优秀作文是一篇富有深度和内涵的文章,通过精确的语言和生动的形象描述,引发读者的共鸣。接下来是一些优秀作文的经典篇章,相信能够给大家带来启发和帮助。
最后的冲刺
像百米赛跑的运动员一样,像奔跑的骏马一样,像离弦的箭一样。高三的生活告诉我们:高三——需要冲刺。
人生离不开冲刺,只要冲刺,我们才能找到力量。仅有冲刺,才使我们奋进。冲刺,更加适合于我们现阶级的生活。
一个以体、德、学为一体的高三,就注定了我们要冲刺,注定了我们必须做到样样过关。否则,你就会变成淘汰者。
学习上的冲刺——最令人心烦意乱的冲刺。学习就是一片无边无际的海洋,我们必须承受沉重的压力,扬起风帆冲刺那堆积如山的语文,冲刺那令人头涨脑昏的数学;冲刺那横七竖八的英语……但辛苦不是白费的,今日的辛苦是为明天的成绩而奋斗。只要我们肯奋斗、刻苦学习,就必须能“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。
跑道上的冲刺——最令人可怕的冲刺。虽然它只是20分,但一分我们也要争取,我们穿着一身运动装备,昌着炎日和刀割的寒风,不断向终点冲刺。努力追赶时间,此时既疲惫又饥饿,但得来的回报是丰硕的,也让我们体会得到天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤的感觉。同时又在放松自我,让自我更加精神抖擞的应对每一天的挑战。
心态上的冲刺——最令人担心的冲刺。心态好是战场上最好的因素。但心态是最难培养的,必须要自我身经百战才能渐渐走向成熟。我们要在每次考试都坚持一颗平常心,使自我的心态慢慢成熟起来。这样才能以最好的状态应对中考。
冲刺也会带来很多烦恼。如压力,失意等。我们还要善于减压,参加多些活动,坚持自我心态平和,更好地对待每一天。
来吧,让我们一齐去冲刺。迈起你骏马般的脚步,勇往直前,我相信,明年我们必须会在另一所学校相遇的。
来吧,你准备好了吗?
最后的最后句子
你说 我们以前坐同桌好好笑还划三八线。
你说 我们以前排路队的时候老是打打闹闹被老师骂。
你说 我们以前为了篮球比赛的失败而难过。
你说 我们毕业的时候都没有说再见。
你跟我说了好多原来的事 你说你现在活得很累想回到小时候 你说你看那些年时想到的就是我 你说你一定要参加我的婚礼 你说我们不要断了联系...
最后你说 你就是我的沈佳宜
我一直听着 矫情的哭了
我们都有了新的重要的人 我们都有了新的方向 但真的 可以认识你是幸运到流泪的事
呐 希望你好好的 我们多年后再见。
最后的冲刺
三年寒冬已去其二,最终的那个舂已来了,它的降临,打开了通向森林的两条路,而望着眼前这通向森林的叉路口,我的灵魂充满了不按与恐惧。
而眼前的这两条通向森林的道路,一条崎岖不平,一条艰难险阻,这两条路看起来,走起来,都是那么的艰难,而人生不就是这样的吗?相比而言,第一条比第二条路少了一些曲折和坎坷,可第一条不是所有人都能够进的,在它前有一座至少也有570米的高山,要踏进这道路,必须要翻过这座高山,能够我此刻的本事,只是能爬到半山腰,距离山顶还有好远好远的要走。
花开花落,冬去舂来,大雁北归,沉睡的动物,植物已被唤醒,一切都是那么富有生机。
昼长了,农民们也开始早起忙着修理地球了,指望到秋季地球能够赋予回报,但不是所有的人都可获得丰富的回报。给予回报的往往是那些付出汗水和怀抱的人。
每当疲惫地完成一天的任务时,天——已拉下了黑幕,夜静的可怕。当我洗刷完后躺在床头,准备入睡时,一阵阵响声冲入我耳蜗:
“何以战,何以战?”
“我很善良,也很有爱心,还常常帮忙他人,又常被他人所误解。我相信天——会看到这一切,它会保佑我的。”
“天,今世记,来世对。除大忠,大公,大善者。”
“我有远大的梦想与抱负。”
“梦,天下有能者皆有,而有梦者非有能者也。”
“舂这曙光普照大地,照耀我身,陪我努力,奋斗。让青春不留遗憾,要人生不再悔恨,拼了。
“能够战。”
舂是奋斗与拼搏的象征。小草燃烧着生命,努力的成长;嫩芽拼着命,穿破身躯;雏鸟不知疲惫地一遍又一遍飞起;……我怎样能输与他人,我也要燃烧生命去翻过那座高山。
最后的冲刺
今天是8月28日,离开学只差一步之遥,成绩好的乖同学也许都在玩电脑,我还有作业,但所剩无几,可是我并没有为此放松,我回老家脱了一些时间,现在这些对我来说也有一点点负担,那把还差一道题也好,我都得用这两天时间全力冲锋!
每天早上,我吃早饭回来要冥思苦想趣味题,搞脑子的题目做起来不知道要牺牲多少脑细胞,半个多小时才一两道题,现在跟本做不出来,这些在晚上等着mama的支援。
下午是看书时间,有时听听歌,画画漫画,这是我一天中唯一的休息时间,暑假嘛~但我还是有种紧张的感觉,要上学了!
一天就这样过去了。
暑假也就这样子过去了。从今以后,我再也不会在暑假里拖一点时间了!让暑假最后几天变成无作业的纯休息日。
而现在,我还有作业,张晟,加油!
中秋节过后的灯光作文
今天晚上,我做完了作业,趁无聊便去前窗看风景。当我往窗外望去,立即被眼前的`一切迷住了。五个大灯笼被连在一起,从高楼看,就象一串冰糖葫芦。还有蓝色和红色的线,这线是从楼上吊到楼下的,还闪闪发光呢!那树上的树叶就象电视里的“万剑归宗”。再向右边看,那黄色的灯光一闪一闪的,哈,在我家竟能看见俩个“月亮”!还有远处树上的绿叶布满了灯网,灯网里的灯好象是一条蛇在动。再往中间看,翻过几栋楼后面有三条光线在动,不知是快是慢。再往左看,有四条分别是绿、蓝、黄、白的光线在移动。如果这四条光线是四把剑,对于古代剑士来说,可是把好剑。看完前窗,我迫不及待地走向后窗。新城中学大门旁边的大“s”上围着一条线,上面还有一个角,真像一条鲨鱼头的上面。如果长大了,我想当画家,把眼前的风景画得栩栩如生,好让哥哥姐姐们欣赏欣赏。
最后的冲刺
世界上所有的事情都在你没有准备好的时候,就开始;在你准备好的时候,就结束。
其实我们从来都没有准备好过。
期末了,大家都在刷题,同学们都说高考放假就等于他们在我们的教室里写卷子,我们在家里写卷子。,还有就是老班苦口婆心的劝说,“临阵磨枪,不快也光,还有挽回的余地,什么时候学习也不晚,一定要抓住最后冲刺的阶段。”……其实,也都习惯了。
该做的也都做了,该熬的夜也都熬了。可每当结果一出来,我们总是不满意,总是觉得就差那么一点点就可以做的更好,总是觉得当时还没有准备充分,可明明自己当时什么都做了。
作为一个中等生,我也无法解释现在的状况……可以简述为。
“夜准备醒了,我却还没睡着。”
对于我一个对学习没有研究,没有方法的人来说,永远不可能“准备好”,准备的差不多就得上了。
你问我“准备好冲刺了吗”,我无法明确的回答你,因为答案很长,我准备用我一个青春的时间来回答,只是在于你准没准备听。
中秋节过后的灯光作文
在我们平凡的日常里,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?下面是小编帮大家整理的中秋节过后的灯光作文,欢迎大家分享。
今天晚上,我做完了作业,趁无聊便去前窗看风景。当我往窗外望去,立即被眼前的一切迷住了。五个大灯笼被连在一起,从高楼看,就象一串冰糖葫芦。还有蓝色和红色的线,这线是从楼上吊到楼下的,还闪闪发光呢!那树上的树叶就象电视里的`“万剑归宗”。再向右边看,那黄色的灯光一闪一闪的.,哈,在我家竟能看见俩个“月亮”!还有远处树上的绿叶布满了灯网,灯网里的灯好象是一条蛇在动。再往中间看,翻过几栋楼后面有三条光线在动,不知是快是慢。再往左看,有四条分别是绿、蓝、黄、白的光线在移动。如果这四条光线是四把剑,对于古代剑士来说,可是把好剑。看完前窗,我迫不及待地走向后窗。新城中学大门旁边的大“s”上围着一条线,上面还有一个角,真像一条鲨鱼头的上面。如果长大了,我想当画家,把眼前的风景画得栩栩如生,好让哥哥姐姐们欣赏欣赏。
最后的淇淇
这篇文章让人读过后心情十分沉重,作者运用严峻犀利的笔锋,通过白鳍豚濒于灭绝的现实,告诉人们要保护长江,保护环境,要有危机意识。
教学目标:
了解“淇淇”的艰难生活经历。唤起人们对野生动物的保护意识。引发人们对长江流域环境问题的深深思索。教育学生要有环保意识,要从我做起,从小事做起。
教学重点:
说明方法的运用和作用。
教学难点:
采用说明和议论相结合的表达方式来阐释道理。
教学构想:
在熟读的基础上,引导学生把握文章要点,还要让学生了解本文运用的主要说明方法和作用。摘抄精彩段落,体会作者的语言风格,组织“我爱母亲河”主题队会。
教学准备:
淇淇的资料。
教学时间:
1课时。
学生学习过程:
一、激趣导入:
1.我们了解了黄河的过去和未来,今天我们去看一看长江水域遭受的严重污染,这种污染导致许多生物生存危机,白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来学习介绍白鳍豚的文章。
2、交流资料:
1980年1月11日,渔民在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5千克、体长1.45米的雄性幼豚,取名为“淇淇”。
20xx年,7月4日,白鳍豚“淇淇”在武汉去世,人们了解白鳍豚的生活的这一窗口就这样关闭了。“淇淇”由人类成功是养了22年,是世界上存活时间最长的4头淡水鲸类之一。去世前,“淇淇”已体长2.07米,重达98.5千克,约25岁,在淡水鲸类已属老龄,相当于人的70岁高龄。
二、学习新课:
1、这篇文章用许多方法来介绍“淇淇”,你能找出来吗?并说说它的作用。
2、对白鳍豚这样的孑遗生物造成生存威胁的因素有哪些?(江水的严重污染,繁忙航运和乱捕滥捞。)。
3、如果白鳍豚灭绝了,那么它所带来的严重后果是什么?
5、除了白鳍豚之外,你还知道我国的哪些濒危动物?你想为它们做点什么?
三、展开联想。
据有关报道,“淇淇”已经死去,想一想“淇淇”去世前的生活情景,写一写“孤独的淇淇”。
四、召开“我爱母亲河”主题队会。讨论怎样保护环境,保护长江与黄河。
作业设计。
板书设计:
白鳍豚现状。
最后的日记
每天夜晚,我终于不用担心明天起床的事情,只管甜甜地进入梦乡……呼啦,呼啦,不管风有多大,我还是在温暖的被窝中窝着。嘀嗒,嘀嗒,不管何时何刻,我依然可以甜蜜地在梦中旅行。饿,可以及时补充营养;乏,我可以离开梦的隧道……呵呵呵,这就是我想在寒假做的第一件事:睡个好觉。无可否认,本人确实有点懒。
当下起鹅毛大雪,明天就要迎来新年的钟声时,我会充实这一年的最后一天。泡一杯暖暖的茶,搁在小柜上,我倚在床上,捧一本经典的书,慢慢品味。茶的清香在我的嘴里绕,攀在我的舌尖上,书的香在我的心里融化,最后变成丝线,缠在我的心头上的。或许我读到故事的高潮,会轻轻抿一口茶,让茶香和书香合而为一……夜晚,烟火燃烧着大半边天的,映红夜晚,我会静静地思考:为什么林晓路能和苏妍成为朋友?这怎么可能?我又实现什么突破的?和谁做朋友?“思维是最美丽的花朵”。是的,这一夜,我要把智慧灿烂的光芒栽一小片存入心房中的。一年,总要收获一点什么。
最后的日记
厦门是一座风景优美的城市,她的科技馆也是一样的迷人。我们在一片欢声笑语中抵达了今天的目的地---厦门科技馆。
走进科技馆,我一眼就看见了“神奇小屋”。小屋从外面看是平的,人一走进去却是歪歪斜斜,走不了路。我想往坡顶上走,身体却像被什么东西扯住了,暗中有个调皮鬼和我作对,怎么也走不上去。我好生奇怪,走出去细看门口的介绍,才知道原来是地球引力把我拉住了。我不禁感慨,大自然的力量实在是不容小觑。
我还看了一部关于恐龙历险故事的4d电影,立体的影像,各种的声、光、电烟雾特效,使我身临其境。随着电影的情节,置身于风暴、雷电、雨雾之中,在好几百只蝴蝶向我迎面飞来时,我不由自主的伸手去抓,这感觉真是妙不可言。
接着,我们来到了厦门著名的胡里山炮台,一进入炮台遗址,我就被眼前壮观的景象深深地吸引住了!一门门小型钢炮整齐地排列在城墙上,操作起来机动灵活,仅一人就能掌握。但小型炮射程较短,不可以左右转动,对于左右两侧的目标,它就无能为力了。清政府还花费巨资购买了两门当时最厉害的大炮,其中一门已经损毁,另一门炮幸运的完好保存了下来。站在炮台上,我们仿佛看见了日军侵略中华的军舰,听见此起彼伏的炮声。“少年强则国强”,一种神圣的使命感在我心底升起,为中华之崛起,我将奋勇向前。
最后的英语
听力。
精听vs泛听。
准备四级听力,要精听,不要泛听。这是第一个需要明确的问题:精听历年四级考题。虽然从宏观上来看,任何听力资料都是有益的,但是鉴于有限的可利用时间,复习资料的选择一定要有针对性。因为要攻克四级考试,一个与提高能力同样重要(而且简单得多)的任务是迅速地熟悉考题。每天要坚持听1个小时左右的听力。
2
词汇。
四级词汇大概有4500多个,很厚的一本,书店里有关这方面的词汇书也是很多的,可以选择一本。如果觉得看英语四级词汇单词书记不牢,可以选择一些英语学习软件,可以为你计划英语四级学习,每天进行一些训练。这是不错的办法。
熟悉常考的语法难点和词汇题型。做题的关键是每一题必须能从原文中找到出处,也就是能够证明这道题正确答案的部分,千万不要凭印象。
3
阅读。
把握细节,养成习惯。
对于快速阅读,具体方法,先大概看一下十个题,查找出现频率最的几个词,记在大脑里,然后回头看第一题,记下几个关键词去原文里定位,快读其实很简单,只要定位准确,一般一眼就出答案。
阅读分为选词填空和精读,选词填空考查大家的四级词汇量,这个要大家平时多积累,精读方法也选读题干,带着问题去原文里找答案,具体方法和快读差不多,只是精读有的时候你读懂也答不出题目来,说明你理解的还不够。平时学习的办法就是把历年的真题都做一篇,做的时候不要速度要质量,搞懂每一题目在原文里哪里出现,怎样出题考你。做多了你自然会摸出他出题的规律。
4
英译汉。
掌握原则按部就班。
具体如下:首先,英文段落的首句一般为topicsentence,然后展开说明。展开的写法有多种,可分可总,可下定义,可同义重复,可以代词复指等。利用这一技巧,先通读全文,便能更好理解文章的意思,把握段与段之间的关系,在翻译时就能在上下文中确定词义,译。正确理解原文后,还要通过适当的翻译技巧用规范的汉语表达出来。这些技巧有:
(1)增词法。根据需要增加一些词语,如名词等。
(2)减词法。根据汉语习惯,删去一些词。
(3)肯否表达法。原文为肯定句,译成汉语是为增强修饰效果,可以译为否定句。反之亦然。
(4)变换法。名词译成动词或动词转译成名词等。
(5)分合法。一个长句可分成若干部分来译,或者把原文的几个简单句用一个句子表达出来。
(6)省略法:两种语言由于存在差异,表达时不可能总是对等,经常可以省略一些词和句子成分,如英语中的'冠词汉语里没有,译时可以省略。
最后一定要核对原文是否准确、通顺,还要注意关键词的采分点。
5
作文。
借助阅读善打草稿。平时可以练习一下写作,哪怕是一两句话都行,天坚持下去,日积月累,考试的时候你不会有无从下笔的感觉。
写作文时要放松情绪,消除恐惧感,必要时可借助深呼吸来缓解紧张的心情。
试卷一、二(作文在试卷2)同时发下来,应在做完听力部分后,迅速地看一下作文题,让其在大脑中留有一席之地,这样便于在做词汇、阅读时随时发现写作可借用的词汇句型而不至于在写作时,大脑一片空白,无从下手。
作文无非就考一下记叙文和说明文,偶尔会考写信图表作文等,但这些都归于记叙文和说明文两大类,这两类能写了就不怕什么题材了。考试之前自己准备作文的大框架,比如说,大结构为总分总,总分等等,漂亮的连词要用进去。
一定要认真审题,弄清文章及各段主题,实现由提纲到主题句的转换。可以打一下草稿:摆事实,理清思路,从易于表达,且论证丰富的观点入手,不局限于一种看法或一种表达法和一种句式。
具体写作时最好分段来写,各段之间空二至三行,以利于随时增减或删改。而且字迹要工整,卷面要保持清洁,给判卷人一个好印象。写完后仔细检查作文中用词、句法方面有无不准确的地方;句式有无变化;句与句之间,段与段之间有无合适的连接及过渡等。
最后一个的建议,每天做一套真题,以提高应试能力。
最后的最后,祝愿大家在即将到来的四六级考试中都能取得满意的成绩!
最后的辉煌
1.认识本课生字,积累自己喜欢的词语、句子。
2.了解诺贝尔晚年的辉煌业绩,受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3.了解课文叙述的顺序,在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力,发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
4.有感情地朗读课文。
二、学习重难点。
1.了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩,学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
2.能发表自己的阅读见解,拓宽阅读、思维的空间。
三、学习准备。
1.根据导读自读、自悟课文,提出学习疑问,自学生字词。
2.查阅有关诺贝尔的资料。
3.师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
四、学习课时:一课时。
五、学习过程:
(一)激趣导课、说说编编。
1.今天我们先做一个有趣的文字游戏,(出示词语:专利延绵思忖愚昧遗嘱死而无憾诺贝尔)。
(1)读一读;
(2)说一说意思;
(3)连一连,请选择你喜欢的几个词语,用自己喜欢的形式编一段话。(可根据你对课文的了解或自由选择内容)。
(二)以疑激思、体验感悟。
1.通过自学课文和查找资料,你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?(生说,师择机引导、提升并板书。如:诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)。
2.同学们知道得真多,真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡,有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比,谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)。
3.问题征答台:
(1)诺贝尔晚年的心愿是什么,这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。
(2)为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?
(4)课文通过那两件事来写诺贝尔的,这两件事之间有什么联系?
(6)为什么说一个世纪以来,诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献?
(7)为什么说诺贝尔一生充满传奇?他是一个怎样的人?
(自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。)。
4.生说,师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界,受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。(如:捐助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明)。
5.看板书小结全文,谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色……方面说)。
(三)、学习语言、发掘潜能。
听了同学们的发言,我也受到启发。我发现这课用了许多关联词,你们愿意根据课文内容或掌握的材料和老师来一次关联词补句大战吗?(师先示范,然后再让学生考老师,最后生生互考)如:
1.我虽然生在瑞典但是_______________________________________________________。
2.因为任何一个民族都有成就大事业的人_______________________________________________________。
3._______________________________________________________就是心胸狭窄的人。
4._______________________________________________________诺贝尔就终日笑容满面。
(四)实践体验、深悟砺志。
诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的间况吗?好请以小组合作的形式,按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比,看那组出得好!(课后完成)。
板书设计 :
人类科学与和平。
科学家巨大贡献发。
诺贝尔捐助医学展。
企业家巨额财富名垂青史。
设诺贝尔奖。
最后的玉米
教学目标:
1、在语言环境中认识“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”10个生字;在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”;积累本课词语,并能在老师的提示下初步了解词语的归类。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好描写玉米心情变化的句子。
3、读文的过程中能尝试提出问题,并通过释疑懂得:对自己要有信心,有本领的人一定会被发现,本领越强,用处越大。
教学重点:
学认十个生字、学会八个生字。
教学难点:
指导学生有感情地读好1—6自然段,了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。
教学过程:
一、导入。
1、出示课题,齐读课题。
2、围绕课题质疑。
师:读了这个课题,你有什么问题要问吗?
生交流师随机在课题下加上问号。
二、整体感知课文内容,了解“最后的玉米”究竟是怎样的玉米。
1、自读课文,找一找课文是如何描写玉米的?用直线划出有关词语或句子。
2、集体交流,师随机出示词组。
胖胖的深褐色的漂亮胡须鲜嫩的、黄灿灿的果实。
胡须干透变白果实像石头那样坚硬。
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。
教学生字:褐你有什么好方法记住它?注意“衣字旁”
3、引导学生初步了解词语的归类。
师:请你们轻声读一读这两组词组,想一想老师为什么要这样安排?
生自读词组,指名交流。
4、练习说话,感受玉米的内心感受是随着它的外形变化而变化的。
师:是啊,这一组是描写玉米外形的,而另一组是描写玉米的内心感受的。那下面就请你们用上这些词组,借用老师提供的句式,试着用自己的话来介绍一下玉米的一系列变化。
生自由准备,交流说话:这个玉米真棒啊!你瞧,他,可是后来他,于是他觉得自己是最差的!
师:通过刚才的说话练习,我们可以发现玉米的感受是随着它的外形变化而变化的。
三、再读1~9节,了解玉米的心情变化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”,引导发现。
2、快速读课文1~9小节,找一找哪些小节描写了玉米的心情,在相关小节前做上记号。
师:这些都是描写玉米心情的词语,他们就藏在课文的1~9小节中,下面就请你们快速读一读课文1~9小节,找一找哪些小节描写了玉米的心情,在相关小节前做上记号。
3、集体交流。出示相关小节。
4、同桌互相读读这四个小节,注意读准字音,读通句子。
5、指名四人读。教学生字:怨整体认读音节,读准字音。
6、齐读第九小节。
7、师生配合读文,了解玉米心情变化的原因。
(1)同桌讨论——指名交流。
(2)学生上台摆放词语,感受到玉米的心情也是随着它的外形变化而变化的。
师:那现在老师想把这些心情的词语也放到黑板上,该怎么放呢?
追问:从这里你又发现了什么?(我们可以发现玉米心情的变化也是随着他的外形的变化而发生变化的。)。
8、师生配合串读板书。
9、指导朗读,读出玉米的心情变化。
师:情况在不断变化,玉米的心情也在不断变化着。你们能不能把它读好呢?那下面就请你们学着刚才老师的样子,同桌两人配合着读读课文1~9小节,特别读好玉米心情变化的句子。
(同桌配合读——指名交流——齐读)。
10、练习说话,理解“心灰意冷”的原因。
师:是啊,当玉米孤零零地站在田野里时,他越看越觉得自己—一无是处,不由连声叹气,不断抱怨,心里绝望透了。课文就用了这样一个词来形容——心灰意冷。读到这里,请你联系课文,用这样的句式来说说玉米心灰意冷的原因。
生自由准备,交流说话:因为玉米觉得,所以他心灰意冷。
四、学习课文10~13节,通过质疑、释疑,了解题目的含义。
1、引导质疑。
2、读文划句,尝试释疑。
师:你们提的问题都很好,那就让我们读读课文的10~13小节,划划句子,找找答案,解决了这个问题,对于课题的含义你们就能明白了。
(1)交流、出示§11指名读,读出夸奖的语气。板书:种子。
(2)补充资料,加深认识。
师:为什么留作种子的玉米要最后采摘呢?老师这里有一段资料,请你结合资料,说说原因。
(3)小结。
3、借助板书提示,说说课题的含义。
4、齐读句子。
师:是啊,留到最后的,不一定是最差的,很有可能是最棒的!
出示道理,师生配合读,齐读。
五、复习巩固,指导书写。
1、开火车读词语,齐读。
2、指导书写,重点指导“烤、誉”。
六、第二课时学习内容预告。
师:下一节课,我们要来尝试着默写这节课积累的一些词语,还要请你把自己当作玉米,借助板书的提示,把你的经历告诉大家。
板书设计:
玉米最初样子的词组 自信 很棒。
不灰心。
玉米最后样子的词组 心灰意冷。
(最差)。
抱怨。
最后的玉米
教学目标 1能独立认识10个生字,积累本课词语。学会在田字格中规范书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
2能正确朗读课文。了解课文内容,体会人物的心情变化,能根据课文内容质疑。
3懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现,本领越强,用处越大。
教学重点和难点 重点:
能正确朗读课文。了解课文内容,体会人物的心情变化,能根据课文内容质疑。
难点:懂得对自己要有信心,相信有本领的人一定会被发现,本领越强,用处越大。
教学媒体 ppt。
课前学生准备 充分预习课文。
教学流程 一)启发质疑,出示课题。
师:我们都知道,玉米是丰收的象征。今天我们一起来学习一个与玉米有关的寓言故事。
1出示一大片玉米图,问:这个玉米长得怎样?
2交流(板书:胖胖的很棒)。
3出示1-3节,指名三人读。教“棒”(找姐妹字:“捧”)。
指导分角色读,读出自信的感觉。板书:自信。
4再看图片:过了一段时间,他的模样有变化吗?
出示第8节第2句轻声读——指名二人接读,男女生接读。
教“褐”(找姐妹字:“竭、渴、喝”)。
5读了这几节课文,你们有什么不明白的地方,可以提出来。
(预设:
这个很棒的玉米原先长得胖胖的,后来为什么变得又硬又白?
最后,他有没有被老婆婆摘走?)。
二)细读课文,学习生字。
3小组合作自学生字:“烤、淋、怨、荣、誉”
(反馈:在哪里见过“烤”:韩国烧烤的“烤”
怎样记住“淋”?
给“怨”扩词。
4指名分小节读课文,其余学生划句子。
5交流找到的句子。
“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。
一连几天过去了,别的玉米都被一一摘走,唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。
“好,我明年一定长得比今年还要棒。老婆婆,谢谢你。”那个玉米感激地说。
(板书:并不灰心 心灰意冷 感激)。
6 学习第7-9节。
(1)“心灰意冷”是什么意思?换个词意思一样(灰心丧气,垂头丧气)。
(2)轻声读7-9节,你从哪儿看出这个玉米“心灰意冷”?
(3)动作表演:无奈地晃晃脑袋 。
(4)讨论:“一无是处”是什么意思?它没有了哪些优点?
师生接读第8节。
(5)第九节第2句:体会“连连、老是、抱怨”等词。
唉!他到底在抱怨什么呢?谁来扮演这个玉米,对着大家抱怨抱怨?
(赛读第9节)。
来,大家都学着玉米,说出他抱怨的心里话吧!
(齐读第9节)。
(1)过渡:最后,这个玉米有没有腐烂掉呢?
这个玉米一直没有被摘下,是因为老婆婆 。
(板书:明年的种子)。
(3)指名扮演老婆婆,读夸奖玉米的话。
对于玉米来说,这就是它的最高荣誉。
指名用“感激”的语气读玉米的话。
(4)师生合作读对话。(师:老婆婆 生:玉米)。
三、复习巩固,适度拓展。
1、读词语:唯独心灰意冷褐色黄灿灿荣誉感激。
2、有话大家说:如果你在某一方面表现得很棒,但别人没有发现你,你该怎么做?
3、送你一句名言:
如果是玫瑰,它总会开花的。
通往荣誉的路上,并不铺满鲜花。
当你的希望一个个落空时,你也要坚定,要沉着。
4、师:是呀,生活就像海洋,只有意志坚定,充满自信的人,才能到达成功的彼岸。
四、指导描摹。
1出示“棒、烤、淋、怨、荣、誉”,读一读。
2观察老师在田字格内书写“烤”。(媒体演示)。
3书写“棒、烤、淋、怨、荣、誉”。
五、课外延伸。
1查一查:哪位名人是意志坚定、充满信心,经历了种种困难取得成功的?
2写一写:“玩激流勇进”(或其他活动项目):恰当地运用几个表示心情的词,把你玩的过程中心情的变化写清楚。
(可以任选一题)。
最后的淇淇
教材分析:
这篇拓展阅读课文,写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例,发出了保护长江,保护白鳍豚,就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响,激发人们树立保护长江、保护环境的意识,是学习课文的重点、难点。
教学目标:
1.独立阅读课文,自学生字词语,积累美词佳句。
2.理解课文内容,了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。
3.树立保护长江,保护环境,就是保护人类自己的意识。
教学准备:
教师:查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
学生:按要求预习课文,查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、谈话导入新课。
板书课题,齐读。
二、独立阅读课文,思考:长江珍稀动物的生存情况如何?
三、理解课文内容。
1.指读课文,正音,交流生字词语。
2.小组讨论:长江珍稀动物的生存情况如何?
3.全班交流:
结合学生的交流,引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。
4.结合师生查阅的有关资料,补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。
四、体会感情,树立环保意识。
1.长江流域珍稀动物的灭绝,有什么影响?
2.为了保护长江珍稀动物,人们是怎样做的?
3.针对长江流域珍稀动物的生存情况,你有什么认识?现在小组内讨论,然后全班交流。
4.你们的家乡有河流流过吗?可以把那条河叫做"母亲河"吗?为什么?讨论交流。
五、质疑问难。
六、课时小结。
板书设计:
珍稀动物灭绝环境恶化。
保护长江 保护白鳍豚 保护人类自己。
作业设计:
1.有感情地朗诵课文。
2.据有关报道,"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景,写写"孤独的淇淇"。
3.《课堂同步学习与探究》。
4.预习下一篇课文。
课后反思:
在本课的学习中,我采用了学生自学为主的方式,先让学生自己学习文章出小测试卷,然后自己做,最后结合老师的指导,给自己打分。
最后的日记
也许你在繁华都市待的够久,也许你对生活各种需求不厌其烦,也许你失去了一个人生本该有的活力,当你如蚊语般悄悄告诉自己,就让我麻木下去吧,在这个让人麻木的社会中也麻木下去,并且日复一日时,不妨拿起这本书读一读。在晨间,在白日,在夜晚,或者在阴天,在雨天,在雪天,或者在霾天,你拿起它,不用报任何想法,就一字一句读下去,里面每一个句子都让你觉得如清泉流入了干涸河流让人自觉欢喜。
这是一位即将去往一个未知世界的人留给世人的一本非常温暖的书,书中并没有事事罗列出各种让你感动的场景或是言语,这本书不是一本满大街流行的鸡汤,不会强灌任何东西给你喝,这本书也不是一个具体的指南,这本书不推崇任何可修边幅的思想,这本书不标榜自己,这本书只是承载着一个人最后时光中那几篇似暖阳初升时般温暖的记忆和作者独特的思维视角。
作者在最后的日子里没有任何恐惧、没有任何不安。如往常每一个初升的朝阳下的日子里安稳的度过每一天,它可以在繁茂的森林和松鼠对视,他可以温柔看蚂蚁在他身边吵架,他可以和一条眼镜蛇默默观望,他也可以和老虎擦肩而过,他没有惧怕,他是在最真实的生活。
这本书会让你在读的过程中感受到人内心中最柔软最人性化的东西,书中娓娓道来的所思所想就像一股清澈的溪流,灌入你整个生命的河流,让其更加清澈了几分、温柔了几分,他温柔的感知变成美丽的句子滋润每一个人。
他没有过分介绍大自然,却让你对大自然更向往了几分;他无意让你从萎靡不振中振作起来,却让你更加的笃信你也可以有美丽无限的生活;他并非是在将一句句枯燥的哲学,却让你从中洞察出哲学最本真的面貌。他不强调让你去信服他,而你却已经对他佩服不已。
有多少人在最后的日子过的不堪,有多少人在最后的日子惴惴不安,有多少人对那个未知的世界充满恐惧,然而这个人却安静如初,如果不是通过介绍,根本不会知道这是出自一位即将谢世的老人所书写出来的。
最后想贴一下那个世纪的伟人曾对他的评价:
纪伯伦曾说:“当他进入我的屋内时,我禁不住对自己说:“这绝对是菩萨无疑了。”
外界对他加注了太多的神话色彩和信仰,而他却能做出解散拥有3000会员的宗教。外人如何评价他,如何定义他,都不重要,重要的是他留下他独立思维著出的书,被你捧在手心,产生一种独属于你自己的“化学反映”并加之升华。
最后的玉米
教学目标:
1、在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”,学写“荣”这个生字。
2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会玉米的内心活动及情感的变化,懂得在任何情况下都应该自信。
教学重点:
在具体的语言环境中理解“心灰意冷”、“无奈”、“一无是处”、“抱怨”,学写“荣”这个生字。理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会玉米的内心活动及情感的变化,懂得在任何情况下都应该自信。
教学过程:
一、情景回顾,激情导入。
1.师:秋天来了,老婆婆的玉米地里长满了水灵灵、黄灿灿的玉米。其中有一个玉米长得特别棒,受到其他玉米的一致赞美呢!同学们,今天,让我们再次走进那片收获的玉米地,去看看那个很棒的玉米吧!(生齐读课题)。
2.上节课我们学习了课文的第一到第六自然段,老师想和大家合作读读这一部分,行吗?全班:(整齐充满自信的):一定是最先摘我啦!全班:(响亮而坚定的)明天,一定会轮到我的。这个最棒的玉米充满自信等待明天呢!(贴词卡:自信)。
二、入情入境,品读感悟。
学习7、8、9自然段。明天,明天会像他所想的那样吗?请同学们自由地读读课文的7、8、9自然段吧!(生自由读文。)。
学习第7自然段。
1、是像他所想的那样吗?(指名答)。
2、师:让我们一起去看看吧!转眼到了收获的第三天,(演示摘)很棒的玉米被摘走了吗?(生齐答:没有。)这时,他会怎么想?(1、今天不摘我,还有明天呢!
3、没关系,还有这么多同伴也没被摘走呢!)第四天(演示摘)被摘走了吗?(生齐答:还是没有。)他又会怎么想呢?(老婆婆是不是眼神不好呀?)(肯定学生的合理想象)。
(师出示词卡:心灰意冷)指名读、齐读。师相机解释词语:对自己灰心了,觉得自己不会被摘走了,提不起精神了。试着读一读他的心情吧。(板书)。
指名读,师评价。(很棒的玉米开始还抱有希望,而现在所有比他差的玉米都一一被摘走了,他一点希望也没有了。看来他是真的心灰意冷了,是吗?)。
5、我们一起读读第7自然段,体会他心灰意冷的心情。
学习第8自然段。
1、师:一阵冷冷的秋风吹过空荡荡的田野,田野上只剩下那个很棒的玉米了,四周一个同伴都没有,他感到非常——指名说。师:是啊,同学们,这个玉米就是这样孤零零地站在那儿!他也想早点被摘走,可老婆婆就是不摘他!他没有一点办法,是多么的无奈呀!自己读一读这句话吧,读出你的感受来!(出示句卡:“一阵秋风吹过田野,长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里,无奈地晃着脑袋。”)自由朗读。(你有什么感受?能读出来吗?)指名读文。师评价。
全班齐读第八自然段第一句话。
2、你们知道他现在是什么样子吗?默读第8自然段,用横线划出描写玉米样子的句子。(生划句子并交流)。
生:现在已经干透了!
师:原先长得水灵灵,黄灿灿的果实——。
生:如今也变得像石头那样硬了。
(男女生合作读文。)。
5、师:过去的他,有深褐色的漂亮胡须,有饱满的漂亮的果实,是所有玉米中最棒的。那时他是多么快乐,多么自信啊!他觉得自己的用处大着呢!而现在的他,头上没有了深褐色的漂亮胡须,身上没有了水灵灵、黄灿灿的果实。从头到尾只有干透了的胡须,只有像石头那样硬的果实。难怪他越来越觉得——〈出示句子:他越来越觉得自己浑身上下一无是处。〉生接:自己浑身上下一无是处。出示词卡:一无是处,读词,师:看到自己的样子,他越来越觉得自己全身没有一点优点,越来越不自信了,真是一无是处呀!(板书)。
学习第9自然段。
所以,他在连连叹气,他在抱怨呢!出示词卡:唉,指名读、齐读,他到底在叹息什么、抱怨什么呢?(出示句子)师:谁来当这个玉米,对着大家抱怨抱怨?(指名读)现在你的心情怎样?(伤心、难过、自卑、无奈)来,我们大家都来当玉米,说出他抱怨的心里话吧!(生齐读)。
学习10、11、12自然段。
1、是啊,曾经最棒的他都没有被老婆婆摘走,现在已经一无是处的他更没什么希望被摘走,只能在地里烂掉了。不知多少天过去了,没想到老婆婆又来到了玉米地里。老婆婆还来干什么呢?自由读10、11、12自然段。(师带头饰扮演):老婆婆我又来了!孩子们,有什么问题想问问我老婆婆呢?学生纷纷提问。(2人)你们可真会提问啊!那你们可得听好了!师模仿老婆婆:“这可是今天地里长得最棒的玉米了,有了这么棒的种子,明年一定会大丰收的。”
2、孩子们,听了我的话,明白了什么?指名回答。多聪明的孩子啊!是啊,老婆婆早就发现这个玉米地里最棒的玉米了!于是,一直等啊等啊,直到他变干变硬,成为最棒的种子,再把他摘下来!有了这么棒的种子,明年一定会大丰收,长出更多更好的玉米!
3、孩子们,你们替玉米种子高兴吗?谁来读读第11节,帮老婆婆夸夸玉米种子?来,让我们一起夸夸这个最棒的玉米吧!
(全班读11自然段夸奖的话。)。
4、那个玉米听到了老婆婆的夸奖,现在又会怎样想?指名说。
评价1:正是因为他是其中最棒的玉米,老婆婆才故意不摘他,留着作种子呢!
评价2:是呀,并不是所有的玉米都能成为种子的,只有长得最棒的玉米才能获得这种荣誉呀!他要感谢老婆婆让他有机会发挥作用。
总结:明白了这个道理的原来心灰意冷的玉米现在又恢复了自信。(板书:恢复自信)。
5、师:我和同学们一样,也为玉米找到自信而高兴,为他懂得感激而欣慰。女孩子读老婆婆的话;男孩子读最后的玉米说的话!陈老师给你们读旁白。我们一起合作,读出老婆婆的欣喜和赞美,读出玉米的感激和自信吧!
(老师和男女生合作读文。)。
三、拓展交流,升华感情。
1.课文读到这里,你们认为最后的玉米是最棒的吗?
2.是啊!这个玉米一开始就充满了自信,虽然他成为最后的玉米时孤独过、抱怨过,但他最终获得了荣誉,成为的玉米。看来,只要我们始终充满自信、耐心等待。是金子总会发光的!
3、这篇课文真有意思,课文的最后一个自然段让魏老师印象深刻。我为玉米找到自信而高兴,为他懂得感激而欣慰。我想把这个自然段背给你们听听好吗(师深情背诵。)请你们也选择你最感兴趣的自然段试着背背吧!(生自由背诵。)谁能勇敢地背给大家听听。指名背诵。
四、写字乐园。
1、玉米娃娃还为我们带来了一位生字朋友,出示生字卡片“荣”指名读、齐读。它是上中下结构,草和树木长得很茂盛,就叫做欣欣向荣。书写时,中间部分宽而扁,要“托上盖下”
2、师范写。
3.拿出你们的铅笔,摆好姿势,先观察,再动笔,在书上描一描,写一写。脚放平,身坐正,笔拿稳,头抬高。(生练写)。
板书设计:
自信感激心灰意冷。
觉得一无是处抱怨。