教学计划是教师对学生学习活动的引导和指导,它能够激发学生的学习兴趣和积极性。以下是小编为大家整理的教学计划范文,希望能给大家提供一些参考和借鉴的经验。
《江南》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、认识四个生字;能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字,感受汉字的字形美,认识一个部件。
2、准确地认识生字,初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情,养成锻炼的好习惯。
教学重点:学习生字,正确认识生字。
教学难点:初步认识方位。
教学准备:
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、课始游戏,感知方位。
1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2、引导学生观察插图;揭示课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
(1)、悬念引入。
师:小朋友们,今天老师要带大家到森林里去探险,你们愿意吗?(愿意)可森林里有猛兽,还有很多可怕的危险,你们敢去吗?(敢)小朋友们都是勇敢的孩子,真棒!不过森林很大,小朋友们如果不认识方向就会迷路,所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚,然后才能去寻宝,好吗?(好)。
(2)、学念儿歌,出示太阳教具。
生:好!
师:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南(《东西南北》儿歌)。
4、认读生字。
(1)出示带拼音的生字卡片让学生读。(注:提醒学生“南”的声母是n,“北”的声母是ei,“左是平舌音。)。
(2)、摘掉拼音小帽再读。
师:我们的生字娃娃也热了,它要摘掉帽子了,那小朋友们还认识他们吗?
(3)、让学生交流自己最得意的认字方法。
(4)、按笔顺笔画书写生字。
东:......。
西:......。
南:......。
北:......。
三、辨认方向。
全班念儿歌,边做动作边认生字卡片。
(2)、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向,让小朋友们分别说出他们的名字,老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字(确定学生是否分清东西南北)。
(4)、好了,小朋友们学得非常认真,这么快就记住了口诀,现在我们就出发吧!到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北,预习前后左右。
《江南》教学设计西师版一年级
设计理念:
1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,本节课是以识字为主,在学习中尊重学生独特的识字方法。
2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思维处在形象向抽象过度的阶段,喜欢感性的,具体的东西,在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字,体验识字其实也是一件快乐的事。
教学目标:
知识与能力:
会认读本课的12个生字,学习新的笔画竖勾,会写生字“牛羊”。
认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。
2、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,帮助学生掌握字词。
3、情感、态度和价值观:激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。
教学过程:
一、创设情境。
师:同学们,今天来了这么多的老师想看看你们的表现,那我们就来比一比怎么样?比一比谁坐得端正,比一比谁听得认真。好,今天我们就来学习识字二1、比一比。(相机板书)齐读课题。
师:呀,读出了气势,都想比个高低哦。那好,张老师带同学们去一个地方,比一比你们的眼力,看看这是哪?(农家小院)。
师:这院子里的东西可多了,你们看看都有什么呀?
生回答。老师相机出示词语卡片。(黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣)。
师:有这么多。你们的观察还真仔细,可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。
生:动物和水果。
师:你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。(除去图让学生读词语。)随机指到词语上来。
二、学习生字。
师:你们都有那些好的方法可以记住他们?
生交流识字方法。
师:同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比,看看哪个小组的同学最棒。
开火车读。
三、学习韵文。
师:你们可真不错,可我们的动物和水果们可调皮了,跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺,字音读准。
生自由读。
师:比一比,谁来读一读?
分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。
师:他们都在比什么呀?(大小多少)。
师:都有谁在比?
相机学习:群、颗、堆以及他们的用法。
四、学写字。
师:下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画:竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像?(竖提)。
请生提示当小老师。
师范写,学生描红,练写。
《加一加》教学设计西师版一年级
1.知识目标:认识本课10个生字,会写5个生字。
2.情感目标:在学习生字的过程中,自主发现汉字的又一构字规律--在熟字的基础上减笔画,可变成新字,提高自学生字的能力。感受汉字构字规律的奇妙,喜爱祖国的文字。
3.情感目标:在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
教学重点。
1.认识本课10个生字,会写5个生字。区分它们的字形,通过组词弄清新字的字义。
2.自主发现汉字的构字特点--“减一笔成新字”。
教学准备。
教师:准备本课的生字词卡片。
学生:自制一套活动的卡片(新字和熟字要减去的笔画)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、复习旧知识,激趣导入。
复习上一节课的构字规律。孩子们,今天我们就来学习汉字的又一个构字规律--“减一减”(板书课题)。
二、观察字形,初步感知。
1.在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友吗?(出示“方”、“午”、“玉”字),并用字组词,认读后贴在黑板上。
2.小朋友太高兴啦!下面我们来做一个“减一减”的游戏,请看老师演示(用活动卡片“方”字减去点变成“万”字)。
3.好玩吗?请孩子们认真观察“午”字和“玉”字,想想它们减去笔画会变成什么字呢?
4.抽生上台摆一摆,一边摆一边给小伙伴们讲一讲自己的摆法。(“午”字减去撇就变成了“干”,“玉”字去掉点就变成“王”字。)。
5.学生自由观察,各抒己见,这些新朋友有趣吗?为什么?
三、自主识字,发现方法。
1.自读课文。
(1)孩子们,只减去一部分就变出了与这些老朋友如此相像的字,那它们的读音、意思相同吗?自己读读课文,在读书时,遇到不认识的字,该怎么办?请孩子们借助拼音读一读,注意读准字音。
(2)去掉拼音你会读吗?试试看。
(3)你们会读了吗?会读的和你的同桌互相读一读,比一比,看谁读得最准确。
2.检查自学效果。
(1)现在我们要带生字娃娃出门了,千万别喊错它们的名字呀。出示生字,通过小老师、开火车等形式反复认读,注意根据学生读的情况纠正读音。
(2)你们读得真棒!生字娃娃回家了,看,它们已经带着朋友排好了队,正等着你们去认识呢。认读书中的词语。
(3)同桌讨论学习:说说你懂得了哪些词语,怎么读懂的,还有哪些词语不太理解,交流交流,教师适时点拨。(“千家万户”:形容很多很多户。“王牌”:桥牌等游戏中最强的牌,比喻最强有力的人物、手段等。)。
四、朗读短文,总结方法。
1.出示活动卡片,教师一边演示,学生一边读,并引导学生编成顺口溜(“方”字减点变成“万”,“午”字减撇变成“干”,“玉”字去点变成“王”)。
2.读一读书中的短句,感悟方法。
3.现在就把你今天学到的识字方法和你的小伙伴说一说吧!(小组交流)。
4.谁愿意把方法介绍给大家呢?抽生汇报后教师总结:你们真是会学习的孩子!汉字真奇妙,你看,在老朋友字上减一减就成了新字。我们用这种方法还会认识更多的新字娃娃呢!
5.这样好的方法你能记住吗?试试看。
五、指导写字,把握结构。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
读一读:大家看,你还记得它们的名字吗?一起来读读。(齐读正音)。
看一看:请大家仔细观察,你有什么发现?有什么要提醒伙伴们的?(指名说,注意“千”、“干”、“王”字的长横要平,竖要写直)。
说一说这些字在田字格中的位置。谁想教大家写好这三个字?(指名说位置)教师板书。
描一描:写这个字要注意什么?
练一练:学生认真书写。
赏一赏:自己先圈出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。教师边深入学生中指导,边挑选有典型性的作业,最后展示并评析。
2.指导“万”、“户”字。
按照以上步骤指导书写,和学生一起探讨怎样把汉字娃娃写得美(重点指导“万”字的长撇要舒展些)。
六、自主实践,迁移拓展。
1.小朋友们都挺能干的,还想玩“减一减”的游戏和更多的汉字娃娃交朋友吗?学生自主活动,进行减笔画成新字的游戏。(如:“目”、“舌”、“王”)。
2.小结:小朋友们,瞧,不用费力地死记硬背,只要学会用上恰当的、巧妙的识字方法去识字,就会记得更牢固。
《叠一叠》教学设计西师版一年级
1认识本课10个生字,会写5个生字。认识新笔画“”(斜钩)。
2能自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。
4写字中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
教学重、难点。
1学会本课的生字词,能正确区分字义。
2能自主归纳构字规律。
教学准备。
1学生自制熟字卡片。
2老师准备本课的生词卡片。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、激趣导入,发现规律。
1请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合)这节课我们所学的新字更有趣。
2学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。
3全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的'摆法。
4这种拼摆方法,我们叫做“叠一叠”。板书课题,读课题。
二、初读课文,识读字、词。
1自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2运用“加一加”的方法,自学生字。
3合作学习:请小老师讲怎样学生字。
(1)读:读准字音(抽读、齐读)。
老师指出需要注意的地方(如“众”是翘舌音,又是后鼻音)。
(2)讲:讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
(3)议:在具体的语言环境中理解字义。
(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,“品”就用了三个口。)。
(4)练:口头组词、造句。
4孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:
(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)。
(2)猜字游戏:同桌互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)。
三、朗读短句,明确规律。
1齐读文中的短句。
2怎样总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字)。
3孩子们真聪明,4人小组讨论:用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律?(如:汉字娃娃真有趣,叠一叠呀成新字)。
4美读短文,配上动作齐读短文。
四、指导书写,把握汉字结构。
1多媒体展示“民”、“从”、“友”、“林”、“朋”5个生字,认识新笔画(斜钩),书空。
2让学生仔细观察这5个字,哪些字的结构相同?板书:林、从、朋。师强调:左右结构的字要写得左窄右宽,“林”和“从”左边的捺变成了点。
3指导书写“民”和“友”。
仔细观察这两个字在田字格里的位置,讨论要怎样写才漂亮。
4在课后第三题中描一描,写一写,师巡视指导,提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
五、自主实践,迁移识字方法。
1学生自编字谜让同学猜一猜:三日、二月……。
2看字猜义:焱、淼、矗……。
《江南》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、初步感知用辩证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字,会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备:
教师:准备生字卡片,教学挂图。
学生:了解太阳、地球的相关知识。
教学时间:2课时。
教学步骤:
一、游戏激趣引入。
开课时,先搞一个小活动:教师喊“起立”,学生就坐下。教师喊“向左转”,学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词。
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。
从个头上看:一高一矮从体型上看:一胖一瘦。
从年龄上看:一大一小从肤色上看:一黑一白。
从所站的位置上看:一左一右。
学习句子:“哥哥高,弟弟矮。”学习从不同方面去比,就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。
学习句子:“太阳大,地球小。”“大”、“小”的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。
三、巩固识字,指导写字。
1、游戏一,教师出示生字卡片,如“长”,学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二,学生上台举起“大”,学生齐问:“什么大?”上台学生自主回答后,又举起“小”问全班“什么小?”,并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
《加一加》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、结合具体情境,进一步体会加法的含义,掌握9加几的计算方法。
2、初步理解用凑十法计算9加几的思维过程并能正确计算。
3、经历从现实情境里提出问题并解决问题的过程,体会数学与生活的联系。
教学重点:用凑十法计算9加几。
教学难点:理解凑十法。
教具准备:课件、小棒、题卡、磁块、直尺。
教学过程:
一、复习。
1、9+()=10。
2、356。
1()()1()1。
3、10+4=1410+7=1710+8=18。
4、9+1+5=9+1+1=。
师:同学们算得又对又快!看来大家对前面的知识掌握得非常好。那么今天这节课老师要和大家一起去运动场看一看。
二、探索新知。
1、观察主题图,激发学习兴趣。
师:来到运动场,这里的小朋友正在进行课间活动。请你从上往下观察,他们的课间都有哪些活动?(这里有踢毽子的、跳绳的、踢足球的)看来他们的课间活动非常丰富,其实在这些课间活动里还藏有许多的数学问题呢,现在我们就一起来研究课间活动里的数学问题。
2、教学例1。
ppt出示例1。
生:盒子里面装有9瓶水,盒子外面还有3瓶水,这里一共有多少瓶水?(你说的很完整)。
列示:9+3=(板书)。
师:9+3等于几呢?到底是不是等于12,咱们要来验证一下。请同学们拿出你们的小棒,按照老师的要求来摆:左边摆9根小棒(竖着一根一根挨着摆),现在隔开一点儿,在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。
(学生摆小棒探究)。
(交流展示)。
生1:我先摆9根,再摆3根,计算9+3,我就从9接着数10,11,12。
生2:我先摆了9根,再摆了3根,然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10跟,10再加2就是12,所以9+3=12。
师:谁听懂了,他是怎么计算的?(生说)为什么要从这3根里拿一根过去呢?(生说:拿一根过去这边就凑成10了)把谁凑成10了,凑成10了有什么好处?(很好算!因为十加几就是十几)。
师:他的方法真不错!计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10,10再加上3借走1个后剩下的2就是12,这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字,叫做——凑十法!那什么叫“凑十法”呢?你能用自己的话来说一说吗?(像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”)。
师:我们再在屏幕上来看一看,是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9个红色的圆片表示盒子里的九瓶水,再用3个蓝色的圆片表示外面的3瓶水,计算9+3就想这里的9再加上几个是10,所以就从外面拿一个进去,这里就凑成了10,10再加上外面剩下的2就是12。
师:现在你理解“凑十法”了吗?
师:除了前面的两种方法,还有其他想法吗?
生3:我先摆了9根,再摆了3根,把这边9根就看作10,10+3=13,然后多加了一个,13-1=12。(师摆小棒讲解)。
师:他想的是把数看作10。
师:同学们真能干!通过3种不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2,非常的好算,所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。
3、教学例2。
列式:9+5=(板书)。
师:这里怎么用凑十法来算9+5?先想一想,再算一算。
生1:9+5=14生2:9+5=14。
师:你是怎么计算9+5的?
生:这里9再加上1就是10了,所以把5分成1和4,先算9+1=10,再算10+4=14。(师板书9+1+4=14)。
师:你想把谁凑成了10?9差几就凑成10了?这个1从哪里来?5去哪里了?5为什么分成1和4?(9和1才能凑成10)。
师:这位同学是把9凑成了10,除了把9凑成10之外,还能把谁凑成十?
生:把9分成4和5,先算5+5=10.再算10+4=14。(师板书)。
师:那同样的你想把5凑成十,5差几就凑成10了?这个差的这个5从哪里来?9去哪里了?9为什么分成4和5?。
生:5和5凑成10。
师:看一看这两种想法,有什么共同点?(都是在凑十)你能来帮我们指一指吗?有什么不同点?(1、分的数不同。2、凑10的数不同)总结:看大分小,看小分大。
师:现在9+5我们也算出来了(贴算式卡)。这种凑十法你学会了吗?老师要来检验一下。
练习:p72。
先圈出10,再计算。9+7=9+8=。
读题,明白任务,做题,展示(师:1、题目让我们先圈10,圈10实际就是在···2、你看的谁,分的谁?3、还可以看谁分谁?请你用另外一种颜色的笔来圈一圈)。
三、探索规律。
师:现在咱们已经算出了9+39+59+79+8这些算式的得数,仔细观察,这些算式有什么特点啊?他们都是9加几的算式,这就是咱们今天学习的知识:9加几(板书课题)。
师:现在这些题卡杂乱地排在这里,不好看!你们帮帮老师,把他们有规律地排列整齐吗?(生排)。
《叠一叠》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、认识四个生字;能按笔顺笔画规则正确、工整地书写四个生字,感受汉字的字形美,认识一个部件。
2、准确地认识生字,初步认识方位。
3、激发学生识别方向的兴趣以及参加锻炼的热情,养成锻炼的好习惯。
教学重点:学习生字,正确认识生字。
教学难点:初步认识方位。
教学准备:
1、与课文相匹配的歌曲。
2、准备课文插图、生字卡片及相关图片。
课时安排:一课时。
教学过程:
一、课始游戏,感知方位。
1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。
2、引导学生观察插图;揭示课题。
二、初读课文,认识生字。
1、教师范读课文。
2、教师参照图画引导学生认识生字。
(1)、悬念引入。
师:小朋友们,今天老师要带大家到森林里去探险,你们愿意吗?(愿意)可森林里有猛兽,还有很多可怕的危险,你们敢去吗?(敢)小朋友们都是勇敢的孩子,真棒!不过森林很大,小朋友们如果不认识方向就会迷路,所以在去之前小朋友们要跟着老师先把方向搞清楚,然后才能去寻宝,好吗?(好)。
(2)、学念儿歌,出示太阳教具。
生:好!
师:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南(《东西南北》儿歌)。
4、认读生字。
(1)出示带拼音的生字卡片让学生读。(注:提醒学生“南”的声母是n,“北”的声母是ei,“左是平舌音。)。
(2)、摘掉拼音小帽再读。
师:我们的生字娃娃也热了,它要摘掉帽子了,那小朋友们还认识他们吗?
(3)、让学生交流自己最得意的认字方法。
(4)、按笔顺笔画书写生字。
东:......。
西:......。
南:......。
北:......。
三、辨认方向。
全班念儿歌,边做动作边认生字卡片。
(2)、游戏。
请四个小朋友分别站在老师的东西南北四个方向,让小朋友们分别说出他们的名字,老师请四个小朋友换方向后再请小朋友说出他们的名字(确定学生是否分清东西南北)。
(4)、好了,小朋友们学得非常认真,这么快就记住了口诀,现在我们就出发吧!到森林里寻宝去。
四、作业。
1、小朋友回家找方向给家人或同学看。
2、复习东西南北,预习前后左右。
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《江南》教学设计西师版一年级
1、学会韵母,能在四线格中正确书写anang,会读它们的四声;2、能准确地拼读韵母是anang的一部分音节,体会前、后鼻韵母发音的不同;3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。
教学重点。
读准韵母anang,体会前后鼻韵母发音的不同。
教学难点。
能用声母和韵母anang正确地拼读相应的音节。
教具准备。
多媒体课件、投影、带调的anang卡片。
教学过程:
一、复习旧知。
昨天,我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝,我们一起再给它们打个招呼吧:aoai.
二、激趣导入。
今天,我们将继续到韵母村去游玩,与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。(板书:鼻韵母)顾名思义,鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气,它们跑得远远的,跑到哪里去了呢?跑到祖国的首都北京去了,我们一起出发,去找找它们吧。
三、新授anang。
(一)学习an。
2、教师板书:an学生读an音,课件先展示an的发音要领,接着老师辅以形象的手势教读an,然后生齐读,小组读,个别读,开火车读等。
3、练读an的四声先启发学生思考,回忆声调应标在谁的头上,再依次出示an的四声,学生齐读,小组读,个别读,然后打乱顺序贴在黑板能上,学生认读,最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。
(二)学习ang。
1、我们在天安门找到了an,还有一个鼻韵母藏在哪里了呢?课件展示天安门广场上“昂着头”的图片,学生初步认识“昂着头”的昂,“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢?2、教师板书ang,学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领,接着教师辅以形象的手势教生读ang,学生齐读,小组读,个别读,再打乱顺序出示并贴在黑板上,学生辨读,最后师说出有关音节ang的词语或句子,生辨别是几声。4、比较anang的异同。
(1)从形上,ang比an多一个g;(2)从音上,一个是前鼻韵母,一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读anang根据舌位的不同点,明确an是前鼻韵母,ang是后鼻韵母。(板书:前后)。
(1)课件展示天安门升国旗的视频,教师加以旁白。
(2)五星红旗是我们伟大祖国的象征,我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手,向国旗敬个礼吧。(课件出示天安门飘扬的国旗)。
(三)拼一拼。
1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝anang玩得开心么?正在太空游玩的声母宝宝看见了,它们也嚷着要来和anang交朋友,看,它们坐着降落伞来了。(投影展示)它们一来,拼音王国可热闹了,又多了好多音节宝宝,你们能拼出来吗?(课堂时间有限,只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。)第1个小朋友先自己试着拼一拼,不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。
2、等学生大概拼完后,师让学生说出最难拼的,以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。
4、师:谁全部全拼,上台来拼。
5、师:谁不但全部拼得正确,声音又响亮,上台来当小老师教读。
6、全班齐拼读。
7、师:如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子,也就是标上不同的声调,它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干,最爱动脑筋,发现得多。学生积极地思考,教师加以适当的引导。
(四)书写anang。
1、教师在四线格中荡写anang,边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离,两个韵之间的距离,以及一些关键笔画的写法,学生书空。
2、学生在书上的练习中书写anang写好了同桌前后相互检查,指出不足之处,并加以改正。此环节,播放轻音乐,让学生得到一种放松,同时,教师加以巡视指导,并强调书写姿势。
3、教师找出写得好的和不好的,用投影展示,然后师生共同评价优缺点,然后让学生自己再纠正不足。(有时间,可以叫学生在拼习本上再各写一排anang)。
四、小结延伸这节课,小朋友们真能干,不光会读会写anang了,还能把它们和声母相拼,希望小朋友们今天回家后,在你的课外拼音读物中去找一找,拼拼带有anang的音节,看看谁最能干,找得多,拼得多。
《加一加》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、认识本课生字,学会要求写的生字,要求写得正确工整。
2、学会观察区分形近字的异同,掌握换偏旁识字的方法。
3、能用生字口头组词积累词语。
4、在写字过程中,了解汉字的间架结构,掌握笔顺,进一步体会和表现汉字的形体美。
教学准备:
生字卡片,基本字和偏旁卡片、生词卡片。
教学过程。
一、复习导入。
课件展示:从他--池--地。
2、今天我们要学习一种新的构字方法,板书课题:“换一换”
二、初读课文,解决生字词读音。
1、下面就请小朋友打开书68页自渎课文,把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2、检查生字词读音,抽生读、师随时纠正读音,齐读。
3、说说这些新字是怎样由一个熟字变成的?(一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字)。
4、师出示形近字课件:汉字娃娃和有趣就像变魔术一样,由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字,这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹,字形形似,但形不同,音不同,意义也不同。想想你用什么方法来记这些字?(引导学生根据偏旁的不同含义来记字形,字意)。
理解“决心”“口诀”
6、刚才我们理解了词义,下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话,师相机纠正。
7、拓展,课后第一题让学生认读这些字的读音,说说你知道它们可以换成哪些新字吗?
自己试一试。抽生答。
8、你打算用什么方法来记这些字?(引导学生从加的偏旁来说,顺便说说字意)。
8、师小结:由一个基本汉字换上不同的偏旁,便构成了形不同,意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了,就等你们去发现。
三学习生字。
1、学习新笔画“三撇”
2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3、重点指导“逃”师范写,讲解书写要领。
4、生描红,师评价。
5、作业;抄写生字4字2音2词。
课后小结:
《叠一叠》教学设计西师版一年级
1、认识本课10个生字,会写5个生字。
2、能自主发现汉字的又一构字规律--一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。
3、能自己编儿歌归纳构字规律,提高自学能力,能够把字形、字义相结合来记忆生字,锻炼创新思维。
4、写字中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,初步感知汉字的形体美。
二、教学重难点。
1、学会本课的生字词,能正确区分字义。
2、能自主归纳构字规律。
三、教学准备。
1、学生自制熟字卡片。
2、老师准备本课的生词卡片。
四、课时:1课时。
五、教学过程。
(一)激趣导入,发现规律。
1、请孩子们回忆一下,前几课我们学习了哪几种识字方法?(加、减、合),节课,我们所学的新字更有趣。
2、学生自读课文,小组共同讨论本课的构字规律。
3、全班交流。抽生到展示台演示:二个“木”相叠,三个“木”相叠,其余字让学生在小组内拼摆,讲解自己的摆法。
4、这种拼摆方法,我们叫作“叠一叠”。板书课题,读课题。
(二)初读课文,识读字、词。
1、自主学习:学生自读课文,对照生字表勾出课文中的生字、新词。
2、运用“加一加”的方法,自学生字。
3、合作学习:请小老师讲怎样学生字。
(1)读:读准字音(抽读、齐读)。
老师指出注意的地方(如:众是翘舌音,又读后鼻音)。
(2)讲:讲字形结构和记忆方法。
孩子们用什么巧办法来记住这个字?知道“林”为什么是两个木,“森”为什么是三个木吗?适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。
(3)议:在具体的语言环境中理解字义。
(如:“品”是品茶的品,品茶要几个人在一起用口慢慢地尝,所以,品就用了三个口。)。
(4)练:口头组词、造句。
4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友,老师奖励你们做游戏:
(1)问答游戏:抽生起来问,众生答。(如:问两个“又”,叠成啥?答:两个“又”,叠成“双”。)。
(2)猜字游戏:同桌,互相自编字谜来猜。(如:一人跟着一人走)。
(三)朗读短句,明确规律。
1、齐读文中的短句。
2、请能总结出本课新字的构字规律?(一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字)。
3、孩子们真聪明,4人小组讨论:用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律?(如:汉字娃娃真有趣,叠一叠呀成新字)。
4、美读短文,配上动作齐读短文。
(四)指导书写,把握汉字结构。
1、多媒体展示“民、从、友、林、朋”五个生字,认识新笔画,“”(斜钩),书空。
2、让学生仔细观察这5个字,哪些字的结构相同?板书:“林、从、朋”。师强调:左右结构的字要写得左窄右宽,“林”和“从”左边的捺变成了点。
3、指导书写“民”和“友”。
仔细观察这两个字在田字格里的位置,讨论要怎样写才漂亮?(如:“民”的第4画“一”,“友”的第二画“丿”)。
4、在课后第三题中描一描,写一写,师巡视指导,提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。
(五)自主实践,迁移识字方法。
1、学生自编字谜让同学猜一猜:三日、二月……。
2、看字猜义:焱、淼、矗……。
《加一加》教学设计西师版一年级
教学目标:
1.认识10个生字,学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中,感受学汉字的趣味。
2.在写字的过程中,了解汉字的间架结构、笔顺、笔画,正确、工整地书写汉字,感知汉字的形体美。
教学重点:
认识10个生字,会写5个生字。
教学难点:
正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。
教学方法:
自主、合作。
教学准备:
学生:自己动手做活动的生字卡片(一个“日”字,三个笔画)。
教师:甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学过程:
一、激趣导入,初步感知字形。
1.让生回忆我们以前学过的记字方法。
2.教师相机导出儿歌。(课文最后两行)。
3.出示老朋友“日”字。
4.点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。(板书课题)。
5.以“加什么呢”激趣。让学生拿出自己的生字卡片同桌摆一摆,看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的摆法。
二、质疑读文,掌握字音字义。
1.师:“孩子们真能干,只加一笔就变出这些字来,而且模样还真有点相象,那它们的读音,它们的意思相同吗?”以此问质疑,引导学生自己借助拼音读课文。
2.分小组学习。
(1)借助拼音读课文。
(2)说说书上的组词,讨论交流词义。
(3)口头组词。
3.检查交流。
(1)通过请小老师、“开火车”、邮递员阿姨送信等形式检查字音,注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
(2)指出小组里不太理解的词语,集体交流。
(3)学生口头组词。
三、朗读短文,明确构字规律。
1.小结方法:一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字,大家觉得汉字有趣吗?齐读书上短句。
2.引导学生归纳本课生字的构字规律。
四、指导书写,把握汉字结构。
1.在课后的田字格中书写这6个生字,注意“日”的位置和变形。
2.记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆,然后全班交流难字。
3.完成课后第二题的组词。
五、自主实践,迁移识字方法。
运用本课学到的“加一加”的构字方法,进一步给学过的简单的汉字(如:大、土)进行添加笔画组成新字的游戏。
《分一分》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、初步感知用辩证的观点来看问题,知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字,会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教学准备:
教师:准备生字卡片,教学挂图。
学生:了解太阳、地球的相关知识。
教学时间:2课时。
教学步骤:
一、游戏激趣引入。
开课时,先搞一个小活动:教师喊“起立”,学生就坐下。教师喊“向左转”,学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词,学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词。
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”,有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多,长得可不一样,引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察,多角度比较。让两位学生站在讲台上,比一比,他们有什么不同,看谁观察最仔细,找出的不同点最多。
从个头上看:一高一矮从体型上看:一胖一瘦。
从年龄上看:一大一小从肤色上看:一黑一白。
从所站的位置上看:一左一右。
学习句子:“哥哥高,弟弟矮。”学习从不同方面去比,就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较:太阳大,地球小。如果以地球、月亮比较,就变成地球大,月亮小。
学习句子:“太阳大,地球小。”“大”、“小”的意思是相反的,是通过比较确定,不是固定不变的。
三、巩固识字,指导写字。
1、游戏一,教师出示生字卡片,如“长”,学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二,学生上台举起“大”,学生齐问:“什么大?”上台学生自主回答后,又举起“小”问全班“什么小?”,并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
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《三个伙伴》教学设计西师版一年级
3、练习说话,会用“一边….一边….”说一句话。
4、正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习,教育孩子要用自己的实际行动来关心,帮助有困难、需要帮助的人。
重难点、关键:
1、识字、写字。
2、正确辨析三个伙伴的言行,懂得要用自己的实际行动关心,帮助有困难,需要帮助的人。
教学过程:
一、揭示题目,学生质疑。
1、直接导入新课:今天,我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。
2、学生跟老师读题目。
3、指导认读伙伴。
(1)小朋友们,你们仔细的看一看,把你们的发现告诉我们。
(2)师总结,帮助记住生字:这两个字都是形声字,部件是音,部首表意。
(3)指名认读。
(4)全班齐读。
4、学生质疑,教师小结、归纳。
二、初读课文,感知内容。
1.教师读课文,小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈:课文有几个自然段呢?
3.指名按自然段读,学生思考:这三个伙伴叫什么名字?
4.指名反馈。
5.学生自由读课文,想一想课文讲了他们间的一件什么事?
6.学生齐读课文。
三、自由读课文,合作学习。
(一)感悟维佳的难过。
1.教师导入:维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候,小朋友们都去吃点心了,只有维佳站在一旁。
2.小朋友们想一想,如果你是维佳你会怎么想?心情怎么?
3.学生反馈后,教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。
4.男女分别读,比一比谁读出了维佳难过的心情。
(二)了解小朋友的行为。
1.教师创设语境,学生读课文:小朋友们,维佳的点心丢了,他的心里多难过,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈,出示相关的句子。
4.指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容,最好能读出当时人物说话时的语气。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角色朗读,学生评议。
7.学生再读。
四、体会维佳的心情。
2.教师小结,再启发。
3.罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半,分一半给维佳吃。维佳会说什么呢?你们小组讨论、讨论。
4.小组反馈。
五、拓展思维、
1.教师小结课文的内容。
2.小朋友们,你们喜欢哪个小伙伴,为什么?
3.学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的典型。
六、指导手写。
1.全班读课文。
2.出示要写的字,学生认读并组词。
3.教师重点教写难字。
4.引导学生观察其他字的书写,观察字在田字格中的位置。
《月亮圆圆》教学设计西师版一年级
1.借助拼音认识8个生字,能正确、工整地书写4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生认识自然、热爱自然的情趣。
4.培养学生对语言文字的喜爱之情。
教学重、难点。
重点:认识生字、诵读课文。
难点:培养学生留心观察、认识自然的情趣。
教具准备。
生字卡片、多媒体课件。
第一课时。
教学过程。
一、情景引入。
1.课件展示:明朗的夜晚,月儿圆圆,倒映在水中,鱼儿游动,水中月儿散开,平静后,月儿又复圆。
2.老师同时讲故事,根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。
二、初读课文,学习生字。
1.借助拼音初读课文。
2.勾画生字和词语:利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
3.认识生字,掌握字形。
4.用生字卡片检测识字情况。
5.全班交流识字:你有哪个生字要给同学们提个醒的。
三、细读课文,品味情趣。
1.指名读课文(引导学生学会聆听别人的发言。)。
2.老师把刚才的故事编成了儿歌,想听吗?
3.生自由读(把你觉得这首儿歌有趣的地方用你的朗读告诉同学吧!)。
4.小组赛读。在孩子们的互评互赛中,让他们体会鱼儿的情感变化。
5.熟读成诵。(课件展示,边浮现情景边诵读。)。
四、拓展练习。
1.背儿歌,你能背首有趣的儿歌吗?
2.编儿歌。你经历过哪些有趣的事?能把它编成儿歌介绍一下吗?
五、写字练习。
1.投影出现要写的字。
2.把有信心能写下来的字写出来。
3.生写字,老师巡视。
六、布置作业。
1.练习有感情的朗读。
2.认真书写本课的生字新词。
第二课时。
1.认识本课的8个生字并能组词,能正确书写其中的4个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受优美、欢快的语言,展开想象。
课前准备。
道具1--月亮(正面是课文编号,反面是黄色圆月)。
道具2--玉盘(事先作切割线,便于撕“碎”)。
道具3--小鱼(形体各异,颜色鲜艳)。
教学重点。
正确认识8个生字,并按笔顺规则书写。
教学过程。
一、创设情境、导入课题。
1.闭上眼睛听一听,张开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?
2.抽生作答。
3.多么美的月色!多么可爱的小鱼!你们喜欢它吗?那就来演小鱼一起读一读把!
二、写字练习。
1.学生自读生字,老师教读,齐读。
2.打乱生字顺序,抽生认读。
3.去拼音认读生字卡。
三、学习课文。
1.大声读课文,特别要注意生字读准确,一边读一边想:课文中的月亮是什么样的?(师翻课题牌,出现圆月)。
2.第一句:你知道玉盘是什么样子的吗?
抽生读,理解“玉盘”(师贴图),齐读。
3.第二句:自己读,想想玉盘为什么变成这样。
根据学生回答,贴上小鱼,画上波浪。
4.第三句:玉盘碎了,鱼儿怎么办?
让学生抓住“吓得”“快逃开”“一直”来体会鱼儿害怕的心情。
5.第四句:鱼儿游开了,又忍不住回过头来看了看,月亮......
看着依旧圆又圆的月亮,鱼儿开心吗?那就开心的读一读吧!(齐读末句)。
四、拓展。
1.(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆,它还像什么?
2.(出示半月图)这样的月亮像什么?
3.(出示月牙图)这样的月亮呢?
4.我们平时看到的月亮还有哪些不同的样子,它们分别像什么?
句式练习“的月亮像。”
五:总结。
常说“月有阴晴圆缺”,月亮在不同的夜晚,会出现不同的样子。孩子们,只要你们细心观察,积极动脑,一定会发现生活中更多有趣的现象。
7、风。
一、知识和能力。
1.学会本课9个生字,认识“谁”“颤”“道”3个字。
能正确读写下列词语:“树叶颤动”“林木点头”“河水起波”。
2.初读课文,理清文章的脉络。
3.朗读诗歌,感知风的特点,体会诗歌的韵味。
二、教学过程与方法。
1.通过随文识字,自主识字,游戏识字等方法,继续培养学生的识字能力。
2.通过多种方式的朗读,陶冶情操,升华感情。
三、情感和态度。
培养观察大自然,热爱大自然的兴趣。
四、教具准备。
字词卡片、课件。
五、教学课时。
一课时。
教学过程。
一、揭示课题,激趣导入。
1.过渡语:风常和我们在一起,生活中你在哪儿见过风?有过什么感受?学生交流。(设计理念:这一课件重在培养学生的思维想象力,激发学生的学习兴趣。“风吹叶动水波荡”,这时课件的出现即再现学生的生活实际,又与课文内容相联系,配以轻风拂过声,营造出浓浓的诗情画意。)。
2.师:今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵(风的声音)。
3.师:是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一下著名作家叶圣陶先生写的小诗《风》。
二、初读课文,整体感知。
师:先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读,注意你预习时读不准的字音。
过度:同学们想不想自己学会朗读这首小诗。(想)那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声的读课文,要求:
1)画出生字,多读几遍,读准字音。
2)把课文读通顺。
2、出示生字卡片,自由读。
3、指名读,正音。
四、细读课文,精读感悟。
过度:同学们的古诗读得如此的好,想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物?(想)那赶快读诗吧!
1.自由读,思考:你读懂了什么?
2.学生汇报。(根据学生的回答出示课件理解。)。
3.朗读。背诵课文。
1)同桌互读,说说你最喜欢哪一句,并读一读。
*自由读。
*指名读(出示课件让学生在情境中找到感觉)。
*评一评。
*有感情的齐读。
2)背诵课文。
*自由背。
*指名背。
*齐背。
五、总结。
风无处不在,只要我们留心观察,风就在我们身边,大自然还有很多的奥秘,感悟到大自然的美妙,细心的孩子就会找到更多的“自然朋友”
《买文具》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、使学生认识元、角、分和它们之间的换算关系。
2、通过模拟购物活动,使学生体会人民币在生活中的功能和作用,使学生从小懂得爱护人民币。
教学重点:
1、使学生认识货币单位:元、角、分。
2、熟记1元=10角1角=10分。
教学难点:元、角、分单位间的简单换算。
教具准备:教学课件、各种人民币面额。
教学过程:
一、激趣导入。
二、实践活动,引导探究。
(1)认识人民币(课件出示“认一认”)。
师:你认识这些人民币吗?谁来说说你认识哪些人民币?
师:你用过人民币吗?在什么地方用过人民币?(很多同学都在不同的场合用过人民币,通常因为我们的年龄小,爸爸妈妈都给我们较小的钱,今天我们一起来研究10元以下的人民币。)。
(2)小组合作:
师提出合作要求:(课件出示)。
认一认,说一说,有不认识的马上请同学帮忙。
理一理,分一分,比比哪组的方法多。
想一想,说一说,每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。
师:请小组长,把信封里的人民币倒出来,放在白纸上,每个小朋友轮流认一认,并说说你是怎么认的,有不认识的,可以请同学帮忙。理一理,分一分,比比哪组的分法多。想一想,说一说,你的分类标准是什么,呆会儿,每组派一个代表向大家介绍自己组内的方法。
引导学生汇报交流。(请学生到黑板上来说一说)。
师:刚才同学们已经认识了人民币,你们还记得我们的好朋友机灵狗吗?好久没见它,原来,它开了一个文具店,今天开业,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起看去看看。(课件出示文具店图)。
师:机灵狗的文具店有哪些文具?你最想买什么?应该怎样付钱?
……。
师:现在我们来玩一个游戏。你们猜猜我会怎么付钱!我想买1本练习本,会怎样付钱?
……。
师:我想买1把尺子呢?想买1枝钢笔呢?
(引导学生说出多种付钱方式)……。
师:你们发现了什么?(它们都得10角,也就是1元钱)课件演示。
师:所以我们说1元等于10角。(板书)。
师:我想买1块橡皮会怎样付钱呢?
(引导学生说出多种付钱方式)……。
师:你们发现了什么?(它们都得10分,也就是1角钱)课件演示。
师:1元等于10角。(板书)。
(4)游戏:小组内兑换人民币。如用1元换10角,1角换10分……。
三、巩固练习,总结谈话。
(1)1元钱可以买哪些学习用品?
……。
师:看来,解决问题的方法往往是多种多样的,只要大家勤开动脑筋,一定能想出一个好办法。
师:刚才活动时,售货员发现有什么问题吗?评一评你这个小组的文明顾客。
(评出文明顾客和优秀售货员,并发奖。)。
(多媒体显示实践题--“帮妈妈买日用品”)。
《十个数》教学设计西师版一年级
1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字形体美。认识一个新部件。
2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。
3、明白光说不做,将一事无成的道理。
教学准备。
教师:准备的生字卡片、范读录音带,有条件的可准备多媒体课件。
学生:1、在美术课上,老师指导学生做动物头饰。
2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。
3、教学重点:让学生认识8个生字,会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。
建议本课用一课时。
教学设计。
一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容。
二、解读课题,质疑导入。
1、出示课题:谁能说说“荒地”是什么意思?
2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
三、初读儿歌,整体感知。
自读儿歌,不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放,认读生字。
课件出示带拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正学生没读准的字音。
五、先描后临,指导写字。
描仿;临写;背着写。(在写时,应让学生看清楚每画所占的位置.)。
六、感情朗读,体会感悟。
1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题,让学生轻声读课文后汇报:你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流,相机指导。
2、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白“光说不做,将一事无成”的道理。
3、戴头饰,分角色有感情地朗读课文。
4、指导学生表演。
七、拓展迁移,激励创新。
听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编,讲给同组的小伙伴听听。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《三个伙伴》教学设计西师版一年级
1.认识12个生字,会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧”“罗”“得”等字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.练习说句,会用“一边……一边……”说一句话。
4.正确辩析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
重难点、关键。
1.识字、写字。
2.正确辨析三个伙食的言行,懂得要用自己的实际行动关心、帮助有困难、需要帮助的人。
课时划分。
两课时。
教学设计。
第一课时。
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.理解课文内容,正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习。
教具准备。
生字词语卡片。
教学过程。
一.揭示题目,学生质疑。
1.直接导入新课:今天,我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。(教师板书课题)。
2.学生跟老师读题目。
3.指导认读伙伴。
(1)小朋友们,你们仔细地看一看,把你的发现告诉我们。(学生自由发言)。
(2)教师总结:帮助记住生字:这两个字都是形声字,部件是音,部首表意。
(3)指名认读。
(4)全班齐读。
4、学生质疑,教师小结、归纳。
(1)这三个伙伴指的是哪三个人?
(2)他们之间发生了什么事?
(3)他们是好伙伴吗?为什么?
二、初读课文,感知内容。
1.教师读课文,小朋友们用序号标出自然段。
2.反馈:课文有几个自然段呀?(叫几个学生反馈,然后小朋友一起检查自己是否都标好了。)。
3.指名按自然段读,学生思考:这三个伙伴分别叫什么名字?
4.指名反馈。
5.学生自由读课文,想一想课文讲了他们间的一件什么事?
6.指名反馈。(多叫几个学生来表达)。
7.学生齐读课文。
三、朗读课文,理解内容。
(一)感情维佳的难过。
1.教师导入:维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候,小朋友们都去吃点心了,只有维佳站在旁。
2.小朋友们想一想。如果你是维佳你心里会怎么想?心情怎样?(拓展思维,让学生想象当时的情形,体会维佳心里的着急与难过)。
3.学生反馈后,教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。
4.男女分别读,比一比谁读出了维佳难过的心情。
(二)了解小朋友的行为。
1.教师创设语境,学生读课文:小朋友们,维佳的点心丢了,他的心里多难过呀,不少伙伴看到了是怎么做的呢?请大家把课文读一读。
2.指名反馈。
3.教师根据学生的反馈,出示相关的句子。
4.指导学生感情朗读这些句子。特别是小伙伴说话时的内容,最好能读出当时人物说话时的语气。
5.小组内分角色朗读这些句子。
6.指名分角朗读,学生评议。
四、体会维佳的心情。
1.教师:小朋友们,如果你是维佳,郭良说:“真糟糕!到吃午饭还有好长时间呢?”你心里会怎么想呢?心情怎样?(学生自由反馈)。
2.教师小结,再启发:米沙说:“你大概是放在口袋里,不小心丢的。往后得放在书包里。”你心里又会怎么想?心情怎样?(学生自由反馈)。
3.罗晨把一块抹着奶油的面包掰成两半,分一半给维佳吃。维佳会说什么呢?你小组讨论、讨论。
4.小组反馈。
五、发散思维,发表见解。
1.教师小结课文的内容。
维佳的点心丢了,郭良说:“错误!链接无效。”米沙说:“你大概是放在口袋里,不小心丢的。往后得放在书包里。”可是罗晨什么也没有问,他走到维佳跟前,把一块抹着奶油的面包掰成两半,分一半给维佳吃。
2.小朋友们,你们喜欢哪个小伙伴,为什么?(要求学生先在小组交流)。
3.指名反馈,教师适当引导。
4.教师小结:小伙伴间要互相关心、互相帮助。其实这三个小朋友都知道要关心小朋友,但罗里的方法是最好,好就是尽自己的所能,用实际行动关心、帮助他人。
第二课时。
1.巩固认识的12个生字,会写“成”“丢”“良”“饭”“沙”“吧”“罗”“得”等字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3.练习说句,会用“一边……一边……”说一句话。
4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。
教具准备。
生字词语卡片。
一、巩固复习,导入新课。
1.教师出示词语卡片,指名认读。
2.学生看着生字词语卡片认读。
3.说一说,你们都是用什么方法记住这些字的?(学生自由发言)。
4.回忆,课文讲了一件什么事?
5.你们觉得三个伙伴中,谁做的最好呢?(学生发言,教师适当要求说一说为什么罗晨做得最好)。
6.教师导入:我知道,我们也有不少的小朋友做得也很棒,能在这儿给大家说一说吗?
二、宣传班级中优秀的事迹,教育孩子。
1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。
2.小组内说一说。
3.教师表扬,树立班级的典型,教育孩子。
三、分角色朗读课文。
1.上节课,老师布置小朋友们自己找伙伴分角色读课文,现在我们来看看,哪些小伙伴分角色朗课文的任务完成的最好。
2.指名分角色读课文,其他小朋友评一评。
3.以小组为单位分角色朗读课文。
四、语文实践。
1.出示例题,,引导学生读一读,明确题目的要求。
2.学生按要求,试着说一说。
3.指名反馈。
4.补充练习,要求学照样子说一说。
五、指导写字。
1.全班读课文.
2.出示要的字,学生认读并组词。
3.教师教写“丢”“罗”。
(1)引导学生观察字的结构。
(2)说说这两个字的书写要点。
(3)教书出示错误的写法,学生观察,找出缺陷。
(4)教师根据学生的反馈,再次强调书写的要点。
(5)学生练习,教师个别辅导。
4.引导学生观察其他字的书写,观察字在田宇格中的位置。
5.指名反馈。
6.学生练习,教师巡视辅导,纠正双姿。
7作业展示、评议。
《悯农》教学设计西师版一年级
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,激发学生。
学习古诗的兴趣。
2、通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点:
培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。
教学难点:
感受诗的节奏美,韵律美,能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备:
相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们见过农民伯伯劳动吗?现在就让我们到田间看一看吧!(放录像,农民头顶烈日在给禾苗锄草,同学们,谈一谈你现在的感受吧!
二、学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音,
2、同桌互读,检查读的效果,易读错的字:谁、皆。
3、自己读古诗。
想一想你读明白了什么,在小组里互相说一说(小组交流,全班交流)。
4、指名读古诗。
谁还有什么不明白的问题提出来,我们共同解决。(学生质疑,答疑,师适明引导)。
5、带着自己的理解,再读古诗。
三、朗读古诗。
1、古诗是有节奏和韵律的,让我们一起来感受一下吧。(播放配乐朗诵)。
2、自己试着读一读(跟读、诵读等)。
3、指名学生配乐朗读,学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
看哪,农民伯伯多么辛苦哇,汗水一滴滴落进泥土里,让我们带着自己的感受来读吧!(配乐读文)。
4、们闭上眼睛,吟诵出心中的感受吧!(配乐读文)。
四、拓展延伸。
1、同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果--粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢?(粮食来之不易,同学们爱惜粮食)。
2、诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟),让我们来读读吧!
3通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗?谈谈自己的感受。
五、外作业。
六、附板书设计(可用投影仪投影)。
悯农。
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。