小学语文触摸春天教案（实用12篇）

编写教案可以帮助教师合理安排课堂教学，提前预设教学内容和教学方法。这些小学教案范文是经过实际教学验证过的，具有一定的参考价值和指导意义。

小学语文《触摸春天》的教案

1.(播放儿童歌曲视频《春天到万物新》)，引导学生看歌词，欣赏图画，感受万物生发的气息。

2.春天给你怎样的印象?请你用语言描述一下春天。

3.过渡：刚才我们用眼睛观察了春天，用耳朵倾听了春天，那同学们还记得《触摸春天》中的小女孩安静吗?她用一种独特的方式感受着春天，那就是“触摸”，今天就让我们继续学习《触摸春天》。

4.概括课文的主要内容:。

课文主要给我们讲了谁的什么事?

在清香袅袅的早晨，安静来到小区的绿地上，她伸出双手拢住了一只花蝴蝶，当她放飞蝴蝶时，她感受到了飞翔的概念，从而告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。

二、深入课文，熟悉安静。

1.过渡：语言文字是一扇窗户，我们读书就是善于从语言文字背后发现隐藏的情、景、事和哲理，读书关键在于想象和琢磨。

2.下面就请同学们默读课文，用笔圈画描写安静和蝴蝶的句子。

3.交流反馈：和安静一起观赏春天。

(1)指导学生重点词语：穿梭、流畅、磕磕绊绊，感受安静对自然环境的熟悉，为学习下文做好铺垫。

(2)同学们读一读喜欢的句子，你有什么感受?

三、体会奇迹，探究灵性。

同桌互读2,3自然段，看你读出了什么?

1.体会“奇迹”

(1)质疑：睁着眼睛的蝴蝶为什么反被女孩抓住了?

(2)联想训练：看不见东西的盲女孩，拢住了蝴蝶，你能做到吗?那好这的的确确是一个“奇迹”。

(3)齐读描写安静拢住了蝴蝶的动作，加深感悟。

2.探究“灵性”

(1)“灵性”一次让老师疑惑不解，谁能帮助老师解答呢?

(2)师生互相学习。

(3)用“奇迹”、“灵性”造句。

3.细读积累，感悟生命。

(1)“一瞬间，我深深的感动了。”相信有一些语句也一定深深地感动了你的心灵，请你用心体会，静静地拿起笔，把喜欢的语句摘下来。

(2)小组学习：交流分享摘录的语句，简要说明理由。

(3)把摘录的句子有感情地读给同学听。

4.教师引读，烘托气氛：安静虽然眼睛看不见，但她能够用手去触摸，去感受春天，她把我住生命原有的权利，蝴蝶虽然被拢住，但它有扑腾的权利，有挣脱的权利，所以安静放飞了蝴蝶，感受到了飞翔的概念。生命中划下一道多姿多彩的曲线。

四、拓展阅读，感悟生命。

1.过渡：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”自从用了生命，我们就拥有了生活的权利，在生活的路途中会有许许多多磕磕绊绊，但你拥有一种态度，一种热爱生命的态度，那么你的世界就会缤纷。

2.拓展热爱生命人物故事。

3.教师总结：播放《热爱生命》视频。生命中总是有不完美的地方，但是在这生活过程中能够始终保持热爱的态度，那么坎坷辛苦过后一定能够迎来彩虹。

五、课堂检测。

六、板书设计：

小学语文《触摸春天》的教案

教学目标：

1认识9个生字，会写11个字，认识多音字“悄”。正确读写“盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅”等词语。

2理解“流连穿梭一瞬间清香袅袅”等词语。

3正确流利地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事。

教学重难点：认识生字，规范书写。从整体上感知课文。

一导入新课：

二回顾梳理学习内容：小组内交流。

1根据音节读准生字，正确认读以下词语。

2查字典，联系上下文理解下面的词语。

流连穿梭一瞬间清香袅袅。

我还理解的词语有：

3认真书写田字格中的生字，把难写的多写几遍。

4在读熟课文的基础上，我知道课文讲了谁的什么故事。

三集体交流：

1检查生词认读:。

盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念。

弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅。

悄然合拢。

2交流生词的理解。

3书写指导：

提出难写的生字，重点指导：梭磕瞬。

4课文朗读：

指名把自己喜欢的段落读给大家听。

5整体感知课文。

说说课文写了谁的什么事。

四小结布置作业。

第二课时。

教学目标。

1正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重难点。

理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。

教学准备。

1从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。

2阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活。

板书设计：

小学语文触摸春天教案

1、现在我们就走进课文，读课文，去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。

2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?

3、师：安静是个盲童，可她却触摸到了春天，用她纯洁的心灵，用她神奇的灵性触摸到了春天。文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文，用_________划出有关的句子。

4、交流：

小学语文《触摸春天》的教案

设计意图：

理解含义深刻的句子，是本单元学习的一个重难点。在这一课的教学中，我抓住文中的重点语句，以“熟悉”、“奇迹”为主线条，引导学生由浅入深、层层推进地走入主人公安静的内心世界。同时，积极调动学生已有的生活经验，联系上下文，由读中悟，在悟中读。这样既理解了文中重点句子，又让学生体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，为学习“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的深邃哲理作了一个良好的铺垫。

课前谈话：

（配乐播放春天风景图）。

1、同学们，春天已经悄悄来到我们的身边啦，先让我们来欣赏一下美丽的春天吧！

2、春天来了，你发现了吗？你是怎么发现的呢？（请生自由说）。

小结：哦，同学们，原来你们是用眼睛看，用耳朵听来感受春天的。

3、今天我们就来学习一篇有关春天的文章。好，上课。

教学目标：

1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写“浓郁、流畅、磕磕绊绊、悄然、瞬间、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、清香袅袅”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会安静是在怎样用心感受春天，从而感悟安静对生活的热爱。

教学过程：

一、体会“触摸”，导入新课。

板书“触摸”，指名读词。

二、初读课文，感知“触摸”。

（一）过渡：师：现在，就让我们跟随着小女孩，去亲近春天，去触摸春天的气息。请同学们自由朗读课文，在读的时候，老师给你的建议是：

1、把字音读准确，把课文读通顺。

2、说说读完课文以后，你对安静有了什么了解。

（二）交流反馈。

认读词语。

浓郁流畅磕磕绊绊悄然瞬间概念。

弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂清香袅袅。

三、再读课文，说说你对安静有了什么了解。

（1）安静是邻居的小孩，是个盲童。

问：想象一下，盲童的生活该是怎样的？

（2）问：在我们常人的眼里，盲人可能是孤独的，痛苦的，可文中的安静又是怎样的呢？（她非常地活泼、快乐，十分地热爱生活）注重引导学生到安静热爱生活、在享受生活的层面。

四、研读“触摸”，深入感受。

安静尽管双目失明，却仍然无比热爱着生活，（总结学生发言），接下来就让我们再来细细读读课文，看看安静是在怎样用心感受春天。

（一）出示研读要求：

细读课文，找出安静用心感受春天的句子，把你印象最深的一处划下来，有感情地诵读，体会其中的含义。

（二）交流你所找到的安静用心感受春天的句子。

（1）春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

（2）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

朗读指导。带感受读。

小学语文触摸春天教案

1认识9个生字，会写11个字，认识多音字“悄”。正确读写“盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅”等词语。

2理解“流连穿梭一瞬间清香袅袅”等词语。

3正确流利地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事。

教学重难点：认识生字，规范书写。从整体上感知课文。

一导入新课：

二回顾梳理学习内容：小组内交流。

1根据音节读准生字，正确认读以下词语。

2查字典，联系上下文理解下面的词语。

流连穿梭一瞬间清香袅袅。

我还理解的词语有：

3认真书写田字格中的生字，把难写的多写几遍。

4在读熟课文的基础上，我知道课文讲了谁的什么故事。

三集体交流：

1检查生词认读:。

盲童浓郁穿梭流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念。

弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅。

悄然合拢。

2交流生词的理解。

3书写指导：

提出难写的生字，重点指导：梭磕瞬。

4课文朗读：

指名把自己喜欢的段落读给大家听。

5整体感知课文。

说说课文写了谁的什么事。

四小结布置作业。

第二课时。

小学语文触摸春天教案

引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对安静的初步印象；初步了解安静是怎么触摸春天的，用什么触摸。

引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。

小学语文《触摸春天》说课稿

1、教法：本课采用激发兴趣——提出问题、引发思考——品味语言、触发感悟——朗读课文、抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的。含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

2、学法：根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，体现以学生为主体的原则。

小学语文《找春天》的教案

单元概述：

听赏《寻找春天》和《杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱《请你唱个歌吧》、《春晓》与《藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧”、“森林音乐会”和“歌词创编”是综合性创造活动，鼓励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会”是本单元创造活动的“重头戏”，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活跃他们的创造性思维，也培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享”则给学生更多的自主活动机会和更大的创造空间。

单元主题目标：

1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。

2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。

3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反应。背唱《请你唱个歌吧》。

4、在“我的创造”中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰富的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分享”中能较好地表达自己的想法，乐于与他人共同参与表演。

课时安排：3。

第一课时。

一、教学内容：

1、唱歌曲《请你唱个歌吧》。

2、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》。

二、教材分析：

1、《请你唱个歌吧》是一首欢快、活泼的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，表达孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充满了喜悦之情。2、《杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深受人们喜爱。

三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计符合三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。

四、教学目标：

1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

2、通过欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部分不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

3、通过律动《春天来了》，让学生在音乐中感受春天。

五、教学重点：

1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》。

2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

3、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活泼的特点。

六、教学难点：

1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

七、教学准备：钢琴、cd、打击乐器若干。

教学过程：

一、教学组织。

二、趣味律动。

1、猜谜导入：

师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳――打一字”（春），春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？（学生回答……）。

小学语文四年级《触摸春天》课堂实录

小学语文《触摸春天》说课稿

1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会其表达效果，增加语言积累。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

小学语文《触摸春天》教学设计

一、设置情境，导入课文。

欣赏舞蹈《千手观音》片断。

师：在的春节联欢晚会上，这群美丽的聋哑姑娘，舞出了如此整齐优美的动作，打动了所有观众的心。这不能不说是一个奇迹？有个盲女孩也创造了一个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸春天吧！

二、欣赏春色，理解触摸。出示幻灯展示春天美景。

闭上眼睛后，我们眼前的春天是漆黑一片。但是，今天我们要认识的这个盲童，她的名字叫安静（板书：安静），她心中的春天却是一幅美景。今天我们来学习触摸春天。触摸是什么意思？安静就是在用她的`小手触摸春天，一起读课题。

三、初读课文，触摸文本。

1、复习词语盘点中生词。

2、指名读课文。

3、请你选择自己喜欢的读书方式，边读边思考：读到哪儿你的心里怦然一动，产生了一种感受？你就划出有关的语句，在旁边画一个！，并用一个或几个词写下你的感受。

4、哪些语句让你惊讶？读出有关的句子。想一想你为什么会有这种感受？可以把心里的感受读出声来。

四、总结学法：

引导学生总结理解句子深层含义的方法。

a.联系上下文理解。

b.联系生活实际理解。

c.抓住重点词语理解。

五、总结收获，升华情感：

安静告诉我们这样一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

象安静这样身残志坚的感人故事还有很多。

同学们，这些姑娘们用完美无缺的舞蹈，告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

张海迪5岁的她突然患了脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工，并发奋攻下了英、德、日语；最终，她走上了文学之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹，告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，竟然被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像的海伦告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

说说你是怎样理解这句话的？

是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有只要你热爱生活，珍惜生命，都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

六、打开心灵之窗，写下自己所思所悟：出示课文中的插图、《千手观音》剧照、张海迪、海伦凯勒相片。

教师随机旁白：一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；高位截瘫病残人。她当过乡村医生、无线电修理工，并发奋攻下了英、德、日语；最终，她走上了文学之路。一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，竟然被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

你从中受到什么启发或感悟？请随着音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所感。

教师巡视，相机向全班推荐。

生活中有许多人历经磨难，像张海迪，他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。

同学们，让我们带着对安静的惊讶、感动、入请入境的把课文读一遍好吗？

七、作业：

1、课后第一题。

2、第三题。

3、阅读阅读链接。

安静：流连。

穿梭。

流畅。

伸向。

拢住。

张望。

热爱生活。

热爱生命。

我：惊奇。

感动。

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！

四年级语文《触摸春天》教案

课程目标：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。

2.情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情，培养学生热爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与态度。

3.过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。

课程重难点：体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度；正确、流利、有感情地朗读课文。

课程资源：课件。

课程时数：一课时。

课程理念：

以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。

统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。

课程实施：

一、导入。

1、谈话，提出欣赏要求：你们想不想亲眼看一看春天的风光？（出示课件）。

2、学生交流各自感受。

3、导入新课。

（一）自由读书，提炼感受。

1、导读：

请你选择自己喜欢的读书方式，边读边思考：读到哪儿你的心里怦然一动，产生了一种感受？你就划出有关的语句，在旁边画一个“！”，并用一个或几个词写下你的感受。

2、辅导：划出有关语句后，在内心里想一想你为什么会有这种感受？可以把心里的感受读出声来。（学生自主读书）。

3、组内交流。把你心中的感动之处读给小组内的小伙伴听。

（二）全班交流，深入体验。

依据发言指导学生深入体验情感：

方案一：体验惊讶。

（1）哪些语句让你惊讶？读出有关的句子。

（2）学生自由练习把惊讶的感觉读出来。

（3）指导学生朗读，读出个人感受。（比较读、指名读、比赛读）。

方案二：体验幸福。

（1）哪些语句让你感到幸福、甜蜜？（你从以上语句中除了感受到惊讶以外，你有没有感受到幸福、甜蜜？）学生阅读有关语句，谈心中的体验。（课件出示：“蝴蝶在安静的手指间扑腾……叙述着飞翔的概念。”）。

激发想象，语言激发情感：赶快把你心中的幸福和甜蜜送给你小组内的同伴，读给他们听吧！

（2）（体验酸楚：根据实际情况灵活采用）。

请你们在音乐声中深入地感受、体验。你认为怎样读能表达自己的感情就怎样读！（自由朗读）。

（3）合作朗读，再次体验。

（三）抒发感悟。

1、启发：你从中受到什么启发或感悟？

2、书写感悟。（学生在音乐声中书写）。

3、交流，展示几位学生的感悟。

4、小结。

（一）交流。

你们已经初读了童话故事《种植春天》，谈谈心中的感受吧，你心中有什么想法？学生自由说。（为什么农夫看到了五彩斑斓的春天，而国王却永远也得不到春天呢？）学生讨论交流。

（二）表达。

1、哪些语句最令你感动？学生交流。

2、指导学生有感情地朗读，体验感受。

（三）升华。

1、激发情感：像农夫那样把善良、友爱的种子撒播在别人心田的人，才会收获情感，永驻春天。

2、产生共鸣：我们的生活中或我们读过的书中就有许多种植春天的人或事。请你回忆一下，说一说。

四、作业：在人生的道路上，你将怎样书写自己的春天呢？