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《你一定会听见的》语文教案设计
也许你会大声地说:“这都是世界上没有的声音,我怎么能听见呢?”那么我给你再说清楚一点吧!
你总听过树的声音吧?
你总听过鸟儿叫的声音吧?
你总听过蛇的声音吧?
你总听过小鸭子叫的声音吧?
一天下午的时候,两只小鸭子在进食。
突然,一根细长细长的木棍向两只小鸭子扔来。
于是,两只小鸭子惊慌失措、措手不及地飞走了。
那么,你总该听到些什么了吧?
你总听过鸡的声音吧?
你总听过植物的声音吧?
你总听过知了唱歌的声音吧?
一天中午的时候,一棵杨树上知了在歌唱着夏天。
突然,一颗一颗小小的小石头打在杨树的茂盛的树枝上。
于是,知了赶快地从杨树上飞到了另一棵杨树上了。
那么,你总该听到了些什么了吧?
作者:李彦昊。
三年级语文《你一定会听见的》教案
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法。
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果,那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
听需要用心灵感受,需要感性。
听需要用头脑辨别,需要理性。
在生活中需要积极,主动,独立的思考。
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整。
1、反复设问,突出悬念。
连续反问,自然过渡。
分类讨论,说明道理。
提出建议,首尾呼应。
2、文章的起承转合清晰、自然。
这篇课文语言清新,意境优美,结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会,但语感不强,对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况,我准备创设了一堂情境优美,通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。
我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验,激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛,进而切入课文主题,不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩,以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读,并且让学生自己参与评价,老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言,从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究,自主学习,并进一步对学生进行仿写训练和想象训练,使学生积极地参与到课堂中来,提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。
成功点:
1、教学形式丰富多样。
采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣,创设了轻松、优美的学习氛围,使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能,提高学习效率,增进感情交流,体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生平等对话,创设了浓厚的“民主气氛”。
在生活感悟(感声篇)环节中,让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?说说你喜欢的原因。”,有的学生说喜欢听老师的批评,因为这样可以使自己进步,感到老师的关爱,有的说喜欢听妈妈的声音,因为感觉到被爱,有的学生说喜欢听音乐,因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起,每个学生都有话想说,有话要说。学生的积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“民主气氛”。
教师以平等对话的方式进行教学,通过课文学习拓展到自己生活中的体验,积极调动学生学习的积极性,营造出一种轻松活泼的教学氛围,实现本课的情感目标:引导学生用心去感受生活,去体验生活。
3、在“仿写”部分,
采用“读一读,填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑,拓展排比句的方式进行。再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感,说“这就是你和作者合作的一篇作品。”
从简单仿写入手,调动了学生思维,活跃了课堂气氛,连平时不喜欢思考的差生也能回答出,让我得到了意外之喜。
4、最后在音乐声中结束,善始善终。
不足:
1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章,这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点,但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故,导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些,让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里,激起学生的情感共鸣,效果可能会更好。
2、由于是挂牌课,字词句篇在早读预习课前就解决了,没有在本课进行展现,使课堂不够完整。
你一定会听见的七年级语文教案
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
(八)板书设计(略)。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
你一定会听见的鲁教版七年级语文教案
桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野,读过原文,一个字“美”,但是如何教给学生,翻看教参,只是提示要引领学生赏析,学生会读懂吗?他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味,无形中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。就如用放大镜去看美女的脸,因为沟壑纵横让人生厌恶之心。
但文章是如此之美啊!以下是课堂上我与学生分享我对其中两段的感悟。
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天,蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,“噗!”一粒小酸果从头顶落下,“不好,炸弹来啦!”顷刻间,它们全逃散了!
赵涵云这样评价这段话“运用比喻拟人的修辞方法,把蚂蚁的活动当作做早操,把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征,让我们知道了大自然声音的奇妙无比,丰富多彩与神秘!”
而我读这段话的时候,眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公鸡的形象。它在狗仔队的追捧热宣下,骄傲的优雅的练签名时神采奕奕之态一下子闯进我的视野。
写的多美妙啊,韩青霖说这段话让他产生无限的遐想,是啊,在二班时,也引发了我无尽的想象。
它虽然灿美如花,妩媚的在天地间尽情歌舞,但它的心却在冰点。它渴望温暖,哪怕只有一瞬,它愿意为此付出生命的代价;哪怕只有一丝,它愿将美丽的年华就此融化。雪落无声吗?我分明听见一声叹息飘摇在寂静的夜空。
一条人迹罕至的马路,一盏孤苦伶仃的路灯,一点点黄晕的光氤氲在暮色里。孤独的灵魂却有着光明的心胸,寒冷的空气里缥缈着热情的芬芳。
就在这芬芳里,在漫天飞舞的花的世界里,小雪花轻轻的落在了孤灯的面颊上,一声满足、欣悦的惊叫奏出天地间最温情的天籁。
好美的一篇文章啊!
原文欣赏:
你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天,蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,“噗!”一粒小酸果从头顶落下,“不好,炸弹来啦!”顷刻间,它们全逃散了!
如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点:
你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!
你当然知道,声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响,而每一种声响,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐,嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。
人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。
可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤”。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
把玻璃纸揉成一团,然后聆听它缓缓舒展的声音。
听一听雨点打在玻璃窗上的声音。
听一首喜爱的音乐,把它编成一个故事。
录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话,仔细听一听。
你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑。
初中八年级语文《你一定会听见的》教案范文精选
《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法 2、点拨引导法 3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法 2、欣赏法 3、默读法 4、讨论法 5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验, 切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。” 教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
《你一定会听见的》语文教案设计
教学目标:
1、培养学生感悟声音的能力;
2、培养学生协作、自主学习的能力;
3、培养学生的表达能力。
教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点:培养学生感悟声音的能力。
教学方法:导读法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:
音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么?
(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?
(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。
二、内容探究。
1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?
桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。
3、面对生活中的各类声音,桂文亚告诉我们应该怎样去听?
彩屏展示:用心选择想象。
4、教师导读。
课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学。
教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文中的几个声音游戏,请大家试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?――。
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
三、文字感悟。
1、请你朗读你认为写得最好的段落,读时一定用心去感悟文字中的情感。
(学生可自己选择读书的段落,可在座位上读,也可在行间里读,还可以上讲台读。)。
2、你认为文章的'语句,哪些是让你感动的,哪些又是让你感叹的,哪些语句读来就有一种美的享受,请勾画出来,并自己分析产生这种美的原因。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。
(1)、有的活泼风趣,优美形象:
“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”
“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”
(2)、有的运用排比,增强了文章的表达效果:
1、2、3段构成排比――。
你听过蒲公英梳头的声音吗?
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
5、6、7段构成排比――。
你总听过风吹的声音吧?
你总听过动物的声音吧?
你也总听过水声吧?
四、课后拓展。
1、声音会使人幸福,但也会让人感到痛苦。请再听《春江花月夜》,用自己的语言表述你的愉悦或是感动。四人小组讨论交流。全班进行交流,讨论。
2、课外作业:请自己找一首乐曲,去领悟感受它给你带来的……把这些感受写成文字,形成感动自己的一篇文章。
五、展示平台:
《你一定会听见的》语文教案设计
这篇文章先以熟悉的声音为例,展开想象的翅膀,感受声音的美妙;接着通过风声、动物的声音、水声的描写让我们感觉到生活中声音无处不在;然后介绍声音的产生以及在声音中成长的你;最后写用心听,用心看,是声音构成了一个丰富奇妙的世界。
“人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。”耳朵能听见什么?声音。声音是什么?声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响。你曾感觉到?愉快动听的声音,总会让我们感到快乐,心旷神怡;嘈杂无聊的声音,总会让我们难受,感到痛苦。在声音中,我们逐渐成长。想必你也听过,“左耳进右耳出”。聪明的人,他听进的声音,充实了他的生活,使他得益;愚蠢的人,他不用心听,人家说什么,他也盲目地跟着说什么。对于他来说,无论多美妙的音乐,也不过是乐器的组合罢了。这样的人,“充耳不闻”,对外界的一切可以算上无知了。我认为,声音是一种美好的事物,例如音乐,音乐可以让人快乐,也可以让人悲伤,音乐更可以给人带来一个奇妙的世界。我们应该用自己的耳朵和大脑,推开想象的大门,那么,声音就会变得有趣了。例如:把风声想象成蒲公英梳头,把动物的声音想象成蚂蚁跑步,这不是很好吗?用自己的耳朵,把一切声音完善加以轻微的改变,让自己的耳朵无时无刻地听到最美的声音。
正如文中所说,“你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见,这个巨轮也跟着你微笑。”大海的呼吸,风的微笑,雨的歌唱,大自然的舞蹈,你听过吗?看过吗?用心去做每一件事情吧!让我们用心聆听声音,感受生活的绚丽多彩,从而更加热爱生活,热爱大自然!
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《你一定会听见的》语文教案设计
教学目标:
1、培养学生感悟声音的能力;
2、培养学生协作、自主学习的能力;
3、培养学生的表达能力。
教学重点:培养学生协作、自主学习的能力。
教学难点:培养学生感悟声音的能力。
教学方法:导读法。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、课堂酝酿――用古筝曲《春江花月夜》导入新课:
音乐往往创造出美好的境界,而这种境界的产生,不是人们单一的用耳听得到的,还需要加上自己对所听到的声音进行合理的想像。于是你就会沉浸在那种美好的`意境中,请同学们听《春江花月夜》,相信你一定会听见的。
1、你从这许多声音中主要听到了什么?
(教师力求能让学生领悟到水声、划水声,引导学生完成对月亮的描摹。)。
2、你知道这段乐曲表现了一个什么样的场景吗?
(学生只要能说出月光之下,小船之中,静静的湖面就已经足够了,不必刻意地去反复引导,能说多少就让他们说多少。)。
二、内容探究。
1、教师提问:谁知道有关作者的一些情况,说出来让大家都知道好吗?
桂文亚女。1949年生于台北,安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业、中国海峡两岸儿童文学研究会理事长。作者多次获奖。,上海、北京先后召开“当代儿童散文暨桂文亚作品研讨会”。
(学生只要能简要说明自己喜欢的原因就行。)。
3、面对生活中的各类声音,桂文亚告诉我们应该怎样去听?
彩屏展示:用心选择想象。
4、教师导读。
课文为什么写声音从“无声”写起?
教师导学。
教师归纳:因为“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”,所以“蒲公英梳头,,.‘蚂蚁小跑步…‘雪花飘落”都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音――平常所谓“无声”人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
文中的几个声音游戏,请大家试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?――。
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
《你一定会听见的》教案
这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法,与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们,不要关闭自己的耳朵,用心去听身边各种各样的声音,就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在,无处不在。
这是一篇耐人寻味的文章,文章重点应放在理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好象耳朵已关闭”。难点则是引导学生明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。
教学目标。
1、通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活。
教学重点。
理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点。
引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽。
教学建议。
1、本文讲到的声音很多,课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音,也可以去倾听课文中所提到的风声,雨声,动物的声音,吃饼干的声音,筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。
2、当学生通读课文,了解基本内容后,可组织思考讨论:课文提到的这些声音你都听过吗?为什么呢?在学生畅所欲言后全班继续讨论:这些声音我们太熟悉不过,但是却从没有听见,最根本的原因是什么呢?从而得出结论:只要用心去聆听身边的声音,就会发现各种声音是美妙的。可反复朗读最后一段,谈谈自己的理解。
3、由于课文是一篇散文,没有非常具体的情节,因此,不必指导学生深入分析、探究,指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。
4、本课需要认识的生字比较多,要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记,部分生字可采取与形近字对比的方式,也可以用分析部首的方法进行。
拓展习题。
一、比较一下,然后再组成词语。
秒()闭()拨()脆()。
妙()闲()拔()危()。
二、仿照课文的句子,你也写一写自己听到的声音吧!
三、写出下列词语的近义词。
兴趣_______寂静_______闲暇_______。
四、把课文中描写声音的词语写一写。
《你一定会听见的》教案
《你一定会听见的》是本册第2单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
《你一定会听见的》教案
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果 ,那么你一定会听见 的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
听需要用心灵感受,需要感性
听需要用头脑辨别,需要理性
在生活中需要积极,主动,独立的思考
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整
“如果 ,那么你一定会听见 的。”
1、反复设问,突出悬念
连续反问,自然过渡
分类讨论,说明道理
提出建议,首尾呼应
2、文章的起承转合清晰、自然
你一定会听见的教案
1、朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
2、品味本文生动形象、活泼优美的语言,学习课文描写声音的`方法。
1、品味文章生动形象、活泼优美的语言。
2、培养学生关注生活,体味生活,并能把自己听到的与感受到的声音表达出来。
教学步骤。
(一)听声篇。
导入新课。
激发兴趣。
首先请大家听一段录音,比试一下看谁听得最准确,并迅速记下来。
(播放准备好自然界的声响)。
(二)读声篇。
初读课文。
整体感知。
文章主要描写了哪几种声音?
(三)品声篇。
赏读课文。
品味语言。
1、文章写了哪些听得见的声音?作者是怎样写的呢?
2、文章还写了哪些听不见的声音?这三段与5—8自然段在写法上有何异同?
如:
a、拟人、排比、比喻等修辞手法的运用,活泼风趣,生动形象;
b、从不同的感官感受写;联想、想像。
c、运用提问、设问、反问等多种提问,引发读者思考。
d、用第二人称,语言亲切;
(四)悟声篇。
感悟生活寻找真谛。
面对生活中丰富多彩的声音,我们应该怎样去听?听些什么呢?
(五)说声篇。
声音游戏感受体验。
(六)写声篇。
拓展延伸仿写练习(第二课时)。
你可以模仿课文,描写大自然的声音,试着把感受用自己的语言描绘出来。
1、你听过春天柳树洗头的声音吗?
2、你听过蜻蜓点水的声音吗?
3、你听过树叶下落的声音吗?
4、你听过你听过蜜蜂采花粉的声音吗?
5、你听过知了唱歌的声音吗?
6、你听过蟋蟀弹琴的声音吗?
课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中一种,试着把感受用自己的语言描绘出来。(200字左右)。
《你一定会听见的》教案
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
1、朗读法2、点拨引导法
1课时
教学过程及内容:
(一)导入新课
教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲,目的让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(二)品味课文(跳读、精读)
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(三)研读课文
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(四)学生游戏
教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活,去体验生活。
(五)布置作业:
课外拓展
写出对《丁香花》感受。(100字左右)
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
《你一定会听见的》教案
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
(八)板书设计(略)。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。一、说教材。
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品,学习本文主要引导学生注意体验生活,感受生活的丰富多彩,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,课时安排为一课时。
2、说目标。
(1)知识目标。
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
(2)能力目标。
训练学生的朗读能力、语言表达能力。
培养学生的质疑、自主探究能力。
提高学生想象能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩,
引导生要用心去感受生活,去体验生活。
3、教学重难点。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
二、说教法。
1、朗读法2、点拨引导法3、放录音。
三、说学法。
1、朗读法2、欣赏法3、默读法4、讨论法5、质疑法。
四、说教学程序。
(一)导入新课。
人们常说“眼睛是心灵的窗户”,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
导入新课时,通过列举学生熟悉的事例说明听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣”。
(二)师放音乐磁带《动物狂欢节》。
要求学生:a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力、语言表达能力,调动课堂的学习气氛。
(三)初读课文。
1、学生大声自由朗读课文。
让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语句。
3、学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。
《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。
(四)研读课文。
1、学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
2、说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)。
注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。
(五)品味质疑(跳读、精读)。
2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
“读书百遍,其义自见”,继续让学生朗读课文,领会运用排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。
(六)拓展延伸。
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散)。
爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
(七)布置作业。
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)。
布置此项作业,让学生进一步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。
(八)板书设计(略)。
板书设计要体现文章的主要内容、作者的思路、语言特点。
《你一定会听见的》教案
1、根据课文填词(每空填2字)。
(1)()间,它们全逃散了!
(2)小雪花满足而温柔地()了……
(3)学着听爸爸打()的声音。
(4)()无聊的声音,则会使人痛苦。
2、试在括号里填上拟声词。
(1)()的磨砂声
(2)()的哭啼声
(3)()的水滴声
(4)()的崩倒声
(5)()的电铃声
(6)()的流水声
3、摘抄文中写视觉、听觉的四字词。
4、下面句中加点的词语可否去掉?为什么?
(2)你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的……
5、学用文段的语言形式写一段话(提示:从多方面写好一类事物)。
(一)
你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!
6、画横线句子的顺序可否颠倒?为什么?
7、自选角度评述第一段话。
8、试着在第二段文字中补写两三个关于动物声音的例子。
(二)
人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。
可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤”。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
9、解释下列加点的词语。
(1)人,开始了声音的“过滤”。
(3)如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。
10、结合语境辨析下列“声音”的具体内容。
(1)当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。
(2)人,开始了声音的“过滤”。
(3)这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
11、阅读第三段选文,用横线画出“没有感觉”的人的具体表现。
12、举例说明文段使用的说明方法。
13、用波浪线在二、三段文字中标出能显现文章层次脉络的句子。
鸟类亦有外语(节选)
任何种类的动物,对于它耳朵听到的声音,只选择其中一部分予以注意。某一种声音对某动物是否有意义,是和该种动物的本能及其一定的经历有关。野生的乌鸦和海鸥与其同类通讯是用声音,近似于一种语言。
美国宾夕法尼亚州立大学佛令斯博士及其夫人,发现许多乌鸦和海鸥,能听懂同类鸟儿的叫唤声。他们发现,在美国的乌鸦有特别的告警声调,其他美国乌鸦闻之则飞去。他们以高度原音的录音带,把宾夕法尼亚州乌鸦的告警叫声录下来,然后对着法国的乌鸦播放出来,它们听了不仅不飞走,反而聚拢来,或者毫无反应。把美国海鸥的警叫声录下,再对法国海鸥播放出来,法国海鸥亦无反应。法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语。
(选自《生物新视野百科知识》)
14、“法国的鸟儿,似乎听不懂这种外语”中“外语”是指:__________。
15、选文采用的说明方法有:__________。
16、文中哪句话可以概括选文说明的内容?
你一定会听见初二语文说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编精心整理的你一定会听见初二语文说课稿,欢迎阅读与收藏。
1、教材的地位和特点
《你一定会听见的》是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和变化,养成科学观察和科学思维的能力与习惯。又要通过品味语言文字来学习科学知识,培养科学精神。
而《你一定会听见的》这篇课文,我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验,对丰富多彩的生活的感受,努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
本文为自读课文,因此我安排一课时教学。
2、三维目标
(1)知识目标:朗读课文,了解文章的内容;品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
(2)能力目标:训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。
(3)情感目标:运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩;引导学生要用心去感受生活,体验生活。
3、教学重点:品味本文生动形象、活泼风趣的语言。
教学难点:引导学生运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
1、教法:由于语文是人文性与工具性统一体,具有综合性与实践性的特点,结合创新教育理论,我在课堂教学中采用自读感悟式,提倡自由研讨。根据“大语文观”的要求,将课内外相结合,将课堂教学与生活实践、写作相结合,提高学生审美、写作能力,因此我主要采用以下教法:
(1)朗读教学法。本文语言生动形象,活泼风趣,很适合朗读。因此采用多种形式的朗读,激发学生的学习兴趣,理解课文内容,感受语言的优美,为全文的品评鉴赏奠定基础。
(2)美点追踪法。学生作为课堂的主人,阅读的主体,结合自己的阅读体验,品评文章的美点,并用自己的语言说出其独特的美,使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
(3)引导感悟法。学习了课文对声音的描述,引导学生联系生活感受,说说你喜欢或不喜欢的声音并说出原因和感受,将课堂教学与生活实践结合。
2、学法:自主探究学习理论认为:“只有学会的,没有教会的。”可见,学习的基础是自主,而学习的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学习方法:
(1)、自主探究法:欣赏文章美点时,学生自主学习,小组合作探究自由品评。突出重点,注重学生学习中的独特体验。不求面面俱到,这也是符合新课程标准精神的。
(2)、朗读欣赏法:“读书百遍,其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读,感知课文内容;自由读课文,美点追踪;朗读1—3自然段,感受语言美。
3、说教学手段
本文是一篇语言优美、语气亲切的科学小品文,通过描写生活中细微的声音,品味声音中传递出的情味,提醒人用心去感受、倾听生活中的声音,以此来激发学生观察世界的兴趣,来体会生活的美好。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采用声音的“听力大比拼”导入新课,听课文配乐朗读,这种手段更能让学生很快进入角色,感受到语言的优美,更好的品味语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后,在《把耳朵叫醒》的歌声中结束。学生兴致高昂,意味盎然,使知识和情感得到同步延伸。
(一)导入新课
分组竞赛,每组选一个代表回答。(课件展示声音)
(导入新课时,通过俗语说明听觉的重要性,并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验,激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛,进而切入课文主题,不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣。)
(二)整体感知
1、首先,请同学们听课文朗读,认真听,说说课文告诉了我们什么?
(听课文朗读,整体感知课文内容,品味文章生动形象、活泼风趣的语言,唤起学生的情感体验。)
(设置这两个问题训练学生筛选信息的能力,进一步了解课文内容)
(三)美点追踪
1、自由读课文,谈谈本文最吸引你的是什么?
2、合作探究:课文富有诗情画意,很美!美在哪儿?
3、小组讨论,交流
(《语文课程标准》强调“在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文,说说自己的读书感受。让学生进一步具体地品味文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的品读及语言表达能力。)
4、指导课文1—3段朗读
(1)请一名同学读1—3段,感受语言的美
(2)指导朗读(语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,节奏要舒缓一些)
(3)学生自由读,指名读
(4)分段朗读,女生第一段,男生第二段,齐读第三段
(“读书百遍,其义自见”,朗读是语文教学的主要手段,让学生练习朗读,进一步领会运用拟人、排比、问句的表达效果,品味文章生动形象、活泼优美的语言。)
(四)生活感悟
我们的生活中还有许多被忽视的声音,请各位同学回忆并找寻生活中的声音,把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家,并简单谈谈原因和感受。
(爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。”教师以平等对话的方式进行教学,通过课文学习拓展到自己生活中的体验,积极调动学生学习的积极性,营造出一种轻松活泼的教学氛围,实现本课的情感目标:引导学生用心去感受生活,去体验生活。)
(五)拓展延伸
模仿课文1—3自然段的写法,运用一定的修辞手法,描绘出你心中的声音。
(布置此项作业,将学生已调动起来的生活体验深化,通过仿写练习,锻炼学生的书面表达能力,做到读写结合。)
(六)课堂总结
1、学习了这篇文章中你有什么收获?感受到了什么呢?
2、教师小结:通过这课的学习,我们领悟到:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺少音乐,而是缺少捕捉音乐的耳朵;生活中不是缺少爱,而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒!
3、最后,在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒,用心去感受生活,相信:你一定会听到的!”
(在轻快的歌声中结束一堂课,学生兴致高昂,意味盎然,使课堂知识及情感得到课后延伸。)
(七)板书设计:
拥有童心
你一定会听见的
热爱生活
板书设计体现了文章的主旨及学习感悟,简单明了。
《你一定会听见的》教案
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
下载来自不同方面的声音
两课时
第一课时
一、预习课文
1、自读课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风卷起 上楼梯
2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况
2、小组提问,全班讨论
3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)
二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计:
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记:
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。
《你一定会听见的》教案【】
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。
1、品味本文生动形象,活泼优美的语言。
2、运用自己的生活体验理解课文内容。
1、培养学生感悟声音的能力。
2、对惯性思维意识的突破。
一课时。
1、送给同学们一首歌《丁香花》。
2、教师总结歌词特点引入新课。
学生边听边唱。
体会歌词优美。
激发学生兴趣。
5
对学生提出要求:
1快速朗读课文,体会语言的优美。
2、四人小组讨论交流,全班进行交流。
提出要求:
(1)朗读你认为写得最好的段落,读时一定用心去感悟文字中的情感。
(2)你认为文章的语句,哪些是让你感动的,哪些又是让你感叹的,哪些语句读来就有一种美的享受,请勾画出来,并自己分析产生这种美的原因。
1、读课文,体会作者要表达的思想感情。
2、四人小组讨论,全班进行交流。
(1)小组讨论出各组认为最优美的句子。
(2)各组派代表全班交流。
(3)读出你认为最美的句子,并分析产生这种美的原因。
1、朗读能力增强,品味本文生动形象,活泼优美的语言。
2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
3、学生协作、自主学习的能力增强。
15。
学生齐读课文。
抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
教师以平等对话的方式,总结归纳。
学生朗读课文。
同桌之间讨论课文结构。
用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。
把握课文结构。
锻炼学生说话、交谈能力。
10。
教师播放声音:
你善于用你的耳朵吗?
你听见了世界的声音吗?
你用心听了吗?
你听见了什么?
用心听,告诉老师究竟听见了什么声音。
学学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。
培养学生感悟声音的能力。
4
声音会使人幸福,但也会让人感到痛苦。请再听《丁香花》表述你的愉悦或是感动。
要求:
1、能用流利语言表达自己感情。
2、把自己体会写在作业本上,100字左右。
先说出自己体会。
把自己感悟到的感情写在作业本上。
锻炼学生写作能力。
培养学生快速思维能力。
6
你一定会听见的教案
1、课前布置学生倾听周围的声音。
2、生字卡片、录音机。
1、联系实际谈话:同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)。
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴。看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见。
今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。
1、播放音乐,学生听读,初步感知内容。
请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)。
2、自读课文,学习生字。
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。注意:读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决。
(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音。
(3)组内互检,合作学习生字。
用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的。
(4)读词语比赛。
老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价。
1、默读课文,看看你能读懂什么?
2、组内交流收获。
3、再读课文,思考:课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过。
5、读课文,小组讨论:为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。
7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。
8、用心聆听,体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)。
9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说。
10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音。
1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读。
2、指名读。师生评价。
3、师读,学生评价。
4、学生继续练习有感情地读。
1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由。
2、据课文三、四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子。
我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩。
《你一定会听见的》教案精选
课前准备:根据预习提纲,预习课文。包括:认读生字,练读课文,提出问题。
揭示课题,检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。(略)。
一.初读课文,整体感知,了解文章的大致内容。
1.听老师读课文,说说你知道了什么?
点评:培养学生听的能力,并了解学生通过预习,对课文的理解程度。
2.学生自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以继续参看课后的生字表。
3.学生练习读课文,注意把句子读通顺。
4.指名读课文,想一想你记住了课文中的哪些内容。
点评:通过多层次读课文,为后面的学习打好基础。
二.美读课文,深入体会,领略文章的韵律之美。
1.默读课文,把你觉得描写优美的句子划下来,多读一读。
2.把你喜欢的句子读给同桌听,与同学共同分享。
3.读给大家听一听,让我们和你一起去欣赏。
4.老师适当点拨,并给予恰当的朗读指导,让学生体会语言的音韵之美。
5.从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读,填一填,声音的世界会更丰富。
你总听过水声吧?_______________________,__________________________,__________________________,________________________,你总该听到些什么了吧?再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。
点评:通过朗读和练习,层层深入地让学生体会语言节奏和魅力,并联系实际,让学生进一步想象,培养学生的创新能力。
三.自读课文,联系实际,感受自己的声音世界。
1.接着读课文,随着课文一起,回忆自己小时候听到的声音。
点评:让学生感受到:通过声音,你了解了周围的事物。从声音里,你逐渐熟悉了你身边的世界;在声音中,你逐渐成长。
2.想一想,在生活中,你还听到过哪些声音?你喜欢什么声音,不喜欢什么声音?说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟,再交流讨论。
3.学生列举一些和谐美妙的声音:如:演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符,演奏着快乐的生活,快乐的生活是和谐的声音,和谐的`声音是我们生活的主旋律。
4.老师小结:是各种各样的声音把世界编织得如此美妙,是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲,让我们用心聆听声音,你也会露出会心的微笑,你也能感受到生活的绚丽多彩。
点评:从课文到生活,体现生活中处处有语文。并且,在学生的读书和讨论中,感受生活的美好。
四.扩展发散,加深体验,洞悉声音的丰富美妙。
1.向学生推荐一文,细致的感受雨的声音。
《雨铃铛》是一篇写雨的声音的文章,仔细读一读,看看雨有多少种声音?当下雨的时候,你也去听听。