范文范本反映了某一领域的学术思潮和研究水平，对我们提升专业素养有着重要的作用。接下来是一些从实际应用中总结出的成功样例，为您的写作提供参考依据。
中期指导教师评语
由于种种因素的影响，很多教师的“素质教育观”尚未形成，在很大程度上还施行的是“应试教育”。他们片面追求升学率，片面追求高分。忽略小学教育的基础性，忽视对学生素质的培养。体现在教学上就是：一味地让学生死记硬背，被解词，被范文等等。
二、考试错误导向。
由于目前小学考试制度的诸多不完善，在一定程度上，给小学教育教学起了错误导向的`作用，尤其体现在语文考试中。语文考试中的作文题往往在一些作文书上就能找到现成的范文，这样一来，便引起许多教师的一种错觉，认为小学生作文有捷径可走。于是，便放松了平时的作文训练，甚至懒得去想办法对学生进行作文素质培养。临考前便“打题”，“猜题”，让学生背几篇甚至几十篇范文以应付考试。而考下来，这些平时作文差的同学由于背对了范文，往往30分的作文就能得个25或26，甚至29分的也有。
许多教师的作文指导严重脱离学生学习、生活实际，为作文而作文。他们的指导方法是：在学生作文前。随便出一个题目让学生去写。这些题目由于过宽或过窄，脱离小学生生活实际，学生往往冥思苦想半天，也憋不出一篇象样的作文来，最后有只得借助胡编乱造、东拼西凑，甚至照搬作文书上的。
可以这样说，目前许多乡村教师作文教学采取的是一种“拔苗助长”的教学。这种方法，极大地遏制了学生作文的主观能动性，滋长了学生作文的依赖思想，严重的影响了我国农村基础教育的质量。
当然，造成我国目前农村小学作文教学的这种局面的因素是多层面的，有地域的差异，有社会的因素，也有历史方面的因素。但是农村是一块广阔的天地，这里有着城区学校无法比拟的优越条件：首先，农村有着得天独厚的自然景观；其次，农村有着异彩纷呈的乡风乡俗；最后，农村学生大都有着纯朴丰富的生活经历。面对这些优点，只要我们善于挖掘，因势利导，紧紧围绕小学素质教育这一中心，扎扎实实的进行作文序列训练，并使学生的学习、生活与作文有机结合起来，优化作文课堂教学艺术，优化学生练笔指导，强化作文的评价反馈，相信，我们一定能够扭转目前作文教学的劣势，走出困境，逐渐步入佳境的，我们农村基础教育的质量最终也能得到实质性的提高。
课题指导心得体会
作为学生，课题指导是我们学习过程中必不可少的一环。在经历了数次课题指导后，我对课题指导有了更深入的认识和思考。在经验积累中，我肯定了课题指导对于学习的重要性，并且学到了很多有关课题指导的心得体会。
二、认真听取指导老师的意见。
每次这样的指导过程中，我都保存着一份敬畏之心。我认为课题指导过程中最重要的就是认真听取指导老师的意见，毫不怀疑地接受其错误指正和建议，并积极配合指导老师进行课题的修改。老师在此过程中所掌握的知识和方法对我们来说是宝贵的，所以在课题指导期间必须要认真听取老师的意见，虚心接受其教诲，这样才能不断完善我们自己，更加优秀地完成论文。
三、求索经验，善于总结。
写作过程中，我曾不断探索、试验不同的写作方式和方法。这种思考探索一定要与总结相组合，即时时反省自己的做法，并以最有效果的方式进行总结。这个过程中，我们需要善于自我探索和反思，不断创新，不断学习和积累经验。
四、认真准备文献资料，详细研读论文。
处理大量的文献资料是论文研究的重要环节。正常情况下，指导老师都会要求我们自己去查找文献，这个过程让我们学会如何使用文献管理工具，更好地获取有效信息。除此之外，还需要详细研读论文。读完一个论文要在笔记中详细写下它的结论和方法，加深对于论文的理解和掌握，这样才能更好地学习和引用这些文献，能够为论文做出更加有力的佐证。
五、自己要有独立思考能力。
最后一个方面，也是最为重要的方面，就是独立思考。虽然老师会给出很多的建议和指引，但是作为学生，我们一定要有独立思考的能力，并将自己的想法实现。我们的独立思考能力是我们未来生涯的基础，决定着我们的未来发展路径。而这个能力的有效培养，需要我们在课题指导过程中不断锤炼。
六、结语。
总之，在课题指导过程中，我们需要密切跟随指导老师的教诲并听取意见，学会自我探索、反思和总结，认真准备文献资料，锤炼独立思考能力。当然，最为重要的还是我们自己的认真努力和勇敢探索。只有完成好课题指导，在学术道路上才能走得更加稳定和创新。
课题中期报告
一年来，我校所申报的“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题在区课题组的统一领导安排下，有计划、有组织、有步骤地开展研究工作，为了提高课题研究工作的实效性、针对性，促进研究与教育教学实践紧密结合，实现预定的研究目标，现将课题所开展的情况做中期报告如下：
一、做好课题的开题工作。
在区课题组的组织和支持下，我校于20xx年2月成立“小学语文教学内容与教材内容关系的研究”课题研究小组与管理小组，制定了课题研究实施方案，随机抽取本校41位课题实验教师进行了教师问卷调查并做了认真细致的数据分析和文本报告，根据问卷调查，课题组进一步完善了课题研究内容和方向，再向区课题组申报，20xx年3月初本课题正式立项。
二、学习。
自课题申报以来，我校课题组开展了形式多样的学习活动。
1、学习相关著作。学校课题组为全体课题组成员提供与本课题相关的著作书目，要求全体教师认真、系统学习，如王荣生教授的《语文科课程论基础》、《阅读教学设计的要诀》、叶黎明教授的《写作教学内容新论》、刘仁增老师的《文本细读》等。此外课题组还根据教师在研究过程中的问题、情况，为教师推荐教育教学网络、杂志中的好文篇目，如刘仁增老师《“语用型教学的整体框架”》、范国强老师的《语文知识教学一个合理的定位分析》等，这些文章为教师进行课题研究工作提供了理论背景和基础，同时也提升了教师素养，促进教师的专业成长。
2、外出学习。选派课题骨干教师积极参加总课题组举行的各种培训，如开题工作培训会，课题论证工作培训会，选派老师参加市进修学院举行的课题工作培训会议，倾听林斯坦副所长和徐国裕校长关于如何科学有效地开展课题工作，参加总课题组组织的赴福州仓山小学的学习培训。
3、请进培训。8月29日下午，学校邀请城厢区教师进修学校徐国裕副校长来校为全体教师作题为《课题研究的实践与思考》讲座。徐副校长就课题研究的定义、课题研究的意义以及如何选择主题、开展研究、结题等内容为参训老师们做了深入阐述。通过本场培训，全体教师更加明确开展教育教学课题工作的意义，对如何正确有效地开展课题研究也有了更深入的了解。8月30日上午，学校邀请城厢区教师进修学校教研室范国强主任来校为全体语文教师作题为《当代散文的本体特征及教学核心》讲座。范主任就散文的分类、当代散文的特征、小学语文散文的教学核心的选择与确定等内容为参训老师们做了深入的阐述，最后范主任以课文《触摸春天》的教学为老师们做了实践操作解析。通过本场培训，全体语文教师对散文有了更加深入的了解，对小学阶段如何教散文也有了更深刻的认识，这些将对教师们更加扎实有效地开展语文教学工作起指导作用。此外学校还邀请了黄喜洋等老师来我校做讲座、参加教师的课题研讨，指导我校课题工作的开展。
4、同伴交流。在所有的学习方式中，同伴之间的交流是最有效果的。我校课题组的老师除了每周一次的集体教研活动时互相交流各自心得之外，各教研组以微信群、qq群的方式在平时的教学活动中也随时随地交流，互相学习，共同提高。
三、研讨。
1、积极参加总课题组所举行的课题研讨活动。一是选派老师参加灵川中心小学和区第一、第二实验小学、沟头小学等学校举行的语文专场课题研究集体备课活动。二是选派老师展示观摩。11月13日上午，总课题组在市第二实验小学举行课题研讨活动，我校林丽丽老师在会上展示了六年级语文《老人与海鸥》一课的教学。林老师的课堂有效地落实了课题理念，展示了我校近阶段课题研究的成效，受到与会专家与老师们的一致好评。
2、真实扎实地开展校内课题研讨活动。我校的课题研究工作与学校的校本教研工作紧密结合，教师的备课、上课、研讨、反思等等工作都紧紧围绕课题工作开展，做到课题研究与校本教研一条线而不是“两张皮”。本学期，我校每个教研组每个星期都会举行一次课题研讨，每个教研组本学期都举行一次集团级的课题研讨活动，如六年级的《为人民服务》、《卖火柴的小女孩》，三年级的《燕子》等，教研组先是围绕课题集体备课，就教学内容的选择和教学方案的设计进行了充分的研讨，再由授课老师整理、展示，受到了与会老师们的一致好评。
四、成绩。
1、课堂的变化。课题研究的直接成效和最大的成效都体现在课堂。通过本课题的研究，老师们对小学语文课堂应该教一些什么给学生？应该如何指导学生获得语文知识？应该如何培养学生终生学习语文的能力，提升学生的语文素养？老师们都有了更深刻的认识，这种认识落实到课堂，便是体现在学生整体学习能力和语文总体素养的提高。
2、辐射影响。林丽丽老师的论文《聚焦表达长文短教》发表在《福建教育》20xx年第12期；许丽双老师的《“整体把握”的学段特征及其教学》被中国人民大学报刊资料中心全文转载。此外，由郑海英、许丽双老师指导的《老人与海鸥》一课在城厢区的教学能手比赛中获得好评，执教的蔡丽娟老师也获得了城厢区“教学能手”称号；在城厢区进修学校组织的“送教下乡”活动中，我校林丽丽老师执教的《小桥流水人家》同时也是一节展示我校课题研究成效的观摩课，受到了参与活动的老师的好评。
五、问题。
1、每次的校本教研活动总结的深度还不够。
2、需要有专家进行更进一步、更深层次的引导。
3、老师们对课题研究中的发现的问题，进行的思考等形成文字的积极性还不高，更多的老师是“形成意识，低头教书”。
六、下一段研究工作的思路。
1、增进互动交流学习，努力提高专业水准。
后期的研究将进入决战阶段，付出需要更多，任务更加艰巨。从下学期开始，各教研组每周的集体教研活动要更加坚实有效地进行，教研组织要做好研讨的组织工作，紧紧围绕课题展开研讨。组长还需投入更多的时间钻研、学习，以提升自身的素养，提升教研组研讨成效，提升教研组教师水平。
2、紧密结合教学实践，不断增强科研实效。
课题研究本身就是为教育教学服务的，我们的研究一旦脱离了教学那就没有什么意义可言，因此，在后期的研究中我们必须把课题研究渗透到课堂教学实践的每一个环节中去，使我们的研究更加贴近孩子，贴近生活，贴近实际。
3、注重积累一手材料，充实过程研究档案。
课题研究的成果来源于大量的一手材料，材料的积累来源于脚踏实地的研究，是研究轨迹的记载，决不能是想当然的做作。大家在后期的研究过程中一定要做到用心、细心、耐心、专心，做到分类明确、归类科学、整理规范、内容充实、观点鲜明。
4、加强科研理论学习，完善自身综合素质。
要求全体课题组教师大家利用教学工作之余通过网络、媒体、书刊、杂志加强科研理论水平的自修，全方位地提升自己的科研理论素养，竭力使自己达到教育科研专业水准。
5、要求专家参与指导，确保课题顺利结题。
下个阶段本课题组将尽能力邀请总课题组的专家到我校指导课题的开展工作，一是参加学校的日常课题研讨活动，以期能更好地开展研究；二是指导在研究语文教学内容与教材内容关系的同时，思考一种可以有效提升教师语文专业素养（如教材解读能力、备课能力等）的培训模式；三是指导把脉我校课题工作开展过程中的问题，以期“对症下药”确保我校课题有效有质开展，顺利结题。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
课题中期报告
按照课题研究计划，经过近一学期的努力，基本完成了各阶段的任务，现汇报如下：
1、加强了理论水平的研究学习。从20xx年10月至今基本上都是参阅学生符号意识方面的文献资料、教育理论；利用教研组会时间与许多同行交流了培养学生符号意识的可操作性方法，自我的理论水平和眼界有所提升和拓宽。
良好"四个层次第一层次是最棒的代表准确的答案和漂亮的书写；第二层次代表准确的答案和中等书写第三层次代表准确的答案和需要改善的书写第四层次就是有错误。学生明确了每个符号所代表的含义就会努力去争取最优秀的层次。再次就是学生的个体差异学生个体生活经验的不一样使他们对于符号的理解力和理解本事也有差异这一点需要要长期的培养才能逐渐消除。
3.同学生进行了交流。交流对象主要在一年级学生，利用课余和自习时间和一部分同学进行了随机性、朋友式交流，感悟很深，了解到学生喜欢比较活泼，有意思的符号化呈现方式。
4.和同行交流。结合本校每次聘请专家作报告的机会，请教相关问题。
5、在前期的理论学习和课堂实践中我越来越觉得数学教学培养学生符号意识的重要性，从课堂、学生活动到学生日常生活等每个环节都要充分渗透，如何合理，有效的培养学生的符号意识，使其为学生更简便的学习数学服务，是我追求的目标。
存在的困难及解决思路。
存在问题：
1.本课题研究的人比较多，基本上我想到的别人也想到了也实践了，创新、突破很难。
2.工作量大，时间紧张，想做的事很多，时间有限。
解决思路：
理顺思路，合理安排，需求学生及同伴互助，坚持走下去。
能否按期结题。
能够按期完成。
课题中期指导培训心得体会
大家好，我是一名大学生，目前正在进行一项科研项目。最近，我们参加了一次课题中期指导培训，让我深受启发。本文将从个人的角度出发，分享一下这次培训的心得体会。
第二段：培训内容的总结。
这次培训主要包括课题的基本概念和研究方法、数据的分析处理以及学术论文写作等方面的内容。其中我最感兴趣的莫过于数据的处理方法。在这次培训中，老师通过案例分析和实际操作的形式，详细地介绍了数据的分析方法。并且，老师还让我们亲自操作了一番，让我更好地理解了数据分析的过程和重要性。
第三段：遇到的问题和收获。
当然，整个过程中还是遇到了不少问题。例如，在对数据分析的过程中，需要准确地识别出数据的关键信息，并运用统计学方法进行有效分析。而我在这方面还存在一些薄弱之处。不过，通过老师的指导和实际操作，我已经渐渐掌握了一些技巧，比如如何去掉异常值、如何进行变量之间的相关分析等。这让我相信，在后续的科研项目中能够更好地挖掘和分析数据。
第四段：对课题研究的思考。
此次课题中期指导培训其实是提醒我们，做科研不能只停留在摘要和目录的层面，而要找到它对实践或社会的意义，改进分享的方式，写出有影响力和可操作性的研究成果。同时，我又想到了一个类比：分析数据就像探索科学界深极之地一样。只有认真、探索，才能找到真相，得到最准确的结果。其实，科研道路上充满了辛苦和困难，但是在学习的过程中，我们也收获了很多，不仅懂得了如何进行研究，同时也领悟了一些人生哲理。
第五段：总结。
总之，通过这次课题中期指导培训，我更加深刻地认识到了科研的重要性以及对学术论文撰写的要求。在老师的引导下，我已经掌握了一些科研技巧和研究方法，这些技巧将在以后的科研项目中发挥重要的作用。我相信，在未来的学习和生活中，我会更加努力地去探索、提升自己的能力，为社会做出贡献。这次培训对我们的帮助无法用语言去衡量。一次成功的中期指导培训对项目的推进和后续成果的促进有着积极的影响。
课题中期指导培训心得体会
自从2013年延边大学开展研究生教育改革工作以来，学校的研究生课程设置及学术活动也变得更加丰富与多样化。其中，课题中期指导培训是不可或缺的一部分，是评价一个研究生研究能力及进度的重要标准，也是提高研究生能力的重要途径。在这一系列复杂而有挑战性的培训中，难免会遇到各种问题，但也同时带来了丰富的经验与收获。本文将会详细描述作者在课题中期指导培训中的心得与体会，供大家参考和借鉴。
第二段：培训的背景和核心内容。
课题中期指导培训主要是为了帮助研究生更好的理解和掌握科学研究方法、技巧，提高研究生的写作和表达能力，增强研究生的学术素质。培训主要内容包括科学研究的概念、科学研究的方法、研究论文的写作规范。除此之外，课题指导教师还会结合实际案例进行解析，与研究生进行面对面沟通，指导研究生的具体研究过程。在这一过程之中，研究生会逐渐了解自己的课题，发现已经做得不错的部分，同时也会发现还存在一些问题，在这个基础上，研究生能更加明晰自己的研究方向，在接下来的研究工作中更加有针对性地进行扩展和深化。
第三段：培训的经验与收获。
在参加课题中期指导培训的过程中，我深刻认识到了自己在科学研究上的不足之处。在专家指导下，我通过对自己的课题进行深入研究，发现自己遇到的很多问题都无法自主解决，但通过与其他同学以及指导教师的交流和转述，让我对课题有了更加深入的理解，走到了更深层次的研究领域。在科研探索的过程中，遇到的问题并不可怕，关键是看我们对待问题的态度和方法。在共同的讨论之中，我总结出了一些处理问题的方法，感受到了团队合作的力量。而在培训中，不仅仅是传授科学研究方法，同样也教导我们要延续思考的习惯，更加注重科学的严谨性和敬业精神。作为一名研究生，在这个过程中我不仅认识到了自己的不足，也懂得如何建立性地解决问题。
第四段：培训中的难点与解决之道。
在课题中期指导培训过程中，也存在着各种各样的难点。最主要的一点就是，研究问题的不对称性和不可知性，很多问题并没有现成的答案。但这也让我深刻意识到了科学研究的意义在于探索未知领域，积极追求新思路、新方法。除此之外，研究生们在进行过程中，课题选择与思路设计方面也会遇到各种各样的困难，这时候应该采取积极的态度，与指导教师及同学进行多方面的交流和探讨。我们能参加到这个课题中期培训中，就说明了我们是有能力的，即使个别面对问题时，感到非常的疑惑和无助，但这些问题和难点，都有办法解决。
第五段：总结。
通过这次课题中期指导培训，我感受到了自己在以后继续深入学习和探索科学领域的信心，同时也认识到了自己的不足和需要加强提高的方面。在培训中，我体验到了科研的艰苦性和耐力的重要性。研究生在接下来的学习和实践中，会面临更加严峻的挑战，但我相信经过这个培训，我们不仅能够顺利完成研究任务，更能够在以后的工作中，始终保持科学的理性，严谨的态度，探索出更多有益的成果。
课题中期总结
婺源县地处皖、浙、赣三少交界处，地理位置偏僻，县内多山，学校布点分散，教学手段相对滞后，教学设备较陈旧，教学资源开发落后，英语师资薄弱。据xx年统计数据全县初中专任教师187人，学历达标率52.9%。且学历达标的教师有一部分是非英语专业毕业的英语教师。提高我县初中英语教学质量的任务紧迫且艰巨，传统的教学法不合时宜，层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此，挖掘传统教学法积极、有利的因素，吸收新教学法实用，可操作的东西，结合本县英语教学实际，整合有效果的教学路子和策略，提高我县英语教学质量是一个可行的办法。于是，我们抓住了语言学习不可或缺的途径——背诵。一定数量的语言背诵积累将有助于语言学习，有助于提高语言表达，口头或书面的，达到有效地运用语言进行交际的目的。
早在课题确定前，我就英语学习的外部环境和内部因素进行思考。我县是相对闭塞的农业县，对外开放程度不高，学生在生活中接触英语和运用英语的机会少得可怜，单纯靠课堂上仅有的45分钟进行语言学习，操练和练习达到巩固语言学习的内容是困难的，何况课后学生运用英语的氛围和主动性都很令人不乐观。
我们翻阅了许多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊，并结合自己的学习经历，发现学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵，因为背诵能促进语言积极地表达和运用。
我经常深入学校，和教师学生座谈英语学习的体会，他们对我的观点都表示赞同，部分教师在实践中已实行之。不过他们的背诵是强制的.，学生缺乏主动性、积极性，背诵效果是短时、而非长效的，老师也无法长期监控所有学生背诵的所有内容。既使是学生主动背诵，也出于功利目的：如测验、考试。背诵不系统、不连贯，目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以恒。
于是我们课题组以背诵为切入点，并将其定为实验的主题，使其系统化，同步化，旨在帮助培养学生巩固因所学语言知识，提高他们的语言技能，培养学生英语语言的审美观，享受英语语言独特的美，从而促进和提高学生学习英语的主动性和积极性。
2、课题研究方案的提出
经过较长时间的酝酿，我们着手制定具体的实施方案。
课题名称定为《定量背诵和语言技能培养关系的研究》
课题的目的是通过定量的背诵，使学生积累一定数量规范的语言材料，培养语感，提高听、说、读、写基本技能。
课题研究的方法有实验法和观察法，课题实施分阶段：1、制定方案2、课题启动阶段（初一上学期）3、课题持续阶段（初一下学期）4、课题深化阶段（初二年级）5、课题结题阶段。
我们填写《江西省中小学教育教学研究课题申报书》后，逐级呈报到，省课题基地办申报立项，经过专家组评审，确定我们的课题为省级立项课题，并提出了专家组评审意见：1、充实一线骨干教师2、加强课题理论证。
根据意见，我们对原有方案进行修正，增强一线教师3人：程莉（武口中学、中学一级教师）、俞强生（梅林中学、中学一级教师）程荣进（高砂小学、中学一级教师），学校实验点由原来的一所增强至三所，以便增强实验的可靠性和数据的客观性和充分性。
我们还对课题研究的理论基础进行了拓宽，不仅要涉及语言教学理论、还纳入相关的教育理论、心理学理论和生理学理论。
3、课题的第二、三阶段的实施
我们的课题经省立项后，就依据实施方案进行实施。
（1）确定实验组和控制组我们的课题研究方法是实验法，每个学校选两个组：实验组和控制组，这两个组通过一个后英语学习的前测，对原有班级进行分班，使两个班英语平均水平相当，以确保实验的有效性。
（2）实验教师的分工我作为课题主要负责人，负责方案制定，论文和研究报告撰写，严春晖负责课外背诵补充材料的编选，其他三位参加人负责课题实施过程的具体执行，组织课堂教学和课外相关课题活动，通过观察，定期监测，收集有关自变量和固变量的原始数据，为课题的论证提供有效依据。
（3）自变量的确定，自变量即实验变量，它是一种假定的原因变量，是指由实验者所实施并主动加以操作的实验因素。我们课题确定的自变量是：课本日常用语、句型、短文的背诵和课外补充材料的背诵。
（4）实验的具体操作：
姓名背诵内容背诵日期背诵效果记录人
内容是否完整语音调调流利程度
以上表格中的内容否是完整一栏填是或否；语音、语调，流和程度用好、中、差表示。
从第九单元开始，学生每节课要学说一句英语，并记住它。这些英语有些是英美日常用语，有些是名言，有些是谚语，具有实用性，启迪性或教育性。教师对学生背诵的效果进行定期检测：月检、期中检测和期末检测。检测采用口试，分个人小组竞赛内容有：
1、看谁一口气说的英语最多
2、对话表演
3、主题表达（介绍自己、朋友、家庭）
1、经过一年来的课题实施，课题组组取得如下成果：编写了一本供初一学生背诵的补充材料，内有句子近百个，供学生背诵、内容涵盖学习、生活、工作、运动、爱好等，提高了学生的英语表达能力和扩大了词汇量。
2、撰写了一篇论文《背诵—初中—门阶段学好英语的有效方法》并提交xx年省教育学会外语专业委员会年会，获二等奖，该文论述了背诵对英语学习的意义和作用和抓好背诵应注意的几个问题。
1、课题实施一年后，有些方面值得课题组深思：背诵质与量的矛盾，实验组大多数学能够把相关的内容背诵下来，但语音语调不够好。
2、学生记住了有用的英语句子，但缺乏运用的语境，不能学以致用，导致学生遗忘率高。
3、背诵不能在短期内迅速提高学生英语的考试成绩，导致学校领导和家长有不满情绪。
为了解决上述矛盾，我们课题组在下一阶段着重做好以下工作：
1、在课堂上狠抓语音、语调纠正和训练，让学生多听原声磁带，背诵要多多关注语音，语调的准确，地道。
2、组织丰富的课外活动，创造语言运用的机会，让学生多练、多用，如英语角、英语口语秀，英语广播节目等。
3、课题组教师应多和学校领导和家长交流沟通，解释课题实施的益处，同时加强实施组学生的题型训练和解题方法指导，尽量创建课题实施和考试成绩之间的和谐关系。
课题申请书指导意见
申请单位：成都市实验小学西区。
填表日期：20xx年11月
研究问题。
如何把生活中各种购物问题与计算教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握计算策略、计算技能的形成过程，促进学生的计算能力与生活能力协同发展。
研究目标。
1、学生方面：
（1）通过研究，调动学生的学习热情，引导其能够深刻理解计算学习对于生活的重要意义，感受拥有及利用知识的力量和学习的快乐。
（2）通过研究，让学生成为计算思想和方法的明智使用者,提高计算的速度与准确，从而促进学生的计算能力与生活能力的协同发展。
2、教师方面：
（1）通过研究，促进教师不断改善教学方法，形成计算教学独有的个人风格，人人都能上好计算课，并能推广到其他类型的课堂。
（2）通过研究，使计算教学在算理、算法、技能这三方面得到和谐的发展与提高，从而提高教学质量。
3、家长、学校、社会方面：
（1）通过研究，让家长和社会感受到学生在实际生活中运用所学所发生的显著变化，让家长满意，让社会满意，从而提高我校的知名度。
（2）通过研究，逐步体现社会对数学赋予的效益、创新、价值取向、情感态度等涵义，从而实现二十一世纪教育对人才培养的目标。
研究内容。
低段——购物中简单的计算：如市场购物（只涉及整数的计算）；购买门票，乘车方案等。
中段——购物中较复杂的计算：如市场购物（涉及整数、小数的混合计算）；乘车方案、购买门票、住宿安排、旅游费用等的最优化设计。
高段——购物中复杂的计算：如商场购物的折扣及送券、省现金等相关计算（涉及整数、小数、分数的混合计算）；有关储蓄的相关问题，如利息的计算；个人收入所得税的计算；能用百分数解决的实际问题（包括成数的计算）；股票交易等的计算。
研究方法。
1、观察法：观察相关课例，及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段。
2、问卷调查法：将所要研究的事项，制成问卷，发给学生和家长填写，再进行分析研究，以获取全面的研究资料。
3、个案法：运用对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
4、经验总结法：通过活动过程反映的情况运用测量和统计对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。
研究计划。
第一阶段：查新、制定研究计划、立项。（20xx.11—20xx.12）这一阶段主要收集相关研究资料，学习有关理论，在此基础上讨论并确立课题，做好课题实施方案，邀请专家对课题进行论证，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工，向区教科室申请立项。
第二阶段：实施阶段。（20xx.1—20xx.6）。
这一阶段的任务是根据拟定的课题和研究方案实施研究。研究过程应重视活动方案撰写、学生活动、案例分析、资料收集、总结反思。
第三阶段：结题。（20xx.7—20xx.12）。
这一阶段的任务是整理研究资料，对课题进行全面、科学的总结，撰写研究报告，召开成果汇报会。
研究成果形式。
2、文字资料：研究报告，研究文集，教师论文，教学随笔，案例或课例、计算学习读本。
3、图片及音像资料：购物节、计算比赛等活动的照片或影像、课例的照片或影像。
课题申请书指导意见
尊敬的盘龙区课题规划办：
我校承担的“创建书香校园”小学国学经典诵读的研究”课题，因课题负责人原校长田雪芬同志调离本校，需要变更课题负责人为现本校校长武截斌并重新整理课题研究内容“小学经典诵读的研究”，特提出变更申请：结题时间由20xx年6月改为20xx年12月。
当否，请批示。
盘龙区环城一小课题组。
20xx年6月21日。
中期检查表指导教师意见
指导教师意见：
(对本课题的深度、广度及工作量的意见和对设计结果的预测)。
郝福钰同学针对千盛营销策略问题进行研究，选题较好，符合毕业设计选题要求。对毕业论文的各个环节非常重视，提出的开题报告格式符合学校的有关毕业生论文的写作要求，报告说明充分，思路清晰；论文题目选择合理，符合本专业要求，和专业学习相符，有研究价值。还应在调查实习中努力发现问题，以完善理论，将理论与实际相结合。预计该论文应该能够达到预期水平，特别在题目的主要内容中，论点准确、结构适当、符合要求，故此同意该生开题。
指导教师签字：
2013年 月 日。
教研室意见：
教研室主任签字：
2013年 月 日。
5
中期案例指导心得体会
在大学生活中，中期案例指导是一项重要的活动。这是一个机会，让我们能够将学习的理论知识应用到实践中。通过中期案例指导，我们可以提升自己的问题解决能力，培养批判性思维和团队协作能力。在这篇文章中，我将分享我在中期案例指导中的体会和心得。
第二段：积极参与。
在中期案例指导过程中，积极参与是取得成功的关键。我意识到只有主动争取发言的机会，才能展示自己的观点和想法。通过积极参与，我能够更好地理解案例中所涉及的问题，并运用课堂所学的知识进行分析和解决。此外，积极参与也能培养我的沟通能力和自信心。在小组讨论中，我主动提问，与小组成员交流，并在团队中发挥我的才能。这种积极参与的态度不仅提升了我的学习成绩，还让我建立了许多有价值的人际关系。
第三段：批判性思维。
通过中期案例指导，我意识到批判性思维是一项重要的能力。在分析和解决问题的过程中，我不再满足于表面的现象，而是尝试挖掘问题的本质和根源。我学会了提出关键的问题，从不同的角度思考，并考虑问题的多种解决方法。这种批判性思维不仅在中期案例指导中得到了锻炼，也在日常生活中对我产生了积极的影响。通过运用批判性思维，我能更好的分析和评估不同的选择，做出明智的决策。
第四段：团队合作。
中期案例指导也锻炼了我的团队合作能力。在小组讨论中，我学会了倾听他人的观点和建议，并在团队中发挥我的作用。通过与团队成员合作，我体会到了团队合作的重要性，团队合作不仅能够凝聚力量，还可以汇集不同的观点和想法。通过集思广益，我们能够找到更好的解决方案。团队合作还培养了我的沟通和协调能力，在分工合作、冲突解决和目标达成方面都能更好地与他人协作。
第五段：价值与收获。
通过中期案例指导，我收获了许多宝贵的经验和知识。首先，中期案例指导提升了我的问题解决能力和批判性思维。其次，通过与他人的合作，我发展了团队合作能力和沟通技巧。此外，中期案例指导也让我更深入地理解了课堂上学到的知识，并将这些知识应用到实践中。这种实践性的学习方式使我更加深入地理解了课程内容，并提升了我的学习效果。
总结：
中期案例指导给予了大学生们很好的实践性学习机会。积极参与、批判性思维和团队合作是取得成功的关键。通过中期案例指导，我们可以提升自己的能力和技能，为将来的工作和生活打下坚实的基础。我相信，在未来的学习和工作中，中期案例指导的经验将会对我有很大的帮助。
课题申请书指导意见
(包括提供所需条件等)。
单位负责人（签字）（公章）。
专家组审核意见（至少两名区学科带头人以上人员组成）。
成员（签字）：
区学科教研组。
审批意见。
负责人（签字）年月日。
区教师学习与资源中心科研室。
审核意见。
负责人（签字）。
备注：表填好后直接交到区学科教研员（组），一式三份。
中期案例指导心得体会
第一段：引言（150字）。
中期案例指导是大学期间的一项重要任务，对于学生来说，它是对自己大学期间所学知识的一次综合应用和真实测试。在这个过程中，我学到了很多宝贵的经验和教训，也对自己的专业领域更加了解和熟悉了。在此，我将就中期案例指导的心得体会进行总结和分享。
第二段：案例选择的重要性（250字）。
在进行中期案例指导的过程中，案例选择是一个非常重要的环节。我们需要根据自己的专业和个人兴趣，选择一个合适的案例来进行研究和分析。在选择案例时，我学到了两个重要的经验。首先，我需要选择一个具有代表性和实际意义的案例，这样我才能够更好地了解和应用所学知识。其次，我还需要确保案例的可靠性和可行性，只有这样，我才能够在研究中获得有效的数据和结论。因此，对于案例选择，我认为科学严谨是最重要的原则。
第三段：团队合作的重要性（250字）。
在进行中期案例指导的过程中，团队合作是至关重要的。一个好的团队能够提高工作效率，减少错误和避免冲突。在我的指导小组中，我们充分发挥每个人的专长和潜力，共同研究分析案例，相互讨论和提出建议。我学到了团队合作的重要性，也意识到了沟通和协作的能力对于团队的成功至关重要。通过与团队成员的密切合作，我不仅加深了对案例的理解，也提高了自己的分析和解决问题的能力。
第四段：独立思考的重要性（250字）。
在指导过程中，老师的角度和意见非常重要，但我们作为学生，也需要发挥独立思考的能力。通过自主学习和独立思考，我不仅能够更好地理解和应用所学知识，还可以提出新的观点和解决方案。在指导小组中，我经常在独立思考的基础上进行讨论和交流，这不仅使我的思维更加开阔，也为整个案例指导提供了更多的可能性和选择。我深刻认识到，独立思考是成长和发展的基石，对于个人和团队的进步都有着重要的作用。
第五段：总结和展望（300字）。
在中期案例指导结束之际，我对自己在其中的表现感到由衷的自豪和满意。通过这个过程，我不仅加深了对专业知识的理解和应用，还提高了自己的团队合作和独立思考能力。通过与团队成员的互动和老师的指导，我不仅学到了更多的专业知识，也锻炼了自己解决问题和应对压力的能力。同时，在未来的指导工作中，我也将会更加努力地学习和探索，提高自己的研究能力和实践经验。我相信，通过中期案例指导的实践，我将会以更加成熟和专业的姿态面对未来的挑战。
总结：在中期案例指导的过程中，我深刻体会到了案例选择、团队合作和独立思考的重要性。这些经验不仅使我对专业知识有了更深入的了解和应用，也为我未来的学习和工作打下了坚实的基础。我相信，通过不断努力和学习，我将能够在指导工作中取得更大的成果和进步。
指导孩子自主学习课题研究总结
识字是小学低年级语文教学的重点，是学生提高阅读能力的基础。本学期，本人根据本班学生的实际，结合“指导自主学习”课题研究，在识字教学中进行了大胆的实践，处处从学生出发，引导学生在自主探究中体验汉字王国的神奇，让学生享受到了语文学习的乐趣，学生识字热情空前高涨，不但能够积极主动地识记汉字，还能够充分发挥自己的创造性才能，积极探索适合自己的识字方法。现将“指导自主学习”理念指导下的识字教学的收获与感想与大家一起分享。
苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”单一的识字活动枯燥无味，而低年级的学生年龄小，好玩，好动，注意力不集中，易于疲劳，因此教师要采用多种手段来激发学生主动学习的情绪。
1、抓住汉字特点，激发学生识字欲望。汉字是世界上最古老的文字之一，无论是结构的'匀称，还是读音的旋律感、字义的独特联想，给人的美感是任何文字都无法匹敌的。在识字教学中，适当地引导学生感受汉字的形体美、意境美，可以让学生在识字的情绪体验中感受祖先造字的智慧，领会祖国文字的神奇有趣，产生了解汉字的欲望。如组织学生欣赏高雅的汉字书法，为学生讲解汉字的起源，利用多媒体向学生介绍不同形体的汉字等，这样学生体验着汉字的形体美带来的愉悦，必能激起学习汉字浓厚的兴趣。
2、采用直观手段，让学生快乐识字。我经常利用实物、图片、简笔画、电脑课件等直观手段进行教学，很好地激起了学生的好奇心、求知欲，帮助学生加深印象，让学生在轻松快乐中识记汉字。学生兴趣盎然，尝到了学习汉字的乐趣。
3、借助游戏，让学生快乐识字。卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。根据低年级学生的身心特点和认识规律，我注重引导学生在游戏中识字，激活学生自主识字的心理需求。如根据一些字的形、义特点，编字谜让学生猜想分析等。我还采用了“听音拍卡”“摘果子”“拼字”等不同的方式，让学生在游戏中识记汉字、展示自我，感受自主识字的快乐。
从识字能力看，低年级学生的心理特征决定了他们难以自主建构系统的识字方法体系。这就需要教师在教学中，注意引导他们一边学习汉字，一边梳理汉字的识记知识，帮助他们逐步形成一套自主识字的方法，提高识字能力。如，利用教学挂图或简笔画来展示汉字的演变过程，形义结合，帮助学生体会识记象形字的方法；通过动作演示教学生学会用联想的办法记忆字形、了解字义；我启发学生通过比较发现形声字声旁表音、形旁表意的特点，诱导他们利用形声字的特点记忆字形，了解字义等，并总结出“加一加、减一减、换一换”等识字方法，引领学生发现自己喜欢的识字方法，学会独立自主地识记汉字。
1、根据新课程教学理念，我有意识地对识字教材进行了拓展。如学习“清”字时，我让学生一起学习其他几个声旁是“青”的形声字请、情、晴、蜻；学习了“正”和“歪”就连带认识“用甭”、“好孬”这样的拓展，抓住了汉字音、形或义上的联系，学生学起来兴趣更浓，效果也更好。
2、汉字的创造来源于生活，识字教学也应该从生活中来，到生活中去。如在教室后面的黑板上留出一个版面，让学生写下他们在课本之外认识的汉字，并在晨会课上教全班学生认读，学生很有成就感，也能积极主动地去认识更多的汉字；指导家中为子女准备适合的课外读物，有意识地引导学生在课外阅读这个具体的语言环境中边阅读边识字，增加识字量，降低识字回生率；让学生养成留意周围事物、识记汉字的习惯，丰富学生的积累。
总之，“指导自主学习”课题试验明显地提高了学生的学习效果，增强了学生的学习兴趣。相信在今后的学习中，学生将越来越来喜欢汉字，并逐步养成自主识字的好习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。
小课题指导心得体会
随着教育的改革与发展，小课题指导作为一种重要的新型教学方式，逐渐被引入到学校的教学实践中。作为一名教师，我有幸参与了一次小课题指导，并从中获得了一些宝贵的经验和体会。以下将对我的指导心得进行总结与归纳，与大家分享。
首先，要深入了解小课题指导的背景和意义。小课题指导是学校教师专业成长的重要环节，旨在提高教师的教学能力和专业素养。通过参与小课题指导，教师不仅可以自主研究特定的教育问题，同时也可以提升自己的专业能力、开拓教育思维。小课题指导旨在通过研究探索和教师间的交流，促进教育教学的不断创新和发展。
第二段：积极选题，明确目标与方法（字数：250）。
在进行小课题指导前，要积极选题，明确目标与方法。选题要贴近实际，对教育教学中尚待解决的实际问题进行精确定位。主题要明确，目标要具体，以便更好地进行研究和指导。同时，要选择适当的方法进行研究。有的小课题需要采用问卷调查、观察研究等途径，有的则需要进行案例分析、实证研究等方法，要根据实际需求合理选择方法。
第三段：设计合理的研究方案（字数：250）。
在进行小课题指导时，要设计合理的研究方案。首先，要明确研究的目的和内容，确定研究的主要内容和步骤。其次，要制定详细的调研工作计划，确定每个环节的时间和人员任务。还要制定科学的数据采集和分析方法，保证研究结果的客观性和可靠性。
第四段：注重指导过程的引导与反思（字数：250）。
在小课题指导过程中，要注重指导的引导与反思。指导过程是教师和学生的互动过程，由教师对学生的引导与促进组成。在指导过程中，教师要充分发挥自己的专业优势，通过提问、讨论等方式引导学生去思考问题、解决问题。同时，还要帮助学生分析、总结和反思，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
第五段：总结经验，反思归纳（字数：250）。
通过参与小课题指导，我深刻体会到了小课题指导在教师发展中的重要作用。它不仅可以提升教师的专业素养和教学能力，还可以促进教师的自主研究和创新精神的培养。在实际指导中，我也遇到了一些问题和挑战，如指导过程中的教师与学生角色的转变、时间和资源的不足等。但这也进一步激发了我对教育教学的思考，促使我不断学习与成长。
综上所述，小课题指导对于教师的成长有着重要的促进作用。只有积极参与到小课题指导中，并结合自身教育实践，才能够更好地提高教师的教育教学水平，推动学校的教育教学改革与发展。希望以后能有更多的机会参与小课题指导，不断提升自己的专业能力和教学水平。