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平抛运动知识点总结
今天在高二(12)班上了一节高三一轮复习概念研习课,以下是对这节课的几点反思:
1、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法,再从学生自主看书入手,使学生认识平抛运动是一种曲线运动,并清楚平抛运动的条件。在原有知识的基础上,充分调动学生积极性,主动参与教学活动。
2、然后提出问题:如何研究平抛运动呢?引导学生设计对比实验加以分析研究,得出水平、竖直两方向的运动性质。学生不仅掌握了所学的知识,同时也学到了科学的研究方法。
3、对于复杂的平抛运动规律的研究,我们可根据水平、竖直两方向的运动规律,研究、合成平抛运动的规律。这是一种重要的物理方法,学生必须掌握。
4、例题是与斜面有关的平抛运动,考查位移偏向角、速度偏向角与斜面倾角之间的关系,比较经典。可使学生巩固所学的平抛运动知识,并学会用平抛运动的规律解决实际问题。
5、具体分析平抛运动的规律时,如果使用多媒体课件(平抛运动)的话,可节约大量的板书时间,课堂容量将更大,效果可能更好。
文档为doc格式。
高中物理平抛运动教案设计
本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容,是对运动的合成与分解知识具体问题的应用,对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础,教材通过简单的实验演示,引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法,通过学生自主学习,掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中,要注意突出学生活动,给学生充分的时间探究,讨论。
课标分析。
《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动;能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标,描绘做抛体运动的物体的轨迹。要求学生知道平抛运动的受力特点;知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法;理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法;知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性;体会研究曲线运动的基本方法。
3.教材分析?
教材这样安排,比较注重体现探究实验,比较注重数学知识和物理知识相结合,将复杂的物理问题简单化,让学生明白,物理规律不仅可以直接由实验得到,也可以用已知规律从理论上导出。
二、教学对象分析?
1.心理特征。
作为高一下学期的学生,学生对于高中物理的学习已经掌握了一些方法,具有独立分析解决问题的能力,不再惧怕高中物理。而对于新的物理知识,有了更强的求知欲望。
2.知识和能力特征?
可能会采取的学习策略:分组讨论,向教师寻求帮助,实验探索,总结反思等。
教学目标。
1、知识与技能。
(1)理解平抛运动的特点:初速度方向水平,只有竖直方向受到重力作用,运动轨迹是抛物线,匀变速曲线运动,加速度为g,注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。
(2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成,并且这两个分运动互相独立。
(4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。
(5)知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法,培养逻辑思维能力,使问题简单化。
2、过程与方法。
利用生活中实际问题引入,创设矛盾所在,提出问题。结合平抛仪实验,动画,平抛与自由落体运动对比的频闪照片,逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解,根据已有的知识找出平抛运动的规律。
3、情感、态度和价值观。
(1)通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)经历不同层次的观察与分析,培养学生的观察能力,综合分析能力。
四、教学重点和难点。
1、教学重点:
(2)学习和借鉴本节课的研究方法。
2、教学难点:
(1)平抛运动的整个过程较快,学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。
(2)如何进行运动分解,如何引导学生做这样的分解。
教学课时。
两个课时。
六、教学方法。
为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位,突出重点、突破难点,我主要采取以下的教学方法和学法。
教法:探究式教学法和情景创设教学法。
学法:以学生合作学习和探究性学习为主,培养学生的逻辑思维能力。
教学器材。
斜槽轨道、小球、木板、白纸、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等.
教学过程:
1、叙述式。
(一)情境创设、引入新课。
创设情景:从水平飞行的飞机上空投物资;(视频)。
引问:请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质。
(演示i)用力弹一下放在桌面上的小球,使它以一定的水平初速度离开桌面,让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示,重复两次让同学们能够清楚地观察。
提出问题:请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢?
(二)交流、讨论及猜想。
猜想:平抛运动水平方向是不是匀速直线运动,竖直方向是不是匀加速直线运动?
如何验证我们的猜想?
让学生思考如何解决问题。
(三)实验与探究1:
(演示2)在如同2所示的装置中,两个相同的弧形轨道m、n分别用于发射小铁球p、q;两轨道上端分别装有电磁铁c、d调节电磁铁c、d的高度,使ac=bd,从而保证小球p,q在轨道出口处的水平初速度vo相等,将小铁球p、q分别放在电磁铁c、d上,然后切断电源,使两小球能以相同的初速度vo同时分别从轨道m、n的下端射出,实验结果是两球发生碰撞,增加或者减小轨道m的高度实验结果都是一样。
教师引入问题:这个实验结果得出什么结论。
(四)实验与探究2:
如图所示,用小锤击打弹性金属片c,使a球沿水平方向飞出做平抛运动,与此同时,b球被松开做自由落体运动,改变实验装置离地面的高度,多次实验,两球总是同时落地。(用耳朵听声音)。
问题创设:a、b两球同时落地的现象,得出什么结果。
进一步提问:为什么可以下这样的结论呢?
学生:x=vot?y=gt2。
教师:我们要求出物体在t秒末的速度,怎么求呢?(如图所示,物体在t秒末位于b点)。
课外探究。
用摄像机拍摄小球的下落过程,输入电脑,由视频工具按帧播放小球下落过程,抓图、通过photoshop软件处理将各帧图像叠合,从而得到小球运动轨迹。通过叠合照片与实际实验装置的大小比例,可分析小球的运动。
速度:
水平方向:vx=v0。
竖直方向:vy=gt。
合速度大小:
合速度方向:
位移:
水平方向:x=v0t。
竖直方向:
合位移大小:
合位移方向:
表格式。
教学阶段教师活动学生活动设计意图一、创设情境,激发兴趣。
通过视频、图片例举生活中常见的抛体运动的实例,通过ppt向学生展示:
运动场面:篮球、垒球、铁饼、标枪…。
生活场面:喷水枪、扔东西…。
军事场面:导弹…。
观察ppt,思考这些运动的共同点,认识到抛体运动的普遍性。
(抛体运动的定义)。
提问:
大家看到的这些运动有什么共同点呢?
针对学生的回答作评价,整理。引导学生总结出抛体运动的概念:
以一定的速度将物体抛出,物体只在重力作用下所做的运动。
强调抛体运动概念中的关键词:
初速度、只受重力。
请同学们分析一下抛体运动的轨迹如何?
抛体运动的是一种形式的曲线运动。
总结归纳,回答问题。
抓抛体运动的关键词,理解抛体运动的概念。
结合生活实例与抛体运动的概念,描述抛体运动物体的轨迹。
三、探索新知,形成概念(平抛运动的定义)。
提出问题:将物体用一定的初速度沿水平方向抛出,物体将做什么样的运动呢?
【演示实验1】用力弹一下放在桌面上的小球,使它以一定的水平初速度离开桌面,让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。
【演示实验2】钻有孔的塑料瓶向外喷水。
flash动画演示平抛运动动画。
建立概念,请同学们尝试用自己的语言来描述平抛运动。
将物体用一定的初速度沿水平方向抛出,不考虑空气阻力,物体只在重力作用下所做的运动叫做平抛运动。
强调抛体运动概念中的关键词:
初速度沿水平方向、只受重力。
让学生举出上生活中平抛运动的实例。
如:射击的子弹…。
仔细观察实验现象。
观察ppt的flash动画演示,并尝试描述平抛的定。
义。
抓抛体运动的关键词,理解平抛运动的概念。
联系生活,举出平抛运动的实例。
为下面探究平抛的性质作好准备,培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。
高中物理平抛运动教案设计
能力目标。
训练逻辑推理能力,分析综合能力,以及培养学生解决实际问题的能力.。
情感目标:
采用多媒体,培养学生学习的兴趣;通过课堂讨论,培养学生的团结精神.。
教学建议。
教材分析。
教法建议以及教学重点难点。
教法建议。
教学重点,难点:
教学设计方案。
引入:粉笔头从桌面边缘水平飞出,观察粉笔头在空中的运动。
学生举例;可看作平抛运动的生活事例.。
(三)利用课件1:引导分析水平方向:不受力,初速度,做匀速直线运动。
学生导出。
1、平抛物体在时刻的瞬时速度:
水平方向:
竖直方向:
平抛物体在时刻的的速度大小:
平抛物体在时刻的速度方向:与水平方向的夹角为,则:
2、平抛物体在时刻的位移:
水平方向:
竖直方向:
平抛物体的位移大小:
平抛物体的位移方向:与水平方向的夹角为,则:
3、消去时间,轨迹:是抛物线。
(六)讨论:
l)平抛运动物体的飞行时间由什么量决定?
2)平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定?
3)平抛运动物体的落地速度由什么量决定?
探究活动。
如何测得平抛运动物体的初速度。
课外小实验:让橡皮从桌子上水平抛出,如何得出其初速度?
【思考】根据平抛运动的知识,若想求出初速度,还有什么方法?需要已知什么条件?
高中物理平抛运动教案设计
为了让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考,并且通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能;培养其科学探究能力,合作学习的能力,针对研究问题——平抛运动,我利用小组讨论、汇报交流、相互合作的方法来全面体验和感悟实验探究,描绘平抛运动的轨迹,并计算物体的初速度。以学生为中心,注重生生互动、师生互动,在教师引导下充分让学生大胆猜想、自主设计,设计出既与教材相联系,又不被教材所束缚的创新实验方案,突出学习与创新相结合的探究式教学理念。
二、教学目标。
知识与技能。
2、根据实验数据计算平抛运动的初速度。
3、对设计出的方案进行评价与创新。
(二)、过程与方法。
学生自主设计的实验方案,经生与生间的交流、讨论,教师再进行引导得出较合理的多种方案。
(三)、情感、态度与价值观。
通过实验设计探究,培养学生的设计探究兴趣与热情,体验到探究自然规律的艰辛与喜悦,培养学生自主学习与他人合作精神。
三、教学重点和难点。
重点:1、如何提出实验方案并使实验方案合理可行。
2、学会设计实验方案。
难点:设计方案。
四、教学资源。
书籍、资料、网络等。
教学流程图。
知识回顾。
提出问题:如何得到运动轨迹及初速度。
处理问题:实验探究。
设计方案。
分组实验。
处理数据。
描述轨迹。
计算初速度。
六、教学过程。
(一)、新课引入。
提问:通过上一节课的学习,我们知道了平抛运动,下面一起回顾一下:
(2)平抛运动的轨迹是什么?(给学生总结一下)。
(3)那么平抛运动的轨迹我们怎样通过实验来得到呢?
下面我们通过实验描绘出平抛运动轨迹并计算初速度,请同学们自主设计出实验方案,并且进行讨论计算,得出实验结论。
(二)、进行新课。
提出问题:(1)如何得到平抛运动的轨迹?
(2)如何判断平抛运动的轨迹是不是抛物线?
(3)根据实验数据如何计算平抛运动的初速度?
(三)、制定计划与设计实验。
提问:同学们,你们有哪些方案来研究平抛运动呢?
小组讨论、阅读教材、交流,汇总设计的方案。
结论:
方案(1):利用斜面小槽等器材,让钢球从斜槽上滚下,冲过水平槽飞出后做平抛运动。
平抛物体的运动
1、知道只受重力作用,以一定的初速度水平抛出的运动,是平抛运动。了解平抛运动的定义及特点,它是本节的基础内容。
2、复习曲线运动的条件,理解平抛运动是匀变速曲线运动,使学生理解匀变速运动不一定是直线运动,还可以是曲线运动。
3、掌握研究平抛运动的方法,在学生已有的直线运动和运动合成的知识基础上,将平抛运动分解为水平的匀速运动,竖直的自由落体运动。利用匀速运动和自由落体运动规律,由合成的知识得出乎抛运动的规律,运动轨迹。
能力目标。
训练逻辑推理能力,分析综合能力,以及培养学生解决实际问题的能力。
情感目标:
采用多媒体,培养学生的兴趣;通过课堂讨论,培养学生的团结精神。
教学建议。
教材分析。
教材开门见山,给出平抛物体运动的定义,通过演示实验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法,接着讨论平抛物体运动的规律,最后通过例题加以巩固落实,同时又附有思考和讨论及课外小实验,比较便于学生的理解和掌握。
教法建议以及难点。
教法建议。
平抛的规律是本章的重点知识,物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动。平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型,同时也是同学们首次研究曲线运动。要结合教学课件和演示实验,通过同学的讨论达到教学目的。引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动,竖直的自由落体运动,利用匀速运动和自由落体运动规律,由合成的知识得出平抛运动的规律。这是研究曲线运动的基本方法,化曲为直,化繁为简。掌握位移和速度公式,轨迹方程。培养自主能力。
难点:
教学重要的是教给学生方法,培养能力。平抛的是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动,竖直的自由落体运动。再利用合成知识求平抛运动的位移及速度。这也是难点。
教学设计方案。
引入:粉笔头从桌面边缘水平飞出,观察粉笔头在空中的运动。
定义:物体以一定的初速度沿水平方向抛出,物体只受重力的作用,这样的运动叫平抛运动。
学生举例;可看作平抛运动的生活事例。
(二)用录像放慢动作,两小球同时从同一高处落下,任何时刻总在同一高度,说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动。
(三)利用课件1:引导分析水平方向:不受力,初速度,做匀速直线运动。
(四)利用课件2:平抛运动及两个分运动的闪光照片,进一步说明:平抛运动在竖直方向做自由落体运动,水平方向做匀速直线运动。
(五)引导同学推导规律:建立直角坐标系,以抛出点为坐标原点,初速度方向为轴正向,竖直方向向下为轴正向。
学生导出。
水平方向:
竖直方向:
平抛物体在时刻的速度方向:与水平方向的夹角为,则:
水平方向:
竖直方向:
平抛物体的位移方向:与水平方向的夹角为,则:
3、消去时间,轨迹:是抛物线。
(六)讨论:
2)平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定?
……。
课外小实验:让橡皮从桌子上水平抛出,如何得出其初速度?
【提示】实验目的测平抛的初速度,解决方法例用平抛规律,由高度求出时间,所以要测桌子高度。利用水平位移求出初速度,所以要测水平射程。
【思考】根据平抛运动的知识,若想求出初速度,还有什么方法?需要已知什么条件?
高中物理平抛运动教案设计
1.知识与技能:
(1)研究并认识平抛运动的条件和特点。
(2)理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动,并进一步理解运动合成和分解的等时性和独立性。
(3)掌握平抛运动分解方法,推导平抛运动规律并会运用平抛运动规律解答相关问题。
2.过程与方法:
(1)通过观察演示实验,概括出平抛运动的特点。培养学生观察,分析能力。
(2)利用已知的直线运动规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学中“化繁为简”的思想。
3.情感态度价值观:
(1)培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
(2)培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
重点、难点。
重点:研究平抛物体的特点和运动规律。
两张相同的纸,粉笔头。
教学过程。
一、新课引入:
演示1:沿多个角度将粉笔头,纸片揉成团抛出。
问题1:粉笔头和纸团做什么运动?
生答:抛体运动。
演示2:将纸团展开抛出。
问题2:纸片做的是抛体运动吗?什么是抛体运动?
师生共同总结:
抛体运动:以一定的初速度抛出,如果物体只受重力作用,这时的运动就叫抛体运动。
平抛运动:初速度水平的抛体运动。
今天,我们用运动分解的观点来分析抛体运动。
二、新课研究:
1.平抛条件:
(1)物体初速度沿水平方向(2)物体只受重力。
2.平抛特点:
(1)受力:只受重力。(2)运动:是a=g的匀变速曲线运动。
再引导学生分解平抛运动:
水平方向的分运动:不受力,初速度为vo,匀速直线运动,
竖直方向分运动:受重力,初速度为0,自由落体运动。
强调:分运动与合运动,分运动之间具有等时性。
由x=v0t,y=12gt联立得:2。
y=g2=1。
2xv0g2x22v0。
二次函数,即抛物线。
结论:平抛运动轨迹是一条抛物线。
二、一般的抛体运动。
一般抛体运动可以根据上面求曲线运动速度的方法,将初速度沿两坐标轴方向分解,从而求得该方向上的初速度,再结合受力情况和牛顿第二定律即可以求解。
三、典例分析。
例:如图2甲所示,以9.8m/s。
的初速度水平抛出的.物体,飞行一段时间后,垂直地撞在倾角为。
a.
的斜面上。可知物体完成这段飞行的时间是()。
b.
c.
d.
图2。
就可以求出时间了。则。
分解可知物体在竖直方向做自由落体运动,那么我们根据所以。
根据平抛运动竖直方向是自由落体运动可以写出。
所以。
所以答案为c。
课堂小结。
平抛运动的概念,条件,特点,即速度位移的相关公式。
板书设计。
平抛运动教学设计
1、依据学生已有知识和经验,建立平抛运动的情景。以情景激发学生兴趣,引导学生探究。
2、通过复习匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的规律,结合运动的合成与分解的知识,学生建构平抛运动的规律。而学生构建探究平抛的规律,要通过学生的主动探究。
3、通过多手段教学,比如实验、媒体等,呈现多信息,吸引学生投入课堂。
4、对学生学习过程进行正面、积极的评价,让学生体会到成功感,激发学生潜能。
二、学习任务分析。
1、建立平抛运动的概念,并且能理解把平抛运动进行分解的研究思想。
2、在分解平抛运动之后,学生依据实验,再结合直线运动的规律,去探究平抛运动的规律。在通过自己探究而得到的结果中,必然要加深对平抛运动的理解。
3、在探究的过程中,学生要体验合作、学习合作。
4、在学习完平抛运动之后,布置学生设计验证平抛规律是小实验。
三、学习者分析。
1、生活经验:全体学生对平抛运动有一定的认识,较多的学生能自己举出生活中的例子。
2、知识基础:矢量的合成——平行四边形定责;运动的合成与分解;直线运动的规律。利用这些基础,多数学生在老师的带领下能建构出平抛运动的规律。
3、探究能力:学生具有初步的探究的意识和能力。有分析自由落体运动频闪照片的基础。
(一)知识与技能:
1、通过实际例子,学生能得出平抛运动的概念,理解其条件和运动性质:理解平抛运动是匀变速曲线运动,其加速度为g。
2、通过演示实验和探究分析,学生理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动。
3、通过规律的应用,学生掌握平抛运动的分解方法,并能用平抛运动规律解答相关问题。
(二)过程与方法:
1、通过学生小实验,激发学生的学习兴趣。
2、通过观察演示实验,培养学生观察、分析能力。学生归纳出平抛运动的特点。
3、通过分析“平抛物体的闪光照片”和“平抛运动录像片”,学生体验科学探究的过程和成功。
4、通过分解平抛运动,学生体验物理学中“化曲为直、化繁为简“的思想。
(三)情感态度价值观:
1、通过平抛运动的实例分析和学生实验,学生体验物理与生活的紧密联系,增强学习物理的动力。
2、通过对实验的分析和探究,学生体验科学研究的过程,体验研究的喜悦。
3、在分析研究的过程中,师生互动、生生交流,体验合作的成功。
五、重点、难点分析。
1、重点:平抛运动的概念和规律,以及规律的应用。
2、难点:对平抛运动的两个分运动的理解。
六、教学准备。
1、课本第10页图1-3-5“比较平抛运动和自由落体运动”的实验装置,及其flash课件。
2、课本第10页图1-3-3“平抛运动和自由落体运动的频闪照片”。
3、课本第12页图1-3-10“研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置。
4、小实验视频:手枪打靶子弹的轨迹。
5、玩具水枪。
七、教学过程。
教师活动学生活动设计目的引入新课:
介绍小实验:在桌面上方放置一水平轨道,在桌面放置一目标物体(轨道正前、正下方),要求从轨道推出的物体能击中桌面目标。
要求学生观察小球离开轨道后的运动轨迹。
提出问题:怎么才能准确地击中目标?
引出课题:研究平抛物体的运动。
学生代表到讲台动手实验;其他同学观察、分析。
估计学生:需要不断的调整才能击中目标。
学生讨论后回答问题。(可能回答:改变推出速度,改变轨道高度)。
激发兴趣,吸引学生投入课堂,鼓励学生参与。
为处理实际问题埋下伏笔讲授新课。
(一)平抛物体的概念:
【第一步】教师利用“玩具水枪”
水平射击。
并提问:初速度的方向有什么特点?
离开轨道后物体的受力情况?物体。
为什么做曲线运动?
【第三步】:教师协助学生提出平抛运动的概念。
提问:能否举出生活中的实例?
【第四步】:教师提问:平抛运动的性质?
教师板书:平抛运动是匀加速曲线运动。
过渡语:
肯定学生的回答。追问:水平方向是什么运动呢?竖直方向又是什么运动呢?
(二)理论分析与实验探究平抛运动的分解。
【第五步】:演示实验。
教师介绍:a、c球静止开始同时释放,下落高度相同,同时离开下滑轨道,c球在光滑水平轨道运动,可看作是匀速直线运动。a球做平抛运动。
【第六步】:提问:根据实验现象,你能得出什么结论。
教师继续引导。
教师板书:平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。
教师继续追问:从动力学角度分析,为什么水平方向是匀速直线运动?
教师板书:水平方向不受力,保持匀速直线运动。
【第七步】:演示实验。
教师介绍:用平抛竖落仪演示做平抛运动的小球a和自由落体小球b同时落地。操作:在高度一定的条件下,先后使平抛小球以大小不同的水平速度抛出(小锤打击的力度不同)。
教师同时用课件演示以上实验。
【第八步】:提问:根据实验现象,你能得出什么结论。
教师继续引导。
教师板书:平抛运动的竖直分运动是自由落体运动。
教师继续追问:从动力学角度分析,为什么竖直分运动是自由落体运动?
教师板书:竖直方向只受重力,初速为零,做自由落体运动。
教师演示实验(或者播放实验视频):
手枪子弹打靶轨迹。
【第八步】:分析“平抛运动和自由落体运动的频闪照片”。
教师引导:分析学生可能提出的数据。
引导学生建立直角坐标系。
过渡语:通过以上大家的分析,实验,我们可以把平抛运动分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。那我们就分别从两个方向来分析平抛运动的规律。
【第九步】:实验探究。
教师介绍:课本第12页图1-3-10“研究平抛物体的运动示意图”所示的实验装置,并演示实验。
文档为doc格式。
高中物理平抛运动教案设计
本节是人教版《物理》必修模块物理二第一章第三节。平抛运动是本章的重点内容,是对运动的合成与分解知识具体问题的应用,对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础,教材通过简单的实验演示,引导学生认识平抛运动的初步特征。运用实验探究与理论相结合的方法,通过学生自主学习,掌握平抛运动的特点及规律。所以在本节教学中,要注意突出学生活动,给学生充分的时间探究,讨论。
二、学情分析。
(1)高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
(2)学生刚学习过直线运动规律,对直线运动的分析方法记忆犹新;并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识,对这一分析曲线运动的方法并不陌生,这为本节课在方法上铺平了道路。
三、设计思想。
教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动,竖直方向的自由落体运动,并用平抛竖落仪演示加以证实,再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律,并解例题,教材直接把结论给学生,学生的思维只能跟着老师的引导进行,不利于他们思维能力的培养。为了突出学生的中心地位,设计了三个创思点:平抛运动可以分解为什么方向的运动,由学生自己提出猜想,并设计实验证实,并让学生亲自动手。
四、教学目标。
1、知识与技能。
(1)理解平抛运动的特点:初速度方向水平,只有竖直方向受到重力作用,运动轨迹是抛物线,匀变速曲线运动,加速度为g,注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。
(2)理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成,并且这两个分运动互相独立。
(4)会运用平抛运动的规律解答实际问题。
(5)知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法,培养逻辑思维能力,使问题简单化。
2、过程与方法。
利用生活中实际问题引入,创设矛盾所在,提出问题。结合平抛仪实验,动画,平抛与自由落体运动对比的频闪照片,逐步加深对平抛运动的认识。并根据实验结果在教师引导下分析平抛运动的处理方法——运动的分解,根据已有的知识找出平抛运动的规律。
3、情感、态度和价值观。
(1)通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)经历不同层次的观察与分析,培养学生的观察能力,综合分析能力。
五、教学重点难点及重难点的突破。
1、教学重点:
(2)学习和借鉴本节课的研究方法。
2、教学难点:
(1)平抛运动的整个过程较快,学生无法从视觉上直观看清其运动的轨迹。
(2)如何进行运动分解,如何引导学生做这样的分解。
六、教学方法和教学资源:
为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位,突出重点、突破难点,我主要采取以下的教学方法和学法。
教法:探究式教学法和情景创设教学法。
学法:以学生合作学习和探究性学习为主,培养学生的逻辑思维能力。
七、教学过程:
(一)情境创设、引入新课。
创设情景:从水平飞行的飞机上空投物资;(视频)。
引问:请同学描述上述物体运动的轨迹和运动性质。
(演示i)用力弹一下放在桌面上的小球,使它以一定的水平初速度离开桌面,让同学观察小球离开桌面后的运动轨迹。如图所示,重复两次让同学们能够清楚地观察。
提出问题:请同学们分析一下小球为什么会做曲线运动呢?
(二)交流、讨论及猜想。
猜想:平抛运动水平方向是不是匀速直线运动,竖直方向是不是匀加速直线运动?
如何验证我们的猜想?
让学生思考如何解决问题。
(三)实验与探究1:
(演示2)在如同2所示的装置中,两个相同的弧形轨道m、n分别用于发射小铁球p、q;两轨道上端分别装有电磁铁c、d调节电磁铁c、d的高度,使ac=bd,从而保证小球p,q在轨道出口处的水平初速度vo相等,将小铁球p、q分别放在电磁铁c、d上,然后切断电源,使两小球能以相同的初速度vo同时分别从轨道m、n的下端射出,实验结果是两球发生碰撞,增加或者减小轨道m的高度实验结果都是一样。
高一物理《平抛运动》教学设计
《探究:平抛运动》是一节实验课,希望通过本节课做两方面的尝试:
第一、如何提高盲生物理实验教学的有效性,使同学们更加直观的对物体的运动有所认识,特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。在物理教学的过程中逐步认识到,一些简单的物理情景对于许多的同学(特别是全盲的学生)无法准确的还原为头脑中的景象。这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象,所以概念无法建立,思维无法形成。高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期,只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知,才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材,完善学生的空间思维能力。
第二、在低视力、全盲生混合编班的背景下,物理教学遇到了教学挑战,其中物理实验教学更是有许多不便,比如从设计、分组、实施等方面都是这样的,怎么让同学们都参与进来?是互相配合好,高效的实施实验方案,讲究团队合作,不用对每个同学都进行细致的讲解,只需要分工、计算、记录,做好分工呢,还是尽量让同学们多接触感知,为每位同学提供平等的体验的机会,细致的讲解实验步骤和仪器、原理等内容,这些都是通过本节课让我深思的地方。
所设计,什么时候引入高潮,承前启后,循循善诱都应有实现的设计,最好能写一下详案,效果会刚更好;在就是在课堂实验的组织方面也存在实验前分工不明确,平时训练少,两组实验不协调,教师指导不够能问题,这些都是在以后的公开课、常态课中需要完善和规避的问题,在课后的教师评课中也获得了很多的指导和建议收获很大。
高一物理《平抛运动》教学设计
在上学期学习的直线运动中,处理的问题都是合力和速度在同一条直线的情况,而在本学期我们接触到更多的是曲线运动,速度与合外力方向不在同一条直线的情况,面对这样的复杂运动,我们处理的基本方法是:化曲为直,化繁为简。即:将一个复杂的曲线运动转化为几个简单的直线运动,一般最常用的方法是建立直角坐标系,然后将曲线运动的位移和速度分解到两个坐标轴上,这样就将方向不断变化的物理量转化到两个不变的方向上,将曲线运动的问题转化为直线运动的问题,而对于直线运动的问题,我们已经学过了处理方法。最后,在将两个直线运动的位移或速度进行合成,最终得到曲线运动的位移和速度。要注意的问题是,位移和速度都是矢量,所以结果中不仅要计算出的大小,而且也要确定它们的方向,方向的确定一般用物理量与坐标轴间的夹角来表示,对于各类复杂的曲线运动处理的基本方法都基本类似。
在解题过程中必须要求学生进行规范性的作图,无论是解决小船渡河问题还是平抛运动的问题,如果能把图作出来,把抽象的文字变成形象的图形,再运用相关的物理和数学知识就可以把题解出来,所以在这里尤其要重视学生解题习惯的养成。
平抛物体的运动教案
一、知识目标:
2、知道平抛运动的特点。
3、理解平抛运动的基本规律。
二、能力目标:
通过平抛运动的研究方法的学习,使学生能够综合运用已学知识,来探究新问题的研究方法。
三、德育目标:
通过平抛的理论推证和实验证明,渗透实践是检验真理的标准。
1、平抛运动的'特点和规律。
2、学习和借借鉴本节课的研究方法。
实验观察法、推理归纳法、讲练法。
平抛运动演示仪、自制投影片、电脑、多媒体课件。
一、导入新课:
用枪水平地射出一颗子弹,子弹将做什么运动,这种运动具有什么特点,本节课我们就来学习这个问题。
二、新课教学。
(一)用投影片出示本节课的学习目标。
1、理解平抛运动的特点和规律。
3、能运用平抛运动的公式求解有关问题。
(二)学习目标完成过程。
a:将物体用一定的初速度沿水平方向抛出,不计空气阻力,物体只在重力作用下所做的运动,叫平抛运动。
b:举例:用力打一下桌上的小球,使它以一定的水平初速度离开。
平抛运动教学反思
《曲线运动》这一章主要是以平抛运动和圆周运动为载体讲述如何研究做曲线运动物体的规律,而《曲线运动》这一节又是这一章的一个基础,故其在必修1、2两册教材中属于承上启下的一节内容,所涉及的两大部分内容——曲线运动的特点以及物体做曲线运动的`条件,对学生以后的学习以至对动力学的理解都有很大的帮助。基于上面的分析,教学中要充分应用已有的观察和感知,已有的概念和知识,利用多种形式的教学手段,使学生对这部分知识有较深的认识。
在这节课的讲授过程中,由于考虑到了普通班学生的认知水平,我对教学内容做了调整,先讲曲线运动的特点,即曲线运动的位移和速度,在学生对曲线运动有了初步了解之后,设置问题:那么物体在什么样的条件下才做曲线运动呢?这时候学生回答要有力的作用,我把一个小钢球举起来问他们,小钢球在放手之后有没有力的作用,学生异口同声说有,我放手之后,问钢球做什么运动?学生回答自由落体运动,我追问,轨迹是直线还是曲线?又有学生喊要有初速度,我给他们分别做了竖直上抛和竖直下抛,这时候学生陷入思考,我总结:看来没有速度或力的方向和速度方向在同一直线上是不会做曲线运动的。
我就把强力磁铁贴着黑板,让小钢珠在次自由落下,到磁铁旁边发生明显的弯曲,很自然的引入到了力与速度方向有夹角时,才会做曲线运动。进一步分析抛出的铅球做曲线运动的原因,我发现学生参与的积极性比较高,课堂气氛比较好。
高一物理《平抛运动》教案
1、知道平抛运动的特点是:初速度方向为水平,只在竖直方向受重力作用,运动轨迹是抛物线。
2、理解平抛运动是匀变速运动,其加速度为g。
3、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动,并且这两个运动互不影响。
4、会用平抛运动的规律解答有关问题。
二、重点难点。
难点:对平抛运动的两个分运动的理解。
三、教学方法:实验观察、推理归纳。
四、教学用具:
平抛运动演示仪、多媒体及课件。
五、教学过程。
(一)导入新课:
用枪水平地射出一颗子弹,子弹将做什么运动,这种运动具有什么特点,本节课我们就来学习这个问题。
1、平抛运动:将物体用一定的初速度沿水平方向抛出,不考虑空气阻力,物体只在重力作用下所做的运动,叫做平抛运动。
举例:用力打一下桌上的小球,使它以一定的水平初速度离开桌面,小球所做的运动就是平抛运动,并且我们看见它做的是曲线运动。
分析:平抛运动为什么是曲线运动?(因为物体受到与速度方向成角度的重力作用)。
2、平抛运动的分解做平抛运动的物体,在水平方向上由于不受力,将做匀速直线运动;在竖直方向上物体的初速度为0,且只受到重力作用,物体做自由落体运动。加速度等于g(1)、实验验证:
【演示实验】用小锤打击弹性金属片时,a球向水平方向飞出,做平抛运动,而同时b球被松开,做自由落体运动。
现象:越用力打击金属片,a球的水平速度也越大;无论a球的初速度多大,它总是与b球同时落地。
(2)、用课件模拟课本图5—16的实验。
结果分析:平抛运动在竖直方向上是自由落体运动,水平方向的速度大小并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。而水平分运动是匀速的,且不受竖直方向的运动的影响。
(3)、利用频闪照相更精细地研究平抛运动,其照片如课本图5—17所示可以看出,两球在竖直方向上,经过相等的时间,落到相同的高度,即在竖直方向上都是自由落体运动;在水平方向上可以看出,通过相等的时间前进的距离相同,既水平分运动是匀速的。由此说明平抛运动的两个分运动是同时、独立进行的,竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。
1.平抛运动的物体在任一时刻t的位置坐标。
b:运用该公式我们可以求得物体在任意时刻的坐标并找到物体所在的位置,然后用平滑曲线把这些点连起来,就得到平抛运动的轨迹,这个轨迹是一条抛物线。
a:水平分速度b:竖直分速度c:t秒末的合速度d:的方向。
(四)例题分析。
1、例题。
一架老式飞机在高出地面0.81km的高度,以2.5×102km/h的速度水平飞行,为了使飞机上投下的炸弹落在指定的目标上,应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹?不计空气阻力。
2、用多媒体模拟题目所述的物理情景。
3、【学生看书】——思考:
(1)从水平飞行的飞机上投下的炸弹,做什么运动?为什么?
(2)炸弹的运动可分解为怎样的分运动?
(3)炸弹落地前在水平方向通过的距离与飞机投弹时离目标的水平距离之间有什么关系?
4:解答——让学生书写解题过程,并与课本比较。
由
求出炸弹的飞行时间。
在这段时间内,炸弹通过的水平距离为。
代入已知数值得0.89km即飞机应在离轰炸目标水平距离是0.89km的地方投弹。
(五)、课堂练习。
1、讨论:练习三(1)(2)(3)。
a.倾斜直线b.竖直直线c.平滑曲线d.抛物线。
【b】*。
3、平抛一物体,当抛出1秒后它的速度与水平方向成45o角,落地时速度方向与水平方向成60o角。(g取10m/s2)。
(1)求物体的初速度;
(2)物体下落的高度。(答案:v0=10m/sh=15m)。
(五)、课堂小结。
本节课我们学习了。
2、平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
高中物理平抛运动教案模板
(一)地位与作用。
本节课是在学习了《运动的合成与分解》后而设置的,是学生第一次用运动的合成与分解来研究曲线运动,为今后学习斜抛及带电粒子在电场中的运动等知识打下基础,具有承上启下的作用。平抛运动经常出现在生产和生活中,学习它在以后的生活中会有广泛的现实意义。
a.知道什么是平抛运动以及平抛运动的运动特点。
b.理解平抛运动的水平分运动是匀速直线运动,竖直分运动是自由落体运动。
a.通过视频和小实验让学生观察现象,结合之前的曲线运动知识,得出平抛运动的定义,培养学生“观察——思考——分析——得出结论”的思维方法。b.知道平抛运动的处理方法是利用矢量的合成与分解的方法,把复杂问题转化为简单问题的方法,使学生学会“化曲为直,化繁为简”的物理学研究问题的重要方法。
教学内容教学方法手段教师活动学生活动设计说明。
学生活动:用玩具枪射出子弹,怎样能击中目标?教师引入:因为子弹的运动是一种复杂的曲线运动,我们所看到的子弹的运动是我们将要学习的“平抛运动”。
积极参与体验。
实例引入:直接调动学生学习兴趣。
探究新课启发引导一.平抛运动的定义及特点。
给有这样特点的运动起了个名叫做?
问题2:它们的初速度方向有什么相同点?小结:初速度为水平的抛体运动:平抛运动。
生:水平方向观看图片,感受生活中的平抛运动现象,提高兴趣。
观察实验积极思考2.水平抛出粉笔头,演示平抛运动,并与斜着抛出粉笔头形成对比,引导学生根据观察。
总结。
出平抛运动的第一个特点:都具有水平方向的初速度。第二个特点较为抽象,采用“取一张纸片水平抛出”,与粉笔头的运动形成对比,引导学生自己总结出结论:不计空气阻力,只在重力作用下。
观察实验,分析总结出平抛运动的特点通过课堂演示粉笔的运动,对比演示,来引导学生顺利得出结论。
启发引导大胆猜想二.水平和竖直方向方向的运动规律。
2、理论分析。
两个小球下滑到斜槽末端时的速度是相等的,其中一个小球在光滑轨道上做匀速直线运动,另一个小球从斜槽末端抛出后做平抛运动,两小球发生碰撞说明两小球的运动时间是相等的,且两小球在水平方向的位置始终在同一竖直线上,说明两小球在水平方向上的速度是相等的,即平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动。回顾思考,讨论分析:水平方向没有力的作用,但具有水平初速度;故得到“平抛运动水平分运动为匀速直线运动”的猜想。
回顾旧知识,加深学生对知识的理解及应用,培养学生分析猜想的学习方法。
实验法。
3、实验探究。
总结归纳培养学生实验探究知识的能力和兴趣。
师生互动,引导总结三.平抛运动的规律。
我们要求出物体在t秒末的速度,怎么求呢?师生共同总结平抛运动规律:1)速度:水平方向:竖直方向:=gt合速度大小合速度方向2)位移:
水平方向:x=t竖直方向:y=合位移大小:s=合位移方向:将x和y联立消去时间t有:y=由此可见,平抛运动的运动轨迹就是一条过原点的抛物线。学生根据提示,总结归纳充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,加深对知识的理解和掌握,培养学生的分析归纳能力。
巩固练习讲解法练习1、一架飞机水平地匀速飞行,从飞机上每隔1秒钟释放一个铁球,先后一共释放四个,若不计空气阻力,则()a、在空中任何时刻总是排成抛物线,它们落地点是等间距的b、在空中任何时刻总是排成抛物线,它们落地点是不等间距的c、在空中任何时刻总是在飞机正下方排成竖直的线,它们的落地点是等间距的d、在空中任何时刻总是在飞机正下方排成竖直的线,它们的落地点是不等间距的例2:被洪水围困在孤岛上的人们正等待着救援物资,飞行员驾驶直升飞机在离地面0.8km的高度,以2.5×102km/h的速度水平飞来,飞机应在水平方向距离空投点多远的地方实施空投?不计空气阻力。
认真思考独立完成巩固本节内容,对知识的运用加深理解。
展示板书设计平抛运动一.平抛运动的定义及特点。
1.定义:将物体以一定的水平初速度抛出,不考虑空气阻力,物体只在重力作用下的运动叫平抛运动。
2.特点:初速度水平,只受到力。
3、平抛运动是一种匀变速曲线运动(a=g,竖直向下)二.竖直方向的运动规律:
水平方向:匀速直线运动竖起方向:自由落体运动。
1、抛出后t秒末的速度水平分速度:竖直分速度:合速度:
2、抛出后t秒内的位移。
水平位移:竖直位移:y=h=合位移:3.飞行时间由高度决定。
4.水平距离由高度和水平初速度决定:5.平抛运动的轨迹是抛物线:y=。