教案模板的编写需要考虑学科特点、学生水平和教学目标等因素,以确保教学内容的合理性和有效性。教案模板是教师备课工作中的必备工具之一,它可以帮助教师系统地规划教学内容和步骤。
小学语文教学说课稿
各位领导、评委们好!
现针对小学语文考点来说说小学语文学科知识经络。
一、学科特点。
在我国近年来深化教育改革,全面推进素质教育。中国现在的教育制度力求着力于学生的基础素质、全面提高学生的人文素养、培养学生的创新精神,增强现代意识和综合意识,为终身学习、全面发展打好基础。
二、知识重点及教法与学法分析。
1、字。
生活中,我们说的每一句话都是由一个个字组成的,而字又是由每一个音节组成,小学阶段要认识3500字,声母与韵母也是小学阶段的重点。
教法:语文是一门非常灵活的学科。语文博大精深,语文知识也普遍存在我们的生活中,每一个细节,每一个动作,每一个画面都充满了这些有趣的语文知识。所以在语文的教学过程中需要掌握一定的方法才能让学生完全明白。当然语文的教法没有一个固定的模板,视不同类型的学生而定:针对低年段的学生,可以利用一些生活中有趣的图片或者有趣的游戏让学生学习认字。对于成绩较好的学生则可以利用联想法来学习识字。
学法:多观察生活中常见的字,多开口读,当然较好的学法就是和身边的同学进行识字比赛的方法认识字。
2、词。
词是由字升华而成的。在小学阶段,词语搭配也是一个知识点,对不同类型的词语灵活运用到不同的语境中则是重点。
教法:对于词的学习,可以这样教学:让学生就老师给出的一个字进行组词,看谁组的多,分组比赛,获胜者可以考其他同学,促进学生的积极性,更灵活的掌握词语。
学法:低年段的学生可以通过将同一类型的词语归类,然后做成一个卡片收集起来,然后每天拿出来看看,试着去回忆,这样可以识记不同的词。
3、句句子的运用。
教法:对于句子的教法有很多种,根据不同学生的学习成绩的高低可以灵活变换教法,对于成绩较差的学生,可以通过故事穿插将句子的知识点渗透在故事当中,这样可以让学生对此知识点感兴趣,而且也可以形象的接受该知识点。对于成绩较好的学生,可以通过将句子的知识点运用到一篇文章中,这样即可以让学生容易接受,也可以提高学生的认识,这样在以后的考试中也就不再认为是一个难点了。另外,学生可以将不同的句子知识点运用到生活中常用的场面,让学生判断,或者可以让学生自己列举,这样可以判断学生是否掌握了此部分知识。
学法:学生该如何学习这一块知识呢?学生可以准备一个本子,专门用来收集各种不同类型的句子的知识点,从生活中选取材料,试着考身边的同学或自己,看自己是否完全掌握了。
4、阅读理解。
阅读理解是语文学习的重点也是难点。在小学阶段中,记叙文与说明文是主要的考点,而记叙文又可以分为:写人、记事、状物、写景阅读。阅读理解中,要重点掌握:理解词语或句子,归纳文章的主要内容和掌握文章的中心思想,结合文章的中心,谈谈自己的体会或感想这几类题目,充分体会文章作者的思想感情。
教法:阅读理解是一个难点,所以在教学方面是需要下一定的功夫才可以让学生完全掌握。方法一:通过将不同类型的题目的解题技巧进行归纳,给学生讲解的时候尽量结合有趣的文章,提高学生的学习兴趣,也容易掌握。方法二:拿学生自己写的作文来分析,因为学生自己写的作文自己会很有感触,感情很深,而且思路也较清晰,所以这样可以更容易让学生理解和掌握,体会作者的思想感情会更容易。
学法:学生可以将看的每一个故事或者看的每一个现象试着用语言表达出其中的内容。这样可以锻炼归纳主要内容。也可以将每种类型的阅读理解进行归纳,或者画一个自己可以理解的结构图进一步加以巩固知识。
5、写作。
作文是对语文知识的运用的一个升华。写作在小学阶段是一个必考的知识点。能用自己的话连贯地,有条理地,深刻地描述一件事或自己的感想,以致构成一篇健康,有营养的作文是需要付出很多的努力的。
教法:针对写作这一块,我会首先:让学生养成一个良好的学习习惯。例如:定时看一篇课外阅读或优秀作文,积累优美的词语或优美的排比句、比喻句和拟人句。不定时的给自己压力让自己养成积累的习惯。其次:教学生学会写创新的作文开头与结尾。例如:开头可以用一些优美的排比句或比喻句,利用首尾呼应的方法。最后:教学生在审题正确的前提下利用创新的写作格式。例如:并列式,递进式,总分总式等。
学法:学生对写作感到比较困难,所以在学习写作的时候,可以对身边常见的现象用自己的话叙述一遍,试着将一件事叙述清楚。或者可以首先模仿优秀范文的写作方法,然后再慢慢的形成自己能掌握的方法,多去想象,思考,联想身边的事物。
三、总结。
通过以上的讲解,大概对小学语文知识点有了一个较清晰的认识了。语文的学习是灵活的,不需要有固定的教法和学法,结合学生自身的情况灵活选择适合自己的学习方法。但是习惯和方法是最重要的,所以必须在这方面下功夫,相信只要用心付出,找对方法了,一定能达到自己想要的效果的!
语文教学说课稿
《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事,课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客,用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子,但鸭子很不高兴,认为白兔太小气;再写鸭子请白兔到家吃饭,用田螺、泥鳅招待兔子,但兔子不爱吃这些东西;最后鸭子明白自己错怪了白兔,因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法,写得生动而富有童趣,渗透了友爱`善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外,就是让同学从读中感受到要善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段,语言浅显易懂,因此结合本单元的训练重点:随文识字,培养学生的朗读能力及口头语言表达能力,我制定了如下教学目的:
1.认识10个会认的生字及会写7个生字;
2.正确流利有感情地朗读课文;
4、学生的认知和思维能力;
这篇课文分为二课时进行,第一课时:初读课文,整体感知,自学生字词,并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时:完成教学目标的2、3、4条及指导书写2个生字。
根据教学目的,从教材实际,学生学情出发,遵循“教师为主导,学生为主体、训练为主线”的原则,在综合运用多种教学方法过程中,主要突出两中教学方法:
1、讨论教学法。
在语文教学中,教师要善于做引导者,能根据情境,让学生自由讨论,在不断讨论中,产生思维碰撞,闪现思维火花,交流各自看法。形成统一认识,促进学生自主学习、自主探究的积极性,从而提高学习能力。所以在教学中,我引导学生相机展开讨论:1、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么?他们喜欢吗?2、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。3、学生在理解课文内容的`基础上,说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么?”等几个问题。
2、情感朗读教学法:
《大纲》指出:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法,语句浅显易懂。所以,我没作较多的讲解,而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容,掌握规范的书面语言,从而养成良好的语言习惯。如:同桌合作朗读,互相指导,取长补短;分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样,学生如果感情把握好,自然而然也就感受到要善于理解他人,明白了道理。
根据以上的教学方法,学生可采用“议一议、说一说,读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议”让学生结合插图展开讨论,“说一说”说说图上都画了些什么?他们在干什么?“读一读”找出课文中对应的自然段,进行不同方式的朗读。这样,学生始终在教师的引导下动脑动口,通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习,真正体现了“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。
优化教学过程,提高课堂教学的效率,教学程序安排得科学合理,是教学成功的关键,根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律,我采用以下几点教学思路:
(—)复习生字,激趣导入:
1、出示生字卡片,让学生说说哪些字认识了,哪些字不认识。不认识的再加以巩固,然后给予组词。
2、说说这节课你想做些什么?或想知道些什么?
(二)初读课文,整体感知课文内容,说说故事的主要内容。
(三)结合插图,、展开讨论:
1、鸭子到白兔家做客,白兔请鸭子吃了些什么?鸭子喜欢吗?看插图1讨论并说一说。
2、白兔到鸭子家做客,鸭子请白兔吃了些什么?白兔喜欢吗?结合图2讨论并说一说。
(四)仔细体会课文内容,朗读感悟。
找出跟插图对应的自然段,重点指导学生采用多种方式朗读,有个别朗读,小组朗读,分角色朗读,全篇读,重点段读,重点句读,通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后,我还给学生提出了这样一个朗读的任务:
1、你找出一句最难读的句子,说说为什么最难读?
2、找出一句课文中你读得最好的句子,说说好在哪里?
3、找出一句课文中你不理解的句子,说说你不明白在哪里?
这样学生对课文理解就更深入了。
(五)归纳全文,进行课外延伸。
说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么?并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思,从而使学生学会善于理解他人的道理。
(六)指导书写。
让学生说说书写“这”和“家”两个字时应注意哪些地方。你要怎样写才更漂亮。并让学生在田字格中书写两个。
鸭子(简笔画代替):草芽、菜叶。
不喜欢。
白兔(简笔画代替):田螺、泥鳅。
(自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢)。
文档为doc格式。
语文教师说课稿
各位领导各位老师:
大家上午好!
我说课的题目是《用书信解决问题》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做具体的阐述。
《用书信解决问题》是长春版小学语文三年级下册第七单元的表达部分的内容。《语文课程标准》中对于第二学段的“习作”提出了这样的要求:“能用简短的书信便条进行书面交际。”其中“书信”是用来代替面谈的一种应用文是人们进行交际的'工具,现代信息中的电子邮件e-mail也属于这个范畴,书信的用途广泛,不但可以用来和同学、朋友等交流思想,还可以扩大知识来源获得精神安慰,结合学生年龄特点我制定本课教学目标为:
1、了解书信的用途。
2、明确本次写书信的基本要求。
3、进行写书信的训练。
本课重点为复习书信格式,了解书信有哪些用途。难点为会用书信解决生活中的问题。
语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为了让学生真正掌握本节课《用书信解决问题》的能力,结合学生现有的对书信知识的了解,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取观察法、交流法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。
围绕以上教学目标,教学重点和难点,我将以五个环节设计本课教学过程:
第一环节:激趣导入。兴趣是最好的老师,小学生很容易受身边人或事的感染而产生共鸣,基于此,开课之初我首先通过介绍两位新朋友,然后创设情境以多媒体课件引出“用书信解决问题”。顺势导入第二环节。
第二环节:析图交流。通过对书中图片观察,分析了解书信的用途以及当今时代的发展短信、e-mail都是书信的一种,顺势导入第三环节。
第三环节:指导书写。为了使学生能将书信写的具体明白,我以课件形式出示3个问题,学生明确了这些问题的答案,也就确定好了自己想要表达的内容。接着通过交流,表达心里所想。然后自然水到渠成地能独立完成书信。
第四环节:展示作品,这一环节,由于时间上有点紧,估计也就几名同学能完成,因此,不做全体要求。当有两三个人写完时,就展示一两个人的作品,通过让他们寄信,教师就引入信封的知识。
第五环节:作业设计。因为是用书信解决问题,所以就让学生发现问题并以书信形式解决。因此,作业是让学生完成书信并将信寄出去。
为了突出本节课“用书信解决问题”这一主题,我设计了如下板书:
用
书投稿。
信道歉文明用语。
解反映问题。
决求助态度真诚。
问点歌。
题
以上就是我今天说课的全部内容,有不足之处希望大家多多指正。
语文教学说课稿
首先我说说教材。根据新课程标准,本组课文训练的主要意图,和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
知识目标:有感情的朗读课文,体会作者对深深父爱的怀念之情。
技能目标:培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。
情感目标:理解不一般的父爱。
理解真正的父爱,背诵第5自然段。
理解真正的父爱。
在这堂课中,我们综合了谈话法、讨论法、交流法、、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。
在本课的教学中,我们采用了自主学习、合作探究的教学方式,体会与汇报充分结合的教学方法,为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标,主要以下几个方面进行教学。
一、回顾课文内容,复习新字词。
通过此环节,使学生对所学内容有一个回顾的过程,并且对生词有一个温习的过程,为读文打好基础。
二、抓文中的重点动词,体会父亲不一般的爱。
虽然父亲执意要与我一起制作音箱,我们的关系也进一步缓和,而我依然不理解父亲的做法:花在材料上的钱足够买一个音箱,为什么偏要自己做呢?为后文埋下伏笔。
三、通过各种形式的朗读,体会“我”心情的前后变化,进一步体会深深的父爱。
教学时,注重读文的训练,在读中积累语言文字,在读中理解课文,在读中升华情感。结合课后第二题,进行默读思考;结合课后第三题,进行朗读体会。默读与朗读反复交叉进行。第五自然段含义深刻,是父爱深深主题的很好体现,应引导学生进行背诵。
四、联系生活实际,说说父亲对自己的爱。
这个话题并不难,学生也能感到有话可说。在生活中,每一位父亲都爱自己的孩子,那么,他们是以什么样的方式来表达父爱的呢?学生们畅所欲言,说出自己感受到的父爱。然后,再在一首歌曲中体味父爱,使父爱的含义达到了更高的境界。
五、学生要养成勤动笔的好习惯。
为了提高学生的作文水平,我不失时机的引导学生将自己看到的、听到的、想到的'、感悟到的记录下来,哪怕只有一句话。学生在听完歌之后,一定会有自己的想法,所以,我要求他们把自己的感受写在自己的小练笔上,这也是对作文的一点积累。
这堂课的板书主要围绕一个字,那就是:爱。爱让我们健康地成长,爱让我们学会与人分享,因此,爱是一个恒古不变的主题。
背影语文教学说课稿
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作,自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。
2、教学目标的设定。
(1)知识与能力:积累生字词;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
(2)过程与方法:自主合作探究。
(3)情感态度价值观:把握文中父子亲情,敬爱父亲。
3、教学重点。
研读重点段落;学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
4、教学难点。
学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
5、课时安排。
两课时。
二、说教法。
我所执教的班级学生语文基础不算太好,尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点,按照初中生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体”的指导思想,为实现本课教学目标,解决重点,突破难点,我采用如下教法:
1、以品味语言为主,采用点拨式教学,设计带有启发性的问题诱导学生思考。
2、采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手。
3、为增加课堂的容量,使用多媒体教学。
三、说学法。
引导学生紧紧围绕问题,扣住文中关键语句,结合时代背景,理解文中体现的父子深情;注意体会文中语言特点,加以积累运用,加强语文基础,提高语文水平。
第一课时。
1、激情导入:(大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》,同学欣赏)这首歌的名字叫《背影》,是今年最流行的一首歌曲。无独有偶,朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影?这个背影有什么特点?今天咱们就一起来学习这篇课文。
3.、师生互动。
(1)以自己喜欢的方式读文(大屏幕出示阅读准备:父亲的语言、父亲的动作、父亲的背影、儿子的眼泪,让学生带着问题读文,并作圈画)。
(2)整体感知:文章以什么作为线索?写了什么事?(落实阅读准备中提及的问题)。
(3)你最喜欢的是哪次背影?为什么?
(4)阅读课文的前三段,分析这段文字的作用。
4、小结,布置作业:进一步熟读课文。
第二课时。
导入:(结合上节课内容)。
师生互动:
1、赏析“望父买橘”时的背影。
(1)大屏幕出示视频资料:电视散文配乐朗读,学生欣赏。
(2)这段文字为什么写的如此感人?(品动词的运用、饱含真情的叙述)。
(3)以“读过此段,我”这一格式说话。
2、品味父亲的话语,理解话中所包含的意思(小组合作)。
3、文中写了我的四次流泪,原因各是什么。
4、年少的我是否真正理解父亲为我所做的一切?(理解“聪明”一词的真正含义)。
5、探究:
(1)按照你的理解,文章还可拟定什么题目?说说看。
(2)问什么作者要用“背影”为题?这好在哪里?
(3)你怎么看待文中所描述的父爱?(教师注意个别质疑?)。
(4)《背影》何以成为经典?
6、拓展迁移。
在你的人生经历中,你的父母也肯定给了你许多的关爱,哪件事最令你感动?与大家交流一下。
7、小结:四次话语、四次背影、四次流泪。
“无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”,相信读过此文,父亲那深青布棉袍、黑布马褂的背影已经深深的印在我们每个人的脑海中。是啊,父爱可以轻柔的似涓涓细流,可以厚重的如巍巍高山,这都需要我们用心去体会。无论何时何地,我们都不要否定父爱。让我们对父亲真诚的说上一句:我们懂你。
8、布置作业。
青春年少,懵懂无知,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,也有误解他们的时候。以“__,我想对你说”为题,写一篇短文来表达你的情感。
背影语文教学说课稿
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点:一、训练学生阅读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用:
《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用:
(1)能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的,《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等,都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课,更有利于后面几篇课文的学习,培养他们对真善美的学习和鉴别能力,陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致,中心与段落的关系很典型,学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
(3)本文语言朴实,饱含情感,而且贴近生活。
3、教学目标的确定:根据本教材的地位、作用,结合实际,我将素质教育目标定为:
知识目标:学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点;
能力目标:通过关键语句表达特殊的感情;
4、教学重点:
(1)重点文段的阅读,学习文中的细致描写,体会其中深沉的父子情。
(2)理解其中关键句的含义,体会朴实语言中饱含的深情。
5、教学难点:
中心与段落的关系,尤其二三段对于表达中心的作用。
6、课时安排:
第一课时:听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;
第二课时:重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法。
学生情况分析:我们的学生中农村学生流动人口家庭的学生占绝大多数,语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:
1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学;
2、营造“未成曲调先有情”的意境,为学习文章打下情感基础;
3、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量,提高效率,采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
三、学法指导。
教与学是相长的,为了老师更好地教,学生更好地学,根据我校学生的情况、素质教育的要求,在学法方面我采用“我校的“汇丰模式”,让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导:
引导学生注意紧绕所设计的问题,扣住文中关键性语句,结合当时的时代背景,联系自身的生活,来体会理解文中的父子情;指导学生注意体会文中语言特点,加以积累、运用,加强语文基础;指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写,把这种写法运用到具体写作中去,提高语文水平。
四、说教学过程(第二课时)。
(一)激趣明标。
先出示罗中立《父亲》的图片,配以刘和刚《父亲》的歌曲背景,营造气氛。
再导语:父爱同母爱一样的无私,他不求回报;父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情,只有用心的人才能体会。今天,我们跟随朱自清先生再一次走进父爱的世界,去体会那份让无数人感动过的感动吧!(板书课题)。
(二)先学后教。
(1)选择自己喜欢的方式读课文,思考:
这篇文章记叙的主要事件是什么?
这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么?
从整体上感知一下课文,为进一步探究课文,赏析课文搭建平台。
(2)采用默读的形式,使用圈点批注的方法先独立思考:
背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来,并加以概括。
你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?
我与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。
勾画出父亲买橘过程中的动作,体会其艰难。
请找出父亲送儿子上车前后说的四句话,并体会它所含的意思。
在父爱的感召下,我流了几次泪?分析我动情的原因。
再师生共同品析文章,体悟父爱,感受父子神情。
(三)拓展迁移。
我的设计是:“青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过,也有误解过他们的爱心,读完本文后,请以‘______,我想对您说___________”为开头说一段话,表达你对父母的理解。”
目的是趁热打铁,联系生活,体悟父母之爱,表达对父母的理解,完成情感目标。
(四)总结方法。
通过精心赏析课文,我们体会到了一位老父亲对儿子无微不至的爱,从哪些方面体会到的?
(1)父亲的背影。
(2)父亲的动作。
(3)父亲的语言。
(4)儿子的眼泪。
(五)作业。
在你的人生经历中,你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛,也许是一次倾心的谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······想一想,其中的哪件事最令你感动,说一说、写一些出来与大家交流。
北师版小学语文第十册微笑教学说课稿北师版小学语文教材
微笑是一种修养,微笑是朋友间最好的语言,微笑是人生最好的名片,真正懂得微笑的人,总是容易获得比别人更多的机会,总是容易取得成功。本课紧紧围绕“微笑”这一主题安排了一系列的活动。
整洁辅导活动课的安排井然有序,内容也比较丰富,课堂气氛活跃。学生情绪高涨,参与率很高。师生一起在活跃、欢乐的氛围中开始,也在和谐、轻松的音乐中结束。
在设计过程中注重班级心理辅导课的操作要领,引导学生心灵的碰撞、情感的体验,让学生发自内心去微笑。课上重感受,不重认知;重引导,不重教导;重口头交流,不重书面活动。学生切身体会到甜美的微笑能增进同学的情感,能使自己更受欢迎,明白了一个小小的微笑却有巨大的作用。
心理辅导,重在“导”,也难在“导”,引导要注意契机,还要注意分寸。本次教学活动中也出现了这个问题,在出示“喜怒哀乐”四幅表情图时,有几个学生就认为大笑是最好的,最开心的,我再引导的时候比较牵强,缺乏有力的语言引导到“微笑是最好的”。在后面小组讨论的时候,有些小组都大同小异,没有太大的区别。这就是学生的思考不够深入,对“微笑”的理解还有点停留在表面。
作文教学说课稿
提起作文教学,各位都是行家。从实际看,作文教学是农村教育的难点。主要是农村小学社会实践少,活动少,学生无话可写。生活是写作的源泉,教师应引导学生在生活中接触作文,以消除他们对作文的恐惧感,让他们情绪饱满地参与生活。
教师要指导学生热爱生活、观察生活,把孩子引入七彩的社会生活中,帮助他们打开充满情趣的生活宝库,引导他们做生活中的有心人,主动观察、积累材料。这样,学生就能在丰富多彩的生活中从容不迫地了解自然,了解社会。心有所思,情有所感,积蓄在胸,倾吐也就不成问题了。如学生写《记一次拔河比赛》时,因为他们参加并观察了比赛,所以,真情实感就会流露在字里行间--参赛的同学把比赛的过程、紧张的心情,写得非常具体,做到了言之有物;观看的同学描写了扣人心弦的激战场面,赞美了双方的拼搏精神。
教师要指导学生多观察身边的人、事、景、物,要为学生创设实践的机会。教师可以组织学生观看优秀的电影电视节目,开展有益的文体活动,举办优秀习作展览,开故事会,办手抄报等。还可联系生活实际开展一些有意义的活动,如种树、参观访问、游园踏青、义务清扫等,以丰富学生的生活,使他们获得无限的乐趣。让学生从学校生活中感悟同学的友情、师长的关爱;从家庭生活中体会亲情和美德;从社会生活中体察世事的真善美……总之,只要留心观察,深入思考,身边熟悉的人、事、景、物就会成为学生作文的源头活水。
本学期作文教学,教材安排了7个单元,每单元都有习作一篇。本册安排的内容丰富、体裁多样的课文。有颂扬领袖和名人的,有描写大自然的,有讴歌忠于职守,勇于拼搏的可贵精神的,有写赞美动物的。从体裁看,有记叙文,有诗歌,有说明文,童话故事以及独幕剧等。这样为学生作文提供了一些实例,下面谈谈本学期本人作文教学的具体内容和要求:
1、多看多听,多问多记。习作前要亲身参加春游活动。游览时,可以自定一个游览提纲:(1)记住游览的顺序,先到什么地方,后到什么地方。(2)抓住游览对象的重点,自己感兴趣的景物或事情,要细致观察。(3)有不清楚的地方,可以在游览时向熟悉此景此事的人问一问,有的还要随时记下来,以方便写作时的需要。2、条理分明,重点突出。写春游这类文章,同学们常常出现的毛病是,把看到的、听到的、问到的、记下的全盘托出,似乎越细越多越好。其实,这类文章也是记叙文的一种形式,也应该和记事文章一样,先交代清楚春游的时间、地点、人物和游览对象,然后再一一记叙游览的内容,把游览什么,怎样游览的过程写清楚。要根据写作目的需要,对全部材料作通盘考虑,安排好先后顺序,处理好详略、过渡,使全文层次分明,顺畅贯通。3、反映特点,言之有情。同样一次春游,写出文章的中心可能不同。这类文章,一般可以从两个方面考虑中心,一是根据春天的景物,加以赞美;二是自己从春游的所见所闻中,写出从中所受到的教育和启发。无论是赞美景物,还是写所受到的教育和启发,都要反映出特点,表达自己的真情实感,做到言之有情。
二、推荐雏鹰奖章获得者。在班级阅读、保健、礼仪等方面表现突出的同学中推荐一人,也可每个方法各推荐一人,奖给雏鹰奖章。写这样的文章要突出写人品德和事迹,内容要详略得当。
1、联系“争章”,明确习作要求。大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,在“争章”过程中,许多同学表现突出或进步显著。推荐对象——只要这个同学在一个方面突出,即可推荐。推荐范围——选择切合本班实际的“争章”活动,适当放宽范围。小组均可推荐,也可毛遂自荐。
2、组织交流,丰富习作素材。小组内互相交流、讨论:确定被推荐的人,并说出推荐的理由,关键是举具体的事例。老师到各组了解讨论情况,适当指导。集体交流:小组推选代表上台发言,其他同学可以补充。师生共同评议,侧重所选事例是否具体。3.小结:在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。3、现场采访,选择典型素材。有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
4、拓展思路,指导书面表达。
5、交流、评议习作。可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。修改习作草稿。选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。(事例具体,详略得当)再次进行修改定稿。
三、写自己生活中的新发现:
1、请用第一人称“我”来写,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。2、题目可以用“我发现……”,也可以根据所写的具体内容自拟题目。3、发现的内容,最好是自己非常感兴趣的,自己亲身经历的。
四、谈谈对热点话题的看法,再写下来。社会热点话题很多,有正面的也有反面的,我们要引导学生写一些正面的话题,如新农村建设、和谐社会、人大热点提案和教育热点问题、人民生活方面的热点问题等。风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。让大家畅所欲言,来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。畅所欲言聊话题。.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求:把事情的经过说清楚;也可以谈对问题的看法,把理由讲出。要求要有一点的逻辑性,有一定和明辨是非的能力。
五、写一两种植物。从校园、农村、田野、树林或家庭附近选择一两种植物,仔细观察,进行研究,然后把自己研究的成果和想法与感受写下来,可以向别人请教,可以查资料,可以上网,可以配插图,也可以附照片。
想写好写一种植物,首先离不开细致的观察。怎样才是细致的观察呢?必须调动你能够用上的一切感官。要求同学们在观察时一般都以看为主,其实,观察的方法还多着呢。像我们练习册中介绍的,你可以用鼻子闻、可以用手摸,可以用耳朵听,可以用嘴尝……对于不同的植物可以采取不同的观察方法。在观察的同时,学生一定会产生很多想法,这样你的文章就更生动了。总之,想要写好比较抽象的植物,就要调动孩子的多种感官,让他们去接触要写的东西,找到属于自己的独特体验,切忌闭门造车。
六、参加讨论,然后写一篇文章。从课文四个问题中选择一个,与同学、老师或家长一起讨论,也可以从报纸、杂志、报刊、广播、电视和网上了解对这个问题的看法,然后结合自己的认识,写一篇文章。题目自拟。对学生的写作方法要作一些适当指导,让学生学会按照一定的顺序写,有详有略,同时学会正确引用别人语言文字。
七、记一次体验活动。参加一次体验活动,如当一回盲人、聋哑人,或者做一天老师、当一天班长,当一天家长,参加一次文体排练或社区活动等。
在写这篇习作之前,要求学生读一些习作例文,上网查一些资料,图片等。整个教学过程师生共同讨论交流,要以启发引导为主,让学生在讨论交流中体验、琢磨例文的特点。建议2个教时并分开上,第一教时阅读讨论例文,激发写作兴趣,布置体验活动。可以利用一周时间安排活动写作。第二课时交流,在交流讨论的基础上修改习作,完善习作。也可以提前布置体验活动,再利用两课时阅读讨论例文,激发写作兴趣,当堂完成习作。
中学作文教学说课稿
说课活动有效地调动了教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性。小编收集了作文教学说课稿,欢迎阅读。
为了更好的引导学生,让学生关注生活,关注社会,达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料:《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上,让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争,你能说些什么,又由此想到了什么。仁者见仁,智者见智。因为生活是写作的第一源泉,有了这样的生活素材,我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话,抒真情。
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。
为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后,分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。
.与学生谈话,增进师生的感情,并导入新课。导入语:街头巷尾,茶余饭后我们听到最多的是什么?我们全世界人民都在关注着什么?那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻,那残酷的战争还在继续着,那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争,你想说些什么,或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
发放材料,阅读材料。
小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组,可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
.讨论:1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。2.你对海湾战争知多少。
展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。
.作文片断练习。
.快速修改;
1.个人改。学生完文之后,自我修改。
2.个人修改完毕,让学生讨论;什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。
3.小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方,小组内部可以进行讨论,如果还不能确定,小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。
4.集体评改:由学生自由推荐文章共同评改。让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目,构思立意,语言表达等方面归纳。
由学生自己总结,本节课的收获。
板书设计:走近海湾。
题目新颖的:
构思立意好的:
创新的:
语言表达美的:
中学作文教学说课稿
我讲课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。——做到作文有中心。前面我已经讲了怎样审题和怎样构思。
新《课文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔,是习作,教师应当适当的教给学生一些方法,帮助他们体验成功的喜悦。
可是,在更多的作文教学,却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。作文即生活,作文要如实地反映现实生活,所以我特别倡导学生写真话作文,从兴趣入手,抛开套在作文上的种种束缚,尽情地书写自己的世界。
所以我确定习作目标:
1、培养学生从实际生活中选材确定中心的能力。
2、培养学生围绕中心选材的能力。
3、初步培养学生修改作文的能力。本次作文我安排了三课时,第一课时引导学生明白什么是中心,怎样围绕中心选材。第二课时是学生习作。第三课时指导学生修改作文。
为了创设一个良好的说、写氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下教学策略:
1、激趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话,激发学生的兴趣,进一步缩短师生之间的距离,以此来激发学生的创造激情。
2、讲授法。通过讲授让学生明白什么是文章的中心。
3、引导分析法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到有中心。
4、小组合作交流,让学生互相帮助。现在我说一说我的教学设计流程和意图:
一、谈话导入新课,板书课题。让学生清楚本次习作的目标。
二、学生畅谈自己亲身经历的事情,让学生明白什么是文章的中心。在这个环节中,我的目的是让孩子们敢于大胆进行口语交际,孩子们都怕写作文,这样可以减轻孩子写作文的精神负担,也为后面的教学做好铺垫。
三、通过师生共同分析材料,学生独立分析材料让学生明白只有围绕中心选材才能做到有中心。在这个过程中扶放结合,通过交流让孩子心领神会地掌握方法。
四、学生给自己想告诉大家的事情确立中心,并编写材料。及时的巩固练习,让每个孩子在实践中体验成功的喜悦。
五、小组合作交流所编写的材料,全班交流评价。在交流的过程中培养孩子的合作能力。
六、学生习作,教师巡视。
七、习作展评。
九、学生修改作文。
作文教学说课稿
作文是我们语文老师最头疼的一个内容,他不仅需要老师进行严格的训练和耐心的引导,更需要学生进行长期的积累,还要学会很好的表达。某专家说提高学生作文水平的方法是严格训练、自由表达。自由表达是建立在严格训练的基础上的。我班的学生还没有养成良好的作文习惯,其实就是还不大会写作文。所以,我们班要从严格训练开始。
我之所以选择观察作文,原因是四年级下册近两单元的作文题材不大符合我们农村学生的实际,学生没有表达的内容。所以我们选择了学生熟悉的题材来教学。
我上的内容是四年级的观察作文《学会观察》。
教学目标:
1、引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。
2、让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
重点:培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心观察周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。
难点:写出观察中的发现。
教学方式:互动法(教师提供思路,学生自己表达具体内容)。
教学时间:二个课时。第一课时完成引导和写作文,第二课时讲评和修改作文。今天老师们听的是第一课时。
1、老师做动作让学生观察老师的动作并用语言概括出来这些动作是有一定的顺序的。
2、让学生认识到在概括的时候要充分调动自己的积累。
3、引导学生观察发现,并完整地表达,然后写在草稿纸上,要写具体。
通过这一节课的教学,大部分学生能跟随老师的引导进行观察,并能把观察结果表达出来,我认为达到我的预期效果。完成的作文来看,比以往的效果都好。
1、这样的引导,会让学生的作文千篇一律,我有些疑惑,但又从我班实际来看我认为这样的引导还是有必要的。
2、我个人的课堂组织、应变能力不强,这主要是我自己的作文教学能力不够,还需要加强自身的业务水平,提高自己的教学能力。
这是一堂作文研讨课,对于我来说是尝试课,自己在作文教学上是一窍不通,希望老师们给我提出宝贵的意见。谢谢!
作文教学说课稿
尊敬的各位评委老师:
你们好!我今天说的课题是〈〈读写结合说真话,抒真情〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计:
一、说教材。
为了更好的引导学生,让学生关注生活,关注社会,达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料:《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上,让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争,你能说些什么,又由此想到了什么。仁者见仁,智者见智。因为生活是写作的第一源泉,有了这样的生活素材,我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话,抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:
1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。
三、说学法。
为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:
1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后,分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流,提高他们鉴析文章的能力。
4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨,共同提高。
(一)。与学生谈话,增进师生的感情,并导入新课。导入语:街头巷尾,茶余饭后我们听到最多的是什么?我们全世界人民都在关注着什么?那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻,那残酷的战争还在继续着,那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争,你想说些什么,或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。
(二)发放材料,阅读材料。
(三)小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组,可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。
作文教学说课稿
《城市景观花卉装饰》一文注重思想性和可读性,生活气息浓郁,调动考生对城市生活环境的审美情趣,与世博会“城市,让生活更美好”的主题契合;同时又是一篇很好的说明文阅读教学文本。
二、说学生。
七年级的学生已经在六年级学过《中国石拱桥》《统筹方法》等说明文,对该文体的阅读已经略知,包括说明对象特征、说明方法、说明顺序及结构好说明语言。所以本课的学习讲进一步巩固学生已知的知识点。
三、说目标。
1、知识与技能:通过默读、圈画,指名读、集体读等形式,了解城市景观花卉装饰的特点。
3、情感态度价值观:通过学习,感受花卉给城市生活带来的美好。
四、说过程。
(一)导入新课。
用一些ppt,播放城市景观花卉装饰的图片,让学生直观感受景观花卉的美丽,引出课题《城市景观花卉装饰》。
(二)学习新课。
初读课文,了解基本内容。
——因为城市景观花卉装饰可以美化环境、陶冶性情、丰富人们的精神生活。
再读课文,进一步了解城市景观花卉装饰的特点。
请同学们再去读课文,找找本文写了花卉装饰的哪些特点内容?
城市景观花卉装饰的分类与标准。
(按气候分:热带花卉、副热带花卉、暖温带花卉、冷温带花卉。
按形态分:草本花卉、木本花卉)。
城市景观花卉装饰的材料。
(盆栽花卉、木本花卉)。
城市景观花卉装饰的原则。
使用原则。
环境适宜原则。
欣赏原则。
重点阅读第六节,了解举例子的说明方法。
请同学朗读第六节,然后找出该段用了举例子说明方法的句子,思考它的作用:
举例子的句子:“如在广场的入口及建筑的周围,为保证交通、视线、采光等不受影响,可用整齐高大的盆树或盆花,呈对称摆设;也可用色彩艳丽的花草成排成列布置;还可用花卉布置临时花坛、花带等。”
作用:——具体形象地说明花卉装饰城市要和所布置的环境色彩、光线、陈设布局相适宜。
齐读第7节,了解语文特点。
准确科学是说明行文字的特点,但本文还重在表示它的生动性。如“观花类花卉,姹紫嫣红、绚丽多彩,使人感觉温暖、热情、兴奋;观叶类花卉,叶色青翠、叶片舒展,使人感觉宁静、娴雅、清爽;观果类花卉,硕果累累,鲜艳可爱,给人一种丰收的喜悦。插花和盆景的造型,或新异,或优雅,或古朴,更具有诗情画意,使人赏心悦目。”
——用了排比句,增加气势,更加生动表明不同的花材和不同的艺术造型具有不同的观赏效果。
(三)小结新课并拓展。
本文运用了举例子的说明方法从不同的角度来谈城市景观花卉装饰的发展原因、分类、材料,具体介绍了设计原则,为人们的生活起居、工作社交带来了美好。在生活中也可以看到很多这样的花卉装饰,同学们能否举个例子说,比如什么花,在什么场合、有什么作用。
同学交流。
(四)布置作业。
抄写词语并造句:静谧、姹紫嫣、红娴雅、清爽。
到文中圈划另一处举例子的句子,并回答他的作用。
自己选定一个社交活动或是喜庆活动等,然后选择用什么花卉,为什么?
五、说板书。
城市景观花卉装饰。
内容、方法、语言。
发展原因、举例子、准确。
分类与标准、具体、生动。
材料。
设计原则。
作文教学说课稿
一、设计理念:
本课教学以新课标准“坚持健康第一”、“以学生发展为中心”、“重视学生的主体地位”为指导思想,激发每个学生的运动兴趣,培养终身体育的意识,关注个体差异和不同需求,确保每个学生都能体验成功的乐趣。由于学生自身条件、运动技能等方面有个别差异,在教学中采用异质分组的形式,使学生体验团结友爱和竞争的重要性。培养学生积极进取和团结协作的意识,同时也可以体验体育运动的乐趣。
二、教材分析:
迎面接力跑是接力跑中的一种,依靠集体合作,运用传接棒技术,用最短时间跑完一定距离的集体项目。它既要发挥个人快速跑的能力,又要充分体现互相配合,密切协作的集体精神。在进行接力跑中,不但能激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的位移速度。为今后学习打下良好基础。
三、学情分析:
本次的教学对象是六年级学生,这一阶段的学生天真活泼好动,对新生事物接受能力强,喜欢探索学习,对迎面接力跑项目较有兴趣,这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差,自我保护能力差,容易出现伤害事故,教师要加强安全教育,采取切实可行的安全防范措施。
四、教学目标:
1、学生乐于参与迎面接力跑的练习中,并自觉的自主学练。
2、学生能在轻松愉悦的氛围中自主练习,发展速度、灵敏,增强身体素质。
3、能运用所学知识进行活动,培养自尊、自信的意识。
五、教学重点、难点:
教学重点:正确交接棒的方法。
教学难点:交接棒与跑的结合速度。
六、教法与学法:
以学生为中心,教师起组织、辅导、参与与促进作用,学生通过探究、协作、讨论、交流等方法进行学习,充分体现学生的主体性。
教法主要采用:
1.讲解法。
语言是教师向学生传授知识,与学生交流情感的主要方式。本课中,教学语言贯穿于整个过程,如发布口令、队形调动、基本动作的描述、重难点的讲解等。还要根据教学中出现的教学契机,适时进行表扬、指正、鼓励、指导,有意识的渗透道德情感教育等。
2.示范法。
即教师示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等,这些示范有利于提高学生兴趣,使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验,便于学生获得更多的知识。
3.重复练习法。
依据体育学科特点,学生要真正掌握交接棒动作技术、技能,提高身体素质,必须亲身实践,才能逐步掌握相关动作。本课主要通过学生探讨、合作练习,使学生经过多次练习磨合掌握交接棒动作方法,并突破重难点。
4.合作探究法。
通过小组的讨论和及时总结自评,让学生进行合作性练习,不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生合作、探究学习的良好习惯。
本课教学过程分为导入阶段---热身阶段---探究体验阶段---身心放松阶段四个部分。