优秀作文应当具备深入的思考和独特的观点，能够引发读者的共鸣和思考。请大家欣赏以下优秀作文，让我们一起提高语文写作能力。
小学三年级写荷花的作文
夏天的时候，池塘里开满了荷花，荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。雪白的荷花从荷叶之间冒出来，有的才展开了两三片花瓣，有的全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，还有的是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。
这么多雪白的荷花每一朵都很美，我仿佛就在夏天，看着这些荷花，我想起了花要叶扶，人要人帮，帮助别人的人能得到别人的帮助，就像这些雪白的花，荷花簇拥着荷叶，就像是姐妹一样，全展开的和碧绿的叶子都像笑了一样，笑的很灿烂，没有展开的像是还在睡觉，而且睡的香香的，才展开两三片的，像是刚刚从梦中醒来，正在伸懒腰呢！一朵朵花朵都是非常的美，一个个叶子都是非常的碧绿，两种合起来，真是一个美丽、漂亮的一个大池塘。
夏天真的很美丽，就是热了一点，如果夏天的阳光减少点，那夏天可真是美啊！
我爱荷花作文三年级作文
七月的池塘，荷花如约开了。七月，荷花成了花的主宰，她以娇嫩的粉红为夏日送去一抹亮丽的风景，为人们带来一股悠悠的清香。
如果你的家乡在新津，你一定会忍不住去风景区“花舞人间”里欣赏一番。因为七月，“花舞人间”的池塘里荷叶与荷花交相辉映，尽情展示着自己的风姿，似乎要让人们真正体会到“花舞人间，人舞花间”的乐趣，好让游客们用相机将自己的清逸与美貌永恒的定格下来。
远远望去，映入眼帘的碧绿与粉红就已让游客们陶醉，淋漓尽致的感受到了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗样风景。走近了看，在宽大的莲叶中，一朵朵粉红娇嫩的荷花姿态万千，宛若一个个美丽而娇羞的少女。一颗颗晶莹的水珠在绿绿的荷叶中滚来滚去，更别有一番风韵。别说人，就连荷塘也禁不住诱惑，随它们染成了绿色。有的地方莲叶遮掩的不够严密，荷花也映在了荷塘里，红色金鱼们，不知是想与这美丽的粉红比美，还是为了欣赏这无与伦比的美，都慢慢的游了过来，绕在倒影的四周，想碰却又不敢碰，那小心样似乎怕把这美丽易碎的影子打破了。偶尔，一朵荷花甩开了枝根的束缚，“咚”的一声掉入了荷塘，鱼儿们便纷纷游过来，围在一起，争先恐后推动着荷花，向前游动着，看它们你争我挤的样子，好不活泼热闹。
细看，你无法指明哪一朵荷花最美，因为它们各有不同的风采。先挑一朵怒放的荷花瞧瞧，它的美只能用无瑕来形容，如同世界顶级画家的创作，花瓣的轮廓用深红勾勒，每片花瓣的背面涂上了较深的粉红，在花瓣朝上的那一面带有多多少少的纯白，为这艳丽的画面增添了一份和谐之美，花蕊，画家将橙色与黄色结合之后涂了上去，而花蕊的顶端用绿色轻轻地包裹了一圈，正所谓绿中带粉，粉中带绿。荷花不带土色，却也不显得娇媚，它只有独特的清逸美，难怪周敦颐会写下：“予独爱莲之出淤而不染，濯清涟而不妖。”的佳句。再来看看含苍待放的荷花，等待绽放的它们，底部由四片小花瓣托着，而内部却是一致的粉红，层层包裹使荷花形成了尖尖角，红蜻蜒看了也忍不住飞了过来，用它细小的四个脚不停翻动荷花，好像它已等不及了，要将花瓣一片一片地扳开，亲自帮它绽放。这是一幅多么生动的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”图画啊！
我爱荷，爱它的“中通外直，不蔓不枝”；”爱它的“香远益清，亭亭净植”；爱它的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。七月，荷花开，让夏天绚烂；七月，荷花香，让我的心沉醉。
我爱荷花三年级作文
世界上有许多花：兰花、菊花、桃花、迎春花、牡丹、茉莉、月季……可我最喜爱出污泥而不染的荷花。
在一个夏季，我和家人在新华公园散步，忽然看到水塘里有一朵朵美丽的花，这朵花使我陶醉了，它就是荷花。经我观察，荷花近看色泽鲜艳，有红、有粉、有白，红的如火，粉的如霞，白的如雪。它的叶子圆圆的像月亮一样，捏开它，可以看见一些汁液，饱饱满满，晶莹剔透.它的花瓣尖尖的，好象一个个小孩在练剑呢，剑锋直指蓝天.远看，粉色的花瓣拥着淡黄的花蕊，简直完美无暇.
小学三年级写荷花的作文
晋·乐府。
青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。
咏芙蓉。
南朝·梁·沈约。
微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。
采莲。
南朝·梁·吴均。
锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。
辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。
咏同心芙蓉。
隋·杜公瞻。
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一茎孤引绿，双影共分红。
色夺歌人脸，香乱舞衣风。名莲自可念，况复两心同。
采莲曲。
隋·殷英童。
荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。
棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。
采莲曲。
南朝梁·刘孝威。
金桨木兰船，戏采江南莲。莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。
房垂易入手，柄曲自临盘。露花时湿钏，风茎乍拂钿。
赋得涉江采芙蓉。
南朝·梁·祖孙登。
浮照满川涨，芙蓉承落光。人来间花影，衣渡得荷香。
桂舟轻不定，菱歌引更长。采采嗟离别，无暇缉为裳。
夏歌。
南朝·梁·萧衍。
江南莲花开，红光照碧水。
色同心复同，藕异心无异。
采莲。
五代·孙光宪。
菡萏香销十顷陂，小姑贪戏采莲迟。
晚来弄水船头湿，更脱红裙裹鸭儿。
咏芙蓉诗。
南朝梁·沈约。
微风摇紫叶，轻露拂朱房。
中池所以绿，待我泛红光。
古风(其二十六)。
唐·李白。
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传?坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。
荷花。
李商隐。
都无色可并，不奈此香何。瑶席乘凉设，金羁落晚过。回衾灯照绮，渡袜水沾罗。预想前秋别，离居梦棹歌。
孟浩然。
山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。
越女。
唐·王昌龄。
越女作桂舟，还将桂为楫。湖上水渺漫，清江不可涉。
摘取芙蓉花，莫摘芙蓉叶。将归问夫婿，颜色何如妾。
荷花的三年级小学作文
本站：夏天到了，荷花在池塘中盛开着，绿色的叶子衬托着鲜红的花朵，多么令人着迷的一幅画面啊，下面我们一起看看这篇《荷花》。
星期六的早上，妈妈带我去看荷花，哇，荷花好美啊!
荷花的根扎在泥土里，吸收养分，莲藕就是长在底下的，虽然泥土是黄的，但是莲藕却是白的，中间还有小孔。它的茎又细又长，荷花的叶子像一把雨伞似的，上面的叶脉就像画上去的一样。荷花没开的时候像一滴大水珠，荷花张开的时候像一个开心的小姑娘，荷花里还长了莲蓬，好像洗澡时用的沐浴头，莲蓬上面有许多小孔，把莲蓬剥开，就可以看见莲子，吃起来特别苦。
起风了，荷花一会儿就翩翩起舞，小青蛙看见了，也跟着过来凑热闹，小青蛙蹦到了荷叶上，把荷叶当成了舞台，它开始唱起了歌，小鱼听着动听的歌声，在水里游来游去。
这就是荷花!
我爱荷花作文三年级作文
总会想起您，想起您身后那一方荷塘，荷塘中素色的洁白的荷花荡漾。似澄澈的水光，泛起您的倒影，似水流般的眸子，以及您和我曾经的故事——我敬爱的亲爱的奶奶在白云之上的您，我是如此想念您……当我还是“花苞”一团簇拥着的小花骨朵儿，您便已经是一朵亭亭的荷花了，您总散发出一阵阵微甜的芬芳，让我安心踏实。所以我总在您的怀抱中进入梦乡。
儿时的我是何等的皮闹，夜晚便常常哭，哭的那花瓣都在颤抖。奶奶总裹着我小巧的身子在怀里，左右摇晃，她溺爱的微笑似张扬却只轻轻敛在她的嘴角，月牙似的，朝着我“噗嗤”。她瞧着我吸手指的憨样，想打打我的手背，让我缩回手去，看我睡的那样香倒也只顾着傻笑了。她眯着眼盯着我眼角细密的纹，我一张一合一开一敛的小鼻孔，还有我嫩红嫩红的脸颊。每当我睡不着，她就叫爷爷骑着三轮驮着我，把我抱在怀中，夏天的夜晚绕着荷塘一圈一圈的转悠。“老头子，慢点儿，小心一个滑子冲进塘子里了，回头找你算账！”“得得，小子知道了都得心疼死我这老头子喽！”“他才不会咧，瞧这都睡熟了。”我绣着泥土和荷香在奶奶怀里，梦早就长在那儿了……缓缓，我长大了，五六岁能自己睡觉了，荷香却还未离开我的生活。“吃饭咯！吃饭咯！来来来，“这是啥？”“荷叶糍粑！”奶奶的手是家里最巧的，什么都能放到餐桌上去，这几个夏天总是变着法儿捣弄荷叶这东西，碾了炸了蒸了，煎了烤了煮了。“猜什么猜，反正不重样。”她总会这样讲到。我吃着奶奶的饭，一年一年的长大，开花；奶奶也在长，她花瓣谢去往年的光泽，一头白丝了然轻飘，莲心已苦，莲丝已枯，藕也生出出点端倪，我九岁，奶奶长成藕，下了地。我回去那物是人非的乡地里，一股热辣辣的酸流从鼻腔內溜进去，苦苦的。我俯下身去刨，拖起一段洁白的茎，是她！空心的，把心都给了我，洁白的教我如何做人！
我想您……奶奶……。
小学三年级写荷花的作文
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。今天我们去里叶赏荷花。
看！一大片绿色中的点点红色！真是“万绿丛中点点红”啊！粉荷花像一个个害羞的少女，白荷花像彬彬有礼的君子在欢迎我们。
荷叶又大又圆又绿，上面挂着几颗晶莹剔透的露珠，像一个绿色的大盘子上挂着几颗美丽的水晶，让人越看越喜欢。
荷花的形状各不相同。有的花瓣全展开了，露出嫩黄的小莲蓬，有的刚展开两三片花瓣儿，有的还是花骨朵儿，看起来胞胀地马上要破裂似的。粉荷花就像一个亭亭玉立的少女，红了脸，还用“手”捂住脸，白荷花穿着雪白的衣裳，它的花瓣儿是尖的、粉荷花披着粉色的霞衣，它的花瓣是圆的。
“予独爱莲子出淤泥而不染！”它的花语是坚贞纯洁，让我们学它出淤泥而不染的高贵品质吧！
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小学三年级写荷花的作文
夏天正是荷花盛开的季节，爸爸带我去峰江街道下陶村陶宗仪故里去赏荷花。
荷塘边上游人如织，有老的，有小的，还有三五成群的孩童在嬉戏，也有依偎在父母身旁的孩子。
荷花已经开了不少，一阵阵清香扑鼻而来，我赶紧往荷花池边跑。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。有的浮在水面上；有的离开水面，像一把把撑开的小雨伞，笔直地挺立在荷池中；有些荷叶向内卷起，像一个个织布的梭子。露珠躺在荷叶上，在阳光的照耀下，散发出耀眼的光芒，好像一颗颗珍珠。荷花从荷叶中间冒出来，有白的，有粉的，有的像一个个青色的桃子；有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全部展开，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
盛开的荷花粉的那么艳，白的那么纯，一朵有一朵的姿态，每一朵都是那么美。几只蜻蜓飞过来，停在荷叶上，这个画面看上去美呆了！
荷花全身都是宝，荷叶煮水喝，可以治疗感冒发烧，夏季喝了可以避免中暑；荷花可以用于泡水，味道清凉甘甜；莲子既可以吃，又可以入药；莲藕嫩脆可口，是一道美味佳肴。
我爱荷花，爱它的美，爱它的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，更爱它默默奉献、舍己为人的高尚品质！
小学三年级作文：美丽的荷花
世界上有许多的花儿，比如桃花、梅花、百合花、丁香花、玫瑰花、荷花等等，但是我喜欢荷花。
粉粉的荷花从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来，在一个个碧绿的大圆盘之间亭亭玉立、婀娜多姿的，美丽极了。
这不禁让我想起了宋代诗人杨万里《小池》的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
荷花盛开在炎炎夏日，所以人们又称呼它为夏荷、莲花，荷花有白色的、粉色的、黄色的、紫色的等等，颜色十分鲜艳。繁花过后，待到秋日，一颗颗饱满的莲子嵌在碧绿的莲蓬中，煞是可爱也诱人极了。
我真喜欢荷花呀！
小学三年级写荷花的诗词
青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。
南朝·梁·沈约。
微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。
南朝·梁·吴均。
锦带杂花钿，罗衣垂绿川。问子今何去，出采江南莲。
辽西三千里，欲寄无因缘。愿君早旋返，及此荷花鲜。
隋·杜公瞻。
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一茎孤引绿，双影共分红。
色夺歌人脸，香乱舞衣风。名莲自可念，况复两心同。
隋·殷英童。
荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。
棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。
南朝梁·刘孝威。
金桨木兰船，戏采江南莲。莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。
房垂易入手，柄曲自临盘。露花时湿钏，风茎乍拂钿。
南朝·梁·祖孙登。
浮照满川涨，芙蓉承落光。人来间花影，衣渡得荷香。
桂舟轻不定，菱歌引更长。采采嗟离别，无暇缉为裳。
南朝·梁·萧衍。
江南莲花开，红光照碧水。
色同心复同，藕异心无异。
五代·孙光宪。
菡萏香销十顷陂，小姑贪戏采莲迟。
晚来弄水船头湿，更脱红裙裹鸭儿。
南朝梁·沈约。
微风摇紫叶，轻露拂朱房。
中池所以绿，待我泛红光。
唐·李白。
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传?坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。
李商隐。
都无色可并，不奈此香何。瑶席乘凉设，金羁落晚过。回衾灯照绮，渡袜水沾罗。预想前秋别，离居梦棹歌。
山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。
唐·王昌龄。
越女作桂舟，还将桂为楫。湖上水渺漫，清江不可涉。
摘取芙蓉花，莫摘芙蓉叶。将归问夫婿，颜色何如妾。
【唐】温庭筠。
绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白苹。
应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。
【唐】李商隐。
竹坞无尘水槛清，相思迢递隔重城。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
另外，值得关注得是隋唐时期已有关于并蒂莲的诗文作品出现。
【隋】杜公瞻。
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。
一茎孤引绿，双影共分红。
色夺歌人脸，香乱舞衣风。
名莲自可念，况复两心同。
【唐】姚合。
芙蓉池里叶田田，一本双花照碧泉。
浓淡共妍香各散，东西分艳蒂相连。
【唐】刘商。
菡萏新花晓并开，浓妆美容面相隈。
西方采画迦陵鸟，早晚双飞池上来。
【北宋】周敦颐。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
【南宋】杨万里。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【南宋】杨万里。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小学三年级作文：美丽的荷花
暑假到了，我和爷爷奶奶兴致勃勃地坐火车来到杭州观赏西湖的荷花。
站在湖岸上，向湖中远远望去那千姿百态的荷花，非常美丽！一朵朵的荷花，好似一位位美丽的姑娘。近处一朵娇嫩的'花骨朵，像一个害羞的小姑娘用双手蒙着脸遮遮掩掩。远处一朵朵自豪开放的花朵，像是一位位身穿粉红裙子的舞者，站在一片片荷叶搭成的舞台上，微风轻轻吹过，顿时扭动它苗条的身姿跳起优雅的舞蹈。在阳光照耀下，旁边一个个莲蓬像绚丽多彩的霓虹灯照在舞台上，让它们显得更加美丽。
荷叶又大又圆，像绿荧荧的碧玉盘，又像一把把插在水中的大伞，一片接一片。清澈的湖水与荷花交相辉映，构成了一幅大自然的“荷花图”美极了。我沉醉在荷花的美景中！
荷花小学三年级作文
众所周知，美丽的洪湖是鱼米之乡。鱼肥水清，荷花更是阿娜多姿，荷花是我们洪湖的象征。它出污泥而不染，反映了我们洪湖人的纯朴心灵。
初夏的荷花，像一个羞羞答答的小姑娘，在阳光的照耀下、微风的吹拂下翩翩起舞，舞姿优雅动人。
盛夏的荷花，宛如一个美丽的村姑，站立在清澈的湖水之中，轻轻捧起刚刚结出的、嫩黄色的小莲蓬。
荷花快全开时，像一张柔软的席梦丝小床，嫩黄色的莲蓬像一个娇嫩的小婴儿，躺在荷花床里。这景象是那么的温馨、动人。莲蓬里的莲子有甜有苦。甜，就甜到心里了。苦，就苦得要吐出来。莲心还可以泡茶呢！莲心茶有补身、解毒的功效，夏天喝莲心茶还可以解暑。
荷花还可以油炸着吃，虽然味道很好但是填不饱肚子，这点真是美中不足。
洪湖的荷花浑身是宝，我为自己家乡的荷花感到骄傲！
荷花小学三年级作文
奶奶住在乡下，她家的池塘里，盛开着一池荷花。我可喜欢它们了，每年都要去看看。
荷花的茎又粗又短，上面凸凹不平，有的像环形山，有的像火山口。叶子圆圆的，像是小雨伞，而小鱼们就在那伞下做游戏。
夏天里，荷花绽放，绿色的圆盘上，冒出一朵朵粉红色的、桃形花瓣的荷花。有的有盘子大小，有的只有苹果那么大，像一个个小姑娘张开了笑脸似的，羞答答的，展现在人们的眼前。它们的颜色各有不同，有粉红色、有白色，漂亮极了！
我喜欢荷花，更喜欢它“出污泥而不染”的品格。
点评：善于运用比喻的手法，描写自然显得生动、传神，“鱼儿做游戏”、“冒出一朵朵”、“羞答答的”等说法很有灵气和动感，体现了荷花的特点。如果能在结尾部分多写一点荷花是怎样的生长环境、是如何“出污泥而不染的”，文章就更完美了。
小学三年级课文《荷花》教案
荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花课文原文及其教案，我们来看看。
荷花课文原文。
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
教案介绍。
《荷花》是叶圣陶先生的一篇散文。作者以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展示了夏日一池荷花的美丽姿态和自己赏荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，读来使人倍感愉悦。因此，依据课文特点，引导学生在阅读中展开想象，学习语言，陶冶情感，是本文教学的重点。
教学开始，可引导学生联系生活,说一说平时见过的荷花的样子，还可以用大屏幕展示千姿百态的荷花图,以激发兴趣，调动情感。然后通读全文，从整体上知道课文主要介绍了荷花美丽的姿态和作者看荷花的情景。接着进入重点段落的阅读学习，在读书想象中展开与文本、作者、编者的有效对话，实现文意兼得。
一、阅读课文想象，观赏荷花，学习语言。
文章第二自然段写了夏日荷花的美丽姿态，教学时我们应引导学生抓住重点词句，边读边想象，让文中生动的文字变成一幅幅美丽的画面，从而理解语言，学习语言。具体可这样进行：
第1.边读边想：作者来到荷花池边都看到了什么？引导学生初步感知荷花姿态，为下面的想象感悟奠定基础。
第3.交流想象，品味语言。组织学生围绕“你看到了一幅怎样的画面”展开交流。教师一方面要鼓励学生尽情描述自己想象中的画面，另一方面，又要结合重点语句对学生进行点拨和指导，赏荷花，品语言。如“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”，生动地写出了荷叶的浓密和美丽：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”字，则写出了荷花的活泼生动和亭亭玉立的姿态。可让学生通过换词比较，体会作者用词的准确生动。三是交流与朗读有机结合，边交流边朗读，入情入境地感受荷花的美丽。学生交流想象中的荷花姿态时,教师可以及时进行引读:荷叶挨挨挤挤，白荷花在这些大圆盘之间冒出来,各具姿态，有的______，有的______,有的______。从而加深对荷花不同姿态的感受。
第4.观赏荷花，再次感受荷花的美丽。在学生凭借语言对荷花有了一定的认识之后，教师可及时用大屏幕呈现一池荷花的景色，引导学生尽情观赏，并进一步激发喜爱之情:望着这一池的荷花，你会用怎样的语言来赞美呢？使学生的情感得到进一步升华，并实现阅读与表达的有机结合。
第5.感情朗读，积累语言。这一自然段，作者用生动、细腻的语言，为我们描绘了一幅美丽的荷花图。景美，语言也美，让学生读一读，背一背，不断丰富学生的语言积累。
二、身临其境想象，感受快乐，陶冶情感。
文章第四自然段写了作者看荷花的感受。作者用丰富而美好的想象，把我们带到了荷花池中。读着读着，我们仿佛也成为这满池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，学习这一段，应引导学生置身其中展开想象，让心随着作者的心一起快乐，让情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具体可这样进行:。
第1.引导朗读，感受快乐。教师可用娓娓道来的叙述将学生引入情境:作者就这样看啊看啊，看着看着，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微风中,在阳光下，翩翩起舞。同学们，自己朗读这一自然段，用心感受作者的快乐和大自然的美好吧！
第2.置身情境，展开想象，让心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教师可这样启发:现在，假如你就是其中的一朵荷花，你又会看到什么，听到什么，想到什么呢？让我们尽情想象吧！
第3.交流分享，陶冶情操。组织学生围绕“你看到了什么？听到了什么？又想到了什么？”展开交流，教师适时点拨引导，让学生充分想象，尽情表达。如教师可以这样提示:蜻蜓飞过来，对我说:_____：小鱼游过来，对我说:_____：我想说:_____，等等。让童心在丰富美好的想象中徜徉。
第4.感情朗读，领悟写法。
(1)领悟写法:“望着一池的荷花，作者禁不住陶醉了，过了好一会儿，才记起自己是在看荷花。而读着作者的描写，我们也仿佛成了一朵快乐的荷花，你知道这是为什么吗？”引导学生领悟:因为作者丰富的想象，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。
(2)配乐感情朗读，尽情表达心中的快乐。
三、回顾交流，升华情感。
教师引导学生对本课学习进行回顾。
总结。
交流收获：“美的景色总让人流连忘返美的文章总让人百读不厌。学了这一课你又获得了哪些收获？把你感受最深或收获最大的地方告诉大家吧！”引导学生或针对课文内容或针对表达方法、阅读方法等交流收获,使学生的情感得到进一步升华语文积累不断丰富。
荷花小学三年级作文
今天，我们去看望外婆，外婆离荷花园很近，所以到时肯定也会去荷花园了，我好期待。今天，真是个好天气呀，凉风慢慢吹来，好凉快呀！最合适赏荷花的好日子。
开始去外婆家的时候我还不想去，因为我要晕车，好难受的。可听说外婆给我准备了好多好吃的，我就立马上了车。妈妈见了笑着说：“慢点慢点，外婆给你留着呢，不急。”
车跑得好快，路上要经过五粮液酒厂，一走近那里，酒的香气太香了，那真是沁人心脾呀。接下来就是玩“过山车”拉，我说的“过山车”不是公园里的那种，而是那一条条的路像“过山车”一样穿梭在林间。我们在山顶往下看，哇！！下面的风景好美呀！！绿油油的树木还有着一间间整齐的工厂，实在是太美了！！
过了一个小时，终于到外婆家了，外婆早在外面等着我们一起去荷花园了，不一会儿，我们就来到了荷花公园。我们先运动运动暖暖身子在去看荷花，呵呵。沿着一条小路走进去终于来到了一片片花海的中间了，好漂亮啊！！花海的中间有一个小亭子，我们就来到亭子里休息，坐在亭子里，微风慢慢吹来，一阵阵花香随风而来，好香哦！！我发现有很多种荷花，有红色的，深红色的，还有红白相间的，我最喜欢白色的荷花了。
因为我们去的时候太晚了，很多花都开过了。只有一片还开满了花，我们看了又看，真是百看不厌呢！！过了一会儿我们就回外婆家了，吃了饭我们就回家了。
今天我玩得真开心。
荷花小学三年级作文
万物之中，我最喜欢花，当然，我喜欢的花有很多：有雍容华贵的牡丹；有高贵清雅的菊花；有婀娜多姿的水仙；还有光彩照人的太阳花。但是，在我心中，惟有”出淤泥而不染”的荷花，占有更重要的地位。
有一次，我和爸爸去植物园赏荷花。我踏着晶莹的露珠，披着薄薄的晨雾，信步走到荷花池边，静静地观察刚刚睡醒的荷花。
走进池边，一片诱人的翠色映入了我的眼帘。走近一看，啊！是荷叶。它们有的大如圆盘，有的像一个小碟，真可爱。
在这众多的荷叶中，挺立着一株株俊悄的荷花。荷花的颜色大都是粉红的。也有乳白的。乳白色的花很少见。这次我碰巧见到了，它只有四五个花瓣儿。粉红色的花瓣多一些，花开得很大。花瓣有点像柳叶，只是比柳叶宽一点。靠近花托的部分逐渐变细，变平。越在里面瓣就越小。中心露着金灿灿的花蕊。清风拂来，荷花的花瓣上的水珠滚滚，晶莹剔透。风停后，水珠由小变大，越发亮。看到这生机勃勃的荷花，令人心旷神怡。
我也有幸和爸爸去划船。我一会拢过这朵花闻闻，清香四溢，一会儿拿过那朵花看看，美丽无比。我眼前仿佛出现了一张张女孩的脸，都在朝我笑呢！
啊！荷花，你的美丽令我陶醉！我爱你的清香，娇艳，更爱你那”出淤泥而不染”的高风亮节！
小学三年级荷花教案
（一）教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）教学过程：
一、课前导入。
1、课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏。
从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的。板书课题：
1、荷花（看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都属于花。）。
2、齐读课题，指导朗读。（荷花这么美应该怎样读，再来一遍。）。
3、初看荷花。
a、想看荷花吗？（播放荷花录象）。
要求：让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花。b、学生交流。
4、过渡进入第二小节。
相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？（）让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。
二、教学第二小节。（出示内容）。
1、带问题自由朗读第二小节。
要求；用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？
2、带着问题再读第二小节。
要求；画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的。交流：
a、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）b、白荷花从这些大圆盘之间冒出来。抓“冒”
（a）如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）。
（b）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓励）c、有的„„有的„„有的„„(每种姿态的荷花配图，指导朗读。)。
3、齐读课文。
多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花。
三、教学第三小节。
1、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看吗？（播放图片）学生带着要求看图片。
要求：仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听。要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了。交流。（师辅导为荷花加上动作表示。）。
2、导读9这么多的白荷花„„那一朵也很美。把眼前这一池荷花看作一幅活的画那画家的本领可真了不起。
a、学生读第三小节。猜猜这位了不起的画家是谁？交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）。
4、齐读课文。
大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧。
四、教学第四小节。（出示内容）。
1、播放录音带。
2、激读。
想不想与录音带比一比。学生自读课文。
3、交流朗读。
a、谁来作第一荷花？第二多朵？第三朵？b、还有更多的荷花吗？齐读课文。
4、内化感悟。
这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？交流。
5、齐读课文。
五、小结。
1、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？（同桌交流）。
2、交流。
六、小练笔。
让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花。
1、荷花你真是千姿百态„„。
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花„„自己选择一个喜欢的题目来写一写。
七、总结结束。