在制定教学工作计划时，教师需要考虑学生的实际情况和学习需求。在以下范文中，我们可以看到不同教师制定教学工作计划的思路和方法，欢迎大家一起来学习。
《我能行》教学反思
“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
导入时，我用了学生感兴趣的动画片《喜洋洋与灰太狼》中，灰太狼抓羊的经历，虽然失败很多次，但是它不放弃，我们要学习它的这种“我能行”的精神。
另外通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活动为载体，引导学生体验自信。
本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念。
与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。
1、个别活动时间上留得不够多。
教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。
2、忽视了个别学生的个性差异。
在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。
《我能行》教学反思
胆怯其实是很平常的事，人人都会遇到。当我们胆怯时，你一定要想着我能行！相信我能行，我们就能够挑战害怕，克服胆怯，我们还要善于得到大家的帮助，在学生自主建构的学习活动中，教师还要不断探索如何进行积极的、正确的价值引导。
一、教师力求是自己融入到课堂教学活动之中去，充分发挥自己的作用，不留痕迹的引导儿童对他所面对的生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行不断的理解，扩展他们的生活经验，建构他们的精神世界，形成生活智慧，使儿童能不断地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中创造生活。
二、教师更要关注人身上更持久的“朴素的道德”，在活动过程中让学生体悟“德性之知”，逐步养成作为一个现代人应当具有的素质。一起想办法，找到自己的方法，让我们变得越来越勇敢。
自己的生活经验与学生的生活碰撞，在碰撞中引导，老师是同学们的大朋友。这样有利于营造轻松和谐的生活的课堂的气氛，在这样的氛围下，师生都是生活者、学习者，孩子们能够调动已有的生活经验，自己开动脑筋创造新生活，进而用健康的方式享受生活。
四、活动教学是在教师精心设计和引导下。在活动中，坚持突出学生的主体地位，力求使教学进程与学生的需要同步递进，教师不是告诉他们知识，而是引起他们活动，引导他们发现。发现的过程会引起他们的好奇心、探究感，会让他们体会到快乐、焦虑甚至痛苦??教师要善于敏锐的发现、生成教学目标，及时调控教学进程。使儿童在活动中获得的体验与感悟是发自内心而不是外部强加的。这种体验与感悟是道德内化的必要环节，是使知识转化为行动的动力，是把他人的或社会的观念、实际做法、标准或“价值观”作为自己的观念、实际做法、标准或“价值观”。这样，活动教育的作用才真正显现出来。
《我能行》教学反思
本课的教学目标是让学困生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学困生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学困生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学困生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课从成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。
一、成功之处。
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
“好的开始是成功的一半”，一节课有个好的导入可以极大地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。在导入新课时，我带学生一起伸出大拇指念“我能行，我很棒，我真的真的很不错”，从而营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。这种方式大大激发了学困生学习的兴趣，使学困生变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活动为载体，引导学困生体验自信。
本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，如“讲故事、成语接龙、猜谜语”等，让学困生在活动中感受到自信的伟大力量；让学生“自述成功经历”，让学困生在回顾自身努力进取、成功的经历中深刻体验到信心的巨大作用。通过分组合作活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学困生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，帮助学困生培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3、赏识学困生，培养学困生的自信心。
这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学困生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学困生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。
《我能行》教学反思
1.创设情境，启迪学生。教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。在讲“我能行！”这一框题时，以歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，在这样一个温暖、融洽的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情，而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2.引领学生，主动参与。开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。循序渐进的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广阔空间，使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。还是在“我能行”这一课的教学中，通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3欣赏、悦纳学生。课堂上面带微笑，富有激情，认真倾听学生的发言，多用“很好”、“请”“不错”“精彩”等词句，用语言给他们一个准确、恰当的评价，使他们感受到被赏识的快乐。同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习,激发学生学习的主动性，结出“我自信！我能行！”的硕果。
（1）课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
（2）备课不够充分，教学重难点没把握好，目标不明确。作为一名教学经验欠缺的年轻教师，备好课都不一定能上好课，备不好课肯定是上不好课。而我备课的时候只偏重教材中的内容，没有在备课上多下功夫，多方面多角度搜集补充资料，而使自己在教学的内容上出现了一系列问题，重难点没有突出出来，作为培养学生品德的初中的政治这门课，我的课堂上所讲内容紧局限于教材，没有很好的联系到学生现实生活中及时培养其情感态度价值观，是最大的失败之处。
（3）教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
所以，在今后的工作当中，我会多听课，学习借鉴，不断钻研，力争在以下几方面做出突破。
（1）努力激发学生学习兴趣，重视营造愉快课堂。兴趣是最好的老师。今后的教学活动中更多的积极设置一些活动、游戏，查找课内外典型资料引入课堂，结合学生身边事例创设情境，努力提高学生的学习兴趣，也让学生学更多知识，取得更好的教学效果。这样，学生人人主动参与，自由的发掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉快乐地学习。
（2）在学习中不断成长。人就是在学习中不断成长作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程今后我会多听其他老师们的课，学习老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，体会老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。
（3）扎实专业基础的学习，认真备课，努力吃透教材。备课时精心设计，不断检查完善教案，不断反思提升，从学生情况出发去备课，根据教材，设计教法、学法，拥有自己的教学风格。
我能行教学反思
背景：新一轮的课程改革无论从教材内容的呈现，还是在教学方式和学习方式上都发生了翻天覆地的变化，以生物学八年级上册（人教版）为例，教材内容主要通过大量的彩色图片、观察与思考、探究或资料分析等形式出现，而且后面往往还有讨论提纲。因此，教师在课堂中的教学方式就不再主要通过传授或灌输的方式来进行，而代之以引导学生进行发现式或探索式的学习。学生的学习更多的是自主、合作、探究式学习。所以，课堂中更多的是学生活动：如观察、讨论、交流等等。
发现问题：我校的学生大部分来自农村，他们对自然界中有关的动植物有丰富的感性认识，在课堂中的`小组讨论活动中大多数同学都能积极参与，气氛活跃。但是与此形成强烈反差的是，当讨论结束，要让同学单独发言，在全班中进行交流时，同学们的积极性不高，经常都是少数几个优秀生在发言；或者当别人起来发表见解时，不会倾听，而是在下面叽叽喳喳说个不停，但是当要他们当众回答时，又说不出来。
制定方案：其实，初中学生普遍看重自己的成绩，希望引起老师的注意和得到同学们的认可。熟悉学生的这种心理，我又从美国心理学家佛隆的“目标期望”理论得到启示，“目标期望”理论认为激励程序=目标价值（简称效价）×期望概率（期望值），强调：对学生激励，即调动学生积极性。因此，我采取以下措施：第一，鼓励同学们消除顾虑，大胆发言，如果用普通话讲不清楚的，可以用闽南话讲；如果这次说不好的，没关系，下次再来。相信自己，我也能行。第二，老师要向同学们说清楚，课堂发言面向全体同学，争取在本学期内基本上每位同学都有表现的机会。第三，课堂发言情况、参与活动的表现，都要记录在花名册上，有优、良、中、差四个等级，而且做为期末学业考核的组成部分。
实施方案：采取以上措施，经过几节课的尝试之后，课堂上同学们的表现出现了可喜的变化：在小组合作学习或讨论时，很少发现不参与者，在交流表达时，同学们纷纷举手，有时还争先恐后，说“老师，让我来，让我来。”其次，在调动学习的积极性后，往往还能使他们展开思维的翅膀，表达他们自己的看法和做法。例如：在学习保护生物的多样性这一章节时，同学们看完图vi—2北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑后，有个同学说他曾在课外书上看过一个手掌型的石碑，上面有科学家预测的各种动物灭绝的时间顺序，科学家认为如果世界上的动物按现在这个速度灭绝，那么有一天将轮到人类自己，最后灭绝的将是老鼠，这位同学继续说，从这些例子说明：保护生物多样性其实就是保护人类自己。这位同学发言后，全班响起了热烈的掌声。对学生的良好表现，老师及时肯定和表扬，对进一步调动全体学生的积极性可以起到推波助澜的作用。当然，对表现不够好的同学，老师也要提出要求和鼓励。可以说，学生潜在的积极性被充分调动之后，经常会有惊喜，会有意想不到的收获，这样的课堂真正能够促进师生共同成长。
教学反思：校本教研是针对学校的实际情况，解决的是教师自己在实施新课程中遇到的问题。所以要求老师在自己的教学情景中发现问题、分析问题、解决问题。此外，也需要加强教育理论的学习，在先进教育理论的指导下制定出解决问题的方案。当然,在实施方案的过程中，有时会出现反复，时好时坏。教师要善于调节自己的心态，以满腔的热情去感染学生，以民主平等的氛围去调动学生的积极性。
《我能行》教学反思
在本节教学活动中，我依据《品德与生活》这一课程的总目标：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。”设计的教学方案，在实际执教时取得了极好的教学效果。学生学得兴致勃勃，达到了预设的教学目标。具体反思如下：
教学设计中的“看谁做得好”、“假期生活我能行”就是引导学生学会明辨是非，合理安排生活，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。
利用学生喜闻乐见的情景模拟和角色表演——“有人在敲门”，使学生获得体验，激发学生的兴趣，让学生用自己喜欢的方式扮演不同的角色，在经历仿真性的演习中，使学生获得经验，产生共鸣，从而产生向他人学习的念头，学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救，充分发挥了学生的主动性。我还让学生认真地评析，并对照自己，对照周围的生活，使学生身临其境，受到深刻的教育，从而增强了教学的真实感。
《拍手歌》这一游戏的设计，同样也取得了良好的效果。
活动形式的多样性，把知识和技能与对学生情感、态度和价值观的培养有机地结合在一起，使学生在了解中体会，操作中感悟，参与中受到教育。
活动最后，“蓝猫大哥和老师都祝同学们过一个快乐、安全而有意义的假期，下学期开学时我们再交流”，就是让教学活动在全面提高学生的素质的同时，同时我还注意活动之间的连续性，帮助孩子获得彼此联系、不断深化的经验和体验。
为了让更多的学生有交流和表达的机会，我在时间的把握上不够准确，以至于拖了堂，今后需要进一步研究在大班额情况下如何开展活动,如何提高活动的效率。
《我能行》教学反思
20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的亲自指导下，澄迈中学初一年级政治备课组对思想品德七年级下册第二课《扬起自信的风帆》第一框《我能行》进行了集体备课活动，并由本人采用导学案的教学模式展示此节课。课后，李主任对这节课进行了点评，并指导我们进行反思，在李主任的指导下，我们对这节课做了修改，并进行了第二次备课，通过第二次备课，我们对导学案这种课堂教学模式有了更深的认识。现把反思记录下来，希望通过课后反思能对我们今后的教学工作有更大的促进作用，以求提高课堂教学效果，更好地服务于学生。
一、在课堂导入方面，本节课以疯狂英语李阳教师的人生经历导入此课，因为前几天李阳老师在我校做了精彩的演讲，在此次演讲中，学生记忆最深的一句话：我不是人，我是神！所以，这堂课能从学生身边发生的事情导入，此导入贴近学生，使学生真正有自己的体验，容易引起情感的共鸣，激发学习兴趣。但由于没有当时演讲的视频，无法重现当时感人的场景，因此，在引起学生的情绪共鸣方面，这节课还是做得不够的，在这一方面还需寻找更有效的方法来感动他们，从而达到情绪共鸣，为本节课的学习做好铺垫。
分析，纠正，补充等任务，还可以进行小组辩论等方法，充分调动全体学生参与思考问题，真正做到把课堂还给学生让他们做学习的主人。
三、在导学案的设计方面，能从学情出发，根据学生的年龄特点，遵循教育教学规律，安排各个学习过程，体现了学生为主体，教师为主导的理念。好的思想品德课应当能引起学生的情感共鸣；心灵振动；思想升华。这种教学模式在导学过程中存在着一些不足，教学效果有待提高。因此，我们考虑在这种导学案模式基础上进行改进，具体方案如下：
1、在设计导学案方面，以一课书的内容设计一个导学案。
2、首先安排学生自学一课书的内容，并完成导学案部分练习题，小组成员互相监督。
3、第一课时，小组成员讨论交流。组内展示学习成果并提交学习难题。教师巡堂，适时点拔和指导。
4.第二时，各小组展示学习成果，解决问题，形成知识结构，教师指导、组织、参与答疑解难。
5、第三课时，学生完成学案的练习。
6、课后，教师抽查学案，要求学生在学案里面夹着质疑的或疑难的问题，教师及时解决学生在自学过程中的困惑。
《我能行》教学反思
十分感谢学校的领导和老师们，镇的第一届心理健康评优课让我去尝试。感谢终归感谢，吃苦还得靠自己，毕竟“心理健康”这东西比较新鲜，自己不是内行，也得硬着头皮去大胆尝试一回了。
开始那几天都在找有关的资料，查阅了学校里所有有关心理健康教育的书籍，也在网上不断的搜索，结合20xx年在西区中学参加“教师心理健康工作坊”的一些体会，所谓的博取众长，于今晚必须决定了上课的内容。其实想了很多，但有一点，作为执教者，一定要选好内容。这内容必须是适合自己的，又必须是有效而容易操作的。在“梦里寻她千百度”之后，这节心理健康团体辅导的初步课堂设计终于“隆重登场”了。
在查找资料的过程中，发现了许多年对自己没时间顾及的教育问题——老师在教学中只注意了知识的灌输，而忽视了学生实际心理问题的疏导，只是为了“叫育”而“教育”，为了完成教学任务而去“赶课”，以置于在试教过程中出现了许许多多的问题。
比如学生的自己我评价和自信心的培养，人际关系适应与维护，情绪的认识和调节，个性的健康与意志力的培养，学生学习过程中的心里与辅导，智力的开发和创造力的培养，社会的适应与辅导……林林总总，作为一个引导者，我又能做些什么？而我们课堂教育中又有多少老师顾及？像我，一位有着10年教育经验的老师，教学中也不免有着方方面面的不足。
作为语文老师，尤其是班主任，不单单要具备一些必备的教学上的本领，应更加注意吸收一些心理方面的知识，不要为了教书而教书，更不是为了上课而教书，而应该是为了学生的发展而工作。
一切以尊重学生为基础，以学生为本，尊重学生的人格、自尊心、性格、爱心、宗教信仰和正确对待学生的不足。用“一分为二”全面的眼光去评价学生，不要一棍子把人打死。
其实掌握更多的心理方面的知识，对每一个教师来说都是有益而无害的。虽然这节课可以代表片去比赛，但这课的背后凝聚了全校老师的心血，袁洁云主任、朱剑锋和符小花老师，他们不知花了多少时间为这节课出谋献策，感谢领导和老师，让我在这“磨课”的过程中又接受了一次团结互助的教育。
记住：
力量从团体中来，智慧从劳动中来。
行动从思想中来，荣誉从集体中来！
我能行教学反思
这是一篇儿童生活的故事。课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾是能巧妙地处理，最后他们成了好朋友的事。倡导现代少年儿童应充满自信，善于交往，学会沟通与合作。
在学习这篇课文之时，我除了在第一课时带着孩子们学习本课生字词的同时，让孩子们多读了几遍课文。
现在的孩子少，每个人都是家长的心头肉，我发现我班的孩子有一个共同的`特点：就是愿意把做错事的责任推卸到别人的身上，逮着理就不让人，不会沟通，更不会合作。我觉得这节课是一个契机，用一个生活中的例子告诉他们这样一个道理。要不平时讲大道理有时跟没说一样，根本行不通。
在教学中，我让孩子们就课文内容进行质疑，对故事中人物的言行进行评论，根据课文的语言文字，对人物的内心进行想象。这样孩子们就找到了应该像谁一样，不应该像谁一样。还通过联系上文理解“晾”在一边，并通过语言和动作“跳、伸、接、传”一系列动作使事情发生转机……体会到贝贝的人物性格。
当我再接着说我班的事情的时候，孩子们谈的就自然比干说大道理来的有效。
我能行大班教案
1． 运用化学小魔术，充分激发幼儿的探究兴趣和积极尝试的欲望。
2． 通过游戏活动，使幼儿了解酚酞溶液遇到另一种药水（稀碱溶液）会变成红色的现象，真切地感受到大自然的奇妙。
3． 锻炼幼儿在狭窄的通道里控制身体、迅速爬行的能力。
4． 培养幼儿的勇敢探索精神。
1． 事先用氢氧化钠在白纸上画若干小动物，三个“小偷”。
2． 装有酚酞溶液的喷壶。
3． 布置历险的场景（山洞、平衡木、小沟）
4． 课件
一、导入活动：
小朋友们你们喜欢小动物吗？你最喜欢谁？那我们一起到森林里去看看他们，好吗？我先在int网上和他们联系一下。
课件：魔鬼说话。
师：小动物被怪兽抓起来了，这可怎么办呢？……这次我们一定会历尽千辛万苦，魔鬼设了一道道机关，你们怕不怕？（不怕）好，那就让我们一起去解救他们吧！
二、我们要钻过山洞、走过独木桥，跨过小沟才能来到魔鬼的洞穴。
三、解救小动物
（1）课件2：魔鬼：你们的胆子可真不小，果真来了，……
（2）幼儿做实验
你们能动动脑筋，把小动物解救出来吗？幼儿实验，老师巡回指导。
提问：“你救出了哪个小动物？你是用什么办法把它救出来的？”
师：这是一种有魔力的药水，它朝纸上一喷，小动物们就出来了，你们知道这魔药叫什么名字吗？它叫做酚酞溶液。你们把小动物救出来了，高兴吗？我们来听听魔鬼是怎么说的。课件3。
（3）游戏：“捉小偷”
1． 教师讲故事。
2．教师提问：
猜猜可能是谁把小鸡偷走了？
小偷可能隐身在哪里？
我们用什么办法让小偷显身呢？
（幼儿自由讨论，各抒已见）
3．幼儿运用刚学过的办法，开展“寻找小偷”的游戏。
1． 幼儿“搜索”；
2． 幼儿讲述自己“搜索”的经过和结果。
3． 提问：为什么有的能喷出小动物，有的却不能呢？
四、庆功会。
今天小朋友们即制服恶魔，抓住小偷，有救出了小动物，你们可真行，让我们来开个庆功大会，唱起来、跳起来、舞起来吧！
我能行教案
1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动，感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。
3、通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
4、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
5、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和正确的价值观。
辅导理念：
以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。
我能行教案
师：《你的名字叫什么》，让我们跟着歌曲一起说。
1、出示活动要求：
a、把学生分成五组，并安排好组长，每组成员在自己的花朵上写一条自己的优点。
b、写完后由组长指挥，每人把自己的优点说出来。
c、如果组员遇到困难，互相帮助，不能取笑同学。
2、分组活动，教师巡视指导。
3、展示活动成果。
师：同学们，老师这里有一盆自信花，它现在生长得特别好，快要长出美丽的花朵了，让我们一起培育，使这盆自信花开出灿烂的花朵。
a、提出规则：火车火车哪里开？每组同学举起自己手中的花朵，轮流说出自己的优点，
然后把自己的花朵贴到黑板上。
温馨提示：在听的过程要认真，不能随便说话。
轻松一刻：夸夸我的朋友。
1、游戏：看谁反应快。要求：老师说一二三后，谁举手最快的就说一个同学的优点，说完。
后写一写并把它贴到花瓶中。
2、学生活动。
经常想想自己的优点，不管是什么，都有助于自己个人的提升。
我能行心理教案
1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动，感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。
3、通过学生对自己特长的'小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
4、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
5、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和正确的价值观。
辅导理念：
以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。
启发学生充分认识，并感受自己值得欣赏的地方。
激发学生积极参与欣赏自己的活动。
b故事《田忌赛马》，各色花朵，果树（卡纸做），歌曲《相信自己》《你的名字叫什么》。
一、游戏导入。测一测：你有多自信！
（1）师：每人手中都有一面小镜子，请拿出镜子，看看镜子里的自己长什么样？（生说）
（2）师：那么，你敢不敢对着镜子说“我真帅！”或者“我真漂亮”呢？（生说）
（3）师：好，这些同学真勇敢，老师也觉得你们长得很好看，可是，我发现还有一些同学静静地坐在位置上，不敢说自己好看，还一些同学说是说了，但不够响亮，你们说，这是什么原因呀？（学生谈自己的看法）
二、说一说，议一议：
1、出示一些同学的特长图片，让学生看
2、小组议一议：从图片中你看到了什么？
生：跑步很认真，写字很好看......
师：同学观察很仔细，很认真，真厉害。老师从你们的回答中，看到你们很有自信。其实，什么是自信？自信是一个人对自身能力的信心，是一种重要的心理品质。
师：自信对一个人来说是重要的，它会影响甚至改变人的一生，不信，请看视频〈田忌赛马〉。不过看的时候，请大家注意看看人物的表情。
3、观看视频《田忌赛马》
师：同学们，刚看完的一段动画片，你们能说一说，在当时的情况下，（谁）自信，（谁）没信心。（谁）自以为是。
生：在当时的情况下，（孙膑）自信，（田忌）没信心。（齐威王）自以为是。
4、自卑、自信、自大的区别。
师：同学们，你们知道人在什么情况下会自卑，什么时候会自信，什么表现是自大的吗？生：像田忌那样，遇事失败，没有信心就是自卑，孙膑对事情有信心是自信，而像齐威王那样觉得自己了不起，看不起别人，就是自以为是。
师：小结
同学说得真不错，
xx的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。xx的人自以为了不起，往往过高地估计自己，轻视了别人，做事就会有偏差。只有xx的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。从而扬长避短，获得成功。
三、树立自信，活动（夸夸自己、别人）
第一活动：夸夸我自己
师：《你的名字叫什么》，让我们跟着歌曲一起说。
1、出示活动要求：
a、把学生分成五组，并安排好组长，每组成员在自己的花朵上写一条自己的优点。
b、写完后由组长指挥，每人把自己的优点说出来。
c、如果组员遇到困难，互相帮助，不能取笑同学。
2、分组活动，教师巡视指导。
3、展示活动成果。
师：同学们，老师这里有一盆自信花，它现在生长得特别好，快要长出美丽的花朵了，让我们一起培育，使这盆自信花开出灿烂的花朵。
a、提出规则：火车火车哪里开？每组同学举起自己手中的花朵，轮流说出自己的优点，然后把自己的花朵贴到黑板上。
温馨提示：在听的过程要认真，不能随便说话。
轻松一刻：夸夸我的朋友
1、游戏：看谁反应快。要求：老师说一二三后，谁举手最快的就说一个同学的优点，说完后写一写并把它贴到花瓶中。
2、学生活动。
3、教师小结：每个人都有自己的优点，特长，关键是自己是否能认识到并把它们发挥出来，经常想想自己的优点，不管是什么，都有助于自己个人的提升。
四、活动升华。
师：在这次的活动中，大家感觉怎样？可以谈谈自己的一些心得。
生：我觉得，自信可以，我以后会......
1、自信拍拍拍（让学生摆出自己自信的姿势，感受自信）
师：通过活动，我们更好的认识自己，现在请大家一起站起来，当老师喊到三，请大家摆出自己觉得最自信的姿势，让老师留下你们最自信一刻。
2、大合唱《相信自己》
我能行教案
1．知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
2．体验自己解决困难的喜悦。
3．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
4．发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
我能行心理教案
1、知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
2、体验自己解决困难的喜悦。
1、童话故事（附后）的电脑课件。
2、立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。
3、材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。
4、头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。
1、借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。
（1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的兴趣）
（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？
2、鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。
（l）激发幼儿解决困难的信心。
（2）幼儿分组讨论解决困难的方法。
把幼儿带到预先设计的“树林”环境中。
第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？
第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？
第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？