编写教学计划需要全面考虑教学资源的利用和分配,合理安排教学设备和教具的使用。下面是一些教学计划的范本,供大家参考学习,提高教学质量。
小学语文二年级《识字1》教学设计
教学目标:
・・1?会认12个生字,会写10个字。
・・2?正确、流利地朗读课文。
・・3?有收集词语的兴趣。
・・教学重点:
・・识字写字。
・・教学准备:
・・自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
・・教学过程:
・・一、导入新课:
・・孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
・・二、读中识字。
・・1?学生自由试读词语。
・・2?分组互助读词语,再开火车读词语。
・・3?出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)。
・・4?开火车读生字。
・・5同桌卡片抽读。
・・三、朗读感悟。
・・1教师范读,学生边听边想画面。
・・2分组试读,互相帮助,力求读正确。
・・3多媒体演示秋天的.画面,说说自己的感受。
・・4学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
・・5多种形式读。
・・。
人教版小学语文二年级《识字2》教学设计
3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点:识字、写字。
教学时间:两课时。
教学准备:投影仪、光盘、生字卡。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?
2、是呀,“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?
3、播录象,在录象中,你看到了什么?感受到了什么?
4、今天,我们就来学习识字2,让我们更了解桂林。
二、指导看图。
1、图上有哪些景物?
2、根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。
出示词语(或光盘显示)。
碧水秀峰倒影。
对歌榕树壮乡。
象鼻骆驼笔架。
竹阀鸬鹚画廊。
3、请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。
4、请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。
5、反馈:
(1)生字中哪些字音需要注意,谁来当小老师带领大家读准它?
正音:“峰、影、廊”后鼻音;“鹚”平舌音;“骆驼”的“驼”轻声。
(2)指名读,齐读。
(3)看图理解图意。
竹筏:用竹、木等平摆着扎成的水上交通工具。
(4)齐读生字词。
三、写字指导。
1、生字开花。
2、重点指导“碧”“鼻”
3、学生观察生字的特点。
碧:上下结构,三部分位置要注意。
鼻:上下结构,注意下面的撇和竖不要出头。
4、教师范写,学生书空。
5、描红、评议。
6、学生在《习字册》临写、师巡视。
第二课时。
一、复习巩固。
1、拿出你们的船票(生字卡)准备上船,在小组内复习检查生字词读音。
2、默写词语(可以选默几个词)。
3、全班核对、评议。
读准字音、记住字形的小朋友可以上船了。
二、指导感悟。
1、我们的船已经缓缓驶入漓江,多么可爱的漓江啊。[出示图或录象]。
2、让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?有何感受?
3、根据学生的回答出示词语(第一组)。
4、谁能把你看到的景色美美地读一读。
(自由练读、指名读、齐读)。
5、其他三组词用类似的方法学。
6、要指导学生读出美感。
(1)第一组:语速稍缓,体会平静的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。
(2)第二组,语速稍快,感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面。
三、巩固练习。
1、连起来读读韵文,想想每一排说的是什么?
2、朗读韵文看谁读得棒。
3、开展“我是小导游”活动。
准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”
四、课堂练习。
1、《语文与课堂同行》的练习。
2、课外读读描写桂林山水的小短文。
小学语文一年级识字三教学设计
教学目的:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点:
认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
教学难点:
能熟练朗读课文。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?
二、初读诗歌。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的.字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考:你知道了什么?
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、复习巩固10个生字,会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
复习巩固10个生字,会写4个字。
教学难点:
了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考:你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。
四、学习生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。
板书设计:
识字(三)。
课后记:
小学语文一年级《画》教学设计
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
1、重点:理解诗句的意思。
2.难点:学会本课的生字和部首。
投影仪、生字卡片、挂图。
两课时。
一、联系生活导入 新课。
1、谈话导入 。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)。
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)。
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)。
小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)。
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)。
(板书:春去还在。)。
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)。
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍。
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)。
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)。
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)。
(1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是。组词:画画,图画、画笔。
(2)色:上下结构,上面是,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是:
(4)无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是,“天”第四笔是。
(5)春:上下结构,上部是,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5、指导写字。
板书设计 :
画
远看山有色,
近听水无声,
春去花还在,
人来鸟不惊。
小学语文一年级《画》教学设计
1学会6个生字,认识3个偏旁。
2会认5个字。
3正确地朗读课文。背诵课文。
本课是一首谜语诗,谜底是画。全诗共四行,读起来似乎行行违反自然规律,其实正是暗中设谜,写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的,但画上的山色却很清楚。在近处听流水,应当听到水声,但画上的流水却无声。在春天盛开的花,随着春天的逝去就凋谢了;而画上的花,不管在什么季节,它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟,它就会受惊飞走;但画上的鸟,即使你走近了,它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。
(一)教学准备。
准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学。
学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。
随生字“画、听、春”的学习,认识偏旁(凶字框)、“口”(口字旁)和(春字头)。
指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形,培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置,利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与不能离得太远;“听”字的口字旁要写得略靠上;“春”字中(春字头)的(撇)和(捺)要舒展些,盖住下面的“日”。
(三)朗读、背诵指导。
本课是韵文形式的谜语,诗句节奏鲜明,讲究对仗,读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图,通过读和看图,体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点,从而猜出谜底。然后通过范读,指导学生把课文读正确、读流利,能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。
(四)练习提示。
第三题,读一读。要求读的每一组词意思都是相对的,学生可以在读中巩固所学生字词。
(五)扩展活动。
自己作一幅山水画。
(六)课时安排。
教学本课可用1课时。
人教版小学语文二年级《识字2》教学设计
认真观察每个字的间架结构,看清部件和笔画在田字格中的位置。
差异比较:在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如,“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构,并且都是左窄右宽。不同的是:“棋、弹”,左右一样高;“钢”,左高右低下对齐;“观”,左短右长。
优劣比较:在优劣字的比较中,把握字的结构的密与疏,笔画的收与放,使学生受到审美训练。如,“琴、养”中间的撇、捺要舒展,上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字,进行比较,防患于未然。
字的结构、笔画特殊,学生把握有困难时,老师可帮助分析,示范指导。如“琴”字,上下紧凑,中间舒展,撇与捺是整个字的灵魂,书写时既要注意笔画的舒展,又要注意组合时撇尾低,捺脚高。
仔细领会,悉心模仿,激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制,哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励,比一比,看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。
人教版小学语文一下《识字1》教学设计
1、课前谈话:
a、师:“小乌鸦拿着100分的试卷走回家,可是怎么没有人表扬它呢?”
b、播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。
2、新课新授:
(1)、录象介绍了哪几个节日?
教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。
3、学习生字词。
(1)、学习“饺子、月饼“的读音。
a、分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读,齐读。(当学生出现发音错误时,教师引导学生互相纠正)。
b、让学生分四人小组合作练读。
c、让学生以组为单位读读生词,检查学习情况。
4、要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。
5、去掉生词的拼音,请个别学生读生词。
(教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词)。
6、说话练习:
(1)、拜年的时候你们会说些什么呀?
让学生互相拜年。
(2)、师请个别学生说说自己的拜年祝福语,了解练说状况。
(3)、出示过年的画面:
师:看到这画面,你想起哪些成语呢?
生:“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”
师:谁来说说,我们过年的时候干些什么?
生:“人们在春节会包饺子;清明节的时候会扫墓、踏青……”
7、指导感情朗读。
(1)、请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。
(2)指导朗读“清明、扫墓、踏青”。
a、播放录象片段。
b、师:小朋友去干什么?
c、师激情描绘小朋友去踏青的画面,引导学生快乐地朗读这组词组。(对于清明节,每个人的感受都会有所不同,为什么一定要求学生是快乐的感受呢?)。
指名读。
(3)、指导朗读“端午、粽子、龙舟”。
a、师:端午节为什么要划龙舟呢?
生“因为……”
师:你是怎么知道的?
生:“奶奶告诉我的。”
师:其实我们还可以通过看书了解这知识。
b、指导感情朗读这组词。
指名读。
(4)、指导朗读“中秋、团圆、月饼”。
a、师:中秋节我们还会干什么呢?
b、师:吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃?(是否可以再收集一些关于团圆的图片,让学生在具体的图画环境中有团圆的概念?)。
c、师范读。
(5)、学生齐读词串。
8、指导记忆“墓、踏、端”的字形:
(1)、指名说各自的记字方法。
(2)、师:谁能用最简单的记字方法记住这些字。(为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式,我们是否应该尊重学生的感受呢?)。
9、指导书写:
(1)、师范写生字,要求学生认真看。
(2)、学生完成习字册相关练习。(播放古筝音乐、师巡视个别辅导)。
小学语文《识字2》教学设计
1、学会本课的10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、仔细观察图画,能凭借图画联系生活积累,认识天安门广场的'事物,理解本课词语。
3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣,体会祖国的繁荣与强大。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、指导看图,整体感知。
学生观察的同时,出示相应词语。初步理解词语的意思。
二、借助拼音,自主识字。
1、借助拼音各自试读词语,重点读好生字。
2、鼓励学生向大家汇报自学认识的字。
三、引导诵读,读中感悟。
1、师范读,让学生评价老师的语音、语调、节奏和情感。
2、学生诵读。看看谁读得最准确。
3、联系看到的电视、电影场景,边读边想象天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军,夜晚广场上的狂欢等情景。
4、反复诵读,形成语感,读得正确、流利、有感情,注意节奏和语调,并读出词串的韵脚。
四、引导背诵。
第二课时。
一、复习检查。
朗读课文。
认读生字。
二、分析字形,指导写字。
1、学生自学生字。
2、汇报交流自学成果。
3、重点指导:狂焰州。
三、作业:
在作业本上抄写本课生字词。
小学语文一年级《练习6》的教学设计
1 、借助拼音,认读生字,了解词语意思,注意词串之间的联系,明了房间与用具之间的关系。
2 、创设情境,让学生用表示有关用具名称的词语说话,让词语走进生活。引导学生在实践中学习语文。
3 、写生字卡,能贴在相应的物体上。
引导学生在实践中学语文,掌握一种学习的方法。
一课时
这一课是要让学生建立事物与词语之间的联系,养成在生活环境中主动识字的习惯;用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习,也是让词语走进学生的生活,引导学生在生活中学习使用语文。这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂,那比较烦琐,也是不现实的,现在,我以校园网为依托,利用多媒体、友好交互等方式,进行集成,根据教学需要,创设情境,通过多种学习方式,让学生自主学习、协作讨论,指导学生把学语文与生活实际联系起来。
一、谈话导入,学习客厅
1 、小朋友,你们想到沈老师家去做客吗?
2 、欢迎你们,看,这就是我家的(客厅),谁来读一读?多种形式读。
你想去看一看吗?那就跟我来吧!请第一只小蜜蜂来当我们的向导,带我们进入。你们看,这客厅里的东西还真多呢,你只要点击什么,它就会跳出它的名字,我们来读一读,你们也可以这样自己看一看,读一读,开始吧。(门锁、门铃、沙发、茶几、电视、屏风)
3 、你们喜欢我家的客厅吗?相信听了我的介绍,你们会更喜欢的。你们看,这是一张沙发,松松的,软软的,躺在上面多舒服呀!每天回家我总要躺在上面休息一会儿,你们喜欢它吗?谁来读好它。
谁愿意来当一回我家的小主人,给大家介绍一下其他的东西呢?(同时多媒体出示有拼音的字词)同时奖励礼物5 组。
( 评析:由参观老师的客厅导入,看一看,点一点,读一读,学生通过操作自由学习,寓教于乐。并让学生身临其境,当一回小主人,来介绍一下客厅,由词到句,培养说话能力。)
5 、这些字宝宝可真调皮,玩着玩着就迷路了,你能把他们送回家吗?你们看(演示拖动字宝宝放入相应的位置,如拖对会出示声音“谢谢”,如拖错则会回到原来的位置)请小朋友先返回,让第二只小蜜蜂领我们进入。
(评析:借用字宝宝这一可爱的形象,牢牢抓住学生的注意力,激发学生兴趣,以校园网为依托,在玩中学,在学中玩,既活跃了身心,又掌握了知识。)
二、健身房里玩一玩
小朋友学得真棒,我要带你们一起到我家的健身房里轻松一下吧,不过,你要先读准它们的名字,你们看,这是(跑步机),怎么跑的?这是(杠铃),这个词很难读的,谁也能读好?谁来举举看,这又是什么呢?(划船器),谁来做做看,做得真象,让我们一起来运动运动吧!(音乐)
跑步机,跑起来,握紧手,一二一,一二一……加快速度跑起来,一二一,一二一……
举杠铃,举起来,起,落,起,落,加把劲,举起来……
划船器,划呀划,左一下,右一下,划起来……
小朋友,锻炼得开心吗?现在我们的生活条件越来越好,许多健身器材也来到了我们的.家庭。如果我们坚持锻炼,我们的身体呀,一定会炼得棒棒的。
(评析:好动好玩是低年级学生的特点,在课堂教学中应做一些适当的游戏,调整学生的心理现象,我安排这一健身房,小朋友们随着音乐边唱边跳。生动有趣的游戏既起到了课中操的作用,又让学生学到了几个新词,有效地调动他们的思维积极性和学习主动性,让他们不知不觉中掌握了知识。)
三、布置卧室, 介绍交流
1 、刚才小朋友参观了我家的客厅和健身房,你想对我说些什么呢?不过,很遗憾,我们家小妹妹的(卧室)还没布置好呢?我呢已经买了好多东西,不知道你认不认识他们,小朋友先返回,请第三只小蜜蜂带我们去认一认吧?赶快认一认。( 枕头、被子、电脑、台灯、书橱、玩具、衣架、花瓶)
2 、你认识他们吗?如果他读准了他的名字,我们就跟着他读一读,开双轨车(同时出示无拼音的词语),让我们一起念一念他们的名字。
3 、我呀,看到这么多东西,都不知道怎么布置了,你能帮帮我的忙吗?为了能布置得更漂亮,电脑博士还给我们提供了另外一些好东西,你们看,有(空调、窗帘、书桌、椅子……)你可以根据自己的喜好来布置这个卧室,赶快动手吧!等会还可以向大家介绍一下呢!
4 、学生自由操作,练习说话。
5 、交流:你介绍得可真棒呀!如果能按一定的顺序就更好了。
你考虑得真周到呀!
你们真是一群既聪明又勇敢的孩子,沈老师为你们鼓掌,为了满足大家的要求,我们成立一个小喇叭队,给你们每人一个机会,把你布置的卧室介绍给你的好朋友听,介绍给沈老师听,勇敢的小朋友还可以介绍给客人老师听,让客人老师帮助你说得更好呢!让我们比一比,谁的胆子大,声音响,说得好!
(评析:语文教学中,要有大语文观,注重课内课外延伸。重视教学要来自于生活,又服务于生活。此时,我为学生校园网中提供了一个“布置小妹妹的房间”这一生活情境,请求孩子们帮助,一下子将学生的积极性调动了起来,让学生在生活中学语文。布置好房间,介绍给大家听,还能让大家给你补充,大大锻炼了学生的口语交际能力。)
四、教学生字,抄写字卡
1 、指导书写“橱、卧、瓶”
说的真好!你们还想把它介绍给其他的小朋友,让他们也来认识这些字吗?我有一个好办法:你可以把他们抄写在卡片上,回家后贴在相应的地方。到时,你就是小老师啦!
不过,这些字中有几个字比较难写,(出示词语),比如说“橱、卧、瓶、脑”等,你有信心写好它们吗?我们先一起来学这个“橱”字,电脑显示笔顺,学生书空。小朋友,你们看,这些红色的字都比较难,不过,你可不要着急,电脑博士可是个热心的人,他会帮助你的,你只要点击这些红色的字,他就会教你的。先自己学一学,用手写一写。学会了就可以在卡片上漂漂亮亮地写下来了。
2 、学生自己书写。
(一同学习教难的字,突破了难点,给学生一个拐杖,接着让学生在电脑上自主学习较容易的字,并引导学生学会在生活中多种识字的方法,符合新课程生活中学语文的要求。)
1 、生活与语文相融
本节课来自生活又回归生活,一开始,就把课堂内容的视角投向生活。由“你们想到沈老师家去做客吗?”激起孩子的学习兴趣,从点一点鼠标,看一看动画,读一读名字,很快就学会了一些新词。在此基础上,让学生身临其境,当一回小主人,来给大家介绍客厅,由词到句,学生的说话能力在不知不觉中获得了提高。整堂课就是一个参观老师家的过程,也融合了一个学习的过程。既而的健身房符合现代生活的趋势,也让孩子增长了见识,同时亲身体验了玩“跑步机、划船器……”的乐趣,学得开心,学得快乐。而最后,我让孩子争当小小设计师,自己布置小房间,这是一个综合性的活动,活动中我看到了孩子个性化的设计,看到了孩子介绍自己的设计头头是道,看到了孩子是了不起的。我没有让课堂内容结束在下课的铃声中,而是让他们学会认字的方法,带着使命离开课堂,让孩子在课后继续把课上的内容化作更实在的行动,在生活中认字,认识的字。这样的课堂又回到了生活。
2 、网络和语文结合
利用多媒体“人——机”互动的学习环境,注意引导学生在观察、想象中获知,又注意引导学生利用媒体展现的内容进行说话练习,培养了学生的说话能力。
小学语文一年级《啄木鸟》教学设计
活动重点:
幼儿感知并区分音乐旋律的变化,理解音乐形象和内容。
活动难点:
幼儿在理解音乐内容,分辨音乐旋律变化的基础上,尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动过程:
一、开始部分故事导入。
教师以亲切的口吻对小朋友说:“今天老师给小朋友带来一个小故事。森林里的一天,啄木鸟医生背起小药箱和往常一样,去给果园里的果树治病。它飞来飞去,用它敏锐的双眼,观察每一棵果树。它落在一棵生病的果树上,立在树干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果树,听听声音,然后用它像钩子一般的舌头,从果树身体里钓出小虫子。这下,果树舒服多了,非常感谢啄木鸟医生,而啄木鸟医生能够为果树治好病,帮助了别人而感到快乐,飞舞在果树身旁。到了秋天,在啄木鸟医生的精心照料下,果园里到处结满了果子。
二、基本部分。
1、教师根据故事提问题:“小朋友,故事讲完了,请小朋友想一想,说一说,啄木鸟来到果园里先干什么?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟寻找生病的果树)找到生病的果树然后干什么?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟为果树治病,捉虫),啄木鸟是怎么捉虫子的?(幼儿回答,教师小结:啄木鸟用它尖尖的嘴巴,在树干上敲,笃笃笃,笃笃笃,听听声音,用舌头勾出小虫子),最后果树的病治好了吗?故事中怎么说的?(幼儿回答,教师小结:果树舒服多了,非常感谢啄木鸟,啄木鸟帮助果树治好了病感到高兴快乐)。
2、啄木鸟给果树治好了病,果树为了表达感谢,给啄木鸟送来一首好听的音乐,咱们一起来听一听吧。教师播放第遍音乐,让幼儿完整的欣赏音乐。欣赏完后,教师提问:“小朋友,这首乐曲好听吗?给你什么样的感觉?”(幼儿自由回答音乐很欢快)。
3、分段欣赏乐曲,剖析乐曲结构和表演动作。教师:“啄木鸟能给果树治病,这么厉害,咱们一起扮演下啄木鸟吧。下面,我们一起分段来欣赏乐曲,分段表演下,好吗?”。先听第一段音乐,教师引导小朋友表演,做出飞来飞去的`动作,做出寻找的动作。让幼儿自由创编,选取做的好的小朋友当榜样示范,结合音乐,老师和小朋友一起动起来。再听第二段音乐,教师引导小朋友表演,做出捉虫的动作。捉虫时,啄木鸟的嘴巴应该快点敲树干好,还是慢点敲树干好?让幼儿选择,如果选择慢的动作,老师和幼儿结合音乐试一下,如果选择快的动作,老师和幼儿结合音乐试一下,最后,让幼儿进行比较,选取最适合音乐的捉虫节奏动作。最后,听第三段音乐,教师引导小朋友表演,做出果树治好了病,啄木鸟很高兴飞舞在果树身旁的动作。
4、教师和幼儿共同从头到尾进行表演,先和幼儿一起在椅子上做动作。让幼儿注意听音乐,在音乐转换的点上提醒幼儿到哪应做什么样的动作。
5、让幼儿进行角色表演。教师提前把啄木鸟、果树的头饰放在小朋友的椅子下面,请小朋友戴上。教师对扮演果树和啄木鸟的小朋友讲清游戏规则,果树要做出生病和病好了的动作,啄木鸟要听好音乐,哪个地方是寻找,哪个地方做捉虫,到哪个地方做高兴。教师在旁观察,游戏结束后,教师引导幼儿发现问题,并解决问题。然后,再来做一遍。
6、进行角色互换,让幼儿充分体验到果树、啄木鸟在音乐故事中的角色情感。
三、结束部分。
教师总结。小朋友们你们表演的真好,老师看到你们尽情的享受在音乐中。啄木鸟能为果树治病,它是我们值得爱护的益鸟,它是我们人类的好朋友。可是现在环境遭到破坏,啄木鸟都没有家了,让我们给啄木鸟建造个小家好吗?带幼儿到户外观察。
活动延伸:
在区域活动里,开展表演区,让更多的幼儿表演,开展建构区,引导幼儿用纸盒给啄木鸟建造房子。
小学语文识字教学设计
1.学习本课8个生字,认识一个新偏旁“羽字头”。
2.通过看图、识字认字、诵读词串来认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。
3.初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。培养学生不畏严寒的顽强意志。
:学习生字,理解词义。
教学难点:体会“岁寒三友”不畏严寒的品质,感受冬天特有的情趣。
第一课时(详案)。
要求:通过看图、识字认字、诵读词串,结合生活经验认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
一、情境导入。
今天是11月8日,请你看看今天的日历上写的是什么节气?(指导学生看投影日历)(是立冬)。这就意味着,冬天已经来了。在你记忆中,冬天是怎样的?你怕冬天吗?(有的可能怕,因为天气实在太冷了,也有的学生不怕,因为冬天可以开展很多的活动,还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等)其实冬天也与其他季节一样,有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
二、看图说话学词串。
出示投影,看图指导:
1.冬天到了,天气怎么样?(通过看图,让学生感受:冬天到了,天气变得很冷,都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。)。
(1)引导学生看图练习说话:冬天到了,寒流来了,……。
(2)相机板书,让学生认读:寒流、大雪、北风。
(这样设计,能唤起学生对已知的回忆,让学生感受到冬天来临后的变化,为下一步的学习体会“岁寒三友”的品格做好参照。)。
(1)引导学生看图,用自己的话表达。
(2)相机板书词语:蜡梅、翠竹、苍松(老师介绍:这三种植物因为不怕冷,被称作“岁寒三友”。)。
(3)指名读这一组词,齐读。
(4)看图,这么冷的天气里,这岁寒三友生长得如何呢?
蜡梅开花了,黄黄的,散发出阵阵清香,多么诱人啊!
翠竹还是那样的绿,充满着生机与活力。
青松挺得直直的,丝毫也不怕冷……。
(5)教师补充《青松》,你瞧,这青松在大雪中依然挺拔苍翠,一点儿也不怕冷,听听陈毅元帅对它的赞赏:大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。你听明白了什么呢?(学生能大概知道:青松不怕大雪压,更不怕寒冷……)。
小学语文一年级《ai
(一)学会复韵母aieiui及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。
(二)练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
(三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
二、教学重点难点。
读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
三、教学准备。
拼音卡片。
四、教学过程及意图。
一、激趣导入,温故知新。
师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)。
师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?
a)学习复韵母ai。
师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。
(生说略)。
师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。
师:先看黑板。
(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵母i的卡片,让学生认读。)。
师:单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗?
(学生回答略)。
师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母ai。)。
师:今天,我们就来学习汉语拼音第9课,学习三个复韵母aieiui。
1、师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。
2、学生练习发音。
师:请同学们看书,你从图上发现了什么?
(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)。
3、语言环境中学ai的四声练习。
4、说话或组词,其中要有ai的音。
5、学生尝试拼读音节。
6、教师检查纠正。
b)学习复韵母ei。
师:你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好?
(学生扳手腕比赛)。
师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发“ei”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。
1、教师写ei。
师:比赛时,嘴里喊着“ei”,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁胜了?咱们再来一次,这回看谁能赢?可别忘了喊“ei”给自己加油。
2、看图,谁说说怎么利用图来记ei的音和形?
3、教发音方法。
师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。
4、在语言环境中进行四声练习。
5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。]。
c)学习复韵母ui。
1、打电话的小游戏。
师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。
(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)。
师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。
生:喂,你好,请问您是谁?
师:我是妈妈。
生:您有事吗?
师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]。
生:我们学了aiei。
师:还有一个吧?
师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,板书ui。
1、利用图来记住复韵母ui的音和形?
2、发音方法:先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。
3、四声练习。
5、说话或组词,其中有ui的音。
6、快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。
7、拼读音节。
a)课中休息。
b)巩固练习.
指导书写aieiui。
(四)小结。
师:这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:aieiui)会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答:kaigeihui)。小朋友又学了好多知识。
小学语文识字教学设计
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重点:能按笔顺描红。
教具:挂图生字卡片。
一、创设情景。
1.看图提问,图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话。
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、贝壳、脚丫)。
沙滩:贝壳:脚丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)。
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音,读准字音。
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读,正音。
3.齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写。
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。
小学语文一年级《啄木鸟》教学设计
教学目标:
认识14个生字,理解课文内容,教育学生要爱护小动物。
教学重点:
课文内容,理解认识14个生字。
教学难点:
课文内容,理解认识14个生字。
教具准备:
课件、识字卡片。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
同学们我们生病了都要去找医生,那么树生病了怎么办?谁是它的医生呢?写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。
二、初读课文,学习生字。
1、听课文录音。
2、生自读课文。标出有几个自然段落?圈出生字。
3、学习生字。
4、我愿当小老师。
5、找出这些生字的“邻居”。
6、谁还能找出这些字的朋友。
7、读课文,组内一人读一节。
8、推举读得最好的到前面读。
三、再读课文,理解课文内容。
1、齐读课文。
2、你最喜欢那一段。
3、学习第四自然段。课件出示。
4、第四段。
5、指名读第四段。
6、讨论:啄木鸟是怎样给老树治病的?
7、那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢?
8、指导学生读2、3自然段。重点指导朗读,使学生知道老树是树干生病了,猫头鹰能住老鼠,喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。
9、齐读第一段,这一段有几句话,告诉我们什么了?
10、学习最后一段。
(1)指名读。
(2)说一说有几句话?都写了什么?
10、再读课文,看有那些不明白的地方?
四、课堂总结:鸟是消灭害虫的能手,是树的医生,也是我们人类的朋友。
五、作业:把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。
第二课时。
教学目标:
学习写字。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、复习。
1、指名读课文。
2、读词语。
二、学习写字。
1、出示生字:棵病体虫气说起术。
2、起读生字。
3、认识“言字旁”
4、讨论这些字的结构、笔顺。
5、师指导:“说、起、气”。
说:师用红笔标出言字旁,学生练写。
起:师先示范,学生描红。
气:用红笔标出第四笔,然后请学生说一说为什么描成红色?
6、其余的字学生自己在田字格里练习写。
7、评比:写得好的奖励小红花。
三、课堂总结:
这节课我们学习写了8个字,写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。