在写作过程中，我们要注重结构的合理性和逻辑的清晰性，使作文更具说服力和可读性。下面是一些经典的优秀作文摘抄，无论是内容还是表达方式，都值得我们借鉴和学习。
大龙湫瀑布六年级作文
突然，大龙湫好像一个顽皮的孩子，故意要跟我们耍花样似的，一大股水流从天而降，直冲潭底，溅起来的水花就连站在十几米外的我都被打湿了衣服。突然，一阵大风吹过，大龙湫的水一下子被吹到了我站的那块大岩石上，水流就像一盆水泼到了我身上，把我的衣裤全弄湿了。我一见不妙，赶紧小心翼翼地跳下岩石，逃到了岸上。可我已经变成了一只落汤鸡。
回到岸上时，我兴奋地说：“我真幸运啊，中了大龙湫发的大奖。”大龙湫听了我的话，更开心了，水流更急了，“哗哗哗”好似一阵阵笑声。我看看被淋湿的衣服，又看看水流湍急的大龙湫，不禁笑了。
大龙湫瀑布六年级作文
今天骄阳似火，阳光赤烤着大地，虽然很热，但是我很开心，因为爸爸妈妈要带我去雁荡山玩。
走进景区，映入眼帘的是一座山峰，山峰上有两块石头，一高一低，犹如一位慈祥的母亲抱着一个惊恐的小孩，小孩为什么会惊恐呢？我们向左看了看，原来旁边有一只露出脑袋的鳄鱼。我们向前走了几步，看见了一个“大剪刀”，它在剪什么呢？原来大剪刀心灵手巧，剪出了一个面貌端正的大美女——王昭君，只见她披着披风，梳着发髻，这么漂亮的美女怎么能没有花呢？再往前一看，一朵洁白无暇的玉兰花含苞欲放，好像在夸赞王昭君的美丽。
沿着石阶向上走了几步，出现了一只尖尖嘴巴的鸟，你们知道这是什么鸟吗？对了，这就是啄木鸟，他两脚站在“树枝”上，嘴巴对着树，好像正要捉虫子似的。再看看前面有一头笨重的熊正在吃蜜呢！可是，它永远吃不到蜜，因为蜜罐破了，蜜流到小溪里，所以大龙湫的水甘甜的再往前走几步，一只桅杆矗立在我们面前，看看左边一面帆正要升起，它祝我们一帆风顺。
最后，我们来到了被誉为“中国四大名瀑之一的大龙湫瀑布。只见瀑布从天而降直泻而下真是蔚为壮观，另人叫绝啊！瀑布前游客有的在驻足观赏，有的在拍照，还有的在嬉戏我和妈妈几乎扑进了龙湫里，尽情地玩闹，爸爸也没闲着，在旁边抓拍着镜头。真是“欲写龙湫难着笔，不游雁荡是虚生啊！”
过了好一会儿时间，我们才依依不舍地离开了大龙湫啊！再见了大龙湫！啊！再见了剪刀峰！
大龙湫瀑布六年级作文
乐清是我的家乡，三面环山，一面靠海，这里风景秀丽、物产丰富、气候宜人。这儿有座名山——雁荡山，它是国家5a级风景区、世界地质公园。明代文学家、地质学家徐霞客曾三次游历此山。山中有条瀑布，叫做大龙湫，是雁荡山三绝中的一绝，在我心中列居第一。
夏天，是一年四季中最热、降雨量最多的一个季节。这时候，大龙湫“龙”的本性显露了出来：时而狂啸，时而低吟，忽而直落云霄，大吼一声，“轰”的落入龙潭，溅起几米高的水花。游客们有拍照的、看风景的、冲凉的……可热闹了。
秋天天气转凉，大龙湫弃去了狂野，成了活泼的孩子，一会儿追着风，一会儿随着雨，哗哗的声音似欢快的小曲。崖壁两侧红黄相间的树叶伴随“巨龙”，随风摇曳生姿，于是这里的秋天也似乎格外清新。
冬天，大龙湫失去了柔美、狂野、清新，但剩下的并不是单调。它犹如天上仙子撒下一斛小巧玲珑的珍珠，或是天宫宫女打翻了一瓶琼浆玉液。雨时纷纷扬扬;晴时身携一角彩虹;霜雪飞天时，咦?大龙湫呢?啊哈，那些水柱子是什么?它们晶莹剔透，在阳光的照射下闪着五彩的光芒，多美啊!
除了大龙湫，家乡还有很多美景，希望你能去细细游赏。
壶口瀑布六年级作文
大年初二我和爸爸妈妈去壶口瀑布。路上车很少，快到壶口瀑布时好多车停下来，人们看一座雕像和一座桥。
到壶口瀑布时人山人海，有很多的车，我们下车后向瀑布走去，原来以为那里全是水，但是到近处一看全是冰，由于原来的水里有泥，所以冰是黑白色，一望无际，踩到冰上嘎子嘎子响，由于天气暖和，有的冰下面融化了是空的，不小心较旧掉进洞里了。
瀑布很壮观，有好几层，还看到淡淡的彩虹，是我冬天第一场看到彩虹，很多人为了照相穿过安全警戒线，景区安全员吹哨子把他们劝回去。
瀑布没有冻住，水流的气势宏伟，气壮山河，看见有人牵驴让游客穿当地的衣服骑驴照相，我看见驴粪（是圆球，外面光）。
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六年级壶口瀑布作文
国庆假期第五天，我们自驾到陕西壶口游玩，经过五个小时的穿山越岭，长途跋涉，终于到达了景区。
哇，人可真多啊，爸爸在景区入口处找了导游，她给我们介绍：黄河的发源地是青海的巴彦克拉山，经过九个省最后流入渤海，有这么一句话“天下黄河收壶口”，壶口瀑布的上面原本是三百多米，可是，到了下面就变成了三十多米，而且这里的水，春天是清澈的，夏天有点混浊，秋天更加混浊，到了冬天就会结冰。远远望去，壶口处的黄河水奔腾而下，气势磅礴，水雾翻腾，我突然想起李白的一句诗“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
景区有很多人在骑驴拍照，我也穿上羊肚肚，带上白毛巾，在壮观的瀑布前拍了一张照片，看，我像不像一个陕北帅小伙。在出口处，我看见了一台卖纪念品的自动售货机，爸爸扫了扫微信，突然，嘭嘭两声掉下来两个铜制的纪念币，我发现背面原来是壶口瀑布的景色。
天气不早了，我们开着车回家了，虽然很疲惫，但是了解关于黄河的知识，我很开心、很快乐！
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大龙湫瀑布六年级作文
今年暑假，我跟着妈妈参加学校里的疗休养省内旅游活动，地点是温州。以前，我听说温州的雁荡山很有名，有名在大龙湫瀑布，所以如今我一定要亲自欣赏一番，看看这里到底有多美丽！
那天下着暴雨，雨水冲刷了整座山、整片水，山路上全是流淌着的小溪。我们踩着冰凉清澈的水，一路体会大龙湫的美。
大龙湫的美，是一种清新的美。刚走进大门，就看见山泉从高处淌下来，洁白，若绸缎般；水声连绵不断，哗哗哗，仿佛在歌唱。走进山里后，美景多了起来，小溪从山上弯弯曲曲地流下来，溜进我们的凉鞋里，只感觉惬意十足。远远望去，天边的山上不是小瀑布就是山泉，在云雾缥缈的山尖，蜿蜒地、湍急地往下冲，冲到我的脚边，水却变成了一团白沫，但是摸上去沁凉无比。一路爬坡，有水陪伴着我，也不再那么孤独了！
大龙湫的美，是一种磅礴的美。我们往深处走，听见了瀑布雄壮、激昂的歌喉，歌声清晰，响亮，震撼人心。闻声来到瀑布前，一下子被眼前的景象吸引了，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里！瀑布落地，撞开万朵莲花，顿时水雾缭绕，仿佛人间仙境，我陶醉于此，留连忘返。突然，这雄伟的瀑布让我的心砰然一震！它宁愿落到万丈深渊、粉身碎骨，也要保留自己的灵魂，我觉得做人应该像它一样，如此得豪迈、执着。
大龙湫的美，其实还有一种回味的美。当我们别离瀑布，原路下山，看见刚才都看到过的景色时，恋恋不舍的情感涌上心头。还是那座山，还是那片水，还是那条路，只不过多了几分分别时的伤感之情而已。我轻轻抚摸着身旁的淙淙小溪，感觉我早已经深深融入在这美景中，心早已沉浸在水里，在和小鱼们一起自由自在地徜徉着。这种回味的美，只有用心才能体会得到。
黄果树大瀑布六年级作文
今天我和爸爸妈妈一起去黄果树瀑布游览。早晨坐车从贵阳出发，先去了一个南蛮苗寨，他们那有个风俗，就是欢迎别人的话，就拍他的屁股。我们进了苗寨，刚进门就被他们拍了一下屁股。接着，我们看了他们的表演，有游客还参加了草裙舞和扭屁股舞，还看了他们的吃火和喷火表演，真是太历害了！。
中午我们到了黄果树景区，我们先看了一个叫陡坡塘的瀑布。这个瀑布也算很大了，河里有黑天鹅，还有野鸭，还有小朋友在瀑布上面玩水。
然后我们又去了天星桥，水面上全是石头，一块石头就刻着一个日期，从一月一日起到十二月三十日。人在上面走，要走365步才走完。湖水很清澈，周围全是奇形怪状的石头，我们还穿过很多石缝，妈妈说这个地方叫喀斯特地貌，是几百万年前火山爆发流出来的熔岩，经过风吹雨淋，就形成了这种地貌。
接着，我们去了黄果树大瀑布，我们坐了亚洲最大的电动扶梯到了山下面。还没看到瀑布，就听到瀑布哗啦啦的巨大响声，远远望去，瀑布像挂在天边的'一块白布，走进看，瀑布飞溅起来的水花雾气蒙蒙，感觉像在下着蒙蒙细雨。听说黄果树瀑布是全亚洲最大的瀑布，我们就从瀑布下面爬到中间，有一个水濂洞，里面湿渌渌的，像开了空调一样凉快，还好妈妈带了伞来“遮雨”，在下水濂洞的台阶时，太滑了，我一屁股就滑坐在台阶上，还好妈妈牵着我，要不我就一下子滑到下面了。
黄果树的瀑布真好看，大自然真是太神奇了，居然能造出这么大的瀑布来。
瀑布六年级作文
是瀑布，远看好像垂挂着的白布。雷鸣般的'水声萦绕在山谷的上空，震耳欲聋。
瀑布很奇妙，别的水流都是蓝色，绿色的，可它不是，它是独一无二的白色。四周都是雾气，走进它就如同腾云驾雾，宛如在仙境一般，给瀑布增添了神秘的色彩。
瀑布是放荡不羁的。它不受约束，拼命往下冲，从不回头。高山挡不住它的步伐，岩石挡不住它的冲击，它总是迎难而上，它不像别的水流一样只留在平地安生乐业。它不满足于现状，它喜欢冒险，拼搏。
瀑布是勇于挑战自我的。它忍受着身体的痛苦，击打着岩石，它为了什么呢？它为了从平庸中脱颖而出，因为它知道只有与众不同，才能精彩。放弃特别，只能平庸，而选择特别就能精彩！如果它安生乐业，就只能成为碌碌无为的河川溪流了。它迎难而上，不怕别人的嘲笑，最终成就了它。
人也是一样，勇于挑战自我，迎难而上的人才能创造出精彩，奇迹！然而那些满足于平庸的人将一辈子碌碌无为。
瀑布的声音，一直萦绕在山谷的上空，振聋发聩……。
第一次爬瀑布六年级作文
你看过瀑布吗？你一定会说当然看过喽！可你爬过瀑布吗？在桂林古东景区，我可是亲身体验过爬瀑布那种爽爽的滋味！
穿好草鞋，戴上安全帽之后，我便轻装上阵，顺着溪流向瀑布走去，溪水十分清澈，连水底的一根根水草也看到得一清二楚。
攀爬开始了，我用一只手紧紧地抓住铁链，另一只手攀着岩石，双脚踩着岩石上若有若无的石坑向上爬行。扑腾的水花溅湿了我的衣裤，也溅湿了我的头发，更让我睁不开眼睛。我已经无法用眼睛来寻找道路，只能靠直觉来判断。我的草鞋在途中松动了，真是雪上加霜，脚板被磨得很疼，我却无法松手去系好鞋带若在平时，我早就寻求大人的援助了。可在爬瀑布的途中，我能寻求的援助只有妈妈的鼓励声，一切只能靠自己了。'开弓没有回头箭！”我已经没有退路了，唯一得一条路就是上。我暗暗的鼓励自己，咬紧了牙关，继续向上爬。渐渐的，我的胆子就大了起来，爬的速度也渐渐快了起来。可刚向上爬了几步，我的右脚没踩稳。向边上一滑，差一点门牙就离我而去了。胆大还得心细，吸取了这个教训后，我手上增加了力度，脚下更加小心翼翼。努力努力在努力，我不断给自己加油鼓励。
爬瀑布，真是充满了挑战的乐趣啊！
六年级语文《大瀑布的葬礼》教学反思
环保主题的文章，学生接触过很多，因此容易产生共鸣。之前查看了很多参考书，也上网找了很多教案来借鉴。看着看着，突然感悟到着重进行瀑布前后状况的对比是不够的，也是缺乏实效的，重要的是找到引起这种变化的“元凶”，应该让学生在文中找到相应的句子，并用小标题的形式加以概括。这样，既达到了人文的目标，也使语文的工具性目标得以实现。
于是，再进一步思考、借鉴，发现从“演讲稿”这一形式入手，让学生在了解事件过程、原因后，尝试写写总统的演讲稿。首先，让学生从瀑布前后状况的对比震撼中学习“透过现象看本质”的'哲学思想，概括出事件的原因，也让情感从震撼提升到痛心与愤慨，继而使最后一步的“写”变得水到渠成。
课后学生上交的演讲稿，证明了这节课的成效。看着一篇篇情真意切的演讲稿，深感欣慰，也使略读课文的教学模式更有了清晰的思路——抓主干放枝叶，一课一得，人文性与工具性齐步走！
六年级语文《大瀑布的葬礼》教学反思
《大瀑布的葬礼》以后，我对如何训练学生的读书能力方面有了更深刻的理解和认识，主要有以下几点：
1.读是在理解的基础上进行的，这一点可谓众所周之、耳熟能详，但在课堂的.实际操控中，并没有那么容易，理解一定要到位。例如在理解“尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流之下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。”这一句时，理解到大瀑布的雄伟壮观，这就到位了吗？没有，不但要理解这一点，还要理解到它那有风吹来，水雾飘飘洒洒的样子才行。这就到位了吗？也不能这样说，通过自己的读，有了那身临其境的感受才行，才能说理解到位了，理解好了才能读好。
2.朗读是不可有求全责备的心理。学生不同，理解能力不同，生活经验不同，理解习惯不同，对同一个句子，每个学生都有不同的理解，在读中表现的尤为明显，同一句，可以重读这个词语，也可以重读那个词语，不能强求他们把所有能体现本句意思的词语全部重读，既不符合理解的习惯，也不符和读书的实情。
读好第一个句子，树立榜样。让学生开始读了，一定在老师的引导下读好第一句，走读----理解再读----深情朗读的路线。让开头的这个榜样一定要树立起来，让其他同学有样子可学，这样十分有利于学生读书习惯的养成。
人音版小学六年级音乐《瀑布》教案
教学目标：
1.认识本课的10个生字，写会本课9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。
3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。
5.通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学过程：
一、猜声音，导入新课。
同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）。
二、交流资料，丰富知识储备。
同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。
思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。
四、“我们不喜欢巨人”
二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容之后，发现了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。” 老师：“为什么？”
生：•“我们不喜欢巨人。如果把他换成大象、狮子就好了。” •“巨人，巨人到底有多大呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。” •“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。” •“我还有意见。如果把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。”
思考：孩子的头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。
课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。
三、初读课文，认识生字。
1.（学生自由读课文。）让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字。（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）。
2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。
3.同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。
4.指名学生做小老师，帮老师检查生字。
5.生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。
四、有感情地朗读课文至背诵，理解诗歌。
1.生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。） 读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）。
2.你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和老师一起端起书来，认真听。） 读完后师生评价。如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试试。
4.分小组读课文比赛：各小组可以选择喜欢的形式来读，如：齐读、接读、表演读等，再给大家一点时间，读一读，练一练，再来比。
5.各小组读课文比赛。
6.师配乐范读：听大家读得这么好，老师也忍不住了，让老师也来参加比赛好吗？
7.尝试背诵：还愿意来读吗？让我们在音乐中一起读读课文，能背过的同学可以合上课本，还没背过的同学可以看着书来读。
五、默读课文，引导学生质疑。
2.引导学生思考：老师会提出哪些问题？学生提出问题，师生共同解答。（不能解答的，引导学生课外再查资料自己解决。）。
六、交流收获，引导课后再搜集。
学过这篇瀑布后，你最想说什么？（学生谈。）。
听了同学们的交流，我不禁想起了一首古诗：“水帘挂在悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天。”
你还能搜集到这样的诗句吗？下课以后试一试！
六年级语文《大瀑布的葬礼》教学反思
《大瀑布的葬礼》讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。
《大瀑布的葬礼》前后我共进行了三次试教，加上最后的那一次共四次。教案修改了四稿，课件也相应的修改了四回。这样一个磨课的过程对我来说确实是一个非常好的学习机会，特别是对于平时在课堂教学能力上停滞不前的我来说，这样的收获就更多。在整个过程中，我深深感受到了来自团队精神的力量，从学校领导到师父，从办公室同事到来我校挂职的三位语文高手，都毫无保留的.将他们的经验传授给我。虽然课上得不怎么样，但我的心里同样充满感激，那么多人的帮助和关心让我感受到了浓浓情意。只是由于本人实在朽木不可雕，对大家的指点领悟能力始终很低，这是我感到很过意不去的地方。
不过，通过一堂课，我还是学到了很多。特别是对如何通过文本理解来奠定情感基础，促进学生的朗读有很多感受，同时针对多媒体在情感体验过程中的提升作用以及利用课文空白点突破教学重点也有了初步的认识。
一、纯文本理解，奠定基础。
朗读是不可有求全责备的心理。学生不同，理解能力不同，生活经验不同，理解习惯不同，对同一个句子，每个学生都有不同的理解，在读中表现的尤为明显，同一句，可以重读这个词语，也可以重读那个词语，不能强求他们把所有能体现本句意思的词语全部重读，既不符合理解的习惯，也不符和读书的实情。
读是在理解的基础上进行的，这一点可谓众所周之、耳熟能详，但在课堂的实际操控中，并没有那么容易，理解一定要到位。例如在理解“尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有一万立方米的水从几十米的高处飞流之下，落地撞开万多莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。”这一句时，很多学生仅仅理解到大瀑布的雄伟壮观，没有通过文字去深入挖掘文本内涵的东西。我就紧紧抓住“一万立方米”去做文章，让学生感受到一万立方米相当于50个教室装满水那么多，让学生能有一个直观清晰的感受，从而更能理解好雄伟壮观的气势，有了这样的理解，再通过自己的朗读，就有了那身临其境的感受。也就是说只有理解到位了，理解好了才能读好。
二、多媒体辅助，增强感受。
在指导学生朗读描写雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布的部分(第3自然段)时，先从文本感悟入手，从字里行间去体会瀑布的雄伟壮观。在这个基础上，再采用观看雄伟宏大的瀑布画面。如雷的声音，壮观的画面深深的打动了每一个学生的心，他们的双眼紧紧被吸引在屏幕上。在他们欣赏完大瀑布后，用自己的话赞美瀑布，充分体会瀑布的雄伟壮观后，让学生朗读。这样，通过层层体会，学生渐入意境，他们都能带着自己的感受朗读，也就很自然地读出瀑布的磅礴气势。
这时我话音一转，说：“同学们，我相信。大瀑布的美丽已深深地印在我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们这也看不到它了，它成了历史，成了我们记忆中的梦。我实在不忍心看到它现在的样子。”学生立刻心情沉重，紧接着观看逐渐枯竭的瀑布。悲伤的音乐一响起，看着昔日美景逐渐枯竭，看着不再奔腾的瀑布，学生开始紧缩眉头。看完之后，我让学生说说看到了什么以及此时心中的感受，滋味。紧接着呈现文本，让学生通过文字去感悟今日大瀑布的惨状。有了前面对大瀑布美好的印象，此时学生对失去大瀑布感到非常心痛，朗读描写瀑布逐渐枯竭的部分(第7自然段)，学生情不自禁地进入了情境，朗读效果特别好。
恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。本课的课件运用很成功，带学生进入了情境，我想直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
三、空白点突破，提升语言。
我利用课文的空白点，设计一个总统演说的练习来突破教学重点：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？结合课文最后一节，动笔写一写。有了前面的情感铺垫，学生们的演讲那么有气势：“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。如今，它静静地躺着，在群山之间无奈地低下了头。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，让大瀑布的悲剧不再重演。”多么精彩的演说啊。
第一次爬瀑布六年级作文
我止步不前，繁琐于校园一处。
那是一墙爬山虎，隐匿在一棵高大的榕树后，枝丫些许垂落，像是在庇护，又与爬山虎映衬在一起，如瀑布般泻下，流苏状的交织显得错落而有致，远些看就能发现那墙弥漫出馥郁的绿，从树隙揉进无数细碎阳光，耀眼夺目间好似叮叮当当摇成晨曦中的风铃。
伫立于前，它又与泥土上的交杂落叶映成一道夺目风景，足以在人心里留下深刻印记，虽然是在夏转秋的时节，我倒觉得它的春华还未落尽，岁月的痕迹中依稀可见春回大地万物复苏时探出的嫩芽。与那份纯净的颜色相比，现在的翠绿更为澄澈和成熟，而与秋天的满怀萧瑟不同，它还依旧焕发着生命与活力，只不过混入了些即将掉落的枯黄，有风轻过，那瞬间有些枯叶会慢悠悠地离开青藤，去滋润某一片土地，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”每一个季节转换间这都美得惊艳。
把头探近间，就可以看到绿叶内条条的叶脉，从中间一点点扩散开，勾勒出流水般优美而恰到好处的叶廓，爬山虎没有什么香味却颇为怡人，那是生命的气息。