教学工作计划的落实需要教师不断进行教学反思和教学改进。大家可以参考这些教学工作计划范文,掌握一些好的教学方法和策略。
绘本活动教案
1.感受朋友之间的情谊,知道拥有朋友的可贵。
2.观察画面,理解角色的心理变化并大胆讲述。
《一根羽毛也不能动》课件。
一、开始部分:介绍角色,引起兴趣。
今天老师给大家带来了一个故事,先来认识一下里面的两个朋友,看是谁?
哪一个是鸭子?那一个是天鹅?为什么?
二、基本部分:欣赏故事,观察理解,大胆讲述。
1.播放课件。
它们两个争论谁最棒,于是开始比赛,播放天鹅和鸭子比赛的图片(两张):
第一件事比的'什么?结果怎么样?
第二件事比的什么?结果又怎么样?
2.继续欣赏故事,讲述天鹅和鸭子比赛“木头人”游戏的经过。
3.游戏体验,分享经验。
玩“木头人”游戏。
讲述游戏规则:
第一次:念完最后一句,木头人就要摆好姿势一动也不能动,捣乱的人不许碰到木头人。
游戏后总结经验,怎样才能做到不容易动?你是怎么样让自己坚持到最后的?
第二次玩游戏:提示幼儿积累前一次的经验,并加入新的游戏规则。
继续讲述故事,根据故事情节讨论,他们还要不要动?你觉得谁赢了?得出结论:生命比比赛更重要。
结束部分:交流讨论,提升情感。
你有没有像鸭子这样一辈子的朋友?当你遇到了,你心里就要决定和他一辈子在一起。
我们刚才讲了鸭子和天鹅的故事其实是一本书,那我们为这本书起个名字。
绘本活动教案
1.能够仔细倾听,理解故事中主人公心情转变的原因,学会合理排解自己的不良情绪。
2.知道生气是正常的情绪反应,了解经常生气会影响人的健康。
3.乐意表达自己的情绪情感体验,保持自己快乐的心情。
实物锅、排解情绪的各图片
ppt。
1.小朋友,这个小朋友怎么了?你从哪里看出来?
他为什么要做出这样的表情呢?
1.这个小朋友他叫霍斯,他鼓起腮帮子、龇牙咧嘴的怎么了? (生气了)
2.那他为什么这么生气,我们来听听看!
1.出示ppt,讲述故事。
故事:霍斯在表演节目时同学带来的牛踩到了他的脚,可是他没有对霍斯道歉,霍斯很生气;今天放学,妈妈不守信用,请珍珠阿姨来接他,霍斯很生气;珍珠阿姨开车横冲直撞,一路吱吱嘎嘎,差点儿压死三只贵宾狗,霍斯很生气。
2.霍斯是为什么这么生气呀?
小结:是呀,生气就像憋气一样,让人不舒服,经常生气还会影响自己的身体健康。
3.霍斯生气了都做了些事情呢?
故事:霍斯踩坏了花;妈妈跟他打招呼,霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音;妈妈想抱抱霍斯,他不要,生气地走开了。
4.霍斯生气了,他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?
小结:生气没有错,但是不能把生气了的坏情绪带给别人,生气除了会影响自己的身体健康,也会让身边的人不开心,更会让你失去朋友。
5.妈妈看见霍斯生气了,有没有什么好办法?我们一起看一看! (讲述故事)
6.霍斯妈妈想出了什么办法呢?
7.现在霍斯的心情怎么样了?
师:开心了!你们也有很多生气的事情,那我们也来做个生气汤的游戏,撒点盐,放点糖,
左三圈搅搅搅,右三圈搅搅搅,深呼吸,大喊一声:啊!我生气啦。最后把生气的事情大声地说出来,好吗?我们一起来试试。
生气的事情说出来,心里舒服吗?你们生气什么呢?
除了煮生气汤,我们还会有什么好办法能让自己消气,让心情好起来?
总结:消气的办法可真多,其实生气很正常,我们每个人都有生气的时候。如果你碰到生气的事情可以用刚才发现的消气的办法,让自己的心情好起来,但是不能把坏情绪带给别人,更不能用坏情绪伤害到了自己。
现在我们到操场上玩纸飞机,把不开心的事情画在飞机上,让飞机带走坏情绪吧!
绘本活动教案
1、观察绘本画面所提供的信息,感知故事发展的过程,并大胆用语言表述自己的看法。
2、感受故事中“黑黑的” 所带来的紧张气氛,以及故事戏剧性的结尾,克服胆小怕黑的心理。
重点:有顺序的观察画面,发现绘本的主要情景细节。
难点:能将看到的画面进行合理的想象、推理,并大胆表述。
1、绘本ppt一套。
2、幼儿人手一套部分绘本。
3、重叠影子的操作材料和记号笔人手一份。
(一)出示绘本封面,引出课题。
1、小朋友,你们听过黑黑的故事吗?
(二)观看绘本第一部分,了解这本绘本看图的要点。
2、小朋友观察图片,教师巡回指导。
3、提问:请小朋友说一说故事里有谁?发生了什么事?你是怎么看出来的?
4、根据幼儿回答,帮助孩子理解画面内容。
5、教师完整讲述故事第一部分。
(三)自主观阅读绘本第二部分,运用已有经验分析绘本。
1、跑进黑黑的街道,小老鼠又会碰到谁?发生什么事情呢?请小朋友拿出下面的小绘本来仔细看一看,说一说。可以和旁边的小朋友讨论一下。
2、幼儿操作,教师巡回指导。
3、提问:说一说故事里有谁?发生了什么事?你是怎么看出来的?
4、还有什么地方看不懂吗?谁来解释一下。
(四)观看绘本第三部分,拓展绘本中有关影子的核心经验。
1、你觉得小老鼠会继续到楼梯下面去吗?为什么?
2、它看到这团黑黑的影子,是什么?这是在什么房间里?为什么?
3、出示重叠的黑影,来帮助小老鼠看一看这是什么?
4、教师讲解操作要求,幼儿操作。
5、展示操作结果,请小朋友猜猜会发生什么事情?
6、揭示绘本结局。
(五)完整阅读绘本一遍。
绘本活动教案
1、理解故事内容,通过教师的讲述体验故事中小猩猩的心情变化。
2、能够安静地倾听故事内容。
3、增进对亲人和朋友的情感,回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受。
绘本课件
一、带领幼儿欣赏绘本,并在讲述中提出问题师:今天谁来了?(出示第一张ppt)它有个很好听的名字,叫啵啵。小朋友们愿意和啵啵打招呼么?啵啵好!
这个啵啵有点调皮,它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。
师:忽然它高兴地叫道:抱抱!啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头,用它们的大鼻子抱在了一起啵啵想,森林里肯定还有好玩的,再往前走!(出示第二张ppt)师:走到前面的时候,啵啵又惊喜的大叫起来:“抱抱!”它看到了谁在抱抱?旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。
师:小象、小蛇都在和自己的妈妈抱抱。这下啵啵怎么了?———这么多的小动物都在和妈妈抱抱,啵啵没有,他想妈妈了啵啵这么小,谁来帮助他找妈妈?大象妈妈看着。啵啵说:“啵啵,我来带你去找妈妈吧!”
师:大象驮着啵啵往前走,去找啵啵突然指着前面,大声的说:抱抱!狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里,抱抱!看看小狮子什么表情?学一学。
(师幼互动,让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式)师:小象、小变色龙、、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱,可是啵啵没有。它再也忍不住了、它怎么了?————啵啵一直哭个不停,小动物没有办法了,你们快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈”
师:啵啵趴在妈妈的怀里,妈妈的怀抱真温暖呀!啵啵悄悄地对妈妈说了一句话,猜,她说了什么?—————“妈妈,我爱你!”
二、播放课件,并完整讲述故事师:刚才老师的故事还没有讲完呢!我们再翻开一页,看看,啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上,和大象妈妈抱了起来,刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈,啵啵给了大象妈妈一个抱抱告诉幼儿:除了能和自己的妈妈抱抱以外,我喜欢的和喜欢我的,都可以抱抱,告诉他:“我喜欢你,我爱你!”
三、体验环节
本次活动,我进行了两次试上,第一次试上时用逆向思维来进行,但孩子不能理解那种勾起小猩猩让妈妈抱抱的渴望,所以第二次我先出示故事的主人公一只小猩猩,告诉孩子它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。根据小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩妈妈的出现,及时拥抱了他,才纾解了小猩猩的思念之情。通过这样完整的故事情节来帮助幼儿理解绘本,但在尝试大胆的学说:和妈妈怎样抱一抱,真xx。这一环节中,幼儿不能表达能力不行,所以我将这一环节改为尝试大胆的学说:和妈妈,真开心。这样根据我班幼儿的语言表达能力,孩子可以学着说一说。
本次活动中我看到孩子的学习积极性,也能感受到了爱与被爱的情感,活动中我采用了以启发式的提问、观察、语言表达和动作模仿引出活动主题,环环相扣,循序渐进地组织活动。不过观察图片较少,没有充分引导幼儿思考。还有在课前没有及时检查装备,使得课上幼儿在听一听环节幼儿不能欣赏,让幼儿观察小动物们和妈妈宝宝的动作,以及模仿体验感受情感。活动的最后一个环节孩子比较害羞,不敢与其他教师抱抱,整个活动没有体现温馨气氛,教师可以用各种方式体验动物的抱抱。
绘本活动教案
开展了《七彩下雨天》的教学后,我问孩子们:如果你是龙王,你要下什么样的雨呢?孩子们立马开始了五花八门的想象!艺术是幼儿表达自我的另一种方式。《纲要》中指出“幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆表达自己的想法,尊重每一幼儿的想法和创造,分享他们创造的乐趣”。于是我挖掘绘本中的语言规律,为幼儿创设想象的空间,在幼儿理解故事的基础上设计了美术活动《七彩下雨天》。让幼儿在活动中自己使用绘画材料去创造“雨”,去感受“雨”,从而绘制新的绘本故事。
1、能根据经验大胆想象,用绘画语言表达自己喜欢的下雨天的情景。
2、能较合理的安排画面,体验自制图书的乐趣。
1、音乐《我喜欢下雨天》、钢琴曲《雨的印记》,
2、报纸、画纸、油性笔、油画棒2盒、绳子2根、编了号的夹子、记录纸、盘子8个
一、阅读图书,关注细节部分,萌发创编故事的愿望。
(1)教师出示图书,引导幼儿回忆书名后提出看书的要求:仔细观察书中以前没有注意看的地方,看看有什么新的发现。
(2)幼儿自主阅读。
(3)幼儿集中交流,介绍自己发现的细节。
(5)分组讨论,尝试创编自己的“七彩下雨天”故事。
二、幼儿作画,教师巡回指导,播放钢琴曲《雨的印记》。
1、现在请小朋友们尝试把你喜欢的下雨天画下来,你可以选择你喜欢的工具来作画,四人为一组。
2、在作画时提醒幼儿注意画面的安排,突出主题,给所画的东西用点、线、面进行装饰,保持画面的干净。
三、作品展示。
1、请小朋友们把画夹在绳子上。
2、请你们来说说你喜欢几号作品?为什么?
四、延伸活动
师幼合作设计图书封面,将作品装订成册,投放到图书角,供幼儿反复欣赏。
绘本活动教案
1.大胆表达自己的想法,尝试用“爸爸像---一样”描述爸爸。
2.感受爸爸的爱,萌发爱爸爸的情感。
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一、导入说说自己的爸爸。
1.今天早上是谁送你们来的?爸爸送的请举手。
2.你喜欢你们的爸爸吗?为什么?
教师小结:你们的爸爸都很棒,今天老师带来一位外国小朋友的爸爸,他就是安东尼.布朗的爸爸。
二、讲故事。
1.故事的名字叫什么?
2.这就是布朗的爸爸,他在干什么?猜猜是怎么样的爸爸?
3.引导观察图画细节,了解布朗的爸爸。
4.讲故事。
完整讲故事。
互动:他在赶谁?他在跳什么?他在走什么(小朋友学习走钢丝,平衡性)他在跟谁摔跤?他跑了第几名?(爸爸运动很厉害)。
看!爸爸变成了什么?(学游泳的姿势)。
如果把小朋友的爸爸比作一种动物,你觉得你爸爸像什么?(引导说爸爸像---一样)。
爸爸和宝贝在干什么?小朋友学拥抱一下。
三、活动延伸。
进阅读区,介绍自己的爸爸,夸夸自己的爸爸。
绘本活动教案
1在看看讲讲中,理解笑笑从找不到朋友,到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节。
2体验拥有朋友的快乐情感,要真心、微笑的善待每一位朋友。
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t:这是什么声音?第一个环节可以直接点题:
c:大海。
t:看大海里住着谁啊?(出示鲨鱼)
c:鲨鱼t:这是一条怎样的鲨鱼啊?(从凶猛、有尖尖的牙齿角度去观察,然后凸显微笑,与众同)
c:蓝色的鲨鱼是一条很大鲨鱼t:这条鲨鱼的颜色是蓝色的。是啊,是一条身体很大的鲨鱼c:在笑的鲨鱼。
t:它是怎么笑的?
c:嘴巴往上,露出了牙齿。
t:你来做一下t:这条鲨鱼,名字叫笑笑,你们知道他为什么叫笑笑吗?
c:因为它非常的爱笑。
c:能的,因为它很很善良。
t:拥有一颗善良的心一定能找到好朋友的。
c:不能,因为笑笑很凶t:让人感到很害怕。
c:天使鱼t:鲨鱼笑笑看到了天使鱼,你们猜笑笑会对天使鱼怎么说呢?
c:天使鱼我能和你做朋友吗?
t:你真是一条有礼貌的鲨鱼。
c:我能请你一起和我玩吗?
t:真像一个绅士。
t:我们一起来看看笑笑是不是和你说得一样的好吗?
c:紧张,请你来学学看。
t:这个是什么表情呀?
c:害怕、紧张、惊讶。
t:那你们觉得天使鱼会和笑笑做朋友吗?
c:不会。
t:是呀,天使鱼看到了笑笑微笑时露出的大尖牙,它很害怕,转身飞快的逃走了。
c:海星。
t:是美丽的小海星,鲨鱼笑笑会对小海星说什么呢?小海星做了一个什么动作呢(又是怎么做的呢)?(直接出示海星的图片)请两个小朋友表演。
t:鲨鱼笑笑没有放弃它继续坚定不移的继续带着微笑去找水母、章鱼、鲶鱼做朋友,他们和笑笑做朋友了吗?他们都(逃走了)放悲伤的音乐t:笑笑这回它心里有点失落了,它是这么真诚的想交朋友,可是鱼儿都不愿意和它做朋友,笑笑怎么了。
c:哭了t:交不到朋友,伤心的哭了t:你们想对笑笑说些什么呢?(我为什么这么真的想和别人做朋友,别人却不能接受我呢?)
c:告诉大家我是不会伤害你们的t:你请笑笑用自己的实际行动告诉大家我是真心的对吗?好注意。
c:我和你做朋友吧。
t:这下笑笑有点开心了,有你这位朋友支持它了。
c:他们都被渔夫的网抓住了。
t:啊呀,这时小鱼们好想请一位朋友来帮忙,谁能帮助他们呢?
c:笑笑t:对呀,找笑笑帮忙,他们大声的呼喊:救命呀,救命呀鲨鱼笑笑快来帮助我们吧。
t:鲨鱼笑笑会想什么办法来救他们呢?
c:把渔网咬破。
t:渔网破了,小鱼们就能""
c:逃出来了。
t:真是个好办法,还有吗?
c:请别人来帮忙。
t:帮笑笑一起救小鱼是吧?怎么救呢?
t:看看笑笑是怎么做的,只见笑笑对着渔夫微微一笑,渔夫怎么了呀(露出了什么表情)?一起来做好吗?渔夫对着鲨鱼笑笑说:"啊啊啊,绕了我吧,我放了他们。
t:现在小鱼们都得救了,他们会对笑笑说些什么呢?
c:笑笑谢谢你,我们一起玩吧。
t:鲨鱼笑笑真开心终于有朋友了。
c:笑笑对不起我以前不和你做朋友,我现在和你做朋友好吗?
t:笑笑用自己的善良和真诚终于交到朋友了。
c:不怕了,它们在一起跳舞。
t:和朋友在一起跳舞比什么都高兴。
c:海星站在鲨鱼的鼻子上章鱼在和笑笑握手。
t:和朋友一起做游戏,握握手感觉真棒。
t:你们想不想再完整的听一遍这个故事呢?
t:故事讲完了你们喜欢这个爱笑的鲨鱼吗?在你的心里这是一条怎样的鲨鱼呢?
c:喜欢,它是一个爱笑的鲨鱼。
t:真诚的微笑人人都喜欢
c:喜欢,它是一个爱帮助别人的鲨鱼。
t:朋友遇到困难想办法帮助别人,这样你会交到更多的朋友,也会更更多的人喜欢你、爱你。
老师引导孩子用三个字对鲨鱼大声说:"。
绘本活动教案
1.初步了解图书的内容,能寻找自己感兴趣的(卷页、动线等)画面,激发幼儿自主阅读的兴趣。
2.能随同伴介绍关注相应画面,有倾听的规则意识,并能大胆表述自己的想法。
3.体会獾的心情,懂得珍惜自己拥有的东西。
1.观察封面,大胆猜测图书内容。
教师出示图书,引导幼儿看书的封面,猜测图书可能讲了什么故事?
2.提出看书要求,幼儿自主阅读。
(1)仔细看图,图看不懂的地方就看看字,字看不懂了就看看图。
(2)把你的大腿当做小书桌,一页一页仔细翻,找找书里奇怪的地方、有趣的地方?
(3)发言时,两手抬着书。
3.阅读交流。
(1)谁想说说在书中找到的奇怪的地方或很有意思的地方?你请我们翻到第几页?(及时要求每个幼儿翻到相关书页)。
(2)獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思?找找看还有哪些地方也有长弧线。原来长弧线可以表示心情、动作,叫动线。下次你画画的时候也可以用一下动线。
(3)你们发现这本书的图画和我们看过的其他书有什么不一样的地方吗?这一页的左上角卷起边来了,这是什么意思?(原来画面包含两个故事一个大故事,一个小故事,两个故事在同时发生的。)。
(4)獾的家里有很多食物,可他还想吃美餐,结果费了很大的力气却什么都吃不到。如果你是獾,你会怎么做?(每个人都应该珍惜自己拥有的东西。)。
4.结束:看书时要仔细、认真,才能学到更多本领。下次我们再来仔细阅读这本图画书吧!
绘本活动教案
1、在看看、说说、想想中,了解绘本的内容。
2、在动作指令的操作中,感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。
3、在互动的游戏情境中,体验阅读带来的快乐。
重点:在看看、说说、想想中,了解绘本的内容。
难点:在动作指令的操作中,感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。
课件、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、魔法棒。
一、谈话导入。
1、出示绘本,引入绘本主题。
师:小朋友们平时喜欢看书吗?看来喜欢看书的小朋友还真不少。
今天老师给你们带来了一本书,你们想知道这本书里藏着怎样的秘密吗?今天老师就和小朋友们一起走进这本书。
2、出示绘本题目。
师:现在,老师要告诉你们一个秘密:这本书里有三个朋友,它们是一位哥哥用颜料笔点的三个不同颜色的点,你们想认识它们吗?一起来看一看吧!你看到了哪三种颜色的点?(蓝、黄、红)。我们来跟它们打打招呼吧!(蓝点点、黄点点、红点点你们好啊。)。
今天老师带来了一根魔法棒,就由这根魔法棒带领我们去发现点点们的秘密。
二、运用魔法棒,感知绘本内容。
1、出示黄点点,感知黄点点的秘密。
师:这三个颜色的点点知道你们想去了解它们,都争着想跟你们交朋友,看,谁先来了?黄点点来跟你们打招呼了。
师:小朋友们听,魔法棒说话啦。既然黄点点来了,就让我来看看它有什么秘密,会带给我们什么惊喜吧!
三、通过多种指令,完整感知绘本。
1、按一按,点点会变多。
师:魔法棒说:我现在要现按一下这个黄点,翻到下一页,发生了什么?(一个黄点变成两个黄点)。
很好!再按一下。又发生了什么?(变成了三个黄点)。
2、点一点,黄点变色。
师:非常棒!现在轻轻地摸一摸左边的黄点,发生了什么?小黄点变成了什么颜色?(红色)。
就是这样,再来摸摸右边的黄点,小黄点变成了什么颜色?(蓝色)。
总结:现在三个不同颜色的点点都出现了,红色和蓝色是怎么出现的呢?(原来是通过摸一摸黄色点点出现的,真是神奇啊!)。
3、按五次三种颜色的点点,点点变成五个。
师:魔法棒现在又有了新的花招了,它要按不同颜色的点点分别按五次。一起来瞧一瞧吧。
(1)魔法棒按五次黄点。
师:现在按五次黄点,太神奇了,看变成了几个黄点?(五个)。
(2)魔法棒按五次红点。
师:再按五次红点点,看变成了几个红点?一起数一数。(五个)。
(3)魔法棒按五次蓝点。
师:然后按五次蓝点点,会有什么变化呢?也变五个蓝点点?我们一起来试一试吧!
总结:魔法棒带小朋友们发现了点点的这么多神奇的地方,老师呀,就很好奇,这本书里面到底藏着点点的多少秘密呢?老师想和这本书做游戏了。
三、与绘本书做游戏,发现点点的移动。
1、摇一摇书,看点点的变化。
师:现在老师拿起书摇一摇。看看点点们会怎么样了?(现在点点们排的队伍乱了)不错!再用力摇摇,怎么样?(更乱了,一样的颜色靠的不近了)。
2、把书左边倾斜,看点点的变化。再往右呢,试试看?
师:好嘞!非常好!现在把书往左边倾斜,看看会发生什么?(点点全部跑左边去了)再往右呢,试试看?(点点全部跑右边去了)我要再把书摇一摇,让点点们排列整齐。
3、寻找点点排队的规律。
师:点点听话吗?怎么排的队?有什么规律?(红黄蓝红黄蓝)。
4.使劲按,点点换位置。
师:哎呀,天黑了,点点睡觉了。我们再按一下,天亮了,咦,点点睡了一觉醒来有什么变化吗?有两个点点没睡醒,站错了位子,你发现了吗?那我们让它们找到正确的位置吧。
四、游戏,感受点点的变化。
师:刚刚老师和这本书做了游戏,发现了点点的秘密,你们想和点点做游戏吗?那听好指令哦!
1、跺跺脚,点点变成了什么?(彩虹)。
2、吹一吹,点点会飞走。
4、拍一拍,点点会变大。
(1)拍一下手,看看会发生什么变化?(一种颜色变大)。
(2)接着拍两下(不同颜色聚在一起)、三下(不同颜色聚在一起更大了)、再来一次、鼓掌、继续。
(3)鼓鼓掌,黄点变回来了。
总结:原来所有的一切秘密都有一个主角,那就是黄点点。
四、听指令,表演绘本故事片段。
师:小朋友们,点点们的秘密有趣吗?你们想做一回点点来玩游戏吗?老师为你们准备了点点,你想演什么点点,就来选一个贴在自己的身上吧!
师:点点们,你么准备好了吗?我要说指令啦!
1、按红、黄、蓝的规律排成一队。
2、我摇一摇书,点点们散开,身体往左斜,点点往左边跑,身体往右斜,点点往右跑,再摇一摇图画书,点点们重新排好队。
3、我拍一下手,点点变大(两个一样颜色的点点可以抱在一起变大哦)。拍两下,更大了(可以不同的颜色一起哦)。拍三下。
4、最后一起鼓掌,点点们更大了,手拉手变成一个大黄点点吧。
五、拓展延伸。
总结:小朋友们,今天我们通过游戏,知道了这本绘本书里面藏着关于点点的秘密,也给我们带来了很多惊喜。
老师会把这本书放在读书吧,小朋友们可以去看一看,和它有一个亲密的接触,你会发现书带给我们的惊喜、带给我们的快乐。会让我们与众不同!
绘本活动教案
《彩虹的尽头》讲述了獾和狐狸前往彩虹的尽头寻找宝贝的故事,以獾和狐狸寻找“宝贝”为线索展开,通过依次遇见松鼠、鸭妈妈、兔爷爷,理解不同的动物有不同的宝贝,且宝贝也是多样的,逐步了解宝贝的含义。故事情节生动有趣,又有一定的悬念,很吸引幼儿,满足幼儿“寻宝”的心理。对于这样一本经典的优秀绘本,我们应思考的,不仅是要挖掘故事本身所蕴含的意义价值,更要重视如何引导幼儿仔细、耐心地欣赏每一个细节,理解认识故事的发展和人物的心理变化这一过程。
早期阅读是幼儿认识世界、融入社会、发展自我的重要过程。《纲要》中提出:应利用图书、绘画等多种方式,引发幼儿对书籍和阅读的兴趣,培养前阅读的能力。中班幼儿对“宝贝”这一概念并不陌生,但是,再追问下去,他们就答不上来了,这样的认知状态正符合维果茨基的“最近发展区”,为此,结合《纲要》精神,我选择了故事《彩虹的尽头》作为本次活动的题材。同时,中班孩子正处在“关注自我与他人关系”的敏感期,因此,通过此活动,可以自然地引领孩子发现:因为每个人的需要与生活经历不同,所以他们对“宝贝”的理解也各不相同。说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人心目中的宝贝呢!
1、了解故事内容,尝试理解绘本中“宝贝”的含义。
2、愿意和老师、同伴分享自己的想法。
3、迁移经验,体会故事中洋溢的温情和美好。
重点:尝试理解绘本中“宝贝”的含义。
难点:尝试理解“宝贝”的真正含义(从物质到情感的升华)。
经验准备:幼儿已有的对动物獾的初步认识和了解、一定的语言表达能力。
物质准备:绘本《彩虹的尽头》ppt;图片(獾、狐狸、小松鼠、鸭妈妈、小黄鸭、兔子爷爷、橡果)。
1、教师点开大屏幕展示画面——巨大而美丽的彩虹挂在天空(彩虹向后抛的状态),引导幼儿用完整的语句“彩虹像……”来回答。
师:(惊喜)小朋友看,天空中有什么?(彩虹)
那彩虹像什么呢?(彩虹像一个弯弯的月亮…)
本环节,幼儿自由想象、讲述。
2、出示獾和狐狸的图片、封面《彩虹的尽头》
本环节,幼儿相互讨论,大胆想象。
(一)讲述故事,尝试理解“宝贝”的含义以及与不同对象的关系。
师:故事的名字叫《彩虹的尽头》
1、宝贝——食物(配乐以“满足”为主题)
(1) 讲述故事并提问:为什么松鼠的宝贝是松果呢?
(2) 了解“宝贝”与食物的关系。
(3) 突出食物的重要,让幼儿知道食物是松鼠维持生命的基础。
小松鼠:“食物,就是我最珍贵的宝贝。在那寒冷的冬天,食物让我远离饥饿。如果没有了它们,也许,我就等不到明年春天的到来。”
小结:对于我们来说,事物非常的重要,就像我们小朋友,每天要吃很多的米饭、蔬菜和水果,因为它们能帮助我们健康地长大,没有食物,我们就会很饿很饿,说不定就看不到明天的太阳了。
2、宝贝——孩子(配乐以“爱”为主题)
(1)讲述故事并提问:鸭妈妈呼唤的宝贝是什么?为什么小黄鸭是她的宝贝?
(2)了解“宝贝”与孩子的关系。
(3)突出妈妈对宝宝的关爱,感受妈妈对宝宝无微不至的关爱。
鸭妈妈:孩子是我最珍贵的宝贝。我爱他,胜过这世界上任何的东西。我愿意用自己的生命去保护他、照顾他。他的健康、平安就是我最大的快乐。
(4)迁移讲述:你是妈妈的宝贝吗?你是怎么感受到的呢?(引导孩子从生活中妈妈对自己的照顾来说)
小结:宝宝们说的真棒!妈妈会给你们买好多好吃的、好玩的,给你们讲故事,每天把你们照顾的无微不至,就怕你们受凉生病,老师相信你们就是妈妈最心爱的宝贝!
3、宝贝——回忆(配乐以“怀旧”为主题)
(1)讲述故事并提问:兔爷爷装在脑袋里的宝贝会是什么?什么是“回忆”?
(2)了解“宝贝”与回忆的关系。
(3)突出回忆的美好,唤起幼儿对以往美好事件的记忆。
兔爷爷(模仿兔爷爷缓慢、深沉的声音):回忆,就是我最珍贵的宝贝。小时候,妈妈会讲世界上最动听的故事,会为我做天底下最美味的食物;爸爸则拥有温暖而宽厚的胸怀。长大后,我去过很多地方,有的地方风景很优美,有的地方人们热情又善良。现在,我老了,但是只要想到过去那些美好的回忆,我的心里就感觉很温暖、很快乐。
(4)迁移讲述:幼儿和同伴分享自己的回忆。(引导幼儿从过去让自己感到快乐的事情这一角度来谈)
小结:原来我们说的这些事情都是以前做过的,妈妈给你们买好看的玩具、奶奶带你们出去玩、好朋友跟你一起做游戏…这些事情都是带给我们快乐的!所以呀,原来宝贝不一定是好吃的、好玩的,也可以是能让你感到快乐的事情。
4、宝贝——友情(配乐以“友谊”为主题)
(1)讲述故事并提问:他们的宝贝究竟是什么?朋友怎么也成为“宝贝”了呢?
(2)了解“宝贝”与友情的关系。
(3)迁移:你也有好朋友吗?如果你的好朋友在这里,请你站起来给他(她)一个大大的拥抱吧!
小结:好朋友和你一起做游戏,你能帮助他,他也能帮助你,你们就是对方的宝贝!
现在我们知道了,原来宝贝不一定是好吃的、好玩的,好朋友也是一种宝贝呢!
小松鼠的宝贝是食物—橡果,鸭妈妈的宝贝是她的宝宝—小鸭子,兔爷爷的宝贝是美好的“回忆”,獾和狐狸的宝贝是最亲近的朋友。
1、小朋友们,你的宝贝是什么呢?(幼儿自由表达自己的“宝贝”)
师:你们有这么多的宝贝啊!也许宝贝本来就不是金的,不是银的,也不是宝石的,而是一些很特别的东西,但是这些特别的东西会让你变得非常非常开心。
2、师:老师也有宝贝,你们想知道吗?
老师的宝贝就是大家,就是我们最最可爱的宝贝们!
1、教学延伸:尝试绘画出自己心中的宝贝。
2、家园合作:把自己的宝贝介绍给家人或者朋友;问问他们心中最重要的宝贝是什么,将答案记录下来(可以用绘画的形式将答案表现出来)
大班绘本活动教案
1、理解故事内容及发展情节,体验老奶奶的邻居乐于助人的好品质。
2、学会观察,区分不同。
3、认识“开心”、“漂亮”、“舒服”,能用它们说一句话。
老师最近学会了一首歌,小朋友们和我一块唱好吗?
问:小朋友开心吗?今天呀,我给小朋友们带来一个好听的故事,故事中的人物是不是也很开心呢?小朋友可要仔细听哦!(故事欣赏)。
我们一起为它取个好听的的名字吧。(板书标题)。
拿出挂图,让幼儿比较,并提问:
1、画面上是谁呀?两幅图中的老奶奶有什么不同?
2、你们从哪儿看出老奶奶很难过呢?她是因为什么事情感到难过呢?
·门口的台阶。
·卫生间湿滑的地砖。
·家里的白墙壁。
3、老奶奶出门后,她的家里为什么会传出刷刷刷·砰砰砰·锵锵锵的声音?(邻居们帮老奶奶改造房子)。
4、结果老奶奶的房子有什么地方不一样呢?
·台阶不见了。
·卫生间多了一根扶手。
·白墙壁被刷成粉红色。
5、老奶奶喜欢改造后的房子吗?她开不开心?是谁给她带来了快乐,使她开心的呢?
是呀,正是因为有了邻居们的帮助,使老奶奶开心起来,这时的邻居看到老奶奶高兴自己也很开心。所以当小朋友们遇到需要帮助的人该怎么办呢?(对了,要乐于助人)。
老师手中有三个爱心宝宝,他们平时最爱帮助别人了,他们今天想跟小朋友们玩一个词句游戏,你们想不想玩呢?(老奶奶住在漂亮舒服的房子里好开心好开心呀!)出识词卡进行认读:开心·漂亮·舒服并用每个词说一句简单的话。
小朋友们表现得真好,最后请小朋友们拿出语言书把这个故事讲给同桌听。
老奶奶一个人孤独地居住在一间大房子里,最近她常因不开心的事而连声叹气。如:上台阶时,不小心绊了一跤;洗澡里又因为湿滑的地砖而滑倒;家里的白墙壁让她觉得冷冷清清、孤孤单单的。唉!唉!老奶奶最近常常一声连着一声地叹气。大房子里阵阵的叹气声传到到邻居们的耳朵里,他们聚在一起商量:要用什么方式才能让老奶奶每天住得舒舒服服、高高兴兴的呢?他们想了很久。
有一天,不开心、爱叹气的老奶奶提着皮箱出远门去了。这时,邻居们大大小小、老老少少提着油漆桶,拿着刷子、槌子和各式工具跑进老奶奶的大房子,不一会儿,刷刷刷、嘭嘭嘭、锵锵锵,大房子里传出好热闹的声音。
几天后,老奶奶拎着皮箱回来了。她刚想提脚上台阶,咦?台阶不见了,一道铺着彩色砖块的斜坡在屋前,老奶奶慢慢地走上去,双省力又稳当,接着老奶奶开了门,她又惊呆了,白白的墙壁被粉刷成粉红色,上面还有美丽的花纹,屋里既漂亮又暖和。"多舒服的房子呀!"老奶奶放下皮箱想去洗手,她小心地走进洗手间,顺手摸到一根光滑的木扶手,扶着它前进,再也不会滑倒了。是谁想得这么周到?"老奶奶!希望你过得舒服又开心。"一群邻居朋友捧着鲜花走进老奶奶的家。
"谢谢你们体贴地帮我修了这间让我开心的房子,瞧!我买了很多小朋友们喜欢的图画书和玩具,如果你们多来陪伴我,我会更加开心!"从此,老奶奶有了一座让她处处开心的大房子,这房子里天天都传出老奶奶和邻居们开心的笑声。奶奶真的好开心好开心呀!
大班绘本活动教案
活动目标:
1.引导幼儿在看看猜猜说说中理解故事情节。
2.培养幼儿不捉弄他人,善待他人的良好品质。
活动准备:
课件ppt。
活动过程:
(一)谈话导入活动。
小朋友,你们喜欢看书吗?(喜欢)今天,老师给你们带来了一本非常好看的书,你们想看吗?(想)。
出示(ppt1)。那请你们看,看到了什么?(两只猴)那你们猜一猜,他们会是什么关系呢?到底是什么关系呢?我们一看,老师讲述。原来它们是兄妹俩,哥哥叫末末,妹妹叫咪咪。再看,它们在干什么呢?(小妹妹咪咪坐在树上,一手叉着腰,一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢?抓着一根树枝,在挠咪咪的.脚底心!)哈哈,你们看的真仔细,没错,这本书讲述的就是淘气包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你们知道这个故事叫什么名字呢?(别再捉弄人啦)。
指导策略:这一环节,主要是引导幼儿能仔细看图,并能观察出哥哥在用树枝挠妹妹咪咪的脚丫,从而引出故事《别再捉弄人啦》。
二、读文赏图以问题激发想象。
1.那你们想不想知道,在这个故事里,末末都搞了哪些恶作剧,又是怎么捉弄咪咪的呢?我们一(ppt2)。
提问:你们看,咪咪在干什么?(摘花)咪咪摘花的时候,末末在干什么?(末末悄悄地从后面拽住咪咪的尾巴)咪咪摘到花了吗?(没有)为什么呢?(咪咪的尾巴被哥哥抓住了,所以没摘到)这时候哥哥的心情是怎样的?(得意、开心)你从哪里看出来?(表情……)。
那此时妹妹的心情是怎样的?为什么?(不开心……)要是你会开心吗?(不开心)要是你有这样一个哥哥,你喜欢他吗?为什么?(不喜欢)。那这个故事里的咪咪喜不喜欢末末呢?(不喜欢)到底喜不喜欢呢?我们接着往下看,教师讲述故事。
咪咪喜欢末末吗?(喜欢,但是又不喜欢他捉弄她)。
教师:是啊,现在的咪咪是喜欢末末的,但是他又老捉弄她。虽然末末老是捉弄咪咪,但是咪咪还是照样喜欢他。咪咪还真了不起。
指导策略:这部分是让幼儿通过看看、猜猜、说说,从而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的,让幼儿说出末末和咪咪当时的心情如何,再通过换位思考:假如你有这样一个哥哥,你喜欢他吗?为什么?然后引到咪咪却是喜欢哥哥末末的,这样一个反差,进一步调动幼儿往下看的积极性。
2.咪咪这样喜欢哥哥末末,那末末还会去捉弄咪咪吗?我们接着往下看(ppt3~5):
(1)看这幅图,末末把咪咪怎么样了?(末末还把咪咪骗上高高的树屋,然后拿走梯子,让她下不来。)在又一次被末末捉弄后,可怜的咪咪有没有办法呢?(咪咪没办法)咪咪下不来了,咪咪在干什么?(跟小熊玩)。
那咪咪在玩小熊的时候,末末又是怎么捉弄咪咪的?看ppt6~8(末末用钓鱼钩钓走了咪咪的小熊,威胁说要拿去喂灰熊格瑞拉)看到咪咪哭了,末末说了什么?(骂她好哭鬼)。
咪咪问末末要小熊时,末末又叫咪咪去干什么?看(ppt9~11)结果怎么样?(又哄她去走池塘上的树枝,自己却在树枝上蹦蹦跳跳,害得咪咪掉进了池塘。)你们猜,这一次咪咪会怎么样?(很生气……)。
如果是你老被末末这样捉弄,你会怎么样?让幼儿自由的说一说。那咪咪到底是怎么做的呢?接着看图,教师讲述。妹妹独自生气地走进密密的丛林里,那咪咪到丛林里会听到什么?(噼啪、咔嚓)咪咪听到这些声音会怎么样?(拼命的跑)跑跑又会发生了什么事呢?看(ppt12~16)谁愿意来说说看。到底发生了什么呢?我们继续往下看。(撞到了一个人身上)这个人是谁呢?(她奶奶)在这种情况下,如果是你,你一见到奶奶会说什么?那咪咪和奶奶见面了到底又说了什么呢?继续看图,教师讲述。教师。
指导策略:这部分主要是让幼儿通过看图、说图,让幼儿了解末末是如何捉弄咪咪的,以及咪咪很生气的跑进了森林,离开了末末。并让幼儿通过联系自己来说一说:如果是我,我会怎么样?让幼儿大胆说己的想法,加深幼儿对故事的理解。
4.那你们来猜猜看,奶奶听了之后会怎么做呢?到底怎么做的呢?我们继续往下看(ppt17~22),教师讲述。
提问:奶奶是怎么做的?第一次咪咪对末末说灰熊格瑞拉来了,末末相信吗?(不信)那当奶奶装成灰熊格瑞拉说:“我来了,我来了,我来吃你了。”这时候末末怎么样了?(很害怕)你从哪里看出末末很害怕?(眼睛睁得大大的、嘴巴张的大大的)灰熊格瑞拉要末末怎么样才饶了他?(别再捉弄人了)你猜猜看,末末会改了吗?继续看,末末改了吗?(改了)你从哪里看出来?(三人开心的依偎在一起)。
教师:妹妹在奶奶的帮助下,奶奶装扮成灰熊格瑞拉,好好教训了末末一顿,让末末亲身体验了一次被他人捉弄的滋味,也“制服”了“讨厌”的末末,她举着两根枝条欢天喜地地又蹦又跳,末末呢,也改变了自己捉弄人的坏习惯,不再捉弄人了。从此以后祖孙三人开心地依偎在一起。
指导策略:这部分是让幼儿随着故事的逐步进入高潮:奶奶自己装扮成灰熊格瑞拉“制服”了“讨厌”的末末,让末末也尝了尝被人捉弄的滋味,从而让幼儿明白,你老是捉弄别人,你终有一天,也会被别人捉弄的。可喜的是,经过这一次,末末改掉了坏习惯:不再不捉弄人了。让幼儿知道,把坏习惯改了,还是好孩子。大家还是会喜欢你的。
三、联系生活激发情感。
在我们的生活中,你们都有过捉弄别人的时候吗?你是怎么捉弄别人的?(请幼儿说一说)那你这样捉弄他人好吗?(不好)你捉弄了别人自己快乐了,可是被你捉弄的人快乐吗?(不快乐)那我们究竟应该怎么和别人相处,才能让彼此都快乐呢?(友好相处、好好的对待别人、不捉弄别人……)。
教师:在我们的生活中,一定要学会与人友好相处,善待别人,千万不要去捉弄别人,如果你捉弄了别人,你将来也会被别人捉弄的。
指导策略:这部分主要是让幼儿联系自己的生活实际,谈谈自己有没有捉弄过他人以及如何捉弄别人的,并让幼儿大胆说出来,说说自己的看法和见解,真正明白与人友好相处并善待他人的道理。
文档为doc格式。
幼儿园绘本活动教案
1.理解故事,感受小猪和奶奶之间浓浓的亲情,明白爱是可以传递的。
2.体会拥抱的温暖,并大胆用动作和语言表达出来。
3.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
4.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
ppt、头饰、音乐媒体等。
一.谈话引入--分享爱的情感经验。
1.师:你们有特别想念的人吗?为什么这么想念他(她)呢?
2.师:你会用什么办法表达你的想念?
小结:想念一个人,可以用打电话,写信,聊天,视频等方式来表达。
二、讲述故事--用拥抱表达爱。
1.师:今天,有只小猪很想念它的奶奶,它会给奶奶准备什么特殊的礼物呢?(ppt播放)猜猜里面会是什么礼物?(幼儿讲述)。
2.师:你们看,小猪到底送了什么给奶奶呢?
3.师:什么叫抱抱?4.师:小猪说,我要把我的爱告诉奶奶,我要给奶奶一个大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。
5.师:那什么叫做"大大"的抱抱呢?(幼儿用动作表示)。
三、情境游戏一一爱的接力棒。
2.师:你们有办法让这个大大的抱抱传到小猪的奶奶那去吗?
幼:可以坐交通工具:飞机,火车,汽车等等。
3.师:你们的办法都很好,小猪十分感谢你们,但是小猪也有一个好办法让抱抱传到奶奶那去,你们想知道吗?(讲述故事)。
小猪来到了邮局,这里许多动物来这里寄东西,小猪说小狗叔叔,我想把我大大的抱抱寄到我奶奶家,叔叔说,好吧,你先把你的抱抱给我吧,于是小猪长开双臂,大大的抱了小狗叔叔,小狗叔叔收到了这个大大的抱抱请其他邮递员一个一个的帮忙送过去。
游戏一:传抱抱,请幼儿扮邮递员的角色和小猪的角色,一起帮助小猪把大大的抱抱送到奶奶家。
5.师:奶奶收到小猪的抱抱,甜在心里,暖在心里。她说,我要把我的爱,我的回信送给小猪。(亲亲)。
6.师:你们觉得这个亲亲会到小猪的身边吗?用什么办法传给小猪呢?
游戏二:传亲亲四、再入主题--爱的回音。
1.师:奶奶收到了小猪的礼物,小猪也收到了奶奶的礼物,大家的心里都甜滋滋的',觉得幸福极了。
2.师:这个好听的故事就藏在这本书里,这本书的名字叫《会飞的抱抱》。让我们一起回教室去看看书里有没有更有趣的事情发生吧!
《纲要》中指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动我们通过绘本《会飞的抱抱》让幼儿了解了信件传递的整个过程。通过这简单的信件传递,也流露出了亲情与友情之间的美好,简单的信件可以让人与人之间的感情长久保存。的整个过程。通过这简单的信件传递,也流露出了亲情与友情之间的美好,简单的信件可以让人与人之间的感情长久保存。
幼儿园绘本活动教案
1.理解故事主要情节和线索,学习角色对话。
2.能根据画面内容展开想象和推测,并用较完整、连贯的语言大胆表述。
3.懂得遇事要善动脑筋。
4.阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。
5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
故事ppt、苹果树图片、母鸡图片。
活动过程:
一、通过谈话激发幼儿学习兴趣,导入课题。
二、观察图片根据画面展开想象和推测,用较完整的语言大胆、连贯的表述。
(一)出示图片1,引导幼儿观察、思考:母鸡发现了什么?表情是怎样的?
为什么会有这样表情?
(二)出示图片2,引导幼儿观察,提问:一阵风吹来树上掉下几片叶子,
苹果树上出现了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到会说什么?苹果树会说什么?
小结:母鸡说:“真奇怪,我从没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说:
“我们苹果树有时候是这样的”。
提问:这是一棵真正的苹果树吗?为什么?你有什么办法能让苹果树现出原型吗?
(五)出示图4,引导幼儿思考:“母鸡想的好办法是什么?故事的结局会怎么样?
小结:小朋友能够大胆的对母鸡和苹果树之间发生的故事进行猜想,而且语言连贯的大胆表达。
三、完整讲述故事,引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。
利用图片引导幼儿完整的讲述故事。
提问:大灰狼为什么要假扮苹果树?母鸡是怎么识破大灰狼诡计的?
你们喜欢故事中的母鸡吗?为什么?
四、分角色表演,懂得遇事不要害怕,要善于动脑筋。
幼儿自由选择角色进行故事表演。
提问:这是一只什么样的母鸡?生活中遇到奇怪的事情要怎样做?
小结:遇到奇怪的事情时不要害怕、不慌张,动脑筋想办法解决,不能轻易上坏人的当。
整堂课下来发现本班有部分幼儿还是不错的,可是还有部分幼儿胆小,不敢举手,话语声音小,说不完整。第一堂课,我的把握也不是太好,所以我又重新上了第二次,在第二次的实施中针对上一次的.不足,进行了修改和画面的调整,幼儿在第一次的基础上又在第二课提升了语言。为了看第二次的课程实施的成功与否,当天晚上就布置幼儿回家讲述,家长记录,第二天拿到记录,效果还是比较满意,毕竟孩子们都能够知道我故事的内容,并且能够把他讲出来。在以后的实施过程中,我还是继续以这种方式,时时关注孩子的发展及掌握情况,对自己的教案及时的提出修正。
大班绘本活动教案反思
此次活动选材于优秀的绘本故事《让谁先吃好呢》,故事讲述了动物们发现了一只诱人的桃子,为了决定让谁先吃而展开了一系列的测量、比较和排序活动。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蕴藏在美妙的故事里,绘本与数学知识结合得非常好。绘本中隐藏着两条线索,第一条是“让谁先吃好呢”,这就象一个谜,始终贯穿于故事之中,深深地吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序。在活动中,可以把握两条主线,以“让谁先吃”的故事情景为切入口,利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构,自然无痕地渗入正逆排序的方法,整合高效地融入称重游戏、符号的实际运用等。
对于大班幼儿来说,他们已具备比较丰富的知识储备,这个知识基础有效地帮助他们进行有挑战性的学习活动。本次活动以《让谁先吃好呢》这样一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事为切入点。借助绘本故事有趣的故事情景,采用灵活多样的学习形式来凸显数学的本质,在观察、比较、发现的一系列的探索活动中,激发探究的兴趣,学习排序方面的数学知识,促进幼儿数学思维能力的提高。
1.尝试根据物体高矮、轻重等不同特征进行排序;
2.能运用简单符号记录排序结果;
3.体验帮助他人带来的快乐与成功感。
设计意图:一次成功的活动,首先需要制定适宜的活动目标,有清晰的目标在心中,可以为教师设计活动的各个环节、组织活动过程、把握生成的问题等提供一个明确的依据和方向。因而本次活动从不同角度设计了认知、能力、情感三个维度的目标。活动目标符合大班幼儿的年龄特点和能力水平;具体、明确、有较强的针对性。
按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序,理解逆向排序。
能运用简单符号记录排序结果;
一、材料准备:课件《让谁先吃好呢》;排序卡、记录卡、笔。
二、经验准备:幼儿已有初步排序的经验。
一、开始部分:
(一)“桃子”导入,引出故事。(播放课件)
师:咦,这是什么呢?(桃子)
师:看看,这个桃子长得什么样?
师:哇,这样一个诱人的大桃子,你们想吃吗?
设计意图:以诱人的“桃子”导入活动,引发幼儿的兴趣,既“勾”起了幼儿品尝桃子的欲望,为理解动物看到桃子后急切品尝心境做好铺垫。
(二)了解几种动物的主要特征。
师:“诱人的大桃子吸引来了一群小动物,你们看,它们都是谁?数一数,一共有几位朋友?”(猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫;6位朋友)
师:“这些动物朋友都有一个最大的特征,你能把它的特征和它们的名字一块儿说出来吗?”(长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫)
设计意图:把动物的最大特征和动物名完整讲述,既发展了幼儿细致描述的能力,又使幼儿对这六种动物的主要特征有了清晰的认识,为接下来的“按动物的不同特征进行排序”作了有效铺垫。
(三)设疑激趣,导入主题。
师:这群动物都想先吃这个桃子,可让谁先吃好呢?你有什么好办法?为什么?
设计意图:通过提问,巧妙的引出了本次活动的一条暗藏线索“让谁先吃好呢?”幼儿自由讨论,激发起参与活动的浓厚兴趣。
二、基本部分:
(一)启发幼儿按照动物个子的高矮进行排序。
1.播放课件 ,引出从个子高矮排序的方法。
长颈鹿说:“我们按个子的高矮来排列,谁最高谁先吃。”
2.引导幼儿尝试用目测的`方法进行高矮排序。
师:请你按照小动物个子的高矮,给小动物排排队。
3.观看课件,通过比较,引导幼儿说出量高矮的正确方法。
师:我们来看看动物们是怎样比的。(点击课件)
师:你觉得鳄鱼的方法对吗?(不对,要站在一样高的地方,量的时候要站直了,不能把尾巴算上,踮起脚来量也不行)
4.引导幼儿尝试用简单的符号记录排序结果。
师:我们来记录下比赛的结果吧,用什么样的符号可以表示从高到低呢?
设计意图:按高矮排序时,问题深入浅出的有效推进;使幼儿掌握了高矮比较中参照对象的统一性;并尝试用简单符号记录。从而为引出幼儿自主根据动物的不同特征进行排序的环节做好准备。
(二)自主探索,动手操作——按动物身上的不同特征进行排序
1.激发幼儿讨论多种排序方法。
师:“如果你是其它动物,你愿意以这样的顺序来吃吗?”
“有什么好的办法让你喜欢的小动物当第一名?”
“你会用几种办法给小动物排序?”
2、幼儿自主排序,尝试在记录卡上记录操作结果。
设计意图:此环节中,并不呈现故事中其他动物排序的情节,而是鼓励幼儿展开联想,自主的尝试根据动物的不同特征进行排序。并尝试用自己设计的简单符号表示排序的方法。充分体现了幼儿在活动中的主体性。
(三)根据幼儿对自己所展示操作材料的讲述,适时结合故事课件,集体讨论多种排序方法。
师:“你是怎样给小动物排序的,为什么?”
“小动物们也是这样排序的吗?”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的长短,嘴巴的大小等动物特征排序,让幼儿集体进行讲述。
2.体重排序中,引导幼儿观看故事课件,运用大于号,小于号,等号等记录操作结果。
1)回忆跷跷板的经验,帮助幼儿按体重排序。
师:“体重得怎么称啊?犀牛用了什么办法呢?”(跷跷板)
“你们玩过跷跷板吗?跷跷板是怎么玩的?想一想,跷得高
的表示重还是轻呢?跷得低呢?如果跷跷板是平的,又说明什么呢?”
“那用跷板怎么称出动物们的重量呢?比出谁重、谁轻呢”(一边坐小动物,一边放上石头,数一数石头的数量就可以了么)
设计意图:故事中跷跷板称体重的情节,幼儿不易理解,因此采用启发式提问,联系生活中跷跷板的经验,为幼儿的思维搭建了情景化、游戏化的平台。
2)幼儿数石头,教师观察指导。
师:请小朋友帮助小动物数数每个跷跷板上的石头,数完把石头的数量记在操作卡。
3)交流数石头结果,教师记录。
师:谁的跷跷板上石头最少?毛毛虫连一块石头的重量都没有,我们应该怎么记呢?
师:猴子与石头的比较情况呢?应该怎样记录呢?
设计意图:引导幼儿运用合适的符号记录操作结果,既是对动物与石头比重的科学表示,又拓展了幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的经验,体现了幼儿数学知识的有效整合。
(四)再次探索,动手操作——尝试逆向思维的排序
1.播放课件,呈现故事结尾。
2.幼儿再次探索,尝试逆向思维的排序。
师:毛毛虫怎样能使自己排第一呢?
小结:故事的最后是弱小的毛毛虫排在了第一,毛毛虫是以“智”取胜,因为它运用了与其它小动物不同的逆向排序的方式,而且不仅个子最矮第一名,还是体重最轻、嘴巴最小、耳朵最小的第一名,获得胜利。我们要在毛毛虫的身上学会一个道理;不要小看自己,要学会相信自己。
设计意图:因为前面孩子们都沉浸在从最高、最大、最重的排序顺序中,这时出乎意料的故事结尾呈现,引发幼儿的疑问,在发现问题、解决问题的过程中,让幼儿再次通过自己的探究解开谜底,最终主动获得逆向及多-维角度排序的经验。
三、结束部分:小组讨论,合作探索——以小组为单位进行排序。
1.每组幼儿按自己组内幼儿的特征进行多角度、正逆顺序的排序并进行记录。
2.交流介绍不同排序的方法。
小结:刚才我们用了各种不同的方法来进行排队,而且方法都各不相同,你们的本领真大,在平时的生活学习活动中,我们要了解自己相信自己,让自己成为最棒的!在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。
设计意图:这个环节,引导幼儿学以致用,从故事中回到生活中,迁移经验,不断探索。为后续学习提供了积极的影响。
布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境,将所学内容寓于其中,使幼儿所学的知识有情、有境,就能引起其极大的兴趣。因而在此次活动的设计中,我将《让谁先吃好呢》这样一个幽默生动,贴近幼儿的绘本故事转化为数学活动,创造性地设计教学环节。以探究为主线,引发冲突,通过多方猜测、积极验证、练习巩固等环节的设置,力求让幼儿对原本乏味的排序活动产生兴趣,通过有效的教学,重新建构排序的经验,促进良好数学思维品质的形成。
回顾整个活动过程,反思如下:
一、活动过程生动有趣,自然流畅的蕴含活动目标。
借助故事中隐藏着两条线索,第一条是“让谁先吃好呢”,这就象一个谜,始终贯穿于故事之中,深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序,这正是本次活动的价值所在。在活动中,我把握住了这两条主线,制订了具有适宜性、指向性的活动目标,即以“让谁先吃”的故事情景为切入口,利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣,两条主线并驾齐驱、相互交织,若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中,自然无痕的渗入正逆排序的方法,整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。
二、注重启发式提问,激活幼儿的思维。
数学思维品质比数学知识本身更为重要。因而活动中注重有效地运用设疑、插问、推问等方式,不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验,激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究,激活着幼儿多方面思维的训练。可以说,有效的提问使整个活动体现结构严谨、自然流畅。
三、突出尝试与猜想的过程,关注幼儿的自主探索。
这个有趣的故事除了蕴含着排序的元素外,同时还要让幼儿感受到其中一个特别重要的价值——看事情不能只从一个角度看,换一个角度看问题会有更多的发现。因此,在活动中我注重突出幼儿的尝试与猜想的过程,当引出“谁先吃”的问题时,教师让幼儿尝试为喜欢的小动物排第一,设计先让幼儿大胆猜想,简单记录的自主探索的环节,再让幼儿互相交流,集体归纳。培养幼儿的自我意识,发挥幼儿的主体作用。让幼儿在活动过程中不仅学习知识,更发展了能力。
以上是我围绕这次活动中的几点尝试,但在活动过程中,也留下了一些遗憾:由于活动突出幼儿的主体性,幼儿的猜想、尝试存在着一些不可预见性,这就要求作为教师的我需进一步提高自己的应变能力,处理好活动中随机生成的各种情境,加强对幼儿及时准确恰当的引导和评价。遗憾促进反思,相信不断反思会使我们不断成长,让我们更具智慧地进行教育。
绘本换一换活动教案
1、认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2、学会观察区分形近字的异同,掌握换偏旁识字的方法。
3、能用生字口头组词积累词语。
4、在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片。
2、今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“换一换”
1、下面就请小朋友打开书68页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
3、说说这些新字是怎样由一个熟字变成的?(一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字)。
4、师出示形近字课件:汉字娃娃和有趣就像变魔术一样,由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字,这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意义也不同。想想你用什么方法来记这些字?(引导学生根据偏旁的不同含义来记字形,字意)。
5、再读词语,你读懂了哪些词语?有没有不懂得地方,找出你不理解的地方做上记号,呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答理解“决心”“口诀”
6、刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。
8、你打算用什么方法来记这些字?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)。
9、师小结:由一个基本汉字换上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了,就等你们去发现。
1、学习新笔画“三撇”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“逃”师范写,讲解书写要领。
4、生描红,师评价。
5、作业;抄写生字4字2音2词。
大班绘本活动教案
1.能较细致地观察画面,大胆尝试用完整的语言表达画面的内容。
2.乐意自主阅读,捕捉画面的信息,形成良好的阅读习惯。
3.感受故事的诙谐幽默,享受阅读的快乐。
绘本。
2.幼儿事先认识獾,了解獾的习性。
1.阅读理解绘本封面内容。
(1)出示封面:《獾的美餐》教师带领幼儿念封面。
(2)什么是美餐?
教师总结:美餐是每一个人喜欢吃的东西。
师:獾喜欢吃什么?(幼儿猜测)。
教师总结:獾是杂食类动物,喜欢吃东西有很多。
2.感受“獾”想寻找新的美餐的情感。
(1)我们仔细观察一下,看看獾的面前都有什么?(苹果、红萝卜、胡萝卜、白萝卜、雪莲果、松果、洋葱还有蚯蚓)咱们看到的这些都是獾平时爱吃的食物。
(2)如果在你面前放着你喜欢吃的东西,你会怎么样?
(3)画面上的獾是什么样的动作和表情??”“你觉得獾喜欢它的这些美餐吗?”獾此时会在想些什么呢?(獾还在想吃什么)。
(4)那么獾究竟想吃怎样的美餐,最后有没有吃到呢?让我们一起来去书里看一看吧!
教师一边播放课件,一边讲述故事。
(1)师讲述绘本。
(2)獾看到鼹鼠,会想些什么呢?
(3)獾想着他的美餐,口水都要流出来了,于是“獾扑过去抓鼹鼠,(抓到了吗?)獾没有抓到鼹鼠,眼看到手的美餐没有了,它的心情会怎样?(不开心)。
2.獾与老鼠。
(1)獾看到了谁?(老鼠)獾看到老鼠会想些什么呢?用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡怎么样?学习说(啊哈,那就是我的美餐啦!”)。
(2)獾有没有抓住老鼠?獾没有抓到鼹鼠,眼看到手的老鼠也没有了,它的心情会怎样?(想要哭了)。
3.獾与兔子。
(1)獾又看到了什么?又会想到什么呢?獾有没有抓到呢?你们来找一找吧!(引导幼儿自由阅读观察)。
(2)獾会怎么样呢?(愤怒、生气、大叫)。
(3)现在,他真的好饿好饿啊!他张开嘴巴大叫起来:“我饿得可以吃下一匹马!”真的来了一匹马,马听到了獾说的话,会对獾说什么?(哦,是吗)。
(4)马把獾怎么了?(马跳起来,一脚把獾踢飞了。)马会将獾踢到哪里?”(幼儿猜测)獾飞啊……飞啊……飞得很远……直到……“扑通!”他正好掉进了自己的洞里。
4.回到家中。
(1)“谢天谢地,我回家了!“獾庆幸地说,“谁要吃什么美餐?我这儿就有许多好东西吃!”獾的洞里怎么了?(什么都没有了,只有一张纸条)。
(2)好吃的都怎么了?答案就藏在你们的小书里。你们看一看,答案在第几页?把答案找出来吧!(幼儿看自己的绘本寻找出答案。)。
5.寻找答案。
(1)答案在第几页?(20页)好吃的是被谁吃掉了?(好吃的都被鼹鼠、老鼠、兔子吃掉了)。
(2)哪几页还可以看到小动物怎么会到洞里去的?(看来你们发现了小图的秘密)。
(3)我们一起读一读小动物留下来的信吧!
(4)读完信的獾会是怎样的表情,它会想什么?
1.出示封底:“直到失去了,你才会知道曾经拥有过。”
2.迁移联系:孩子们,你现在拥有的哪些东西?
我们拥有美丽的衣服、可口的食物、好玩的玩具,我们还拥有着爸爸妈妈爷爷奶奶们最无私的爱、还拥有着身边朋友们的关爱!这个故事告诉我们,其实有许多好东西就在我们身边,千万不要等到失去了才认识到它的珍贵,那就太迟了。所以,小朋友们,我们要珍惜自己现在所拥有的一切。