恐龙二年级小学（专业20篇）

优秀作文可以激发读者的阅读兴趣，引导读者思考问题，甚至影响读者的思想观念。下面是一些经典的优秀作文片段，希望可以给你带来一些灵感。

二年级小学生暑假作文：家乡的恐龙公园

我的家乡。

进去大门，里面有一座彩虹桥，踩上去，就看到了所有景物，几乎楼房也能看到。桥下有一条不大不小的胡，湖水碧绿，有些小朋友说是这是柳树的枝叶染绿的，大人们都被逗笑了。走下桥，前方是个游乐园，右方是一条静悄悄的小路，左方是划船的地方。先从前方说吧。游乐园里有台球桌、填色区、海盗船、但是高血压等有症状的老人或小朋友都不能玩。右边有许多情侣静悄悄地走着，甜甜蜜蜜的，累了还有双人椅子呢。转弯是十二生肖。右方有许多小朋友拉着大人去坐船。有电动船、脚踏船，等等等等。

到了恐龙博物馆，里面有很多恐龙骨架，吓死人了。

小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案

二、教学目的：

1、复习15个生字，会写“染”这个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

三、教学准备：课件、小黑板、贴纸、生字卡片（学生准备）、学生用的表格。

四、教学过程：

（一）巩固生字。

1、做“我说你猜”的生字游戏，看谁最先取出相应的生字卡片。如：师说心里害怕，生就取出“恐”，站起来叫出它的名字即可。看动画，生依次拿出“偷”、“孵”，接着学生“点兵点将”读。

2、出示课件，开火车读生词。

3、写字指导。

（1）猜字谜：九缸水架在木架上。（染）。

（2）我们在写“染”的时候要注意些什么？指名说。

（3）师范写，生描一个写一个，师提醒学生写字姿势要端正。

（4）出示两位学生写的字（放在投影仪上），让学生评价，鼓励学生把字写好。

（二）朗读感悟。

1、过渡：小朋友的生字认得又快又好，真聪明！我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年，人类的历史与恐龙的历史相比可就短多了，但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？上堂课我们知道了有关恐龙灭绝的五种说法，有哪五种？指名说。（有寒冷说、撞击说、偷吃说、传染说、降温说）。

2、在这五种说法里，你最赞成哪种说法呢？你可以自由读也可以小组合作读，我把表格发给组长，你赞成哪种说法，就把赞成原因贴在表格里。

3、自由读或小组合作读。

4、赞成“寒冷说”的举手，指名读，说理由。

5、谁来说说“冬眠”的意思，正因为恐龙身上没有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。

语言文字训练：用“慢慢地”说话。

6、你还赞成哪些说法？

若是第二种，让赞成“撞击说”的同学站起来读。派代表陈述自己的观点。

是呀，没有了太阳，就没有了草木鸟兽，没有了风霜雨雪，人们都没有经历过这种场面，科学家们根据推测、想象制成了一幅动画，想看吗？（观看录像）。

行星撞击地球以后，草木没了，恐龙也渐渐地灭绝了，谁能在上段中找出与“渐渐地”相似的词语。

7、请赞成其他说法的同学分别说明理由。

8、谁来做小辩手，来辩一辩这些说法的不足。

9、同学们能在书中找到答案吗？学习小组合作讨论。

10、经过热烈的讨论，我们来辩论吧，看谁能根据书上内容来辩论。指名辩。

11、对，这些说法都有让人不相信的地方，所以恐龙灭绝这个谜至今还没能解开，齐读第五自然段。

12、为什么恐龙灭绝是个谜？指名说。

我们只能在电影和书籍中想象恐龙当时的辉煌，同学们想看恐龙当时辉煌的情景吗？（观看录像）。

三、拓展延伸。

除了书上说的恐龙灭绝的说法，你还知道哪些原因导致恐龙灭绝的吗？指名说。

这些原因需要进一步验证，才能使全世界人信服，同学们可以去查一查恐龙的资料，长大后进行专门研究，使恐龙灭绝这个谜能够解开。

恐龙二年级小学作文

从前，有只名叫冰凌的恐龙。他和别的恐龙不一样，因为其他恐龙都是好吃懒做的，但他却一天到晚想着一些有趣的.事。

有一天，他想：我们每天都不劳动，就不会有收获。如果我勤劳一点或许会得到一些收获呢！于是，它开始种花，但花朵太娇嫩了，受不了风吹雨打，没过几天就枯萎了。可是，冰凌没有放弃，他就改种树，他每天都精心照料树苗。这时，他的朋友简斯来找它玩，看见冰凌在种树，便对他说：“种树有什么好的？能种出什么来呢？冰凌，你还是别这么做了，和我去玩吧！”冰凌说：“谢谢你的劝告，但我相信我创造奇迹！”简斯见他那么固执，只好自己玩去了。

冰凌还是照样天天精心照料树苗。有一天晚上山上发生了泥石流。冰凌迷迷糊糊醒来了，发现他种树快倒了。冰凌不管三七二十一抱着那颗树苗，经过一晚上的“拯救行动”，终于树苗保住了。但冰凌却受伤了。

过了不久，树开花结果了。那果子的样子真奇怪呀！圆圆的脑袋，长长的身体，不但有两只手、两只脚，还有眼睛、鼻子和嘴巴。可爱极了！冰凌看着高兴极了，心里比吃了蜜还甜。

它把树上的果子叫“人”，每当人“成熟”的时候，就会从树上跳下来。世上有没有第二只种人的恐龙了呢？没有。因为后来再也没有像冰凌这么勤劳的恐龙了，他们最终灭绝了，而从树上跳下来的人却靠着聪明才智顽强地生存了下来，就有了今天的我们。

人教版小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案

《恐龙的灭绝》这一课是人教新课标本小学语文第八单元第三篇课文，本单元的课文以爱科学，学科学为主旨，而数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这无疑是会引起孩子浓厚的兴趣，很容易激起孩子探索科学的欲望，《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方也正在于此。打开课文，我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期，与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。课文中详细地为我们分析了几种恐龙灭绝的可能性，并且指出无论是哪一种说法都有一定的道理，却又不能使人完全信服，这就更为我们留下了思考和探索的余地。

二、学情分析。

二年级的孩子，在生字识记上已经有了一些方法和一定的技巧了，但这个年段的孩子理解力还不强，有待于老师的引导，这个年龄的孩子，正是好奇心强，求知欲旺的时候，对于未知世界，未解之迷，孩子们大多有一种求新猎异的心理。平时的电视电影和动画片让孩子对于恐龙这一神秘史前生物有了一些或多或少或正确或错误的了解。在教学中，我们应该抓住孩子的这一知半解和求奇猎新的心理，通过课堂上的引导，讨论，让孩子对恐龙灭绝这一未解之迷提起了就放不下，吸引他们去探索更多的未知世界。

三、教学目标及重难点。

通过这一课的学习，孩子除了达到识字十五个，会写九个生字的教学目标之外，还应该能正确，流利，有感情地读课文，能通过多种形式的朗读，在合作交往学习中互相启发，理解词语，理解课文内容，积累词语，并且对恐龙的灭绝之迷产生深厚的探索兴趣，有继续探究的渴望，也许有一天，恐龙灭绝的未解之迷就会被现在正在捧书乐读的孩子们解开了呢。本课涉及的词语很多，如：“庞大、躲避、枯萎、信服、尘埃”等。在理解词语的时候，要让学生反复读文，结合生活实际，联系上下文理解，弄清词语的意思。

四、课时安排。

课时安排为两个课时，本课时的教学任务是朗读课文，理解课文，并在此基础上思考课文所引出的问题，引发学生学习科学，探索科学的兴趣。

五、教学准备。

二年级的孩子，形像记忆远比抽象记忆记孩子记得牢固，理解更透彻。为了更好地引起学生的好奇，我们在教学时应该准备一些恐龙的图片和视频资料，制作多媒体课件，形像直观的让孩子感受恐龙的有趣，加深孩子对恐龙的认识。

六、教法。

神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，合作交流，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

七、流程。

（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

课件出示恐龙视频。提问：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？这个问题学生一定会比较感兴趣，也会愿意交流有关恐龙的知识。在交流的同时结合恐龙图理解“庞大”。提问：这么庞大的恐龙我们的地球上现在还存在嘛？引出课题《恐龙的灭绝》，利用学生的兴趣，在不知不觉中将学生引入课文的学习。

（二）复习生词，初读课文。

这一环节主要是复习第一课时的教学内容，巩固孩子的生字认读情况，为细读，理解课文做准备。

（三）读好课文，提取信息。

1、自读课文。

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。这样处理可以较好的顺应学生急切地想要了解课文内容的心情。

2、根据学生的回答进行随机的引导。重点引导学生明白恐龙的存在时间，对于“三四百万年”和“两亿年”这样比较大的数字，孩子们是很陌生的，教师可以将这些数字板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句了。

3、教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

（四）以读代答，理解词句。

1、在学生初步了解了课文大意之后，再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。并且在找到的恐龙灭绝的原因上用自己喜欢的符号进行勾画，并且和同桌进行交流，看看都能找到几种说法。这样的合作学习，有利于学生积极思考、大胆发言，有利于培养学生自主探究的能力。

2、朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？一种说法是……。

师继续引读：另一种说法是什么？另一种说法是……。

师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……。

（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法。）。

（五）读中促悟，悟中积累词句。

在上一环节初读课文之后，就顺理成章的进入到对重点内容的分析中来了，老师可以很自然地过渡：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

a、“一种说法”

1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？

充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）。

（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）。

b、“另一种说法”

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

3、小研究。

为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

课件出示这一段中关于恐龙灭绝的关键句子：

植物大量枯萎、死亡。

宇宙行星撞上地球。

以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。

地球一片黑暗。

食肉恐龙渐渐灭绝。

读一读课文，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。

4、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）。

c、其他说法。

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧）。

2、分别请3位学生读读三种说法。

3、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。

（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋。

（2）突然流行传染病。

（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

d、分析几种说法。

课文中列举的几种说法也只是科学家们的推测，还不能完全证实，你觉得那种说法最合理？说说你认为合理的理由。你认为不合理的也请说说你的理由。先在小组内说一说，再全班交流。

这一环节的设计，主要是引导学生读中思考质疑。对课文提出的几种说法，不但要让学生读懂，更要让学生学会思考、分析其中的合理性。《语文教学大纲》中提到:要正确处理传授知识通发展智力、培养能力的关系。知识是智力和能力的基础，发展智力、培养能力的过程，能使学生加深对知识的理解。要引导思维的途径、方法，鼓励独立思考。培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。既然课文列举的是还不能完全证实的原因，那么，它的合理性有多少呢？通过学生自己的理解、分析，提出自己的看法：你赞同的可以再把理由说充分点，你不赞同的请你说出你的理由。在这个过程中重点是培养学生大胆质疑的能力，学会提出问题，能通过各种方式包括全班公开辩论和小组合作的方式来解决问题，要能自圆其说。并引导学生体味其中的过程，学会思考的方法。

（六）拓展知识。

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？

借助“省略号”知道还有很多说法。

2、先让学生说说自己了解到的说法或者自己想到的自己觉得更合理的想法。

3、创设情境，激发探究兴趣。现在孩子们都了解了那么多关于恐龙灭绝的说法，真可谓是一个个小博士了！现在我就要来采访采访我们的小博士，看看小博士们都能告诉我们哪些关于恐龙灭绝的知识呢！

采访：博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？这一环节的设计有利于激起学生继续去关注恐龙灭绝之迷，引起学生的求知欲和探索欲。

4、介绍相关网站、资料。

（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）。

八、板书。

地球变寒冷    行星撞地球。

偷吃恐龙蛋    流行传染病。

气温下降……。

板书完成可让学生参与进来，教师只需板书课题，后面的内容由学生在理解课文的基础上完成，让学生最大限度的参与到课堂中来。

人教版小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案

设计理念：

本课是一篇科学知识小品文，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。针对课文特点，本课教学首先应立足"语文学科"的学科特点，品读训练语言文字，学会积累并运用语言；同时要以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣，对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。

本课生字较多，涉及的新词语也较多，除了引导学生采用多种方法认记外，可以让学生把生活识字和根据生活经验理解词语结合起来。

课时教学目标：

1、认识15个生字，能正确书写“严、寒、耐、亡”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解寒冷说。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学过程设计：

一、谈话激趣，聊聊恐龙。

1、课件出示恐龙课文插图。

小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期。你们看，这是什么？板书：恐龙 你能给“恐”找朋友吗？恐惧、恐怖都是内心的感受，所以你看，恐下面是心字底。

2、你能简单谈谈你了解的恐龙吗？恐龙种类多，数量多，身体又很大，我们可以说它是（“庞大”）的恐龙。（广大的广里面一个恐龙的龙，这个字就是---庞。）。

3、老师这里也有一段介绍恐龙的话（出示课文1、2两句），大家一起读一读。你读懂了什么？恐龙的历史比我们人类整整长了50倍，就像一个两岁的小孩和100岁的老人，让我们再一起来读一读。在这两亿年里，恐龙曾是地球的主宰，你们看，它们有的在天空飞翔，有的在陆地上行走，有的在水里戏耍，生活得多么愉快呀!可是你们知道吗，如此庞大的恐龙家族，我们现在再也看不到他们的踪影了，它已经在地球上消失了，这就是——（补充板书：的灭绝）。

4、今天，我们要学习的课文就是“恐龙的灭绝”。读了课题之后，此时你最想了解的是什么？谁能把心里的疑问读出来？指导朗读第一段最后一句。

（精美的画面给学生以视觉的冲击，简述恐龙让学生的表达欲望得以释放，这些都激发学生对恐龙灭绝探究的兴趣。在导入时结合教学第一段和帮助认识“恐”和“庞”显得水到渠成。）。

二、初步感知，认识生字。

2、小朋友们读得很认真，关于恐龙的灭绝，课文里写了几种说法？

3、指名读2、3、4小节，结合读准生字，重点教学生字“哺、乳、孵”，引导学生理解“哺乳”，形象记忆哺乳就像一个孩子张着嘴巴在吃奶，并仔细观察“乳”和“孵”的区别帮助记忆。

（有特点的生字引导学生去发现，能给学生深刻的印象，有助于提高学生识记生字的质量。）。

恐龙灭绝只有这么五种说法吗？你从哪里看出来的？

你对那种说法最感兴趣？请把自己最感兴趣的那种说法读给同桌听一听。

（让学生把自己最喜欢的说法读给同桌听，其实就是想方设法让学生多读课文。）。

第5小节：书籍 你知道书籍的籍为什么是竹子头吗？

4、小朋友真能干，通过自己的努力，知道了恐龙灭绝的说法，还认识了生字，现在我们跟生字宝宝做个游戏，你们如果能叫出他们的名字，他们就会送你一只恐龙。

（读生字送恐龙，就是用学生喜欢的游戏方式复现生字，这不但可以复习巩固生字，也能利用学生对恐龙的喜欢再次激发学生学习的兴趣，营造良好的课堂学习氛围。）。

三、学习寒冷说。

1、现在就让我们跟科学家去探讨恐龙灭绝这个谜团，让我们随着时光隧道，回到6500万年前。（师范读第二段）。

2、听了刚才的一段话，你感受到了什么？指名读第一句。十分寒冷的天气会是什么样子的？（狂风呼啸夹杂着雪、冰雹……）像这样非常非常冷，冷到极点，我们给他一个词，就是“严寒”。（再读第一句）。

3、在这样的天气，恐龙的处境怎样？指名读后两句。请你试想一下，面对这样严寒的天气，又没有皮毛来保暖，原来在天上自由飞翔，在地上自由行走和在水里嬉戏的恐龙又会是怎样的情景呢？（放寒风的声音，引导学生想象进行朗读指导）。

4、是啊，就这样这些恐龙一只接着一只，慢慢地消失了，永远地消失了。让我们一起拿起课本轻轻地读一读这个自然段。

（本自然段虽然是科学知识的内容，但它是语文，因此我紧抓文本中的“十分寒冷”和“严寒”，然后播放“呼呼”的寒风声来帮助学生感受天气的严寒，从而引导学生去想象在这样严寒的天气里恐龙的处境，帮助学生理解和朗读。）。

5、你能用上“因为……所以……”完整地说说恐龙灭绝的原因吗？

6、看来，恐龙是因为（齐读句子）--耐不住严寒而死亡，最终走向灭绝。

（这一环节主要是让学生学会概括，让这一段的内容有个整体回归，并自然过渡到了写字教学环节）。

四、书写指导：严寒、耐、亡。

1、红色标出的字是我们今天要写的生字。让我们来看看它们在田字格里的位置。

2、你们看，寒这个字让人一看，就觉得很冷，看到这两点，你会想到什么？写这个字要注意什么?让我们一起把这个部分书空一下。接下来，我们把它请到田字格里。

3、学生书写、评点。

（写字教学是低年级的重要教学内容，因此在这节课中，我留了充分的时间让学生书写。因为已经是二年级下学期了，所以只指导了一个比较容易写错的“寒”字，重点指导笔顺、位置和间架结构，把指导落在细节，学生容易忽视的地方，其他的三个字让学生学会自己去观察。）。

人教版小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案

众所周知，识字是阅读的基础，识字的多少、快慢，直接关系到读写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。郭老师在教学《恐龙的灭绝》时，充分体现了识字与阅读的有机结合，做到了阅读中不忘识字的积累，下面就郭老师的这堂课，谈谈本人的一些看法。

现代化的教学手段可以变抽象为具体、变静止为活动、变枯燥为生动，如果运用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生的学习积极性，提高教学效率。在揭题时，为了让这远古的恐龙时代，真切的出现在学生面前，郭老师通过视频动画，一下子让这庞大的恐龙鲜活起来，使学生很快地进入了课文的情境，激起去探求恐龙为什么会灭绝的兴趣。

二、通过多种途径，采用多种形式识字，识字教学体现了一定的层次性。

丰富多彩的教学活动，能调动学生的学习兴趣，提高学生的参与热情，使识字由原来枯燥无味的机械记忆变得生动而有趣，加深了学生对生字的认识。郭老师在教学中，通过指名读、开火车读、当小老师读、男女读等多种形式的读，来落实识字教学；通过“恐龙生蛋”、“恐龙妈妈出难题”等低年级学生易于接受的语言，激发学生的识字情感。特别值得一提的是，郭老师在学生会认词语的基础上，让学生选几个自己喜欢的词语，连成一句话。这样，使识字活动由单一变得丰富，不仅让学生再一次巩固了词语，还在连词成句中，巧妙的理解了词意，又培养了学生的表达能力，真是一举多得呀！

但在课堂上，我们也不难发现其存在的一些困惑：

二、识字教学如何科学划分教学课时的问题。如写字量大的教学内容，老师们一般分散在两课时进行，以便分散难点、减轻负担、有效指导，观摩教学时所展示的课时内只写一、两个字的分配方式是否合适？参赛课、观摩课受诸多因素的影响，尚可理解，常态下的识字教学如何科学而合理的安排写字环节，值得思考。

永中一小  王晓萍。

2006年3月29日。

恐龙二年级小学作文

假如恐龙复活了，我要当教练员，教恐龙跳高。在动物奥运会上得冠军。

假如恐龙复活了，我要骑着恐龙，让它带我到侏罗纪时代，看看真正的侏罗纪是怎样的。

2神秘的恐龙——剑龙。

剑龙的显著特点是分布在背脊以及尾部的剑状脊。它的脑部与头颅非常小，以足行走，可能觅食较低的.植物，是典型的食草恐龙。

3恐龙。

恐龙大约两亿多年在地球上生活，它们都住在茂密的森林里，有些吃树叶，有的吃肉，像三角龙都是吃树叶的，像暴龙都是吃肉的。

可是它们在地球上生活了一年它们就消失了，人们都不知道着么回事，也可能在宇宙里的石头摩擦起火，飞进地球里，恐龙灾难就要来了，所以恐龙就慢慢的消失了。

4恐龙的灭绝。

虽然恐龙灭绝的原因至今还不能确定，但是我们相信当时地球上一定是发生了某种剧变，才是得恐龙在短时间内相继死亡。

5恐龙的灭绝。

恐龙为什么会灭绝呢？这个千古之谜大家一直都在探索着，于是，我就展开了大胆的想象。

我心想：有可能是因为地球上气温下降，恐龙妈妈在孵蛋时，温暖着恐龙蛋，可是气温下降，温度还不够高，蛋里可爱的小恐龙便开始改变，本来雌性小恐龙变成雄性小恐龙，世界上没有雌性恐龙怎么繁衍后代？没有雌性恐龙，恐龙们根本就无法生活，所以就慢慢地灭绝了。

还有其它种种原因，我决定认真读书，长大后，刻苦研究“恐龙灭绝”这个谜。

6恐龙复活了。

一天晚上我做了一个梦，梦见双型齿翼龙和鱼龙王还有霸王龙pk在抢食物，我连忙说：“你们不要抢。“可是它紧紧盯着我，过了一会它们反而一直追着我了，我看见了一棵树，我爬了上去。可是我看见无齿翼龙朝着我飞了过来。我一跳，跳到了地上，可是霸王龙它们也来追我。我看见一条河，赶紧跳了进去，没想到有只鱼龙又朝着我游来，我拼命的游。可是前面是瀑布，来不及了，“啊“我掉了下去。

我的梦醒了。原来是在做梦。

恐龙二年级小学作文

在这个巨大的世界上，生活着千千万万种动物。它们形态各异、习性不同，甚至连基因关系都没有。但是，它们有一个共同的祖先——恐龙。

距今38亿年前，地球上开始出现了生命，那是生活在海涪的一种单细胞动物——草履虫；经过了数亿年的变化，草履虫演变成了爬行动物，生活在海洋、陆地和天空中心；又经过了时代的漫长变迁，世界上的第一只恐龙出现了。

恐龙家族庞大，曾有人计算，恐龙的种类大约在500000种左右。其中，分为50000左右个属，无可比拟。这么多的恐龙，基本分为三个大类：鸟脚类、兽脚类和蜥脚类。

鸟脚类的恐龙身体轻盈，骨架和现代鸟类的骨骼最为相似。它们多数为杂食动物，不敢招惹大恐龙；兽脚类恐龙，身体肌肉十分发达，基本什么样的恐龙都敢惹，如霸王龙、暴龙和棘龙等。其中霸王龙的牙齿足有30—70厘米长，简直是活生生的“铁齿钢牙”呀！而蜥脚类恐龙则是家族里的“巨无霸”，天不怕，和其中体形足有41米长，20多米的地震龙相比，平均身高1.75米的人类简直和蝼蚁没什么两样，都是那么的脆弱，那么的不堪一击。

恐龙二年级小学作文

有人说恐龙是最史前的生物，不，生物的开始是菌类，恐龙是已知最大的陆地史前生物。

恐龙是鳞蜥演变过来，鳞蜥是第一代爬行动物。地球上原来只有植物，肉食恐龙因不适应，所以尝试猎杀其它食草恐龙，发现正合适，恐龙分类便慢慢演变形成。

恐龙最准确的分类应为：陆地栖息与海洋栖息。陆地上的种类约20xx多种，而海洋的恐龙种类仅仅只有5种！

大型的龙如果张开嘴，一个大人举起手才勉强摸到它的牙龈，。肉食恐龙的捕猎方式是这样的：它们独自狩猎，先咬伤猎物再放慢速度去追，猎物因失血过多而倒下，它们咬断猎物的脖子，慢慢享用。小龙和大龙比，正好相反。它们个子小，单独狩猎很难得手，所以它们就成群结队地追赶猎物。

世界上的生物都有生物钟，恐龙也不例外。草食恐龙全在白天活动，晚上睡觉。肉食恐龙既有白天出来的，也有黑夜出来的。

所有的龙都生蛋，恐龙蛋经过数月的孕育就可以破裂，小生命便诞生了。

对于恐龙的研究一直没有停歇，希望大家能多多探索，了解恐龙。

人教版小学二年级语文《恐龙的灭绝》教案

教材说明:。

1.《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文.全文共分5个自然段,以科学探究为灵魂,以科学家们关于"恐龙灭绝"的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因.

2.本文插图精美,层次清晰,集中反映了中生代时期,恐龙遍布的世界.

教学对象分析:。

二年级学生,思维活跃,可塑性强,求知欲高,爱动手动脑,积极思考,有一定的上网操作能力.

教学策略及教法设计:。

本课通过教师课堂指导和学生收集资料,以启发学生自主研究性学习为主线,辅以讨论式,协作式,个别辅导式等方法组织教学过程.

一,教学目标:。

认知目标:。

熟读课文,知道关于恐龙灭绝的几种说法.

理解课文中介绍的科学知识,对恐龙有一定的了解.

能力目标:。

正确,流利,有感情地朗读课文.

熟练地利用网络资源,让学生自主地学习,培养他们利用网络收集资料获取知识的能力和分析问题,解决问题的能力.

在课文学习,扩展阅读的基础上,发挥丰富的想象力,利用网络留言板进行创新写作.

情感目标:。

通过学习课文,使学生感受到大自然的神奇,懂得尊重生命,欣赏生命,珍爱生命.

通过研究学习,感受到网上收集资料的乐趣,乐意主动参与探索问题,研究问题.激发学生进行科学探究的兴趣和愿望.

二,教学重点,难点。

朗读课文,知道关于恐龙灭绝的几种说法,激发学生热爱科学,探索"恐龙灭绝"奥秘的兴趣是本课的教学重点.让学生利用自己搜集到的资料说明自己最支持的一种说法是本课的一个难点.

三,教学过程:。

(一)动漫引入,激发兴趣。

1,播放一段《侏罗纪公园》录像.

2,刚才的录像把大家带入了中生代的恐龙世界,看过之后你们的感觉怎么样(学生说一说感想).

3,恐龙是一个庞大的家族,然而"今天的人类只能在博物馆或者从电影书籍中,来想象恐龙往日的辉煌了."(这是课文最后一句话,课件出示这句话.)这是为什么呢板书课题:《恐龙的灭绝》,同时指导朗读这句话.

(二)学习课文,感知文意。

1,庞大的恐龙为什么会消失了呢让我们一起带着这个疑问仔细阅读课文,看看课文中说了几种恐龙灭绝的原因把你认为重要的句子画下来.

2,汇报读书情况:课文中介绍了几种恐龙灭绝的说法,把相关的段落正确,流利地读一读.(随机检查生字的学习情况)。

3,用一句简单的话概括恐龙灭绝的每一种说法.

4,视频观看:《星球撞击说》模拟录像。

5,小组讨论研究:关于这几种说法,你最支持哪一种理由是什么呢四人小组讨论研究,并汇报.

(三)知识拓展,能力提升。

2,在众多的观点中,对哪一种说法有疑问,你还有别的想法吗把你的想法发表在bbs论坛上,与你的学习伙伴进一步进行研究和探讨吧!

3,学生进入第二板块与学习伙伴一起浏览,探讨交流,提出自己的观点,发表在论坛上.

(四)网络查找课外延伸。

关于恐龙的世界非常神秘,除了今天我们探讨的"恐龙的灭绝"这个话题之外,你还对恐龙的哪些方面感兴趣确定主题,课后研究.

提供一些网站,让学生合作研究解决问题.

dote。

恐龙二年级小学作文

我非常喜欢恐龙，是个标准的恐龙迷，喜欢从书中知道关于恐龙的一切信息。恐龙分两大类，食肉或食草性。区分它们，只需要记住食肉恐龙是和人一样用两只脚走路，而食草恐龙是四足兽。要说最长的恐龙，非易碎双腔龙莫属了。它们比鲸还长，平均长度达到35米，最长有60米到80米，最重有220吨，身高在14米到16米之间。最小的恐龙，细颌龙当之无愧。体长不到一米，体重约0.83到3.5公斤。别看它小，奔跑的速度可快了。说说食肉恐龙的捕食吧。拿细颌龙为例，它非常喜欢群体捕猎，盯紧对手，然后趁猎物不备或疲惫时攻击。再说伤齿龙，伤齿龙是恐龙中较聪明的恐龙，它们的攻击具有计划性和协调性，攻击时，分工明确。

我长大后，也要和科学家们一起查找恐龙灭绝的原因，解开这一世界难题。

恐龙二年级小学作文

教学目标：

1.能认读本课10个生字;会描写5个生字。

2.在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消失原因的句子。

3.知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题。

1、出示恐龙图片，问：看，一起告诉我图上画的是?(生：恐龙)。

2、出示课文第一节，师：老师这儿有一段关于恐龙的资料，请你们自己读一读，说说你读懂了什么?请你根据自己的记忆情况给自己作一个评价。

3、生交流，师：在这段文字里共有四个生字，你能根据这四个自学要求学好这四个生字吗?(出示生字自学要求)。

4、师：你们学得真棒，四个生字宝宝回家了，让我们一起去读好这段文字。齐读第一节。

6、出示课题，齐读。

二、读课文，理解内容。

过渡：恐龙原本是个大家族，有着丰富的种群，看，在侏罗纪公园里生活着生性凶残的，生――霸王龙;高大的，生――腕龙;喜欢吃草的，生――雷龙;头上长着两只尖角的，生――三角龙;喜欢偷吃别人宝宝的，生――偷蛋龙;善于飞行的，生――翼手龙;身体极长的，生――梁龙;背上长着像一把把剑似的，生――剑龙;游泳高手，生――鱼龙。

2、集体交流，评价。

3、师：你们都找到了，选择一句你最有把握读好的句子，读一读。(出示句子)。

4、按兴趣分读句子。

6、师引读最后一节。

四、再读课文，求新求异。

四人小组讨论恐龙消失的原因还有哪些?小组长评价，交流。

五、课堂小结，诱发潜能。

以“我知道的恐龙”或“我是恐龙”为题，向在座的各位老师作介绍。老师评价。

小学二年级语文《神秘的恐龙》说课稿。

恐龙小学作文

有一天，洛可对伙伴们说：“现在疯龙病正在蔓延，我们得小心点。”

卡拉说：“没关系，反正我们是羊。”

写作文

班上开班会，洛可说：“我们的伙食太差了，一小片肉，一大盘蔬菜！”“是呀是呀，要改量一下！”“现在不是说这个的时候！洛可，你的成绩怎么这么差？作文扣了十分！”洛可答道：“我在家经常写作文，可是，我就是那么差。”“那给我写一百遍《生命生命》！”

过了一会，洛克写完了。卡拉偷瞄了一下洛可的作文本，上面全是“生命生命”！

严重的错误

“哎呀！”考完试，宾吉大叫道。

“怎么了？你不是考得很好吗？小抄？”卡拉笑道。

“555~我把小抄夹在卷子里交上去了~”

不是新的

卡拉和洛可去看陶瓷。

“哐当”一声，原来是卡拉打碎了花瓶。

“五百年前的花瓶！”花瓶的主人大叫一声。

“幸亏不是新的。”卡拉庆幸道。

恐龙真有趣二年级作文

恐龙的二年级作文

星期天的早上，妈妈终于带着我和弟弟来到了恐龙乐园。

要知道，我期待这一天已经很久了！太阳公公仿佛也知道我急切的心情，迫不及待地从厚厚的云层中钻了出来。走进乐园，首先映入眼帘的便是一头凶猛的霸王龙。它正在摆动着大尾巴，发出阵阵嘶吼声。我的弟弟害怕地躲进妈妈的怀抱，他可真胆小呀！再往里走，我们看到了一片宽阔的草地，草地上被各种各样的恐龙占满了，我还从来没有见过那么多的恐龙呢！哇，好漂亮呀！弟弟突然大叫。原来是五颜六色的棉花糖，我们被这些棉花糖吸引住了。

妈妈给我和弟弟买了一根棉花糖，我们一边吃一边玩。不知不觉，已经到了该回家的时候了，我们依依不舍地跟恐龙们道别，期待着我们下次再见面！

恐龙小学作文

比方说我和王明在玩的时候突然出现一个黑洞，然后就把我吸进去了。

当我们醒来时，我们发现了一个被龙包围的世界。还有翼龙，霸王龙等等。然后一只霸王龙突然袭击了我们。王明慌了，不小心甩了手。不仅一个光球出来了，霸王龙一下子就崩溃了。这一刻，我们震惊了。这时我拍了拍地面，然后不知道我的一些分身是从哪里来的。他们告诉我们我们有超能力。我是鸣人的能力，王明是赛亚人4，那我们就知道了。

然后来了一只翼龙，很快就被我们打跑了。但是它带来了一群翼龙。翼龙太多，只好组合成赛亚人鸣人。我们先变出很多分身，然后用龟派气功波。那是我们杀死翼龙的时候。

然后我们做了很多好事。

恐龙小学作文

我是从书得知恐龙化石这个东西的，我非常困惑这个东西真存在吗？这是活恐龙的化石吗？一个个各种各样的问题在我脑中不停地徘徊，我决定弄一个恐龙石板好好的'琢磨琢磨。

我迫不及待地打开了这个恐龙化石的包装壳里面有个长长的石板还有三个工具一根长长的筷子、一个刷子和一个粘胶，我们分成两个组，一个叫黄金队，一个叫糖果队。我这队分主挖掘手、副挖掘手、清扫工、洗刷工、开阔手和勤杂工，我先向东北方向打烂了一个角，可是什么也没发现，往前挖了三厘米时碰到一个硬邦邦的东东，又从上面往下面挖好像凹进去一块地方，从下往上也挖刚刚凹下去的地方一模一样，咦！

那时什么？头？！

“我找到了，我找到了，是它的耶！”我高兴的四处炫耀，之后我们又陆陆续续的发现了脚、站立石板、两个手和颈椎，我们马上去清洗化石，这儿洗一下，那儿洗一下，不小心下巴断了，害的龙变“残疾”了。

这个恐龙拼装，让我当了一会考古学家。

恐龙小学作文

今天，我和爸爸一起去了恐龙展。

进了展区，首先看到的是一个超大号恐龙—霸王龙。当我看着它的时候，他正张开血盆大口，眼睛时睁时闭，顿时把我吓得魂飞魄散。接下来，我又看到了雷龙、剑龙、异齿龙、恐爪龙和三角龙等。当我看到异齿龙的时候我被吓了一哆嗦。因为我看见它的时候，正巧碰见了它“凶神恶煞”的眼神。可后来当我坐到它的背上的时候，我才发现原来它的背很软，不像我想象中的那么可怕。

我走到最里面的时候，发现了一只体型庞大的三角龙，我轻手轻脚地走到了它身边，连忙小声的说：“老爸，快来给我照张相。老爸说：“ok！”话刚落音，老爸就拿出照相机对我“咔擦”一下，一张照片就出来了，我忙跑过去，看见了我威风凌凌的样子，我高兴极了。时间过的真快呀！一转眼便到了中午，我依依不舍得离开了恐龙展。

就算这样，我也很高兴，因为，这次的恐龙展既丰富了我的文化知识，又让我懂得了爱护动物。我真是太开心了！

恐龙小学作文

太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物---恐龙。

它们称霸地球，生存了近一万五千年之久，最后确神奇地灭绝了。

今天我们所知有关恐龙的一切，都是由恐龙化石得来的。

恐龙种类多，体形和习性相差也大。

其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大;小的，却跟一只鸡差不多。

就食性来说，恐龙有温驯的素食者和凶暴的`肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。

在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。

因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。

据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。

可是，这样一个庞大的家族，却突然很快地从地球上消失了。

消失的时间是在科学家们称为“白垩纪”的结束期。

恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，但一直没有一个肯定的答案。

但有了恐龙的骨骼就可以根据这些骨胳推测描绘出了它们的样子。

如果你对恐龙感兴趣，也不妨试试，看能不能解开这个千古之谜。

恐龙小学作文

恐龙是在人类统治地球之前，出现的主宰者。

它们曾经统治地球长达1.6亿年。虽然恐龙在几千万年以前就灭绝了，但是人们对它们却一直保持着浓厚的兴趣。只要一提到恐龙，有些人们就沸腾起来了，因为恐龙的身上有很多谜团，等待大家去探索。恐龙分食草恐龙和食肉恐龙，有些食草恐龙为了防止食肉恐龙的追杀。食草恐龙也在不断的进化，他们有的跑步速度越来越快，有的则长出了坚硬的“铠甲”。比如：剑龙的背部全是骨刺，连尾巴上也有，如果划伤到哪个恐龙身上，都是致命的一击，因为伤口随时都会感染，导致死亡。甲龙也叫包头龙，背上有比坦克坚硬三倍的壳，尾巴上有一个比足球大一点的“钢球”向敌人任何部位砸去，都会造成骨折或骨头断了。鸸鹋龙是在恐龙界中跑步最快的恐龙时速可超过60千米。霸王龙是最凶猛、最残暴的食肉恐龙，嘴上锋利的牙齿足够把骨头给咬穿。食肉恐龙中，迅猛龙捕捉猎物时最聪明，它们团结起来捕食的，他们采用u型包抄，然后，变o型包围，最后梅花阵捕杀。让任何猎物在劫难逃。恐龙是被1822年英格兰苏塞克斯郡那个乡下中的'格丁曼特尔和他的妻子玛丽找到的恐龙化石，是在一次格丁去出诊，妻子也跟着去了，妻子无意中发现了恐龙化石，当时还不知道，拿去给格丁丈夫看。连丈夫都不知道，格丁花了几十年的研究，最终才了解到是恐龙的化石。可是恐龙突然之间消失了，真是一个奇怪的现象，我猜测是外太空的陨石掉到地球上，导致气候变幻无常，而生存不了，任何原因都有可能恐龙是在人类没出世前的霸主，如今却已成为化石，但人类却对恐龙的兴致没有消停。

人类一直挖掘着恐龙的足迹，一直想了解恐龙突然消失的真相。