教学工作计划属于教师教学管理的一项重要工作，能够提高教学效率和质量。接下来是一些教学工作计划的成功实践案例，希望对大家有所启发。
《特殊的考试》的教案设计
一阵声音从奇趣作文班里传出来，原来张老师让我们考一份“天才试卷”。老师说这份卷是联合国组织命题的，是用来测试各国儿童的素质水平的，听到这儿，我的心像一只兔子一样，跳得飞快。同学们议论纷纷，是不是这份试卷很难写？我想：同学们也认为这份试卷很难，我做错了又有什么关系呢？想到这儿，心里顿时感到多了份轻松。
张老师接着说了考试的要求：第一，试卷一共有20题，考试时间只有5分钟。我们听了心里就像十五个吊桶打水——七上八下。我甚至感到有点儿透不过气来，心跳还不断加快，好像就要从嗓子眼里蹦出来——“第二”，声音打断了我们的思路。“为了公平起见，卷子一发下来必须等老师计时开始后才能翻过来。第三，你一定认真读题，严格按要求去做”。
试卷发下来了……在老师的一声令下，我们赶紧答题。第一道题是让我们仔细认真地读完所有的题。我想：还是乖乖照做吧，刚才老师不是说要认真读题，严格按要求去做吗。当我把题目快速地浏览了一遍，“什么！”我快要叫出来。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出来。第20道题居然是“如果你读完所有的题目，请你只做第二题。哈哈，我顺利完成，重重地举起手，只见大家还在埋头答题，嘿嘿，他们肯定是上当了。
”停“老师张开嘴巴大声地说。很多同学直埋怨：”我还没写完呢“。我实在忍不住笑出来。同学们看了第20道题都傻眼了。看来，天才当不成了，都成蠢才了。这时大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老师的用意，这份”天才试卷“根本不是考我们是不是天才，而是考我们做事的态度。
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《特殊的考试》的教案设计
那天刚放学，一向放学就回家的李芳背上书包就回家了。李芳一边走一边背课文，就在这时，后面有一辆小轿车开了过来，不知为什么，这辆车直直地向李芳开了过来，还没反应过来的李芳就被压在了车下，还好及时送到了医院，不然我们就再也见不到李芳了。医生说，李芳的腿已经轧碎了，只能截掉。现在的李芳已经失去行走的机会，所以老师说李芳可能不能来参加毕业考试，我们都为李芳感到惋惜！
今天就要毕业考试了，李芳因为脚的原因不能来考试，本来应该高高兴兴地去考试，但我们谁也高兴不起来。老师发完考号后，一再嘱咐我们要正常发挥，我们有气无力地回答后，老师叹了口气，就带我们去考室了。还没出教室门，李芳的妈妈推着李芳走进了教室，李芳说，她要和我们一起参加毕业考试，我们都非常惊讶，也非常担心，李芳的脚还没恢复，李芳的妈妈也非常担心，我们劝李芳回医院去，可李芳非要考试完才会回去，老师就让她考试了，并把考号发给了李芳，李芳的妈妈就把李芳推向李芳所在的位子上。我们见李芳很好，忧虑也不见了，全都高高兴兴地去考试了。当然，考试的成绩出奇地好。
考试完后，李芳的妈妈要把李芳送回医院去了，我们就陪李芳一起到医院去。路上，李芳的妈妈突然有急事走了，我们就跟李芳一路上有说有笑的来到了医院。医生说，要是李芳在复原期间一直这么开心，伤口会复原得很快，伤口也恢复得很好，于是我们班的.所有同学决定在李芳复原期间一有空就来陪李芳。很快，李芳的脚不痛了，伤口也好了，我们都非常开心！
二年级语文教案《特殊的考试》教学设计
教学目标：
1、熟练认读本课的16个生字，进行渗透性识字。
2、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去落实。
3、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。
4、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、激趣导入。
2、我们都参加过考试，说说你经历过的考试。
什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。
二、初读课文，自主识字。
1、自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。
2、自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。指名领读生字。
3、同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。
三、细读感悟。
1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。
2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？
3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。
学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。
4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？
5、学生解决前面的质疑。
6、齐读课文。
四、总结。
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。
四、板书设计。
小熊围巾想不关。
小猴手套想又一想。
小狐狸红皮鞋想又一想。
小白兔看就。
《特殊的考试》的教案设计
今天的作文课上，老师让我们做一个小测试，题量只有半张a4纸那么多，我心想：“这么多点，真是太少了吧！”可老师接下来的话把我吓出了一身冷汗，老实说：“考试时间只有一分钟！”我有觉得题量又变多了。
考试开始，老师让我们背着传卷子，我想：“老师的葫芦里到底装着什么药啊？搞得这么神秘。”传下卷子后，老师一声令下：“开始！”我右手握着笔，左手拿起卷子迅速翻了过来，居然是密密麻麻的半张纸！我“龙飞凤舞”地写字了。我做了几道题后觉得怪怪的，这种题幼稚可笑，问的是：你在哪个学校上学？你在几年级几班学习？你喜欢那些学科？这不明摆着的调查表吗？但我顾不了那么多了，笔下飞快地写着。
这时传来了老师的声音：“停！”同学们都在唉声叹气，我只做了五道题啊！这时，有一位同学还满脸笑容，老师请他说，他说：“请大家看到第十题。”我看到第十题，上面写着请只做第三题，我有看到了第三题上面写着：请写出自己的姓名。这时教室里是开了锅，同学们直拍桌子大叫：“可恶，被耍了！”看来我们得在做题前还是要认真审题啊！
通过这次特殊的考试让我明白了做是要全盘考虑，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
《特殊的考试》的教案设计
“暑假的一天，天气闷热得很。知了在枝头也热得“吱、吱······”叫。吃完晚饭，我骑着心爱的小自行车和爸爸妈妈到二一九公园乘凉散心去喽!
晚上，凉爽的风吹在身上，好舒服呀!世间最美妙的事也就如此吧。我欢快地哼着小。
曲儿，来到了人山人海的二一九公园。活力四射的爷爷奶奶们伴着优美的音乐翩翩起舞;暴走队的成员迈着整齐的步伐喊着洪亮的口号，穿行在热闹的路上;荷塘里的荷花也开的美丽鲜艳，我被这园中的一切所迷住了，而没有发现背后的事物发生了巨大的变化。我回回头，想等等爸爸妈妈，可是它们的身影却消失了。是不是我走得太快，把他们落在后面了，我又往回骑了一点。等了五六分钟，爸爸妈妈还没有出现，着可急坏我了。路边有一个男人正在诡异地看着我，不会是他发现了什么吧······我立马装成没事儿一样骑起了小车，那个男人终于走了。可是我亲爱的爸爸妈妈还没有出现。这时，有一位阿姨正朝我这边走来，于是我的脑海中浮现出一个想法——向阿姨借电话。可是这句话就读在我的嗓子眼，怎么也说不出来，阿姨从我身边走过去了，哎，失去了一次机会。过了一会，我终于鼓足了勇气一位叔叔去借电话。可是我走到他身边时，我却犹豫了。脑海里又浮现出，我在看一个法制节目时，有一个小女孩向陌生男子借电话，结果被那个人绑架了。好惊险呀!幸亏这个小女孩被救了出来。我可不想让这电视里的事情在生活中重演。这时亮光一闪，一个身影闪进大树后面，那亮光好像是妈妈衣服上的亮片。我连忙跟上去，果然是爸爸妈妈，原来他们一直躲在树后呀!
爸爸问我：“害怕没有?”我大声地说：“一点也没有!”原来，爸爸妈妈为了看看我在和家人走散的时候该怎样做，给我出的一个难题。我合格了!”
《特殊的考试》的教案设计
“叮铃铃……”上课铃响了。同学们纷纷走进教室等老师上课。
老师推开教室前门，大步地走进教室，来到讲桌前，两手撑着讲桌的角，怒气冲冲地说：“刘丹，你给我出去！”这下，教室里的气氛凝重，大家屏息凝视。我偷偷地想，老师一向很喜欢刘丹，从没有批评她。今天却叫刘丹出去，刘丹是不是做错了什么事。刘丹从座位上慢腾腾又有点不情愿地走出教室，眼睛里好像有点晶莹的泪花。
刘丹一出教室，老师也随着跟去了。我心想，教师可不是我想象中的那样，好像老师是要和刘丹谈什么事吧。不对，为何又那么怒气冲冲呢？出乎我有意料，老师让刘丹孤苦一个站在宽敞的走廊上，进教室时随手把门关了。脸上由阴转晴，笑容可掬地说：“同学们，我们进行一次特殊的考试。”“嗯——特殊考试，什么特殊考试？”我们真猜不透老师今天要搞什么名堂。我的心十五个吊桶打水——七上八下。教师接着说：“谈一谈刘丹今天穿的是什么衣服，什么裤子？”咦——有味，聊天。首先发言的是学习委员肖琴，她很自信地说：“刘丹今天穿的是红衣服，绿裤子，头上还戴着紫色的花。”特别是肖法庆，老师要他发言，他站在座位上哑口无言。老师叫刘丹进来。刘丹此时笑嘻嘻地站在了讲台上，原来老师出去是告诉了刘丹为什么叫她出去。对呀，是红色衣服，绿裤子，头上还戴着紫色的花，漂漂亮亮的发夹，花花绿绿的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入证。
老师在黑板上写着：“留心生活，仔细观察，做生活的有心人。”噢，原来是要写现场作文。
《特殊的考试》的教案设计
上课铃响了，楼梯口传来语文老师独特的皮鞋脚步声。语文老师大踏步走进教室，他手上拿着一捆试卷。我心里不由得倒吸了口冷气：怎么办?我这几天可只顾着玩，连书本都没有碰啊!老师把试卷分了下来，我的心马上沉到了玛利亚海沟。我只能默默祈祷：上帝保佑、观音保佑、真主赐福，希望这次考试的习题不要太难。我分到了卷子，瞅了一眼内容，整个人瞬间“石化”了，这是什么题目啊，一百星级的难度啊!没办法，我只好硬着头皮埋头于题海中开始作答。
时间一分钟一分钟过去了，考试临近尾声了，笔还在我的手中不停地跳着“迪斯科”。我还有一整段的结尾没写呢!不行，我得加快速度了。老师却不停地催我们快点再快点。这让我心更急了，笔却不听使唤，不知怎样表达。
老师一声宣布：“考试结束，收卷。”好像一声炸雷响了起来。我手中的笔牛到了极致，心里急得恨不得掏出作文选抄一段来填补空白。可是，我心里越急越写不出来，绞尽脑汁也写不出最后一句。老师收到了前面几个了，我手中的笔舞动了起来，心想：老师啊，给我几分钟，我写完这句话后一定给你上高香，祈求你长命百岁。老师啊，让我再写一些吧!心中想着，手中的笔也没有停歇。老师收到前桌了，我奋笔疾书。呼!终于写完了，我松了一口气，老师的手一伸一缩，试卷“飞”到了老师手上。
这次考试让我终生难忘，我以后一定要及时复习，不要再来一次这种感受了。
《特殊的考试》的教案设计
今天，老师拿着一份试卷走了进来，我想：不妙，还没复习呢，老师怎么就搞突然袭击？我的心七上八下的，可是只听老师说考试时间只有3分钟时，别的同学议论纷纷，我却暗自思忖开了：3分钟不可能完成一张试卷，对了，以前我曾经看到过一次特殊的考试，要求在5分钟之内做一张试卷，但最后却写着‘请做阅读题’……难道这次也是一个陷阱？我一想到这里，禁不住一阵激动，却不露声色。
当老师把那份神秘的试卷发到我手上时，我立刻先去看最后一行，果然和预计的一模一样，我一阵狂喜，料定冠军非我莫属。可是老师毕竟出了谜，也给了提示，会不会还有另一个幸运儿呢？顿时，我心跳加快了，连名字也顾不上了，就奋笔疾书做起了一二两题，教室里刚才一片唏嘘声被沙沙沙的写字声所代替，我写得飞快，生怕这顶“知识渊博小博士”的头衔会被人抢走，当我写下最后一个字时，马上喊：“好了！”心中的一块大石头终于落地了。无疑，我这短短的两字给像是在平静的湖面上投下一颗炸弹，全班都震惊了，我满身轻松，因为没有人比我写得更快，就连语文成绩有着不败神话的陆必凌也中了老师精心布下的陷阱中了，王光磊正在奋笔疾书，看来也是深陷泥潭难以自拔了，全班同学都深陷布局之中，我暗暗自喜。紧接着小才女赵逸也举手宣告结束，我暗暗佩服她，她做事总是那么仔细，考虑总是那么周全，我只是比较幸运的。
这次考试，我算不得成功，只能算是比较幸运的，从中我明白了要学会灵活应变，要善于发现事情的玄机，在必要是不按常理出牌，这样，也许你就会轻而易举地创造一个传奇！
《特殊的考试》的教案设计
上个星期五，数学考试。我做完试题时，感觉心烦意燥，已无心检查试题。此时曾老师笑眯眯地来到教室接班监考。她看了看我们，似乎看透了我们的心思，过了一会，她就对我们说：“我买了一大盒饼干，想和你们一起分享。”这样一来，教室里炸开了锅，七嘴八舌的讨论着，“是什么饼干？”“为什么会奖励饼干？”“为什么……？”同学们你一言我一语，指导老师喊“停”才止住了声音，这时，老师郑重其事地说：“要检查出一条错题或保证100分才有得吃。”听了这话，全班精神大振，人人集中精力在试题上扫射，拿出放在一边的草稿纸紧张认真地重新算起来。我接二连三地检查出3个错误，兴奋地差点儿跳起来。忽然，老师陰陰一笑，说：“我好开心。”我们听了大惑不解，老师接着说：“我仿佛看见了许多家长请我吃东西！”全班哄堂大笑。
下课后，老师为了奖励我们认真检查，老师奖励我们每个人一块饼干。全班同学都很高兴，不仅仅是有饼干吃，更重要的是我们明白了检查的重要性，不使不应该扣分的地方失分。也正因为这样，考试成绩出来时，我们全班有八人满分。
事后，我发现老师用了“调虎离山之计”她用饼干调开了我们的烦躁，让我们认真检查，得到高分。
《特殊的考试》教学设计
阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至是创造。因此，教师作为文本与学生的中介，要重视学生的独特感受和体验，并积极引导学生与文本交流，打通书本世界与学生的生活世界。
1、认识本课12个生字，学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到小白兔能够被录取，是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，能够使学生初步懂得学习要和实践紧密结合。培养学生关注周围环境，维护公共卫生。
阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。这个故事围绕着什么人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。三个小动物并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这说明，保护环境的道理容易理解，但是做起来就不简单了，因为环保需要付出。学生不能理解这么深刻，为此，我设计了一个小小的采访，让学生通过这个采访亲自体验小动物们的想法，教师作为文本与学生的中介，创造了“学生与文本”的对话空间。然后在多媒体课件的直观帮助下，自读体验，将生活中的事例引入课文的学习，让学生认识到理论与实践应该是紧密结合的。
教学重点：学会生字，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得的道理要用自己的行动去落实。
教具准备：小动物头饰，多媒体课件
请同学们注意看黑板，写下“特殊”二字。这两个字是我们上节课刚刚认识的，大家一定还记得他们吧！我们一起来读读（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原来，特殊就是不一样。我们今天在这里上课，又和平常有什么不一样吗？（生：用多媒体上课；换了教室；有很多老师听课······）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。上课！
请同学们伸出小手，和老师一起完成课题。板书课题。考试又会有什么特殊的地方呢？这节课我们继续读课文。
1、请同学们轻轻的把书翻到59页，自由读课文，然后说说你都读懂了什么？
2、刚才有个小朋友在发言的时候提到了小白兔被录取了是因为他讲卫生，难道其它三个小动物的落选是因为不讲卫生吗？大家先别急，咱们啊先来和这三个小动物见见面。（出示课件）能用一个词语形容形容他们今天的穿戴吗？（生答：漂亮、干净、整洁）书上是怎么说的？找到的同学站起来读读。（生读）
3、采访
1、自读体验
同学们，看来啊，这些小动物们认为：只要自己穿的干净、整洁、漂亮就一定会成为主持人的！可结果是这样的吗？谁被录取了？（小白兔）这又是一张什么样的考卷呢？让我们一起来看看。（出示课件）面对这样一张考卷，小动物们给出了什么样的答案呢？下面咱们分小组来读课文。请小组长起立，请你们以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小动物们对待这块香蕉皮的不同做法，分段读一读。比一比谁读的最好。（小组合作读）
2、以评促读
刚才王老师看到同学们绘声绘色的朗读真高兴，我们先请小熊、小猴子、小狐狸三个小动物来向大家展示。其它同学听听这是一只什么样的小动物？（出示课件）相机评价、指导朗读。
同样遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？（出示课件）猜猜小白兔心里会怎么想？（过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这儿，会散发出臭气，影响环境······）小白兔能这样想说明他平时就有讲卫生的好习惯，有维护公共环境的意识。这段话怎样读呢？生试读，评。
3、解决问题：
好，同学们，课前我们提出的问题：是不是三个小动物的落选是因为不讲卫生？大家明白点了吗？谁能说说。
小结：真正的主持人实际不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识。（板书：注重仪表保护环境）
老师准备了几个漂亮的头饰，大家愿意把这个故事表演出来吗？故事中的每个小动物都有不同的想法和做法，你可以用语言、动作表现出来）（生表演）
不用说，听了大家的掌声，我们就可以知道：你们的表演很出色。
同学们，其实在我们的生活中还有很多像这样的考试，希望我们班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自评 ：
《特殊的考试》一课，是北师大版语文教材第三册考验主题单元的一课，下面我就本节课的教学设计和评价语言两方面自评。
文题是《特殊的考试》，“特殊”在于，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考官的情况下，考察应聘者的实际行动。读了课文我认为，这节课应该使学生认识到小白兔能够录取，是因为他以实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
本节课我设计为三块，第一板块通过学习第二自然段，让学生了解小熊、小猴子、小狐狸认为只要自己穿的漂亮、整洁就可以当选主持人。第二板块通过学习3、4、5、6自然段几个小动物遇到香蕉皮时的不同做法，让学生懂得真正的主持人不仅要外表漂亮，还要有环保的意识。第三板块，用表演再现课文内容。在第一板块的教学中，主要运用了采访的形式，让学生和文本进行了对话，把书上的文字转化成学生的体会和理解。第二块的教学，又采用了小组合作分角色朗读的形式。通过孩子读文时的自悟，自然生成自己的理解。结尾通过表演将课文中的句子内化成自己的语言，并进行了拓展，有助于孩子发散性的思维发展。
整节课多种评价方式相结合：有学生自评，生生互评，老师与学生的评价等。在生生互评中，促进朗读水平。在师生互评中，引导孩子对课文的理解。不足的是，在调控课堂能力上还有待进一步提高。
特殊的考试教学设计
教学目的：
1.通过学习使学生会认本课的11个生字，读准字音，记住字形。
2.借助拼音，了解课文内容，能流利地朗读课文。
3.关注学生的个性体验，使学生能运用自己自己独特的体悟，去朗读课文，理解课文。
教学重点：
1.会认11个生字，读准字音，记准字形。
2.借助拼音，了解课文内容，并自主识字。
3.在一定的范围内，进行认写合流。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，小动物的头饰，录音机，磁带。
一、导入：（谈话激趣）。
1.今天老师给大家带来一个小故事。
我们共同来学习课文“特殊的考试”
板书课题：特殊的考试（请同学们伸出你的小手跟老师一起写一写，好吗？）。
二、整体感知。
1.看到课题，你都想知道些什么？
2.教师范读课文（让学生进一步感知课文内容）。
3.学生自由读课文了解课文内容。
师：刚才大家在读课文的时候，老师发现有的同学读的很慢为什么呢？（课文中有许多生字不认识）好，为了更好地学习课文内容我们和本课的字宝宝交朋友吧！
三、自主识字。
1.明确学习的内容（识字）。
师：老师把今天要学的11个“字宝宝”都集合在一起了：
课件出示：11个的生字。
2.渗透识字的多种方法。
师：在独立识字时，当你遇到不认识的字怎么办？
3.自主识字，理解字意。
师：选择你喜欢的方法学习生字。
（学生自主识字）这也是对大家的一次考验。
4.对学习效果的验收。
a.认读生字。
b.认读词语（并用多种方法理解字意）。
c.指导学习多音字“朝”
5.认写合流（“特”和“持”，“考试”）。
师：当小动物们发现电视台门前有一块香蕉皮时，它们分别是怎么做的？
四、指导朗读课文，进一步理解课文内容。
（同桌合作，在课文中找一找）。
五、总结。
《特殊的考试》教学设计
1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。
2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。教学方法：多媒体教学
多媒体课件
第二课时
一、复习导入
1、学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。
2、复习生字词语。
2、回忆课文内容，引入新课。
二、学习课文
（一）朗读第二自然段，指导朗读小动物们的穿着的句子。
1、小动物们为了考试，特意把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写
他们穿着的句子，并用“————————”画出来。
2、指导朗读。
（二）、学习3—6自然段，体会小动物们的想法和做法。
1、自由读3—6自然段，用横线画出描写小熊、小猴、小狐狸、小白兔想法的句子，用波浪线画出他们描写做法的句子。
2、小组内讨论交流。
3、汇报。
4、你认为谁最适合主持“小小卫生员”节目，为什么？（我选———————————，因为—————————————————）。
（三）揭晓答案。
三、指导写字。
1、观察田字格里的生字，记一记。
2、示范写：新、捡、块（与快比较）、取、题
四、总结
五、作业。
《特殊的考试》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生明白我们不能只关注个人卫生，还应关注周围的环境卫生，主动维护公共卫生，养成讲卫生的好习惯。
一、听一听，说一说，学习课文第一小节
1、听说训练
（1）动物电视台要招聘一名主持人。
（2）动物电视台要招聘一名主持人，主持《小小卫生员》节目。
2、出示第一小节，读一读，说说读懂了什么？
3、你觉得《小小卫生员》节目主持人需要哪些条件？
二、初读课文，整体感知
1、标出小节
2、思考：哪些动物来应聘了？
三、学习课文第二小节
1、交流：哪些动物来应聘了？
2、让我们来看看他们都是怎么准备的？（出示第2小节）
3、指名读
4、图文对照，相机学文
（1）小熊是怎样打扮自己的？什么叫“洁净？
（2）小猴呢？这副白手套是小猴心爱的，从哪里看出来？读出“喜爱
（3）狐狸呢？真爱漂亮！穿了一双漂亮的红皮鞋，还可以怎么说？（美丽）
（4）你发现这三个小动物都怎么样？说明他们都想。
（5）小白兔呢？读好“赶”。多焦急呀！
（6）齐读
四、学习8、9小节，揭示课题
1、四个小动物来应聘，可主持人却只选一个，结果谁录取了？
2、快速读文找找
3、指名读第8小节
4、这是怎么回事呢？原来，他们进行了一场特殊的考试。（揭示课题）
5、解题：你平时都是怎样考试的？什么叫特殊？到底特别在哪里呢？
6、出示第9小节，
（1）读一读
（2）难怪是特殊的考试呢！门口出现果皮会怎么样？（画大门，贴果皮）
五、学习3-6小节
面对门口的果皮，他们会有什么不同的表现呢？
1、自由读3-6小节
2、用自己的话说说他们的表现
3、让我们来看看课文是怎么写的。
（1）指名读第3小节
小熊心想：“”
于是就。什么叫“绕开”？（利用图演示）
（2）指名读第4小节小猴想不想捡？捡了吗？为什么？
（3）指名读第5小节
小狐狸看到果皮的第一反应是，可又一想，于是也。
（4）小结：他们都怎么样？
（5）指名读第6小节
a、小白兔看果皮，心里肯定也有想法（出示句子，填一填）
b、小白兔是这么想的，也是这么做的。划出动词。
c、你能夸一夸小白兔吗？
4、分角色演一演
（1）贴上胸贴表演
（2）你有什么想对谁说？
六、学习第七小节
这可真是一场特殊的'考试啊！（引读课题）
七、拓展练说
（1）当然，结果大家已经知道了。现在谁来当台长，宣布一下比赛结果？
（2）其他三个小动物都急了，他们问台长：“。”小熊说：“。”小猴说：“。”小狐狸也不服气，说：“。”台长笑着说：“。”
八、总结课文，布置作业
《特殊的考试》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
小动物的图片、小动物的头饰、课件
一、揭题导入，创设课堂情境
1．师：同学们，这两个字能一下子读准吗？我们再来读一读。（特殊）同学们读得真响亮！哪位小老师愿意带我们来写这个字呢？（指名写，集体写）同学们写完了，李老师也想来写一写，请你们看看老师写得对不对？李老师和你们写得一样吗？（齐读课题）你知道特殊是什么意思吗？来，说给大家听一听。原来，特殊就是不一样。我们今天的课堂也很特殊，你知道有什么不一样吗？（生：用多媒体上课，换了教室，有很多老师听课……）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。
２．同学们，上节课老师和你们一起读了《特殊的考试》这篇课文，认识了几位词宝宝和字娃娃。
看，词宝宝都来了，还记得他们的名字吗？（课件出示词语）开火车读
读得真准，记得真牵，好样的！字娃娃也想和你们见见面，你们愿意吗？
生：愿意
师：可是啊，这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后他们的小红帽老会戴上，才会给你掌声鼓励噢。（大屏幕点击出现）
同学们表现得真踊跃。
２．电视台呀要招聘“小小卫生员”的节目主持人，同学们看，小熊、小猴、小狐狸和小白兔都来了（先贴图后放课件）---课文范读。仔细看，待会告诉老师你看到了什么？最后只有小白兔被录取了。这是为什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、学习课文
１、播放课件：
图片定在四个小动物上！
请同学们看看，他们怎么来的？他们打扮得怎么样啊？在课文中能找到吗？
师：你说的真棒，不愧是我们班的故事大王！
说完之后出示第二自然段。
谁想把上面的句子读一读？（指名读）还有谁来试试？（再读）。
他们打扮得多干净，多漂亮呀！看来他们都希望自己能成为电视台“小小卫生员”的节目主持人。
2，哎呀，小动物们来到电视台门前，发生了什么事呢？地上有什么？
（课件：四位小动物看着果皮）（在黑板上贴果皮）
（１）他们会怎么想？又会怎么做呢？请同学们默读3～6自然段，用笔画出来。
同学们，在默读之前，老师想请教你们一下，什么是默读？默读应该怎么做呢？
（２）找到了吗？谁来读读写小熊的句子？（多找几个学生）
我们请第一小组的同学读，好吗？（生读师板书）
谁再来读读描写小猴的句子？
请女生读／还有谁想读？
小狐狸穿着漂亮的红皮鞋也，请我们漂亮的女生读一读，怎么样？
（３）课件出示填空。同桌商量着完成屏幕上的填空内容。
（４）会不会填?你愿意把你填好的读给大家听一听吗? 指名填空。
同样是遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？
（学生先说——指名读——板书）（可以多找几个学生回答）
同学们想像一下，小白兔心里会怎么想呢？
（生：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……）
师：小白兔多讲卫生啊，多爱护环境啊！老师想奖励它一朵小红花，你们同意吗？（贴花）
（学生自由说）
有——点名
没有——别紧张，看李老师多轻松啊！试一试好吗？老师相信你一定行！
课件出示句子：大家都等着台长来面试，可台长却直接宣布小白兔被录取了（再出图片）
他们考试了吗？考题是什么啊？
学生：考了，考题是门口的果皮。
你们说这是一场什么样的考试呀？
学生：特殊的考试。
5．那你现在明白小白兔为什么被录取了吧？
能不能用“因为……所以……”这个句式说一说。（多找几个学生说）
小结：真正的主持人不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识即心灵美。小白兔不仅自己讲卫生，还能关注周围的环境，维护公共卫生，它用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，所以他成了这次特殊考试的胜利者。
6．如果你是小白兔，听到自己被录取的消息，心情是怎样的呢？那你怎么读这句话呢？
师：多开心多惊讶的小白兔呀！
（２） 如果你是小熊、小猴、小狐狸，心情又怎样呢？
看来啊，小熊、小猴和小狐狸心情都不好！老师跟同学们说哪，给他们提个建议：面对别人的成功啊，我们要真诚地为他感到高兴，以后自己也要做得更好一些！
三、总结：同学们，在我们的学习和生活中，都会遇到许多这样特殊的考试，老师希望我们班的每一位小朋友都能像小白兔一样，经受住考验，交上一分精彩的答卷！
机动：现在我们一起再来把课文朗读一遍，有信心读得更好吗？
四、课外活动：
开展“争创班级卫生小卫士”活动
请你观察班上讲卫生和不讲卫生的现象，给讲卫生的学生表扬一下；给不讲卫生的学生提个醒。下星期我们也来招聘一批班级卫生小卫士。
总结：同学们，我们这堂课就上到这里，老师希望通过今天的共同学习，你们每一位同学都能用实际行动去爱护环境，保护环境，养成良好的学习、生活习惯，做一个文明的小公民。
特殊的考试教学设计
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册第10单元“考验”中的一篇课文。围绕“能当小小卫生员节目主持人展开”，动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。
1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3.鼓励欣赏法。
在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
教学目标：
1、通过学习会认8个生字，进行渗透性识字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，体悟懂得的道理要用自己的行动去落实。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情读课文。 。
2、理解小白兔当选的真正原因。 。
3、能正确认读生字、生词。 。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
二、整体感知课文，自主识字。
1、接下来，让我们一起来看课文《动画片》，想一想：从动画片中你看到了什么？（看完之后，指名说一说）。
2、自己读一读课文，边读边给自然段标上序号，遇到难认的字或长句，用自己喜欢的方式去解决，可以多读几遍。
4、指名分段读课文。
四个人分别读（1自然段、2自然段、3～6自然段、7～9自然段）。
其他同学的要求：认真听同学读，待会要让你们来评一评他们的朗读。
5、引导学生互评朗读情况（声音是否洪亮，读得是否正确、有感情）。
7、自己尝试着能把课文正确、流利的读一遍，尽量能带点感情，一定要用心去读。
8、学生齐读课文。
（1）指名领读，其他同学读两遍。
（2）开火车认读。
（3）学困生认读。
10、写字指导。
（1）识记字形。
（2）教师板演。
（3）学生练习。
三、细读课文，理解内容。
2、指名说一说，
教师边板书：围巾 白手套 红皮鞋 新衣服（跟在动物图片后板书）。
3、小动物都精心做了准备来到电视台前，这是它们都看见了果皮，那么它们是怎么想的？又是怎么做的？大家带着问题来读一读课文3～6自然段，读完后同桌进行交流。
4、指名说一说 。
教师边补充板书：（小熊）围巾 看 想 不关我的事。
（小猴）白手套看 想 弄脏。
（小狐狸） 红皮鞋 看 想 弄脏。
（小白兔） 新衣服看 就捡起来。
5、假如你是台长，你会选谁来当主持人呢？为什么？同桌说一说。
6、集体交流：指名说一说。
7、究竟谁被录取了？让我们一起读一下最后两个自然段。
四、总结。
这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，出示课件：想一想，们的校园里、在我们的班级里，我们应该怎样去做呢？（鼓励学生大胆的去说）。
五、作业。
最后给大家留一项作业，每人做一个动物头饰，下节课来表演课本剧。
六、板书设计。
小熊围巾看 想 不关我的事。
小猴手套看 想 又一想（弄脏）。
小狐狸 红皮鞋 看 想 又一想（弄脏）。
小白兔 新衣服 看 就捡起来。
《特殊的考试》教案
教材分析：
这篇课文选自北师大版小学语文第三册第12单元《考验》，是两篇主体课文之一，是一篇有趣的童话故事。这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，这次考试“特殊”在，考题不是一张试卷上的，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。
学情分析：
通过一年多的学习，孩子们已经掌握一定的识字方法，多数学生能够独立识字，有主动识字的愿望，也具备一定的分析字形、听辨字音的能力，可以通过预习基本把课文读通顺，喜欢学习语文。但现在的孩子多为独生子女，在家娇生惯养，虽聪明活泼，懂的道理也多，每次一提到“看见垃圾——”，马上能接出下一句——“主动捡”，然而能真正做到的少之又少。看来光明白道理要落实到行动上来就太难了，这篇童话故事就是通过一场“特殊的考试”，给这些孩子上一堂“特殊的课”，鼓励学生将自己懂得的道理付诸行动，对这样一批孩子来说是非常有实际意义的。
教学目标：
1、在语言环境中认识“特”等13个生字，学写“特、持”等字，结合语文天地中的练习巩固识字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
教学重难点：
1、识字写字。
2、读准生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教学准备：实物投影 生字词卡 ppt课件。
教学过程：
一、开门见山，导入课题。
1、谈话：二、一班的孩子们，你们好！很高兴和你们一起上一堂语文课。我知道咱们班的孩子很能干，那么我先考你们一个词语（板书：考试），认识这个词语吗？齐读。对，你们读到二年级，已经参加过很多次考试了。今天，有一群小动物也要去考试，他们参加的是什么样的考试呢？（板：特殊的）哦，通过预习你们已经知道了。
2、谁认识这个词语？你怎么记住这个“特”字？
3、齐读课题（什么样的考试？特殊的什么？）那么这场考试到底特殊在哪儿呢？学了课文，你就明白了。
二、初读课文，认识字词。
1、请翻开书77页，自由小声地读课文，注意把你在预习中读不通的句子多读几遍，如果还有不认识的字，就用符号标注出来，再用你喜欢的方法解决它。
3、刚才大家都听得特别认真，一定也能把字音读准了吧？这样，我们的课文一共有多少个自然段？我们分成两个大组各读一个自然段，最后一段一起读。没有轮到你读时就对口形，题目一起来。
4、谁能评一评哪组的字音读得准？那请你读一读这个词或这个句子。我想啊，可能是有些句子太难了，所以有孩子读不好。这样吧，请你的同桌帮帮你。同桌一起读课文时，注意把难读的句子多读几遍，读完就用行动告诉老师。
5、现在，还有读不通顺的地方吗？那我可要考考你们。（出示句子）。
第一句：动物电视台要招聘一名主持人，主持“小小卫生员”节目。
谁会读？注意听，他把穿红衣服的生字娃娃读对了吗？大家一起向他学习学习，读好这句话，特别是生字的读音。
现在啊，句子里面的词语宝宝可要跳出来考考你了，瞧，谁来了？点击出示：主持人 （出示卡片）齐读，贴出卡片；第二个“卫生员”，齐读这两个词。看来难不倒你们了。好，看这一段。（出示）。
第二句：小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。
自己先试试吧，注意生字。谁来读？你认为他读得怎样？请你来读一遍。大家像他这样读。
词语宝宝又来了——请能干的孩子来教教大家－出示：白手套 小狐狸 红皮鞋 （板贴）。
你们太厉害了，怎么也考不倒。不过，这句呢？出示——。
第三句：小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。
男生来读一读－女生跟他们比一比。都很好，现在词语来了——。
一块果皮 捡起来 垃圾箱 词卡出示，齐读并板贴。
6、现在这些词语宝宝已经排好了队，想和你们交朋友了。抢读。
哎哟，课文里还有些词语宝宝也着急了，他们也想和你们成为好朋友，出示：特殊 新衣服 等着 宣布 录取 考题。贴出词卡，互相考考。
7、那谁能选一个词来说一句话？
8、刚才啊，我们读好了句子和词语，现在就请男女生来合作读课文，比比谁读得又准确又流利。第一段全班齐读，男生读2—5自然段，女生读后面4个自然段。课题一起读。
三、了解内容，学写生字。
2、这个故事有趣吗？我们再来回顾一下——出示句子，请读一读：
动物电视台要招聘一名“小小卫生员”的主持人，小熊、小猴、小狐狸和小白兔来参加考试了。他们都看见地上有一块果皮，可是小熊、小猴和小狐狸没有捡，只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。结果台长宣布小白兔被录取了。原来，门口的果皮就是考题。这真是一场特殊的考试！
4、考考你的眼力，这些生字中，你发现了谁和谁长得很像？（特——持）对了，它们是一组形近字，如果不仔细观察，真容易搞混呢。谁能区别一下这两个字？那我们来写写这两个字，好吗？写时要注意些什么呢？丁丁给了我们提示，请看——投影出示“描一描，写一写”，完成练习。想想，还有哪些字也和它们长得很像？（等、诗）出示语文天地里的练习，写上并读一读。
5、请观察生字在田字格里的摆放，然后拿出本子书写生字“卫、捡、块”，一个字写两遍带上一个音节。生写字，师巡视指导。写好后，展示生字。提醒学生写字的正确姿势。
四、写完生字的同学可以再读读课文，争取读得更加流利。
板书设计：
主持人 卫生员 白手套 小狐狸。
红皮鞋 捡起来 垃圾箱 一块果皮。
课后反思。
通过本次研讨活动，我收获了许多。首先是更加清楚了随文识字的方法：揭题中识字，读文中识字，读句中识字，学词中识字，新语境中识字，比较中识字，运用中识字，识写结合，音形义结合识字等。在几次试讲的过程中，我逐步掌握了这些方法，在课堂上的运用也越来越娴熟、落实，这跟大家的帮助是密不可分的。
反观今天的课堂，我也发现了自己的不足之处——过于看重自己的设计，总是一个劲儿想着要按我预设的环节一步一步去进行教学，而略微忽视了学生学习的激qing。比如选词造句的环节，有那么多孩子举手想说句子，可我只是请了两个人，其实面可以再广一些，让更多的孩子参与到说话中来，通过自己的运用，将识字巩固。所以，关注学生仍是我今后应注意的问题。
再有，我们的随文识字方法的实施基本上都比较到位，只有一个小环节显得不是特别理直气壮，就是在孩子自读课文后是否应该检测一下学生的识字情况呢？这里是否应让学生说说自己认识了哪些字、还有哪些字不认识？不过，这样一来就觉得环节有点松散，不那么紧凑了。到底该如何操作，还有待进一步的思考和实践。
教学后，我们又产生了一个问题，即除了这些我们已经梳理出来的随文识字法，还有哪些更行之有效的方法呢？这些都将成为我们不断研究的动力，激励我们前进。
《特殊的考试》教学设计
北师大版小学语文第三册第10单元《特殊的考试》（第二课时）。
1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。
2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。
1、揭示课题。
2、学习生字“特、殊、考、试”，并指导书写。
3、你们想通过学习这课知道些什么？
学生自由读课文，遇到不懂的字，想办法认识他们。
1、小组讨论，识记生字。
2、检查认字情况。
（1）学生当“小老师”来教生字，想先教哪个就教哪个。
（2）相机指导书写。
3、“摘苹果”游戏。
1、学生再读课文，思考：这次考试考什么？
2、检查读课文情况，并评议。
学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。
（一）招聘“配音员”
看了这部动画片，你有什么想法？有没有什么建议？
你们愿意为它配上声音吗？配音要做些什么准备呢？
2、小组自由练习，朗读课文。
3、进行朗读擂台赛。
4、进行录音。
5、画面、播音同步播放，展示效果。
（二）课本剧表演。
1、激趣：你们愿意表演吗？
2、学生再读课文，小组讨论：这些角色该怎样表演？
3、汇报表演，师生评价。
（三）升华。
创设情境：动物电视台记者来采访（教师扮演记者，向“动物”提问。）。
像这样“特殊的考试”在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功。
《特殊的考试》是第10单元“考验”中的一篇课文。这课围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。在本课的学习中，我通过以下几个环节的设计，努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的'学习氛围，并把学习的主动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。
（一）让学生参与板书课题，及巩固了生字的书写，又突出了学生的主体地位。
（二）招聘“配音员”：先让学生观看根据课文制作的无声动画片，激起学生为课文配音的兴趣，同时明确要求：把课文读得正确、流利、有感情；再通过朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。
（三）课本剧表演：在充分朗读的基础上，让学生自由选择角色进行课本剧表演，激发学生富有个性的想象。
（四）创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境。
《特殊的考试》教学设计
《特殊的考试》是北师大版实验教材第三册第十单元的第一篇课文。本文是一篇故事性很强的课文，围绕什么样的人能当选“小小卫生员”节目主持人的问题展开情节，小白兔用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，使学生懂得要关注周围环境、用自己的实际行动去主动的维护公共卫生。
1、会认识本课11个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。
4、树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重：
学会认识本课生字，正确朗读课文，知道要维护公共卫生。
生字卡、课件
针对这篇课文的特殊考试，我在设计时，决定从“特殊”入手，扣紧这两个字，让学生体会这考试的特殊在哪。接着让学生在自读自悟，体会环境保护的重要性，从而从自己做起，从身边小事做起。
一、情境设置，悬念导入。
1、课前在教室门中设置环保考试（即一张纸躺在地上），仔细观察孩子的表现。
3、刚才，白老师就给大家进行了这样的一场考试，想知道结果吗？（师说考试结果，并让各个孩子说说当时自己心里的想法。）
4、在动物界也发生了这样一件事，我们一起去看看它们是怎么做的？ [板书课题：特殊的考试]（齐读课题）
二、自读自悟，体会情感。
1、看到课题，你最想知道什么？
我想同学们通过读课文，一定能解决很多问题，那些解决不了的，提出来大家一起想办法！下面就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文吧！
怎么样，解决了哪些问题？
2、刚才同学们通过读书，了解了这场“特殊的考试”，也解决了许多问题，下面就让我们和课文中的生字朋友打声招呼吧！[课件展示所有生字]谁能读一读？你认识哪一个就读那一个！
谁能当小老师领着大家读一读？
有没有觉得特别难记的，提出来，大家一起想办法？
3、那咱们的火车就要开起来了！火车火车开起来——[出示不带拼音的生字卡片]（开火车读）
4、认识了这么多生字朋友，再读课文一定会有更多的收获，不信你试试看！觉得自己有进步的举手！
这么多！有自信！谁愿意读给大家听？你愿意读哪段就读哪一段！其余的小朋友做小评委！（在生读中指导互相评价）
你们找找看，刚才你们的表现是哪一位呀？你想的和他们有什么不一样？（引导生说，体会当时的情境）
下面就请小朋友快想一想怎样表演你头上带的小动物，自己练习一下！因为文中没有对话，所以小朋友可以把小动物想到的说出来。
（指导学生表演感悟）
6、表演后师生共同评价。
8、现在，你心里还有问题吗？
电视台为什么会出这样的考题呢？
三、感悟升华，延伸拓展。
1、是呀，要想做“小小卫生员”光知道自己讲卫生而不注意周围卫生是行的，环境保护也不是一个人就能做到的！
2、小熊、小猴子、小狐狸听到了同学们的话，会怎么想怎么做呢？请续《特殊的考试》。
3、每一个小组出一个环保的考题，观察一下大家的做法，一周后向全班报“考试”的结果。