优秀统编六年级语文教案第六单元(通用13篇)

时间:2023-10-31 19:09:09 作者:念青松

教案还包括课前预习、课堂教学和课后作业等环节的安排。如果你正在备课,可以参考一下这里的六年级语文教案样本。

六年级第六单元教案

本篇课文篇幅较长,主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事,为什么还写恺撒大帝看戏?”和金钥匙:“很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手,让学生感悟写作中的一些技巧。

湘教版六年级语文第六单元教案

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会文章蕴涵的深刻哲理。

3.认识“渭”字,正确书写“渭、拘、悠、翁”等8个生字,积累“无拘无束、悠悠然、寂寞”等词语。

教学重、难点。

体会文中“地平线”的不同含义以及最后一个自然段的含义,从中获得人生的启迪。

教学准备。

1.课前搜集有关作者贾平凹的资料以及文章读一读。

2.课前搜集有关地平线的一些资料和图片。

教学时间。

2课时。

教学过程。

第1课时。

一、创设情境,初识地平线。

1.同学们见过“地平线”吗?(交流课前观察到或是搜集到的有关地平线的资料。

2.教师播放从各个场景拍摄的地平线的图片,指导学生观看。同时解说:清晨,一轮红日从地平线喷薄而出,傍晚,夕阳从地平线缓缓坠落,广阔的大漠,辽阔的草原,浩瀚的海洋……都有你绰约的身影,美丽的地平线,你是一道亮丽的风景线。

3.这节课,让我们跟随作者走进渭北大平原,去欣赏那一道道亮丽的风景线。(板书课题:地平线)。

4.师生讨论交流,整体把握课文的主要内容。

预设:课文写了作者从发现地平线,追求地平线,到后来从中受到感悟的事。

二、检查预习,读顺课文。

1.自由读文,要求用普通话读正确,读流利。

2.检查课文朗读情况:指名分节朗读课文,其他同学仔细倾听。(重点是读正确、通顺并上口。可于读中评议,对于不能读正确的地方,及时停下进行点拨并进行练读,直至读好)。

3.默读课文,想一想课文的主要内容。

三、探谜“大自然中的地平线”

1.自读课文,找一找:地平线是什么?课文中是怎样描写地平线的样子的?在文中做上标记。(第1到第3自然段)。

2.解读地平线:

(1)作者发现的地平线是什么样子?指名读。

(2)这道地平线在“我”的脑海中留下的是什么印象?

(3)出示课件,观察地平线,看一看屏幕中的彩图,拿出手指看着屏幕画一画地平线。

简要概括:地平线是向水平方向望去,远处的天与地形成的三角形的交叉处;地平线的颜色是很亮的灰白色;地平线的形状是一道线。

3.作者看到了地平线,是什么心情?(惊喜)指导朗读“啊,天到尽头了!”

四、读悟“第一次追寻地平线”

“我”带着对这道很亮的灰白色线的遐想和惊异,开始了第一次的追寻。

1.接着默读课文,找一找“我”第一次是怎样追寻地平线的?(第4自然段)。

2.读后交流。

教师出示句子:“我拼命向那树丛奔去。骑了好长时间,赶到树下时,发现天地依然平行。”

3.指导朗读。

指导学生读出“我”“奔”去时的充满希望,看到“天地依然平行”时的失落。

五、读悟“第二次追寻地平线”

1.自由朗读课文5—12自然段。

2.读后交流。“我”遇到一位老人,询问地平线,从“我”与老人的对话中了解到:地平线是永远走不到的;地平线是个谜。

3.分角色朗读“我”与老人的对话。

要读好对话中的问句。“我”问时的好奇、急迫,老人家说的“天边?”要读得疑惑不解,后面的话是意味深长。

4.听了老人说的话,“我”又是怎样做的,结果怎样?(第12自然段)。

以为老人骗了“我”,继续追寻地平线,又失败了。

六、体会哲理。

1.两次追寻失败,此时,“我”在想些什么?(学生齐读第13自然段)。

2.课件出示第13自然段,层层深入地体会:

(1)这里的“咀嚼”是什么意思?(联系语境,可理解为“反复思考”或是“不断品味”等)。

(2)“我”咀嚼着老人的什么话?(联系上文)。

(3)从老人的话中,“我”咀嚼出了什么?(联系“我”的经历)。

师小结:追寻的过程是充满新鲜和乐趣的,即使是失败了,失败的也是这样有滋有味。这是对未知事物的一种执着的探索精神。它乐在其中,乐就乐在追寻这个谜一样的地平线的过程。

3.带着自己的感悟,再次齐读13自然段。

第2课时。

一、读悟“人生的地平线”

1.默读最后一个自然段:思考:

(1)这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗?(这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线,指的是人生的理想和奋斗目标。)。

(2)这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗?(不一样,这的追寻指的是对人生的理想和目标的追求。)。

(3)反复诵读这句话(师引导,学生接读。先男生读,后女生读,再齐读)。

师引读:是的,在人生的不同时段里,我们应该为自己确立不同的地平线,也许,在我们遇到挫折,处在失败的低谷时,这时一抬眼,看到了那道人生的地平线——(男生接读“地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”)。

师引读:也许,在我们取得成功,处在胜利喜悦中时,这时一抬眼,又望到了一条新的地平线——(女生接读“地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”)。

师引读:马上就要小学毕业了,考上一所理想的中学,是我们在座所有同学人生路上的一道地平线——(生齐接读“地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”)。

二、总结全文,解谜地平线。

1.再读课题:想一想,课题“地平线”究竟指的是什么?它是谜吗?现在,请同学们带着自己的理解将谜底写出来吧。

2.课件出示:地平线是。

3.让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线,让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线,让这一道道的地平线,伴随着我们的人生道路,一路去追寻,一路去收获!

三、落实识字。

1.认读。

2.指导书写。

四、词语积累。

1.在文中找出下列词语的近义词。

空洞—品味—。

艰苦—融会—。

2.自选词语,填写在积累本上。

板书。

7地平线。

(谜?)。

永远走不到永远去追求。

(大自然中的地平线)(人生的地平线)。

崇高的理想。

美好的愿望。

幸福的生活。

统编版六年级语文教案

1、知识要求:(1)理解标题“勇气”的含义;(2)分析人物形象。

2、能力要求:(1)训练学生把握重点、准确复述课文内容的能力;。

(2)培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写,归纳人物性格特点的能力。

3、情感目标:(1)学习法国人民为争取和平自由、捍卫自己的信仰的献身精神。

(2)培育学生坚韧不拔的品质和在困难面前不低头的人生观。

(二)教学思路。

语文出版社七年级(上)的《勇气》选择诺曼底登陆战役前一天,平静地叙说了不平静的情节,表现了战争中的人性美一一让侵略者无法理解的“勇气”。我的教学思路是“初读课文,整体感知一讨论领悟,合作探究一拓展延伸,张扬个性”。

二、过程设计。

(一)教法学法。

情景式教学法和自主、合作、探究式学法。

(二)教学流程。

1.课前准备。

(1)预习课文;。

(2)搜集有关勇气的名言或诗词;。

(3)收集阅读描写勇气的文章或故事。

2、激发兴趣,引入话题。

3、背景资料,进入情境。

播放课文中故事发生的背景资料。

4、初读课文,整体感知。

速读,以美国伞兵的口吻复述课文。

5、讨论领悟,合作探究。

(1)分组讨论,分析人物形象。

(2)结合背景,思考他们为什么能表现这样的勇气。

(3)小结:从他们身上学到什么。

6、拓展延伸,张扬个性。

(1)中外各领域名人实例。

(2)学生交流自己的经历。

(3)有关勇气和信仰的格言。

7、结束。

点明反战和崇尚和平的主题。祝愿大家勇气无限。

8、作业。

写一篇《勇气》的读后感。

(三)板书设计。

六年级人教版语文第六单元名师教案

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、回顾单元内容,导入新课。

在这一单元中我们围绕“高尚”这一主题,学习了哪些人物的哪些高尚品质?(学生自由回答,可以是一个人物的一种品质)。

师:这些人物中有的像周总理这样的伟人值得我们尊敬,有的像桑娜、看林人这样平凡的人也值得我们尊敬。(板书:尊敬)你认为还有哪些人值得我们尊敬?(学生自由回答)。

今天我们就来学习《尊敬普通人》。(板书:普通人)。

二、通读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式通读课文,初步感知文章内容。

2、检查朗读,纠正学生的读音,并交流预习中画出的好词佳句及生词,交流文中破折号的作用。

3、快速默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

4、交流文章主要内容。

三、质疑问难,合作讨论。

1、分小组再读课文,互相检查阅读情况,在读中遇到的问题能解决的小组内自行解决,不能解决的记下来班内交流。

2、在预习及互读中你读懂了什么?有什么不懂的问题,或者是难理解的句子?提出来全班交流。

四、深入阅读,体会感情。

1、自学的提示要求:

(1)思考:我们为什么要尊敬普通人?这些普通人有什么特点?

(3)针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。

学生默读文章,独立思考,在书的旁边做相应的批注。

2、小组合作探究。

小组内将自己读书的感受,理解提出来,小组内共同探讨。

3、全班交流,指导朗读。

注意指导小组内存在的问题,予以指导。

五、拓展延伸,升华感情。

1、在文章中有“……”,它的作用是什么?(还有很多的普通人也值得尊敬)。

2、课堂小练笔:除了作者写的这些普通人,生活中我们还应该尊敬那些普通人?模仿课文自己写一写。(注意:观察身边的人,从他们身上找到值得你尊敬的地方,要合情合理)。

3、学生自由写。

4、全班交流。

六、总结:

师生互相谈谈这节课的收获。

语文六年级第六单元测试题

一、看拼音,写词语。

二、将不能填到括号里的一项选出来。

1.造型()。

(1)古朴(2)生动(3)优越(4)简单。

2.工艺()。

(1)复杂(2)精制(3)精细(4)精湛。

3.构思()。

(1)巧妙(2)奇妙(3)精巧(4)惊奇。

三、照样子改写句子。

例1:老农打死了狼。

老农把狼打死了。

1.桑娜抱回了西蒙的两个孩子。

2.纤绳勒红了红衣少年的肩膀。

例2:红军夺下了泸定桥。

泸定桥被红军夺下了。

3.巨浪磨圆了岸边的石头。

4.可恶的草地吞没了老同志的生命。

四、将下列反问句改为陈述句。

1.这怎么忍受得了呢?

2.不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

3.雷锋精神难道不值得我们学习吗?

五、修改病句。

1.参加这次田径运动会的有工人、农民、解放军战士、青年、妇女和学生。

2.我上完五年级了,还有几个月的时间没有毕业。

3.昨天,整整下了一天一夜的大雨。

4.大家都讲卫生,我们的.健康和疾病就有保障了。

六、读句子,按要求填空。

1.鼎作为一种重要利器,象征着______、______和______,是代表______、______、______的吉祥物。

2.它(宝鼎)的______、______和______,显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

3.《矛与盾》的寓意是_____________;《郑人买履》的寓意是_____________;《关尹子教射》讲的道理是_____________。

七、阅读短文,回答问题。

(一)我喜爱的玩具。

我的写字台上,摆放着一只小蜡猴,它只有一寸来高,是妈妈买来的一种造型蜡烛。

这只小蜡猴身上呈棕色,脸和肚皮是白色的,它蹲坐在那里,睁着一只大眼睛,双手搂着一个大蜜桃,长长的尾巴翘在后面,一副()的样子,别提多逗人了!

小蜡猴总是笑呵呵地陪我写作业,我写作业不()的时候,小蜡猴就好像在()我说:别着急,用心点,别像我似的毛毛躁躁,猴了巴唧的。当我遇到难题时,它又好像在()我说:你比我聪明,你要动脑筋,再想想,再想想,想出来给你桃子吃。

有一次我家停电了,蜡烛也没有了,爸爸就只好把小蜡猴点着了,我可真有点舍不得!刚把小蜡猴点着,电就来了,害得小蜡猴的头缺了一块。我马上找来一块红绒布,给它缝了一顶小帽子。从此它就戴着小帽子,还是笑呵呵地陪我写作业。不过我总觉得对不起它,而它好像在说:没关系,这是我的()嘛!

1.选择下面适当的词语填在文中的括号里。

鼓励安慰职责俏皮耐烦。

2.归纳第二、三自然段段意。

3.从文中找出拟人化的句子。

(二)掩饰过失的猫。

有那么一只猫,它总把自己吹嘘得了不起,对于自己的过失,却百般掩饰。

它捕捉老鼠,不小心,老鼠逃掉了。它说:我看他太瘦,只好放走它,等以后养肥了再说。

它到河边捉鱼,被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下,它装出笑容:我不是想捉它捉它还不容易?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩,把我的脸搞得多脏啊!

一次,它掉进泥坑里,浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光,它解释道:身上跳蚤多,用这办法治它们,最灵验不过!

后来,它掉进河里,同伴们打算救它,它说:你们以为我遇到危险了吗?不,我在游泳话没说完,就沉没了。

走吧!同伴们说,现在,它大概又在表演潜水了。

1.这则寓言写了猫掩饰过失的哪几件事?

2.这只猫最后为什么淹死了?这则寓言告诉我们什么道理?

参考答案:

一、鼎、铸、铭、湛、昌、矛盾、寓、履、构、熔。

二、1.(3)优越2.(2)精制3.(3)惊奇。

三、1.桑娜把西蒙的两个孩子抱回来了。2.纤绳把红衣少年的肩膀勒红了。3.岸边的石头被巨浪磨圆了。4.老同志的生命被可恶的草地吞没了。

四、1.这不能忍受。2.不劳动,连棵花也养不活,这是真理。3.雷锋精神值得我们学习。

五、1.参加这次田径运动会的有工人、农民、解放军战士和学生。2.我上完五年级了,还有几个月的时间就要毕业。3.昨天,整整下了一天的大雨。或:昨天,整整下了一夜的大雨。4.大家都讲卫生,我们的健康就有保障了。

六、略。

七、(一)1.俏皮、耐烦、安慰、鼓励、职责2.第二自然段:写小蜡猴的外形。第三自然段:写我与小蜡猴的情感。3.小蜡猴总是笑呵呵地陪我写作业。小错猴就好像在安慰我说:我说:别着急,用心点,别像我似的毛毛躁躁,猴了巴唧的。它又好像在鼓励你比我聪明,你要动脑筋,再想想,再想想,想出来给你桃子吃。

(二)1.捕鼠、捉鱼、掉进泥坑、掉进河里。2.要勇于承认自己的过失,切不可文过饰非。

六年级语文第六单元教案

3、研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”。感受海棠花的美,感悟生命的魅力。

4、提高质疑的能力,并能通过研读课文,解决问题。

初读课文,寻找花与潮的关系的句子;研读第四自然段,体会“花动如潮,花多如潮,花盛如潮,花声如潮”

能感悟生命的无穷的魅力

一、审题质疑 感知花如潮

1、出示课件:(潮水) 谁来说说这潮水给你留下了什么印象?

2、出示课件:(花)那这些花又让你想到了什么词语?

3、出示课题:可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”(花潮)

4、审题质疑,读了课题,你有什么问题吗?

预设:花如潮有什么关系?花潮是什么样的?

5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。(课件出示课文第1、2自然段内容)

6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字,让我们来读读,在写法上有什么特点?

7、其实圆通公园不仅景致多,那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者,进行一次心灵的旅行。

二、初读解疑:寻找花如潮

1、自读课文,要求

(1)、读通课文,读准生字新词

(2)、在课文中找找写花潮的句子,想想这是这样的花潮?

(3)、课文除了写花潮,还写了什么?

三、精读研究,感受花如潮

1、作者为什么称海棠花为花潮呢?大家一起去课文中找找答案。一边读,一边划出相关的句子。

2、交流研读

(1)后山沿路有一大片海棠,平时枯枝瘦叶,并不若人注意,一到三四月间,真是花团锦簇,变成一个花的海洋。

向高处看去,隔着密密层层的绿荫,只见一片红云望不到边际。(板书:花多如潮)

a你们是怎么理解:枯枝瘦叶和花团锦簇的?

b(出示课件)你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花,形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括――(板书:花多如潮)

(2)每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

a、说说你读懂了什么

b、朗读指导

c、(出示课件)你们看,这就是在枝头微笑的海棠花,假如你就是其中的一朵,你将如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示着自己的喜悦?(让学生大胆想象)

d、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉,你们能把这种感觉读出来吗?

e、现在你能模仿老师刚才的样子,概括花与潮的关系?(板书:花盛如潮)

(3)、有风,花在动;无风,花也潮水一般的'动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神,你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。

a、引导质疑:为什么无风花也在动?

b、那就让我们先来看一看。

c让我们深入到课文中去体会一下吧。

d你们怎么理解“有一种生命在不断扩展?”

e、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗?

概括花与潮的关系 (板书:花动如潮)

(4)你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。(板书:花声如潮)

a、作者听到了哪些声音呢?

b、还会有些什么声音?

c、这些声音是作者听到的,为什么还要写上一个“也许”?(讨论)

d、是啊,正是这朦朦胧胧的声音,交织在一起,才让作者想到了――海上午夜的潮声。

e、通过朗读来表现这隐隐约约的声音?

f、能试着背一背吗?

g、概括(花声如潮)

小结:花团锦簇,繁华似锦,看花人蜂拥而至,我仿佛置身于一片花潮之中

3、整体回归

这么美丽的海棠花真是让人留恋往返,就让我们来回味一下吧。(读三个句子)

四、分工积累

1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作,一人背一句,等会儿,一起展示你们的成果。

2、展示背诵成果。

附板书:

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花动如潮

花声如潮

湘教版六年级语文第六单元教案

教学目标:

知识与技能。

1、能自主学习不认识的字,联系上下文,在语言环境中理解“屡次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毁”、“胸膛”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文叙述的顺序。

过程与方法。

1、应用朗读体验的方法,在朗读中通过人物的语言、动作,感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。

2、在朗读中体会比喻手法在表达上的作用。

情感、态度、价值观。

学习黄继光为革命利益,英勇顽强、奋不顾身的优秀品质,激发学生对革命者的敬仰及对祖国的热爱之情。

教学重点:联系上下文,体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

教学难点:学习作者运用语言描写及动作描写突出人物的品质的表达方式。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课。

1、师:1950年6月,为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯,保卫中国安全,中国政府派出几十万志愿军奔赴朝鲜,抗美援朝的战争打响了。

2、师:现在让我们一同回到那硝烟弥漫的朝鲜战场,去看一下当时激烈的战争场面,了解几位在这次战争中涌现出的英雄人物。(课件播放)。

3、师:看到了这里,此时此刻你有什么想说的?

4、师:这节课老师就带领大家来认识这位英雄,他的壮举可谓是惊天地泣鬼神,他就是——黄继光。(板书课题)。

5、师:课前老师布置大家收集了关于抗美援朝和黄继光的相关资料,现在我们一起来交流一下。

6、师:老师也在网上搜集了一些黄继光的资料,同学们一起来了解一下。(课件出示)。

7、师:现在就让我们一起走进英雄的故事,请同学们把书翻开,13课《黄继光》。

二、讲授新课。

1、师:请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,在读的过程中标出自然段,遇到不认识的字要多读几遍,一定要读准字音,把句子读通顺。

2、检查识字。

(1)课件出示生词。

(2)指生(开火车)认读。

(3)同桌之间检查识字情况。

3、迅速浏览课文。

思考:这篇课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来描写的?(生汇报、师板书:接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利)。

4、讲读第一自然段。

5、讲读第二自然段。

(1)课件出示第二自然段,指生朗读。

(2)师:通过同学的朗读你体会到什么?(板书:时间紧、任务重)。

6、同学们自由读第3、4自然段。

师:“屡次”是什么意思?比雨点还密集的枪弹,说明了什么?

师:可见战士们遇到了很大的困难,如果不在黎明前攻下597.9高地,事情会怎么样?

师:在这万分紧急、千钧一发的紧急时刻,是谁挺身而出主动请战?

7、讲读第五自然段。

师:黄继光是如何向指导员请战的?他当时的神情如何?请同学们读一读第五自然段。(课件出示)。

师:请同学们想一想黄继光的话应该读出什么样的语气?(板书:坚定)。

师:谁来试着读一下?

师:现在老师就是指导员,谁来向老师请战?

师:生齐读这句话。

师:现在让我们重温一下黄继光向指导员请战的场景。(课件出示)。

8、讲读第6自然段。

师:当黄继光接受了这个任务之后大喊了一声(课件出示齐读):让祖国人民听我们胜利的消息吧!

师:黄继光在喊出这句话的时候应该是怎样的心情?(板书:信心)。

师:请同学们带着这样的感受再读这句话。

9、讲读第7自然段。

(1)师:敌人会让他们顺利地摧毁火力点吗?

(2)指生读第7自然段。

10、讲读第8—11自然段。

(1)师:默读8—11自然段,画出最令你感动的句子,一会读给大家听。

(2)生汇报。

(3)播放视频感受黄继光的英勇顽强。

11、讲读12自然段。

(1)师:英勇的黄继光就这样牺牲了,为了取得战斗的胜利他献出了自己宝贵的生命。他的战友们愤怒了,大声的高喊着(课件出示齐读):冲啊!为黄继光报仇!

(2)师:报仇的喊声惊天动地,为什么战士们像海涛一样的向上冲呢?

(3)师:是谁激励了战士们?最后的结果怎么样?(板书:消灭全部敌人)。

(4)师:让我们带着战友对敌人的仇恨,再带着夺取胜利的喜悦,齐读最后一个自然段。

三、本课总结。

2、生汇报。

3、师总结:在抗美援朝的战斗中,我们有十几万的战士长眠于异国他乡,黄继光只是其中的一位,他们伟大的爱国主义精神和国际主义精神,(板书:爱国主义、国际主义)将激励着我们一代又一代人,中朝人民的友谊也必将世代长存。

四、布置作业。

请同学们回家之后通过网络资源查找其他英雄人物的事迹,下节课一起交流。

板书设计:

黄继光。

接受任务时间紧任务重。

主动请战坚定信心爱国主义。

壮烈牺牲张开猛扑堵国际主义。

夺取胜利消灭全部敌人。

六年级语文第六单元作文

但因为一些小事,

也许现在我们还在一起分享各自的事。

我们断绝了友谊。

我们本是朋友。

曾经我们一起笑,

一起哭,

一起拥抱,

一起鼓励,

但我们却因顾面子,

谁也不给谁道歉,

最终成不了朋友。

六年级第六单元教案

1.学生自由回答。

2.听听电视上的小朋友是怎样回答的。(播放光盘)。

(课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后,又与十个奴隶角斗,供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后,带领奴隶冲出角斗场,英勇起义,广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里,科里色姆斗兽场上。)。

六年级数学第六单元教案

1.体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读百分数。在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的密切联系。

2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程,培养学生探究归纳能力。

3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。

理解百分数的意义。

一、联系实际,激趣引入。

1、师:同学们,你们喜欢旅游吗?

生:喜欢!

师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)。

【设计意图】:以自己为例,展示旅游照片,抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣师:谁来说说,你们都去过哪些名胜古迹?师:今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下,好吗?(出示信息窗1)。

2、师:谁知道,这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区?

生:……。

师:读一读下面的几句话和统计表,你知道了什么?你能提出什么问题?

【设计意图】:从旅游景区有关数据的统计导入新课,能发现百分数在生活中的应用,从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。

二、体验合作,自主探究。

(一)教学百分数的读法。

师:16%、9%、9.3%怎么来读?

生:16%读作:百分之十六9%读作:百分之九9.3%读作:百分之九点三(全班齐读,另举例指名读)。

【设计意图】:学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生自己任意举出几个百分数让学生读,便于加深对百分数读法的印象。

(二)教学百分数的意义。

1、师:它们各表示什么意思?

(以16%为例,小组讨论,指明解释9%、9.3%)。

得出结论:表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。

师:百分数也叫做百分比或百分率。

(板书:百分数)。

师:百分数通常不写成分数形式,而是在原来的分子后面加上%来表示。

2、想一想,你在生活中那些地方见到过百分数?

【设计理念】:从学生身边的生活中寻找百分数的信息,提高学生学习百分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性。让学生感知生活中处处有数学。

(三)练习巩固,知识延伸。

自主练习。

1、使学生体会小数、分数、百分数之间的联系与区别。特别注意分数与百分数的区别:分数既可以表示一个具体的数,也可以表示两个数之间的关系;百分数只能表示两个数之间的关系。

2、课后练习第二题,仔细阅读题中的'相关信息,说一说每个百分数表示的意义。

【设计意图】:在语言叙述的过程中,加深学生对百分数意义的理解,更好地对知识进行巩固。

3、课后练习第3、4题,尤其注意100%意义的理解。

【设计意图】:练习设计走进生活、课后延伸,研究我们身边的数学,在进行计算巩固练习的同时,渗透“生活中处处有数学”,培养学生的问题意识,自主解决生活中的数学问题。

山东假日游百分数。

六年级第六单元教案

大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,真是色彩斑斓,奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会,请你展示自己找到的有关实物,图片,照片,介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题,范读课文。

1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》,去了解爬山虎,欣赏爬山虎。

2、板书课题:爬山虎的脚。

3、教师范读课文,学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

4、学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示):

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b、爬山虎的脚是怎样的,又是怎样爬的?

三、合作探究,深入研读。

1、大家希望先探究什么?为什么?

2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段,要求(多媒体显示):

a、作者是如何具体生动的描写的?

b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

3、学生自由学习。

四、汇报交流。

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子,并交流圈出认为重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)。

可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚,并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画,体会比喻句的妙处。

3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”,师鼓励灵活表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子,并交流“爬”有关的重要动词。(爬:触一巴+拉+贴)。

6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑:“一脚一脚”能不能换成“一步一步”,为什么?

9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)。

教师可引导学生联系上下文来体会,例如:往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

10、小组比赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色,演一演,说一说怎样爬。

五、积累语言。

六年级语文第六单元作文

我的家乡在贵州.贵州,青山水秀,地产资源丰富,有醇香馥郁的茅台酒,有独具特色的蜡染,有国家级的恐龙化石保护群,有釆也釆不完的煤矿.可你知道吗?我的家乡更是人才辈出的地方!

贵州,可谓是藏龙卧龙,不说大家熟悉的中央电视台赵台长,不说“超级女声”何洁,也不说著名演员宁静,也不说上中国好声音的张恒远,只说在贵州做着老干妈香辣菜的陶华碧吧!其实陶华碧她是一个地地道道的“草根”创业者,她不识字,沒有任何财务知识,不知现代企业为何物,说话常常逻辑不清,还有她极少和媒体打交道,甚至有媒体前去采访时,她只是授权下属进行接待,自己从来不露面,陶华碧,依靠辣椒酱创业成功的人.她每天卖出130万瓶辣椒酱,一年销售额高达到25亿元.凌晨3点,从贵阳龙洞堡机场出来,道路两旁的大部分树木楼都湮沒有黒\夜中.唯一还亮着的,是一栋高楼顶上“老干妈”三个夕一红色的霓虹灯字,它背后是一排灯火通明的厂房.仅这里看出陶华碧为了囱乙的事业而奋斗!每一天,这里都会生产出大约130厅瓶辣椒酱,由始终等侯在厂区的卡车拉走销售渠道,然后迅速被发往中国各地的大小超市,以及遍布五洲的30多个国家和地区.贵阳老干妈风味食品有艰责任公司总经理邦银告诉理财周报记者.今年.“老干妈”销售额预计为25亿元人民币,净利润超过4亿多元钱.陶华碧为了自己的事业坚持奋斗的精神,是我们贵州人民的骄傲自豪.我们不得不感溉,陶华碧是贵州的名人啊!63岁的陶华碧和她的家族拥有“老干妈”超过90%的股权.他是这个“辣椒酱帝国”金字塔上的女皇.

而现在,我要做的就是尽自己的努力,刻苦学习文化知识,将来为国家的发展,进步尽自己的一份力,我希望我的名字也像他们一样载入史册,成为贵州人的骄傲.

“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸳。”这是诗人高鼎所写的《村居》,是我最喜欢的一首诗。为什么呢?因为这首诗写出了春天来到时如诗如画的景象,令人陶醉不已,浮想联翩。而且,作者也形象生动地写出了孩子们的天真活泼,仿佛就出现在我们眼前。

这一天,诗人高鼎迈出房门,在乡村小路上散步。他看见一对黄莺飞到枝头上,你啄我,我啄你,好不亲热!不由想起小时候和同伴们玩耍时的快乐情景。这时,一片被春风拂起的柳絮在他的眼前缓缓飘落,堤岸边的杨柳随风起舞,婀娜多姿,真是风情万种,令人赞叹。忽然,从远处传来一阵清脆的宛如银铃般的笑声。是谁呢?高鼎忍不住好奇心,回头一看,哎呀,原来是邻家的孩子在放风筝呢!他们放学后为什么不写作业呢?这几个调皮鬼呀!瞧,他们一边小跑,一边慢慢放手中的线,动作是那么娴熟,使人禁不住想和他们一起去玩。那只黄蝴蝶风筝越飞越高,好像扇动着它的大翅膀在说:“看我飞得多高!连鸟儿也比不上我。”时间过得很快,一转眼已是黄昏了。孩子们的父母都出来找他们了。几个孩子依依不舍地告别,其中有一个还在不停地说:“老天保佑,明天也是一个大晴天,我们再来放风筝!”

诗人高鼎看到了这一切,觉得心情非常舒畅,便写下了《村居》这首诗。这首诗写得生动活泼,通俗好懂,从此广为流传,连儿童也会背。

六年级语文第六单元作文

在本次学习中,我们班同学都沉浸在诗歌这个大国度里,畅游诗歌海洋的精妙之处,品味诗歌的优美绝伦,享受阅读诗歌的无限乐趣。

众所周知,古往今来,中国数千年的文学发展犹如长江黄河,滔滔滚滚,奔流不息。诗歌不仅抚育、浇灌了世世代代的诗人作家,也沾溉、浸润了数千年来不同阶层人们的心田。身为一个中国人,必须会读古诗,更好的是能写诗。

这次活动,本小组成员制作了一本小诗集,名叫《诗行万里》。因为我希望我们辛苦劳作出的诗集能够行走千里,行走万里,永不停歇,让所有人都能记住这诗集。本组成员各有所能,有写现代诗的,有写古体诗的,有绘画的,有搜集古诗的……各个组员其乐融融,各有所能,所以这个活动进行的十分顺利。

轻叩诗歌的大门,品读诗歌,去感受祖祖辈辈的光辉历程;去聆听无限的诗歌音乐;去畅游诗歌的.海洋吧!

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