写优秀的作文需要我们不断积累知识,提高语言表达能力。优秀作文是一种通过文字表达思想、感情、体验等,具备良好组织结构、合理论证和生动形象的写作作品。
为你打开一扇门【】
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一、教学目标:
1、了解把握文学,并萌生对文学的兴趣;
2、品位并积累优美的文学语言;
3、投入“我爱文学”的主题活动,在活动中了解文学,学会合作。
二、教学重点及难点:
了解把握文学,并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排:三课时。
四、教学方法:诵读法、讨论法。
第一课时。
一、教学目标:
1、把握生字词,理解课文;
2、能正确朗读并书写文中字词;
二、教学过程:
(一)学生朗读课文,并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。(用圈点读书法)。
学生自己解决字词教师补充:
阅世:经历世事。
浏览:大略地看。
徘徊:在一个地方来回地走。
洞开:(门窗)大开。
诠释:
千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。
风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
人文:
憧憬;向往。
大有裨益:
潜移默化:
危言耸听:
广袤:
崇山峻岭:
肃穆:严肃安静。
帷幕:挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪:因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟:浸湿衣襟。
无拘无束:不受任何约束,形容自由自在。
斑斓:
写照:
跌宕:这里只起伏、上下。
真谛:真实的意义或道理。
追名逐利:追求名利。
(二)分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学?
(三)作业:
1、抄写生字词,一个三遍。
2、准备材料,办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时。
一、教学目标:
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点:
能够对文学产生兴趣。
三、教学方法:分析讨论法。
四、教学过程:
(一)导入:全体朗读。
同学们,在《一千零一夜》里有一个关于们的故事,女主人每打开一扇门,总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝,从今天起老师也将为你们打开一扇门,在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西,你会看到一个未曾体验过的世界。。
(二)、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指什么门?(学生讨论完成)。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
(三)请同学读3-4段;
思考:1、什么是文学?
2、如何理解文学这个概念?
3、文学与我们有什么关系?
4、如何才能打开文学这扇门?
学生讨论完成思考题。自由发言:教师适当点拨。
(四)全体朗读第4段,并背诵。
(五)作业:造句。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
第三课时。
一、教学目标:
1、扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
二、教学重点:
检查学生背诵课文情况;扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法:讨论法。
四、教学过程:
(一)检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界,让我们看到世界上最奇丽的风景,让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书,也已接触了一些文学作品,那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
(同学自由发展)。
(三)六个小组分组朗读《致文学》。
评出最优秀的一组[],教师适当点评。
要求:1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
(四)作业:
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文,200字以上。
为你打开一扇门的教案
教学目标:
1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点:
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时。
教学过程:
一、导入新课:
同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。
二.检查预习:
1.指名学生默写字词,给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三.朗读训练:
1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下:
各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四.研讨课文1—4节:
[讨论明确]:
(1、2)两节由门谈起,引入话题,然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节:
(1)集体朗读。
(2)提问,学生讨论回答:“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。
[明确]:
第一句,世界上有种种未知的领域。
第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻,生动形象。
3.学习(3、4)两节:
(1)在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)。
(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。
讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。
(3)启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃其对文学的热爱之情)。
(4)齐读第四节。
五.布置作业:
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程:
一.检查作业:
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二.学习“致文学”部分:
1.指导朗读:要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节,学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]:
作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。
4.学生同座交流:“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?
[讨论明确]:
文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的.心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻,相互交流)。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)。
7.集体朗读(6—11)节,进一步感受文学的魅力。
三.教师小结:
文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。
四.布置作业:
1、结合你平时阅读文学作品的感受,说说你心中的文学是什么。
2、练习:一、二、三。
为你打开一扇门阅读答案
学习目标:通读课文,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
课堂学习:
第一块:整体感知课文,精读课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流、评价发表见解。
4组织活动、评价思考、交流。
6组织活动、评价思考、交流。
课后学习:准备向同学推荐一部文学作品,让同学对你推荐的文学作品感兴趣,并很希望阅读。
为你打开一扇门教案
通读课文,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
阅读《为你打开一扇门》,解决生字词,做好批注。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
课后学习:准备向同学推荐一部文学作品,让同学对你推荐的文学作品感兴趣,并很希望阅读。
学习目标:能领悟课文的内涵,从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美,在诵读中积累。
课前学习:有感情阅读文章6-10小节,体会每小节所包含的内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
2 组织学生评价 讨论、评价
3 情境创设:你已经充分感受了文学的魅力,那你怎样才能打开这扇门呢?
4 组织活动、评价 个人思考、交流
教师组织 学生活动 备注
1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐
2 评价交流:你准备看什么样的书了?
1、 背诵你最欣赏的语段,并摘抄到你的读书笔记上。
2、 制定一个读书计划,养成进行做读书笔记的习惯。
为你打开一扇门教案
1.学生能用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
课前预习:自读课文,完成《补充习题》p1的“预习提示”。
一、《亲近文学》单元整体教学:
1.了解学生对语文的认识及学习习惯。
2.介绍初中语文的特点并推荐方法。
3.向学生提出语文学习要求:预习、复习、作业、本簿准备等等。
4.理解本单元构思核心思想——亲近文学。
(1)介绍词典上“文学”概念:以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。
(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念:
a.课本上的文章。
b.文学著作。
(3)“亲近”含义:
a.了解著名作家。
b.热爱并阅读文学作品,养成爱读书的良好习惯。
c.尝试用文字来表达自己的情感态度,即学习写作等等。
4.重点探讨本单元导入语关键语句。语句:“在这里,多姿多彩的人生画卷尽收眼底,美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷,令你陶醉”探讨:
(1)明白文学展示的是人生画卷,文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联,及在今天带给我们的享受和启示。
(2)语文学习中注意从三个角度入手:情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么,在学习中要能自觉从这三方面入手,并从中得到美的享受,探讨它们之所以美的原因。
(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。
5.总结:学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。
(一)设置情境,自主导入。
最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受,诸如:欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的,一所陌生的大门带给我们无穷的想像,同学们都想踏进中学的门槛,融入中学的校园。现在,同样有一扇门向大家敞开着,这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门,他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者,可以出示挂图。)。
(二)自主探究,整体感知。
面对这个题目,你想到了什么?
(学生质疑或教师引导)带着问题,指名朗读课文。(注意强调重点字词)。
1.“你”又是指谁呢?(青少年读者)。
(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界,让我们看到世界上最奇丽的风景,让我们懂得人生的真谛。)。
(第2节,必要条件三个:花时间,花功夫,有兴趣。)。
(三)自主合作,交流感受。
在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。
(学生阅读勾画,小组交流记录,全班交流,相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)。
(四)自主拓展,深化认识。
请同学们大声朗读《致文学》(课后练习一),从中找出与课文内容相对应的语句,并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。
(五)课堂总结。
(六)课后作业。
完成《补充习题》p1-3的“随文练习”。2背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。
七、教学反思:
为你打开一扇门教案
最渴望的是什么?(学生说出自己面对新校门时的内心感受,诸如:欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的,一所陌生的大门带给我们无穷的想像,同学们都想踏进中学的门槛,融入中学的校园。现在,同样有一扇门向大家敞开着,这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门,他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门?(板书课题并简介作者,可以出示挂图。)。
面对这个题目,你想到了什么?
(学生质疑或教师引导)带着问题,指名朗读课文。(注意强调重点字词)。
1.“你”又是指谁呢?(青少年读者)。
(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界,让我们看到世界上最奇丽的风景,让我们懂得人生的真谛。)。
(第2节,必要条件三个:花时间,花功夫,有兴趣。)。
在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获?你有过类似的收获吗?请结合自身阅读经历来与大家交流。
(学生阅读勾画,小组交流记录,全班交流,相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)。
请同学们大声朗读《致文学》(课后练习一),从中找出与课文内容相对应的语句,并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。
完成《补充习题》p1-3的“随文练习”。2.背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。
为你打开一扇门教案
学习目标:
1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重点:
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的运用。
第一课时
世界上有各种各样的门,大至国门,小至房门,林林总总,也有神奇的门,如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇陌生的大门,带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当穿过那扇门,你会发现一个新的天地。同学们,当你踏入中学大门的时候,有什么感受呢?(同学交流,学生评价)
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处,揭开文学这片神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。
1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。
2.组织学生开展小组朗读比赛。方法如下:
班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。
在熟读课文的基础上,思考: 作者为我们打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?(从文中找答案)
探究1:刚才我们已经知道,作者要为我们打开一扇文学之门,根据你对课文的理解,说一说什么是文学?(结合课文内容来谈)
探究2:在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)
文学之门实在是一扇非常重要的大门,门外与门内的风景大相径庭,请你根据对课文的理解,为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。(分组讨论,每组自己确定角色,推荐代表上台发言)
学生各抒己见,教师小结。
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介,字数80到100字之间。
为你打开一扇门的教案
一、复习旧课:
学生谈自己对文学的理解,可以结合自己的阅读感受来谈谈自己的体会,答案应该是多种多样的。
二、继续学习课文第二部分;。
学生朗读课文,概括段意。
讨论、交流后,明确。
第5自然段,交代以下引文来历,点明这样写的目的。这是一个过度段,由此引入作者和文学的对话。
第6自然段,称道文学能形象地展现客观世界五光十色的景象,增长读者的知识。
生词:崇山峻岭:高而险峻的山岭。
肃穆:严肃安静。
五光十色:形容色彩鲜艳,式样繁多。
第7自然段,称道文学能生动展现古往今来多姿多彩的人生,打动读者的心灵。
第8自然段,称道文学用艺术的手法跨越时空,交汇虚实,启迪读者自由地想象。
第9自然段,称道文学反映生活贵在求真,以此拨动读者的心弦,引起内心强烈的共鸣。
第10自然段,称道文学对人真诚而忠实,使读者反求诸己,提高自身修养。
第11自然段,称道文学神奇而圣洁,它爱憎分明,不容亵渎。照应文章题目,将对文学的认识深入一步,勉励青少年以正确的人生观和价值观对待文学,告诫人们切不可将文学当作追名求利的敲门砖。
教:为什么在《致文学》中对文学的对话用了第二人称你?
学:(明确:这里是拟人的手法,把文学当作人来写,表现作者与文学的亲切关系,也强调文学与人生是相互贴切的。)。
教:作者与文学的对话要告诉我们什么?
学:(明确:强调打开文学之门的必要性)。
三、品味语言:
学生阅读课文,找出自己最喜欢的语句,并谈谈理由。
学生交流、讨论。老师点拨,明确。
文章的感染力。
同一意思用不同的语句来表达。如阅读文学作品是一种智慧的积累,一种感情的积累,对此,在6-9自然段中都有形象和生动的描述。又如第4自然段亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。后文则把它说成你只是为热爱你的人们默默奉献,把他们引入辽阔美好的世界,让他们看到世界上最奇丽的风景,让他们懂得人生的真谛。
教:本文语言表达凝练含蓄、形象准确。语言丰富多彩,灵活多变。
比喻、排比等修辞手法的积极运用,也使得文章语言表达更加优美,富于激情,给人以亲切感,增强文章的感染力。
四、概括中心意思:
这是一篇书序,作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》一书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句,深入浅出地阐述了文学是什么,形象生动描绘了文学的感染力,激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
五、小结:
文章以议论大门--初识大门--打开大门的思路展开,逐层深入,使青少年读者渐入佳境。第一部分重在阐述文学的功能,以理激人;第二部分重在描绘文学的魅力,以情感人。这两大部分在内容上相辅相成,结构上前后照应,语言风格上相互映衬,可谓珠联璧合,浑然一体。
六、作业布置:
1.课后练习二。
2.选用课时作业设计。
第二课时作业设计。
一、填写短语。
潜移_____化危言_____听壮_____雄奇_____纷热烈。
深沉_____肃喜怒_____乐热泪_____襟无拘无_____。
跌_____命运情不自_____追名_____利人生真_____。
二、解释词语。
三、仿写句子。
1.你是广袤的大地,是辽阔的天空;你是崇山峻岭,是江海湖泊。
你是___________________________________________,是_____________。
2.不管是壮阔雄奇的,还是精微细致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。
你都能有声有色地展现。
四、课文中说:你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
五、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
教学后记:
为你打开一扇门
一, 教学重点:
1, 文学的内容和阅读的意义。
2, 拟人的手法和对话方式。
3, 优美的语言。
二、教学难点 :
文学的内容,阅读的价值。
三,课时安排:
3课时。
四,预习要求:
1,对下列词语注音。
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊。
2,阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导:
赵丽宏,男,上海作家。
指导:
人称代词:第一人称 我 。
第二人称 你。
第三人称 他(她它)。
疏导: 拟人,对话的手法好处:形象,生动,给人以亲切感。
指导:过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导:
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些?
一, 导入 新课:
1, 找学生将课题写在黑板上。
2, 学生快速阅读课文并思考:
课题中的“你”在文中指的是谁?
集体讨论明确:
青少年读者;文学。
二, 讨论文章的结构:
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的?
明确:1-4 和读者对话。
5-11 和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用:
明确: 交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用:承上启下——过渡。
齐读第五小节。
三, 讨论第一部分:
1, 快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?
明确:知识。
2, 作者为什么建议我们打开门并走进去?
明确:
浏览新鲜的景物,……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3,这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门?
明确:概括第二节。
四,总结第一课时:
1, 明确要记的词语:注意读音。
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊。
2,第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五,布置课后作业 :
阅读第四节,思考其内容。
疏导:
不想进去的人结果会怎样?
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导:告诉打开的方法——努力,勤奋学习。
六,教学后记。
为你打开一扇门
3、创新运用:能改、善比、敢超。
二、教学设想。
1、教材地位:初中语文入门第一篇,宜就“门”而探讨入“门”之法;
2、学生因素:充分利用和调动初一新生的积极性创造性,教学互动;
3、重点难点:比喻引发联想、想象,拟人手法,初步了解文学;
4、教具:多媒体、小黑板;
5、教法:启发、讨论等;
6、学法:预习、比较、质疑、迁移等;
7、课时:3课时。
三、教学过程 。
第一课时。
课时目的:研习课文。
课时内容:
(一)导入 新课。
(二)检查预习。
1、让学生解题。
提示:(1)为——引出行为的对象,寄予作者的一片诚意和良好愿望。
(3)门——文学之门 比喻 新颖别致,生动形象。
(4)打开——指拉开,使门洞开,题眼。
2、检查字词。
注音组词:裨、横、折、禁、空、薄。
3、检查背诵。
4、概括归纳。
预习要注意什么?
提示:
(1)三思:a题目要弄清,b注释要弄清,c课后练习要完成。
(2)三看:看作者,看背景,课文要看三遍。
(3)三关:词语关、思路关、诵读关。
(三)研习课文。
1、理清思路。
(1)总体感知:作者要为你打开一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?
(2)分段。
提示:分几部分并没有定规,不同角度分有不同分法,只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
三部分:议论大门——初识大门——打开大门,逐层深入。
(3)最重要的段。
提示:第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层:1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13。
层意:特征/意义/小结。
2、理解主旨。
3、了解写法。
(四)了解作者。
(五)小结:学懂课文是学习最基本的要求,要注意课前预习,课中研习。
第二课时。
课时目的:个性解读。
课时内容:
(一)导入 :仅仅理解课文是不够的,我们对文章还要有自己的见解。
(二)自由评价。
提示:你觉得这篇文章哪段写得好?哪里写的欠妥?为什么?
(三)深入质疑。
提示:1、文中套文要和谐一致,天衣无缝,看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵,重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义,要学会辨别。
如:(1)这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门,所有愿意走进这扇大门的人,都不会空手而归。
(2)世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里,都有一个你不了解的世界。
(四)提出见解。
提示:参考书是学习的帮手,但不能迷信,要学会思考。
如“我心中的文学”,可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
(五)小结:要做有思想的学生,学会质疑、分析、评价,提出独特的见解。
第三课时。
课时目的:创新运用。
课时内容:
(一)导入 :
(二)改写。
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
(三)扩展。
3、仿句扩展:仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如:文学是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。
春是________________。
家是________________。
3、延伸阅读:简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。
(四)运用。
学习题目的比喻说法,为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如:书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友。
理想——航灯、生命、风帆。
爱——阳光、春雨、星光。
(五)课堂小结。
课前 课上 课后。
预习 研习 运用。
学懂 学活 创新。
让我们摸索规律,共同铸造一把钥匙,打开语文之门。
附:板书设计 。
为你打开一扇门
1,文学的内容和阅读的意义。
2,拟人的手法和对话方式。
3,优美的语言。
二、教学难点 :
文学的内容,阅读的价值。
三,课时安排:
3课时。
四,预习要求:
1,对下列词语注音。
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊。
2,阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导:
赵丽宏,男,上海作家。
指导:
人称代词:第一人称 我 。
第二人称 你。
第三人称 他(她它)。
疏导:拟人,对话的手法好处:形象,生动,给人以亲切感。
指导:过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导:
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些?
一,导入 新课:
1,找学生将课题写在黑板上。
2,学生快速阅读课文并思考:
课题中的“你”在文中指的是谁?
集体讨论明确:
青少年读者;文学。
二,讨论文章的结构:
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的?
明确:1-4和读者对话。
5-11和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用:
明确:交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用:承上启下——过渡。
齐读第五小节。
三,讨论第一部分:
1,快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么?
明确:知识。
2,作者为什么建议我们打开门并走进去?
明确:
浏览新鲜的景物,……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3,这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门?
明确:概括第二节。
四,总结第一课时:
1,明确要记的词语:注意读音。
诠释 憧憬 裨益 广袤帷幕跌宕 真谛 徘徊。
2,第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五,布置课后作业 :
阅读第四节,思考其内容。
疏导:
不想进去的人结果会怎样?
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导:告诉打开的方法——努力,勤奋学习。
六,教学后记。
为你打开一扇门
作者邮箱:
一、教学目标 :
1、了解把握文学,并萌生对文学的兴趣;
2、品位并积累优美的文学语言;
3、投入“我爱文学”的主题活动,在活动中了解文学,学会合作。
二、教学重点及难点:
了解把握文学,并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排:三课时。
四、教学方法:诵读法、讨论法。
第一课时。
一、教学目标 :
1、把握生字词,理解课文;
2、能正确朗读并书写文中字词;
二、教学过程 :
(一)学生朗读课文,并对照注释把不认识的字词标注在文中相对位置。(用圈点读书法)。
学生自己解决字词教师补充:
阅世:经历世事。
浏览:大略地看。
徘徊:在一个地方来回地走。
洞开:(门窗)大开。
诠释:
千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。
风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
人文:
憧憬;向往。
大有裨益:
潜移默化:
危言耸听:
广袤:
崇山峻岭:
肃穆:严肃安静。
帷幕:挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪:因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟:浸湿衣襟。
无拘无束:不受任何约束,形容自由自在。
斑斓:
写照:
跌宕:这里只起伏、上下。
真谛:真实的意义或道理。
追名逐利:追求名利。
(二)分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学?
(三)作业 :
1、抄写生字词,一个三遍。
2、准备材料,办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时。
一、教学目标 :
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点:
能够对文学产生兴趣。
三、教学方法:分析讨论法。
四、教学过程 :
(一)导入 :全体朗读。
同学们,在《一千零一夜》里有一个关于们的故事,女主人每打开一扇门,总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝,从今天起老师也将为你们打开一扇门,在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西,你会看到一个未曾体验过的世界。。
(二)、请同学朗读1、2段。请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指什么门?(学生讨论完成)。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
(三)请同学读3-4段;
思考:1、什么是文学?
2、如何理解文学这个概念?
3、文学与我们有什么关系?
学生讨论完成思考题。自由发言:教师适当点拨。 。
(四)全体朗读第4段,并背诵。
(五)作业 :造句 。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
第三课时。
一、教学目标 :
1、扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
二、教学重点:
检查学生背诵课文情况;扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法:讨论法。
四、教学过程 :
(一)检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
(二)文学可以把我们引进辽阔美好的世界,让我们看到世界上最奇丽的风景,让我们懂得人生的真谛。我们已年了6年的书,也已接触了一些文学作品,那位同学可以给大家讲讲你了解到的文学作品。
(同学自由发展)。
(三)六个小组分组朗读《致文学》。
评出最优秀的一组,教师适当点评。
要求:1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
(四)作业 :
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文,200字以上。
为你打开一扇门【】
3、投入“我爱文学”的主题活动,在活动中了解文学,学会合作。
了解把握文学,并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排:三课时。
四、教学方法:诵读法、讨论法。
1、把握生字词,理解课文;
2、能正确朗读并书写文中字词;
学生自己解决字词教师补充:
阅世:经历世事。
浏览:大略地看。
徘徊:在一个地方来回地走。
洞开:(门窗)大开。
千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。
风俗:社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
憧憬;向往。
肃穆:严肃安静。
帷幕:挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪:因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟:浸湿衣襟。
无拘无束:不受任何约束,形容自由自在。
跌宕:这里只起伏、上下。
真谛:真实的意义或道理。
追名逐利:追求名利。
初步体会什么是文学?
1、抄写生字词,一个三遍。
2、准备材料,办手抄报。
3、熟读课文。
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
能够对文学产生兴趣。
同学们,在《一千零一夜》里有一个关于们的故事,女主人每打开一扇门,总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝,从今天起老师也将为你们打开一扇门,在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西,你会看到一个未曾体验过的世界。。
请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们?题目中的“门”具体指什么门?(学生讨论完成)。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
思考:1、什么是文学?
2、如何理解文学这个概念?
3、文学与我们有什么关系?
4、如何才能打开文学这扇门?
学生讨论完成思考题。自由发言:教师适当点拨。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
1、扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
检查学生背诵课文情况;扩展学生视野,让学生了解文学的丰富多彩。
讨论法。
全班集体背诵。个别抽查。
(同学自由发展)。
评出最优秀的一组,教师适当点评。
要求:1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文,200字以上。
为你打开一扇门
教学目标 :
1、训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点:
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时。
教学过程 :
一、导入 新课:
同学们,今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢?(文学之门)“你”又是指谁呢?(青少年读者)对,作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处,揭开文学神秘的面纱,让我们尽情领略文学的无限风光,从而深深地爱上文学,做文学的忠实读者。
二.检查预习:
1.指名学生默写字词,给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三.朗读训练:
1.学生自由朗读课文,要求用普通话,读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下:
各小组成员毛遂自荐,在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听,评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励,充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四.研讨课文1—4节:
[讨论明确]:
(1、2)两节由门谈起,引入话题,然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门,在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节:
(1)集体朗读。
(2)提问,学生讨论回答:“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?体会这样写的好处。
[明确]:
第一句,世界上有种种未知的领域。第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻,生动形象。
3.学习(3、4)两节:
(1)在无数关闭着的门中,有一扇非常重要的大门,这就是文学之门,为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”?试从文中找出有关语句回答。(学生踊跃发言,从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。)。
(2)如何理解“高智商的野蛮人”?举例说明。
讨论明确:虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。
(3)启发谈话:文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?你是如何对待文学的?(学生畅所欲言,教师适时引导,点燃其对文学的热爱之情)。
(4)齐读第四节。
五.布置作业 :
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程 :
一.检查作业 :
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二.学习“致文学”部分:
1.指导朗读:要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节,学生感情朗读6—11节(分男女生配读)。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]:
作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。
4.学生同座交流:“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的?
[讨论明确]:
文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。(学生思考片刻,相互交流)。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗?(要求学生对所说的角色作一些简要分析)。
7.集体朗读(6—11)节,进一步感受文学的魅力。
三.教师小结:
文学的魅力无处不在,愿在座的每个同学都能深深地爱上文学,打开这扇神奇的大门,在文学的世界里尽情地遨游。
四.布置作业 :
1、结合你平时阅读文学作品的感受,说说你心中的文学是什么。
2、练习:一、二、三。