结构的'匀称，还是读音的旋律感、字义的独特联想，给人的美感是任何文字都无法匹敌的。在识字教学中，适当地引导学生感受汉字的形体美、意境美，可以让学生在识字的情绪体验中感受祖先造字的智慧，领会祖国文字的神奇有趣，产生了解汉字的欲望。如组织学生欣赏高雅的汉字书法，为学生讲解汉字的起源，利用多媒体向学生介绍不同形体的汉字等，这样学生体验着汉字的形体美带来的愉悦，必能激起学习汉字浓厚的兴趣。

2、采用直观手段，让学生快乐识字。我经常利用实物、图片、简笔画、电脑课件等直观手段进行教学，很好地激起了学生的好奇心、求知欲，帮助学生加深印象，让学生在轻松快乐中识记汉字。学生兴趣盎然，尝到了学习汉字的乐趣。

3、借助游戏，让学生快乐识字。卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。根据低年级学生的身心特点和认识规律，我注重引导学生在游戏中识字，激活学生自主识字的心理需求。如根据一些字的形、义特点，编字谜让学生猜想分析等。我还采用了“听音拍卡”“摘果子”“拼字”等不同的方式，让学生在游戏中识记汉字、展示自我，感受自主识字的快乐。

从识字能力看，低年级学生的心理特征决定了他们难以自主建构系统的识字方法体系。这就需要教师在教学中，注意引导他们一边学习汉字，一边梳理汉字的识记知识，帮助他们逐步形成一套自主识字的方法，提高识字能力。如，利用教学挂图或简笔画来展示汉字的演变过程，形义结合，帮助学生体会识记象形字的方法；通过动作演示教学生学会用联想的办法记忆字形、了解字义；我启发学生通过比较发现形声字声旁表音、形旁表意的特点，诱导他们利用形声字的特点记忆字形，了解字义等，并总结出“加一加、减一减、换一换”等识字方法，引领学生发现自己喜欢的识字方法，学会独立自主地识记汉字。

1、根据新课程教学理念，我有意识地对识字教材进行了拓展。如学习“清”字时，我让学生一起学习其他几个声旁是“青”的形声字请、情、晴、蜻；学习了“正”和“歪”就连带认识“用甭”、“好孬”这样的拓展，抓住了汉字音、形或义上的联系，学生学起来兴趣更浓，效果也更好。

2、汉字的创造来源于生活，识字教学也应该从生活中来，到生活中去。如在教室后面的黑板上留出一个版面，让学生写下他们在课本之外认识的汉字，并在晨会课上教全班学生认读，学生很有成就感，也能积极主动地去认识更多的汉字；指导家中为子女准备适合的课外读物，有意识地引导学生在课外阅读这个具体的语言环境中边阅读边识字，增加识字量，降低识字回生率；让学生养成留意周围事物、识记汉字的习惯，丰富学生的积累。

总之，“指导自主学习”课题试验明显地提高了学生的学习效果，增强了学生的学习兴趣。相信在今后的学习中，学生将越来越来喜欢汉字，并逐步养成自主识字的好习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。

课题申请书指导意见

尊敬的盘龙区课题规划办：

我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。

当否，请批示。

盘龙区环城一小课题组。

20xx年6月21日。

中期案例指导心得体会

近年来，随着经济的快速发展，带来了不同层面和领域的竞争，中小企业面临着巨大的压力。为了推动企业的发展和变革，中期案例指导作为一种重要的管理方法被广泛应用。对于我们学习者来说，进行中期案例指导不仅可以提升自身的综合能力，还可以帮助企业实现可持续发展。在这次中期案例指导过程中，我深切体会到了其重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。

第一段：了解问题与目标。

中期案例指导的第一步就是了解问题与目标。在我们进行中期案例指导之前，我们首先需要对企业的情况进行了解，包括了解企业的经营状况、当前所面临的问题以及未来的发展目标。通过对以上各个方面的了解，我们可以清晰地确定问题所在，并为解决问题制定出明确的目标。例如，在某企业的中期案例指导中，问题是缺乏市场竞争力，而目标是提升产品质量和提升品牌形象。明确了问题与目标后，我们就可以有针对性地进行后续的工作了。

第二段：制定解决方案。

在了解问题与目标后，接下来我们需要制定解决方案。制定解决方案是中期案例指导的核心部分，它直接关系到企业是否能够达到预期目标。对于不同的问题，我们需要从不同的维度去寻找解决方案。例如，在提升产品质量的问题上，我们可以从技术、工艺、材料等多个角度来寻找解决方案；在提升品牌形象的问题上，我们可以从宣传、营销、公关等多个角度来寻找解决方案。切忌盲目行动，制定解决方案时需综合考虑各方面因素，并与企业实际情况相结合，以确保解决方案的可行性。

第三段：实施解决方案。

制定解决方案只是中期案例指导的第一步，实施解决方案才是真正的考验。在实施过程中，我们需要对解决方案进行合理的分解，并根据具体情况进行优化。同时，还需要合理配置资源，确保方案的顺利实施。在某企业的中期案例指导中，为了提升产品质量，我们对生产线进行了改造，引进了先进的设备和技术，并加强了人员培训。通过这些措施，生产质量得到了显著提升。实施过程中经常会遇到一些问题和困难，我们需要及时调整策略，灵活应对，以确保最终能够实现预期目标。

第四段：监控与评估。

在解决方案实施过程中，我们需要对其进行监控与评估。只有不断地监控和评估，我们才能及时发现问题，并采取相应的措施。监控与评估既包括现场的实地考察，也包括数据的分析与对比。在某企业的中期案例指导中，为了提升品牌形象，我们不仅对市场需求进行了调查和分析，还对竞争对手的动态进行了跟踪和研究。通过这些工作，我们可以及时发现问题，并对解决方案进行调整和改进。

第五段：总结经验与教训。

中期案例指导的最后一步是总结经验与教训。通过中期案例指导的过程，我们可以学到许多宝贵的经验和教训。在某企业的中期案例指导中，我们总结出了一些成功的经验和教训，如及时调整策略、注重团队合作等。同时，我们也发现了一些不足之处，如资源配置不足、沟通不畅等。通过总结经验与教训，我们可以为今后的工作和发展提供借鉴和参考，以不断提升自身的能力和素质。

总之，中期案例指导是一种重要的管理方法，能够帮助企业实现可持续发展。在这次中期案例指导过程中，我深切体会到了其重要性，并从中获得了许多宝贵的经验和体会。通过了解问题与目标、制定解决方案、实施解决方案、监控与评估、总结经验与教训这五个步骤，我们能够更好地推动企业的发展，实现我们的目标与梦想。