优秀作文需要注意细节表达，通过细致入微的描写和感受，使作品更加饱满和立体。接下来，小编为大家精选了一些优秀作文范文，希望能够给大家带来一些写作的启示。
六年级语文作文《我的烦恼》教学反思
(1)《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字优美，含义深刻，适合朗读。我利用欣赏读，配乐读，抓重点词句品读等方式使学生深刻地体会到时间来去匆匆，一去不返。顺利地完成了教学重难点。现在我以教学重难点处问题的有效性为主，浅谈自己的一些想法。
一、教学中的问题要为完成教学任务服务。
我以“看到燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，作者一定会想-----”和“你的一生有几滴这样的水?你已经用了多少了?”这样的问题，引起学生的认真思考，使学生从阅读的内容想开去，展开联想，体会到了作者对逝去时光的渴望和留恋，同时学生也感受到了时光匆匆而逝，既对所学内容进行了感悟，又渗透了学习方法，突破了教学难点。
二、教师提出的问题要明了，要有针对性。
课始，我在配乐读之前先提出了这样一个问题：“听完后说说这篇散文留给你最突出的感受是什么?”目的是引出课文的主要内容，可是在各个班试讲时却情况不一。有的班学生的感受以内容为主，感受到了时间匆匆，有的班级学生感受到了散文的优美，这一点令我出乎意料，但也让我同时领悟到这也是这一课的知识点，随即记录下来，作为备课的资料。可是为什么会出现这样的情况呢?我反问自己，并向其他教师请教，原因就是我的问题过于笼统，指向不明，这也是我们在平时教学中常犯的一个错误，问题如果能直截了当，离题进一步，就会减少学生学习的障碍。
例如我在教学第一段时提出了这样一个问题：你从第一自然段中发现了什么?由于小学生初次接触散文，所以学生只从时间一去不返谈发现，却没有谈字词和句式方面的发现，令我失望。我决定改变问题再试。第二次试讲时我将问题改为“从这一段中你体会到了什么?学到了什么知识?”可是学生的回答仍以内容为主，而未有其他的收获，此时我真有些苦恼，这说明我的问题不够明了，表意不明，不准。怎样才能让学生既能体会到时间一去不复返，又能发现其中的排比句式和对比手法，从中领略散文的韵味呢?第三次试讲，我又将这个问题改为“你喜欢这一段中的哪些句子?这时，有少许学生发现了句子中的对比手法，可我仍然觉得不尽人意。课后，我苦苦思索，怎样设计这个问题才能让学生直接发现这些知识财富呢?首先我质问自己，提这个问题的目的是什么?猛然间我发现自己竟然在和自己捉迷藏，为什么想让学生发现却又不敢问呢?平白设置了师生交流的障碍。不如直截了当，需要学生发现什么就引导什么。所以在讲示范课时，我将这个问题改成了”你喜欢这一段的开头吗?说说理由。这样一来，学生发现了排比句，美美地赏读了一番，又从文中的问句“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?读出了作者的追问，发现了时间与前面几种自然现象间的`对比，体会到作者对逝去的时间的留恋，看着他们尽情地发现，交流，真令我心中畅快。可见，准确地提出问题，既可以帮助学生学会知识，还可以疏通学生的学习道路，使他们顺畅地到达知识的彼岸。
三、借助有效问题对学生进行思想教育。
在理解了句子“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧，但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊。”我顺势抛出问题：你们知道怎样才算留下了生命的痕迹，没有虚度此生?举一个你敬佩的人来说说。学生列举了一些伟人，却忽视了身边默默奉献的人，我发现他们思想中的偏颇后，教育全体学生即使是平凡的人，只要他们对家庭，对社会对他人作出了有意义的事，就活得有价值。这样借助这个问题既巧妙地帮助学生树立了正确的人生观，又为下一个问题“那么你们知道朱自清先生以后是怎样做的吗?”作好准备。
精心设计问题，提高问题的有效性是提高教学效率的一个重要而有效的手段。今后，我将在平时的教学中扎扎实实地作好有效问题的设计，努力提高教学质量。(天桥岭林业小学姜春霞)。
(2)《匆匆》第二课时教学反思《匆匆》这课教完了，留在我心中的除了对课文精彩语言的啧啧赞叹，对学生理解感悟语言能力和精彩发言的深深赞赏，还有对教学过程中教学机智应对的久久思索。
《匆匆》这篇文章是一篇散文，细腻刻画了时间流逝的踪迹，和作者对虚度时光的无奈和惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所觉醒，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章脍炙人口，但对于六年级孩子来说，理解起来又有一定难度，因为文章中一些词的说法与现在有所不同。另一方面，这篇文章思想感情复杂而多元，想要理解作者的当时的思想并不容易，文虽短，若想理解深刻并不容易。
语文课标中指出：阅读教学的重点是理解、感悟、欣赏、和评价。而这篇文章的教学过程我是这样实现对文章解读的。
一、语言渲染，让学生入情入境。
上课伊始，先让学生找统领全篇的问句：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢?给学生一个对全篇的整体印象，同时又用语言渲染：是啊，作者的八千多日子在他的手中匆匆溜走，滴在时间的流里，没有声音也没有影子，我们的日子又何尝不是这样呢?这节课让我们随着作者细腻的笔触一起去追寻时间的踪迹吧!这样，学生就有了与作者一样的问题，学生也就一下子进入了课文的情境。
二、联系生活，让学生获得与作者一样的情感体验。
作者描述时间匆匆走过，自己无奈又留恋时，语言优美而与生活十分贴近，但光让学生读是不够的，要想让学生与作者产生共鸣，必须要让学生与他的生活联系起来。于是我设计了让学生用____时候，____过去说话，说说自己与时间的故事。如此一来，学生真正感受到了与作者同样的问题，我们的时间也一去不复返了，真想留住时间。带着这种真实的感受去读，就让学生真正理解了作者，感悟了语言。从学生的读中，我也听出了他们对于时间逝去的留恋。同时，也为下一自然段理解作者不甘虚度时光做了充分的准备。
三、引导提问，介绍背景，深入作者内心世界，解读文本。
因为当时作者因为中国前途的不明，想奋斗却没有出路而苦恼。文章第四自然段抒写的就是这种彷徨的复杂心情。想要让学生理解文本，就必须介绍当时的背景。于是，我就让学生读文，看看能读出什么。学生读出了作者的徘徊时，我借徘徊一词，引导提问，“读到这儿你有什么问题?”学生自然问，“作者为什么徘徊?”真正走进了文本，我顺势导出背景，学生再读后面的问句“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”时，才能真正体会到作者心中那种虚度时光又无所适从的痛苦。而对两个“赤裸裸”的不同理解，又进一步体会到作者的不甘。
四、写话勉励同学，达到对文本理解的最终目的。
学会体会到作者的不甘，体会到作者在未来的日子的发奋，这并不是最终目的，我想让六年级的孩子，体会到时间的可贵，要珍惜时间。所以，我设计了让学生写自己的格言勉励同学。请看几则学生的格言：
五、对比语言，学会评价鉴赏。
学习第四自然段后，我让学生评价我写得一段文字，以此达到鉴赏语言得目的。学生都说我写得不好，进而从文中找句子证明作者写得有文采，用了许多修辞手法，用词恰当。虽然只是鉴赏了一段文字，但学生已经有了这种意识。在留作业得环节中，学生说可以找找文中有哪些好词好句，有哪些修辞手法。我想学生有了这种意识，在以后学习中也会受益匪浅。
在教学中，也出现了一些不足的地方。
由于我抽的这课学生已经学过，所以在实际教学中学生一下子就说出了读出了作者不虚度此生，所以直接进入了“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭”这一句的教学。打乱了我原来的计划，所以后面的教学显得有些被动和杂乱。我想，这就是我的教学机智问题，不灵活。如果当时在这儿引出背景，再返到前面教学就更自然，也不会显得被动。
另外，我自己对教学环节的过于关注，导致了我在上课时，没有进入文本，所以自我感觉学生也没有深入进去。(河北省唐山市开平区越河乡塔头小学单春敏)。
六年级语文作文《我的烦恼》教学反思
狱中题壁这首诗，是维新变法失败后，谭嗣同被囚禁在牢狱中留下的绝笔，学习时，感受谭嗣同大义凛然的英雄气概。
在本课教学时，体现了古诗的教学方法。根据学生课间预习，课上先解诗题，汇报作者简介，和当时的.时代背景，接着指名朗读古诗，各种形式读诗，在读诗时，重点强调了“俭”和“臾”的字音，在熟读基础上，学生汇报对诗意的理解。先同桌交流，接着指名汇报，在汇报时相机出示张俭和杜根典故，帮助学生理解诗意。
1、对于高年级学生朗读古诗不必花过多时间，课前预习对古诗的朗读就要过关。
2、加大课前预习的力度，例如：对张俭、杜根典故，应在预习时就有所了解。
3、因为在朗读理解诗意上花费的时间过多，因此在体会作者情感时，体会的不深。今后的古诗教学还应课前加大学生的预习力度，课上在感受作者情感上下功夫。
我的烦恼六年级作文
我有许多烦恼，不知如何解决，就好比天的星星一，数也数不过来，但最让我烦恼的还是“马虎”这个坏毛病。
我从三年级就开始改这个坏毛病，但总也改不掉，在家里妈妈总管我叫小马虎，每次上学时妈妈都会嘱咐我有没有东西落在家里。
有一次，我们数学考试，我一看卷子全都是些简单的题，对于我来说，简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟。我飞速地把卷子答完，心里总觉得很满意，心想这次一定能考好。下午卷子发下来了，我一看傻眼了，怎么才78分啊！仔细一看题，不是小数点错了，就是计算错了，唉！真是“小数点的悲剧”啊！其实这些题都是我会的，都怪我算的时候太马虎了，不然不会考这么不好的，这该死的马虎总是缠着我不放，时时刻刻都在影响着我！卷子发下来之后，有些人故意嘲笑我，便问：“边旭初，你这次考试考了多少分啊？”那时候，我害怕的不得了，困为有些学习不如我的同学这次考的都比我多，那时候我真想找个地缝钻进去！我心想：以后一定要仔细答题，哼！走自己的路让别人说去吧！下次仔细点答题，看他们还怎么说！
记得还有一次，我和同学一起出去玩，回来了，正要开门，一摸兜，不对，兜是瘪的，钥匙哪儿去了！这可把我急坏了，我满地找钥匙，就是找不找，只能等爸爸妈妈回来才能进家门了！后来，还被妈妈骂了一顿，唉！这不都是马虎闹得吗！
唉！我真想把“马虎”抛到九霄云外，找回一个细心的我！
六年级语文烦恼的作文
现在的老师很会做，有一次，老师说：“你们看看那些女同学，不但去上奥数，还要当班长，奥语奥英还获……”我自然不属于那些女同学了，不过我可不认同老师的话。为什么?因为她们在考试时作弊。可我又有什么办法呢?老师会说：“你又知道?”“可是别人比你考得好咯!”家长也是这么说。哎，自己努力学习(我承认自己并不是特别努力)，倒头来作弊的人反被表扬。虽然那并不是她们自己的成绩，但老师教的东西，总会还回去的，到时也分不清了，比起清白，她们认为成绩更重要!而我都是两袖清风，也不好怨三道四啊!
其实最苦恼的是成绩，说要考试了，一周要做5本练习，每天5张试卷你让我通宵吗?就别说这些，要是考不好，放假也就完了，不过本来就完了，达标只是好一点。况且，人的欲望是无法满足的，先是单科第一，然后全班第一，全级第一，全校第一，全区第一，全市第一，全省第一，全国第一，全世界第一，……可就算你都完成了，就算一手遮天，独揽大权，又有什么用呢?leanbydoing。在实践中学习。在学校学的印象并不深刻，始终要还给老师的。况且，人的一生就只有一次，你拼了命地去学，好了，你成功了，但你的一身一世又耗费了多少时间，多少精力?到头来才发现，你错过了多少东西呢?在世界上，唯一有的就是自己，死了什么都没有了。你会说：“可以让世人记住你嘛。”可又有什么用呢?看透学习吧!学好了干嘛?找工作，找工作干嘛?拿钱，拿钱干嘛?好好活，学习就是好好活，不过你可以选怎另一件事：为民做事。很多人都这么说，但又有多少是在找借口呢?你说鲁迅……好吧，就算你说出几亿个名字，可中国五千年有多少人呢?自己好好活吧，乐为常人!出名是要出的，为民服务也是要的，历史留名也要留的，否则死后没价值。可到头来最有用的就是这每一分每一秒啊!享受生活!否则活着没价值!人不能活第二次，要享受学习，可我在被学习压迫啊!
学之初，性本善，性相近，习相远。唉，学习与烦恼快连起来了，不过还是有一点点快乐的，想当初，孔子教会天下的人学习，可不是用来给人类加烦恼的啊!是用来造福人类啊!最后替所有烦恼的好学生，坏学生说一句：“希望减压啊!”
我的烦恼六年级作文
烦恼人人都有，不论老少，我也不例外。瞌睡——就是一个令我很头疼的大烦恼。
每天早上，我七点钟起床，起来之后，才穿好袜子，又禁不住睡在了床上，因为怕迟到，被老师说，过了半分钟，又勉强打起精神。穿完了衣服，我又被瞌睡魔王给打败了，舒舒服服的躺在床上享受着清晨的美好时光。过了几分钟，突然惊醒了。一看时间，不好了，都7：18了，然后慌慌忙忙刷牙，吃早饭，背起书包去学校上学去了。
就算我去上学了，瞌睡魔王仍然不放过我。他派了他的一员得力干将，也就是瞌睡虫，一直干扰我，让我上课不听讲，一心想要睡觉。
瞌睡虫围着我飞来飞去，一会儿在这里跳个舞，一会儿在那儿滑个冰，绕得我昏昏欲睡。迷糊了一会又突然惊醒了，揉揉眼睛眼睛，继续听讲。
瞌睡虫看一计未成，便又施一计。他派虾兵蟹将用“瞌睡粉”洒在我脑袋上面，我禁不住又打哈欠，又开始神游起来。“啪！”什么？什么？我突然被这一声“啪”惊醒了，原来是王老师把书重重往讲台上一放，瞥了我一眼。这一瞥把我的瞌睡虫给赶跑了，吓死我了。
哎！这烦死人的瞌睡虫，什么时候才会彻底摆脱他啊。烦恼多多，愁白头发。
六年级语文作文《我的烦恼》教学反思
《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。
在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学，让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园，在乐园中学知识，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性，在设计教学时，我注重以学生兴趣为出发点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的机会，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。
在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学习的`时候并没有循序渐进，而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有注意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。
六年级语文作文《我的烦恼》教学反思
通过学习，学生能正确理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，教学效果较理想。但本节课也有许多不足：如我只是让学生把每首诗中的每句话及整首诗进行了解释，对于每首诗中重点字的解释落实的还不够牢固，对于重点字应多让几个学生说说，或设计连线等练习题，帮助学生理解诗中的重点字、词，提高课堂的实效性。
本文词语丰富，语言生动，生活气息浓厚，抒发了作者真挚的情感，易于理解，得到了学生的喜爱，通过学习本文，学生还了解了什么是杂记，知道了这种文体的写法，教学时采用联系上下文的方法，抓重点词句，整体把握课文内容等，总体看来，同学们对本文的学习是比较成功的.。
我的烦恼六年级作文
在我五年级的时候，我们家迎来了一个新生命，他就是我的弟弟。
弟弟刚出生那会儿，我还在校学习。放学后，我一听到这消息就立马跑去看他。去到医院，妈妈正虚弱地坐在床上，她的一旁睡着刚出生不久的弟弟。那时的他，又小又瘦，身上的一层保护膜还没褪掉。我就这样看着他，他还没我的手臂长呢！一看就让人有种想保护他的感觉，于是我决心做个好姐姐。
过来几个月，弟弟的身体终于壮了一些了。不过这时的他却非常麻烦。每天放学回家，我做的第一件事不是写作业，而是照顾弟弟。最麻烦的是让他喝奶粉。他不喜欢喝奶粉，可又不得不从中获取营养。好不容易哄好他了，刚把晾好的奶粉放他嘴里，他又拼命用舌头抵着奶嘴，不肯吸它。弄得我每次都得一只手抱着他，一只手拿勺子喂他。
就这样过来一段时间，弟弟可以翻身了。可他晚上睡觉从不老实，总是踢被子，弄得半夜着凉，第二天早上发烧。小孩子往往不喜欢喝苦药，一喝就吐，偏偏还吐得干干净净，胃里一点东西都不剩。却又泪眼汪汪地望着你，让人可怜他。
现在，弟弟快两岁了，可还是不让人省心，反而比小的时候更麻烦。不仅到处乱跑，乱吃东西，还乱撕书。但是每当我写作业的时候，他便偷偷挤到我旁边，叫我“姐姐”，我心里美滋滋的。
看来，我永远都丢不下我的“烦恼”了！
烦恼作文六年级
我好想长大，因为长大就不会听见爸爸妈妈的唠叨，也可以随心所欲的干自己想干的事。
每当我和小朋友玩得正开心时，这时妈妈总会说：“玩什么玩，作业还没有写完呢！快写作业！”我的心情总会从最高跌到最低。
当我作业做完时，去找小朋友们玩，这时妈妈又该说：“别玩了，我给你买的卷子还没做呢，快去做！”每当这时，我总想哭，因为我讨厌这样。
我好不容易把学校布置的家庭作业和妈妈买的卷子都做完了，准备玩一会儿，谁知妈妈说：“快去钢琴班，快要迟到了！”啊，我真累呀，我好想休息一会呀！
我多想拥有一些自己休息的时间呀，哪怕看看电视都已经很好了。每当我从窗口看见那些活蹦乱跳的小伙伴们，我是多么想和她们一起玩呀！
我真想做一只无忧无虑的小鸟，在蓝蓝的天空中飞翔，没有烦恼，没有悲伤。
我的烦恼六年级作文
我的烦恼像天上的星星一般，多得数也数不清。可不是嘛！今天，我又有烦恼了……哎！
今天，我们做了一份数学试卷。老师把试卷发下来，我一见成绩，就顿时觉得晴天霹雳，一脸茫然。我精通数学，却只考了那么一点儿可怜的分数。“哎，这下我可怎么和爸爸妈妈交代呢？他们一定会骂死我的！”我愁眉苦脸地趴在桌子上自言自语道，“他们会骂我吗？……我看……不骂的概率几乎为零。哎！马上就要期末考试了，这……这万一我在期末考试中考出这个成绩……哈，一堆补习班正在等着我呢！老天爷啊，让时间过得慢一点吧！我不想回家……哎！”我把书包摔在地上，把笔袋扔进书包里，就去吃饭了。
哎！谁有比我更惨呢？我永远都不会忘记那一张试卷以及那刻骨铭心的骂声。
六年级的烦恼作文
唉！烦恼，烦恼就像影子一样追随着我。
到了六年级，每一个孩子们必须面临着一场全国大考――小升初。这对于我来说可不得了，所以我一定要全力以赴！但是烦恼也随之而来。
考上家家乐可不容易，因为家家乐的开学考可难了，我只好复习复习，再复习，每天作业做完，都要复习到很晚，好几次我都太累而不想复习，可是又想了想一定要考上家家乐，奋斗一下。复习完，我的眼皮就像被巨石压着一样，睁也睁不开，可难受了！但是为了家家乐，为了学习，为了小升初，我还是强迫自己坚持下去。
费了无数心血，梦寐以求的家家乐，可是半月考我的成绩排名600多，而参考的只有三千多个学生，对于我来说并不怎么好。于是我就天天做作业，有时做到十点多也不睡觉，当然更是看不了电脑电视了，与电子产品断绝关系后，突然发现自己变得好low！同学之间聊的都是绝地求生，大逃杀，王者荣耀啊……可怜的我都不知道最近出了哪个新英雄。而我只好眼巴巴的听着他们说，而自己什么话题也插不上，原来人气top7的我都变成11啦！可是又想想为了我的好成绩。算了，人生自古谁无死，为了学习都得死，坚持一下吧！
在成长的道路上，我们会失落，会迷茫，会沮丧，会遇到重重的烦恼。但是我们保持乐观心态，总会过去的！
六年级的烦恼作文
在人生的旅途中，我收获了快乐与欢笑。但面临眼前的景象，我再一次陷入深思。我这个“小小少年”的烦恼就是组长这个芝麻官。
这学期，我当上了组长。本来是一件高兴的事，但面临着眼前的烦恼，我很无奈，最为突出的有两点。
一是打扫卫生。每当我们这组值日的时候，我可头疼了。他们谁也不愿意多打扫一丁点，都愿意提前走人。同一种方法，大家各抒己见，使我们的“矛盾升级”，最后摆手走人。每一次，最后我一个人慢慢扫，苦啊！
二是检查作业。每当我检查他们作业的时候，他们总会有100个理由说明作业未交或未做的原因。而我总有问个理由说服他们。到交的时候，白板，我又得花我午息的时间讲题，常常讲得大汗淋漓。转身一看，那里又在抄作业，这可是老师禁止的。身心疲惫的我看到这一切不由得气愤，便去报告老师。当他们受到惩罚的时候，我也跟着受罪。谁叫本组都是我的好朋友呢？我两处难啊！
同学，你能体谅我吗？体谅我这个新官上升的组长吗？体谅一个正在烦恼边际挣扎的人吗？愿我的烦恼尽快消失。今日，我总算明白老师的难处，更能体会那种急切的心情。我感慨：做一个组长难，做一个好组长更难，尤其是为这种刚刚懂事的同学当组长更是难上加难。
六年级的烦恼作文
每个人在成长中都会有烦恼，如果你想知道我的烦恼是什么，我就会说：“我的烦恼就是妈妈总是说我不够淑女，还有个子不高。”
我喜欢边看电视，边吃零食。每当这时，我就会把脚放在茶几上，躺在沙发上，用夹子把刘海夹住，整个人像一个大大的“八”字形，因为我怕热。手抱几包零食，津津有味地看着，看到精彩的地方，我还会放声大笑。这时，老妈又传来“河东狮吼”：“你都这么大了，还这么随随便便的，你可要多顾及自己的形象，做个淑女。”
我不屑一顾的想：这有什么关系？淑女又有什么好的？淑女还不是装出来的，做人就不能太假了。我虽是这么想的，可还是以答应的口吻说：“嗯嗯，遵命，母亲大人。”接着又把脚放下，坐好。可没过多久，我又情不自禁地翘起了二郎腿。循坏几遍，妈妈也无可奈何了！哦耶！
我好歹也长到了中等个吧，为什么总是有人觉得我矮呢？还记得有一次，我一如既往的去吃早餐，遇到了妈妈的同事，她问我：“你几年级了？”“六年级。”“哦！我还以为你四年级呢！”这句话也太伤人心了吧，我有那么矮吗？不要小看人好不好？我生气的想。
我相信，这些烦恼都会随着时间一起消失的，就让它们尽快远离我，让我做一个无忧无虑的人吧！