教学计划可以帮助教师充分发挥自己的教学才能,获得更好的教学体验。希望以下教学计划范文能够给广大教师提供一些有益的借鉴和思考,推动教育教学事业的发展。
《江南》教学设计西师版一年级
设计理念:
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,本节课是以识字为主,在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思维处在形象向抽象过度的阶段,喜欢感性的,具体的东西,在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字,体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标:
知识与能力:
会认读本课的12个生字,学习新的笔画竖勾,会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观:激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。
教学过程:
一、创设情境。
师:同学们,今天来了这么多的老师想看看你们的表现,那我们就来比一比怎么样?比一比谁坐得端正,比一比谁听得认真。好,今天我们就来学习识字二1、比一比。(相机板书)齐读课题。
师:呀,读出了气势,都想比个高低哦。那好,张老师带同学们去一个地方,比一比你们的眼力,看看这是哪?(农家小院)。
师:这院子里的东西可多了,你们看看都有什么呀?
生回答。老师相机出示词语卡片。(黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣)。
师:有这么多。你们的观察还真仔细,可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生:动物和水果。
师:你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。(除去图让学生读词语。)随机指到词语上来。
二、学习生字。
师:你们都有那些好的方法可以记住他们?
生交流识字方法。
师:同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比,看看哪个小组的同学最棒。
开火车读。
三、学习韵文。
师:你们可真不错,可我们的动物和水果们可调皮了,跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺,字音读准。
生自由读。
师:比一比,谁来读一读?
分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。
师:他们都在比什么呀?(大小多少)。
师:都有谁在比?
相机学习:群、颗、堆以及他们的用法。
四、学写字。
师:下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画:竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像?(竖提)。
请生提示当小老师。
师范写,学生描红,练写。
《叠一叠》教学设计西师版一年级
1、认识本课10个生字,会写5个生字。
2、能自主发现汉字的又一构字规律--一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3、能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。
4、写字中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
二、教学重难点。
1、学会本课的生字词,能正确区分字义。
2、能自主归纳构字规律。
三、教学准备。
1、学生自制熟字卡片。
2、老师准备本课的生词卡片。
四、课时:1课时。
五、教学过程。
(一)激趣导入,发现规律。
1、请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合),节课,我们所学的新字更有趣。
2、学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。
3、全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的摆法。
4、这种拼摆方法,我们叫作“叠一叠”。板书课题,读课题。
(二)初读课文,识读字、词。
1、自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2、运用“加一加”的方法,自学生字。
3、合作学习:请小老师讲怎样学生字。
(1)读:读准字音(抽读、齐读)。
老师指出注意的地方(如:众是翘舌音,又读后鼻音)。
(2)讲:讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
(3)议:在具体的语言环境中理解字义。
(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,品就用了三个口。)。
(4)练:口头组词、造句。
4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:
(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)。
(2)猜字游戏:同桌,互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)。
(三)朗读短句,明确规律。
1、齐读文中的短句。
2、请能总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字)。
3、孩子们真聪明,4人小组讨论:用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律?(如:汉字娃娃真有趣,叠一叠呀成新字)。
4、美读短文,配上动作齐读短文。
(四)指导书写,把握汉字结构。
1、多媒体展示“民、从、友、林、朋”五个生字,认识新笔画,“”(斜钩),书空。
2、让学生仔细观察这5个字,哪些字的结构相同?板书:“林、从、朋”。师强调:左右结构的字要写得左窄右宽,“林”和“从”左边的捺变成了点。
3、指导书写“民”和“友”。
仔细观察这两个字在田字格里的位置,讨论要怎样写才漂亮?(如:“民”的第4画“一”,“友”的第二画“丿”)。
4、在课后第三题中描一描,写一写,师巡视指导,提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
(五)自主实践,迁移识字方法。
1、学生自编字谜让同学猜一猜:三日、二月……。
2、看字猜义:焱、淼、矗……。
《江南》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、认识四个生字;能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字,感受汉字的字形美,认识一个部件。
2、准确地认识生字,初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情,养成锻炼的好习惯。
教学重点:学习生字,正确认识生字。
教学难点:初步认识方位。
教学准备:
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、课始游戏,感知方位。
1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2、引导学生观察插图;揭示课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
(1)、悬念引入。
师:小朋友们,今天老师要带大家到森林里去探险,你们愿意吗?(愿意)可森林里有猛兽,还有很多可怕的危险,你们敢去吗?(敢)小朋友们都是勇敢的孩子,真棒!不过森林很大,小朋友们如果不认识方向就会迷路,所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚,然后才能去寻宝,好吗?(好)。
(2)、学念儿歌,出示太阳教具。
生:好!
师:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南(《东西南北》儿歌)。
4、认读生字。
(1)出示带拼音的生字卡片让学生读。(注:提醒学生“南”的声母是n,“北”的声母是ei,“左是平舌音。)。
(2)、摘掉拼音小帽再读。
师:我们的生字娃娃也热了,它要摘掉帽子了,那小朋友们还认识他们吗?
(3)、让学生交流自己最得意的认字方法。
(4)、按笔顺笔画书写生字。
东:......。
西:......。
南:......。
北:......。
三、辨认方向。
全班念儿歌,边做动作边认生字卡片。
(2)、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向,让小朋友们分别说出他们的名字,老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字(确定学生是否分清东西南北)。
(4)、好了,小朋友们学得非常认真,这么快就记住了口诀,现在我们就出发吧!到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北,预习前后左右。
《加一加》教学设计西师版一年级
教学目标:
1.认识10个生字,学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中,感受学汉字的趣味。
2.在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,正确、工整地书写汉字,感知汉字的形体美。
教学重点:
认识10个生字,会写5个生字。
教学难点:
正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。
教学方法:
自主、合作。
教学准备:
学生:自己动手做活动的生字卡片(一个“日”字,三个笔画)。
教师:甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学过程:
一、激趣导入,初步感知字形。
1.让生回忆我们以前学过的记字方法。
2.教师相机导出儿歌。(课文最后两行)。
3.出示老朋友“日”字。
4.点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)。
5.以“加什么呢”激趣。让学生拿出自己的生字卡片同桌摆一摆,看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的摆法。
二、质疑读文,掌握字音字义。
1.师:“孩子们真能干,只加一笔就变出这些字来,而且模样还真有点相象,那它们的读音,它们的意思相同吗?”以此问质疑,引导学生自己借助拼音读课文。
2.分小组学习。
(1)借助拼音读课文。
(2)说说书上的组词,讨论交流词义。
(3)口头组词。
3.检查交流。
(1)通过请小老师、“开火车”、邮递员阿姨送信等形式检查字音,注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
(2)指出小组里不太理解的词语,集体交流。
(3)学生口头组词。
三、朗读短文,明确构字规律。
1.小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。
2.引导学生归纳本课生字的构字规律。
四、指导书写,把握汉字结构。
1.在课后的田字格中书写这6个生字,注意“日”的位置和变形。
2.记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆,然后全班交流难字。
3.完成课后第二题的组词。
五、自主实践,迁移识字方法。
运用本课学到的“加一加”的构字方法,进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进行添加笔画组成新字的游戏。
《加一加》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、结合具体情境,进一步体会加法的含义,掌握9加几的计算方法。
2、初步理解用凑十法计算9加几的思维过程并能正确计算。
3、经历从现实情境里提出问题并解决问题的过程,体会数学与生活的联系。
教学重点:用凑十法计算9加几。
教学难点:理解凑十法。
教具准备:课件、小棒、题卡、磁块、直尺。
教学过程:
一、复习。
1、9+()=10。
2、356。
1()()1()1。
3、10+4=1410+7=1710+8=18。
4、9+1+5=9+1+1=。
师:同学们算得又对又快!看来大家对前面的知识掌握得非常好。那么今天这节课老师要和大家一起去运动场看一看。
二、探索新知。
1、观察主题图,激发学习兴趣。
师:来到运动场,这里的小朋友正在进行课间活动。请你从上往下观察,他们的课间都有哪些活动?(这里有踢毽子的、跳绳的、踢足球的)看来他们的课间活动非常丰富,其实在这些课间活动里还藏有许多的数学问题呢,现在我们就一起来研究课间活动里的数学问题。
2、教学例1。
ppt出示例1。
生:盒子里面装有9瓶水,盒子外面还有3瓶水,这里一共有多少瓶水?(你说的很完整)。
列示:9+3=(板书)。
师:9+3等于几呢?到底是不是等于12,咱们要来验证一下。请同学们拿出你们的小棒,按照老师的要求来摆:左边摆9根小棒(竖着一根一根挨着摆),现在隔开一点儿,在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。
(学生摆小棒探究)。
(交流展示)。
生1:我先摆9根,再摆3根,计算9+3,我就从9接着数10,11,12。
生2:我先摆了9根,再摆了3根,然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10跟,10再加2就是12,所以9+3=12。
师:谁听懂了,他是怎么计算的?(生说)为什么要从这3根里拿一根过去呢?(生说:拿一根过去这边就凑成10了)把谁凑成10了,凑成10了有什么好处?(很好算!因为十加几就是十几)。
师:他的方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10,10再加上3借走1个后剩下的2就是12,这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字,叫做——凑十法!那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”)。
师:我们再在屏幕上来看一看,是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9个红色的圆片表示盒子里的九瓶水,再用3个蓝色的圆片表示外面的3瓶水,计算9+3就想这里的9再加上几个是10,所以就从外面拿一个进去,这里就凑成了10,10再加上外面剩下的2就是12。
师:现在你理解“凑十法”了吗?
师:除了前面的两种方法,还有其他想法吗?
生3:我先摆了9根,再摆了3根,把这边9根就看作10,10+3=13,然后多加了一个,13-1=12。(师摆小棒讲解)。
师:他想的是把数看作10。
师:同学们真能干!通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2,非常的好算,所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。
3、教学例2。
列式:9+5=(板书)。
师:这里怎么用凑十法来算9+5?先想一想,再算一算。
生1:9+5=14生2:9+5=14。
师:你是怎么计算9+5的?
生:这里9再加上1就是10了,所以把5分成1和4,先算9+1=10,再算10+4=14。(师板书9+1+4=14)。
师:你想把谁凑成了10?9差几就凑成10了?这个1从哪里来?5去哪里了?5为什么分成1和4?(9和1才能凑成10)。
师:这位同学是把9凑成了10,除了把9凑成10之外,还能把谁凑成十?
生:把9分成4和5,先算5+5=10.再算10+4=14。(师板书)。
师:那同样的你想把5凑成十,5差几就凑成10了?这个差的这个5从哪里来?9去哪里了?9为什么分成4和5?。
生:5和5凑成10。
师:看一看这两种想法,有什么共同点?(都是在凑十)你能来帮我们指一指吗?有什么不同点?(1、分的数不同。2、凑10的数不同)总结:看大分小,看小分大。
师:现在9+5我们也算出来了(贴算式卡)。这种凑十法你学会了吗?老师要来检验一下。
练习:p72。
先圈出10,再计算。9+7=9+8=。
读题,明白任务,做题,展示(师:1、题目让我们先圈10,圈10实际就是在···2、你看的谁,分的谁?3、还可以看谁分谁?请你用另外一种颜色的笔来圈一圈)。
三、探索规律。
师:现在咱们已经算出了9+39+59+79+8这些算式的得数,仔细观察,这些算式有什么特点啊?他们都是9加几的算式,这就是咱们今天学习的知识:9加几(板书课题)。
师:现在这些题卡杂乱地排在这里,不好看!你们帮帮老师,把他们有规律地排列整齐吗?(生排)。
《加一加》教学设计西师版一年级
1.知识目标:认识本课10个生字,会写5个生字。
2.情感目标:在学习生字的过程中,自主发现汉字的又一构字规律--在熟字的基础上减笔画,可变成新字,提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙,喜爱祖国的文字。
3.情感目标:在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
教学重点。
1.认识本课10个生字,会写5个生字。区分它们的字形,通过组词弄清新字的字义。
2.自主发现汉字的构字特点--“减一笔成新字”。
教学准备。
教师:准备本课的生字词卡片。
学生:自制一套活动的卡片(新字和熟字要减去的笔画)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、复习旧知识,激趣导入。
复习上一节课的构字规律。孩子们,今天我们就来学习汉字的又一个构字规律--“减一减”(板书课题)。
二、观察字形,初步感知。
1.在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友吗?(出示“方”、“午”、“玉”字),并用字组词,认读后贴在黑板上。
2.小朋友太高兴啦!下面我们来做一个“减一减”的游戏,请看老师演示(用活动卡片“方”字减去点变成“万”字)。
3.好玩吗?请孩子们认真观察“午”字和“玉”字,想想它们减去笔画会变成什么字呢?
4.抽生上台摆一摆,一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。(“午”字减去撇就变成了“干”,“玉”字去掉点就变成“王”字。)。
5.学生自由观察,各抒己见,这些新朋友有趣吗?为什么?
三、自主识字,发现方法。
1.自读课文。
(1)孩子们,只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字,那它们的读音、意思相同吗?自己读读课文,在读书时,遇到不认识的字,该怎么办?请孩子们借助拼音读一读,注意读准字音。
(2)去掉拼音你会读吗?试试看。
(3)你们会读了吗?会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。
2.检查自学效果。
(1)现在我们要带生字娃娃出门了,千万别喊错它们的名字呀。出示生字,通过小老师、开火车等形式反复认读,注意根据学生读的情况纠正读音。
(2)你们读得真棒!生字娃娃回家了,看,它们已经带着朋友排好了队,正等着你们去认识呢。认读书中的词语。
(3)同桌讨论学习:说说你懂得了哪些词语,怎么读懂的,还有哪些词语不太理解,交流交流,教师适时点拨。(“千家万户”:形容很多很多户。“王牌”:桥牌等游戏中最强的牌,比喻最强有力的人物、手段等。)。
四、朗读短文,总结方法。
1.出示活动卡片,教师一边演示,学生一边读,并引导学生编成顺口溜(“方”字减点变成“万”,“午”字减撇变成“干”,“玉”字去点变成“王”)。
2.读一读书中的短句,感悟方法。
3.现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧!(小组交流)。
4.谁愿意把方法介绍给大家呢?抽生汇报后教师总结:你们真是会学习的孩子!汉字真奇妙,你看,在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢!
5.这样好的方法你能记住吗?试试看。
五、指导写字,把握结构。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
读一读:大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)。
看一看:请大家仔细观察,你有什么发现?有什么要提醒伙伴们的?(指名说,注意“千”、“干”、“王”字的长横要平,竖要写直)。
说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?(指名说位置)教师板书。
描一描:写这个字要注意什么?
练一练:学生认真书写。
赏一赏:自己先圈出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。教师边深入学生中指导,边挑选有典型性的作业,最后展示并评析。
2.指导“万”、“户”字。
按照以上步骤指导书写,和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美(重点指导“万”字的长撇要舒展些)。
六、自主实践,迁移拓展。
1.小朋友们都挺能干的,还想玩“减一减”的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗?学生自主活动,进行减笔画成新字的游戏。(如:“目”、“舌”、“王”)。
2.小结:小朋友们,瞧,不用费力地死记硬背,只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字,就会记得更牢固。
《叠一叠》教学设计西师版一年级
1认识本课10个生字,会写5个生字。认识新笔画“”(斜钩)。
2能自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。
4写字中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
教学重、难点。
1学会本课的生字词,能正确区分字义。
2能自主归纳构字规律。
教学准备。
1学生自制熟字卡片。
2老师准备本课的生词卡片。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、激趣导入,发现规律。
1请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合)这节课我们所学的新字更有趣。
2学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。
3全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的'摆法。
4这种拼摆方法,我们叫做“叠一叠”。板书课题,读课题。
二、初读课文,识读字、词。
1自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2运用“加一加”的方法,自学生字。
3合作学习:请小老师讲怎样学生字。
(1)读:读准字音(抽读、齐读)。
老师指出需要注意的地方(如“众”是翘舌音,又是后鼻音)。
(2)讲:讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
(3)议:在具体的语言环境中理解字义。
(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,“品”就用了三个口。)。
(4)练:口头组词、造句。
4孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:
(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)。
(2)猜字游戏:同桌互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)。
三、朗读短句,明确规律。
1齐读文中的短句。
2怎样总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字)。
3孩子们真聪明,4人小组讨论:用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律?(如:汉字娃娃真有趣,叠一叠呀成新字)。
4美读短文,配上动作齐读短文。
四、指导书写,把握汉字结构。
1多媒体展示“民”、“从”、“友”、“林”、“朋”5个生字,认识新笔画(斜钩),书空。
2让学生仔细观察这5个字,哪些字的结构相同?板书:林、从、朋。师强调:左右结构的字要写得左窄右宽,“林”和“从”左边的捺变成了点。
3指导书写“民”和“友”。
仔细观察这两个字在田字格里的位置,讨论要怎样写才漂亮。
4在课后第三题中描一描,写一写,师巡视指导,提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
五、自主实践,迁移识字方法。
1学生自编字谜让同学猜一猜:三日、二月……。
2看字猜义:焱、淼、矗……。
《悯农》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、通过看图和朗读,使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句,培养学生的分析能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程:
一、启发谈话。
1、同学们,谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?
2、这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首,板书课题:悯农(二)。
二、学生自学。
1、投影列出学习的步骤:
(1)借助汉语拼音读古诗。
(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。
2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。
三、相互交流学习情况。
1、教师出示生字卡片:“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。
死:第四笔是点,第五笔是撇。
饿:熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗:熟字“棵”去掉木字旁,换上页字旁,就“一颗星”的‘颗’。
3、动手书空,教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。
5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)。
粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。
颗:小而圆的东西。
闲:无事可做;空闲。
夫:和农组成农夫,意思是:农民。
犹:还。
饿:肚子里没有食物。
死:没有了生命。
四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)。
春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。
四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)。
8、请学生在全班说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。
四、指导朗读。
1、听配乐朗读,然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读,相互评议,推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛,然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
五、练习巩固。
1、练习按照田字格书写汉字。
粒:左窄右宽,“立”字略短。
颗:左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样,“果”字的最后一笔是点。
2、比一比,再组成词语写下来。
天()拉()一颗()。
夫()粒()一棵()。
3、背诵古诗。
(1)自己练习背诵。
(2)指名背诵。
六、总结本课学习情况。
七、布置作业1。
1、在生字本上抄写难字。
2、背诵古诗,让家长评分,记录在书上。
附:板书设计:
1悯农(二)。
李绅。
难字:颗闲饿死。
第二课时。
教学目的:
1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点、难点:
知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。
教学过程:
一、复习巩固。
1、教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。
2、同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。
3、背诵古诗:全体同学一起背诵,指名背诵。
二、进一步理解古诗的意思。
1、让学生说说这首诗的意思。
2、提问:读懂了诗的意思,你有什么感受?
(1)学生默读古诗,一边读一边在书中画一画有关的语句。
(2)自己组织语言练习说一说。
(3)结合自己的体会说一说。
(学生可以结合诗句的内容说明:农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖,乃至饿死﹑不能生存下去。)。
(结合插图的内容说明:这农民一家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在一边面露难色,无可奈何。)。
3、教师小结:
作者巧妙地运用了二十个字,就揭露了当时的社会,不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富,他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富,不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。
三、朗读古诗。
1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读,互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
四、练习巩固。
完成书中的第4题。
五、总结。
六、布置作业。
1、检查第4题,进行自评。
2、把《悯农二首》背给家人听。
《分一分》教学设计西师版一年级
二、自主探索,解决问题。
1、指名学生整理,并注意引导其余学生观察整理的过程。
学生:把能够吃的分为一类、玩的分为一类、书和练习本分为一类。
把食品、玩具、学习用品分类摆放,这就是我们今天要学习的内容。揭示课题:分一分。
大家观察现在的桌面,你有什么感受?
2、创设情境。
商店里的阿姨也运用了分一分的知识,将货架上的商品整理得井井有条。出示主题图。
(2)学生同桌讨论,并组织反馈。
(3)谈话:刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢?属于哪一类?这些物品有什么用途?(指名回答:第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。)。
(4)小结:我们再看看,第一个货架是什么?第二个货架上是?它们都是以货物的什么为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗?(同桌讨论,指名回答)。
商店里的分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来的好处。
三、巩固深化,再次体验。
1、试一试:树叶的分类(想想做做3)。
指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。
师:同学们认为可以按树叶的颜色分类,也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。
指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果,让全班评议。
2、动物的分类(想想做做1)出示想想做做1图。
师:让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
学生活动。
出示学生的几种圈法。集体交流讨论。
师:动物园参观完了,让我们再去别的地方玩一玩。
3、交通工具的分类(想想做做2)。
师:让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。
师:小朋友你们认识这些交通工具吗?它们各在哪里行驶?你知道吗?和你的同桌依次说一说。
师:你能给这些交通工具分分类吗?你觉得可以怎样分?
(按天上飞的,公路上行驶的,水里航行的)。
学生四人小组实践,汇报分类方法。
空中飞的涂的蓝色,陆地行的涂绿色,水中行的涂红色。
4.完成“想想做做”3。
请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。
反馈:你是怎样分的?分的结果怎样?
四、实际运用,总结全课。
1、今天这节课,你有哪些收获?对自己在今天课堂上的表现满意吗?
an
1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写,会读它们的四个声调。
2.能准确拼读anang的音节,体会前后鼻韵母发音的不同。
3.在老师的帮助下试着自己拼读儿歌,体会拼读的乐趣。
二,教学重点。
前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音,声母和an,ang组成的音节的拼读。
三,教学难点。
读准韵母an,ang和相应的音节。
四,教学过程。
(一)复习旧知。
出示之前学过的韵母和声母,让学生开火车读,一起拼读。
(二)尝试亮旗。
大家读得这么棒,老师奖励大家看一个视频,播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗?今天,有两个复韵韵宝宝跑到北京去了,我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片,北京有个标志性的建筑物就是天安门。
(1)你们看,有个复韵母宝宝就藏在天安门里面,它是哪个韵母宝宝呢?新授an.学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找an。让学生思考,给an加上声调该怎么读。
(2)出示昂着头的图片,把昂读作一声怎么读?学生齐读,个别读,开火车读。做游戏找ang。让学生思考,给ang加上声调该怎么读。
(三)合作亮旗。
比较an和ang的不同。
(1)从形上看,ang比an多一个g。
(2)从音上,an是前鼻音,ang是后鼻音。
(3)小朋友们和韵母宝宝an,ang玩得开心吗?现在声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可热闹了,有多好多音节宝宝,你能拼出来吗?先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。
(四)汇报亮旗。
(1)让学生大组赛读,男女赛读,开火车读,分小组读。
(2)给音节戴上声调帽子,再分组拼读。
(3)认读音节词组。
(五)反思提升。
(1)教师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,以及一些关键笔画的书写,学生用手指跟着老师写。
(2)学生在树上练习写an和ang,写好之后同桌相互检查,指出不足之处。
(3)教师找出写得好的和不好的,用投影仪展示,师生共同评价优缺点。然后纠正不足。
(4)写好之后,做一做连线题。学生自己拼读,然后连线。老师最后点评。
《悯农》教学设计西师版一年级
教学内容:走进音乐世界教材(花城版)第四册第八课内容《吟唱古诗词》-《悯农》。
教学理念:在本节课中,遵循音乐教学的基本理念,以“生”为本,创设情境,激发孩子们的兴趣,尊重学生独特的情感与创造体验,巧妙地把学习内容融入到教学的每一个环节中(导入、唱歌、律动、表演等),通过师生在音乐教学过程中的全面互动,让学生在愉悦的气氛中接受教育,将师生关系融入到一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的境界中。
教学对象分析:
低年级儿童性格活泼好动,好奇好玩,喜爱模仿,以形象思维为主。我利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体,采用唱歌、律动、表演相结合等综合手段,进行直观教学。作品体现了通过音乐与文学作品相互融合,且与生活紧密联系,让每一位学生用心去感受、体验音乐,并用各种手段来表现自己对歌曲的理解。
教材分析:
歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地让学生通过歌曲感受二拍子,以中速且有感情地吟唱。歌词生动、形象地描绘出农民在烈日下辛勤耕作的艰辛,说明每一粒粮食都是农民伯伯的血汗换来的,告诫孩子们要珍惜粮食,尊重农民伯伯的劳动成果,深刻理解体验其中的含义。
教学目标:
(一)情感态度与价值观:
通过歌唱《悯农》一曲,让学生体验农民伯伯耕种的艰辛,懂得珍惜粮食,尊重农民伯伯的劳动成果,培育孩子们的美好的情操。
(二)过程与方法:
1、教师运用多媒体课件辅助教学,让孩子们感受乐曲中描绘的农民伯伯耕耘的情景,体验劳动的艰辛。
2、通过师生在音乐教学过程中的全面互动,激发和培养学生的学习兴趣,让他们在歌唱活动中更好地感受音乐,理解音乐,表现音乐。
(三)知识与技能:
1、歌唱以唐诗创编的歌曲《悯农》,体会音乐与诗歌的完美结合。
2、通过体态律动和乐器伴奏,培养二拍子的韵律感。
教学重点、难点:指导学生歌唱和体验以古诗创编的歌曲《悯农》。
教学准备:多媒体课件、钢琴、乐器、锄头、稻穗、帽子、图片。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1.师生随着音乐律动进音乐室。
2.师生有感情地朗读古诗《悯农》。
3.老师随着音乐伴奏有节奏地读歌词。
4.让学生比较两次朗读的不同。
5.揭示课题《悯农》。
二、学唱新歌,感受音乐。
1.播放歌曲,学生律动。
2.说说歌曲的拍子、速度和情绪。
3.师生用“呜”哼唱歌曲上部分的旋律。
4.学唱上部分的歌词。
5.师生用“呜”哼唱歌曲下部分的旋律。并让学生说出最后一句的速度是渐渐地慢下来。
6.学唱下部分的歌词。让学生说出最后一句共唱了2次。
7.全班把歌曲的上下部分的歌词连起来唱一唱。
8.教师指导难唱的地方。
9.学生再跟钢琴伴奏唱歌曲。
10.生生接唱,并请学生用碰钟为这首歌曲伴奏。
三、音乐实践,提高能力。
1.学生拿锄头律动,唱歌曲。
2.请学生扮演农民拿锄头律动、扮演稻穗做摇摆的律动,其他学生唱歌曲。
四、结束本课,律动离开。
这节音乐课,我们学会了以古诗创编的歌曲《悯农》,还懂得了要珍惜粮食,尊重农民的劳动成果。播放歌曲《悯农》,学生律动愉快地离开音乐室。
《分一分》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、认识本课10个生字,会写5个字,认识新部件提手旁。
2、能独立发掘汉字的构字规律--把一个熟字分成两部分,就能形成两个字,展示学生自学生字的能力。
3、在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,感受汉字的形体美。
教学重点:学会本课的生字词。
教学难点:本课词语带出来的生字。
教学方法:引导法。
学习方法:自主学习、小组合作。
教学时间:2课时。
教学过程:
一、激趣导入,发现规律。
2、学生自学课文,同桌共同讨论本课的构字规律。
3、同桌利用熟字卡片分一分,摆出两个基本字,请拼摆最快的几个学生上台摆一摆,学生讲解自己的摆法,并做小教师引导同学巩固熟字和基本字的读音。
4、用基本字扩词,引出生字。
二、讨论交流,弄懂字义。
1、开火车认读生词,小组讨论交流词义,指出哪些还不太理解,老师适时点拨。
2、学生口头扩词,加深字义的理解。
三、自创短句,明确规律。
1、回忆前两课的短句。
2、小结短句的作用是总结本课的构字规律,激励学生模仿前面的短句,归纳这一课生字的构字规律。
四、指导书写,把握汉字结构。
1、利用课件指导学生掌握汉字的笔顺。
2、根据结构分类书写。学生先尝试在课后第四题的田字格中书写一个。剩下的字学生自己记忆,然后全班交流难字。
五、自主实践,迁移识字方法。
板书:
分一分。
禾亲。
秋火新斤。
女
好子。
《西柏坡》教学设计西师版一年级
教师:生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。
学生:通过收集图片,或查阅资料,或向他人请教,了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、故事引入新课。
1?出示课件,师描述:西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中,毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里,毛主席指挥了三大战役,吹响了全国胜利的号角。同学们,了解了西柏坡,就了解了这段历史。
2?请学生齐读课题,认读生字“柏”、“坡”,并说说怎样记住它们。
二、初读课文,认读文中的生字。
1?请学生借助拼音自读课文,边读边画出生字。
2?再读课文,读通句子。
3?同桌互读,相互纠正字音。
4?利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。
5?猜字游戏。
在黑板上出示本课生字,请一生上台遮住眼睛。师任指一字,请同学们提示记忆方法,再请该生猜教师指的字。生问:“是不是x字?”若不是,其余学生继续提示别的记该字的方法,若是,其余学生便拍手答:“对对对,请回位。”
6?学生自主选择给生字扩词语,重点指导“坡”、“起”、“行”,并读一读第二题中的词语。
三、指导朗读,体会文意。
1?出示课件(西柏坡风景,石头、碾子、磨),师范读课文。
2?请学生自己读课文,数数有几句话。
3?指名读这3句话,其余学生仔细听,听后评议。
4?请学生自己读文体会,提出不懂的问题。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。
学生交流的同时,借助(1)(2)两项内容,让学生在体会中了解西柏坡,热爱西柏坡。
5?指导朗读。请学生读,分组读,齐读。
6?练习背诵。
四、巩固识字,指导写字。
1?课件出示要求会写的字,齐读。
2?找出左右结构的字(叫、行、坡、得),仔细观察,再说说该怎样写才能把它们写得美美的。
教师指导写“得”。学生仿写一个。
3?教师示范写“多”字,强调上下部分要竖起来。
4?学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5?学生先自己评价,再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。
设计理念。
西柏坡,山窝窝,石头的碾子石头的磨,革命精神代代传。本文的教学设计,旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字,在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味,从而增强识字、写字的兴趣,在主动识写中感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学目标。
1?认识本课生字,会写课后的字,并写得正确、工整、美观。
2?自主背诵儿歌,感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教学重点。
学习生字词,有感情地朗读课文。
教学难点。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
《十个数》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、能借助汉语拼音,学习儿歌和古诗,认识18个生字,会写其中8个生字,激发学生学习汉字的兴趣。
2、认识田字格,认识汉字的九种基本笔画“一”(横)、“︳”(竖)、“丿”(撇)、“”(捺)、“丶”(点)、“l”(竖弯钩)、“乙”(横折弯钩)、“-|”(横折)、“l”(竖弯),指导学生正确规范地书写。写字时注意良好的姿势。
3、激发学生朗读兴趣、培养语感,能入情入境地朗读与背诵。
教学准备:
教师:准备与课文内容相配的教学挂图(幻灯片、课件),生字卡片;基本笔画卡片;10个汉字数字卡10拉伯数字卡片;田字格黑板。
教学时间:2课时。
教学步骤:
一、观察引入。
1、出示挂图。请小朋友观察图画,把你看见的说一说。
2、出示1~10个阿拉伯数字,请学生认读。今天,我们就要来学习一首有趣的数字儿歌。板书课题。
二、读文识字。
1、学生借助拼音读通课文,注意读准字音。
2、同桌互相读,小伙伴纠正字音。
3、班上交流。请小朋友来试试,其余学生仔细听,他的字音读准了吗?他的声音响亮吗?
4、教师相机进行朗读指导。
5、再读课文,把你认识的数字用“_”画出来。
6、出示生字卡片:“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”,请学生认读。
7、再出示生字卡片:“个”、“数”、“又”,请学生拼读。
8、“开火车”读,齐读。
9、分学习小组读课文,说说你读懂了什么,全班讨论。
10、背诵课文。
三、游戏扩展。
1、“找朋友”。先把阿拉伯数字卡片和汉字数字卡片分别发给两组小朋友。游戏开始,一学生拿“3”跑上台,说:“我是3,谁是我的好朋友?”另一学生拿“三”上前,说:“我是你的好朋友。”然后转向大家大声读“三”。其余依此类推。
2、完成课后“读读连连”。
四、指导写字。
1、教读儿歌。要想写好字,得按顺序写。先横后竖,先撇后捺;从上写到下,从左写到右。顺序记得牢,写字写得好。
2、认识田字格,读、写基本笔画。
3、观察生字在田字格中的位置。
4、教师示范写,学生练习,教师巡视。
《买文具》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、使学生认识元、角、分和它们之间的换算关系。
2、通过模拟购物活动,使学生体会人民币在生活中的功能和作用,使学生从小懂得爱护人民币。
教学重点:
1、使学生认识货币单位:元、角、分。
2、熟记1元=10角1角=10分。
教学难点:元、角、分单位间的简单换算。
教具准备:教学课件、各种人民币面额。
教学过程:
一、激趣导入。
二、实践活动,引导探究。
(1)认识人民币(课件出示“认一认”)。
师:你认识这些人民币吗?谁来说说你认识哪些人民币?
师:你用过人民币吗?在什么地方用过人民币?(很多同学都在不同的场合用过人民币,通常因为我们的年龄小,爸爸妈妈都给我们较小的钱,今天我们一起来研究10元以下的人民币。)。
(2)小组合作:
师提出合作要求:(课件出示)。
认一认,说一说,有不认识的马上请同学帮忙。
理一理,分一分,比比哪组的方法多。
想一想,说一说,每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。
师:请小组长,把信封里的人民币倒出来,放在白纸上,每个小朋友轮流认一认,并说说你是怎么认的,有不认识的,可以请同学帮忙。理一理,分一分,比比哪组的分法多。想一想,说一说,你的分类标准是什么,呆会儿,每组派一个代表向大家介绍自己组内的方法。
引导学生汇报交流。(请学生到黑板上来说一说)。
师:刚才同学们已经认识了人民币,你们还记得我们的好朋友机灵狗吗?好久没见它,原来,它开了一个文具店,今天开业,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起看去看看。(课件出示文具店图)。
师:机灵狗的文具店有哪些文具?你最想买什么?应该怎样付钱?
……。
师:现在我们来玩一个游戏。你们猜猜我会怎么付钱!我想买1本练习本,会怎样付钱?
……。
师:我想买1把尺子呢?想买1枝钢笔呢?
(引导学生说出多种付钱方式)……。
师:你们发现了什么?(它们都得10角,也就是1元钱)课件演示。
师:所以我们说1元等于10角。(板书)。
师:我想买1块橡皮会怎样付钱呢?
(引导学生说出多种付钱方式)……。
师:你们发现了什么?(它们都得10分,也就是1角钱)课件演示。
师:1元等于10角。(板书)。
(4)游戏:小组内兑换人民币。如用1元换10角,1角换10分……。
三、巩固练习,总结谈话。
(1)1元钱可以买哪些学习用品?
……。
师:看来,解决问题的方法往往是多种多样的,只要大家勤开动脑筋,一定能想出一个好办法。
师:刚才活动时,售货员发现有什么问题吗?评一评你这个小组的文明顾客。
(评出文明顾客和优秀售货员,并发奖。)。
(多媒体显示实践题--“帮妈妈买日用品”)。
《买文具》教学设计西师版一年级
学习生字词,正确、流利地朗读课文。
教学方法。
观察法、讲解法、启发式教学法。
学习方法。
自主合作探究。
教学准备。
生字卡、课件。
教学课时。
一课时。
教学过程。
一、激趣导入。
猜谜语引出各种文具,说说这些文具有什么用。
二、课堂上创设购文具情境。