教学工作计划的修订需要根据教学实际情况进行灵活调整。请大家注意以下教学工作计划范文中的教学思路和方法，思考如何应用到自己的教学实践中。
《特殊的考试》的教案设计
一阵声音从奇趣作文班里传出来，原来张老师让我们考一份“天才试卷”。老师说这份卷是联合国组织命题的，是用来测试各国儿童的素质水平的，听到这儿，我的心像一只兔子一样，跳得飞快。同学们议论纷纷，是不是这份试卷很难写？我想：同学们也认为这份试卷很难，我做错了又有什么关系呢？想到这儿，心里顿时感到多了份轻松。
张老师接着说了考试的要求：第一，试卷一共有20题，考试时间只有5分钟。我们听了心里就像十五个吊桶打水——七上八下。我甚至感到有点儿透不过气来，心跳还不断加快，好像就要从嗓子眼里蹦出来——“第二”，声音打断了我们的思路。“为了公平起见，卷子一发下来必须等老师计时开始后才能翻过来。第三，你一定认真读题，严格按要求去做”。
试卷发下来了……在老师的一声令下，我们赶紧答题。第一道题是让我们仔细认真地读完所有的题。我想：还是乖乖照做吧，刚才老师不是说要认真读题，严格按要求去做吗。当我把题目快速地浏览了一遍，“什么！”我快要叫出来。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出来。第20道题居然是“如果你读完所有的题目，请你只做第二题。哈哈，我顺利完成，重重地举起手，只见大家还在埋头答题，嘿嘿，他们肯定是上当了。
”停“老师张开嘴巴大声地说。很多同学直埋怨：”我还没写完呢“。我实在忍不住笑出来。同学们看了第20道题都傻眼了。看来，天才当不成了，都成蠢才了。这时大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老师的用意，这份”天才试卷“根本不是考我们是不是天才，而是考我们做事的态度。
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《特殊的考试》的教案设计
今天，张老师一进来就说：“在生活中五分钟有多长?五分钟就做一张卷子吧!"张老师暗暗地笑了。我心想:张老师葫芦里买的什么药？张老师话音刚落，同学们议论纷纷说个不停。张老师还等不及我们平静。就开始发卷子。
拿着卷子，同学们大吃一惊,考试是那么简单。大家都摆出了胸有成竹、势在必得的样子。但是只有五分钟，我心里怦怦直跳，总觉得不对劲，我管他三七二十一往下做，我的手紧张得发抖，飞快的在写。后来越来越觉得不对劲，这些题一会说首都，一会说省会是什么，一会说脑筋急转弯，一会说小明和爸爸......这些一点也不像考试。我写到最后一道的时候，上面却说本张卷子，只写姓名,所有题都不做，做一道扣十分，我看到了惊慌失措，吓出了一身冷汗，原来最后一道题和第一道题是同伙，然后教室里不时传来一阵失望声，同学们都把自己的答案花掉。张老师觉得时机已到，开始收卷子了。教室里顿时一片叹气声。
原来张老师是给大家设了一个局，是在验测我们认真看题没。我们太遗憾了，那几个胸有成竹的同学都在拍打着自己的桌子。
我终于明白了一个道理，考试也好，做事也好,大家都要认真对待，要细心不能走马观花，自以为是最终是不对的，吃亏的还是自己。大家都低下头，反省以后要细心对待每一件事情。
《特殊的考试》的教案设计
“叮铃铃……”上课铃响了。同学们纷纷走进教室等老师上课。
老师推开教室前门，大步地走进教室，来到讲桌前，两手撑着讲桌的角，怒气冲冲地说：“刘丹，你给我出去！”这下，教室里的气氛凝重，大家屏息凝视。我偷偷地想，老师一向很喜欢刘丹，从没有批评她。今天却叫刘丹出去，刘丹是不是做错了什么事。刘丹从座位上慢腾腾又有点不情愿地走出教室，眼睛里好像有点晶莹的泪花。
刘丹一出教室，老师也随着跟去了。我心想，教师可不是我想象中的那样，好像老师是要和刘丹谈什么事吧。不对，为何又那么怒气冲冲呢？出乎我有意料，老师让刘丹孤苦一个站在宽敞的走廊上，进教室时随手把门关了。脸上由阴转晴，笑容可掬地说：“同学们，我们进行一次特殊的考试。”“嗯——特殊考试，什么特殊考试？”我们真猜不透老师今天要搞什么名堂。我的心十五个吊桶打水——七上八下。教师接着说：“谈一谈刘丹今天穿的是什么衣服，什么裤子？”咦——有味，聊天。首先发言的是学习委员肖琴，她很自信地说：“刘丹今天穿的是红衣服，绿裤子，头上还戴着紫色的花。”特别是肖法庆，老师要他发言，他站在座位上哑口无言。老师叫刘丹进来。刘丹此时笑嘻嘻地站在了讲台上，原来老师出去是告诉了刘丹为什么叫她出去。对呀，是红色衣服，绿裤子，头上还戴着紫色的花，漂漂亮亮的发夹，花花绿绿的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入证。
老师在黑板上写着：“留心生活，仔细观察，做生活的有心人。”噢，原来是要写现场作文。
《特殊的考试》的教案设计
今天的作文课上，老师让我们做一个小测试，题量只有半张a4纸那么多，我心想：“这么多点，真是太少了吧！”可老师接下来的话把我吓出了一身冷汗，老实说：“考试时间只有一分钟！”我有觉得题量又变多了。
考试开始，老师让我们背着传卷子，我想：“老师的葫芦里到底装着什么药啊？搞得这么神秘。”传下卷子后，老师一声令下：“开始！”我右手握着笔，左手拿起卷子迅速翻了过来，居然是密密麻麻的半张纸！我“龙飞凤舞”地写字了。我做了几道题后觉得怪怪的，这种题幼稚可笑，问的是：你在哪个学校上学？你在几年级几班学习？你喜欢那些学科？这不明摆着的调查表吗？但我顾不了那么多了，笔下飞快地写着。
这时传来了老师的声音：“停！”同学们都在唉声叹气，我只做了五道题啊！这时，有一位同学还满脸笑容，老师请他说，他说：“请大家看到第十题。”我看到第十题，上面写着请只做第三题，我有看到了第三题上面写着：请写出自己的姓名。这时教室里是开了锅，同学们直拍桌子大叫：“可恶，被耍了！”看来我们得在做题前还是要认真审题啊！
通过这次特殊的考试让我明白了做是要全盘考虑，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
《特殊的考试》的教案设计
今天，老师拿着一份试卷走了进来，我想：不妙，还没复习呢，老师怎么就搞突然袭击？我的心七上八下的，可是只听老师说考试时间只有3分钟时，别的同学议论纷纷，我却暗自思忖开了：3分钟不可能完成一张试卷，对了，以前我曾经看到过一次特殊的考试，要求在5分钟之内做一张试卷，但最后却写着‘请做阅读题’……难道这次也是一个陷阱？我一想到这里，禁不住一阵激动，却不露声色。
当老师把那份神秘的试卷发到我手上时，我立刻先去看最后一行，果然和预计的一模一样，我一阵狂喜，料定冠军非我莫属。可是老师毕竟出了谜，也给了提示，会不会还有另一个幸运儿呢？顿时，我心跳加快了，连名字也顾不上了，就奋笔疾书做起了一二两题，教室里刚才一片唏嘘声被沙沙沙的写字声所代替，我写得飞快，生怕这顶“知识渊博小博士”的头衔会被人抢走，当我写下最后一个字时，马上喊：“好了！”心中的一块大石头终于落地了。无疑，我这短短的两字给像是在平静的湖面上投下一颗炸弹，全班都震惊了，我满身轻松，因为没有人比我写得更快，就连语文成绩有着不败神话的陆必凌也中了老师精心布下的陷阱中了，王光磊正在奋笔疾书，看来也是深陷泥潭难以自拔了，全班同学都深陷布局之中，我暗暗自喜。紧接着小才女赵逸也举手宣告结束，我暗暗佩服她，她做事总是那么仔细，考虑总是那么周全，我只是比较幸运的。
这次考试，我算不得成功，只能算是比较幸运的，从中我明白了要学会灵活应变，要善于发现事情的玄机，在必要是不按常理出牌，这样，也许你就会轻而易举地创造一个传奇！
《特殊的考试》的教案设计
那天刚放学，一向放学就回家的李芳背上书包就回家了。李芳一边走一边背课文，就在这时，后面有一辆小轿车开了过来，不知为什么，这辆车直直地向李芳开了过来，还没反应过来的李芳就被压在了车下，还好及时送到了医院，不然我们就再也见不到李芳了。医生说，李芳的腿已经轧碎了，只能截掉。现在的李芳已经失去行走的机会，所以老师说李芳可能不能来参加毕业考试，我们都为李芳感到惋惜！
今天就要毕业考试了，李芳因为脚的原因不能来考试，本来应该高高兴兴地去考试，但我们谁也高兴不起来。老师发完考号后，一再嘱咐我们要正常发挥，我们有气无力地回答后，老师叹了口气，就带我们去考室了。还没出教室门，李芳的妈妈推着李芳走进了教室，李芳说，她要和我们一起参加毕业考试，我们都非常惊讶，也非常担心，李芳的脚还没恢复，李芳的妈妈也非常担心，我们劝李芳回医院去，可李芳非要考试完才会回去，老师就让她考试了，并把考号发给了李芳，李芳的妈妈就把李芳推向李芳所在的位子上。我们见李芳很好，忧虑也不见了，全都高高兴兴地去考试了。当然，考试的成绩出奇地好。
考试完后，李芳的妈妈要把李芳送回医院去了，我们就陪李芳一起到医院去。路上，李芳的妈妈突然有急事走了，我们就跟李芳一路上有说有笑的来到了医院。医生说，要是李芳在复原期间一直这么开心，伤口会复原得很快，伤口也恢复得很好，于是我们班的.所有同学决定在李芳复原期间一有空就来陪李芳。很快，李芳的脚不痛了，伤口也好了，我们都非常开心！
《特殊的考试》的教案设计
上个星期五，数学考试。我做完试题时，感觉心烦意燥，已无心检查试题。此时曾老师笑眯眯地来到教室接班监考。她看了看我们，似乎看透了我们的心思，过了一会，她就对我们说：“我买了一大盒饼干，想和你们一起分享。”这样一来，教室里炸开了锅，七嘴八舌的讨论着，“是什么饼干？”“为什么会奖励饼干？”“为什么……？”同学们你一言我一语，指导老师喊“停”才止住了声音，这时，老师郑重其事地说：“要检查出一条错题或保证100分才有得吃。”听了这话，全班精神大振，人人集中精力在试题上扫射，拿出放在一边的草稿纸紧张认真地重新算起来。我接二连三地检查出3个错误，兴奋地差点儿跳起来。忽然，老师陰陰一笑，说：“我好开心。”我们听了大惑不解，老师接着说：“我仿佛看见了许多家长请我吃东西！”全班哄堂大笑。
下课后，老师为了奖励我们认真检查，老师奖励我们每个人一块饼干。全班同学都很高兴，不仅仅是有饼干吃，更重要的是我们明白了检查的重要性，不使不应该扣分的地方失分。也正因为这样，考试成绩出来时，我们全班有八人满分。
事后，我发现老师用了“调虎离山之计”她用饼干调开了我们的烦躁，让我们认真检查，得到高分。
特殊的考试教学设计
检查复习情况，指导学生分角色朗读课文。
二、自主识字。
1、出示本课生字卡片，进行抽读生字卡片。检查学生识字的情况。
2、引导学生进行“开火车”游戏活动，认读生字卡片。
3、引导学生比赛读生字卡片。
4、引导学生自主识字：用自己喜欢的识字方法识记字形。区别“块”和“快”，“特”和“持”的字形。
三、指导书写。
1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生易错的笔顺、笔画。
考：独体字。
笔顺：一、十、土、耂、耂、考。
2、重点指导学生，对于个别比较复杂的字的笔顺、笔画，应重点指导。重点指导“考”第三笔横起笔在中横线后稍向中横线上斜。第四笔撇，从第一笔横右上方起笔，经中心点。
四、扩词，拓展知识。
1、出示生字卡片，引导学生组词。
2、引导学生进行小组组词比赛活动：
看一看哪个小组的组词练习做得最好？并对做得好的小组进行表扬。
板书设计：
小 熊。
小 猴 绕行 落选 外表美。
小狐狸。
小白兔 拣、扔 录取 心灵美。
〖教学反思〗。
学生对于保护环境的道理很容易理解，但是要付出行动就不简单了，因此教学时要通过活动让学生树立环保意识。培养学生关注周围环境，维护公共卫生的好习惯。
二年级语文教案《特殊的考试》教学设计
教学目的：
1、通过不同形式,多读课文,做到正确、流利、有感情。
2、理解课文内容，懂得小白兔被录取的原因。培养学生关注周围环境、维护公共卫生的意识。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：了解小白兔被录取的原因，懂得保护环境，维护公共卫生。
教学准备：
多媒体课件及动物图片。
教学理念：
读、说、听、写相结合，以读为主，读中悟理。
教学流程：
复习引入，贴图引趣。
1、上节课我们预习了《特殊的考试》，这节课我们继续学习，先请小朋友拿起小手跟老师一起来写课题。
齐读课题。
指名回答，相机在黑板上贴动物图片。
二．赏析第二节，体会共同。
1、为了去应聘，这四只小动物都作了精心的准备，看，他们来了。
（投影出示四只动物图），小朋友，看看他们是怎么打扮的？
观图，师引导了解动物的打扮。
2、师：看了他们的打扮，你能从文中找出相关的语句来描述吗？
自读。
指名读。
3、投影出示：小熊围上洁净的围巾来了，小猴戴上心爱的白手套来了，小狐狸穿上漂亮的红皮鞋来了，小白兔也穿上新衣服赶来了。
师范读，相机引导理解：“洁净”“心爱”
师：听了老师的读，你听出了什么？
指名说。相机板书：讲究个人卫生。
多干净、多漂亮的小动物呀！走在去电视台的路上他们会想些什么？
指名谈想法。
师：他们都在想，我肯定能被选上，多自信，多得意！
赏析3--6节，感悟不同。
师：走在去电视台的路上，小动物们都碰到了什么？
自由读。
指名说。相机贴果皮图。
面对果皮，这四只动物是怎么想的，又是怎么做的？
指名四生读，其他生边听边用“--”划出相关的语句。
小组内评议，交流。
师：面对果皮，小熊、小猴、小狐狸是怎么想的，怎么做的？
指名回答，相机板书“绕”并表演理解。
师：他们为什么都绕开了？
生自由发言。
果皮依旧躺在原地，这时小白兔来了，看见果皮，他又是怎么做的呢？
指名读，其余生边听边做动作。
指名回答，相机板书“捡”“扔”并指名一生示范表演。
师：面对果皮，小白兔是怎么想的？
同桌议一议。
生自由发言。
师生分角色朗读，师读旁白，生齐读描写动物想法和做法的句子。
赏析7--9节，解悟原因。
来到电视台门口，动物们等着台长来面试，可熊猫台长来了，却直接宣布谁被录取了？
指名说。
师：没有考试，小白兔却录取了，这是怎么回事？
自由读文。
指名说。相机出示：原来，门口的果皮就是考题！
此时录取了小白兔会怎样说这句话？
指名读，读出开心、惊讶。
其他三只小动物呢？
指名读，读出后悔、垂头丧气。
小朋友，学到这儿，你知道小白兔被录取的原因了吗？
同桌交流。
指名说，相机板书：关注周围环境、维护公共卫生。
师小结：小白兔不光讲究个人卫生，还关注周围环境，用实际行动证明了“小小卫生员”节目的主持人应该怎么做，我们相信她一定会做的很好。我们也祝愿她做的更好。
拓展延伸，说话练习。
小朋友，通过这节课的学习，老师相信你们一定能根据课文内容完成下面练习。
课件出示:来到,看到,就。
自由练习说话。
指名说话。
如果是在生活中，你又会怎样做呢？
指名说话。
六、总结全文，布置作业。
1、总结：其实在生活中，我们还会遇到许多特殊的考试，只要我们像小白兔一样，用自己的实际行动去证明自己懂得的道理，就一定能接受住任何考验，成为胜利者。
2、小白兔真是我们学习的好榜样，其实在我们的集体中，有许多像小白兔一样的同学，下去留心观察，看哪些同学更是我们学习的好榜样。
特殊的考试教学设计
教学目的：
1.通过学习使学生会认本课的11个生字，读准字音，记住字形。
2.借助拼音，了解课文内容，能流利地朗读课文。
3.关注学生的个性体验，使学生能运用自己自己独特的体悟，去朗读课文，理解课文。
教学重点：
1.会认11个生字，读准字音，记准字形。
2.借助拼音，了解课文内容，并自主识字。
3.在一定的范围内，进行认写合流。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，小动物的头饰，录音机，磁带。
一、导入：（谈话激趣）。
1.今天老师给大家带来一个小故事。
我们共同来学习课文“特殊的考试”
板书课题：特殊的考试（请同学们伸出你的小手跟老师一起写一写，好吗？）。
二、整体感知。
1.看到课题，你都想知道些什么？
2.教师范读课文（让学生进一步感知课文内容）。
3.学生自由读课文了解课文内容。
师：刚才大家在读课文的时候，老师发现有的同学读的很慢为什么呢？（课文中有许多生字不认识）好，为了更好地学习课文内容我们和本课的字宝宝交朋友吧！
三、自主识字。
1.明确学习的内容（识字）。
师：老师把今天要学的11个“字宝宝”都集合在一起了：
课件出示：11个的生字。
2.渗透识字的多种方法。
师：在独立识字时，当你遇到不认识的字怎么办？
3.自主识字，理解字意。
师：选择你喜欢的方法学习生字。
（学生自主识字）这也是对大家的一次考验。
4.对学习效果的验收。
a.认读生字。
b.认读词语（并用多种方法理解字意）。
c.指导学习多音字“朝”
5.认写合流（“特”和“持”，“考试”）。
师：当小动物们发现电视台门前有一块香蕉皮时，它们分别是怎么做的？
四、指导朗读课文，进一步理解课文内容。
（同桌合作，在课文中找一找）。
五、总结。
特殊的考试教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因。
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境，维护公共卫生。
教具准备：多媒体课件、动物头饰。
一、目标导学 。
考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。（出示课题）齐读课题你知道特殊是什么意思吗？我们还可以把“特殊”换成什么词？这次考试到底有什么特别、不一样的呢？在这场特殊的考试中，小动物们的表现怎样，这节课，我们继续学习这篇课文。
2、出示教学目标。
二、引导学习、合作探究。
第一关：认认、读读。
同学们，上节课老师和你们一起读了《特殊的考试》这篇课文，认识了几位词宝宝和字娃娃。
看，词宝宝来了，还记得他们的名字吗？（课件出示词语，学生多种方式读） 。
特殊考试主持皮鞋打扮绕开宣布 一块 洁净。
字娃娃也想和你们见见面，你们愿意吗？
特 殊持鞋绕 宣 块 。
第二关：读读、说说。
1、自由读课文说说这个故事讲谁？讲了他们什么事?
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”画出。
小熊围上洁净的围巾来了。
小猴戴上心爱的白手套来了。
小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。
小白兔也穿上新衣服，赶来了。
师：这时小动物的心情是怎样的？你在读这段的时候就要把兴奋愉快的心情读出来。
你看，他们穿得这么整洁漂亮，小熊、小猴、小狐狸心里会怎么想呢？(指名说)。
你们说得真棒，请你们再来齐读这几句话，把你们的感受读出来。
哎呀，小动物们来到电视台门前，发生了什么事呢？
他们会怎么想？又会怎么做呢？请同学们自由读3～6自然段：
3、讨论交流：
当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的？又是怎么做的？小白兔看见后是怎么想的？又是怎么做的？请你用“~~~~~~~”画出来。
（1）、同桌讨论。
（2）、机动汇报：（出示表格，学生回答一个就点出一个）。
a、随机识字“绕”与多音字“朝”。（我觉得你刚才读这个字时读得真准，你再读一次给大家听，全班一起读三遍。谁来表演一下这个动作？这个字你也读得好，大家也跟他读三遍，它还有一个音读什么？）。
b、出示小猴的想法并提问：唉，小猴想捡，说明了什么？最后他又是怎样想的？
（生：过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这么会散发出臭气，影响环境……）。
d、注意指导朗读，例：你觉得小熊做得对吗？为什么？
（小结：是呀，他对公共卫生是满不在乎的）谁来读出他的满不在乎？你读出他的心理活动，再带着这样的语气来练读小猴、小狐狸的想法。（指名读）。
读得真棒，请一、二、三、四组来分别读三、四、五、六自然段。
（3）、看到他们的行为，你想对他们说什么？ 。
小熊、小猴、小狐狸看见果皮怕弄脏自己，绕开了，而小白兔却把它捡起来，真正懂得关注周围的环境，用行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！（个别学生误会小白兔捡果皮是因为要当选主持人，在这里老师要及时纠正学生这种错误的观念，培养学生正确的人生价值观）。
4、他们考试了吗？考题是什么啊？小白兔为什么被录取？
谁主动地起来读一读7－9自然段？课件出示句子。
你们说这是一场什么样的考试呀？
师小结：这真是一场特殊的考试啊，没有考卷，也没有主考官在场的情况下用一块果皮考察应聘者的实际行动。这是一般人都想不到的考试啊！
如果你是小白兔，听到自己被录取的消息，心情是怎样的呢？那你怎么读这句话呢？
（读出小白兔的开心与惊讶）。
如果你是小熊、小猴、小狐狸，心情又怎样呢？
看来啊，小熊、小猴和小狐狸心情都不好！老师跟同学们说哪，给你们提个建议：面对别人的成功，我们要真诚地为他感到高兴，以后自己也要做得更好一些！
听录音读课文。
第三关：想想、演演。
同学们学得这么棒！我想让同学们来演一演这个故事，一定非常精彩，我们试试吧！（说表演要求：用你们的语言和动作把他们的想法，做法表演出来）咱们先找一部分同学来演演。这有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。
（学生表演后，教师要注意小结）。
“记者”采访：
请几位应聘者留步。我是动物电视台的主持人，我想采访一下你们，可以吗？
1、你们是来应聘“小小卫生员”节目主持人的吗？
2、你们知道自己为什么会落选吗？
3、看到你们难过，后悔的样子，相信你们以后一定会改正，好好努力，下次再来，肯定能选上。
三、达标训练：
第四关：想想、说说。
请你用“因为……所以……”这个句式说说小白兔为什么被录取？
小结：真正的主持人不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识即心灵美。小白兔不仅自己讲卫生，还能关注周围的环境，维护公共卫生，它用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，所以他成了这次特殊考试的胜利者。
四、堂清检测。
第五关：说说、写写。
观察学校的环境卫生：想想我们怎样才能当上一个小小卫生员？
我来当小小卫生员，
我会＿＿＿＿＿＿，
我还会＿＿＿＿＿。
总结：同学们，我们这堂课就上到这里，老师希望通过今天的共同学习，你们每一位同学都能用实际行动去爱护环境，保护环境，养成良好的学习、生活习惯，做一个文明的小公民。
板书设计：
小 熊 \。
\
小 猴——果皮 绕开了。
/
小狐狸 / 。
小白兔 捡起——录取。
《特殊的考试》教学设计
阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至是创造。因此，教师作为文本与学生的中介，要重视学生的独特感受和体验，并积极引导学生与文本交流，打通书本世界与学生的生活世界。
1、认识本课12个生字，学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，使学生认识到小白兔能够被录取，是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”，能够使学生初步懂得学习要和实践紧密结合。培养学生关注周围环境，维护公共卫生。
阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。这个故事围绕着什么人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。三个小动物并不是不讲卫生，但他们只关注自己的形象是否漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这说明，保护环境的道理容易理解，但是做起来就不简单了，因为环保需要付出。学生不能理解这么深刻，为此，我设计了一个小小的采访，让学生通过这个采访亲自体验小动物们的想法，教师作为文本与学生的中介，创造了“学生与文本”的对话空间。然后在多媒体课件的直观帮助下，自读体验，将生活中的事例引入课文的学习，让学生认识到理论与实践应该是紧密结合的。
教学重点：学会生字，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得的道理要用自己的行动去落实。
教具准备：小动物头饰，多媒体课件
请同学们注意看黑板，写下“特殊”二字。这两个字是我们上节课刚刚认识的，大家一定还记得他们吧！我们一起来读读（特殊）。什么是特殊呢？（生答）原来，特殊就是不一样。我们今天在这里上课，又和平常有什么不一样吗？（生：用多媒体上课；换了教室；有很多老师听课······）大家观察的真仔细，老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。上课！
请同学们伸出小手，和老师一起完成课题。板书课题。考试又会有什么特殊的地方呢？这节课我们继续读课文。
1、请同学们轻轻的把书翻到59页，自由读课文，然后说说你都读懂了什么？
2、刚才有个小朋友在发言的时候提到了小白兔被录取了是因为他讲卫生，难道其它三个小动物的落选是因为不讲卫生吗？大家先别急，咱们啊先来和这三个小动物见见面。（出示课件）能用一个词语形容形容他们今天的穿戴吗？（生答：漂亮、干净、整洁）书上是怎么说的？找到的同学站起来读读。（生读）
3、采访
1、自读体验
同学们，看来啊，这些小动物们认为：只要自己穿的干净、整洁、漂亮就一定会成为主持人的！可结果是这样的吗？谁被录取了？（小白兔）这又是一张什么样的考卷呢？让我们一起来看看。（出示课件）面对这样一张考卷，小动物们给出了什么样的答案呢？下面咱们分小组来读课文。请小组长起立，请你们以最快的速度分配一下角色，然后做好。下面按照分配好的角色，找到小动物们对待这块香蕉皮的不同做法，分段读一读。比一比谁读的最好。（小组合作读）
2、以评促读
刚才王老师看到同学们绘声绘色的朗读真高兴，我们先请小熊、小猴子、小狐狸三个小动物来向大家展示。其它同学听听这是一只什么样的小动物？（出示课件）相机评价、指导朗读。
同样遇到了这块香蕉皮，小白兔又是怎样对待的呢？（出示课件）猜猜小白兔心里会怎么想？（过路的人摔倒了多疼啊！垃圾留在这儿，会散发出臭气，影响环境······）小白兔能这样想说明他平时就有讲卫生的好习惯，有维护公共环境的意识。这段话怎样读呢？生试读，评。
3、解决问题：
好，同学们，课前我们提出的问题：是不是三个小动物的落选是因为不讲卫生？大家明白点了吗？谁能说说。
小结：真正的主持人实际不仅要注重自己的外表美，更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识。（板书：注重仪表保护环境）
老师准备了几个漂亮的头饰，大家愿意把这个故事表演出来吗？故事中的每个小动物都有不同的想法和做法，你可以用语言、动作表现出来）（生表演）
不用说，听了大家的掌声，我们就可以知道：你们的表演很出色。
同学们，其实在我们的生活中还有很多像这样的考试，希望我们班的每一位小朋友都能交上一分精彩的答卷！
自评 ：
《特殊的考试》一课，是北师大版语文教材第三册考验主题单元的一课，下面我就本节课的教学设计和评价语言两方面自评。
文题是《特殊的考试》，“特殊”在于，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考官的情况下，考察应聘者的实际行动。读了课文我认为，这节课应该使学生认识到小白兔能够录取，是因为他以实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
本节课我设计为三块，第一板块通过学习第二自然段，让学生了解小熊、小猴子、小狐狸认为只要自己穿的漂亮、整洁就可以当选主持人。第二板块通过学习3、4、5、6自然段几个小动物遇到香蕉皮时的不同做法，让学生懂得真正的主持人不仅要外表漂亮，还要有环保的意识。第三板块，用表演再现课文内容。在第一板块的教学中，主要运用了采访的形式，让学生和文本进行了对话，把书上的文字转化成学生的体会和理解。第二块的教学，又采用了小组合作分角色朗读的形式。通过孩子读文时的自悟，自然生成自己的理解。结尾通过表演将课文中的句子内化成自己的语言，并进行了拓展，有助于孩子发散性的思维发展。
整节课多种评价方式相结合：有学生自评，生生互评，老师与学生的评价等。在生生互评中，促进朗读水平。在师生互评中，引导孩子对课文的理解。不足的是，在调控课堂能力上还有待进一步提高。
《特殊的考试》教案
一、以读为主，读中感悟。
二、以学为主，合作探究。
三、教学反思：
《特殊的考试》结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也经历了一场“特殊的考试”，我尝试着运用“读、悟、赛、演”的阅读教学模式进行教学，没想到学生在课堂上许多精彩的真情表达给予了我一个无形的很高的评价。在给学生提供了这样的一个课堂氛围后，我感受到学生学得更加轻松，更加愉悦，体验更加丰富，感悟更加深刻。自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是亲自去了动物电视台，亲自参与了整个考试。所以学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进，如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深刻的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才算是教的成功，学的成功。
《特殊的考试》教案
1、通过形式多样的读书实践，学生自主体会：认识事物要*自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。
2、通过学习能够认读11个生字娃娃，并会正确书写7个字娃娃。
3、通过有效的生生合作和师生合作，培养学生的合作能力，让师生、生生在交流合作中共同发展。
（一）激趣导入：
（二）检查预习情况。
1、说一说预习后你知道了什么或者等一下学习课文你想知道什么？
2、课文里的字娃娃解决得如何？（1）指名试着读读课文（2）全班试着读读保底线的字娃娃。（3）说一说课文有几个自然段。
（通过检查让学生对预习更有一种责任心，能够养成学前预习的好习惯。）。
（三）读一读，把课文读明白。
1、指导学生初读课文 。
（师：看来小朋友回家都很认真的预习课文，真是一群爱读书的好孩子。现在请小朋友们自己在认认真真的把课文默读一遍，看看还没有没有不认识的字娃娃。）。
2、小组合作学习课文。
（师：小朋友，你们刚才在默读的时候如果有发现还有不认识的字娃娃赶快到小组里请自己的学习伙伴帮忙，如果都会了就跟小组的学习伙伴一起把课文读一读）。
3、指导分自然段读课文。
师：通过预习小朋友们都知道了课文共有九个自然段，现在老师请几个小朋友分别把每一个自然段读一读。（每个小朋友读完后进行简单地点评）。
4、听录音机朗读课文。
生：好！
师：请小朋友来听听录音机阿姨是怎样读课文的。大家要认真听，听听看课文里的每一句话阿姨是用什么语气读的。
5、再次指导学生读课文。
师：刚才阿姨读得好吗？
生：好。
师：你们能不能也试着向阿姨那样把课文再读一遍？
生：能。
师：大家加油呀，我可要认真地听，看看谁读是最向或者说读得比阿姨更好。
6、读词游戏。
师：小朋友们把课文读得真好。课文会读了，那词宝宝会了吗？
生：会了。
师：老师可要来考考大家。有没有信心战胜呢？
生：有。
师：现在我手上有许多的词宝宝，我把它们分个每个小组长，你们在小组里玩猜词游戏。
特殊考试主持皮鞋打扮绕开宣布 一块 洁净。
［在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。］。
生：欢迎。
师：现在我们一起来玩玩读词游戏。
7、猜字游戏。
生：不会。
师：真的吗？现在我们就一起来玩玩猜字游戏，看看你们是不是真的记得它们的名字。
（通过形式多样的读法，以读为主，让学生在读的基础感知课文，并充分尊重学生的主体地位，使学生产生较高涨的学习热情）。
（四）比一比，看谁把课文读得最好。
1、说一说课文在讲一件什么事？
生：课文在讲动物电视台要招聘一名主持人。小熊、小猴、小狐狸和小白兔来参加。最后小白兔被录取了。
2、说说小白兔为什么被录取了？
师：小朋友，在语文天地里要求我们要表演"特殊的考试"。现在请大家以小组为单位来演一演。你们在小组里先讨论看看谁演谁？然后再说说怎么演才会好。等一下我们请几个小组来演一演。
（深化课文的主题，让学生真正体会到课文的内在含义，教育学生要用什么来落实。）。
（五）复述课文。
师：小朋友们把这篇课文学得很好，现在我们请几个小朋友来把课文复述一下。
（锻炼学生的口头表达能力，提高学生的理解能力，从而为以后写作文打下基础）。
（六）学写生字娃娃。
师：小朋友，你们现在都会读课文、词宝宝和字娃娃了。我们知道会读还要会写，接下来我就来写写这篇课文的生字娃娃。
（1）以小组为单位观察田字格里的字娃娃。
师：现在请小朋友以小组为单位，一起把这些生字娃娃看看，然后说说每一个字娃娃的每一笔应站在田字格的什么位置上，再一起讨论用什么方法记住每一个字娃娃。
（2）小组汇报学习字娃娃的方法。
师：刚才我发现小朋友都学得很认真，现在老师要来看看你们是不是真的学会了。请每一个小组派代表来给其它同学介绍一下你们的识字好方法。
（3）师范写，生书空。
师：现在我来写，请小朋友说出笔顺并跟着书空。
（4）指导生练习。
师：小朋友，请你们拿出自己的课堂练习本，把每一个字写两个。
（七）课的延伸：
结合语文天地的实践题，让各小组合作出"保护环境的'考题'"，然后再全班交流。
说课设计。
在课改最初的日子里，我们有过迷惘、有过困惑，归根到底在于我们无法找到传统教学与新课程改革的最佳结合点。因此，这节课，我便在这一方面作了一些有益的探索。
《特殊的考试》是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生，而是忽视了作为一个主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。这次考试的特殊在于，考题不是一张试卷上的试题，也是不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。课文要求学生通过本课的学习，培养环保意识，能正确、流利、有感情地朗读课文，认识10个生词，识字7个生字。
针对本课特点，我将本课的教学预设为两课时，现在向大家具体介绍第一课时的教学设计。
我将第一课时的教学目标设定为：
1、认识“特殊、考试”等10个生词，识记“特、考”等7个生字。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
简单，扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确，要点更突出，也使教与学的过程轻松了许多。而使教学目标得以实现的教学方式我也以简便为追求，即采取直观、形象的方式，投生之所好，让他们在兴趣盎然中轻松地学习。
在课的一开始，我便开门见山地告诉学生：同学们，今天，让我们一起来学习一篇童话故事，题目叫作《特殊的考试》，请大这举起小手，和老师一起在田字格里把题目写一写吧。
轻松的语调，加上默契的合作，使学生在宽松的状态中投入到课堂中来，同时在一起书写的过程中，认识了四个生字“特、殊、考、试”。一举两得。
低年级的孩子天生喜欢有挑战性的游戏，因此，我便投其所好，将“我是学习小主人”这学法的渗透设计成闯关游戏，让他们在玩中学，乐中获。
导入新课后，是本节课的第二个环节：初读课文。在这个环节中，我与学生进行了形式多样的读书活动：由于课文的故事性比较强，有利于学生看上下文猜字，所以我先放手让学生自己尝试着读读课文。学生跃跃欲试，读书热情十分高涨。在这个时候，老师也加入到读书活动中来了，有感情地范读课文，并提醒学生注意生字、新词以及自己不认识的字，老师是怎么样读的。由于目标明确，加上老师出色的范读，学生听得很入神，读书的兴趣更加浓厚了。因此在接下来的同桌互读中，课堂书声一片。
紧接着是本节课的第三个环节：生字教学。这是本节课的教学重点。如何将枯燥的生字教学变成学生喜闻乐见的学习活动，让学生在愉悦的状态下，扎实地撑握这些基础知识呢？我所采取的方法是：有意识地将学习活动设计成充满童趣的生活情境，将生字、词语拟人化，让它们会说，会动。具体的设计如下：
生字词）“同学们，有没有发现，这些生字朋友，咱们好像在哪见过。谁认识他们，领着大家叫一叫他们的名字吧！充分了解学生学情的情况下，我将生字中比较容易认的归为一组，既帮助学生复习、巩固以前学过的知识，又能节省宝贵的课堂时间，达到抓住重点，避免所有知识点平均用力的效果。
接下来，我又出示了本课比较难以识记的生字词。
“同学们，这儿还有一群比较陌生的朋友也想来认识认识聪明的你们！看，他们来了。
为了突破难点，在认读这些生字词时，我采取了反复认读的形式，加深印象。而且，在认读时，我有意识的用儿童化的语言创设一个个轻松情境。比如接力赛读时，我说：“同学们认得快，记得也快，生字朋友们真开心，想与咱们玩一玩接力赛的游戏。来吧！”枯燥的生字认读就在老师营造的有趣的情境中变成了愉快的游戏。
往下的识记生字环节，主旋律仍然童声依旧：
“同学们有没有发现有几个生字宝宝穿着红色的衣服啊？原来，他们是要回生字屋团聚呢！一起点一点他们的名字吧！”
学生的注意力一下子就被吸引到7个生字身上。我又说：“这些生字宝宝穿得这样喜气洋洋，是因为他们特别希望我们能记住他们的样子。在小组里面商量商量有什么好办法记住他们么？”
经过与生字的几次见面、游戏，学生在不知不觉中已经喜欢上了这些生字，识记时方法特别多样、有趣。
接下来是写字环节。我激将地说：“哇，同学们说得这样好，能不能也把生字写得这样漂亮呀？”学生们一听，立马准备好文具，蓄势待发，信心十足。我主要与学生一起分析，书写了“特、持”两个形近字。
写完字后，学生有了几分倦意，我便安排他们与生字朋友一起唱一唱，跳一跳，休息一下。
本堂课的第四个环节是回文认字，初步感课文。
读是小学语文教学一个永恒的主题，杨再隋教授讲过：老师讲得再好，难道还能比课文本身更生字，更形象？不如老老实实地指导学生把书读好读美，在读中感悟，在读中欣赏，在读中接受潜移默化的教育。据此，这个教学环节我是这样设计的：
大声读完课文后，我又渗透新学的读书方法――默读的训练。我说：“同学们读得可真响亮，除了大声朗读外，还有一种叫默读的读书方法，你会么？试着默读课文，想一想，课文中讲了哪几种动物？边默读边用笔画出来。”
学生很快找出文中动物，我跟随着学生的回答出示了这些小动物的图片（出示）。然后问学生：“同学们看看，这些小动物穿得怎么样啊？”“很美！”“很干净！”“很漂亮！”“哇，要是咱们穿着这样干净又漂亮的衣服，心情会怎么样呢？”“高兴得蹦蹦跳跳！”“乐得合不拢嘴！”“那么请你找出文中描写的小动物穿着的段落高高兴兴地读一读吧！”
形象、直观的图片一下子拉近了文中角色与学生之间的距离，而把学习中的文本知识与学生的生活有机的结合起来，激活他们的经验世界，则让学生在真情涌动时倾诉了心声。因此，从学生的朗读中，他们的表情上，你便仿佛看到学生也穿上了漂亮，干净的新衣服。
在学生有感情地读完课文第二自然段后，课已接近尾声，而学生的学习情绪依然高涨。于是，我便把学生刚才课前提出的问题抛给他们：“小动物们都穿得这样漂亮，到底谁会被选上呢？为什么？这次考试为什么要称作是一次特殊的考试呢？仔细想想，我们下节课继续学习吧！”
最后，在总结这堂课的收获时，我告诉学生：“通过这节课的学习，老师欣喜地发现了许多同学都已成为合格的学习小主人了，希望你们继续加油，争当优秀的小主人。现在，来看看老师为你们准备的礼物吧――一枚精美的书签。而且这上面还有一个作业超市，有三道题供咱们选择：
1、与小伙伴一起读故事，完成下面的表格。
3、自己读一读故事，动手做一做书上一两种小动物的图片。
记得有位教育家说过：在学习中，学生的兴趣一旦被调动起来，那么，学校安排的课程将会被当作一种礼物来接受。我希望我的课堂也能够成为一种礼物，能让课堂在简约中洋溢着轻松、愉悦，让枯燥的文本知识生动起来，活跃起来，走进学生的经验世界，渗进学生的感情世界。让他们在简单、轻松的课堂中，扎实的撑握知识，学会本领。
教学反思。
《特殊的考试》这篇课文采用拟人手法描写几种动物参加主持人的应聘考试。文章围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。为了让学生积极地参与学习，感悟文中的内容，我采用了表演形式让学生演读课文。在学生充分朗读的基础上，我问同学们：“大家想不想表演节目？”同学们兴趣勃勃地齐声回答：“想。”并且纷纷举手要求，“我来扮演xx。”这时，我提出了要求：请大家轻声或默读课文，了解动物们的心理活动、神态、动作。我的话刚说完，同学们开始边读边想，有的竟然站起来表演读。顿时整个班级沸腾起来了。接着，我布置场面，推选扮演者，开始表演：扮演小猴的聪颖同学东张西望，那可爱的样子活像个孙悟空，逗得大家哈哈大笑；扮演小狐狸的剑雄同学那狡猾的样子和扮演小白兔的莹敏同学急匆匆的样子，还有小动物们在电视台门口走来走去那着急的样子，给学生留下深刻的印象。当台长宣布小白兔录取时，小动物们恍然大悟的傻样更是一绝。你看，同学们的精彩表演把课文的内容展现在学生眼前，让他们有一种身临其境的感觉。他们真正地读进去，悟出来了。
让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动了学生爱学语文的情感。其表演不是目的，而是深读课文，感受语言，提高阅读能力的手段。通过演读，不仅引导学生在角色演读中获得体验，获得感悟，激发了学生富有个性的想象，还培养了学生的合作能力。
《特殊的考试》教学设计
1、复习生字，能正确书写较容易写错的字：特、考、试。
2、通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。
3、理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。教学方法：多媒体教学
多媒体课件
第二课时
一、复习导入
1、学生写“特、考、试”三个生字，将课题板书完整。
2、复习生字词语。
2、回忆课文内容，引入新课。
二、学习课文
（一）朗读第二自然段，指导朗读小动物们的穿着的句子。
1、小动物们为了考试，特意把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写
他们穿着的句子，并用“————————”画出来。
2、指导朗读。
（二）、学习3—6自然段，体会小动物们的想法和做法。
1、自由读3—6自然段，用横线画出描写小熊、小猴、小狐狸、小白兔想法的句子，用波浪线画出他们描写做法的句子。
2、小组内讨论交流。
3、汇报。
4、你认为谁最适合主持“小小卫生员”节目，为什么？（我选———————————，因为—————————————————）。
（三）揭晓答案。
三、指导写字。
1、观察田字格里的生字，记一记。
2、示范写：新、捡、块（与快比较）、取、题
四、总结
五、作业。
《特殊的考试》教案
教材分析：
这篇课文选自北师大版小学语文第三册第12单元《考验》，是两篇主体课文之一，是一篇有趣的童话故事。这个故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，这次考试“特殊”在，考题不是一张试卷上的，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场的情况下，考查应聘者的实际行动。
学情分析：
通过一年多的学习，孩子们已经掌握一定的识字方法，多数学生能够独立识字，有主动识字的愿望，也具备一定的分析字形、听辨字音的能力，可以通过预习基本把课文读通顺，喜欢学习语文。但现在的孩子多为独生子女，在家娇生惯养，虽聪明活泼，懂的道理也多，每次一提到“看见垃圾——”，马上能接出下一句——“主动捡”，然而能真正做到的少之又少。看来光明白道理要落实到行动上来就太难了，这篇童话故事就是通过一场“特殊的考试”，给这些孩子上一堂“特殊的课”，鼓励学生将自己懂得的道理付诸行动，对这样一批孩子来说是非常有实际意义的。
教学目标：
1、在语言环境中认识“特”等13个生字，学写“特、持”等字，结合语文天地中的练习巩固识字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
教学重难点：
1、识字写字。
2、读准生字的字音，掌握“特、持”等字的形。
教学准备：实物投影 生字词卡 ppt课件。
教学过程：
一、开门见山，导入课题。
1、谈话：二、一班的孩子们，你们好！很高兴和你们一起上一堂语文课。我知道咱们班的孩子很能干，那么我先考你们一个词语（板书：考试），认识这个词语吗？齐读。对，你们读到二年级，已经参加过很多次考试了。今天，有一群小动物也要去考试，他们参加的是什么样的考试呢？（板：特殊的）哦，通过预习你们已经知道了。
2、谁认识这个词语？你怎么记住这个“特”字？
3、齐读课题（什么样的考试？特殊的什么？）那么这场考试到底特殊在哪儿呢？学了课文，你就明白了。
二、初读课文，认识字词。
1、请翻开书77页，自由小声地读课文，注意把你在预习中读不通的句子多读几遍，如果还有不认识的字，就用符号标注出来，再用你喜欢的方法解决它。
3、刚才大家都听得特别认真，一定也能把字音读准了吧？这样，我们的课文一共有多少个自然段？我们分成两个大组各读一个自然段，最后一段一起读。没有轮到你读时就对口形，题目一起来。
4、谁能评一评哪组的字音读得准？那请你读一读这个词或这个句子。我想啊，可能是有些句子太难了，所以有孩子读不好。这样吧，请你的同桌帮帮你。同桌一起读课文时，注意把难读的句子多读几遍，读完就用行动告诉老师。
5、现在，还有读不通顺的地方吗？那我可要考考你们。（出示句子）。
第一句：动物电视台要招聘一名主持人，主持“小小卫生员”节目。
谁会读？注意听，他把穿红衣服的生字娃娃读对了吗？大家一起向他学习学习，读好这句话，特别是生字的读音。
现在啊，句子里面的词语宝宝可要跳出来考考你了，瞧，谁来了？点击出示：主持人 （出示卡片）齐读，贴出卡片；第二个“卫生员”，齐读这两个词。看来难不倒你们了。好，看这一段。（出示）。
第二句：小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。
自己先试试吧，注意生字。谁来读？你认为他读得怎样？请你来读一遍。大家像他这样读。
词语宝宝又来了——请能干的孩子来教教大家－出示：白手套 小狐狸 红皮鞋 （板贴）。
你们太厉害了，怎么也考不倒。不过，这句呢？出示——。
第三句：小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。
男生来读一读－女生跟他们比一比。都很好，现在词语来了——。
一块果皮 捡起来 垃圾箱 词卡出示，齐读并板贴。
6、现在这些词语宝宝已经排好了队，想和你们交朋友了。抢读。
哎哟，课文里还有些词语宝宝也着急了，他们也想和你们成为好朋友，出示：特殊 新衣服 等着 宣布 录取 考题。贴出词卡，互相考考。
7、那谁能选一个词来说一句话？
8、刚才啊，我们读好了句子和词语，现在就请男女生来合作读课文，比比谁读得又准确又流利。第一段全班齐读，男生读2—5自然段，女生读后面4个自然段。课题一起读。
三、了解内容，学写生字。
2、这个故事有趣吗？我们再来回顾一下——出示句子，请读一读：
动物电视台要招聘一名“小小卫生员”的主持人，小熊、小猴、小狐狸和小白兔来参加考试了。他们都看见地上有一块果皮，可是小熊、小猴和小狐狸没有捡，只有小白兔捡起来扔进了垃圾箱。结果台长宣布小白兔被录取了。原来，门口的果皮就是考题。这真是一场特殊的考试！
4、考考你的眼力，这些生字中，你发现了谁和谁长得很像？（特——持）对了，它们是一组形近字，如果不仔细观察，真容易搞混呢。谁能区别一下这两个字？那我们来写写这两个字，好吗？写时要注意些什么呢？丁丁给了我们提示，请看——投影出示“描一描，写一写”，完成练习。想想，还有哪些字也和它们长得很像？（等、诗）出示语文天地里的练习，写上并读一读。
5、请观察生字在田字格里的摆放，然后拿出本子书写生字“卫、捡、块”，一个字写两遍带上一个音节。生写字，师巡视指导。写好后，展示生字。提醒学生写字的正确姿势。
四、写完生字的同学可以再读读课文，争取读得更加流利。
板书设计：
主持人 卫生员 白手套 小狐狸。
红皮鞋 捡起来 垃圾箱 一块果皮。
课后反思。
通过本次研讨活动，我收获了许多。首先是更加清楚了随文识字的方法：揭题中识字，读文中识字，读句中识字，学词中识字，新语境中识字，比较中识字，运用中识字，识写结合，音形义结合识字等。在几次试讲的过程中，我逐步掌握了这些方法，在课堂上的运用也越来越娴熟、落实，这跟大家的帮助是密不可分的。
反观今天的课堂，我也发现了自己的不足之处——过于看重自己的设计，总是一个劲儿想着要按我预设的环节一步一步去进行教学，而略微忽视了学生学习的激qing。比如选词造句的环节，有那么多孩子举手想说句子，可我只是请了两个人，其实面可以再广一些，让更多的孩子参与到说话中来，通过自己的运用，将识字巩固。所以，关注学生仍是我今后应注意的问题。
再有，我们的随文识字方法的实施基本上都比较到位，只有一个小环节显得不是特别理直气壮，就是在孩子自读课文后是否应该检测一下学生的识字情况呢？这里是否应让学生说说自己认识了哪些字、还有哪些字不认识？不过，这样一来就觉得环节有点松散，不那么紧凑了。到底该如何操作，还有待进一步的思考和实践。
教学后，我们又产生了一个问题，即除了这些我们已经梳理出来的随文识字法，还有哪些更行之有效的方法呢？这些都将成为我们不断研究的动力，激励我们前进。