优秀作文应该有扎实的基础知识，有独立的思考和表达能力。阅读优秀作文范文，可以帮助我们更好地理解和欣赏不同类型的作品。
小学语文教学案例评析【】
《珍珠鸟》是一篇略读课文。本课的教学围绕课前导读中的两个问题展开，分为两个板块。
板块一朗读课文，一边读一边思考“我”是怎样得到珍珠鸟的喜爱的。
学生带着问题自由朗读。
自主交流。
在交流时我没有给学生太多限制：可以用自己的语言将自己的理解表达出来、概括简单地说，也可以结合课文中的相关语句，具体详细地来谈谈。只要言之有理都是可以的。
分享的孩子当中基本上都是结合课文中的语句来表达自己的看法。
一个孩子结合4、5自然段变大了自己的看法，她从这里发现作者对小鸟的态度是“不惊动”。
一个孩子找出了第7自然段，不管小雏鸟如何在屋子里飞来飞去、如何啄东西，作者都是一种“不管”得态度。根据孩子得表达，我引导全班总结出了“宽容”这个词。
一个孩子从小鸟落到作者书桌上、喝作者的茶、趴在作者的肩膀上睡觉锋这些地方体会出了作者对小鸟的喜爱和友好。
最后我们一起总结：正是因为作者对小鸟的不惊动、宽容、友爱让小鸟逐渐对作者产生了信赖。
学生默读课文，勾画批注。
小组交流。
请1小组在全班展示交流，其他学生补充。
出于我意料得是，今天展示的小组四个人的表现真是出乎意料，简直就是典范。他们的表达不再像以前那样啰哩啰嗦没有重点没有条理。而是抓住关键字来体会小鸟的可爱，进而体会作者和珍珠鸟之间的感情。
有一种同学补充了该小组没有找到的一些句子，他们也能抓住关键字词有条理有重点地表达自己的看法。
这个环节中祝思婷、冉昊阳、王芙蓉、赵启景这几名平时默默无闻的孩子的表现进步真是特别大，像这样的孩子以后要多给机会，更要多表扬多肯定，让他们更加自信，更加在语文课堂上愿意表达。
在这节课中还有一些需要改进的地方。
虽然一些孩子进步很大，但还有不少孩子似乎游离午课堂之外。在小组合作的过程中不认真交流表达，没有一星半点的进步；在其它同学交流的时候，不知道在书上不充勾画不知道做笔记；有些同学甚至懒得思考，被老师叫起来的时候不张嘴说话，直戳戳第往哪儿一站，等老半天才能等到低低得一句话“老师，我还没有想好。”
针对以上情况，今后的课堂必须改进：
1、对于那些不认真参与小组合作的同学或者小组合作没有效果的同桌，要“专项整治”。一是巡视过程中加强指导；二是将学习能力强的学生和学习能力若的学生合理分配，以强带弱；三是每次小组交流不能总是那么几个人，对平时不发言的小组，更要让他们在课堂上表达，鼓励为主轮流为辅，争取所有的学生都能得到真正的锻炼和提升。
2、对于不会做笔记不知道做笔记的这种现象，在每一节课上，都要注重学习能力、学习喜欢的培养、注重学习方法的指导。在学生不知道做笔记的时候，及时提醒及时引导。
3、对于不回答不交流的同学，要创造机会给他们信心，比如设计一些简单的问题让他们回答，只要回答正确就真诚地美美地赞扬他们，让他们尝到回答问题的甜头和乐趣，千万不可批评和指责，以免挫伤孩子的自信心。另外，只要课堂上他们主动举手，就一定要叫他们回答。语文课，争取要让所有学生，尤其是让中等偏下的学生积极参与。课堂不能成为优等生的天下，每一个孩子都该是课堂上翩翩起舞的精灵，思维的起舞。
读《小学英语职教学设计与评析》有感
每次看书我都会发现自身的问题，这次也不例外。我会对比着去发现自己哪些地方还没有做到，然后再去发现我需要学习什么。
一．不足。
1.尽管课堂上我会认真帮助同学们分析每一道题，一些时候会将习题变式，但只是就题做题。可是我却忽略了向同学们传授思想方法。也就是学生只“知其然不知其所以然”。从教两年多来也算得上是一大败笔。
2.大多数授课都是将概念直接传授给学生，很少让学生去主动探索，就像书上说的一样“只注重现成结论的传授，不讲究生动过程的展示，终究会走进死胡同”。现在细想会感觉到，让学生花费一节课去探索甚至比自己讲两节课效果都要好。
3.复习时，我还按着老式传统方法，出题做题讲题......反复循环。根本就没做到在思想方法上的总结提升。
二．改进之处。
1.关于符号。在低年级的时候强调同学们的直观感受，高年级时涉及到的知识就不能单纯的通过特殊例子归纳总结让他们识记了。应该通过习题让他们自己发现问题、提出问题、归纳问题、总结问题。
2.通常在做卷子或者报纸时，最后都有一道能力提升题。其中有很多习题要求归纳总结、填空或者计算，而我们通常的做法是拿住题就讲，却恰恰忘了问题的源头就是某些法则、公式或者定律。倘若我们能教给学生逆推出这样的的习题是用什么样的法则、公式或者定律而来的，那结果肯定事半功倍。
三．总结。
看完前两章确实很惭愧，因为就自身而言都不能很好的将各种类型的思想方法掌握，更甭说将思想方法传授给学生了。既然发现了问题那么接下来的时间我一定好好改正，将还没有理解透彻的精髓反复研读，争取在掌握数学的思想方法这方面能够有所提升。
小学英语听课记录及评析
根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，合理地整和新旧语言材料，激发学生使用英语进行交际的欲望，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这堂课时，从叫学生上台来叙述，问答开始就为新课的导人打好基础，到最后的巩固都作了精心的设计，紧紧围绕教学目标一般现在时的句型而展开。大多数学生在教师精心设计的一层进一层的教学活动中，以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来，在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。
小学语文说课稿评析
练习1中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词句，读读背背，口语交际，共五题。各题之间相对比较独立，我重点说说第三题：学用字词句。我把这题安排在第二课时。“学用字词句”有三部分组成，一是要认识四种动物，这部分分别配有四幅动物的图；二是要知道这四种动物。
遇到危险时是怎样保护自己的；三是说说自己遇到了危险，会想出什么办法保护自己。这三个部分是紧密联系的，由认识动物到了解他们遇到危险是怎样保护自己，再由动物联想到自己，遇到危险怎么做。
小学英语听课记录及评析
根据一年级学生活泼好动和有意注意的时间短暂的特点，以说说，动动和念念儿歌的形式，让学生在活动中轻松掌握知识。通过可爱的toyrabbit的自我介绍，引出所要学习的知识。在教学中为每一个单词都配上相应的动作，让学生边说边做动作，展示自己的才能。每学一个单词，同时学说相应的句子，最后成为朗朗上口的儿歌，为后面的能力展示做好铺垫。并注意知识的拓展，培养他们的思维能力和用英语进行简单交际的能力，即要求学生能听动whocan…的问句，并要求作出正确的回答。
这节课基本达到了预定的教学目标，即让学生正确认读单词，又能用ican…的句型展示自己的才能。并能听懂whocanwrite/…的问句和作出正确的回答。整个教学过程都根据一年级学生活泼好动的特点设计，让他们在说说，动动和念儿歌的过程中进行，并通过可爱的missrabbit引出教学内容，以吸引学生的注意力。学生通过展示自己的才能，增强了自信心，同时又激发了他们的学习积极性。教学中还注意前后知识的整合，培养学生的语言表达能力。
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小学语文教学案例评析【】
我在教学阅读短文《程门立雪》时，提出了这么一个问题：“你觉得杨时是一个怎样的人？”许多同学都理解的是杨时“立雪”的行为，这一行为说明他是一个尊敬老师、求知好学的人。可是，有一个学生站起来却说：“我觉得杨时有些傻！”顿时，课堂上议论声一片。孩子的理由是，杨时“立雪”，万一冻坏了身子，不但自己难受，还会影响他的学习，那老师就得给他单独补课，老师的休息时间就没有了，从这点说，他也没有尊敬老师。
这个学生不同于“标准答案”的回答出乎我的意料。他的回答虽然与文章本身要表达的意思、思想有所不同，但他的理解、联想也是根据文章本身所隐含的内容而展开的，合情合理，还体现了一丝人情味，怎能用“标准答案”将其否定掉呢？于是我说：“你能为杨时的身体健康着想，是个细心的孩子。我想，要是杨时听了你的这番话，肯定会衷心地谢谢你的！让我们为班里的这个细心体贴的同学鼓掌！我觉得这样一个小小的鼓励，充分尊重了学生，还充分尊重了学生的个性，有利于学生的思维创新，对学生的个性思维的形成很有益处。
新课程标准指出：语文是一门人文学科，学生是语文学习的主人，语文的学习尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。其实，学生在课堂上发表自己独特的看法是在显示他们的个性魅力，展示自己在语文学习上的与众不同之处。如果我们单纯地去否定其他看法或含糊地置之不理，那么将使学生独特的阅读个性陷入困境，这会是语文教学上的失误。处理好课堂上的突发事件是一门技术。如果做得好，可以起到很好的教育教学效果。我们应该积极动脑，用方法、用行动来提高我们的课堂调控能力，也让它成为一种教学艺术！
《我们的民族小学》教学案例及评析
教学目标：
1.会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱”等十几个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
4.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
教学重难点：
通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学课时：2—3课时。
教学准备：生字卡片、搜集的资料（课前布置学生搜集有关少数民族的资料，）。
教学过程：
一、揭示课题。
我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？
把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。
我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去《我们的民族小学》看一看。
二、初读课文，认读生字。
1、在课文，勾画出我们要认的生字。
2、把课文中带拼音的生字多读几遍。
3、 再划出这些生字带的词多读几遍。
4、同桌同学互相读一读。
5、认读生字卡片和生词。
6、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。
三、 再读课文，了解课文大意。
默读课文，看看课文都写了写什么内容？
四、细读课文，体会课文表达的思想感情。
1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，
你是从哪些词句中体会到的？
2、 先分组讨论，再全班交流。
3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
4、作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）。
5、分别找出描写学校美，各民族同学团结的。
句子和段落。读中体会。
6、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？
7、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。
8、把你喜欢的部分读一读，背下来。
五、指导生字书写。
1、认读要写的生字，口头组词。
2、 按字的结构给生字分类，记忆生字。
3、 观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。
4、 重点指导“戴”“雀”“舞”
六、作业生字组词、抄写句子。
七、 综合性学习。
提出活动的内容、要求以及记录活动的方式。
对当前中小学生学习音乐的评析
在当前器乐教学中，大多数教师一味强调技术训练，已或多或少地忽视了音乐的趣味性和对学生想象能力的培养。有些教师和家长强迫学生长时间枯燥无味地去死啃一首首练习曲，纯粹为技巧而学习，这样只能把孩子培养成演奏家，不仅使本来学习积极性很高的学生感到学习器乐成为负担，也使本来很活泼的学生失去了灵性。
现在有很多学生小学毕业时，就已经考过了八级、九级，有很扎实的演奏功底。但表现情绪在演奏乐曲中普遍死板，从内涵去分析缺乏美感，从理性上剖析缺乏对曲子的理解。很难让人们听到美妙的声音和丰富的色彩，表达不出音乐作品深层次的情感韵味。
小学数学《认识钟表》教学设计与评析
教材分析。
（1）教材的地位与作用。
《认识钟表》是义务教育课程标准实验数学教科书一年级上册第91~92页的内容。本节课要求学生初步认识整时，对以后的“时、分”的教学奠定了基础。教材注重从学生的生活实际出发，让学生学会建立合理的时间安排的同时，也让学生体会到生活中处处有数学。
（2）教学目标的确定及依据。
能力目标：培养学生的观察能力和思考能力，让学生从被动的学习方式变为主动的学习方式。
3）教学的重、难点。
其中的重点是：充分认识钟表的外部结构和掌握表示整时的两种表示形式。
难点是：正确说出钟表上的整时。
4）教具：模具表、多媒体课件。
学具：模具表。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
小朋友，今天老师带来了一位好朋友，你们猜猜他是谁？你们真聪明一下子就猜出来，真棒。我们一起去看看好吗？喜欢这些钟表吗？那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。
二、合作学习，探究新知。
谁来说说这个钟面上都有什么？
谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀？那钟面上还有什么呢？
想一想，钟面上的是时针和分针市怎样走的呢？你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗？
小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗？
小结：分针指着12，时针指着几，这个时刻就是几时。
想不想自己动手拨一个时刻呢？
三、巩固新知，解决问题；
小结：一天时针在钟面上要走两圈，所以就有两个10时，为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。
现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗？
请大家仔细观察这两个钟面，看看12时和6时的钟面上有什么特点？说来说说。
小结：12时，时针和分针重合在一起了。6时，时针和分针成了一条线。
大家的表现都不错，我们放松一下来听首歌，好吗？
小结：电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0，冒号左边是几，这个时刻就是几时。
你能用这种方法表示2时吗？在练习本上试试。
好了，我们轻松一下，来猜个谜语好吗？
那，再过一小时是几时呢？
今天你们的表现非常好，老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗？我请几个同学上台来做个动作，你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情？再用你手中的钟面拨出这个时刻。
对当前中小学生学习音乐的评析
教学内容全盘西化，很难看到使用中国人自己编写的教材，学生只会演奏这些教材中的部分章节，只知道贝多芬、柴可夫斯基等等……除了这些教材之外，不知道我们民族还有很多值得骄傲的音乐文化遗产。这样长期下去，带来的严重后果是学生不会演奏自己民族的音乐作品。
在强调民族性的同时，我们并不否认西方传统音乐文化教材是西方一代代音乐家为后人留下的音乐文化精髓，我们要让我们的学生去学这些优秀的人类智慧结晶，但同时应注意逐步做到洋为中用，融会贯通。要做到这一点，就必须加强和提高对自己民族文化的.学习和认识，更要把它溶化进我们民族音乐文化的血液之中，从而丰富我国的音乐文化，进而繁荣世界音乐文化。
小学英语听课记录及评析
班级：初二(14)班。
授课内容：外研社初二下module6unit1shesaidchinawasveryexcitingplace.
本节课虽然没有逐字逐句地详细记录黄老师的教学过程，但是，坐在教室，用欣赏的眼光看着眼前这位年轻而又充满活力的老师，心中还是有很多的感慨。
给我印象最为深刻的有两点：
第一、黄老师有很强的亲和力，课堂上与孩子们打成一片，师生关系非常的融洽。
第二、黄老师有着很强的专业素质。从语言的角度来看，教师语言标准、地道、流畅、自然。这都是我需要努力学习、充实、不断提高的。
听了黄老师的课，也让我对两个方面有了机会进行更多的思考。这两个方面的内容是板书和课件。
一边听课，一边瞎想，一边将所想随手记了下来。虽然不是那么的深刻，但是，能让人去思考总是好的。
1.板书。
板书，在课堂教学中应该起到非常重要的作用。
首先，从板书安排来看，通常我们会将板书设置成为三个部分。
第一、课堂教学展示区;。
第二、课堂随机生成区;。
第三、课堂教学评价区。
每个部分都应当有着它独有的作用。
在课堂教学展示区，也许会有简笔画或者卡片，也许会用要点单词、短语或句子，也许会有篇章的要点信息，一个箭头一个符号传达出篇章的逻辑关系等等。这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用。从课题呈现，到操练巩固，再到复习拓展，这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在。
课堂随机生成区。
我们在课堂教学的时候，不应该把整个黑板全部让课堂教学展示区所占用，而应该注意“留白”。在留白的地方，当课堂教学随机生成一些知识点的时候，当学生提出一些问题需要教师补充说明解释的时候，这一个区域应该能够起到非常好的补充作用。
课堂教学评价区。
虽然我们面对的不是天真烂漫的小学生，但是，结合初中学生的年龄特点，我们在课堂教学的过程中肯定会开展小组活动，不论是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中，都可以根据学生的课堂学习情况进行及时有效地评价。通过板书的评价情况，孩子们能够从中找到自信、找到不足，找到学习的`积极性、找到学习的动力。
从授课老师kobe的板书情况来看，后面两个区域的内容几乎为零，而课堂教学展示区的设计相对来说，显得随意性比较强。虽然教师在板书的时候注意到了粉笔颜色的变化以突出要点难点，但是，书写潦草，规范性不强，布局略显杂乱，效果不好。
2.课件。
课件，是课堂教学的辅助手段。
用不用课件?不用课件行不行?什么时候用课件?怎样用课件?使用课件的目的是什么?这一系列的问题都应当是我们授课老师需要认真思考的问题。
从本节课课件的使用情况来看，整体情况良好。但是，如果从追求完满的角度来考虑，我们依然可以发现一些问题。比如说：课件背景画面的选择、屏幕文字的容量、版面的合理设计等方面都有较大提升的空间。
课堂教学的文字内容与课件背景画面没有任何的信息联系，让人感觉非常不搭。
屏幕文字容量太大，版面设计不合理。幸亏教室里用的是大屏幕。如果是我们班级的电视屏幕，估计坐在后面的孩子们就会感到非常吃力，直接影响教学效果。
随堂浅思而记，虽不深刻，但能唤醒自己的大脑，让自己去思考、去提升，不虚此行。
小学作文评析
吃过晚饭，我看见爸爸妈妈辛苦了一天，太累了，就主动去洗碗。
我先把碗、筷子、一样一样都收在一起，然后小心奕奕地端到厨房。轻轻地把碗放在水池里，挽起袖子，打开水管，妈妈说：水开小一点，就不会溅湿衣服了。我点了点头，学着妈妈的样子，左手拿起一个碗，右手拿着刷子在碗里用劲的转动。我边洗边唱着劳动之歌，一不留神，只听咣当一声，碗掉进了水池里。幸好我家的碗还够结实，所以才没有摔烂。我又拿起碗，对着水管用清水冲了又冲，碗就洗干净了。一个、两个很快把所有的碗、筷子、都洗得干干净净了。
然后，我把大碗摞在一起，小碗摞在一起，整整齐齐的放进碗柜里。
看着我把碗洗得干干净净、亮亮堂堂的，爸爸妈妈同时说：女儿真是我们的小帮手！我听了，心里美滋滋的！心想：我以后会做更多的家务，让爸爸妈妈少辛苦一点。
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小学语文作文评析
说起语文故事，我那类的故事可多如牛毛，我觉得最有趣的，算是写字了。
在一个阳光明媚的早上，我拿着一支陌生的毛笔，正在乖乖地练字。妈妈推门而入，看了看我说：“哇！太阳从西边出来了，你在写毛笔字！”这句令我大吃一惊，说：“妈，你别从门缝里看人，把人看扁了。”我没被妈妈的话打断，继续练字。
想了想，什么字最容易写又可以锻炼我的书法呢？噢！是永字，这个字是初学者最好写的也是最能锻炼我们的笔划的。接着我就一笔一画地写一个永字，首先，我先用爸爸教我的方法先，顿笔然后再收笔，画横的时候要直......最后我把永字写得整整齐齐，开始对书发有灵感了。
一小时过去了，妈妈进来了。看了看我写的字，说：“写得还不错，以后加油，争取更好；”当我听到妈妈的赞扬声，我高兴不已正当我骄傲的时候，爸爸走了进来说：“咳，别那么骄傲，写书法时要心静，否则就会写不好！”说完他又拿起毛笔写了一个永字给我看，我看了，大吃一惊，他写的字苍劲有力，在看看我的却是轻得好像被风一吹就倒了似的。顿时我才知道书法的目的是什么。
经过这件事，我很惭愧，同时我受到了一个启示：书法是一种艺术。
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小学英语案例评析报告范文
时光荏苒，岁月如梭，转眼间，我已经工作了两年多。曾记得，那是的12月，已走出象牙塔一年的我，由于赶上了县里支持大学生返乡，建设家乡的好政策，我光荣的成为了一名小学教师。因为学校教学的需要，我担任英语学科教师，我欣喜，因为我是专业对口，我迷茫，因为我没有教学经验。可是，我心中始终坚信，只要我努力学习，认真工作，我必须会有颇多的收获。
俗话说，兴趣是最好的教师。在第一节课，我从培养学生的兴趣开始，仅有激发了学生浓厚的学习兴趣，才能更好地调动学生的进取性，使他们主动地参与学习的全过程。
当我向他们问侯着：“howareyou?gladtomeetyou!”时，看着他们伸出的一双双小手，课堂气氛变得活跃起来，之后我又让他们学唱英文歌曲，我感觉学生们已经渐渐地融入了英语学习的环境中，我暗自欢喜。经过第一节课的教学，我明白了，应当根据学生的年龄特点，立足课本，设计一些能吸引学生注意力，并能鼓励学生开口说英语、趣味味的教学方法，这样更有利于提高课堂效率。
一、利用游戏教学法，吸引学生的注意力，帮忙学生理解和记忆单词。
例如：在刚教完关于学习用品的单词后，我设计了“what’smissing?”游戏帮忙学生检查新单词的掌握程度，这样不但能够激发学生学习兴趣，也能够构成学生乐学，教师乐教的良好氛围。又如在一年级的教材中，有一些是关于颜色的单词，教师能够从颜色中选择一种颜色隐藏起来，让学生猜是哪一种颜色，这样的教学设计，充分调动了学生的进取性，活跃课堂气氛，使师生关系十分融洽。
二、演演，说说，学以致用。
课堂不仅仅是传播知识的地方，更是一个师生展示自我的舞台。表演是学习语言的有效途。为了鼓励学生开口说英语，能够根据小学生爱表现的特点，在教授动词后，能够让学生根据动词的意思，给出相应的动作进行表演，不仅仅能够满足学生的表现欲，也能够使学生们的情绪高涨。又如关于“let’sgoshopping.”的话题，能够创设一个情景，根据学过的知识进行对话表演，不但能够锻炼孩子口语本事，也能够增强学生的自信心。
三、使用歌曲或是chant进行课前热身，这样能够帮忙学生记住学过的单词和句型。
歌曲和chant，因为朗朗上口，学生十分有兴趣，所以他们会在课后说、唱起来，这是一种无意识的复习和巩固，能够帮忙学生拓展课外知识。例如：教材里有一首chant，我先让学生自我朗读，让学生从整体感知韵律，然后再听读，学生很快的掌握，最终配上有节奏的音乐，学生跟随着音乐的节奏，体验着学习语言的乐趣，在愉快的活动中掌握了语言知识，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下了良好的基础。
四、在教学设计中以激发学生兴趣为宗旨。
根据小学的不一样阶段的心理特点，采用不一样的教学设计，主要培养学生自主学习的本事，合作探究，创新本事，让孩子敢于用英语去交流，敢于举手发言，不断发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在合作中学习，增强他们的自信心，增强他们自我评价的意识，有利于学生今后的发展。
五、心中有爱。
作为一名教师，首先做到心中有爱，不但要爱自我的事业，更要爱护孩子。真心的把孩子当成自我的朋友，我心去呵护。仅有建立了和谐的师生关系，课堂气氛才和谐友好，才能让学生对学习产生兴趣，才能有利于学习。
英语教育、教学方法是一个长期探讨的话题。每一节课，都会产生新的问题，有新的收获，新的心得体会。作为一名教师，要不断的更新的学习方法，要时刻把学生的注意力和兴趣牢牢抓在手中，这样我们的课堂才能够取得成功。虽然我在教学上有了一些经验，可是教学道路是漫长的，我还需要不断地学习、研究、探索出一套更好更高效的教学方法。
小学作文三国人物评析
三国时期，战乱不断，一时间涌现出多少叱咤风云的人物。如雄才大略的曹操、白手起家的刘备、骁勇善战的关羽、张飞、赵云、足智多谋的诸葛亮等。
曹操完全是靠自己拼搏得来的一代功绩，虎牢关率兵破董卓，下邳城带将灭吕布，官渡之战巧胜袁绍，十几年间将北方统一。曹操也非常会用人，勇猛的夏侯敦，赤膊上阵的许褚，老谋深算的司马懿，都被他委以重任。
而刘备虽白手起家，继承汉朝大统，建立蜀汗，是了不起，但仔细看，其实刘备这些大业都是在能臣骁将的辅佐下完成的，如果没有关羽、张飞、赵云的善战，诸葛亮的“先取荆州，再入蜀川”的高瞻远瞩，光凭刘备这文弱书生，再有大志，想成大业，也不过是天方夜谈！
孙权全靠周瑜、张昭的智慧，黄盖、甘宁的勇猛，虽也有功绩，但晚年任用小人，*虐民，却是东吴灭亡加速的罪魁祸首。孙坚打下基础，孙策建立江山，到了孙权就是太*盛世了，所以没有经历过艰难困苦，使孙权一生一事无成！
今天就说到这里，大家如果有兴趣，我们一起谈论三国吧！
小学作文三国人物评析
每到端午佳节，江南一带都有吃粽子，赛龙舟的习俗。这是我国人名对伟大的政治家和爱国诗人——屈原的纪念。于此同时，我非常高兴。屈原是我最喜欢的历史人物。
屈原，名*，“原”是他的字。公元前340年出生于楚国的一个贵族家庭。青年时期，为了掌握渊博的知识，他如饥似渴的阅读了大量有关天文。地理。历法。农业。文学。艺术方面的著作。在刻苦学习的同时，还努力钻研写作，二十多岁时，他根据楚国祭神的歌词改写的《九歌》，传遍了全国。
屈原走上从政的道路以来，极力主张实施变革，任用贤能。富国强民，完成统一全国的大业。但变法刚开始，就遭到以子兰为首的楚国贵族集团的仇恨和排挤，他们在楚怀王的面前造谣中伤，昏庸的怀王，误信谗言，把屈原降职了。屈原虽然降职了，对楚国的命运仍十分关注。当楚国为了破坏六国联盟，派特使张仪到楚国游说时，屈原冒死进宫劝说怀王不要上当。当怀王轻信秦国，要去与秦王会盟时，屈原流着泪进行劝阻，但都遭到了子兰一伙的阻拦。后来怀王被秦王软禁，死在咸阳。
屈原的一生创作了大量的诗篇，有《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》共25篇。《离骚》是他的代表作。也是我国古典文学中最长的抒情诗。同时也表现了屈原为实现崇高理想而进行的热烈追求和不懈斗争。抒发了他深挚的爱国主义感情，以及憎恶佞奸。羞于为伍的高尚品格。
屈原是我国文学史上伟大的爱国诗人。他的作品是我国浪漫主义的源头，是继《诗经》后诗歌史上的另一个高峰。
屈原以他热爱祖国、热爱人民的高尚品格，光辉灿烂的诗篇对中华民族的精神文明和文化传统的形成产生了极大的影响，在我国文学发展史上享有崇高的地位。
小学作文三国人物评析
《三国演义》是我们耳熟能详的著作，是我们*的四大名著之一。然而，我们家也有“三国”，怎么，不相信？那就跟我一起来看一看吧！
聪明绝顶的“诸葛亮”
有一天，我正在书桌前冥思苦想。原因嘛，自然是那堆成小山似的作业。半天没有头绪的地狱级别难题，让我忍不住抱怨起来。这时，坐在旁边看书的老爸听到我的抱怨便朝我走了过来，一把夺过了我的作业本，匆匆几眼扫视了题目，掐着手指计算了会儿，连草稿都没有写，就用铅笔在本子上“唰唰唰”地写下了答案。我在旁边看得目瞪口呆，老爸解完这道题的时间连三分钟都不到呢！
求贤若渴的“刘备”
别诧异，让我来给你们讲一个“三出厨房”的故事。这天，“刘备”老妈想要做油焖大虾，可她不会，没有办法，她只能走出厨房，去请老爸。可老爸恰好去上厕所了，但她并没有死心。过了一会儿，她二出厨房去找老爸，可老爸正好有事，不能去帮老妈做油焖大虾，老妈只能悻悻而归。一个小时过去了，正当我以为老妈打算放弃的时候，出人意料的事情发生了。其它菜全做完了，老妈也是三出厨房去请老爸。这会儿老爸终于没有什么事情了，于是他在老妈三催四请下出了房间，帮老妈做油焖大虾。正所谓是“刘备”三出厨房，请来“诸葛亮”。
胆大心细的“张飞”
在家里，我则是名副其实的“张飞”。比如说，看到一只乱吠的小狗，别人会躲在一旁远远地看着，而我会靠近安抚它。比如说，有一次家里出现了蟑螂，爸爸恰好不在，老妈则吓得放声尖叫，而正在做作业的我二话不说便冲了过去，一脚便把蟑螂给送上了西天。
这就是我的家，一个有趣的“三国”之家，这下你总归相信了吧？
小学作文教学案例评析
新课改要求在学习的过程中学生要以发展的眼光去对待周围的问题，审视在文学作品中的内容，以及文学作品想要表达的深层含义，并根据对文学作品的理解，提出自己的独特的想法。本文就在此基础上对小学语文作文指导进行研究，并通过对教学课堂案例进行分析，提出有效的教学方法。
文章在一定程度上都能够表达出作者对生活的感悟或者是从生活实践中所总结出来的真理，因此在进行小学语文的教学过程中，要从实际的生活中出发，寻找与教学内容相关的例子，引出课堂索要讲授的内容，这样可以吸引学生的注意力，从而保证学生在学习过程中的积极性和主动性。而兴趣又是小学生学习的最好动力，因此在进行教学的过程中，保持学生学习的积极性，能够起到事半功倍的效果。
比如说在苏教版五年级上册的语文课文中有一篇名为《天火之谜》的课文，该课文主要是叙述美国的科学家富兰克林为了验证科学真理，在进行科学实践的过程中，虽然遇到许多的艰难险阻，也经历了无数次的失败，但是他始终坚持科学真理，并且不断的进行实验验证，最终用实践证明了真理的存在。
整篇文章在表达的过程中思路清新、语言凝练，但是细细阅读就会发现其中的真理与感性，因此在进行教学的过程中可以从实际的生活中寻找与教学内容相关的例子，帮助学生更好的理解课文的内容。
教师在进行教学的过程中可以播放一段黑夜电闪雷鸣的现象，并对电闪雷鸣的自然现象进行解释，从而引起学生对自然景象尤其是电闪雷鸣的重视。教师还可以问学生在生活中是怎样看待电闪雷鸣的现象？有些学生就会认为：该现象是天神发怒的后果。有些学生就会认为是：雷公和雷母吵架的后果。
有的学生则认为该现象是一种正常的自然现象……学生说法众多，这样学生在进行思考发言的过程中就无形的将自己的注意力集中的教学的过程中，这样再进行课堂教学就会保持学生在学习上的积极性，从而保证学生能够积极地参与到学习的过程中。因此从实际出发能够帮助学生更好的理解抽象的知识。
作者在进行情境的描写时，在大脑中都会有一幅清晰的情境画面，我们在阅读文章的过程中，通过对情境的理解，能够在脑海中形成一幅相关的情境画面，并通过该情境能够真实的感受到作者在情境中所想要表达的情感，情境式的教学方式能够带领学生进入到真实版的境界中，让学生在情境中感受到作者当时身处的环境。
比如说在小学六年级上册的《詹天佑》一文中，主要讲述的是詹天佑在艰难的条件下，不畏艰难险阻，克服他人无法克服的困难，在技术和条件都不能够满足施工要求的状况下，制造出一个令世人叹服的铁路设计。但是小学生缺乏想象力，无法想象但是的情境，因此在教学的过程中采用情境式教学方式能够帮助学生体会当时的危险，从而凸显詹天佑等人的大无畏精神。
教师在教学的过程中可以让学生仔细的阅读课文的第四至第六段，并在阅读的过程中进行想象，课文所描述的环境，学生在“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修……会使中国的工程师失掉信心”从这一段话的描述中，学生加入自的体会，就会深深的感受到詹天佑的爱国情怀。
再比如说：“一天傍晚，猛烈的西北风吹卷着八达岭的沙石，发出呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛……当时他下来之后嘴唇都冻紫了。”
从这一段话中学生可以想象在八达岭附近环境的恶劣，但是詹天佑等人在这样的环境下还能够坚守在自己的岗位上，即使测量的.过程中出现一个小小的误差，也有进行反复的测量，可以在修筑京张铁路时，詹天佑等人的敬业精神。通过对情境的描述，学生可以想象当时环境的恶劣，同时还能够在情境中体会詹天佑等人的严谨工作作风。
在教学的过程中教师还可以针对铁路的人字形设计进行演示，在演示的过程中将学生可以直观的看到人字形设计的走向以及在工作过程中的原理，这样学生就会悟出文章的创新之处，明白创新的重要性，从而有效的培养学生在以后的生活和学习过程中多创新，才能够找到更好的解决问题的办法，有效的培养和锻炼学生的创新能力。
在本文中主要讲述的就是在小学语文作文的教学过程中如何的帮助学生提高学习质量，本文主要通过《天火之谜》的课文讲述让学生学会从实际的生活出发，寻找语文写作的灵感。
通过对《詹天佑》一文的讲述，让学生通过想象力创设出多个与教学内容相关的教学情境，从而帮助学生理解更为抽象的知识，并通过对人字形设计的演示，让学生明白创新的重要性，从而培养学生的创新能力。
小学作文三国人物评析
有诗云：一吕二赵三颜丑，马张许典皆*手，五庞六黄寿亭侯。
因为我们之所以喜欢赵云是因为《三国演义》这本书，关张赵马黄也只有因为小说才会成为我们耳熟能详的人物，*古代乱世很多，为什么三国时期的武将我们最为熟悉，还不是因为一部《三国演义》。所以不必深究正史究竟是怎么样的，我们闲暇时看看三国，三国里有我们需要的东西。
赵云是三国武将里我最喜欢的一个人物，智勇双全，个人认为，赵云是三国第一武将！当然，我的依据是《三国演义》。
如今有很多人，认为三国中武艺最高强的人是吕布，其实仔细分析起来，完全是因为一种印象。
其实这些根本不能说明他们的武艺有多高强，一次战斗的结论并不能说明所有问题，下面将对这些比试逐一分析，另外同赵云的一些战役做比较，从而就可以得出赵云武艺三国第一的结论了。
这种分析方法称为“同类战斗典型列举比较法”。
一、与著名武将交手战斗的分析。
大家常说，关羽能温酒斩华雄，能斩颜良诛文丑，好像杀死了许多名将，赵云似乎没有这么有名的战役，赵云杀的绝大多数是很一般的武将。
其实，一个武将能够战胜或者杀死其它著名的武将，除了同这个武将自身的武艺有关以外，还和他的机遇有关，如果他没有机会去和那些著名武将交手，他当然不可能杀死这些名将，从而使自己成名。但是这决不能成为这个武将自己武艺不高的证据。当然，赵云也有和成名武将交手的经历，让我们来比较一下：
赵云刚出道时，演义上称“少年将军”，曾和文丑战过五十余合，杀退文丑，而关羽也曾与文丑交战，只一刀就把文丑拿下了，有人据此说关羽的武艺比赵云高，其实非也，且听我慢慢道来。
演义中说有过这样的描写“操曰：‘今谁敢当之？’徐晃应声而出，与颜良战二十合，败归本阵。诸将栗然。”可见徐晃是打不过颜良的。可是后来第七十六回徐公明大战沔水，关云长败走麦城时，演义中又有这样的记载，“晃曰：‘今日乃国家之事，某不敢以私废公。’言讫，挥大斧，直取关公。
公大怒，亦挥刀迎之。战八十余合”徐晃能和关羽打八十余合不败，却只二十余合就败在颜良手下，据袁绍说文丑的武艺还要强过颜良。以此来看，并不能说明赵云能五十余合杀退文丑就是不如关羽。
似乎关羽自己也没料到赤兔跑得那么快，还来不及举刀，只好用刀头来刺了，呵呵。诛文丑也是马快，文丑准备不及，只好绕河而走，结果被赶上，“脑后一刀”。这样看起来，关羽全是靠的偷袭，要说真有功劳，也是赤兔马的功劳，他不过到地方了挥挥兵器，简单就赢，怎能和赵云相比。
植树小学三年级作文及评析
我们居住的小城镇是一个绿树成荫、环境优美的地方，这是人们多年植树造林，保护环境的成果。我也曾经为我们美丽的小城镇尽过一份力——到我家的`后山上种了一棵小树。
那是去年的三月，一个阳光明媚的早晨，我和妈妈拿着铲子和树苗，提着水，来到我们家的后山上。我们选了一块阳光充足，土地比较湿润的地方用来栽种小树苗。我迫不及待地拿起铲子向地上铲去，可是却只铲起来一点点土，接着我又在地上用力地铲了几下，还是没有铲起多少土来。
我就问妈妈：“妈妈，我这么用力怎么铲不起多少土来呢?”妈妈笑着说：“我来教你。”妈妈拿过我手中的铲子说：“要仔细看噢!”妈妈先将铲子轻轻地插入地中，再把一只脚踩在铲沿上，然后手脚同时用力将铲子插入深深的泥土中，用力一撬就铲出来许多土。妈妈停下来问我：“学会了吗?”“学会了。”我拿起铲子学着妈妈的样子铲起土来，虽然样子很笨拙，但是比一开始好多了。我铲了几下。一个小坑就出现了。
妈妈说：“可以栽树了。”我拿着小树苗把它放在小坑的中心，妈妈拿着铲子将土铲回坑里，将坑填满，然后用铲子把坑里的土拍实，小树就种好了。我们再给小树浇上水，就大功告成了。
以后我经常给小树浇水、培土，小树一天天茁壮成长，现在我的小树已经长到一米多高了，它给我们的小城镇新增了一抹绿色。
这是一篇描写植树的记叙文，文章脉络清晰可见，对植树过程的细节描写生动具体，语言活泼明快,富有情趣，大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。描写细腻,生活气息浓,遣词造句准确传神。
小学语文作文评析
自从我上了三年级以后，遇到了一位非常好的老师，他就是我的语文老师——许老师。
许老师是个大约三四十岁的中年大叔，教我们语文。他拥有一双非常大的的眼睛，两侧的眉毛弯弯的，还长着一张英俊的面孔，即使岁月在他的脸上留下皱纹，他也依然是如此的英俊。
许老师的教学方法很有趣——寓教于乐。只要是语文课，不论教多长的课文，他能一节课教完且让同学们记住重点。教古诗文也是如此，他会随机抽查一两个同学上讲台被诵，背出来的奖励，背不出来的鼓励。
他很温柔。他不像其他科目的老师一样，别的同学去请教时，别的老师会大吼大叫的教，但是他不会。别的同学如果去请教他，他会很细心的一遍又一遍的给同学们讲解，讲完之后会问：“还有哪里不会的吗？不会的再来问老师哈！”
但是他的生活习惯不是很好。别的老师都打扮的漂漂亮亮的，而他偏偏穿着一双拖鞋。而且他也不怎么理会形象这回事，早上起来不知道有没有梳头发，因为他上课时，头发总是乱哄哄的`。但是我们还是很喜欢他。
如果是你，你会喜欢我们的“英俊”大叔——许老师吗？