教学工作计划是指教师根据教学任务和目标，针对课程内容和学生特点，制定出一定时期内的具体教学安排和计划。它是教师进行教学活动的重要依据和参考，能够帮助教师合理分配教学资源，提高教学效果。下面是一些编写教学工作计划的注意事项和常见错误，希望对大家有所帮助。
我能行教学反思
人教版初中教科书《思想品德》七年级下册第一单元第二课第一课时。
情感态度价值观目标：
树立自信的生活态度，在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
能力目标：
学会正确评价自己，尽量避免自信的两大误区——自负与自卑。
知识目标：
理解自信的含义；了解自信与自负和自卑的三者的区别。
【教学重点】自信的含义。
【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法。
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
（一）创设情境，感悟自信。
师：学习新课之前，请同学们先来欣赏一首激昂而动感的歌曲《相信自己》，听的时候请你用心去感受，把你的所听所感告诉大家。（播放歌曲《相信自己》）。
（学生汇报自己的感受）。
生1：每个人都应该对自己有信心。
生2：有信心才能取得成功。
生3：相信自己才能赢得胜利、创造奇迹。
生4：对自己有信心才能战胜困难、超越极限、超越自己。
师：同学们说得真好！只有自信的人才能勇于挑战困难、超越自我，做生活的强者。老师希望同学们个个都对自己充满信心，在人生的旅途上扬起自信的风帆，做一个自信的青少年！这就是我们今天要学习的内容。
（教师板书课题：扬起自信的风帆）。
生2：我可以。
生3：我一定可以做得好。
生4：只要我努力去做就会成功。
生5：没有什么不可以，一切皆有可能。
师：呵呵，“一切皆有可能”好像是李宁牌的一句广告词，的确是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不论面对多大的困难都不会轻易低头，他们总能不断地给自己“打气”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”体现了相信自己、必定成功的态度。每个成功者都相信“我能行”。
（教师板书小标题：我能行）。
（二）活动体验，展现自信。
师：其实，每个人都具有想当的潜能，回首走过的成长之路，你一定说过无数次“我能行”。下面请同学们根据自己的实际情况说一说你感触最深的“我能行”。
（多媒体显示：说一说“我能行”）。
生1：上小学时妈妈带我去学游泳，刚开始我怎么也学不会，象狗爬（生笑）还连喝了几口水，很难受，但我没有放弃，还是坚持学习，最后学会了游泳。
师：你真了不起！挨水呛着了虽然很难受也没有放弃学习游泳，那你为什么能坚持下来呢？
生1：我喜欢游泳，我相信我一定能学会游泳的，所以再坚持了一段时间就真的会游的。
师：真棒！你认为“我能行”，通过努力果然就能行，同学们为他喝彩！（学生鼓掌）。
生2：我说的是我学骑自行车的经历。刚学的时候我不敢坐上去骑，但是有人在后面扶着我我就大着胆子坐上去了，骑了一段车子倒了，我从单车上摔下来受了一点伤，但也同样继续学下去，后来就会骑了。
师：你是一个很勇敢、很自信的女孩子！老师也有过和你一样的经历，因为相信自己能行，所以能行。（老师带头鼓掌，学生一起鼓掌）。
生3：上次参加航模比赛。我的飞机飞着飞着掉下来了，飞机尾部断开了，（其他学生笑，生3停顿回答，也笑了）。
师：那你后来怎么办啊？结果怎样？
生3：我就自己修，但是没有修好（其他学生再次笑）。
师：不过没关系，老师还是觉得你很能干，在赛场上遇到麻烦没有轻易放弃，而是积极想办法自己动手解决问题，相信你以后一定能制作一艘真正的高质量的飞机。
（多媒体显示：试一试：1、唱一首你喜欢的歌。
2、朗诵一篇文章：《欣赏自己》）。
生：好（学生一阵躁动，有的跃跃欲试，有的极力推荐他人表现）。
生1独唱。
（他唱的是《青藏高原》的片段。当唱到最后一句“那就是青——藏——高——原”中的最后一个字也是最高音“原”时，他说“大家一起唱”，故意把“话筒”转向观众，自己脱身。惹得全班皆笑）。
生2、生3、生4小合唱《明天会更好》。
生5、生6、生7分别朗诵诗歌《欣赏自己》。
（还有不少同学举手示意要朗读）。
师：大家觉得这几位同学的表现好不好？
生（齐答）：好。（再次鼓掌）。
师：同学们都觉得他们表现很好，老师也有同感。那么哪位同学起来说说好在哪里？
生8：生1不仅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗乐了。
师：的确如此，看得出你很用心欣赏生1的表现。同时我们也在笑声中更加深刻地感受到生1的自信，没有自信的人是不会有这么大方而精彩的表现的，更不会有如此幽默的。
生9：生7朗读得非常好，很有感情。
师：嗯，她读出了自信心。让我们再次把热烈的掌声送给他们，谢谢他们的精彩表演。（鼓掌）。
生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事。
生2：自信就是在困难面前不低头，积极想办法克服。
生3：自信是一种不达目的不罢休的精神。
生4：自信是一种坚定的信念——相信自己。
师：以上几个同学从不同的角度阐释了的自信的涵义，说出了自己对自信的理解，都说得非常好。其实“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和实力一定能够做成功某件事，一定能够实现自己所追求的目标。
（三）合作交流，树立自信。
（多媒体显示：漫画生欣赏漫画、思考问题，分小组讨论）。
组1：它们分别体现了自负与自卑的心理，前者镜子中的狗比它本身高大许多，说明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表现。
组2：而且，从下面的两只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗时高高在上，昂着头颅，嘴里还叼着一支烟很得意，第二只狗则对它点头哈腰的，很没有尊严的样子。
．．．．．．。
师：同学们观察得非常仔细，回答也很到位。那么请同学们设想一下一个自负和一个自卑的人在生活中会有怎样的表现呢？这又会给各自的.生活带来什么呢？请大家阅读体会教材中的漫画，分组扮演自负者、自卑者面对考试成绩的不同表现。
组1（自负者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，没有谁比我聪明，从现在开始我不用用功学习就能考个好成绩！上网去喽！
组2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家准挨骂，我太笨了，怎么学也学不会，干脆别学了。（生笑，鼓掌）。
师：看了自负自卑者的表现，我们再来看看自信者会有怎样的表现呢？
组3（自信者）：嗯，（微笑），这次考试成绩还不错，达到了预期的目标，下次继续努力，争取更大进步。
（生讨论回答）。
师小结：是的，自负与自卑都是自信的误区。自负的人自以为了不起，往往过高地估计自己，看不起别人，自以为是。而且，自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本不可能达到。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。希望同学们通过今天的学习都能有所收获，努力培养自信心，做一个充满自信的人。
以上是我在教授“我能行”这一课的教学实录的片段，本课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课从成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。
一、成功之处。
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
“好的开始是成功的一半”，一节课有个好的导入可以极大地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。在导入新课时，我通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度及经典“口头禅”，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活动为载体，引导学生体验自信。
本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，如“听音乐、谈感受”让学生在音乐艺术的陶冶中震撼心灵，感受到自信的伟大力量；说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念。
这节课我始终面带微笑，把激情带进课堂，认真倾听学生的发言，多用“真好”、“请”“很不错”“精彩”等词句，同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，真正给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。
二、美中不足及改进措施：
1、个别活动时间上留得不够多。
教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“试一试”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。
2、忽视了个别学生的个性差异。
在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现一部分学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我有意无意的忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的40分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。
《我能行》教学反思
在本节教学活动中，我依据《品德与生活》这一课程的总目标：“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。”设计的教学方案，在实际执教时取得了极好的教学效果。学生学得兴致勃勃，达到了预设的教学目标。具体反思如下：
教学设计中的“看谁做得好”、“假期生活我能行”就是引导学生学会明辨是非，合理安排生活，为他们形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础。
利用学生喜闻乐见的情景模拟和角色表演——“有人在敲门”，使学生获得体验，激发学生的兴趣，让学生用自己喜欢的方式扮演不同的角色，在经历仿真性的演习中，使学生获得经验，产生共鸣，从而产生向他人学习的念头，学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救，充分发挥了学生的主动性。我还让学生认真地评析，并对照自己，对照周围的生活，使学生身临其境，受到深刻的教育，从而增强了教学的真实感。
《拍手歌》这一游戏的设计，同样也取得了良好的效果。
活动形式的多样性，把知识和技能与对学生情感、态度和价值观的培养有机地结合在一起，使学生在了解中体会，操作中感悟，参与中受到教育。
活动最后，“蓝猫大哥和老师都祝同学们过一个快乐、安全而有意义的假期，下学期开学时我们再交流”，就是让教学活动在全面提高学生的素质的同时，同时我还注意活动之间的连续性，帮助孩子获得彼此联系、不断深化的经验和体验。
为了让更多的学生有交流和表达的机会，我在时间的把握上不够准确，以至于拖了堂，今后需要进一步研究在大班额情况下如何开展活动,如何提高活动的效率。
《我能行》教学反思
“我能行”这一课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生培养和树立其自信心。为达成这一教学目标，我积极贯彻新课改的教学理念，通过营造民主、平等、和谐的课堂气氛，创设适当的教学情境激发学生的学习兴趣，同时开展学生喜闻乐见的教学活动调动学生学习的积极性，充分发挥了教师的主导作用和学生主体作用。使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中获得知识、培养能力及树立正确的情感、态度、价值观。
在新课程改革理念的指导下，综合本课的教学目标的达成及其课堂教学的效果来看，本人对这节课的成功之处、美中不足及改进措施两个方面进行了反思。
1、创设教学情境，激发学生学习兴趣。
导入时，我用了学生感兴趣的动画片《喜洋洋与灰太狼》中，灰太狼抓羊的经历，虽然失败很多次，但是它不放弃，我们要学习它的这种“我能行”的精神。
另外通过播放激昂而动感的歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，从而积极融入到课堂学习中。而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活动为载体，引导学生体验自信。
本节课通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3、赏识学生，坚持以学生为主体的理念。
与学习并增强了自信。整个课堂气氛比较活跃，体现了以学生为主体的教育理念。
1、个别活动时间上留得不够多。
教学过程中我发现个别活动在时间的安排上不够充裕，如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手想要展示自身才艺，但给的机会较少，如果把此环节改为小组内表演或许会更好，学生参与的面会更广。
2、忽视了个别学生的个性差异。
在调动了大部分学生学习的积极性的同时，我发现有的学生可能由于不自信等原因始终处于“低落”和“游离”状态，不能很好的跟上教学的节奏，但为了顾及整个教学的进程我忽视了他们，没有做到面向全体学生，这在今后的教学中是应当注意改进的，可以稍稍放慢教学的节奏，向这些同学提一些比较简单的问题来集中其学习的注意力，争取使更多的学生参与到课堂中。
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛的调动起学生参与学习活动的积极性，如何让学生在短暂的45分钟内既获取相关知识又较好的提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中各得其所、共同提高，这将是我在今后的教学实践中不断努力的方向。
《我能行》教学反思
十分感谢学校的领导和老师们，镇的第一届心理健康评优课让我去尝试。感谢终归感谢，吃苦还得靠自己，毕竟“心理健康”这东西比较新鲜，自己不是内行，也得硬着头皮去大胆尝试一回了。
开始那几天都在找有关的资料，查阅了学校里所有有关心理健康教育的书籍，也在网上不断的搜索，结合20xx年在西区中学参加“教师心理健康工作坊”的一些体会，所谓的博取众长，于今晚必须决定了上课的内容。其实想了很多，但有一点，作为执教者，一定要选好内容。这内容必须是适合自己的，又必须是有效而容易操作的。在“梦里寻她千百度”之后，这节心理健康团体辅导的初步课堂设计终于“隆重登场”了。
在查找资料的过程中，发现了许多年对自己没时间顾及的教育问题——老师在教学中只注意了知识的灌输，而忽视了学生实际心理问题的疏导，只是为了“叫育”而“教育”，为了完成教学任务而去“赶课”，以置于在试教过程中出现了许许多多的问题。
比如学生的自己我评价和自信心的培养，人际关系适应与维护，情绪的认识和调节，个性的健康与意志力的培养，学生学习过程中的心里与辅导，智力的开发和创造力的培养，社会的适应与辅导……林林总总，作为一个引导者，我又能做些什么？而我们课堂教育中又有多少老师顾及？像我，一位有着10年教育经验的老师，教学中也不免有着方方面面的不足。
作为语文老师，尤其是班主任，不单单要具备一些必备的教学上的本领，应更加注意吸收一些心理方面的知识，不要为了教书而教书，更不是为了上课而教书，而应该是为了学生的发展而工作。
一切以尊重学生为基础，以学生为本，尊重学生的人格、自尊心、性格、爱心、宗教信仰和正确对待学生的不足。用“一分为二”全面的眼光去评价学生，不要一棍子把人打死。
其实掌握更多的心理方面的知识，对每一个教师来说都是有益而无害的。虽然这节课可以代表片去比赛，但这课的背后凝聚了全校老师的心血，袁洁云主任、朱剑锋和符小花老师，他们不知花了多少时间为这节课出谋献策，感谢领导和老师，让我在这“磨课”的过程中又接受了一次团结互助的教育。
记住：
力量从团体中来，智慧从劳动中来。
行动从思想中来，荣誉从集体中来！
《我能行》教学反思
20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的亲自指导下，澄迈中学初一年级政治备课组对思想品德七年级下册第二课《扬起自信的风帆》第一框《我能行》进行了集体备课活动，并由本人采用导学案的教学模式展示此节课。课后，李主任对这节课进行了点评，并指导我们进行反思，在李主任的指导下，我们对这节课做了修改，并进行了第二次备课，通过第二次备课，我们对导学案这种课堂教学模式有了更深的认识。现把反思记录下来，希望通过课后反思能对我们今后的教学工作有更大的促进作用，以求提高课堂教学效果，更好地服务于学生。
一、在课堂导入方面，本节课以疯狂英语李阳教师的人生经历导入此课，因为前几天李阳老师在我校做了精彩的演讲，在此次演讲中，学生记忆最深的一句话：我不是人，我是神！所以，这堂课能从学生身边发生的事情导入，此导入贴近学生，使学生真正有自己的体验，容易引起情感的共鸣，激发学习兴趣。但由于没有当时演讲的视频，无法重现当时感人的场景，因此，在引起学生的情绪共鸣方面，这节课还是做得不够的，在这一方面还需寻找更有效的方法来感动他们，从而达到情绪共鸣，为本节课的学习做好铺垫。
分析，纠正，补充等任务，还可以进行小组辩论等方法，充分调动全体学生参与思考问题，真正做到把课堂还给学生让他们做学习的主人。
三、在导学案的设计方面，能从学情出发，根据学生的年龄特点，遵循教育教学规律，安排各个学习过程，体现了学生为主体，教师为主导的理念。好的思想品德课应当能引起学生的情感共鸣；心灵振动；思想升华。这种教学模式在导学过程中存在着一些不足，教学效果有待提高。因此，我们考虑在这种导学案模式基础上进行改进，具体方案如下：
1、在设计导学案方面，以一课书的内容设计一个导学案。
2、首先安排学生自学一课书的内容，并完成导学案部分练习题，小组成员互相监督。
3、第一课时，小组成员讨论交流。组内展示学习成果并提交学习难题。教师巡堂，适时点拔和指导。
4.第二时，各小组展示学习成果，解决问题，形成知识结构，教师指导、组织、参与答疑解难。
5、第三课时，学生完成学案的练习。
6、课后，教师抽查学案，要求学生在学案里面夹着质疑的或疑难的问题，教师及时解决学生在自学过程中的困惑。
我能行教学反思
这是一篇儿童生活的故事。课文写了贝贝很有自信，在与别的孩子发生矛盾是能巧妙地处理，最后他们成了好朋友的事。倡导现代少年儿童应充满自信，善于交往，学会沟通与合作。
在学习这篇课文之时，我除了在第一课时带着孩子们学习本课生字词的同时，让孩子们多读了几遍课文。
现在的孩子少，每个人都是家长的心头肉，我发现我班的孩子有一个共同的`特点：就是愿意把做错事的责任推卸到别人的身上，逮着理就不让人，不会沟通，更不会合作。我觉得这节课是一个契机，用一个生活中的例子告诉他们这样一个道理。要不平时讲大道理有时跟没说一样，根本行不通。
在教学中，我让孩子们就课文内容进行质疑，对故事中人物的言行进行评论，根据课文的语言文字，对人物的内心进行想象。这样孩子们就找到了应该像谁一样，不应该像谁一样。还通过联系上文理解“晾”在一边，并通过语言和动作“跳、伸、接、传”一系列动作使事情发生转机……体会到贝贝的人物性格。
当我再接着说我班的事情的时候，孩子们谈的就自然比干说大道理来的有效。
《我能行》教学反思
《我能行》是小学二年级品德与生活中的一节新授课，其教学目标就是让学生通过故事和讲发生在自己身上的事来让学生树立自信心，培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神。
在教学时我把本课设计为三个环节：第一个环节为讲故事，主人公的年龄与学生相仿，学生很快产生共鸣通过故事让学生感受到了小主人公的勇敢与坚强。第二个环节为讲发生在自己身上的事，切身的感受，真实的体验，同学的佩服，老师的夸奖，让学生越说越爱说，越说越想说我给足了时间让学生去交流，让学生树立自信心。第三个环节为刘翔这一人物的引入，通过刘翔获胜时的照片和平日不顾伤痛的对比，使学生明白了成功不可能唾手可得，他需要你的努力和不怕困难的.拼搏精神。学生们纷纷表示要做自信勇敢的人，明天成为和刘翔大哥哥一样成功的人。
一节课的时间在学生的兴趣中引入，在兴趣中结束，兴趣是最好的老师抓住兴趣设计教学是我这节课成功的关键，本节课也有不足之处，如在讲自己身上的事情时，学生非常踊跃但给学生回答的机会较少，如果把此环节改为小组内演讲或许会更好。在以后的教学中要不断改进不断探新！
《我能行》教学反思
1.创设情境，启迪学生。教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。在讲“我能行！”这一框题时，以歌曲《相信自己》营造一种自信快乐的课堂气氛，为后面关于自信的学习及体验做好了感情铺垫。同时通过让学生欣歌曲，谈对歌曲的理解和感受，并设想、交流自信者常有的态度，这种方式大大激发了学生学习的兴趣，使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，在这样一个温暖、融洽的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情，而且也开门见山地说明了只有满怀信心、只有“我能行”才能取得成功。
2.引领学生，主动参与。开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。循序渐进的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广阔空间，使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。还是在“我能行”这一课的教学中，通过开展学生喜闻乐见的活动来展开教学，说一说让你感受最深的一次“我能行”，在学生在回顾自身努力进取、成功的经历深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”让学生尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，在人生旅途中扬起自信的风帆，同时还通过分组合作的活动，让学生在合作中交流，在交流中互相学习，既使学生更好的掌握了所学知识，又培养了学生合作互助的精神，并将课堂学习推向一个高潮。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，有利于其真正感受到自信的快乐及其重要性，区分自信、自负与自卑三者的差别，帮助培养其自信心，从而较好的实现了本课的教学目标。
3欣赏、悦纳学生。课堂上面带微笑，富有激情，认真倾听学生的发言，多用“很好”、“请”“不错”“精彩”等词句，用语言给他们一个准确、恰当的评价，使他们感受到被赏识的快乐。同时对于学生表现精彩处带领全班学生送上热烈的掌声，给予学生大力肯定和热情的鼓励，大多数学生在教师的赏识下更加踊跃地参与学习,激发学生学习的主动性，结出“我自信！我能行！”的硕果。
（1）课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你准备得再精彩，没人听都白搭。但现在可能我们还是新手，缺少经验，顾不过来，所以我们可能一堂课下来，都是自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。
（2）备课不够充分，教学重难点没把握好，目标不明确。作为一名教学经验欠缺的年轻教师，备好课都不一定能上好课，备不好课肯定是上不好课。而我备课的时候只偏重教材中的内容，没有在备课上多下功夫，多方面多角度搜集补充资料，而使自己在教学的内容上出现了一系列问题，重难点没有突出出来，作为培养学生品德的初中的政治这门课，我的课堂上所讲内容紧局限于教材，没有很好的联系到学生现实生活中及时培养其情感态度价值观，是最大的失败之处。
（3）教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的兴趣，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的情况下，很难变出各种花样让学生喜欢，但怎么丰富教学活动是一个需要我们时刻去思考的问题。有待我们在实践中慢慢探索。
所以，在今后的工作当中，我会多听课，学习借鉴，不断钻研，力争在以下几方面做出突破。
（1）努力激发学生学习兴趣，重视营造愉快课堂。兴趣是最好的老师。今后的教学活动中更多的积极设置一些活动、游戏，查找课内外典型资料引入课堂，结合学生身边事例创设情境，努力提高学生的学习兴趣，也让学生学更多知识，取得更好的教学效果。这样，学生人人主动参与，自由的发掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉快乐地学习。
（2）在学习中不断成长。人就是在学习中不断成长作为一个教师，多听一些好课非常必要，对自身的锻炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程今后我会多听其他老师们的课，学习老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，体会老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计。不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平。
（3）扎实专业基础的学习，认真备课，努力吃透教材。备课时精心设计，不断检查完善教案，不断反思提升，从学生情况出发去备课，根据教材，设计教法、学法，拥有自己的教学风格。
我能行教学反思
背景：新一轮的课程改革无论从教材内容的呈现，还是在教学方式和学习方式上都发生了翻天覆地的变化，以生物学八年级上册（人教版）为例，教材内容主要通过大量的彩色图片、观察与思考、探究或资料分析等形式出现，而且后面往往还有讨论提纲。因此，教师在课堂中的教学方式就不再主要通过传授或灌输的方式来进行，而代之以引导学生进行发现式或探索式的学习。学生的学习更多的是自主、合作、探究式学习。所以，课堂中更多的是学生活动：如观察、讨论、交流等等。
发现问题：我校的学生大部分来自农村，他们对自然界中有关的动植物有丰富的感性认识，在课堂中的`小组讨论活动中大多数同学都能积极参与，气氛活跃。但是与此形成强烈反差的是，当讨论结束，要让同学单独发言，在全班中进行交流时，同学们的积极性不高，经常都是少数几个优秀生在发言；或者当别人起来发表见解时，不会倾听，而是在下面叽叽喳喳说个不停，但是当要他们当众回答时，又说不出来。
制定方案：其实，初中学生普遍看重自己的成绩，希望引起老师的注意和得到同学们的认可。熟悉学生的这种心理，我又从美国心理学家佛隆的“目标期望”理论得到启示，“目标期望”理论认为激励程序=目标价值（简称效价）×期望概率（期望值），强调：对学生激励，即调动学生积极性。因此，我采取以下措施：第一，鼓励同学们消除顾虑，大胆发言，如果用普通话讲不清楚的，可以用闽南话讲；如果这次说不好的，没关系，下次再来。相信自己，我也能行。第二，老师要向同学们说清楚，课堂发言面向全体同学，争取在本学期内基本上每位同学都有表现的机会。第三，课堂发言情况、参与活动的表现，都要记录在花名册上，有优、良、中、差四个等级，而且做为期末学业考核的组成部分。
实施方案：采取以上措施，经过几节课的尝试之后，课堂上同学们的表现出现了可喜的变化：在小组合作学习或讨论时，很少发现不参与者，在交流表达时，同学们纷纷举手，有时还争先恐后，说“老师，让我来，让我来。”其次，在调动学习的积极性后，往往还能使他们展开思维的翅膀，表达他们自己的看法和做法。例如：在学习保护生物的多样性这一章节时，同学们看完图vi—2北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑后，有个同学说他曾在课外书上看过一个手掌型的石碑，上面有科学家预测的各种动物灭绝的时间顺序，科学家认为如果世界上的动物按现在这个速度灭绝，那么有一天将轮到人类自己，最后灭绝的将是老鼠，这位同学继续说，从这些例子说明：保护生物多样性其实就是保护人类自己。这位同学发言后，全班响起了热烈的掌声。对学生的良好表现，老师及时肯定和表扬，对进一步调动全体学生的积极性可以起到推波助澜的作用。当然，对表现不够好的同学，老师也要提出要求和鼓励。可以说，学生潜在的积极性被充分调动之后，经常会有惊喜，会有意想不到的收获，这样的课堂真正能够促进师生共同成长。
教学反思：校本教研是针对学校的实际情况，解决的是教师自己在实施新课程中遇到的问题。所以要求老师在自己的教学情景中发现问题、分析问题、解决问题。此外，也需要加强教育理论的学习，在先进教育理论的指导下制定出解决问题的方案。当然,在实施方案的过程中，有时会出现反复，时好时坏。教师要善于调节自己的心态，以满腔的热情去感染学生，以民主平等的氛围去调动学生的积极性。
我能行教案
师：在这次的活动中，大家感觉怎样？可以谈谈自己的一些心得。
1、自信拍拍拍（让学生摆出自己自信的姿势，感受自信）。
师：通过活动，我们更好的认识自己，现在请大家一起站起来，当老师喊到三，请大家摆出自己觉得最自信的姿势，让老师留下你们最自信一刻。
2、大合唱《相信自己》。
我能行心理教案
1、知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。
2、体验自己解决困难的喜悦。
1、童话故事（附后）的电脑课件。
2、立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。
3、材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。
4、头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。
1、借助童话故事，把幼儿引入一个充满问题的世界。
（1）在茂密的树木里，生活着许多动物。你猜，都有些什么动物呢？（激发幼儿的兴趣）
（2）有一天，小动物在树木里玩，你看他们发生了什么事情？
2、鼓励幼儿通过实践活动动脑筋想办法解决困难。
（l）激发幼儿解决困难的信心。
（2）幼儿分组讨论解决困难的方法。
把幼儿带到预先设计的“树林”环境中。
第一组：羽毛球被挂在了树上，小羊能用什么方法把它取下来呢？
第二组：小球滚进了树洞，小猴能用什么方法把它取出来呢？
第三组：小熊的裤子给刮破了，如果你是小熊，怎么办呢？
我能行教案
师：同学观察很仔细，很认真，真厉害。老师从你们的`回答中，看到你们很有自信。其实，什么是自信？自信是一个人对自身能力的信心，是一种重要的心理品质。
师：自信对一个人来说是重要的，它会影响甚至改变人的一生，不信，请看视频〈田忌赛马〉。不过看的时候，请大家注意看看人物的表情。
自信心理《我能行》教学反思
在初一（2）班上“我能行！”一课时，我让学生自己展示自信者的风采。此活动缩小了自信者和学生之间的距离。由于同学之间的熟悉使学生的表演生动、精彩，课堂气氛热烈。每一位表演者的表演不论是否逼真我都引导其他同学给予热烈的掌声，不仅营造了良好的气氛，而且使全体学生都很好地融入到教学活动中。
一个枯燥难懂的心理学概念，通过几分钟的活动就迎刃而解，而且使学生难以忘怀。新课程改革下学科教学的一个显著变化就是以人为本，增加了学生实践活动的课程内容。活动为学生知、情、意、行协调发展，动智与动情的完美结合提供了一个运作载体和平台，使学生在特定具体的情境中，在和谐、民主的氛围中产生强烈的共鸣，去发现、感受、体验、探究和合作，从而认识自我，塑造自我，优化心理品质，培养健全人格，促进身心和谐发展。可见，教师必须摒弃传统观念，充分重视并组织好课堂活动。课堂活动要求要目标明确，准备充分，精心组织，务实创新，及时总结，切忌无的放矢，哗众取宠，虎头蛇尾，要做到活而有序，活而不乱。在新课程改革下的思想品德（政治）课，教师应尝试一下角色的转换，经常让讲台变成临时舞台，自己也当当观众欣赏一下学生的表演，这样完全可以让思想品德课也焕发出无限的生机与活力。
我能行教案
1．童话故事（附后）的电脑课件。
2．立体环境：一棵大树、树洞、树桩（小树杆内有水）、草地、小河、平衡木。
3．材料：小石子、水箱（池塘）、铁钩、救生圈、磁铁、透明胶、树叶、塑料瓶子、竹棒、绳子、船、浮板、地板胶。
4．头饰：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鸟各三个。
我能行大班教案
1． 运用化学小魔术，充分激发幼儿的探究兴趣和积极尝试的欲望。
2． 通过游戏活动，使幼儿了解酚酞溶液遇到另一种药水（稀碱溶液）会变成红色的现象，真切地感受到大自然的奇妙。
3． 锻炼幼儿在狭窄的通道里控制身体、迅速爬行的能力。
4． 培养幼儿的勇敢探索精神。
1． 事先用氢氧化钠在白纸上画若干小动物，三个“小偷”。
2． 装有酚酞溶液的喷壶。
3． 布置历险的场景（山洞、平衡木、小沟）
4． 课件
一、导入活动：
小朋友们你们喜欢小动物吗？你最喜欢谁？那我们一起到森林里去看看他们，好吗？我先在int网上和他们联系一下。
课件：魔鬼说话。
师：小动物被怪兽抓起来了，这可怎么办呢？……这次我们一定会历尽千辛万苦，魔鬼设了一道道机关，你们怕不怕？（不怕）好，那就让我们一起去解救他们吧！
二、我们要钻过山洞、走过独木桥，跨过小沟才能来到魔鬼的洞穴。
三、解救小动物
（1）课件2：魔鬼：你们的胆子可真不小，果真来了，……
（2）幼儿做实验
你们能动动脑筋，把小动物解救出来吗？幼儿实验，老师巡回指导。
提问：“你救出了哪个小动物？你是用什么办法把它救出来的？”
师：这是一种有魔力的药水，它朝纸上一喷，小动物们就出来了，你们知道这魔药叫什么名字吗？它叫做酚酞溶液。你们把小动物救出来了，高兴吗？我们来听听魔鬼是怎么说的。课件3。
（3）游戏：“捉小偷”
1． 教师讲故事。
2．教师提问：
猜猜可能是谁把小鸡偷走了？
小偷可能隐身在哪里？
我们用什么办法让小偷显身呢？
（幼儿自由讨论，各抒已见）
3．幼儿运用刚学过的办法，开展“寻找小偷”的游戏。
1． 幼儿“搜索”；
2． 幼儿讲述自己“搜索”的经过和结果。
3． 提问：为什么有的能喷出小动物，有的却不能呢？
四、庆功会。
今天小朋友们即制服恶魔，抓住小偷，有救出了小动物，你们可真行，让我们来开个庆功大会，唱起来、跳起来、舞起来吧！
我能行教案
1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。
2、通过活动，感受到“我能行！”，肯定自我，悦纳自我。
3、通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心。
4、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。
5、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和正确的价值观。
辅导理念：
以学生为主体，从学生全面发展的需要出发，注重学生的心理体验和感悟。