教案的编写过程中,需要注重课堂教学的灵活性和可操作性。查看一年级教案范文可以了解到不同教师的教学风格和教学理念。
小学一年级语文《四个太阳》原文及教案
原文:
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里果子熟了,金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
我画了个红红的太阳,照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
春天,春天该画什么颜色呢?哦,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。
小学一年级语文《看书》原文及教案
首先,表现在关注学生,重视创设联系生活实际问题情境和其它活动情境,从而激发学生的学习兴趣。为了激发学生的发展思维,让“生活”走进课堂,让课堂走进“生活”把课堂教学具有的教学空间和拓展世界交给学生。
其次,是多样的学习方式能吸引学生自觉的学习,在低年级教学中,学生对学习内容真正感兴趣并不多,所以我在教学中想出了一些方法,就是把学生必须掌握的内容渗合到有趣味的游戏中,从而让他们在娱乐中获得学习的动力,尝到学习的甜头。
不同的学生要用不同的方式来吸引他们对于这一点,是最难办的。我班有五十多个学生,每个学生对不同的事物感兴趣的程度都不同。在讲授语句中教师要做到抑扬顿挫,诙谐幽默,声情并茂的,优美的语言能产生好的效果,在低年级教学中,很多课文都是由儿歌改编而成的,我就充分利用这一点,大胆尝试边唱边演的形式,因为小朋友最喜欢表演了。例如在教“影子”的时候,为了搞清楚到底什么时候在前,什么时候在后,什么时候在左,什么时候在右,我采用让学生到阳光下去体验的方法让学生自己从中理解。
再有就是有效的肯定是课堂延续的动力,它的吸引力无可比拟,小学生的心灵是纯洁的,他们比较容易满足,当他们回答问题正确时,教师的一个简单的表扬动作会让他们久久的不会忘记,这一切都是在对孩子们的表现肯定,得到肯定的孩子会渐渐变得懂事起来。
小学一年级语文《司马光》原文及教案
教学目标:
1、认识13个生字,会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力。
教学准备:
生字卡片、图片。
教学时间:
2课时。
教学流程:
一、指导看图,从图中质疑。
1、出示插图,从图中你看出了什么?
2、你还有什么看不懂得吗?
学生质疑,教师归纳问题:
(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?
当时的情况怎样?
(2)是谁救了他,他是怎么救的?
二、揭题释题。
1、板书课题,读题。
(1)知道“司马”是复姓。
(2)识记司,组词。
三、初读感知,合作初步解疑。
1、自由读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记,组内交流,全班反馈。(采用各种形式认读生字,随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)。
4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段,解决问题(1)。
(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
(2)读文后讨论,理解:不小心。
启发想象:掉进缸里的孩子会怎样?
(3)朗读指导。
(1)看图读文了解别的孩子的表现,板书:哭喊叫找。
小组讨论这些孩子当时是怎么想的?
(2)讨论司马光是怎么想,怎么做的。他是个怎样的人?
划出司马光的动作。理解:使劲砸。
(3)质疑释疑。(针对课文内容提问,自由解答,教师引导)。
4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!
5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导,让学生悟出背诵的方法:看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员,你会怎么做呢?
要求:大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,有利于激发学生读书的兴趣,课文浅显的语言,为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。
这篇课文对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,在教学中我针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考。在课文学完,我设计让学生讨论:
1、从司马光身上你明白了什么?请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。
2、如果你在场,你还会有什么好办法救那个小朋友吗?
3、假如你身边发生了意外的事,你会怎么办?
设计这样几个问题,从课内走向课外,引导学生进行积极的思考想象,并结合生活实际开发课程资源,对学生生活适应能力的形成起到指引作用。在这个环节中,我注意培养学生的口语表达,注意引导学生把句子说通顺,把意思表达清楚,进而体会司马光的机智、勇敢。
小学《失物招领》一年级语文原文及教案
今天,一年级一班的同学去植物园参观。
植物园很大很大,里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。
中午,同学们三个一群,五个一伙,在草地上吃自己带的午饭。
准备回家了,大家排好队,唐老师严肃地说:“同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。”
四十双眼睛睁得大大的,四十双小手在各自的口袋里摸着。不一会儿,四十张小嘴一齐喊:“唐老师,我没丢东西!”
“不!有不少同学丢东西了。”唐老师说完,举起一个透明的塑料袋,袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸,还有花生壳。这些东西都是张爷爷在草地上捡起来的。
看到塑料袋里的东西,有几位同学脸红了,那些东西正是他们随手丢在草地上的。他们一个个跑到唐老师面前,领回了自己的“失物”,向不远处的果皮箱走去。
唐老师望望张爷爷,张爷爷望望唐老师,发出了会心的微笑。
小学《月亮圆圆》一年级语文原文及教案
1、认识8个生字,会写4个字,认识3个新部件。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、感受优美、欢快的语言,展开想象。
教学准备。
教师:本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。
学生:观察月亮的变化,把形状画下来,并收集有关写月亮的儿歌。
教学重点:激发阅读兴趣,流利、有感情地朗读课文。
教学难点:学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。
建议本课用1-2课时。
教学设计。
一、创设情境,引入新课。
1、出示课件:月亮的各种形状图。
2、小朋友,你们刚才看到了什么?想到了什么?
3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?
4、出示课题。
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文,激发学生学习兴趣。
2、自读课文,读准字音,把句子读通顺。
3、自主识字,先画出生字,再把难度的字多读几遍,同桌互读,记住生字。
4、教师采用不同形式,检查学生掌握生字情况。
5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗?
6、出示方格里的生字,请小朋友仔细观察,你发现了什么?(是个新朋友,应记住它)。
7、全班交流课文讲了些什么?
三、指导朗读,感悟课文。
1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文,感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘,结合有关句子想像体会)。
2、边看课件,边听老师描述课文内容。
3、根据文意,展开想像,师生交流。(想一想月亮还像什么?)。
(1)说说月亮还像什么。(2)画画你想像中的月亮。(3)评评,比比,看谁画得好。(4)赛一赛,看谁最先读好课文。
四、识记字形,指导书写。
1、出示要写的字,让学生自己观察,然后交流如何记住生字,写好生字的关键点。
2、学生练习,展示评议。
五、仔细观察,想像拓展。
1、课后观察,什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?
2、收集写月亮的儿歌,全班交流。
3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?
小学一年级语文《影子》教案
1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。
2、学会6个生字;认识一个偏旁。
3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。
一、复习检查。
1、划线找朋友:月工十又月口。
2、组词:同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右、朋友)。
3、说话:看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式:我的左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友。
二、学习课文。
1、学习第一节。
(1)看图说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)。
(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式:我的前面是(),后面是()。或()在我的前面,()在我的后面。
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式:我常常()。
(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵:(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背。)。
2、学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走。)。
(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右。
(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你。影子又像是个好朋友,常常陪着你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”。
四、作业练习。
1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)。
[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入,注意在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践。整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律。
小学一年级语文《小鸭子的问号》原文及教案
小鸭子胖胖的,走起路来摇摇摆摆。他来到院子里,看见小鸡又在吃石子儿,就关心地问:“你每天能吃饱饭吗?”
“我吃得饱饱的。”小鸡回答。
小鸭子很奇怪:“那你为什么还吃石子儿呢?”
小鸡说:“我们没有牙,要把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。”
“哦,原来是这样,我明白了。”小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去……。
《悯农》小学一年级语文原文及教案
1.学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词,认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2.理解每行诗的意思和全诗内容,练习用自己的话说说全诗的内容。
二、教学重点、难点及解决方法。
重点:理解古诗内容,学习生字。
难点:会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法:教师要通过范读,领读,指导学生读好古诗,结合看图,体会诗意。
三、课时安排:。
2课时。
四、学生活动设计。
学习生字时,先让学生自学,然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤。
(一)明确目标。
2.在读准字音的基础上分析字形、学习生字,并练习默写古诗。
(二)整体感知。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程。
第一课时。
(一)导入新课。
启发谈话。
(板书课题:4悯农)。
(二)初读古诗,大致了解图意。
1.出示投影1。
图上画了什么?你想到了什么?
2.出示投影2。
图上画的什么人?在做什么?
3.借助拼音让学生读准每个生字的音,把全诗读正确,读熟。
4.使用生字卡,盖上音节,检查学生对字音掌握的情况。
读诗时,下面几个字,指导读准。
谁,翘舌音,读shu0。
知,读“zh9”,不读“z9”
5.指名读古诗,教师予以指导评价。
6.教师范读,指导读。
(三)理解古诗内容。
1.学习第一句。
(1)指导学生仔细看图,农民在什么时候,什么地方,做什么?他怎么样了?
(2)结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”
(3)用自己的话说说这句的意思(炎热的夏天,中午最热的时候,农民顶着烈日给禾苗锄草。农民累得全身是汗,汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里)。
(4)通过学习这两句,你想到了什么?体会农民劳动辛苦的情景。
2.学习第二句。
(1)过渡语。看到了这样的情景,作者想到了什么?
(2)齐读第二句,体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思。
盘——碗里。
餐——饭。
粒粒——每一粒。
皆——都。
(3)想象第二句话的意思,并用自己的话说一说。
(谁知道碗里的饭,每一粒都是农民辛苦的汗水换来的)。
3.用自己的语言说说整首诗的意思。
4.指导朗读,读准字音和停顿。
锄禾/日当午,汗滴/禾下土,
谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。
5.引申、扩展:。
学习了这首古诗,你懂得了什么?
6.小结。粮食来之不易,我们要尊重劳动人民,珍惜粮食。
(四)指导背诵:。
出示悯农(二)读一读。
小学一年级语文《看书》原文及教案
(一)识字、写字。
1、识字。
(1)让学生借助拼音读准生字的字音。
师:利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。
(2)重点指导“最、狗、猫”三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。
(3)说说自己的识字方法。
(4)师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫,喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。
2、写字。
(1)让学生先看一看要写的字的字形。
(2)师引导:“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。
(3)书空。
(4)课堂练,教师辅导。
(二)朗读、背诵指导。
(1)朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点,表现出“我”
也喜欢看书。第二节的前三句中,“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些,强调书的种类多。
第二节的最后两句押“”韵,朗读时要读出韵脚。
(2)带着愉快的心情轻松地朗读,体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了“我”对书本的浓厚兴趣。
(3)引导学生边读边做动作,表演朗读。
(4)检查互读。试背诵。
(三)感悟、理解。
(1)让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说,然后引导学生,小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”,体会“也”的用法。
(2)让学生做“拿”和“捧”的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。
(3)找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。
(4)结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,
(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆,再进行交流。
(五)实践活动。
(1)读读“词语花篮”中的词语,在选择喜欢的词语填写在空花朵上。
(2)布置学生看外书,喜欢看什么书就看什么书,看谁看的书最多。
一、激趣导入。
2、告诉学生:读书的好处有很多,今天我们也来学习以《看书》做题目的课文。
3、师板书课题,读题。
二、整体感知。
1、师范读课文。
2、自由读课文一边读,一边画出生字词,读的不好的可请教同学,或者问问老师。
3、同桌相互检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音,)。
4、出示生字卡片,检查认读,然后再把生字所在的句子找出来读给大家听听。
5、游戏——给生字宝宝找朋友。
6、指名分节读课文,看谁读的准确,并想想:文中写了谁在看书?
三、看图学句。
(一)。
1、看图一,图上画的是谁?爸爸、妈妈,他们手里拿的什么?
2、他们手上的书像什么?请同学们读一读课文第一段,看看课文是怎样写的,看谁找的最快。
3、指导朗读。
4、师:看他们读的多认真啊!你们能这么认真的读书吗?
5、小组互读,看谁读的。
(二)。
1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?
2、自由读第二节,说说爸爸妈妈和我的书各是怎样的。画出有关的词语。
3、指导朗读。
a、自由练习读。先一句一句的读好,再连起来读。
b、表演读,看谁最勇敢,读的好。
四、巩固练习。
1、读句子,说句子。
爸爸看()书,妈妈看()书,我看()书。我的书()。
2、把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里面。
五、拓展延伸。
师:你在家里看过什么书,你的书好看吗?小组交流。
六、教师总结。
通过今天的学习,我们知道了以后应该怎么样?(多看书)对,老师希望同学们以后要多看书,认真的看书,看对自己有益的书,这样你才能成为一个聪明的孩子,一个有智慧的乖孩子。
小学一年级语文《司马光》原文及教案
教学要点:
讲读全文,深入理解课文内容,完成课堂作业3、4题。
教学过程:
一、认读生字新词。
二、讲读全文。
1、指名读全文。
2、哪一部分课文写了一个小朋友不小心掉到大水缸里去了?(板书:掉到大水缸里)。
3、齐读第二节。
4、当一个小朋友掉大水缸里的时候,其他小朋友都怎么样?(板书:都慌了)。
5、他们为什么会慌呢?(缸大水深,小朋友个子小,掉到大水缸里要淹死的。)。
6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了?(让学生看图说说)。
7、课文中那些词语说明小朋友们多慌了?(板书:叫、喊、跑、找。
8、用慌张的语气齐读第三节。
9、别的小朋友都慌了,司马光怎么样?(板书:没有慌)。
10、当时司马光心里会怎么想呢?(司马光心里会想:小朋友掉进缸?拿块石头把缸砸破,让水流出来,不就可以把小朋友就出来了吗?)。
11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的?
12、指名读第四节。出示小黑板:
司马光()起一块石头,用力()那口缸。
这两个括号里该填哪两个字?(板书:拿、砸)。
拿和砸这两个动作能不能调换?为什么?
司马光是怎样砸那口缸的?(板书:用力)。
什么叫用力?(用足力气)谁能做一个用力砸的动作?
13、司马光拿起石头,用力砸,几下子就把缸砸破了,结果怎么样?(齐读最后一节)(板书:得救了)。
14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法,那种好?为什么?
15、你觉得司马光是怎样一个孩子,你从这件是中懂得了什么?
(司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情,也不要慌张,要开动脑筋想办法。)。
16、齐读课文。
三、课堂练习。
1、口头组词:光、朋、友、心、用、力、破。
2、抄写词语:古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力。
四、作业。
课堂作业第4题。
小学《春雨的色彩》一年级语文原文及教案
小燕子说:“春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了,春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。”
麻雀说:“不对,春雨是红色的,你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了,春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”
小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论,下的更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。
小学一年级语文影子教案
一、引出课题。
1、课件出示情境:太阳金灿灿的,照得大地亮堂堂的。
你们看,太阳公公散发出了光芒,阳光像金子,洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小朋友的身上。
(我发现太阳照到身上,就会出现影子。)。
二、学习生字和课文。
1、师唱《影子》歌。
看到这么有趣的影子,吴老师不禁想起一首歌,歌名叫《影子》,小朋友想听吗?
课件出示歌曲《影子》,播放《影子》的曲,师唱,学生听,感知曲子的内容。
2、师范读。
想学吗?那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书第81页,歌词就在那儿呢!(我发现这位小朋友一打开书双手就捧着书读,这是很好读书的读书姿势。)(我还发现小朋友很上进,老师一说,大家就学会了。)。
大家听老师来读一读,比一比谁听得最认真,听清每个字的音。师范读。
3、跟读。
大家跟老师读一读。
4、借助拼音拐杖自由读通课文。
小朋友自己读一读课文,圈出要认识的生字,用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字,可以请拼音朋友来帮你,拼一拼,会了以后再往下读。
(读书够认真的啊,看得多仔细呀!)。
(我发现这位小朋友一次读好了再读第二次。这很好,我们读书一次不够两次,两次不够三次,只要多读,就能读通课文。)。
5、反馈。
这些红色的字就是我们今天要认识的新朋友。
指名读生字、正音、齐读。(在这过程中重点指导学生读好“朋友”以及每一小节的第三行。)(第三行最难读了,谁能读好第三行,就非常了不起了。)。
指名读课文第一节(谁自告奋勇,来读第一节?)、正音、小组赛读。
(眼睛看准,不要慌。)。
(很遗憾,多了一个字,再读一遍。)。
(那么多老师听课,还读得这么好,很不容易。)。
(他第一个举手,很有勇气。)。
(不要慌,要心平气和。要沉住气。)。
指名读课文第二小节、正音、男女生读。
齐读全文(老师特别佩服小朋友,在短短的时间里,就读得这么好。)。
6、朗读指导。
这么可爱的影子,你喜欢吗?我也很喜欢。我想通过读来表达我很喜欢影子的感情。给我一次展示的机会好吗?读得好的话,给我来点掌声鼓励。
师平平淡淡地读。
为什么不给我掌声呢?我明明把每个字都读准了呀。说说你的理由,好让我心服口服。(请生说理由)。
老师有这么多的缺点,就这么一带而过可不行。再给我一次机会好吗?师有感情地读。
谢谢小朋友的掌声,也谢谢你们的帮助,使老师读好了课文,我相信你们也能读好课文。每个小组选自己喜欢的一节来读。每组四个人马上选好。
反馈:
选第一节的小组读、选第二节的小组读、齐读。
(重点指导读好每一小节的.最后一行。)。
7、你们学得可真快。现在,我们一起来唱《影子》这首歌,会唱的跟我一起唱,不会唱的学着唱。(课中操)。
三、巩固练习。
1、读儿歌(儿歌带拼音,生字在儿歌中复现)。
小朋友不但课文读得好,歌也唱得好。可是课文中的生字记得怎样呢?老师昨天编了一首儿歌,将课文中的生字藏到里边去了。请小朋友读一读这首诗,再找一找你今天认识的字。指名读、齐读。
2、转盘游戏。
3、出示照片。
小朋友,在生活中,我们也可以学语文,只要你仔细观察,处处留心,就可以学到很多书中没讲到的知识。
四、手影游戏。
1、通过这一课的学习,我们知道太阳光底下会有影子,你还知道什么底下也有影子?
(台灯、路灯、月光......投影仪)。
2、老师利用投影仪表演手影,并请学生猜一猜。
老师根据学生的回答即兴编成儿歌念给学生听:
我在屏幕前,
表演一双手,
变螃蟹,横着走;
变小狗,张大口;
变鸭子,水里游;
变只鸟,立枝头;
你要喜欢全拿走。
3、你还能变出什么?
小组活动。
(小组活动中,学生用自己的小手作一形状,请其他同学猜一猜。)。
请个别学生到投影仪前表演手影,全体学生再学一学。
例:变公鸡,喔喔叫;
变蝴蝶,飞呀飞;
变青蛙,呱呱呱;
变只鹰,天上飞;
变条蛇,张张口;
变大象,慢慢走;
变山羊,胡子翘;
变兔子,蹦蹦跳;
变小猴,翻跟头;
变黄牛,吃青草;
变乌龟,慢悠悠……。
关掉幻灯。
咦,手影怎么出不来了?(没有了光,影子就找不到了。)。
小朋友还想表演,那你回家后……。
五、课外延伸。
1、回家后借助阳光或灯光继续表演手影游戏,和家人或朋友交流自己编的儿歌。
2、在自己的身边找一找,你今天在课堂上认识的生字。
一年级《影子》语文教案
课前透视:
影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节,用比拟的手法,把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”,活泼、亲切,充满了童真童趣,符合儿童的心理特点,能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图,俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍,能够帮助学生理解课文,激发学生阅读的愿望。
对于影子,学生都有一定的体验,也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点,创设一个活泼、有趣的氛围,让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,用知识,培养学生的创新思维,求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点,以识字为基础,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱自然、探索自然的愿望。
1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
识字、写字,朗读和背诵课文。
1、课件或挂图,生字卡片。
2、手电筒、玩具,每组一份。
3、铁丝。
两课时。
(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)。
(从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)。
对话平台。
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)。
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,查字典……)。
3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)。
4、组内互评。
5、指名读文,集体评议。
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)。
3、汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
1、用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。
2、边读边想,你读懂了什么?
(给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。)。
3、自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)。
(创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。)。
1、出示田字格中的字:“飞”,看看这个字象什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)。
5、展示学生作品,提出意见和建议。
1、游戏:小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)。
(学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断的复现中达到巩固认字的目的。)。
2、齐读课文。
讨论。
1、演示课件或挂图,影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。
2、汇报。(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。)。
演读。
影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)。
(重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)。
背诵。
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。
3、加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
(变“讲台”为舞台,最大限度地使学生的思想感情得以升华。)。
操作。
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么。(教师参与其中。)。
2、每组派一个代表汇报结果。
(实践出真知,让学生自己去探索、去发现,培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)。
练习。
课件出示课后练习“我会说”:我的前面是_____。我的后面是_____。
我的左面是_____。我的右面是_____。
1、同桌练说,互听互评。
2、谁想说一说,说给全班同学听,大家评议。
写字。
1、出示“马、鸟”,分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方?
3、学习新笔画“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写,提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写,教师巡视指导。
6、组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
拓展。
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
(将语文学习和其它学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活,走进思考。)。
伴教锦囊。
阅读在线。
谜语。
你走他也走,你停他也停,晴天里有他,阴天里没他。(影子)。
课外作业。
你们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多知识,下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!(下列两项可根据执教当天天气情况,进行选择。)。
b、今天没太阳,那我们回到家,在灯下照照自己的影子,看看有什么变化?
板书设计:
影子——小黑狗——好朋友。
小学语文一年级教案
1、认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
识字、写字、朗读课文。
留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)
1、出示卡片我会认,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)
(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:万物复苏
认读生字:万 复 苏
(2)照样子说句,找词读字
句:春天来了, 。
词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)
冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)
百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)
小学一年级语文《四季》原文及教案【】
教学目标:
1、会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。
2、正确地书写“四、日”2个字。
3、正确地朗读课文,并读出课文节奏,体会四季的美。
教学重点:
1、认识11个生字,初步掌握一些认字方法,会写“四、日”。
2、读出四季的美。
教学难点:
1、根据不同的认字方法识记生字。
2、读出四季的美。
教学准备:课件。
教学过程:
一、导入。
师:同学们,知道现在是什么季节吗?(秋季),来,说说你是怎么知道的?(生:树叶变黄了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于观察的孩子。那一年中,除了秋季,还有哪几个季节?(生:春季、夏季、冬季)。
师:好,你说,太了不起了,你一口气说出了所有的季节,来,大家说我来写。(板书:春夏冬)同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字,谁会读?说说你是怎么记它的?(加一加秋注意读音)集体读。
师:春、夏、秋、冬,人们把这四个季节合在一块儿叫做?生:四季(板书:四季)同学们伸出右手食指跟我一起写课题。
二、检查预习。
生1:不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。师:能虚心向爸爸妈妈请教,真不错!
生2:看拼音自己拼会了。师:借助拼音识字,真是一种好方法。看来啊,咱班同学都是善于学习的孩子。
三、新授;
1、自读课文。
2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。
师:刚才同学们读得真起劲!老师真喜欢听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样?老师可要考考你们,你们敢不敢接受老师的考验?(生:敢!)好,指名读。
师:这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了,他们都从课文中跳到大屏幕上了,你还能认出他们吗?(大屏出示词语:)你们先试着读一读。
师:两个小老师教的好,同学们学的也认真,都会读了吗?好,我来考考大家。(去掉拼音的生字)。
师:这也难不倒你们,好再来,老师指哪个词你就读哪个词。(快速指读)。
师:看来打乱顺序读也难不倒你了。
师:生字回到课文中,你还能认出他们吗?那好,我找一段最难读的,最后一段,同学们先自己练一练,待会儿我们来比赛读。
师:来,一起读读这些字。(生字:雪、肚、说、就、是、冬)师:来,咱们再倒着念一遍。
师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。(最后读“肚”)。
师:谁想扮演小雪人?我可要顽皮的小雪人,像小猴子一样顽皮的小雪人哪!(指三名学生)。
师引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀!小手放在哪儿呀?多神气的小雪人啊!他顽皮地说(我就是冬天。)。
师:哎哟,表情这么平淡,这个小雪人可不够顽皮!看我这个小雪人!师示范动作读:“我就是冬天。”老师表演的棒不棒,那给点掌声啊。你再来试试!师:可顽皮多啦!他顽皮地说——我就是冬天。(突出了词语“就是”)师:真顽皮呀!他顽皮地说——我就是冬天。(突出了词语“冬天”)师:多顽皮的小雪人啊,不知道你们听出来了没有,刚才这三位小雪人说的话可不一样,有的突出了“冬天”这个词。示范读,我们也象他们一样顽皮地读读吧。
生5:拉长声音突出了“我”师:我们一起像他这样读。
师:你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读,我读前两句,你读第三句,你喜欢怎样读就怎样读。(指屏幕)来,小雪人们站起来,注意不要碰响凳子哟!
师:雪人大肚子一挺,你的肚子可没挺起来,他顽皮地说——生:我就是冬天。
师:小雪人们请坐!有的同学马上就坐好了。
师:刚才我们一起走进了冬天,四季里你还喜欢哪个季节?(你喜欢夏天),好,你给大家读读!
师:老师听见你把这个词语读的很准确(板书“圆圆”),能领着大家读一遍吗?大家能加上动作读读这个词语吗?文中说什么圆圆?(荷叶圆圆)指板书“圆圆”这个词有什么特点?(他们俩一样)。
师:是啊,他们长的一模一样,像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗?
生2:“尖尖”小眼睛真亮啊!(板书)师:还有吗?生3:“弯弯”(板书),你也能这样说话吗?来,我们一起说说,苹果怎么样?你说?(苹果大大)。还可以说?(苹果红红师:你来?(苹果甜甜)(苹果脆脆)(苹果酸酸)来,看看老师,脸蛋?头发卷卷。好,词语说的这么棒,这段话能读好吗?男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节,好你来说,(我喜欢春天。)那你给大家读读,嗯,读的声音真响亮,你知道草芽是什么?(刚刚发出的小芽)。师:它是什么样子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,这是他的形状,他的颜色呢?(生:绿绿的)师:摸一摸感觉?(生:软软的)师:这绿绿的软软的小草芽长在花园里,长在校园里我们要怎样对待他们呢?生1:我要给它浇水。生2:我不踩它。
师:你们真是有爱心的孩子。师:看来大家都喜欢小草芽,那我们就来当当小草芽吧。来,小草芽们,闭上眼睛,你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天,春天到了,你钻哪钻哪使劲钻哪,终于钻出了地面,小草芽你钻出来了吗?睁开眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了红红的太阳。
师:说的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么样?(开心)师:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鸟在天上飞。)师:你呢?你还听到了什么?(生4:我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。)。
师:是啊,春暖花开,蜂飞蝶舞,多美丽的春天啊!你们的心情怎么样啊?
生:(纷纷表达)我很高兴;我很快乐;我特别特别开心……。
师:那就带着自己的感受读一读吧。哪棵小草芽来表达一下自己的心情?
师:真是一株高兴的小草芽!嘴角都翘起来了。师:还有谁想读?师:好,我们一起读读。
师:大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了,谁愿意把这段读一读?好,你来,其他同学认真听,看谁的小耳朵最灵,能够发现这个同学哪儿读的好,向他学习;哪儿读的不好,提醒他。
师:谁来给他评一评?(他读得声音真响亮。)师:你能像他这样读一读吗?师:嗯,声音真响亮。(他读得非常流利)师:
听,同学们都在夸你呢,心里美不美?老师给你提个建议,若果你能加上动作读就更好了。你能加上动作领大家读读吗?师:我们一起来读读这丰收的秋天吧。(起立生:齐读)。
四、拓展运用。
师:不知不觉,我们走过了四季的美景,这么美的景色,这么美的语言,我们把它存在小脑袋里好吗?(生)。
生1:桃花红红。师:第一句诗出来了!他对谁说?生2:他对小松鼠说。师:可以啊,我是?桃花在什么季节开?(春天)生3:我是春天。师:我们连起来读读我们做的诗吧。
生:桃花红红,他对小松鼠说:“我是春天。”
师:你们看其实当小诗人并不难,来,谁想用自己喜欢的事物来编一首小诗吗?
生4:落叶飘飘,他对小鸟说:“我是秋天。”
师:第一位小诗人诞生了,能大声说出你的名字吗?
生5:苹果红红,他对人们说:“我是秋天。”
五、这节课我们认识了生字,品读了课文,还做了小诗人,最后我们一起把满树的果实摘下来送回家,好吗?这节课咱们就上到这,下课,再见。
小学一年级语文教案
这是一篇韵文。语言优美,形象生动。韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。
1.认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁。
2.看懂图意。有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
朗读、背诵课文和认字。
月儿比喻成了小船。
经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了.本文篇幅较短,学生读通课文是没有问题的,而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.
2课时
1、认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.
2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.
教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。)
3.师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4.配乐,师范读课文。
(二)初读课文,读中整体感知
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
3.指名分句读课文,纠正字音。
(三)趣味识字,语言环境中巩固
1.(看课件,出现生字拼音)师:课文中有很多生字宝宝,你能现在读出来吗?指名读,齐读。课件出现相应的生字。
2.师:这些字宝宝换一个地方,小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,短文见课件。
“我坐在船上,只看见河水很蓝很蓝,在阳光下还闪闪发光。”
3.学生自由练读,指名读,交流。
(四)学习偏正词组的朗读
1.课件出示:学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节:
()的月儿()的船()的星星()的天
2、轮流评读,读出自己的感受来。
(五)练习写字
1、练习写“见、白”两个字。
2、教师范写,生练写。
3、实物投影出示学生的字,师生一起评议。、
1、复习生字、新词,会写“田、电”两个字。
2、背诵课文,激发想象,走进课文中美妙的意境。
(一)复习生字与新词
(二)品读课文,想象中创新
1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。(出示课件)
再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。
比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。)
引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)
2.品读三、四行:(见课件)
(引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)
c.指导学生朗读,把想到的美景读出来。
(创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。)
(三)读读演演
1、轮读评比:每个学生读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、读读演演:加上动作,表情朗读,配上〈小小的船〉的乐曲。
3、唱唱演演:表演〈小小的船〉
(四)拓展练习,发展思维
1、你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)(见课件)
2、把自己想象的画下来(课外)
3、布置图画专栏(课外)
(五)书写指导
指导写“田,电”
(六)趣味作业、课外延伸(机动)
同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)
附:作业
1、我会说:弯弯的月儿像()
蓝蓝的天空像()
闪闪的星星像()
()像()
2、我会读:
爱照镜子的月亮月亮冷了
月亮爱照镜子天冷了
每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿
她都不忘记留下自己的影子他一定很冷
看看今天风伯伯
是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来
给月亮弟弟穿上
3.我会画:把你想象的星空画下来。
四、板书设计
弯弯的月儿
尖尖
小小的船
小学一年级语文教案
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有――无,远――近等反义词。
3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词(远-近,有-无,来-去)
1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。
a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)
b、学生动脑筋猜
c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画,画上画了些什么?
2、学生自读课文。
3、指名试读,正音:色、近、惊
1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2、指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)
3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。
(一)讲读第一、二行
1、看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2、想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)
4、扮演诗人,远看山,近听水。
b、这就叫“远看山有色”
c、教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)
d、指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?
e、小结:因为是画,所以说听听――(水无声)
g、教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。
h、指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。远看/山/有色,近听/水/无声。
(二)讲读第三、四行
1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。
1、课件准备“资料城”模块,学生朗读。
2、学生阅读。
3、学生汇报。
1、资源准备:课件中的说话训练材料。
2、学生思考交流。
3、学生表达,教师评价。(鼓励为主)
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。
小学一年级语文《三颗心》原文及教案
楼下,住着一位老爷爷。
今天,老爷爷病了,医生叫他躺在床上休息几天。
爸爸和妈妈轻轻地起床,轻轻地走路,轻轻地说话……。
宁宁也像爸爸妈妈一样。
只有凳脚儿不听话,搬动时,碰着地板,发出“咚咚咚”的响声。
怎么办呢?宁宁想了想,找出一些破布头,把凳脚儿一只一只包起来。
这下可好了,“咚咚”声没了!
爸爸妈妈轻轻地说:“我家的凳脚儿也听话了,像宁宁一样懂事。”
宁宁望着爸爸妈妈轻轻地笑,爸爸妈妈望着宁宁轻轻地笑……。
三颗心,都牵挂着老爷爷呢!
小学一年级语文教案
园地以三组字引导学生自主发现,用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
1、多媒体教学.课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
3课时
一、激情导入
(.课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
二、我会认1
1、(.课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。
2、四人小组认字,相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。)
6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2
1、(.课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现?(得出“合一合”方法的奖给红花。)
5、老师用.课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板,学生互动认读。
小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看.课件),我们今天真是收获不小啊!
一、导入
上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(.课件展示)。
二、我会读
2、点击门票出现“我会读”中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。
3、学生准备,老师巡视。
4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。
四、读读背背
1、(.课件出示:102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!
2、(.课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下,“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。
五、练习
1、读读说说:暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾(口语交际)
教学目标:
1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。
2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。
3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。
课前准备:
1、查垃圾的来源。
2、多媒体.课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明
一、创设情境,揭示话题。
小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。
2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是“我们身边的垃圾”。(出示)
二、回顾调查,说说由来。
小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(播放地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。
3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体.课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在.课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动,处理垃圾。
地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了“金点子”奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演.课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四、互动交流,语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完
小学一年级语文教案
确书写。
(二)练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
(三)培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
难点读准复韵母an en in的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
拼音卡片
一课时
教材分析:
“汉语拼音”教学单元的每课一般包括4个部分:
(1)字母和配合字母教学的情境图;
(2)音节拼读练习;
(3)拼音词、儿歌朗读练习。
(4) 汉语拼音书写及会认字。所有拼音部分都如此编排,教材编排循序渐进,适合迁移,具有启发性,有利于学生在探究中学习。“汉语拼音”的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大,既给教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓宽的空间。教师可以对学生进行词语、造句、编儿歌等多方面的综合训练,学生可以在学习中去体验、去探索,去表现自我,去参加自由的实践活动。
学情分析:
对于一年级的学生来说,认知尚浅,在教学中,应该最大限度的联系实际生活,结合实际生活经验,进行发音指导及拼读练习,才能调动他们的学习积极性,提高课堂效率。
设计理念:
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、找规律、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣央然地学习。整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
学习目标:
1、巩固复韵母的发音要领。引导学生寻找发音规律,自主学习an en in和整体人读音节yin yuan,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节。
3、认读3个生字,正确朗读句子和儿歌。
4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。
教学重点、难点:前鼻韵母的发音、声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点,三拼音节的拼读是难点。
课前准备:多媒体课件和字母卡片。
教学流程:
一、猜谜导入,激发兴趣
1、喜欢猜谜吗?猜哑谜,试过吗?看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音,找到字母小卡片,举起来读一读。(a―aie―eiu―ui)
2、你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗?(单韵母发音时,口形不动,复韵母发音时口形要变动,有前一个音滑向下一个音。)
小结:发复韵母的时候都是从前一个音滑向下一个音,连成一个音。
二、启发引导,发现规律。
1、课件动画跳出anenin
可爱的拼音家族又来了几位新朋友,仔细看看,你发现了什么?(都有一个n)(每一个韵母前面都有一个单韵母)
3、教学-n的发音
这几位都有一个-n,不过他不是声母“n”,他跟在单韵母后面,我们叫他韵尾。但他的发音和声母“n”有关系。我们只发“n”的前半部分,用舌尖顶住上齿背(手势)让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾,所以要读得轻一点。
小学一年级语文《美丽的小路》原文及教案
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡。
第(1)课时。
学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
教学重难点:正确、流利地朗读课文。
教师学生。
一、导入新颗,板书课题。
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:板书边指导书写。
1、出示生字卡片;。
2、调查学生已经认识本课哪些生字;。
3、教师相机指导;。
4、写字指导。
(1)指导观察字形;。
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;。
捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;。
1、学生观察字形特点;。
2、先描红,再写;。
3、展示整洁、正确的作业;。
4、评价。
1、自由读词语卡片;。
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第(2)课时。
学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动。
过程活动方式设计。
意图。
教师学生。
一、朗读感悟。
二、实践活动。
1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;。
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;。
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的语气。
分角色朗读。
第一步:根据“表一”调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。
培养合作探究的学习能力。
学习句号、感叹号、问号的用法。
动手实践,感悟环境卫生的重要。
作业设计。
1、练一练:完成《同步训练》。
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
小学语文一年级教案
学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
学习生字,发展能力。
生字卡片录音带挂图
:二课时
第一课时
一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文:师:大海边什么样子?生:(天蓝蓝,海蓝蓝)师:大海边有什么?生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时学生写字(略)
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……