优秀作文是一种对文学艺术的追求，通过精心的策划和组织，使文字和思想达到完美的结合。下面是一些优秀作文的例子，希望能够给大家提供些许灵感。
读书的初三作文：我们携手走进你的世界
仔细数数，你也陪伴了我十几年了。在这十几年的时间里，我们携手走进你的世界，去感受那奇妙而又神秘的生活。
从我很小的时候，你便拉起我的小手，一起走进你的世界。你是世界中有各种各样的新奇事物，使年幼的我眼花缭乱，你便给我细细的讲解。我牵着你的手，跟随你认识了这是红颜色，那是蓝颜色。我牵着你的手，认识了各种各样的动物。极目远眺，我仿佛还能看到远古时期高大凶残的恐龙，仿佛还能看到古埃及人们正在修建的胡夫金字塔。闭上眼睛，眼前便浮现了七个小矮人围着白雪公主唱歌跳舞的情景，内心丑陋的母后想方设法想要害死白雪公主却最终未能成功;小美人鱼为了一直能和自己心爱的王子在一起不惜忍受痛苦让自己拥有双脚，却以遗憾告终。你丰富多彩的世界让我更加向往。有了你的陪伴，携手走进你的世界才那么多彩。
你又拉起我的手，让年少的我充分感受你的世界。你牵着我的手，一起登上小王子的星球，那鲜艳的玫瑰花是如此娇艳美丽，让人怜爱，可是知道她的内心却是如此虚荣，令人反感。你拉着我的手，走进汤姆索亚，看他们有趣的冒险，看汤姆勇敢地指证。这些画面都给我留下了深刻的印象。你的世界有充满道理，我们携手感受那人生守则。
你继续拉着我的手在你的世界中行走，遇到了潜心提取镭的居里夫人;终身爱好音乐创造，对音乐有着特殊感情的贝多芬;我国古代的诗人苏轼;还有为了生活而辛苦拉车养家的祥子。你带着我走进他们，了解他们，开阔了我的视野。
你，就是书籍。十几年来我们共同走进你的世界，在你的世界中共同尽情的畅游。感谢你带领我走进你的世界，感受这不同于真正生活的另一世界，让我的身心得到放松，让我的求知欲得到满足。
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读书的初三作文：我们携手走进你的世界
两年前，秋天的尾声，在那么一个特别的日子中，我和其他同学一起走进我们期盼的校园。我们一队一队走进去，先是被许多金黄色的树所吸引，一片片落叶不时飘落，地上早就是一片金黄。接着，我们有注意到了上一届的光荣榜，我们思考着:这看上去极普通的教学楼究竟蕴含着多少魔力?我们一边思考一边往里走去。按照贴在通知栏的一份名单，我们上楼找到了一间教室，那教室门上的班牌，提醒着我们：我们初一了，不是疯玩的孩子了，要开始努力了。
是聊着“今年换老师吗?”“作业真多!”等话题。我们一起走进楼中，我们都很珍惜这一年，不仅这是最后一年不用加课，补课的一年了，而且这也是最后一年听历史老师、地理老师、生物老师和劳技老师讲课了。我们将班牌换成了二(3)，我们又长大了一岁。
今年秋天，我们背着更沉的书包又一次进入了校园。有意思的是，我们又开始关注那光荣榜了，我们都希望一年后自己的名字也出现在上面。我们聊得最多的话题也变成了“你想考哪个高中?”“今年肯定更累!”等话题。我们有一次换掉了班牌，“初三(3)班”提醒着我们：我们是初三学生了，该努力了。这是初中的最后一年了，该分别了。我们走进班里，每个人都十分认真地学习，我们都不想浪费这最后一年里的哪怕是一秒钟。
明年秋天，我们还会回来。再一次，应该也是最后一次携手走进校园，我们不会讨论各自的分数，各自都考上了哪个高中。我们会说：能在这个学校学习三年，真好!能和这些老师学习三年，真好!能和你们这群人同学三年，真好!
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走进你的世界,安慰你散文
当一个人从出生的那刻开始，上天就分别为你安排了：快乐无忧、痛苦不堪、焦虑烦躁和生死别离。
有句歌词依稀记得：你以为一切都是美好的，可得到的和想要的对不上号。是啊，一生很短又很长，不可能每时刻都会有刺激和惊喜，更多的往往是平凡甚至有些枯燥。我们的精力非常的有限，抱怨、厌世也许在很久后只会留下一片灰白，啼哭中到来，怨恨中离开，从始至终。
善于发现生活中的美好，它是一种智慧！我们是来享受的不是让生活折磨的，所以每当静下来的时候想一想，谁走进了你的世界，你又如何了自己的世界。
走进你的世界作文
当暮色染透天空，一轮孤月，徘徊在天际，城市的不尽喧嚣依稀远去，月夜清淡的芳香萦绕在身旁，少年的我在夏之夜，明月下，幽栏独倚，看空华影落，听万籁无声走进你的世界。
深远幽邃的天空之中只有你独来独往，什么做成了你的尊严，清泛的月，亘古不变，从远古的洪荒走来，路过秦时汉关的雄伟，三国两晋的风云，唐诗宋词的雅致，元曲明清散文的飘逸，携着满腔柔情，一缕相思，几丝哀怨，在时间的罅隙间将繁华演绎，四季轮回的光阴冷傲依旧，将光华化作曲乐，拨动心上的断弦，渐渐地走进你的世界游弋于那历史的.沧桑之中。
太多的思念，太多的哀怨寄情于你，盈亏之间，和着古人的雅致与柔情溶于浊酒之中，“举杯邀明月，对饮成三人”是高傲的孤独，“行宫见月伤心绝，夜雨闻铃肠断声”抑或断肠的绝唱，但我独爱，“但愿人长久，千里共婵娟”的美好缠绵，千年前的赏月人都已作了古，百年后的少年郎也将化作土，只有明月依旧，月光仍然，渐渐地走进你的世界，在月明如水中倾听前人的余音。
我的心，深深的绕在余音里，是无限的树影婆娑，是无限的月明，月光中款款舞摆的竹姿。慈怜的月光下，一时沉稳得如同年逾古稀的老者，或茕茕独立，或踽踽独行，月光在指尖梳篦，时间不经意的流逝，可“少年不管。流光如箭。因循不觉韶光换，至如今始惜，月满，花满，酒满”。平林新月，又觉锁小，感伤“不知摇落时，素娥应信别离愁”小径之中与明月相窥，让时间流逝，青春的伤感在月光下变得微不足道，渐渐地深入你的世界，将宁静取缔所有的惆怅与不惑。
月夜中，黎明徘徊，年少的我沉醉不须归，等待月亮再一次升起，穿越岁月长河，人间正道，寻找生命最美的容颜，将身与心付诸你的世界。
走进你的世界,安慰你散文
你的世界是多彩的、你的世界是精彩的。在现实中我看不见你真实的身影，可我在梦里经常见到你。你是那么年轻漂亮动人，温柔体贴人，特别是你的言行举止温文尔雅，勾走了我的灵魂。这一切一切让我是多么的爱你，想你！
慢慢的我走进了你的世界，和你的精神和体魄融为一体，开始了双飞的生活。亲爱的无论你现在在何方，此时的我都想你和祝福你见健康、开心、快乐！
春来冬去，周而复始，我已经等待你有很多个春秋，我想很快就会和你想见。正如古人云，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。当看到别人成双成对时，而自己却是孤单一人，此时心里真的不是滋味，我很羡慕别人的生活。但这有什么值得羡慕的呢，我相信我也会有这一天的。别人有的我照样会有，别人没有的我依然会有。正如那句经典话，只要你去干了，牛奶会有的，面包也会有的，我始终信奉这句话。我会坚定信念努力干下去，直到实现我的梦想。
我认为我走进了你就走进了你的世界就走进了幸福，远离了你的世界我就注定走进了痛苦。是的，除了我父母外，你是我最亲的人。你是我终生的伴侣，一生的知己，将伴我走过风风雨雨，走过很长很长的路。我将会把我的一生都交给你，钟情你一生，圣爱你一人。我对你的诺言天地为证，日月可鉴，一生一世致死不渝。
水常流，花常开，树常青，天常明，我对你心常久。风生水起，云开雾散，真情永久。走进你的世界，我终生幸福！
人的一生注定苦难与幸福共存，谁都无法选择其中，只能经历。有的人一生都是辉煌，可谁知他们走过的路是多么的漫长，吃过的苦是多么得艰辛！他们用苦难创造智慧、财富、成就、荣誉。他们是值得我们学习的，值得我们终生尊敬的，我们一定要汲取他们的精神财富，为我们所用，果断地创造属于我们自己的世界。就拿他们与爱人的相处一样，值得我们终生借鉴，参考终生。
读书的初三作文：我们携手走进你的世界
自二十世纪七十年代以来，我们生活的条件日益改善，我们携手走向繁荣富强!在这同时，我们的头顶上的“乌云”也越聚越密，我们生活的环境随着科技的进步走着下坡路，环境问题日益严重起来。
原来的绿水蓝天早已不复存在，代替他们的则是随处可见的绿得长毛的臭水沟和“新鲜无比”的pm2.5。人们就是这样在雾霾的阴影中度过一天又一天，后来，事态更为严重了，人们又颇有自知之明地纷纷带上了口罩。
我们该如何治理?我们究竟是在为谁负责?每次我听到这样，那样的问题，我都会付诸一笑，心里默默地想着：很简单，全民来环保，人多力量大，雾霾再可怕，总要消灭它。
空气中大部分污染物多来自人类本身，比如工业染尘，汽车尾气等。减少大型炼钢炼铁，重度污染的工厂，减少汽车尾气的排放量才是治本。如今，北京是个极好的案例，把各大工厂迁入河北(这是治标，下一项才是重点)、限制车牌号码等，首都人民暂时地呼吸到了稍稍清新一点的空气。
改善环境，人人有责。记得又一次，我看到爸爸出去吃饭，拿了车钥匙就走，这种情形早已在之前发生过无数次了，可为了捍卫我所呼吸到的新鲜空气，我毅然决然的夺过车钥匙，正义感爆棚的说：“开车所排放出来的尾气会影响空气质量，使空气变混浊，使我们眼中的蓝天变得昏暗，为保护环境，您还是坐车去吧”他看我铁了心，只得无可奈何的坐公交车去了。当然，他毕竟迟到了。
第二次，也就是第二天。我又碰上他要开车出去，便大道理一涌而出，他终于有所领悟，我们便愉快地达成了共识：若非有极为重要的事，坚决不许开私家车。
保护环境不是很简单的事，更不是一朝一夕说能改善就能改善的事。但我相信：只要我们每个人都齐心协力，做好自己力所能及的事(指保护环境方面)，改善环境便指日可待。
“天是那么的蓝，那么的沁人心脾，我们就活在这一片蓝天下。。。。。。”每当想到这歌词时，我总会暗暗地念道：蓝天，我们一定会拯救你的。让我们手牵着手，心连着心，携手齐心走进美丽的蓝天里去吧!
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读书的初三作文：我们携手走进你的世界
《小红帽》的故事中，狼陰险狡诈，吃了外婆，装成狼外婆。《东坡先生与狼》的故事中，狼又成了忘恩负义的代表。《喜羊羊和灰太狼》中，那灰太狼又笨又傻，每次都被羊儿们欺负的遍体鳞伤。
可现实生活中的狼是这样的吗？读《狼图腾》《明星狼》《重返狼群》后，彻底颠覆了狼在我脑海里的形象：
《狼图腾》，是作家姜戎30年前，作为一名北京知青到内蒙古边境的额仑草原插队，长达11年。在草原，他钻过狼洞，掏过狼崽，与狼战斗过，也与狼缠绵过。回来后写的一部以狼为叙事主体的史诗般的小说。
《明星狼》，是电影《狼图腾》制片人王为民在筹拍、实拍电影的过程中，记录下的许多精彩感人、闻所未闻的“狼演员”的故事。
《重返狼群》中，李微漪曾在草原与狼同生共死，长达八个月。历时两年半，根据当时的日记和影像资料，整理成了四十万字的《重返狼群》。
读《狼图腾》，让我体会到了狼在与人战斗中的机智聪明，它们的战法比我们人类的还要精明；读《狼图腾》，让我体会到了狼的团结一致，冬天时，它们会聚在一起，一起捕猎，而且很听从狼王的.指挥。读《狼图腾》，让我体会到了狼的忍耐，捕猎时它们不会心急坏了大事，它们先静静地等候，会抓准时机在进攻。读《狼图腾》，让我体会到了狼的勇敢，母狼公狼捕不到猎物，它们宁愿冒着生命危险去牧民的羊圈里，叼走一只羊，可它们也不能让自己的小狼崽子饿着。读《狼图腾》，让我体会到了蒙古的游牧民族，对狼和腾格里的尊敬。读《狼图腾》，让我体会到了南方蒙古人，对草原的不敬和破坏。
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走进你的世界,安慰你散文
我并不是你的谁，我不能要求你爱上他，也不能强迫你忘记他。但你选择我做你的肩膀，我便有责任让你不受伤害。
你跟我说，‘喜欢他，你觉得很开心。但爱上他是一个错误的行为，喜欢，不是爱。’当你接受他的那一刻起，你的生活便充满他的存在，那是每一对恋人所希望，自己喜欢的那个他（她），充当自己生活的主角。但你却说爱上他让你有种窒息的感觉，他总关注着你，生怕你从他的视线消失，你不喜欢这种感觉。你希望需要他的时候他立马存在，不需要他的时候不要出现。我想你是自私的，你爱上他，却总是希望他变成你所想象的那样。
当然，开始你说的时候，我并不赞同你的观点，甚至我认为这是一个恋爱中的人无理取闹。渐渐的，我发现你的世界变了，从活泼的动态变成了沉默的静态。我才发觉，他的爱，让你累了。我向你提议最简单粗暴的方法“分手”。但后果是两个人毕竟都会受伤。你说这样的生活很累，抱歉我没谈过恋爱，我并不知道自己所期待的爱情出现缺口的感觉。但我愿意走进你的世界，试着去了解你，了解他。他并不愿意放弃你，我不明白一个人爱得死去活来是什么感觉。有人说那种感觉像咖啡，你说：“我从不喝咖啡。”
我跟他说：“你们俩的恋爱，使两个人都痛苦，何必呢？”他说：“你不懂，她是我的初恋，我用自己的放式全身心的投入，我爱一个人，没错。”你们俩的思维方式不同，这些一时感觉的恋爱不是正确的打开放式，你们都应该用正确的眼光看待喜欢。
人生，因为在乎，所以痛苦，因为怀疑，所以伤害，因为看轻，所以快乐，因为看淡，所以幸福，我们都是天地的过客，很多人和事我们都做不了主。
他放开了，你也放开了。他的世界黑暗了许多，正如他的外表颓废一样。你的生活也阴天了许久，直至毕业，我再约你出来，我很欣慰你放下他了，也阳光了不少。近来和他聊天，得知他复读了，正在向阳光重新出发。多幸运我当时的决定，让你们不再伤害彼此，让你们有一个新的开始。
也许你们以后都不再相遇，但希望你们都记着对方的好，希望时间不会冲淡你们仅存的记忆，希望你们不再把喜欢当作爱的资本。喜欢是爱的基础，但不是爱的全部。
我不太会写文章，但我会尝试接触它，爱上它。也许我写得不好，请大家多提方法和意见。
走进你的世界,安慰你散文
不知道这是怎么了，当午夜迂回繁星影绰，该不该走进那片虚妄和幻想造就的空间里，然而当我不经意的回眸时，却发现早已置身其中，她就安静地坐在那里，似乎也在思考着，该不该让我再次走进她的世界，或是让我再次醒来。
深沉的梦啊，你早已不需要什么赞美，更不屑成为别人追逐梦想时的借口，夜空中的星光长久地闪烁着，朦胧的星光照在我的窗前，美丽且又神秘，忽然，疼痛在这里消失了，这里只剩下回忆和思念还有许多的幻想，世界与我仿佛已渐行渐远，只剩那一抹掠影浮光。
你依然是那么美丽，那么温柔、那么的自由，此刻我能否再次走进你的世界，虽然在这里一无所有，但我会不断的去祈求，让我同你一样，向着快乐，向着那梦寐以求的。
――而你只是微笑却不做任何回应，你依然是那么的遥远且又无比美丽，美得让我无法去靠近，如此深沉而又热烈。
我能否走进你的世界，生命是那么的遥远，不知多少次地告诉自己，我早已厌倦了这熙攘的人群，厌倦了尘世的喧嚣，厌倦了那些不堪回首的时光，而我还没有勇气去面对，那生命的永恒与永远的宁静，我该拿什么用来交换这所剩无几的。
我来到这里，在美丽的原野寻找，你久违的身影，犁耙豁开肥沃的土地，我想在这里耕种，如果那里生长出的是一株木棉，我愿和你在这树荫下安静而甜蜜的小息，如果是一片绿地我愿和你一起奔跑，溅起的每一朵花瓣都将成为天上那道美丽的霓虹，如果只是思念只是幻想，那我将在这片贫瘠而荒凉中永远的劳作，并永远守护好你我最初的秘密。
我不知道怎样才能走进你的世界，怎样从现实走进那片虚无，从南到北从上至下我不断地眺望着，白日的阳光还缠绕着我而我却跌进了那片黑色。
让我走进你的世界吧，就在今夜我要走到你的面前去拥抱你，我的爱是你无法回避的，如果上天一定要去剥夺，就请将我的一腔热血和一身的腐肉都拿去吧，只留一缕纯粹的魂灵，让我在她的世界里自由而快乐的活着。
读书的初三作文：我们携手走进你的世界
本站：有一个朋友一直在我们身边陪伴着我们，不离不弃，它就是书籍，下面我们一起看看这篇《我们携手走进你的世界》。
仔细数数，你也陪伴了我十几年了。在这十几年的时间里，我们携手走进你的世界，去感受那奇妙而又神秘的生活。
从我很小的时候，你便拉起我的小手，一起走进你的世界。你是世界中有各种各样的新奇事物，使年幼的我眼花缭乱，你便给我细细的讲解。我牵着你的手，跟随你认识了这是红颜色，那是蓝颜色。我牵着你的手，认识了各种各样的动物。极目远眺，我仿佛还能看到远古时期高大凶残的恐龙，仿佛还能看到古埃及人们正在修建的胡夫金字塔。闭上眼睛，眼前便浮现了七个小矮人围着白雪公主唱歌跳舞的情景，内心丑陋的母后想方设法想要害死白雪公主却最终未能成功;小美人鱼为了一直能和自己心爱的王子在一起不惜忍受痛苦让自己拥有双脚，却以遗憾告终。你丰富多彩的世界让我更加向往。有了你的陪伴，携手走进你的世界才那么多彩。
你又拉起我的手，让年少的我充分感受你的世界。你牵着我的手，一起登上小王子的星球，那鲜艳的玫瑰花是如此娇艳美丽，让人怜爱，可是知道她的内心却是如此虚荣，令人反感。你拉着我的手，走进汤姆索亚，看他们有趣的冒险，看汤姆勇敢地指证。这些画面都给我留下了深刻的印象。你的世界有充满道理，我们携手感受那人生守则。
你继续拉着我的手在你的世界中行走，遇到了潜心提取镭的居里夫人;终身爱好音乐创造，对音乐有着特殊感情的贝多芬;我国古代的诗人苏轼;还有为了生活而辛苦拉车养家的祥子。你带着我走进他们，了解他们，开阔了我的视野。
你，就是书籍。十几年来我们共同走进你的世界，在你的世界中共同尽情的畅游。感谢你带领我走进你的世界，感受这不同于真正生活的另一世界，让我的身心得到放松，让我的求知欲得到满足。
无法走进你的世界句子精选171句
4.不能给你幸福的说说，春节终于在我们的期待中，太多盲目的决定。
5.你给了我所有希望，却又遮住了我的阳光。
6.青春有了爱情，就是完美的幸福。
7.说穿了，全天下的是恋人都是一个样子，再痛不欲生也总有一天风轻云淡。
8.以为蒙上了眼睛，就可以看不见这个世界；以为捂住了耳朵，就可以听不到所有的烦恼；以为脚步停了下来，心就可以不再远行；以为我需要的爱情，只是一个拥抱。
9.你给的爱，不痛不痒，但足够一辈子。你给的情，不知不觉，但足够一辈子。
10.在人海里爱你是最好的距离。
11.原来没有争吵，也能走到散场。
12.不想挤进你的世界说说，夏天正是捕猎的好季节，而且遇到了好几次。
13.你卑微的样子自己都讨厌，又怎能指望他去喜欢呢。
14.而是一头护家的母狼，可你依然固执，希望记住你的脸。
15.晚上会失眠，白天会嗜睡，生活很潦倒，让人颓废。
16.有的人真的很奇怪，
17.那时候心里有人，再黑暗也有阳光。
18.越是殷情越被怠慢，反倒冷漠却被讨好。
19.要累积多少勇气，才敢去深爱一次。
20.不能给你幸福的说说，而这种挣所终是徒劳的，你却还住在我的心房上。
22.人在变心的时候根本不会刹车。
23.你回来，我很开心，我爱过的人始终没负我。当你说你要娶我，我有些茫然，却见你坚定地说，没有钱的我们可以靠自己，那句话似乎是止我心痛最好的良药，可是，你却是不知道，世间的诱惑实在太多。
24.明明就没有人疼你，还一副长不大的样子。
25.我是真的不快乐，我也有真的在想办法。
26.只有装作无所谓，才能显得不那么卑微。
27.我会慢慢退出你的世界的说说，每天忙忙碌碌，我的肾结石发作了。
28.说起当时年少矣，忽然一笑两无声。
29.在现实由于时空的距离，有一种说不清感觉便能更真、更纯的交流。不追求外表；外表会欺骗人。不追求财富；财富也会渐渐消失。只想追求一个能听你倾诉、让你开心的人，因为一常工作生活的压力太大，人们只要开心，就能让灰暗的日子变得充满光彩。
30.我要闯进你的世界，不同类型的人取长补短，时间。
31.从素颜到淡妆，从没牌子到有牌子，从沐浴露的味道到香水的味道，从帆布鞋到高跟鞋；从爸爸满头的黑发到渐渐出现的白发，从妈妈光滑嫩白的皮肤到眼角的皱纹，从爷爷笔直的身子到佝偻的背，从你天真的脸庞到所谓大人的模样。我知道我们都回不去了。
32.走进我的办公室，我会慢慢退出你的世界的说说仔细想想。
33.我来过这世间，可我不曾活过。
34.转眼光阴细碎的脚步已然掠进了秋的门槛，飞翔了，不去羡慕别人拥有的伸手就可以拿来的一切。
35.爱和不爱其实没有什么关系。一个人带给你的是伤害，还是改变，还是你的奇迹，或是你的真实。或许都不是，有时候带给你的也许就仅仅是救赎般的简单的爱。那些爱，却都是用另一种最小的伤害来相互快乐和救赎彼此。
36.自知多情，不是每一个擦肩而过的人都会相识，不是每一个相遇的人都会成全一场爱恋。明明知道想念一个人有多痛苦，明明知道有些东西不可以，红尘中有太多的千丝万缕，谁又能理出个无忧无虑？我留恋你的世界，只是留恋一场触不可及的梦境，虚无缥缈的美丽，在彼此熟悉，又彼此陌生的环境中，享受那一份惬意。
37.在那一刻，我仿佛看见整个世界崩溃在我的面前。废墟中那一片片的瓦砖都刻有鲜活的记忆，现在安静地贴在大地上，即便我有多小心保持行走的安静，终究会发现，自己只是一个被记忆放逐的人。
38.你的世界我进不去句子，我真的再也找不到合适的理由来阻止他，还是逃避不了仇家的追杀。
39.我还没来得及炫耀你，你就已经不是我的了。
40.可惜我们没有熬到冬天不然我们可以一起看雪的。
41.我忽然开始疯狂想念，故事里的长安，长安城有人歌诗三百，歌尽了悲欢。
42.“想做一个很酷的人，汽水只喝一半，闹钟一响就起，走了就不回头，连告别都是两手插兜，前路潇洒行走。”
43.我会慢慢退出你的世界的说说，平滑的玻璃是无情的，脸上露出了微笑。
44.少年就算你再不好我也不离不弃生死相依。菇凉就算你再不乖我也一生一世伴你左右。
45.最后只剩下星空，像不变回忆陪着我。至少回忆会永久，像不变星空陪着我。
46.不论是哪种情况的麻木，我会慢慢退出你的世界的说说莫！唐婉《钗头凤》世情薄。
47.提起满是遗憾，想起满是喜欢。
48.与其去排斥已成的事实，不如主动接受它。失败是常有的，成功是偶然的；付出是应该的，得到是暂时的；幸福是相对的，痛苦是经常的；生命是倒计时的，日子是往前看的；未来是说不清的，生活是道不尽的；命是要信的，运是要开的；人生是需要悟的，生命是需要爱的。
49.任何关系走到最后，不过相识一场，心者有所累，无心者无所谓，情出自愿，事过无悔，不负遇见，不谈亏欠。
50.会对我突然愧疚吗，在你爱别人的时候。
51.我感到世界上的一切，全部属于我了，因为你爱上了我。
52.抱歉让你认识一个这么差劲的我。
53.不是我选择的，只是被迫接受的。
54.你要敢在外面找女人，我就拍死你！我要敢在外面找女人，你就拍死我！
55.对我而言，思念如果硬扛，比如死扛不去找不去聊，它就会以另一种方式出现，比如梦里，和泪水里。
57.可能你从没喜欢过我，只是贪图我对你的好和真心。
58.偏偏这世界唯有感情努力不来。
59.落在一个人生命里的雪，我们或许一点都看不见。
60.走进你的世界说说，看到了邻家狗狗和别的狗狗玩耍的样子，有着雾的朦胧。
61.后来我发现世界其实真的很大，没有刻意地见面，就真的没有见过了。
62.我用时间证明我多么专心，你用时间证明我多么愚蠢。
63.我是个好女孩，自然不会阻止你奔向比我更好的人，可你告诉我，你奔向的都是些什么玩意儿啊。
64.当我渐渐沦陷的时候，你却在一点点抽身。
65.只要你有一点的不对劲，我就会很敏感很病态的胡思乱想，很烦，烦到不想在维持这段关系，烦到想死。
66.最难过的事情不是遇不见。而是遇见了，得到了，却又匆忙失去。求而不得，舍而不能，得而不惜，然后心上便因此纠结成了一道疤。它让你什么时候疼，就什么时候疼。
67.时间总会毁掉所有期待。
68.让你哭的从来都不是文案.
69.故事若不曲折，怎能教人成长，可惜故事太长，只有风听我讲。
70.怕无归期，怕空欢喜，怕来者不是你。
71.人的一生需要走走、停停、看看、想想，没有反思的人生，只是一次没有意义的旅行。有些伤口，无论过多久，依然一碰就痛，有些人，不管过多久，也还是一想起就疼。重要的不是你现在何处，而是你下一步将迈向何方。其实生活很简单，就是在晴天，给阳光一个满满的拥抱。
72.女孩子其实什么都在乎。
73.有奉献，其实并不孤独。
74.我，就是我。我不温柔、我脾气不好、我容易吃醋、我容易心痛、我容易胡思乱想、我很任性、我生气时不想说话、我开心了会一直傻笑、我受委屈会放在心里、我在乎了就想被你知道、我喜欢在伤心的时候听伤心的歌、我喜欢在开心的时候和在乎的人分享。我就是我，如果受不了，就别走进我的世界。
75.，母亲一把把我拉到她怀里，那也是一片风景。
76.是谁和谁的名，铭刻了海誓。是谁和谁的锁，锁住了山盟。
77.好在酒席不久也就完毕散席，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，等亲房家的晚辈给他拜年时。
78.我一直以为你是懂我的，懂我的臭脾气懂我的小任性，直到你走的那一刻我才知道，你懂个屁你从来就没懂过我，没懂我对你的爱对你的占有欲，对你的口是心非。
79.我们都以为自己讨厌孤独，但是当孤独能够让我们免除许多更激烈的痛苦，比如分离比如失去比如激烈的情绪，我们也许早就已经把孤独当作一身铠甲，至少在孤独里我们是安全的，为了这样绝对的安全感我们不惜错过爱。
80.有时候，幸福不是越多越好，而是要恰到好处。
81.如果一个人真的足够在乎你，那么他总能挤出时间来陪你，没有借口、谎言，没有不兑现的诺言。在爱情中，你越是肝肠寸断，就越被他的无形枷锁牢牢套住。你越是此情可待成追忆，就越能够满足他那猥琐的大男子主义的虚荣心。你越鸡飞狗跳，他越洋洋得意。
82.每天都在崩溃边缘，给自己做心理疏导一万次。
83.如果我们没有忘记过去，那么从来都不是因为怀念别人，而是因为我在怀念过去岁月中的自己。不喜欢就不要选择，喜欢了就要坚持。一个人只有一个心脏，却有两个心房。一个住着快乐；一个住着悲伤。不要笑得太大声，不然会吵醒旁边的悲伤。
84.他不会在意，你满脸的失望，以及红了的眼眶。
85.这个世界上没有一个人。
86.而历史哲学也需要寻找素材，走进你的世界说说最重要的是雨给予我一种空蒙的禅境。
87.莪?用莪那双?绣出莪们蕞??的?忆，祗因莪?想?记?
88.你承诺过的月亮还是没有出现，而我无眠，或者，我只是衣单天寒的，替你多爱了一夜人间。
89.你的世界我进不去句子，书生悲催，互相凝视。
90.就算死也要死得明明白白，我要闯进你的世界当那几个医生快要到达这里的时候他们却也忽然的转身。
91.真的希望有人能看懂我为什么失落。
93.失去分享的欲望便是散场的开始。
94.人人都是月亮都有不曾向别人展示的暗面。
95.你要改是因为你自己愿意改，不要为任何人，怕只怕那人会令你失望，你又得打回原形。
96.哪里会有人喜欢孤独，不过是不喜欢失望罢了——树上春树。
97.第一件事就是哭，不能给你幸福的说说那只乌龟很滑稽啊。
夏日,走进你的世界作文
夏日的万里晴空，朵朵白云在风中飘移。此时，烈日的骄阳退去了先前的火热......家乡的黄昏，似一幅美丽的水墨画。望着满眼的青山，在阵阵的清风中恣意着它的绿，满山的苍松翠柏，茂密的草丛中散落着不知名的野花，星星点点，似乎让人感到一种空灵之感......走在曲曲折折的山路上，鸟儿鸣叫着，一个个急着往家赶。偶而几声蝉鸣，划破了黄昏的`静谧。几只蜻蜓停在路边的树枝上，蝴蝶还在花间做最后的吻别。
我和几个邻居晚饭后，行走在镇子不远处的山间，尽情地享受着大自然的清新......人在其中似乎没了那种燥热之感，心中溢出一阵阵清馨。干燥寂寞的心随着缕缕清风荡漾在山间，美丽的青山啊，在动情的弹唱。山间的山梨沉甸甸地挂满枝头，还有许多不知名的野果也一串串堆砌在树上......林间不时传出阵阵笑声。走不了几步，就会遇到三五个人结伴而行。这都是晚饭后来山间享受这大自然清幽的。
我们走到林子深处，听到咚咚的流水深，原来是山间一峭壁上涌出一弯清泉，那水爽滑如丝绸，从峭壁流下，然后经过我身边的小溪流向山下。水清见底，偶而有一条小鱼在水中欢快地游着。我立即挽起裤腿，走到水中，掬一捧清泉，喝一口甜甜的，丝丝凉意涌上心头......
透过茂密的枝叶，我仿佛听到了蓝天与这青山像情人似的在低语着呢喃；青虫在与叶缠绵；那山里的野花似张张笑脸，在对过往的行人绽着笑靥......孩子们在林间小路上欢快地追逐，嬉玩。不时走过一个挑担的农人，穿行在这弯弯的小路上，筐子里装满了玉米，一溜烟的往山下赶......这里树木遮天蔽日，怪石林立......绿水从山间溢出，绕着青山，向山下流去......
青山，小道，小溪，树木，峭壁，岩石构成了一幅天成的美卷......走在这迷人的山景里，享受着自然风光，沐浴在这天然氧吧里，让人心旷神怡......我沉浸在这动情的大山里，踏着下山的路，渐渐地消失在苍茫的夜色中......
日落西山彩云绕，暮色青山更妖娆。
我踏晚霞林中行，欢声笑语乐逍遥。
走进音乐世界
一、教学目标：
1、欣赏并初步理解音乐。
2、理解图形的含义。能以图标来与小动物走路、狮王走路、狮王吼叫、吹号进行匹配、认同。
3、试着用打击乐器来帮助学生对乐曲的理解。
二、教学重点、难点：
1、初步理解音乐。
2、认识图标。
三、教学准备： 。
符号总谱，乐器标记，打击乐器（铃鼓、小铃、双响筒、串铃），录音机，磁带。
四、教学过程 ：
1.听音乐，模仿动物动作进教室。 。
2.引入课题：“刚才我们模仿了动物的动作。现在老师要来请大。
家听一段音乐，也是和动物有关的。请你们听一听。”欣赏一。
遍音乐。 。
3.请学生说说，听出了有哪些动物？说出了动物后可做些相应的动作。 。
4.在讲故事的基础上，帮助学生理解音乐。 。
5.欣赏第二遍音乐，并用动作表示你听到了些什么？ 。
9.进一步熟悉音乐，边看总谱边用动作来表演吹号、狮王的威风凛凛及小动物的各种动作，发挥幼儿的想象力和创造力。
10.请大家看椅子底下放的是什么乐器？知道自己是表现什么动物的。
11.看着总谱，听音乐，一起试着用打击乐器来表现不同的音乐形象。
12.指出不足，提出要求，再来一遍。13.音乐游戏《小猎人》。
五、结束，下课。
教学反思：
本节课通过欣赏让学生初步理解音乐，并且在初步理解音乐的基础上理解图形的含义，并能以图标来与小动物走路、狮王走路、狮王吼叫、吹号进行匹配、认同。最后让学生尝试着用打击乐器演奏来帮助学生对乐曲的理解。让孩子在轻松愉悦的情境中完成课堂教学任务，体会到音乐的无穷魅力。
走进音乐世界
《风铃》。
教学目标。
通过学唱歌曲使学生了解音乐与大自然的关联，巩固x、节奏，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。
教学准备。
风铃实物、报纸、歌词卡片、电子琴、多媒体课件 。
教学流程。
教师活动。
学生活动。
课堂观察记录。
1、组织教学。
2、引入：装饰教学，挂风铃。用报纸模拟各种风的形态。
3、归纳三种风声，听音乐找出三种风吹动风铃的声音。
4、解决难点：通过拍拍、唱唱巩固x、三种节奏。
5、听音乐。
6、听音乐做歌词拼图游戏。
7、跟琴教唱。
8、师生接唱。
9、拓展：用的作用；
10、欣赏图片；我们可以为大自然做点什么呢？
出示风铃，引导学生认识风铃，模仿各种风的形态。
归纳三种风声；引导学生模仿三种风铃的声音。
出示课件：拍拍唱唱。
教师逐句弹奏。
教师唱前半句。
引导欣赏与讨论。
学生帮教师装饰教室，认识风铃，模拟各种风的形态。
听音乐律动；
模仿三种风铃的声音。
学生听听三种节奏的特点；练习三种节奏的拍唱。
轻声跟唱。
每组一名学生在黑板上拼歌词。
学生逐句跟唱。
学生接唱后半句。
学生自由讨论，发表自己的看法。
走进技术世界
一、技术的价值。
教学目标:。
2、能力目标：使学生对周边的技术进行探究，拓展学生的思维能力。
3、情感目标：进一步激发学生对技术的兴趣，使学生能从以人为本的思想出发，去理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。
教学内容分析:。
本课时的教学内容为第一章第一节的“技术与社会”、“技术与自然”两个小点,与上节课的“技术与人”构成既相对独立又密不可分的整体。“技术与社会”包括：技术促进社会生产的发展、丰富社会文化的内容和改变社会生活的方式三个方面。“技术与自然”着重是技术对自然的改造和实现人与自然的和谐共处。教师要通过这一课时的教学，引领学生在技术世界里,进一步体会到技术的运用对于人类社会的发展起着巨大的推动作用，从而激起对《通用技术》这门课的极大兴趣，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极投身到通用技术的学习中来，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。本课时的教学重点是理解技术与社会、技术与自然的相互作用。教学难点是理解技术与人的关系，通过技术与人文的融合，提升学生的人文精神。
教学媒体、资源的运用：
通过演示使学生在课堂教学中感受技术对社会、对自然的重大影响，此外，运用多媒体投影手段增强教学的感染力。
教学对象分析：
学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，较难理解。本课时除了知识目标、情感目标之外还有能力目标，由于学生的学习程度不一，对学习成绩较好的3班、4班在能力目标的要求可以更高一些。而其它5个班在能力目标上的要求可以适当低一些，但是在知识目标和情感目标上对全体学生的要求都是一致的。
教学策略：
以更多的案例来说明技术对社会、对自然的重大作用和技术的两面性。通过演示、讨论、讲授等方法使学生在课堂教学中不断地感受技术就在他们身边，技术不断地在发展，而技术的进步和发展对社会和个人的学习、生活及工作带来了巨大的影响。使学生积极地去探究技术，真正成为课堂教学的主体。
教学过程：
一、作业检查。
1、上节课我们布置了一道练习题，完成得怎么样？
对完成情况进行评价。
2、对上节课布置的科技小论文进行点评。
3、检查“对人们工作和生活方式影响最大的10项技术”的筛选结果。
下面，我向同学们介绍一份网上看到的资料，这份资料说的是美国科学家对技术价值的认识。他们经过严格的筛选，选出了10项对人类贡献最大的技术。
现在，我请同学们来猜一下，看看同学们是不是也有和美国科学家们的认识相同。
第一项：眼镜。
眼镜使眼睛有缺陷的人，对世界更加亲近；人类的缺陷，可以通过技术发明来弥补。
第二项：原子弹。
人类文明，可以在一瞬间被摧毁。它告诉人们，核武器是多么的危险，争取和平是多么的重要。
第三项：印刷术。
理由：极大地提高了人类信息传递的速度和容量。
第四项：管道技术。
把洁水带到各家各户，又把污秽水带走。
第五项：骑兵马战技术。
马战技术出现后，促成了强大国家的产生。
第六项：避孕节育技术。
它对于人类控制自身发展功不可没。
第七项：时钟。
时钟的发明，使得人类的生活节奏更加规律和精确。它也使人们对效率引起了重视。
第八项：数字。
数字及数学，成了人们生活、工作、创造的有力工具。
第九项：音乐技术。
它陶冶人们情操，净化人们思想，还有一定的医疗功能。
第十项：电脑。
它使人类社会进入了信息时代。
虽然这篇资料的观点是一家之言，但它确实说明技术对于人类是多么的重要。
引导学生概括：技术是推动社会进步的强大动力。
二、复习引入。
回顾一下，上节课我们学习了第一章第一节技术的价值中的“技术与人”。
板书:[第一节技术的价值]。
提问：技术产生的原因是什么？
学生：满足人类的需要。
对人来说，技术具有什么作用？
学生：技术具有保护人、解放人和发展人的作用。
结构整合：
图1—1“技术与人的关系”纲要信号图。
问题提出：技术除了具有保护人、解放人和发展人的作用以外，还有没有其他价值？
三、讲授新课：（讲授、阅读案例、提问和讨论相结合）。
现在我们一起来学习技术的价值中的“技术与社会”、“技术与自然”两个小点,。
（1）技术促进社会生产的发展。
让学生阅读分析案例：福特t型车的生产流水线。
图1—1福特t型车的生产流水线。
图1—1福持t型车。
讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义?
辩论：有人认为,技术发展导致失业;也有人认为,技术发展提供了就业机会。请就此问题展开辩论。
总结：技术促进社会生产的发展。
板书:[技术:促进社会生产的发展]。
（2）技术丰富社会文化的内容。
让学生阅读分析案例：农业技术的发展与劳作方式的变革。
让学生思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变?
图1—1用联合收割机收割。
图1—1技术使人们的衣、食、住发生改变。
总结：技术丰富社会文化的内容。
板书:[技术:丰富社会文化的内容]。
（3）改变社会生活的方式：
让学生分析案例：相同距离不同交通工具行驶时间对比图。
图1—1不同交通工具行驶时间对比图。
讨论：交通技术的发展给人们的生活带来了什么?
技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨大的变化。
总结：技术改变社会生活的方式。
板书:[技术:改变社会生活的方式]。
结构整合：
图1—1“技术与社会”纲要信号图。
让学生自由发挥，讨论技术在军事、政治、文化等各个领域所以起来的作用。
问题提出：技术对大自然又有哪些作用呢？
接下来我们学习“技术与自然”
让学生自主阅读案例：都江堰——“活”的水利博物馆。
图1—1都江堰。
引导学生阅读案例：荷兰风车。
图1—1荷兰风车。
引导学生回答：依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，实现人与自然和谐共处。
让学生思考还知道哪些类似的例子。
如利用技术填海造田、退耕还林、南水北调、西气东输均成为可能。
让学生“马上行动”：
技术的发展给自然环境带来了哪些问题？针对技术发展给自然生态环境带来的诸多问题，与同学交流，提出解决对策。
如水土流失。
温室效应。
酸雨。
荒漠化加剧。
全球气候异常。
……。
巩固内化：以小组为单位，讨论填写课本第10页的马上行动中的表格，教师巡回指导。
结构整合：
四、练习：
教学反思：
（海南华侨中学特级教师徐道安）。
走出课本：
人与自然应该建立何种关系辩论记实。
主持人1：
自然为我们人类的繁衍生息提供了资源。依靠技术人类得以利用自然和改造自然,但是，技术的发展也给自然环境带来了问题，下面请正、反两方同学就如何看待技术，人与自然应该建立何种关系展开辩论。
反方1：
根据我们上网、到图书馆收集、查阅到的资料表明，技术对人类虽有一利但有百害，如水土流失、荒漠化加剧、生物多样性锐减、臭氧层破坏、酸雨、全球气候异常等,技术乃是社会之恶。
反方2：
原子能带来了核辐射和癌症。大型高速汽车赠予我们的是一氧化碳中毒和污染。20世纪80年代以来,随着转基因动植物、因特网和克隆动物等高技术给人类带来惊喜的同时,其日益明显的副作用也在人们的心头笼罩上了阴影,于是,人们又多了几许忧愁:食用转基因动植物弊大于利怎么办?因特网固然能够节约信息交流的时间,但也能浪费时间,且限制了直接参与社会实践和社会群体的接触，人类前景堪忧。
反方3：
如果克隆人问世,将会带来更大的伦理和社会问题。
反方4：
高技术令人们忧心忡忡。技术如果被坏人利用就会成为人类文明堕落、道德沦丧的根源。法兰克福学派则更认为科学技术排斥意志,压制情感,造就了单面社会、单面人和单面思维，我们非常同意这种观点。
正方1：
反方的观点全都是无稽之谈。把技术视作社会之恶、认为技术对人类虽有一利但有百害的反方,显然是被技术的消极后果吓破了胆。这种把社会上所出现的一切问题都归咎于技术,甚至抱完全消极的悲观态度,是没有道理的。
正方2：
反方在研究问题的方法上有错误,认为用技术分析的方法去预测未来,往往会与历史的实际进展相差甚远,提出只有用历史外推的方法才是最切合实际的方法。同时,我方王西蒙同学根据他收集的资料和他的分析,提出了人类资源不可能穷尽,生态环境会日益好转,粮食的未来前景不必悲观,人口将在未来达到平衡的结论。
主持人2：
我想说一句，不能认为反方的观点全都是无稽之谈,因为反方毕竟关心技术与社会的关系问题。反方想要消除技术的负作用,也不无道理。但他们的结论却是悲观主义的。尽管他们确实向人们尖锐地提出了关系到全球人类生死存亡问题的紧迫性,但却给我们描绘了一幅世界末日的图景。概言之,把技术视作社会之恶、认为技术对人类虽有一利但有百害的技术悲观主义,显然是不足取的。
反方5：
人类所处的地球是一个有限的世界,而无限的增长与有限的环境构成的矛盾必然导致增长的极限。为了防止这种后果的发生,我们主张大幅度减少地球资源消费,以维持地球上的平衡。
正方3：
反方夸大了问题的严重性,忽视了许多尚待开发的资源,忽视了对已开发资源的“深加工”,忽视了“节流”和“修旧利废”。反方没有看到，可以依靠更先进的科学技术来补偿污染和资源枯竭问题,保护并改善环境；只要技术和经济不断发展,今后的经济生活就会高于现时的水平,人类环境的前景是美好的。反方提出的减少地球资源消费是完全没有必要的。
反方6：
正方看到了现代科技进步的威力,对资源潜力抱有希望,对环境保护充满信心,这无疑给被全球性社会问题困扰的人们提供了一点希望。然而,正方显然被技术的辉煌成就所陶醉,带有很大的盲目性。因为他们忽视了一个重大问题,即全球性社会问题不仅仅是一个科技问题,也是一个社会问题,所以他们是不可能真正找到达到美好前景的可行途径的。
主持人3：
希望正、反两方都要看到一个事实，都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千里,水旱从人,不知饥馑,时无荒年”,并使直接受益的成都成为“天府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近1/3的国土。技术在人类利用自然、保护自然、合理地改造自然、实现人与自然和谐共处的过程中起了重要作用。
主持人2：
自然为人类的繁衍生息提供资源。依靠技术,人类得以利用自然和改造自然,并与自然保持和谐共处的友好关系。如技术使填海造田、南水北调、西气东输成为可能,在保证自然不受破坏的前提下,合理地实现了自然为人所用的目的。但是，人在利用技术开发、改造自然时,应把握合理的尺度,注意对自然的保护,不能忽略-些技术或产品对环境可能造成的负面影响。自然资源是有限的,无法承受人类永无止地利用。技术的发展,尤其是能源技术的发展,应以可持续发展为目标,从而获取更大的效益。人类和自然应该成为朋友,人类要改造和利用自然,更应该保护自然。
主持人3：
看来有必要建立一个人与自然关系的学科领域；要创建“地球学”,即一门站在全人类高度思考全人类的总命运,这门学科的主要内涵是:强化人类的地球意识,强化人类的群体意识,强化人类的未来意识,强化人类的使命意识。眼下当务之急,就是强化一点忧患意识。建议要从可持续发展战略的高度处理人与自然的关系问题。
主持人1：
当今时代,人类必须实施可持续发展战略,必须保护生态环境和合理利用资源,人类的未来才有希望。从片面追求经济发展到谋求人与自然的持续协调发展,这是人类发展观的伟大进步。这种新的发展观要求在不危及后代人需要的前提下,寻求满足我们当代人需要的发展途径,注重的是环境和经济的协调发展,追求的是人与自然的和谐,其具体内容包括可持续经济、可持续生态和可持续社会的统一。
主持人江国兴同学提出了一个新的问题，要实施可持续发展战略,必须坚持哪些原则？
全班同学围绕这一新问题展开讨论，讨论结果归纳如下：
要实施可持续发展战略,必须坚持以下原则:。
1、系统协调性原则。
经济学一直把gdp作为国民经济统计体系的核心,作为评价经济福利的综合指标与衡量国民生活水准的象征,似乎有了经济增长就有了一切。于是,引发了大量的短期行为:无节制地开发和浪费矿物资源,贪婪地砍伐森林和捕猎动物,肆无忌惮地使用化肥和农药,置生态环境于不顾等等。与这种传统发展观不同,可持续发展观坚持系统协调性原则,即一方面要把人口、科技、经济、社会、资源与环境等要素视为一个统一的系统整体,另一方面要把全球范围内的地区间、国家间视为相互依存、不可分割的系统整体；强调解决人与自然的关系乃是一个涉及各种因素的系统工程,必须按照系统科学的原理,处理好各种矛盾,协调好各种关系,使“人与自然”系统健康有序发展。
2、未来可持续性原则。
以往的发展观所追求的经济发展是以牺牲环境为代价的,不考虑有限而稀缺的自然资源其耗竭速率的临界性和承载能力,从而导致生态系统的失衡或崩溃,最终使经济发展失去人类赖以生存的物质基础而难以持续。可持续发展观认为,我们只有一个地球,我们的子孙后代还将在这个地球上生存和发展,他们同我们一样对地球中的资源、拥有同等的享用权和生存权,因此,每一代人都应为后代着想,不仅考虑当前发展的需要,还要考虑未来发展的需要,不以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。换言之,我们决不能在继承了前辈的地球的同时,还要借用后辈的地球,亦即不能吃祖宗饭,断子孙路。这又可称之为代际间分配有限资源的公平性原则。
3、公众参与性原则。
离开了公众参与,实施可持续发展战略就没有了群众基础。如果每一个人都来关心人与自然的关系问题,都有一点、听一点悲观的论调,亦即虽悲观但不乏清醒的认识,都从我做起,形成一股崇尚生态文明的新风尚,人与自然的可持续协调发展才有可靠的保证和成功的希望。公众参与,既包括社会个人或社会团体在控制生育、节约资源和环境保护问题上的自律,对他人有害自然环境行为的预警、监督和指控,也包括通过新闻传媒或公众论坛推进政府部门采取有效而及时的保护措施,等等,以实现人类由控制自然向控制自我的转变。
4、合作伙伴性原则。
今天的人类,共同生活在一个地球上、一个天空下,可是地球上却有各不相同的社会制度、发达程度不同的国家,这就要求人们超越一切差异和界线,携手合作,共同努力,一起来解决人类面临的环境恶化、资源枯竭、人口爆炸、道德沦丧、核子威胁、南北冲突等全球性问题。尽管人们之间肤色不同、意识形态不同、各自利益不同,但毕竟乘坐在同一艘航船中,因此应该而且必须共同承担起保障人类生命之舟不沉且具有续航能力之责任,特别是那些发达国家(无疑,他们在工业化过程中过度消耗了自然资源、排放了大量的废污)理应在资金、技术、人力等方面付出得更多,而发展中国家在发展中切记不要以牺牲环境为代价。只有形成这种合作伙伴关系,才能实现可持续协调发展的目标。同时,少数发达国家应结束其过量消费全球公有资源的行为,而给予广大发展中国家合理利用资源以达经济增长的机会。这又可叫做当代人分配有限资源的公平性原则。
好题推介：
我认为这道题是道好题，好在哪里？
1、通过题型上的突破，丰富了学生的学习过程,倡导学习方式的多样化。完成这道题所进行的学习过程是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师是学习活动的引导者、帮助者。教师精心设计和组织学生上网、到图书馆收集、查阅资料以及在全班展开辩论，采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式,符合学生的身心发展规律。这种学习过程本身为应用探究学习方式提供了天然的条件。收集、查阅有关资料，分析技术与自然的关系往往需要依靠几个人的合作完成,从而有利于形成合作的内驱力。特别是在展开辩论的过程中学生要形成积极的相互依靠关系，从而使学生在合作中有积极的情感体验。
2、加强了学生实践能力的培养，高中学生正处于创造力发展的重要阶段,他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。通过做这道题在全班选出主持人数人，把其他同学分成正、反两方。反方是以吴秀英为代表的技术悲观主义向全班大声疾呼人类所面临着的“全球性社会问题”或“人类困境反方”。正方与技术悲观主义截然相反,以李美兰同学为代表的技术乐观主义抨击了反方的观点，而同时又对技术过于的乐观。主持人主张人与自然的关系要协调发展。人类必须实施可持续发展战略,必须保护生态环境和合理利用资源,人类的未来才有希望。在学生的这一学习活动中,教师鼓励学生想象、怀疑和批判,营造了民主、活跃、进取的学习氛围，培养了学生的学习兴趣,使学生的实践能力，特别是语言表达能力得到了进一步的发展。
3、立足科学、技术、社会的视野,加强了人文素养的教育当代社会,技术与自然，技术与社会的关系越来越密切。这道题通过如何看待技术，人与自然应该建立何种关系展开辩论。通过具体的实践使学生理解技术对社会发展、人类生活所具有的意义,从而深化了学生的认识,开拓学生的视野。与此同时,将技术所蕴含的丰富的人文因素,自然地融入技术课程的教学之中,使其滋润学生的心田,提升学生的文化品位和人文素养。
4、注重了信息技术在学习中的使用。这道题要求学生上网、收集、查阅资料，把信息技术引人通用技术课程的学习、使用之中,体现了技术教学的先进性,提高了技术教学的技术含量。
5、收到了意想不到的效果。学生除了按原计划展开辩论外，还围绕实施可持续发展战略这一问题进行了讨论，并归纳实施可持续发展战略必须坚持的四项基本原则。对知识进行了扩展和加深。
走进技术世界
本课是第一章的最后一课，旨在引导学生展望技术的未来。本节课还要对第一章进行小结，正确认识技术的过去、现在和未来，正确认识技术与科学、艺术等的关系，技术与人的关系。
三技术的未来。
教学分析。
本课是第一章的最后一课，旨在引导学生展望技术的未来。本节课还要对第一章进行小结，正确认识技术的过去、现在和未来，正确认识技术与科学、艺术等的关系，技术与人的关系。
课时计划。
1课时。
教学内容。
1、技术的未来。
2、本章小结。
教学目标。
1、知识目标。
了解技术的未来发展趋势。
2、性感目标。
形成对技术的积极情感的理性态度。
3、能力目标。
能就技术对未来世界的发展所产生的影响进行辩论。
教学重点。
了解技术的未来发展趋势。
教学难点。
形成对技术的积极情感的理性态度。
教学设计。
1、学生阅读本节内容。
就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，在胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。
辩论：技术的进一步发展是给人类带来进步还是带来灾难？
正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。
反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。
（如学生辩论时有困难，提示从克隆、核能、互联网、转基因太空等方面进行辩论）。
2、本章小结。
人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力。而技术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。
技术具有目的性、创新性、综合性、两面性和专利性。
技术的未来既充满希望，也隐含威胁。
3、谈谈你对“割骨增高术”的看法，就“如何理性地选择技术”这一问题展开讨论。
课外作业。
查阅并整理有关20世纪重大发明的资料，分析其对人们生活和社会发展有何重要影响。评选出全班同学公认的“20世纪十大重大发明”。
（汽车、电话、飞机、宇宙飞船、深海潜艇、计算机、互联网、基因工程、核能、
课后记。
1、口头续编文莉一家晚上的生活。头两个班是直接由学生个人发言，效果不是很好，后面的几个班改变成6人一小组先进行讨论，然后推出一名代表发言，这样效果较好。另外，多数学生只侧重幻想未来的生活，不注意文体结构上的承上启下。
2、7班和9班比其它班多出一个课时。我让他们进行了本章“综合实践”第1题：评选出全班公认的“20世纪十大重大发明”的活动。经启发引导，学生列举许多的发明：电脑、飞机、人造卫星、运载火箭、互联网、机器人、摄像机、手机、电影、电视机、洗衣机、电冰箱、电动车、空调、影碟机、电风扇、电饭锅、潜水舰、航天飞机、助听器、氢弹、导弹、电梯、地铁、航空母舰、坦克、雷达、放映机、电子计算器、微波炉、扫描仪、太阳能热水器、太阳能汽车、摩托车、照像机、望远镜、显微镜、核电站等等。其中7班评选出的“20世纪十大重大发明”是“电脑、飞机、人造卫星、运载火箭、原子弹、发电机、摄像机、手机、电影、电视机”，9班评选出的“20世纪十大重大发明”是“电脑、飞机、人造卫星、运载火箭、互联网、机器人、摄像机、手机、电影、原子弹”。
另外这两个班进行了第一章“学习评价”有关内容的填写。部分学生所填内容是“能完成主要学习任务”“课外学习资料少”“胆小，不主动回答问题”“加深了对技术的了解，丰富了科学知识”。
走进动物世界作文_走进动物世界作文
我小的时候，爸爸曾经给我买了一本《动物世界》，里面有许多动物的图片和资，因为小时候不识字，只能看看它们的图片，并不能读懂上面的资料。但现在长大了，识字了，终于可以大开眼界了，于是我迫不及待的飞奔到书架前拿出了这本“动物宝库”，开心的读了起来……一拿到书我才不管三七二十一，直接翻到了我最喜欢的兔子那一页，一看这可爱的小家伙，肯定没什么坏习惯，不过我读完后，就真的想回到六年前，跟那个无知的我说﹕“别喜欢兔子，它只是一只笑面虎，它可有个鲜为人知的秘密，就是它们都会每天嗅一下自己的孩子，如果察觉不是，就会狠心的将它咬死，吃掉。”没想到温的兔子，也有血腥的那一面，令我如此反感。
我又翻到了讲鲨鱼的那一页，读了后我有了感悟﹕双譬鲨喜欢吃小鱼，虎鲨喜欢吃海鱼，而鲸鲨喜欢吃一些浮游生物。鲨鱼鲨鱼，我们就知道说鲨鱼，其实，光说鲨鱼是不准确的，比如说虎鲨和鲸鲨，虎鲨喜欢吃海鱼证明它能吃到，要吃到海龟要有锐利的牙齿才可以，鲸鲨吃的浮游生物是软的所以不要锐利的牙齿，但浮游生物很小，要有大嘴巴才能吃饱。如光叫鲨鱼还不够，如果有人把虎鲨和鲸鲨搞反了，那就太奇怪了，如果让虎鲨跑去吃浮游生物的话，就为嘴巴不够大，吃的不饱而饿死；如果让鲸鲨跑去吃海龟，就会为牙齿不够好，吃不到，而饿死。如果真这样这两种动物都会灭绝。
小狗是动物世界里的一种，也是我们的宠物之一，好多家里都有，但是至于小狗的生活习性嘛，你们有没有仔细地观察过呢？下面我就来说说我的观察发现吧！
第一乐趣：吃食。
不止小狗、小猫、小白兔……，吃食物对于这些动物来说，是非常重要的，然而小狗吃食物的时候，总爱先把骨头啃光，再吃东西。在吃东西的时候，你可不能去靠近它，你如果这时候想逗逗它，那你可要停手了，因为小狗吃食物的时候，如果你去打扰它，它就会以为是来抢它东西吃的呢，所以就会大叫，甚至会来咬你的！
第二乐趣：睡觉。
说到睡觉，小狗也是在那时候休息的，它休息的时候，不管天塌下来，还是地裂了，它就是不理你，自己缩成一团，小声的打着呼噜，闭着眼睛在梦境里摇荡！
动物是人类的朋友，它可以保护大自然。
一天我和奶奶从“它”家走过，小黄就叫了起来：“汪汪汪，汪汪汪…！”然后我害怕极了，我用脚踢它，奶奶说：“狗通人性，要爱护它，保护它，给它东西吃，就可以和你做朋友。”从这以后，我不踢它了，我吃了鸡腿，把骨头给它吃，还给它吃火腿，渐渐的，我每次放学了它就摇头摆尾，跑到我面前，前腿紧握，放在胸前，好像在说：“好邻居，你放学啦！”小黄越来越可爱了，它不但是我们的朋友，还可以帮我们看家了！
北京动物园，好一个奇妙的世界！
今年暑假，爸爸妈妈带着我去了北京动物园。都说北京动物园里的动物多，我去看个究竟。
我们先来到了两栖爬行动物馆。我左拍右照，忙得不可开交。看！浑身金鳞的黄金蟒、根据环境不同改变自身颜色的变色龙、似睡非睡的玻璃蛙……还有鳄鱼，我第一次看见鳄鱼是多么凶猛：一位饲养鳄鱼的工作人员进入鳄鱼活动区给鳄鱼喂食，鳄鱼张开大嘴，身子不停地蠕动着，还发出一声声咆哮，当工作人员举起一条鱼，鳄鱼竟然迅速的爬了过来！把周围的观众吓了个半死。工作人员迅速的把一桶鱼倒在鳄鱼身边，就机敏的跳开，跑到门口，锁好了大门。这一幕惊心动魄，让我现在想起来还心有余悸。
我们又来到鹰山。金雕在空中盘旋着，不时传来几声清脆的鸣叫，金雕的速度非常快：它看见一只奔跑的小兔，没等人们反应过来，便以迅雷不及掩耳之势俯冲下去，捉住了小兔，回到窝里，和它的孩子们共进美餐。令围观的人叹为观止。
如果你没有来到熊猫馆，那才叫遗憾呢。大熊猫长了两个“黑眼圈”，身子黑白相间，圆滚滚的，很是可爱。看他坐在那儿，悠然自得，憨稚之态真是让人百看不厌。
在高兴的同时，我也有些不安：在动物园里看到了许多濒危动物，凶猛的老虎、文质彬彬的大象、温顺的小熊猫、美丽的蓝孔雀、引吭高歌的红腹锦鸡……由于环境污染、森林被破坏，致使很多动物丧失了它们安居的家园。真希望人类能够和动物友好相处，亡羊补牢也许还为时不晚，让我们的世界更加丰富多彩！
动物园的动物太多了，说也说不完，还是你们去看看吧！
在我的书橱，书的种类不少，但作者却很多。唯独第一层书架上摆满了沈石溪的书，《骆驼王子》、《鸟怒》、《第七条猎狗》······光我屋就有十九本呢。沈石溪的书，像一辆列车带着我在动物世界里遨游。
还有很多文章也让我震撼。为了幼崽不惜与天敌搏斗的母牛，为了自己的母亲甘愿去死的豺王，为了一只幼崽与眼镜蛇搏斗的母豺······动物的母爱并不亚于人，有些人都不配做动物，而有些动物却比人还高尚。
在动物的世界里，你能发现已经被人们丢弃的东西，动物之间上演的一部部悲喜剧会让你震撼，你会发现人生的真谛。
走进爱的世界
上个星期六，我独自一个人在家。一大早爸爸妈妈陪奶奶去看病。突然之间，我感受到了一丝寂寞，便拿起一本书看了起来。
周围静悄悄的，偶尔听见水笼头滴水的声音、小朋友在嬉戏的欢笑声、汽车过马路的声音……我轻轻地翻开了书，认真地看了起来，可时间却在一分一秒地过去，许久，我望了望窗外，可还是不见奶奶他们回家。于是，我拿了一点儿钱，便去餐馆里买了一点早餐来吃。吃过早饭，我又默默地拿起了书，去看。
我手里虽然捧着书看，但是我很焦急的想：奶奶她们什么时候才会回来啊？过了许久，奶奶和爸爸依然没回来。我又泛起了一丝寂寞，秋风在呼呼地吹着，吹落了门前梧桐树的叶子。突然一阵敲门声，打破了周围的宁静，我这才惊醒过来，朝窗外看了看，是邻居的老奶奶，我立马开了门。老奶奶微笑着对我说：“去我那儿去吃午饭吧！”我又看了看表，已经是11点多了。时间过的真快呀！我想去，可是又有一点儿不好意思，不去，奶奶又还没有回来，我不知如何是好。就勉强说了一句：“我不饿，您去吃吧！”老奶奶再三地央求我去，我也还是没去。老奶奶微笑着就离开了，看着老奶奶远去的背影，我又有一点后悔。
生活中，从来就不缺少爱，只是缺少发现爱的眼睛，缺少感受爱的心灵，人间有大爱，也有小爱。而老奶奶的爱，环绕我心，温暖我心，照耀我心，她牵着我。
2下一页。
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走进技术世界
1、让学生通过自学，完成对技术性质的的认识！
2、实际生活让学生进行思考，构建自己对技术性质的认识。
3、从过分析具体生活事例，把上述认识融合到自己已有知识网络中去。
〖预习过程〗。
请同学们在课前阅读课本，根据自己的理解与收获，填写下面的表格：,。
技术有哪些性质？
你的认识是什么？
从生活选取事例论证你的认识。
〖学习目标〗：
（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
（2）知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
（3）理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。
（4）理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。
（5）理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
（6）知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
〖预习反馈〗。
根据检查情况，对学生预习过程中出现的问题进行纠正，总结，对于无问题，理解到位的问题，课堂中，不再作为重点。
〖讲学过程〗。
探究精讲:。
探究一：对技术内涵的理解.
分组讨论，最后由个小组总结归纳，
老师补充，纠错。
探究二：技术发明与技术革新以及他们与技术发展的关系。
学生讨论，寻找案例说明自己的认识。
教师总结、对比，使学生对问题的认识清晰化，理论化：
探究三：对专利的特性理解、如何分类，
呈现关于不同类型的专利的材料让学生阅读——让学生独立思考——学生阐述。
对理解，分类的认识——教师总结归纳，纠错。
探究四：谈谈你对技术两面性的认识。
学生自由发表观点。
老师适当参与引导。
课堂感悟。
（我学习，我快乐，我感悟，我进步）。
我的收获。。。。。。。
我的思考。。。。。。。。
我的疑惑。。。。。。。
设计意图与教学反思：把学习的自主权，交给学生，让学生去阅读，去思考，去总结，在这个过程中，老师适当的引导，并负责纠错。最后，经过探讨，学习后，再让学生去独立感悟课堂，这个过程不仅是为了总结自己的收获，还有更重要的是通过思考构建属于自己的知识体系！同时把疑惑写下来！这个疑惑，也就是课后思考题，如果解决不了，可以在寻求帮助。这个过程是为了培养学生形成思考的习惯！
这个第一章的内容，是整个课本的基础，他涉及技术的最基本涵义以及对它的性质的分析，学生只有把这部分内容掌握了，才能开展后面的学习。所以一定要让学生在结合自己实际的基础上，把这些观念纳入到自己的已有知识结构中去！
同时，为了激励学生学习兴趣，在每一个阶段都使用了激励语言作为纲要信号！
走进微小世界
回忆这六年的学习生活，最让我难忘的就该属那节科学课，就在那节课中，我们一起去微小世界中游玩了一番，真是让人记忆忧心。
今天一上课，王老师就来到教室中，命令道：“科学课排队！”一听到这个命令，全班一片茫然，疑惑万分。王老师一看我们每个人的神情，问道：“你们不想去拜访微小世界了？”一听到这话，全班一片哗然。差点忘了，今天我们要去观察显微下的微小世界。大家井然有序地来到科学实验室。只见里面摆满了先进的科学用具——显微镜、小池、台灯、红墨水……应有尽有。我们按照老师的指令坐了下来，我和姚籽妍一组，我因为家里有显微镜，本想好好炫耀一下，可老师的先进显微镜和我家的“儿童”显微镜根本不是一码事，最后还是得听姚籽妍的指使。开始做切片，我先拿小刀在洋葱内表皮上画一个“井”字形，然后用镊子夹起，放在载玻片上，用盖玻片轻轻放在上面，一块洋葱表皮切皮完成了，开始观察了。这会儿，我们两个可都傻眼了，姚籽妍又开始命令人了，看了我一眼，说：“你，上。”啊，这不是为难我吗？我左弄弄右弄弄，可还是没有看到显微镜中的微小世界，真是让人手忙脚乱，最后还是得请教王老师，在王老师的指导下，一个个不规则的小方块映入了眼帘，还没等我好好欣赏，姚籽妍说：“看好没，轮到我了，走走走。”打断了我。
这堂课让我们走进了显微镜下的微小世界，去当中游玩了一番，领悟了显微镜的奥秘，真希望下次还有机会走进微小世界。这真是一节有趣的课堂。
回忆六年的小学生活，这节课给我留下了深刻的印象。
走进技术世界
“无线家庭”一天的“无线生活”
文莉家安装有无线家庭网络，每个家庭成员都可接入高速因特网，退休在家的母亲闲暇时，或者看看电视，或者上网与同龄人一起下象棋。家里的几台电视都无线连接到同一信号源，她既可以在卧室或客厅里用电视或电脑收看节目，也可以在浴室里使用防水掌上电脑收看。
文莉早晨上班前，先到机场接客户。到了机场，发现客户的航班晚点了，于是她便利用等待的时间用掌上电脑接入办公室的网络收发邮件。与此同时，文莉的丈夫凯峰上班前，用电子锁锁上门。
中午，凯峰想起来要为母亲准备生日礼物，于是他用手机上了因特网，选定合适的商品后，用手机的电子购物功能来购买商品。按一下自己的掌上电脑地图，他看到代表文莉位置的点就在附近的一家快餐店里，于是他赶到快餐店，和文莉一起共进午餐。
下午文莉在驾车回家之前，在车里查看了一下家里的温度，她决定将暖气调高2℃，用她的掌上电脑或手机进行这种调节易如反掌。走进家门，家庭娱乐设备已探测到她的进入，顿时自动开启适合她品位的音乐。文莉从冰箱里拿出晚餐需要的食物，取出的时候，内置传感器自动记录她取出的食物，家庭网络同时还更新了每周的补充购物单。此外，这些设备还可自动检出己过期的食物。凯峰回来了，他们一起做了晚饭。
……。
【讨论1】。
请你根据自己所知道的技术，并结合案例，大胆设想，口头续编文莉一家晚上的生活。
【阅读】。
《告后人书》。
爱因斯坦（1879～1955）。
einstein，albert。
德裔美国科学家。1879年3月14日生于德国乌耳姆镇的一个小业主家庭，自幼喜爱音乐。19xx年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。后在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。他早期的一系列历史性成就都是在这里作出的。1933年希特勒上台，爱因斯坦因为是犹太人，又坚决捍卫民主，遭到迫害，被迫移居美国的普林斯顿。爱因斯坦在量子论、分子运动论、相对论等物理学的三个不同领域取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命，他对社会进步事业也有重要贡献。
【辩论】。
有人认为，技术的进一步发展可以解决当前技术自身引发的一系列问题，我们要相信技术，依赖技术。
请就上述两种观点展开辩论。
对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，并共同建构个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世界。
【阅读】。
“月球城市”
中国科学院院士欧阳自远在新近出版的《院士展望二十一世纪》一书中撰文认为，人类将于xx年在月球建立装备加压舱、发电设备、生活必需品和月球表面活动车等，使月球成为一个庞大、稳固而功能齐全的“天然空间站”；xx年将建立设备齐全的永久性居住地，研究人员可在月球表面滞留几星期，以开展生命科学实验和天文观测；xx年将在月球建立小型的永久居住的月球基地；2020年将在月球兴建实验工厂、农场等，使月球的“地球村”自给自足，逐步建立“月球城市”。
21世纪，人类有可能在“月球城市”中建立全球性、并联式的太阳能发电厂，并且通过传输为地球提供长期、稳固的能源。同时，人类还将从月球土壤和月球岩石中提取金属、氧和其他气体资源、甚至水，利用月球上的弱重力、高真空和超纯净的条件，研制和生产地球上极难获得的新型材料等。
【练习】。
查阅资料，分析互联网、克隆技术、转基因食品等高新技术未来的发展将给我们的生活带来怎样的影响。
【本章小结】。
技术以满足人类的需求和愿望为目的，目的性贯穿技术活动的始终；创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要发明和革新；技术具有跨学科的性质，需要综合运用多门学科的多方面知识，技术与科学、艺术的关系尤为密切；技术既有实用性又有功利性，由此引发的技术伦理问题尤其值得人们关注和思考；技术是创造性劳动的成果，具有专利性，专利保护的权利需要依法取得。
技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里。
[b]技术的未来。
蚕蛹般的音乐厅。
绿色建筑。
高架桥。
高超音速空天飞机。
飞机。
电子书。
会变形的汽车。
会移动的智能地雷。
便携式洗衣机。
虚拟天文台。
微生物学家正在研制抵抗病菌的药物。
悬浮隧道示意图。
新中央电视台总部大厦效果图。
【综合实践】。
1.查阅并整理有关20世纪重大发明的资料，分析其对人们生活和社会发展有何重要影响，评选出全班同学公认的“20世纪十大重大发明”。在此基础上，选择其中某一项发明，分析其技术性质并预测其未来发展趋势。
2.结合日常生活中某项技术的应用所带来的正反两方面的影响，谈谈你对恩格斯下面这段话的理解。
3.阅读下文，谈谈你对“割骨增高术”的看法，并就“如何理性地选择技术”这一问题与同学展开讨论：
xx年5月30日，广州某医院给接受“割骨”挑战新高度的管小姐施行了手术。手术后，她脚上套着两个沉重的铁架，身上挂着引流管，背上插着镇痛棒，俨然就是一个全副武装即将出征的“斗士”。据了解，管小姐所接受的“下肢延长人体增高术”，就是截断双腿腿骨，通过人工方法强行让骨骼和肌肉拉伸而达到增高的目的。手术后7天内，管小姐只能卧床疗养，半年内生活都将无法自理。
附：学习目标。
了解技术的未来发展趋势,形成对技术的积极情感和理性态度。
走进技术世界
一、技术的价值（2课时）。
教学目标。
知识与技能。
理解技术的产生与人类需要之间的关系。
理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对案例进分析。
过程与方法。
联系生活实组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。
情感态度与价值观。
通过对本课的教学培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。
重点和难点。
重点：技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。
难点：对技术价值的理解。
教具：多媒体投影仪、各种灯具、图片。
教学过程。
一、引入新课。
指导学生感情朗读本章的章首语。
人类的需求和愿望是技术发明与新的动力，而技术的发展，为人类解放和发展自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。随着技术的发展，技术在促进人类发展、社会进步和保护自然环境中体现出应有的价值。（引出课题）。
二、新课进行。
提出问题：技术是怎么产生的？技术跟人类的关系如何？
学生思考，并阅读资料“青霉素的发现”。
教师指出：人类的需要孕育技术的产生。从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为了满足人类的需要而开始了它的历史旅程。人类在长期的生活劳动中，为了满足自己的需求和愿望便产生了各种不同的技术。（师生互动举例说明）。
a.指导学生阅读案例：“从火到灯——人类走向文明的历程”
展示各种灯具并给合图片说明人类的需要促进照明技术的发展。
组织学生讨论：
1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，世界将会是怎样的一幅图景？（将学生分组进行讨论，不同组的同学进交流，并选代表发言。）。
2.人类对于光明的需求，怎样推动了技术的产生和发展？
b.指导学生阅读“火与烹饪、制陶、冶炼技术”
技术的产生和发展，能更好地满足人们的需求，使人们的生活更加精彩。（学生举例说明。如纺织技术的产生和发展为人们提供了种类繁多、功能各异的面料等。）。
学生完成“马上行动”内容。（教师将问题投影出来由学生完成填写。）。
教师指导学生完成“思考”的问题和“讨论”。
人类在探究技术、使用技术、发展技术的过程中，不仅改变着客观世界，而且改变着主观世界。技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得到提高，思维方式发生转变，自我价值得以实现。
学生阅读案例“通过技术活动实现自我价值——爱迪生的故事”
讨论：技术上的创造与发明使爱迪生得到终身的发展和自我价值的实现。结合你的经验，谈谈参与技术活动对你个人发展的作用和意义。（学生分组讨论）。
2.术与社会。
课堂活动方式一：将全班同学分成四个小组a、b、c、d。其中a、b小组阅读“2技术社会”的课文材料，并思考“技术与社会的关系如何？技术对社会什么影响？”c、d两组阅读“3技术与自然”的课文材料，并思考“技术与自然的关系，技术对自然有什么影响？”
学生阅读课文后，老师提出问题，要求学生进行思考和讨论。
问题一：技术对社会的发展有什么影响?它在工业、农业生产、交通运输、国防、军事、通信、航空航天等方面有什么作用？请举例说明。
问题二：人类在利用技术开发和改造自然的同时更应该利用技术来保护自然，实现人与自然和谐共处的友好关系。请联系实际谈谈你的看法。
课堂活动方式二：组织学生展开辩论。将全班同学分成两组为正、反两方，每一方选出10名代表辩论，其余同学也可以参与辩论，老师主持。
时间：20分钟。
辩题：正方：技术的发展导致失业；反方：技术的发展提供了就业机会。
学生辩论后，教师作小结。
讨论：有人认为，依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，实现自然为人类所用的目的；也有人认为，技术的发展给自然环境带来了很多问题，甚至破坏了环境。请就此问题展开讨论。（提醒学生结全课文的“案例分析”）。
三、巩固、小结（学生小结，老师最后补充）。
人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力，而技术的发展，为人类的解放和发展自身提供了支撑，为人类改变工作和生活方式提供了平台。技术在保护人、解放人、发展人的同时，促进了社会经济的发展、综合国力增强，推动了社会发展和文明进步。人类掌握的技术越广泛，对自然的利用和改造就越深入。人类和自然应该成为朋友，人类在利用自然、合理地改造自然的同时，应与自然和谐发展。
四、课后作业。
调查本地工业或农业中的某项技术产生的背景和发展过程，并评价其对工业或农业发展以及当地自然环境的效应和价值。
走进技术世界
一、教学目标。
1、明确技术课程意义。
二、教学重点。
了解技术，了解技术课程。
三、教学过程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
[引入]今天我们来学习一门崭新的课程《技术与设计》。这是高中新课程《通用技术》必修课程，也是进入技术课的第一门课。在翻开书之前，请同学们仔细地、认真地看一下书的封面和封底，看看我们能看到什么，有什么体会。
同学们近距离观看可能具有局限性，教师将书举起，请同学们换个角度再次观看封底。
观察、思考、讨论交流。
学生：在封面上我们看到了技术的过去和现在（蒸汽机，电脑），我们看到技术的发展。
教师：很好。
学生：封面上有些东西很新奇。蒸汽机边上的是个什么？
教师：是挖掘机设计的彩色效果图。
学生：上面正中的是什么？
教师：柑橘榨汁机的概念模型。
学生：好多新概念！
教师：这就是这门课中要学习的技术的思想与方法。
学生：封底更丰富，五花八门！
学生：9本书摆放在一起拼成一个大g，表示通用技术。
教师：很好！这9本书就是《通用技术》课程设的9个模块，其中必修模块2个《技术与设计1》、《技术与设计2》。我们观察一下这2本书所处的位置。
学生：是技术课的基础。
教师：非常好 。必修的2个模块是技术课的基础，我们将从中学到技术所含的思想与方法，在课程的技术探究活动中掌握技术学习的方法与手段。7门选修课选择了贴近生活的一些具体技术。所以技术课将引导学生融入技术世界，提高技术素养，增强学生的社会适应性。
我们还看到什么？
学生：齿轮。
教师：很好！我们从不同的角度去观察事物、去看问题，会有不同的认识和感受。这同样是一种思想方法。
齿轮预示着什么？
学生：工业化。
教师：对。是技术革命的标志。
学生：创新！创新是技术的实质。
教师：非常好！
该书封面和封底的设计独特，很有创意，体现了技术课的丰富内涵。所以以此为课程的切入点。
创设一种和谐、民主的学习氛围，教师适当参与，并发挥引导和激励作用，引导学生初步了解课程，走进课程。
[设问]你对技术还有哪些理解？你了解多少技术？
讨论交流。
通过讨论交流进一步提高学生对技术素养（理解技术、使用技术、应用技术解决实际问题等）的认识，为课程学习打下基础。
[设问]你参加过什么技术活动？
讲述。
探究。
这是一个将摇摆动能转化为电能而设计成充电器的例子。该例子贴近生活，构思巧妙，极具创造性，且符合学生的认知结构。
讨论交流就是一个探究的过程，以此激发学生的兴趣，使他们认识到技术无处不在，创新并不神秘，而创新就是技术发展的核心。
[投影]技术发明作品。
观看与评价。
再次强化技术与创新，激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神。
[设问]我们现在可以说我们已经走进了技术世界吗？我们还需要学习吗？
讨论交流。
在交流中，让同学们认识到他们以往的技术活动中还存在着不尽人意的地方，如：盲目性，低效率，制作技能低等问题。
[讲述]技术课将帮助你了解需求、产生设计、统筹规划和制作产品。同时，还可以评价你自己和他人的工作。还将学到实用的技术理论。让我们在学习中、在技术实践中走进技术世界。
走进爱的世界
我心里憧憬的少年不是这样的，他们应该像小鸟一样自由飞翔，即便他们折断了翅膀，也应该沐浴阳光，等他们养好了羽翼，再飞。
毕业于南京特师学校的范伟老师是一位活泼开朗的大男孩儿，面对小佳宜，他先用自己的招牌笑来拉近距离。不得不说，小伙子的笑很迷人，似乎从来不会笑的小佳宜在他的笑声里，也开朗了许多，虽然一咧嘴口水便肆意流下，但她还是忍不住地高兴。一张炕桌放在中央，孩子和老师面对面坐下，道具摆在桌上，一节生活数学课就那么简单地开始了。那一天，小佳宜学会了认识17，18两个数字。这对于普通孩子来说可能分分钟就能搞定的事，在佳宜这，却用了整整40分钟的时间。
小云爽最盼望的就是特教老师的到来，听云爽的奶奶说，在没遇到范伟老师以前，小云爽是一句话也不会说的，现在，她会喊妈妈爸爸，爷爷奶奶，甚至有时候还能说出五个字以内的句子。这让小云爽一家感激不尽。
那个周末，我跟随特教老师连续走了六个特殊孩子的家庭，除了小云爽和小佳宜，还有四个智障孩子，他们有的是脑瘫儿童，有的是自闭儿童，有的是“糖儿”。这些特殊的孩子，因为不能自理或是家庭困难等原因，无法到县里的特教学校学习。他们和老师之间，聚散匆匆。我很欣赏特教老师的智慧，他们的车的后备箱里，鼓鼓囊囊的全是教具:木制的数字卡片，串成串的橡胶糖葫芦，袖珍滑板车，皮球，玩具鸭子等等。每到一家，他们先搬出教具，然后把自己变成一个奇幻的魔术师，孩子总能在他们变换各种花样的魔术世界里学到新知。
二、穿越心灵的所有风景，他们看到了最美的远方。
相比小云爽和小佳宜，在开鲁县特教学校的孩子们是幸运的。
我眼前的特教学校，其实和普通学校没有什么区别，或者说它更接近于幼儿园的样子。8600平米的校园，容纳了85名学生，25名教师。三层综合教学楼矗立在校园的正中，楼前宽阔的操场，楼后浓密的树林。操场上有各种游戏设备，滑梯，篮球架，胶皮轮胎，用塑料制作的铁锹、扫帚、镐、水桶等。四周的院墙上，是一些励志性的标语，用蓝天作底色，用漫画作陪衬，看上去既美观又启迪人心。临近教学楼，有一个大大的橱窗，上面有学校的简介，还有师生重大活动的照片，很温情很朴实的创意。
直到看到那些孩子，我才觉得这所学校和普校有些不同，每一个楼道的入口，都有一位老师在那指导孩子上下楼，许多孩子都是扶着楼梯的把手才能移动脚步。他们看到我，齐齐地伸出小手，“老师妈妈！好！”没等我缓过神来，我的胳膊，腿，早已被一双双胖瘦不一的小手抱住了，他们用灿烂无邪的笑，含混不清的问候，一下子把我吸引了。
我一直想，如果他们在课堂上，也这样乖巧，多好。
整整35分钟，像一场声势浩大的战争，两军交战智者胜。看着孩子们最后都认识了“圆形”，范老师很开心，在每个孩子的胸前都贴了一朵大红花。他的办公桌设在班级后边，桌上贴着课程表，上面有生活语文，生活数学，音乐，美术，康复训练等等。范老师教生活语文和生活数学，如果赶在别的老师上课，他还得帮着组织课堂。也就是说，他一整天，都要和孩子们“泡”在一起。“你别看他们这节课都认识了圆，但他们遗忘的速度比记忆的速度更快，就这个圆的认识，还要进行数十遍的重复练习。”范老师如是说，脸上还有着刚上完课后的疲惫。
除了文化课，生活技能的训练似乎更难一些，在丁小杰老师的班里，14个孩子，有“糖儿”，自闭症，脑瘫患儿，他们的共同点是语言障碍，年龄普遍小。丁老师培养他们生活适应能力，叠衣服，拉拉锁，系鞋带。反反复复，年年月月，都是一个人的独角戏。即便这样，孩子们的自理能力还是令人堪忧。小丽丽很小的时候做过肠胃手术，留下了后遗症，有时好几天不会大便，有时一天便几次，很多时候，因为来不及，都便在了裤子里。赶在生活老师忙不过来，丁老师便成了孩子的妈妈，洗衣，清洗屁股是常事。我问过丁老师，“每天面对一个无声的世界，您寂寞么？”丁老师笑了，她说，“怎么说是无声呢，你看,孩子们的表情多丰富，那上面都是声音啊。”
打开班主任日记，你会发现，孩子们点滴的成长，细微变化，都被老师一一记录在案，而每一次变化和成长，又凝聚了老师们太多的辛苦和操劳。当然，还有爱。
从20xx年特殊教育学校建校的第一天，整整5年过去了，在特教老师的倾心陪伴下，孩子们说话一天比一天清楚，性格一天比一天开朗，唱歌一天比一天动听，个子一天比一天长高……面对色彩斑斓的世界，这些辛勤的园丁把所有的时间和精力都献给了那些闪着柔弱光芒的智障孩子。他们的付出，缺少成绩单上那漂亮的数字，更无法体会到把学生送入清华北大的自豪。但他们的这一份坚守，却让智障孩子有了一份自己的天空。
三、属于孩子们的另一个世界，终会以豁然开朗的姿态呈现。
20xx年，范爽第一次登上了全县“中华魂”演讲的舞台。
我还记得范爽朗诵时的样子，很无助，很彷徨，每说一句话脑袋都要使劲地挺一挺，仿佛发声的部位不是嘴唇，而是全身。因为动用了全身的力量，使得他本就站得不稳的.双脚几欲放弃支撑。那时，几乎每一位听众都为他捏了把汗，内心的感动，疼惜还有酸楚都凝聚在掌声里。走下舞台的孩子问他的老师，“我还能再来么？”
《中华魂》主题演讲比赛是县关工委每年一次的传统活动，吸引了全县中小学的演讲能手。范爽代表特教学校参加，和一群顶尖选手争锋，本身就需要很大的勇气。
第二年的《中华魂》演讲比赛，范爽带着音乐，带着自信，还带来了他的恩师——毕树友，朗诵了毕老师倾心打造的140句长诗——《心灵的对话》。那是《中华魂》主题活动开办10年里最动情的时刻吧，台上再也不是那个腼腆羞涩的少年，虽然他走路还有些歪斜，但他吐字清晰，声音洪亮，表情自然。师徒二人往台上一站，一个潇洒帅气，一个儒雅沉稳，仿佛那个舞台已经等待了他们很久。
学生：敬爱的老师，我会不断地打开心扉，让阳光温暖我的心房，让春风染绿我的梦想，让春雨滋润我的心田，让困惑变成生命的土壤。
老师：孩子，你和我就像一座山，和一只雄鹰的风景。
学生：我紧紧偎依在您的怀抱。
老师：有一天，你将羽翼丰满。矫健地飞向，飞向一个梦想成真的地方……。
如此心灵的对话，很多人哽咽出声，台下一度失控，主持人竟说不出一句话来。我相信，范爽可能一辈子也忘不了他在台上展示自己才华的幸福滋味。
毕老师是一位普通的人民教师，特教学校成立的时候，他自愿加入了特教的队伍。他能歌善舞，绘画和写作也相当出色。对于范爽这个孩子的成长，毕老师满满的成就感。孩子刚入学的时候，已经有十三岁了，属于脑瘫患儿，说不清话，走路歪斜，还时常伴有癫痫。毕老师用各种方法测试范爽的潜能，察觉他对阅读感兴趣。毕老师先教他简单的句子，每天除了正常的上课外，还要早上提前一小时，晚上滞后一小时对范爽进行“个训”。后来，范爽对简单的句子驾轻就熟了，毕老师就在课余时间教他背唐诗。按毕老师的理解，唐诗有韵味，读起来朗朗上口，能让孩子更好地练习发声。而且，唐诗里的美学价值又能很好地教育孩子身心健康地发展。现在，范爽已经会背诵100多首唐诗，并能轻松地释义。“中华魂”演讲比赛上的表现，给范爽一个激励平台，紧接着，他和毕老师又参加了开鲁县“爱之声”朗诵会，参与了“出彩开鲁人”的海选。20xx年春节，他们还参加了“开鲁县少儿春晚”……显然，范爽已经成为开鲁县的“小明星”了。毕老师说，“其实，每一个孩子都是神奇的，都有不为人知的能力，我们的职责就是发现他们的能力。这一点，无论是普通的孩子或是有残疾的孩子，都有平等的权力。”现在，毕老师在课余时间又新收了十多个徒弟，教他们背唐诗，练发声。因为人员增加，一起训练有困难，毕老师又想到了一个方法，建一个微信群，把任务安排给家长，让孩子每天在微信里和他交流。面对现代化的电子设备，孩子们非常勤奋。在朗读了二十多遍“ne、ne、ne”之后，忽然有一天，王贺同学在微信里发出了“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”的感人之声。这样明显的改变让微信群里的家长特别高兴，他们对自己的孩子充满了希望。
从毕老师身上，我看到了一个特教老师的智慧和爱心。我们大多数人看到这些特别的孩子，可能会瞬间勾起内心柔软的神经，然后想到怎样让这些孩子生活得更好，或捐钱，或捐物。事实上，建校5年来，学校已收到爱心人士的捐款高达30多万元，这也在一定程度上解决了孩子们的燃眉之急。但我们远不及特教学校的老师们，他们和孩子一起经历，一起成长，把爱融入漫长的时光里。在老师眼里，孩子们不是慈善的受体，而是独立的个体，这关乎到孩子灵魂的尊严和心灵的平衡，所以，授之以渔远比授之以鱼更重要。已经17岁的范爽，有了言语沟通能力和简单的计算能力，走向社会能独立生存。如果发展更好些，他也可以恋爱结婚，过正常人的幸福日子。他的妈妈曾不止一次泪流满面，抓着老师的手不知道怎样表达内心的感激。那个时候，特教老师是最幸福的吧。
20xx年5月21日，是国家第二十七个助残日。开鲁县特教学校举办了第一届“关爱特教儿童，走向美好未来”为主题的艺术节。当我看到四个走路歪斜的孩子擎着国旗的一角，吃力地走到旗杆下，满脸的虔诚自豪；当我看到国旗下，每一个特教孩子把手放在前胸，能唱国歌的唱国歌，不会唱的也发出“啊！啊！啊！”的和声，我的心像被什么东西刺了一下。我该用什么语言来描绘我的感受？没有，他们都在言语之外。