优秀作文不仅仅是字数多少的问题，更关注的是观点独特、观点深入、观点清晰。欣赏这些优秀作文的同时，我们也要勇于挑战自我，不断超越自己，在写作方面追求更高的境界。
为你打开一扇门教案
1．感受第二人称的表达效果。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。
作者与青少年的对话运用了第二人称“你”，这样写有何好处？
明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。
(一)品析语言
1．本文作者是当代散文家，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。
明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，采用比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。给人一种神秘感，产生探究的欲望。
(2)排比：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。”运用排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀文学作品的价值。
2．本文的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的？
明确：同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，第二人称代词“你”在课文中指代青少年读者，语气亲切，增强了的感染力。
(二)品味情感
本文表现了作者怎样的情感？
明确：作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、喜爱和感悟。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关心和信赖，由此而转化为亲切的语言和真挚的情感，使青少年读者爱不释手，备受鼓舞。
词汇丰富多彩
抽象的概念人格化
亲切的语气
真挚的情感文学的魅力
文学以自己独特的魅力吸引着一代又一代的人为之陶醉、沉迷。那么作者的哪些语句能引起你的共鸣呢？请同学们小组讨论，用文学作品实例来帮助理解。
明确：课文第四自然段开头两句，从不同侧面表现了优秀文学作品同“历史”“时代”之间的密切关系，例如：上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识；《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民从起义到失败的经过及起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治者的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。
为你打开一扇门阅读答案
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、丰富情感的极为重要的途径。
2.一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人。
要有知识，更要有亲近文学，阅读优秀的文学作品的习惯。
3.答案：第一种：音乐是人类表达丰富情感,传达心意的沟通平台,音乐带给我们一个千姿百态的人类精神世界.它可以潜移默化的陶冶情操,让人精神愉悦,对人的健康大有裨益.
第二种：自然是地球给人类最好的馈赠,这里有新奇美妙的动物,这里有千姿百态的植物,会潜移默化的培养人的爱心以及审美能力,自然是人类了解生命价值与意义的最好途径.
为你打开一扇门的教案
1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】。
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时。
【教学流程】。
第一课时。
一、导入新课。
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】。
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】。
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）。
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
为你打开一扇门教案
学习目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重点：
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的运用。
第一课时
世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？(同学交流,学生评价)
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：
班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
在熟读课文的基础上，思考： 作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）
探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈）
探究2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）
学生各抒己见，教师小结。
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。
为你打开一扇门教案
通读课文，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述。
阅读《为你打开一扇门》，解决生字词，做好批注。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
课后学习：准备向同学推荐一部文学作品，让同学对你推荐的文学作品感兴趣，并很希望阅读。
学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示。
体会文章语言的优美，在诵读中积累。
课前学习：有感情阅读文章6-10小节，体会每小节所包含的内容。
教学步骤 教师组织 学生活动 备注
2 组织学生评价 讨论、评价
3 情境创设：你已经充分感受了文学的魅力，那你怎样才能打开这扇门呢？
4 组织活动、评价 个人思考、交流
教师组织 学生活动 备注
1 组织、参与活动 学生将自己喜欢的书籍向其他同学推荐
2 评价交流：你准备看什么样的书了？
1、 背诵你最欣赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上。
2、 制定一个读书计划，养成进行做读书笔记的习惯。
《为你打开一扇门》
教学目标：
1：认识阅读文学作品的意义，提高阅读文学作品的兴趣。
2：熟悉课文，理清文章的结构思路。欣赏课文题目。
3：欣赏、品味文章第四自然段。*。
教学过程：
一：学生自由说话练习导入课文：“打开的门，我看到了”。
二：简略介绍作者、写作背景、文体（序言）。讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。（学习分析、欣赏题目的`方法）。
三：作者为青年朋友打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门呢？（欣赏第四小节有关文学之门的知识）。
1：表情朗读第四自然段。（理解重要词语）。
2：划出句子序号，按提示找出有关文学的特征、内涵和功能的语句。可以划分两层（提示：后一层先正面谈再反面谈，然后总结）（根据思路出题）。
[4][5]。
为你打开一扇门
要求：学生交流，要抓住文中的关键词，尽量用原文回答，以便更好地回答下面的问题。
4、 学生讨论：
a、作者是怎样把这几件事串联起来的？
b、你能体会作者写“往事”的目的是什么？我们从中得到什么启发？
三、小结：
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、作业 ：
1、 完成相关的基础练习。
2、 熟读课文。
3、 找一些歌咏祖国风物或描写四季景物的诗句，准备课上作交流。
为你打开一扇门语文教案
1．整体感知课文内容，学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3．认识阅读文学作品的重大意义，萌生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】。
1．体会优美丰富的语言，感受作者笔下的文字的魅力。通过朗读、欣赏等形式，把读者带入美丽如画的文学氛围中，品味丰富多彩的语汇，欣赏生动的修辞运用，让学生真切地感受到步入文学的殿堂该是一件多么快乐的事情！
2．理解打开文学之门的重要性。优秀文学作品，是时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，更是时代的精神和情感的结晶。门外与门内的风景大相径庭。打开文学之门，我们不仅可以领略时代精神，更可以受到熏染，通过阅读使我们的生活变得更加精彩。
【课时安排】二课时。
【教学流程】。
第一课时。
一、导入新课。
（一）、通览全书，激发兴趣。
今天是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就从这节课开始慢慢熟悉吧！
翻开第1页《目录》，请同学们浏览并思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
【6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想】。
（2）每个单元里分设了哪些不同的内容？
【除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。】。
请同学们翻开扉页，朗读《致同学》，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）。
（二）、文章导入，初步识文。
1、同学们，在《一千零一夜》里有一个芝麻开门的故事，有谁知道的？跟大家分享一下。
文档为doc格式。
为你打开一扇门【】
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排：三课时。
四、教学方法：诵读法、讨论法。
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
学生自己解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
憧憬；向往。
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
初步体会什么是文学？
1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
能够对文学产生兴趣。
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于们的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、其珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。。
请同学弄清“世界上有无数关闭的门”指的有哪些们？题目中的“门”具体指什么门？（学生讨论完成）。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
4、如何才能打开文学这扇门？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
讨论法。
全班集体背诵。个别抽查。
（同学自由发展）。
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
为你打开一扇门
2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1.文学的内容和阅读的意义。
2.优美丰富的语言。
3.拟人手法和对话方式。
第一课时。
教学过程 ：
一.导入 新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二.检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三.朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四.研讨课文1—4节：
1.理清思路：
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节：
（1）集体朗读。
（2）提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3.学习3、4两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）。
（4）齐读第四节。
五.布置作业 ：
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程 ：
一.检查作业 ：
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二.学习“致文学”部分。
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）。
7.集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。
三.教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四.布置作业 。
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
为你打开一扇门
3、创新运用：能改、善比、敢超。
二、教学设想。
1、教材地位：初中语文入门第一篇，宜就“门”而探讨入“门”之法；
2、学生因素：充分利用和调动初一新生的积极性创造性，教学互动；
3、重点难点：比喻引发联想、想象，拟人手法，初步了解文学；
4、教具：多媒体、小黑板；
5、教法：启发、讨论等；
6、学法：预习、比较、质疑、迁移等；
7、课时：3课时。
三、教学过程 。
第一课时。
课时目的：研习课文。
课时内容：
（一）导入 新课。
（二）检查预习。
1、让学生解题。
提示：（1）为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望。
（3）门——文学之门 比喻 新颖别致，生动形象。
(4)打开——指拉开，使门洞开，题眼。
2、检查字词。
注音组词：裨、横、折、禁、空、薄。
3、检查背诵。
4、概括归纳。
预习要注意什么？
提示：
（1）三思：a题目要弄清，b注释要弄清，c课后练习要完成。
（2）三看：看作者，看背景，课文要看三遍。
（3）三关：词语关、思路关、诵读关。
(三)研习课文。
1、理清思路。
（1）总体感知：作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？
（2）分段。
提示：分几部分并没有定规，不同角度分有不同分法，只要言之成理。
如本文分两部分或者三部分都可以。
三部分：议论大门——初识大门——打开大门，逐层深入。
（3）最重要的段。
提示：第四段。
本段形象地阐述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
分层：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13。
层意：特征/意义/小结。
2、理解主旨。
3、了解写法。
（四）了解作者。
（五）小结：学懂课文是学习最基本的要求，要注意课前预习，课中研习。
第二课时。
课时目的：个性解读。
课时内容：
（一）导入 ：仅仅理解课文是不够的，我们对文章还要有自己的见解。
（二）自由评价。
提示：你觉得这篇文章哪段写得好？哪里写的欠妥？为什么？
（三）深入质疑。
提示：1、文中套文要和谐一致，天衣无缝，看看文章是否有漏洞。
如第4段与7、8、9段同讲文学内涵，重复。
2、同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，要学会辨别。
如：（1）这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。
（2）世界上有无数关闭着的门。
每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
（四）提出见解。
提示：参考书是学习的帮手，但不能迷信，要学会思考。
如“我心中的文学”，可根据课文中的描绘以及词典上的解释谈自己的理解与感想。
（五）小结：要做有思想的学生，学会质疑、分析、评价，提出独特的见解。
第三课时。
课时目的：创新运用。
课时内容：
（一）导入 ：
（二）改写。
1、把文章改写成“文学自述”
2、把文章改写成剧本“文学老人与青少年”
（三）扩展。
3、仿句扩展：仿造句子再写几句成为一组排比句或以其他词开头仿写句子。
如：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、延伸阅读：简媜《夏之绝句》、周玉萍《让我轻轻地告诉你》。
（四）运用。
学习题目的比喻说法，为“书”、“理想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如：书——窗口、眼睛、阶梯、面包、朋友。
理想——航灯、生命、风帆。
爱——阳光、春雨、星光。
（五）课堂小结。
课前 课上 课后。
预习 研习 运用。
学懂 学活 创新。
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
附：板书设计 。
为你打开一扇门
3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重点及难点：
了解把握文学，并萌生对文学的兴趣。
三、课时安排：三课时。
四、教学方法：诵读法、讨论法。
第一课时。
一、教学目标 ：
1、把握生字词，理解课文；
2、能正确朗读并书写文中字词；
二、教学过程 ：
学生自己解决字词教师补充：
阅世：经历世事。
浏览：大略地看。
徘徊：在一个地方来回地走。
洞开：（门窗）大开。
千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。
憧憬；向往。
肃穆：严肃安静。
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
热泪：因非常高兴、感激或悲伤而流的泪。
沾襟：浸湿衣襟。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
跌宕：这里只起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
追名逐利：追求名利。
（二）分组朗读自己体会课文。
初步体会什么是文学？
（三）作业 ：
1、抄写生字词，一个三遍。
2、准备材料，办手抄报。
3、熟读课文。
第二课时。
一、教学目标 ：
1、能把我了解文学的意义、作用。
2、能够对文学产生兴趣。
3、积累优美好词好句。
二、教学重点及难点：
能够对文学产生兴趣。
三、教学方法：分析讨论法。
四、教学过程 ：
（一）导入 ：全体朗读。
文学之门――也就是老师今天要为你们打开的门。
（三）请同学读3－4段；
思考：1、什么是文学？
2、如何理解文学这个概念？
3、文学与我们有什么关系？
学生讨论完成思考题。自由发言：教师适当点拨。
（四）全体朗读第4段，并背诵。
（五）作业 ：造句。
徘徊、千姿百态、憧憬、危言耸听、广袤、帷幕。
第三课时。
1、扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
2、检查学生背诵课文情况。
3、朗读比赛。
二、教学重点：
检查学生背诵课文情况；扩展学生视野，让学生了解文学的丰富多彩。
三、教学方法：讨论法。
四、教学过程 ：
（一）检查背诵情况。
全班集体背诵。个别抽查。
（同学自由发展）。
（三）六个小组分组朗读《致文学》。
评出最优秀的一组，教师适当点评。
要求：1、声音洪亮。
2、字正腔圆。
3、抑扬顿挫。
（四）作业 ：
写一篇介绍你最喜欢的书或文学人物的短文，200字以上。
为你打开一扇门
教学目标 ：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
教学重点：
1、文学的内容和阅读的意义。
2、优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式。
第一课时。
教学过程 ：
一、导入 新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二.检查预习：
1.指名学生默写字词，给加点字注音。
2.解释部分词语的大意。
三.朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四.研讨课文1—4节：
[讨论明确]：
(1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节：
（1）集体朗读。
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
[明确]：
第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
3.学习(3、4)两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）。
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）。
（4）齐读第四节。
五.布置作业 ：
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.预习课文5—11节。
第二课时。
教学过程 ：
一.检查作业 ：
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2.说说阅读5—11节的感受。
二.学习“致文学”部分：
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。
[讨论明确]：
作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
[讨论明确]：
文学可以增长读者的知识。
文学可以打动读者的心灵。
文学可以启迪读者的想象。
文学可以引起读者的共鸣。
文学可以提高自身的修养。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）。
6.“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）。
7.集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。
三.教师小结：
文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四.布置作业 ：
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
2、练习：一、二、三。
《为你打开一扇门》教学设计
教学目标 ：
1：认识阅读文学作品的意义，提高阅读文学作品的兴趣。
2：熟悉课文，理清文章的结构思路。欣赏课文题目。
3：欣赏、品味文章第四自然段。*。
教学过程 ：
一：学生自由说话练习导入 课文：“ 打开 的门，我看到了 ”。
二：简略介绍作者、写作背景、文体（序言）。讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。（学习分析、欣赏题目的方法）。
三：作者为青年朋友打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门呢？（欣赏第四小节有关文学之门的知识）。
1：表情朗读第四自然段。（理解重要词语）。
2：划出句子序号，按提示找出有关文学的特征、内涵和功能的语句。可以划分两层（提示：后一层先正面谈再反面谈，然后总结）（根据思路出题）。
3：找出中心句。（根据结构、内容出题）。
4：理解第十句难句，概括内容。（根据语言、内容出题）。
5：这段议论性的语言有何作用？（根据文章立意出题）。
6：背诵有关内容。
1：出示课文重要词语。（音、形、义）。
2：表情朗读全文，思考、讨论全文的结构思路。细心体会第四段中所背诵的文学的内涵。（理清每小节内容，找出写作思路：以无数关闭的门引出文学的话题-文学的特征、内涵和功能—文学的无穷魅力）。
五：讨论作者的写作意图：让青年朋友了解文学的功能和魅力，培养对文学的浓郁兴趣，热爱祖国文学，激励青少年博览群书，打开神奇的文学大门，读书做人。
六：学生对1-4节内容自由质疑。
七：指导自学，归纳要点：要学会整体把握文章，如作者的写作意图（立意），文章的结构思路，文章中精华部分的分析理解。要学会从不同角度提出问题，甚至大胆对教材提出看法。
八：布置作业 ：
1：抄写词语和需要背诵的内容。2：介绍自己的读书情况，给《致文学》部分提出三个问题。 3：背诵第四段有关内容。
第二课时 。
教学目标 ：
1：欣赏评点《致文学》，学习丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。*。
2：总结课文写作精华，学习用文章中的精彩词语造句。
教学过程 ：
一：复习巩固上堂课的内容：
二：欣赏文学的无穷魅力，认真考虑文章的6-11段和前文怎样在内容上相辅相成，结构上前后照应，浑然一体。
1：作者从不同的角度称道文学的奇特个性。依次表情朗读6-11段内容，归纳不同的侧面；文学内容的广阔性、文学反映社会生活的丰富性、文学内容时空的超越性、文学作品对读者的移情性、文学价值的永恒性、文学对人类的作用等。（形象表达文学的认识、审美、教育和鉴赏功能）。
2：找出关键语句例举书上的事例谈谈对他们的理解。说说为什么运用比喻和拟人手法比一般的表述好。（表情朗读，加深理解和体会）。
3：依次结合重要语句朗读精彩的文学片段，老师读一段作品，学生读一段书上的内容，加深对文学作品奇特个性的理解）。
4：第二部分和文章第四段有什么内在的联系？（理解文章思路的严谨：内容上相辅相成，结构上前后照应）。
三；训练重要词语的口头造句（要求学生尽量在作文中运用）。 。
四；训练采用比喻的文章标题（出示投影；如岁月的美酒、人生开关、春风抚面等等）。
五：有感情朗读6-11小节内容。 。
六：理解全文的思想感情，综观全文说说作者要为你打开一扇怎样的门？门内有哪些奇特的风景？作者为什么要为你打开它？你愿意打开它吗？怎样才能打开它？（自由论坛）。
七：学生总结这篇序言为什么能够给青年朋友留下深刻印象？
1：引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门。2：拟人手法和对话方式的运用。（1-4中的你指青年朋友，第二部分的你指代文学，给人亲切感，增强文章的感染力）3：亲切的语气和真挚的感情。（*学会整体把握文章还要体会作者的感情和文章的语言风格）。
为你打开一扇门
教学目标 ： 。
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。 。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。 。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。 。
教学重点： 。
1、文学的内容和阅读的意义。 。
2、优美丰富的语言。 。
3、拟人手法和对话方式。 。
第一课时 。
教学过程 ： 。
一、导入 新课： 。
二.检查预习： 。
1.指名学生默写字词，给加点字注音。 。
2.解释部分词语的大意。 。
三.朗读训练： 。
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。 。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。 方法如下： 。
四.研讨课文1—4节： 。
[讨论明确]： 。
2.学习1、2两节： 。
（1）集体朗读 。
[明确]： 。
3.学习(3、4)两节： 。
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
（4）齐读第四节。 。
五.布置作业 ： 。
1.背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。 。
2.预习课文5—11节。 。
第二课时 。
教学过程 ： 。
一.检查作业 ： 。
1.指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。 。
2.说说阅读5—11节的感受。 。
二.学习“致文学”部分： 。
1.指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。 。
2.教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。 。
3.理解拟人手法和对话方式的作用。 。
[讨论明确]： 。
4.学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？ 。
[讨论明确]： 。
文学可以增长读者的知识 。
文学可以打动读者的心灵 。
文学可以启迪读者的想象 。
文学可以引起读者的共鸣 。
文学可以提高自身的修养 。
5.找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流） 。
7.集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。 。
三.教师小结： 。
四.布置作业 ： 。
1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。 。
2、练习：一、二、三 。
五、教后反思： 。
为你打开一扇门教学设计
2、在精读课文的基础上，学习。体会课文中优美丰富的语言。
3、感受作者笔下文字的魅力，从而热爱文学。
1、指导学生理解比喻、拟人等修辞方法的运用。
2、找出并理解全文的中心句。
3、引导学生理解题目的含义。
引导学生体会作者对文学的见解和满腔的热忱，激发热爱文学阅读文学作品的兴趣。
二课时。
一、导入。
世界上有各种各样的门。每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。同学们，告别了小学生活，你们已经步入了中学时代。就好像站在一扇门口，满怀着好奇，兴奋地憧憬着。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
二、作家简介。
这篇文章是一篇书序，是作家为《中国学生必读书库》写的序文。让我们先来了解一下这位作家。赵丽宏，散文家，诗人。1951年出生在上海，“文革”期间曾下乡插队。1977年考入华东师范大学中文系。曾在《萌芽》月刊担任文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。
三、整体感知。
（一）文章的语言十分优美，词汇丰富多彩，同学们在阅读时要用心体会，下面给大家五分钟时间快速浏览或轻声阅读全文。遇到自己不理解的词语可以参考书下注解，随时在书上划下。
1、读准字音。
（1）诠释（2）憧憬（3）凝聚（4）徘徊（5）裨益。
2、词语积累。
（三）带着问题听读全文“为你打开一扇门”这是一扇什么“门”？
四、理解与感悟。
答：为你打开一扇门是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的路口处。动词“为”引出了一个行为的对象“你”，寄语了作者的一种良好的愿望。“打开一扇门”，世界上有无数的门，而这一扇则是无数门中的一扇，由此也可以看出作者要打开的这扇门很重要。你：指青少年，用第二人称拉近了与读者的距离。
主要含义就是作者引领青少年，走进文学的殿堂，领略文学的无限风光！
2、概括各自然段的内容，划分文章结构。
齐读第四段。
文中一句原话。
五、体会文章语言。
大家有没有发现这篇文章读来朗朗上口，文章多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力。
分析语段第四段。
1、轻声诵读，说说语言特点。
2。找其它排比语段分析。
六、课后作业。
姬四海。
为你打开一扇门
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点 ：
文学的内容，阅读的价值。
三，课时安排：
3课时。
四，预习要求：
1，对下列词语注音。
诠释 憧憬 裨益 广袤 帷幕 跌宕 真谛 徘徊。
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时。
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称 我 。
第二人称 你。
第三人称 他（她它）。
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入 新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学。
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话。
5－11和文学对话。
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历。
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡。
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识。
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……。
激动人心……。
乐趣无穷的过程。
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节。
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音。
诠释 憧憬 裨益 广袤帷幕跌宕 真谛 徘徊。
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学。
五，布置课后作业 ：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡。
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。
六，教学后记。