教学计划还需要考虑到学生的学习进度和教学进度的协调,保证教与学的有效衔接和顺利推进。以下是小编为大家收集的教学计划范文,仅供参考,欢迎大家分享交流。
《一件运动衫》第二教时教学设计
我到他家,老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高,帮他做点儿事是应该的。
就在我等着他把鞋脱下来的时候,一辆小轿车开过来,一位先生带个小男孩走下车,想要点水喝。这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年龄差不多大,14岁左右。他喝着水,康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。他告诉我在城里的商店,货架上全是这种运动衫。
他们走了以后,康威老先生用报纸将旧鞋包好,从衣兜里掏出一元四角五分.对我说:“对不起,孩子,我只有这一点钱了。”
我夹着老先生的鞋要走时,他叫住我:“快点儿把鞋修好。告诉吉特勒先生,我就坐在这里等你回来。”
我一边走,一边想着那件红色运动衫。我回到家,对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿,妈妈给了我三块钱。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里,我将鞋子放在柜台上。他检查了一下鞋子,然后转过身瞧着我,摇了摇头,说:“没法再修了,鞋底全坏了。”
我夹着那双旧鞋走出了鞋店。
我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
我又一次站在商店的门口,把运动衫脱下来走进了商店。
我向售货员说明为什么要买一双鞋。
“噢,我认识那位老先生,他来过几次。”售货员和颜悦色地说,“他常想要双软点的鞋子。我这儿还有几双。”
她转身拿出一个鞋盒,盒子上的标价:4.5美元。
“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋,可以吗?”
售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里。
我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。
我走回那间熟悉的小屋,一本正经地对康威老先生说:“吉特勒先生说你的鞋不能再修了,鞋底全坏了。”
老先生的眼睛里没有出现失望的目光。“噢,那就算了,把鞋放在这儿,我自己还能修一修,再穿一段时间。”
我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
一件运动衫教学设计
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心,使学生受到感染。
教学重难点。
训练快速阅读能力,感悟文中人物的爱心。
教学过程。
一、导入新课,激发疑问。
生:略。
2、师:同学们,你们生活在一个充满爱的世界,真幸福!今天,我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事,大家一起来说说这个故事的名字。(出示课件一:课题)。
3、激发疑问。师:同学们,当我们见到这个课题时,你最想知道什么?
4、生:略。
5、师:你们真是一群爱思考的孩子,你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。
二、初读课文,感知课文主要内容。
1、自读课文。
师:请大家带着自己心中的疑问,快速自读课文,听清老师的要求:注意生字,读准字音;看看课文中写了哪两个主要人物?课文围绕着运动衫讲了一件什么事?(出示课件二:初读要求)。
2、学生汇报。
3、归纳提炼出课文主要内容。
课文首先写了“我”非常喜欢那件(运动衫),并买下了这件(运动衫)。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时,“我”又用(运动衫)为康威老先生换购了一双(新鞋),最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了(运动衫)。
(板书:得---失----得)。
三、默读课文,寻找爱的闪现。
1.师:课文中洋溢着爱心,文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心,去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来,并在旁边写下自己的感受。
2、学生默读,教师巡视。
四、朗读交流,领悟爱的丰富。
师:有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节,请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。
(一)找准突破口。
1、引导学生找出重点段,以此为突破口,初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。(我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)。
2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。
过渡:“我”是一个善解人意的孩子,在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫,抱着这双没法再修的旧鞋子,心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢?(因为我的内心非常喜欢这件运动衫)。
(二)引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱?
1、找出重点段。
(出示课件3:。
这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。他告诉我在城里的商店,货架上全是这种运动衫。
我一边走,一边想着那件红色运动衫。我回到家,对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。)。
2、学生默读感悟,找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这些段落。
(三)朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。
过渡:我终于穿上了这件漂亮的运动衫,心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时,我心里矛盾极了。来,带着这种矛盾痛苦的心情一起读读(课件4:我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)。
过渡:经过艰难的矛盾斗争,我坚定了自己的信念,义无返顾地又一次走进了商店。来,带着这种坚定一起读读换鞋这一细节:(课件5:我又一次站在商店的门口,把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。)。
1、引导学生体会“我”换鞋后自豪的心理。
2、启发谈话:此时,你想对文中的“我”说点什么?(板书:爱心)。
3、感悟售货员的爱心。
(四)朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。
1、引导学生细读重点段:(出示课件6:我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----)。
2、抓住描写康威老人的动作(抚摸)、神态、语言的文字细细品味,感悟康威老人的感动和那一片爱心。
3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。
五、教师小结,结束全文。
师:爱心在这里流淌,真诚在这里碰撞。爱,使“我”和康威老人心灵相通。爱,在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚,奉献爱心;真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长!这节课即将结束,老师想把这首小诗送给大家。
爱的小诗。
爱是一种付出,
爱是一种关心,
爱是一种善良,
有时,爱还是一种善意的欺骗。
爱是炎炎夏日里一缕清凉的风,
爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶,
爱是一种献身的勇敢,
爱是一种真诚的沟通,
爱是一个甜甜的微笑,
有时,爱更是一种舍弃。
自然因爱而博大,
人类因爱而崇高!
六、作业:展开想象续写课文结尾的对话。
师:因为康威老人的关爱,“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫,那该是一件多么开心的事啊!此时,“我”会对康威老人说些什么呢?请大家想象当时的情景,用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
板书: 。
得——------ 失——------得。
爱心 爱心。
(我) (康威)。
五年级语文《一件运动衫》教学设计
1有感情地朗读课文,体会人与人之间的爱心。
2有感情地朗读课文,体会人与人之间的爱心。
3、体会课文结构安排及内容表达的特点。
有感情地朗读课文,体会人与人之间的爱心。
有感情地朗读课文,体会人与人之间的爱心。
关键体会课文结构安排及内容表达的特点。
一件特别漂亮的运动衫,得而复失,失而复得,到底是怎么回事呢?
2、说说课文写了件什么事?
3、课文故事结局是怎样?
自主探究,汇报交流。
(1)、不仅结局出乎我们的意料,而且事情发生的过程中,也许有许多出乎我们的意料的地方。下面,请大家再次快速阅读课文,在异想不到的地方作上记号,并将你的感受与小组同学讨论,说说你们从这些地方想到了什么?再充分读的基础上讨论。
(2)、集体交流。学生自由交谈。抓住下列内容讨论。
a、在我“喜欢那件运动衫后,对妈妈说那件运动衫及对上面印得蓝色大角麋鹿多棒,过一会儿,妈妈就给了我三元钱。”这一点出乎我的意料,从中可以感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。
b、没有料到这位售货员会底价买出那双鞋子,并且还赠送了一双长腰袜子,她一定是被小男孩的行动感染了,从中感受到她对老人怀着深深的同情,也是富有爱心的人。
c、小男孩喜欢运动衫,却放弃,用来换鞋。
1、交流,谈体会。
2、学习这篇课文后,你有什么收获?
一件运动衫教学设计
2、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点:体会课文重点内容在表达上的效果。
教学过程:
一、激趣导入:
二、初读课文,整体感知。
可以建议学生在默读时画出有关语句,然后连起来用自己的话简要说说课文内容。
三、重点细读,体验探究。
2、说说这样写得好处,要说清楚好在哪里。(引导学生从动作、神态加以体会)。
四、体验情感,升华情感。
五年级语文《一件运动衫》教学设计
1、有感情地朗读课文,,体会人与人之间的关爱和友谊。
2、继续培养快速阅读的能力,了解课文大意。
3、理解重点内容在表达上的效果。
重点:体会“我”对运动衫的喜爱,感受“我”与康威老先生互相关爱和友谊。
难点:体会文章详写我对运动衫的喜爱和购买过程在表达上的效果。
一、谈话导入、整体感知。
1、谈话导入:前面我们通过对第三单元的学习,真切地感受到到:爱是人类永恒的主题,它无处不在。今天我们再来学习一篇马克。哈格所写的文章,相信大家一定会获得新的理解与感悟。齐读课题。
3、请大家快速默读课文,看看“我”和康威分别为对方做了一件什么事?
(引导学生快速把握课文主要内容、主要人物及事件,并板书:“我”:买运动衫、换鞋送(康威);康威:拿狗换(运动衫)送(我)。)。
二、细读文本,感受关爱。
(一)了解运动衫:这是一件什么样的运动衫?我对它怎样?从哪些词中可以体会到?(“这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”)(喜爱)指导学生读出喜爱情。
(二)、出示阅读提示,指导自学探究:
默读课文并思考:
1、文中还有哪些地方体现出了我对运动衫的喜爱?
2、我为什么要用运动衫去换鞋送给康威老人?
3、在以衫换鞋的过程中,让人意想不到的是什么?
(三)解词析句,感受喜爱之情。
2文中还有哪些地方体现了我对运动衫的喜爱?(引导学生说出体会的思维过程,鼓励学生说出自己的独特感悟,对第八自然段进行朗读指导。)。
a:“我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。”
b:“我一边走,一边想着那件红色运动衫。
c:“我回到家,对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。”d:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”
(四)研读以衫换鞋,感爱人间真爱。
1、既然我如此深爱这件漂亮的运动衫,那为什么愿意用它给康威老人换鞋?
引导学生联系上下文感受我心灵的美好和康威老人家境的贫穷。
2、售货员让人意想不到的是什么?她为什么这样做?
“售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里。”
(一是出于对老()人同情,二是源于对我的感动)。
我和售货员送给老人的仅仅是一双鞋、一双袜子吗?(板书:关爱、温暖)。
3以衫换鞋后,“我”的心情怎样?
通过想象,品词、朗读等方式体会自豪之情。
“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。”
四、研究结局,感受友谊。
当我抱着鞋盒,走回熟悉的小屋,告诉老人:鞋不能再穿了,鞋底全坏了时,让人意想不到的事又发生了。请大家根据阅读提示:自学最后三个自然段,研究故事结局,然后分小组讨论:
1、让人意想不到的是什么?
2、康威先生为什么要用狗换运动衫?
生自学后分小组讨论交流,最后集体探讨。
师:让人意想不到的是什么?
(要点:1老人没失望;2老人送我运动衫;3这衫是小狗换来的;4老人泪流满面。
2、康威先生为什么要用狗换运动衫?
要点:喜爱、感激,友谊。(从哪儿可以看出来:帮他做点事是应该的、走回熟悉的小屋)。
3、在我心目中,鞋重要还是衫重要?在老人心中,是狗重要还是衫重要?为什么?
4、小结:因为相互关爱,失去了,又得到了。关爱既是一种放弃,更是一种收获。
5、齐读最后三段。
6、文章在此戛然而止,而这个曲折动人的故事也深深地震撼着我们每个人的心。请看文末的标点,请根据课文内容,结合插图,谈谈你对这个“……”的理解。(1老人话没说完;2因为激动说不下去了2省略后来发生的事或是我和老人的对话;仿佛是老人的`热泪;言尽而意无穷,此时无声胜有声;留给读者去思索去想象……)。
五、总结全文,抒写感悟,赠言激励。
1一件漂亮的运动衫得而复失,失而复得,它折射的出的是人与人之间的关爱与友情,这是一种爱的传递,就像奥运火炬,传递给了我,传递给了你,也传递给我们身边的每一个人。
2、此时此刻,老师相信大家对于人类这种美好的爱和情一定有着新的理解与感悟,请在课文插图旁写下来。可以是一两个精辟深刻的词,也可是一两句简短明了的话,还可以是几句或一首优美的诗。
3、赠言激励:同学们,听了你们爱的感言,我坚信:爱心之花必将在我们心灵绽放,友谊之树定会在我们心中常绿。请记住:只要我们都真心关爱他人,就一定能够情暖人间。(生齐诵:关爱他人,情暖人间!)。
《一件运动衫》第二教时教学设计
教学目标:
1、有感情地朗读课文,,体会人与人之间的关爱和友谊。
2、继续培养快速阅读的能力,了解课文大意。
3、理解重点内容在表达上的效果。
教学重难点:
重点:体会“我”对运动衫的喜爱,感受“我”与康威老先生互相关爱和友谊。
难点:体会文章详写我对运动衫的喜爱和购买过程在表达上的效果教学设计:
一、谈话导入、整体感知。
1、谈话导入:前面我们通过对第三单元的学习,真切地感受到到:爱是人类永恒的主题,它无处不在。今天我们再来学习一篇马克。哈格所写的文章,相信大家一定会获得新的理解与感悟。齐读课题。
3、请大家快速默读课文,看看“我”和康威分别为对方做了一件什么事?
(引导学生快速把握课文主要内容、主要人物及事件,并板书:“我”:买运动衫、换鞋送(康威);康威:拿狗换(运动衫)送(我)。)。
二、细读文本,感受关爱。
(一)了解运动衫:这是一件什么样的运动衫?我对它怎样?从哪些词中可以体会到?(“这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”)(喜爱)指导学生读出喜爱情。
(二)、出示阅读提示,指导自学探究:
默读课文并思考:
1、文中还有哪些地方体现出了我对运动衫的喜爱?
2、我为什么要用运动衫去换鞋送给康威老人?
3、在以衫换鞋的过程中,让人意想不到的是什么?
(三)解词析句,感受喜爱之情。
2文中还有哪些地方体现了我对运动衫的喜爱?(引导学生说出体会的思维过程,鼓励学生说出自己的独特感悟,对第八自然段进行朗读指导。)。
a:“我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。”
b:“我一边走,一边想着那件红色运动衫。
c:“我回到家,对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。”d:“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”
(四)研读以衫换鞋,感爱人间真爱。
1、既然我如此深爱这件漂亮的运动衫,那为什么愿意用它给康威老人换鞋?
引导学生联系上下文感受我心灵的美好和康威老人家境的贫穷。
2、售货员让人意想不到的是什么?她为什么这样做?
“售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里。”
(一是出于对老人同情,二是源于对我的感动)。
我和售货员送给老人的仅仅是一双鞋、一双袜子吗?(板书:关爱、温暖)。
3以衫换鞋后,“我”的心情怎样?
通过想象,品词、朗读等方式体会自豪之情。
“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。”
四、研究结局,感受友谊。
当我抱着鞋盒,走回熟悉的小屋,告诉老人:鞋不能再穿了,鞋底全坏了时,让人意想不到的事又发生了。请大家根据阅读提示:自学最后三个自然段,研究故事结局,然后分小组讨论:
1、让人意想不到的是什么?
2、康威先生为什么要用狗换运动衫?
生自学后分小组讨论交流,最后集体探讨。
师:让人意想不到的是什么?
(要点:1老人没失望;2老人送我运动衫;3这衫是小狗换来的;4老人泪流满面。
2、康威先生为什么要用狗换运动衫?
要点:喜爱、感激,友谊。(从哪儿可以看出来:帮他做点事是应该的、走回熟悉的小屋)。
3、在我心目中,鞋重要还是衫重要?在老人心中,是狗重要还是衫重要?为什么?
4、小结:因为相互关爱,失去了,又得到了。关爱既是一种放弃,更是一种收获。
5、齐读最后三段。
6、文章在此戛然而止,而这个曲折动人的故事也深深地震撼着我们每个人的心。请看文末的标点,请根据课文内容,结合插图,谈谈你对这个“……”的理解。(1老人话没说完;2因为激动说不下去了2省略后来发生的事或是我和老人的对话;仿佛是老人的热泪;言尽而意无穷,此时无声胜有声;留给读者去思索去想象……)。
五、总结全文,抒写感悟,赠言激励。
1一件漂亮的运动衫得而复失,失而复得,它折射的出的是人与人之间的关爱与友情,这是一种爱的传递,就像奥运火炬,传递给了我,传递给了你,也传递给我们身边的每一个人。
2、此时此刻,老师相信大家对于人类这种美好的爱和情一定有着新的理解与感悟,请在课文插图旁写下来。可以是一两个精辟深刻的词,也可是一两句简短明了的话,还可以是几句或一首优美的诗。
五年级语文《一件运动衫》教学设计
1、用较快的速度默读课文,了解课文大意。
2、通过品析重点词句,体会人与人之间的真诚与友谊。
3、渗透一定的习作技巧,培养习作能力。
理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写,体现了人与人之间的真诚与友谊,赞美了人间的美好情感。
小黑板。
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字,学生齐读这个“爱”字。
生:略。
3、师:同学们,你们在无数的关爱中成长,真幸福!今天,我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事,大家一起来说说这个故事的名字。(板书:21、一件运动衫)。
4、激发疑问。师:同学们,当我们见到这个课题时,你最想知道什么?
5、生:略。
1、自读课文。
师:请大家带着自己心中的疑问,快速自渎课文,听清老师的要求:注意生字,读准字音;看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。(教师板书:康威、“我”、运动衫、鞋)。
3、小黑板出示填空题,提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的(运动衫)为邻居康威老先生(换购)了一双新鞋,因为康威老先生的鞋已经(烂得不能再修补了)。当作者把新鞋送给康威老先生时,最出乎我们预料的是,康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了那件(漂亮的运动衫)。
1、师:现在就让我们去课文中寻找爱,体会爱。请大家再次快速阅读课文。
(1)看看文中哪些地方体现了爱,请你用笔画下来,并在旁边做上批注,说说你的体会。
(3)文章开头与故事结局有什么联系?
2、学生默读、寻找勾画、交流。
3、师:出示“我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”
(1)引导学生细读品味本段中描写“我”站在街角时动作的词语,想象我此时的神情和矛盾心理,感悟“我”对老人的关爱之心。
(2)指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
4、师过渡:我为什么会有这种矛盾的心理?
5、我会有这种矛盾的心理是源于他对这件运动衫的格外喜爱。
(1)、请大家仔细默读课文1——8自然段,你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫?用“--”划下来。
(2)、交流汇报,结合朗读。
(3)、出示这五个句子:
“这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”
“我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。”
“我一边走,一边想着那件红色运动衫。”
“回到家,我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用3美元买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。”
《一件运动衫》第二教时教学设计
人教版小学语文第九册第六单元《一件运动衫》是一篇略读课文。通过“我”买运动衫,买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写,体现了“我”与康威老先生之间的真诚与友谊,赞美了人与人之间美好的情感。
我遵循课标要求,为课文设计了一堂“活”的教学,学生兴味盎然,从教学效果上看还比较成功,下面谈谈我的反思:
1、放手让学生自主学习。我在课堂上让学生自读自悟,让他们通过讨论交流,从而领会作者所要表达的情感,体会到人与人之间的真诚与友谊。如在教学时,我让学生把自己想象的结局与故事的结局进行“比较性阅读”,学生通过比较,通过自主探究,很快便体会出这样的结局更能突出人间的温情。又如通过朗读,让学生自评,评价读的程度,这个挑刺的过程,不仅让学生帮助别人理解了文章,同时也加深了自己对课文的理解,真正体现自主、合作、探究的精神。
2、创设学生学习的情境。在教学引语部分我设计播放歌曲《爱的奉献》,利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围,给了学生开放的思维空间,激起学生读文的兴趣和自信。在教学结束时,我设计让学生回忆在生活中所感受到的真情片段,通过讲述,再一次营造氛围,使得学生更能深刻地受到教育。
3、体现了人文性与工具性的统一。在最后环节我安排了一系列的延伸活动,如给运动衫题字等,学生都纷纷拿起笔,为运动衫题字(如爱心创造了感动;有爱心是幸福的;有爱心必有回报等),实现语文工具性和人文性的和谐统一,在“情”字上做文章,力求达到以情感人、以情动人、以情育人。
另外,我还选择《麦琪的礼物》作为补充读物,不仅扩大了阅读视野,增加阅读量,也拓宽了教材的宽度,我认为是一种合乎新课程理念的尝试。
课上完了。
站在我个人的角度上来看,我是在进行着一节有组织,有目的的教学,有着自己上这节课的教学思路和主题,我相信在当今学生情感意识淡薄的时候,是有价值的。只是在教学实践中,由于自己的种种操作失误,还是留下了很多遗憾,值得自己好好反思一下。
首先是来自于师生与文本的对话。
这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折,但故事的线索还是浮在表面上,非常容易总结概括。因此,学习这篇文章,就应该让学生从学习作者的叙述方法上入手,既能了解作者这样写的好处,又能对人物的精神品质有更深一层,或者说更具体的了解。但我紧扣着自己的教学环节,一环连一环,处理得很仓促,使学生没有就其中的一部分内容进行更深入地探讨,没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。
例如:“我”喜爱运动衫的这一内容,我设计了三个重点语段,让学生练习体会,并进行朗读指导。就全文来讲,还有多处也反映了“我”对运动衫的喜爱,而我却因为学生如此顺利地找出了重点,其他的就可以忽略不计。可我没有想到的是,恰是那些被忽略的,更是体现人物心灵特征的一个观察点,更能衬托出人物精神品质的高尚。
还有,康威老人用小狗换运动衫这一内容,我也忽略了众多的细节描写,例如:为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫失望的样子?为什么会为“我”换运动衫?等等,都没有让学生更充分地阅读文本,没有对人物更多可贵的地方加以感受,从而使学生的见解显得很单薄,也很浅显。
其次,是关于教学环节的设计处理上。
对于这堂课的教学,我没有别的打算,有的就是想让学生受到一点教育,一点情感的教育。现在的教材,更多的选择了贴近学生生活的素材,为什么?就是想让学生从中发现生活中的真挚情感,受到精神上的熏陶。看看我们今天的学生,一个个娇生惯养,“小公主”、“小皇帝”到处都是。对待别人,对待集体,一副“事不关己,高高挂起”的冷漠态度,真让人寒心。我所能做的,就是抓住每一次机会,对学生进行情感教育,让他们找回一点做人最起码的道德准则,使自己的情感世界多一点人性的温暖。这样的一节课,就是想让学生感受,再感受;体会,再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。
当然,学生的感受最初来源于文本,对文本的处理如此粗枝大叶,这是对文本的不尊重,对学生,对知识的不尊重。以后,我将更加勤奋地钻研教材,钻研生活,使自己的教学更为生动,更为有效!
谢绮绛。
(一)、激qing导入。良好的开端等于成功的一半,教学导入牵扯到整节课的情感辐射,是情感点燃的切入点。所以,我在教学引语部分利用煽情的导语营造浓郁的情感氛围,再用设疑的方式激发学生的情感中认知的需求,让他们好奇的心里装满了小问号,这种求知欲望的点燃,同时也是学生情感的投入,学生是学习的主人,唯有他们对课文内容发生了强烈的兴趣,调动了积极的情感,进一步的学习就水到渠成了。
(二)、采用情境教学法。
我在本课教学中采用情境教学法,让学生入情入境,教师先用充满深情的言语把学生带到故事情境里,通过多媒体显示画面,再现故事情节的高潮迭起,让学生通过默读,寻找本课中体现“得而复失,失而复得”的句子,配上音乐品读文本中含义深刻的句子,细细体味故事带给同学们的思索。然后,教师用自己的情感的投入,《爱的奉献》的歌声渲染,立足学生的情感,点拨、推动学生的思维层层深入,达到超越文本。 在教学结束时,我设计让学生回忆在生活中所感受到的真情片段,通过讲述,再一次营造氛围,使得学生更能深刻地受到教育。
(三)、读中感悟。文本是主体感悟的语言材料,对文本语言的感悟首先要有读来完成。读是理解、感悟的前提,也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础上的。对文本读得越多,想得越深,自然感悟就越丰富。在教学中,我摒弃了繁琐的分析,把阅读的时间和自主权交给学生。通过让学生快速阅读,边读边写批注、师生对比读、小组读、指名读等不同方式全方位地接触文本语言,言语实践和感悟入情入境、水乳交融。我尊重孩子的阅读体验,激励孩子表达不同的感受,对孩子的阅读体验给予充分的肯定。正是在这种流淌着个性的语文阅读中,学生带着个性化的体验,充满了阅读后的愉悦,多角度地诠释了文本的内含。
(四)、说写结合,升华情感。在最后,我设计了让学生以自己喜欢的方式来表达爱:可以是一幅画,也可以是一首小诗,或者是几句话。“是啊,爱是无处不在的。它在人心里,会化作涓涓暖流;爱是人类最美的语言,让我们把爱洒遍人间。”教师这种饱含激qing的话语再一次把学生的情感推到了一个新的境界。在创作的过程,学生把文本的体验与生活的体验结合,他们在生活中寻找爱的足迹。这种说写结合的训练,使学生的情感体验得到了进一步升华。
因为是下午第二节课,学生有些疲惫,为了激发学生的学习兴趣,课前和学生玩了一个小游戏,由我说一些词语,让学生反着说。(如爱心——心爱;帮助——助帮等。)。
一、爱是什么。
在黑板上板书“爱”字,引导学生说“爱是什么”,为了给学生铺垫,我写说了几句:爱是同学们给我的热烈掌声,爱是同学们给我灿烂的笑容。学生有些约束,没有打开思路,说得不够精彩。因为课前的小游戏我准备不足,学生刚有点兴奋,又转换了话题,而且为学生说“爱”是什么的铺垫还不够。
二、找关键词,说主要内容。
上午在自己班里试讲时,让学生用简短的话说说课文讲了一件什么事,学生的回答不能让我满意。因此改变了策略,让学生找出一些关键词,如运动衫,关爱,小狗,康威等,然后引导学生根据这些词来说说课文的主要内容,这样就取得了想要的效果,为后面教学的顺利进行作了准备。
三、寻找爱,感受爱。
先让学生找出课文中体现出“我”喜爱运动衫的句子,然后引导学生回答“为什么要为老先生换鞋”,再得出“爱是小男孩用心爱的运动衫为康威老先生换皮鞋”。
再读课文,引导学生在课文中“寻找爱,感受爱”,然后交流得出:
爱,是老先生用朝夕相处的小狗为小男孩换运动衫。
爱,是妈妈给钱让“我”买运动衫。
爱,是老先生给陌生人的一杯水。
爱,是售货员送给康威老先生的一双长腰袜子。
四、“我”会对康威老先生说什么。
因为康威老人的关爱,“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫,这是一件多么令人高心的事啊!此时,“我”会对康威老人说些什么呢?请想象当时的情景,用几句简短的话写写“我”此时会对老先生说什么。
五、谈道理,说收获。
通过本课的学习,你懂得了什么道理,你有什么收获。学生对课文的理解还是比较透彻的,因此这两个问题的回答还是比较好的。
本节课是按以上流程上的,效果还不错,比较满意。但仍然存在很多问题,离一节好课还有很大的距离。我觉得主要的问题是教学环节衔接不紧凑,使人觉得有点乱。原因是课前准备不足,对如何“教”考虑较多,而对学生的“学”考虑较少。在设计教学时,应该要把学生的学作为根本出发点。
一件运动衫读后感
有一篇文章,读后能让人领悟到真理;有一篇文章,读后能让人久久难忘。这篇文章就是《一件运动衫》。
这件事告诉了我们——人间自有真情在,一件小小的运动衫,蕴藏了老人对小孩的巨大的爱和关心;一双平凡的软皮鞋,背后也透露出小男孩对老人无私、不求回报的关爱。他们两人把别人的幸福快乐放在第一位,尽自己最大的努力去帮助别人,给予别人,不仅让别人得到幸福快乐,自己也得到了幸福快乐。
我听说在得过街道上,每一栋楼房的阳台上都摆放着一盆盆绚丽夺目的鲜花,花朵都朝外开放,花茎都对着阳台,这是怎么回事?原来,主人们这样做是为了把花给别人看。其实,与此同时,他们也能看到更多的别人家的鲜花。这真是一种“人人为我,我为人人”的境界。
在生活中,无私给予别人的事频频发生:一天中午,在巴黎街头,一位佝偻着腰、双目失明的老人在风中发抖,在她身旁有个木牌,上书:“我什么也看不见!”可是行人看也不看一眼就走了,老人一点收获也没有。一个诗人同情这位老乞丐,给出了所有钱,还在木牌句子前加了一句:“春天到了”。
诗人给予了一个素不相识的老人一份关爱,为了什么?不,他只是想帮助别人,并没有想得到回报,就因为诗人的无私帮助,挽救了一位面临困境的老人。
是呀,如果世界上每一个人都能无私地关爱他人,为他人着想,那世界还怕不温暖?
《一件运动衫》习题
教学目标:
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心,使学生受到感染。
教学重难点:
训练快速阅读能力,感悟文中人物的爱心。
教学过程:
一、导入新课,激发疑问。
生:略。
2、师:同学们,你们生活在一个充满爱的世界,真幸福!今天,我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事,大家一起来说说这个故事的名字。(出示课件一:课题)。
3、激发疑问。师:同学们,当我们见到这个课题时,你最想知道什么?
4、生:略。
5、师:你们真是一群爱思考的孩子,你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。
二、初读课文,感知课文主要内容。
1、自读课文。
师:请大家带着自己心中的疑问,快速自读课文,听清老师的要求:注意生字,读准字音;看看课文中写了哪两个主要人物?课文围绕着运动衫讲了一件什么事?(出示课件二:初读要求)。
2、学生汇报。
3、归纳提炼出课文主要内容。
课文首先写了“我”非常喜欢那件(运动衫),并买下了这件(运动衫)。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时,“我”又用(运动衫)为康威老先生换购了一双(新鞋),最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心爱的小狗)为“我”换来了(运动衫)。
(板书:得---失----得)。
三、默读课文,寻找爱的闪现。
1、师:课文中洋溢着爱心,文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心,去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来,并在旁边写下自己的感受。
2、学生默读,教师巡视。
四、朗读交流,领悟爱的丰富。
师:有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节,请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。
(一)找准突破口。
1、引导学生找出重点段,以此为突破口,初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。(我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)。
2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。
过渡:“我”是一个善解人意的孩子,在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫,抱着这双没法再修的旧鞋子,心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢?(因为我的内心非常喜欢这件运动衫)。
(二)引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱?
1、找出重点段。
(出示课件3:。
这时,小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前,问小男孩运动衫是在哪儿买的,多少钱一件。他告诉我在城里的商店,货架上全是这种运动衫。
我一边走,一边想着那件红色运动衫。我回到家,对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用三块钱买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。)。
2、学生默读感悟,找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这些段落。
(三)朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。
过渡:我终于穿上了这件漂亮的运动衫,心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时,我心里矛盾极了。来,带着这种矛盾痛苦的心情一起读读(课件4:我在街角抱着鞋站了一会儿,好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。)。
过渡:经过艰难的矛盾斗争,我坚定了自己的信念,义无返顾地又一次走进了商店。来,带着这种坚定一起读读换鞋这一细节:(课件5:我又一次站在商店的门口,把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。)。
1、引导学生体会“我”换鞋后自豪的心理。
2、启发谈话:此时,你想对文中的“我”说点什么?(板书:爱心)。
3、感悟售货员的爱心。
(四)朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。
1、引导学生细读重点段:(出示课件6:我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流了下来。他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----)。
2、抓住描写康威老人的动作(抚摸)、神态、语言的文字细细品味,感悟康威老人的感动和那一片爱心。
3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。
五、教师小结,结束全文。
师:爱心在这里流淌,真诚在这里碰撞。爱,使“我”和康威老人心灵相通。爱,在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚,奉献爱心;真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长!这节课即将结束,老师想把这首小诗送给大家。
爱的小诗。
爱是一种付出,
爱是一种关心,
爱是一种善良,
有时,爱还是一种善意的欺骗。
爱是炎炎夏日里一缕清凉的风,
爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶,
爱是一种献身的勇敢,
爱是一种真诚的沟通,
爱是一个甜甜的微笑,
有时,爱更是一种舍弃。
自然因爱而博大,
人类因爱而崇高!
六、作业。
展开想象续写课文结尾的对话。
师:因为康威老人的关爱,“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫,那该是一件多么开心的事啊!此时,“我”会对康威老人说些什么呢?请大家想象当时的情景,用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
板书设计:
得——------失——------得。
爱心爱心。
(我)(康威)。
《一件运动衫》读后感
一次,康威老先生叫一个小男孩帮他去修鞋,康威先生给了小男孩1美元45美分。有一辆小轿车来了,一个大人带一个小男孩来喝水,那个小男孩一直看着从车里下来小男孩穿的衣服,还问这衣服是从哪里买的,这个小男孩告诉了他。从车里下来的小男孩很喜欢小狗,不一会儿就和小狗玩了起来。
小男孩回家要买这件衣服,他妈妈给了他3美元。他买了一件,穿上就走。到了修鞋的地方,那个修鞋的师傅说:“这鞋修不好”。小男孩知道康威老先生很喜欢这双鞋,小男孩跑去服装店,把身上的运动服脱下来递给服务员,并把1美元45美分给了服务员买下了这双康威老先生喜欢的鞋。
回来后,小男孩对康威老先生说:“这双鞋修不好了”。康威老先生说:“没有关系,我自己可以修的”。康威老先生一看,小男孩买了一双新鞋。康威老先生说:“我看你一直盯着这件运动衫,你肯定很喜欢,所以等你走后我就用小狗和那个小男孩换了这件运动衫。”现在我把这件运动衫送给你。
一件运动衫教案
1、用比较快的速度默读课文,了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
反复朗读课文。
有感情地朗读课文。体会人与人之间的.真诚与友谊。
一课时。
预习课文小黑板。
一、导语:
当你看到这个题目时,你会想些什么?
二、以读为主,读中探究。
1、快速自主读书。
要求:
(1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
三、自主性练习设计(以下五题任做三题)。
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫?
(那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱?)。
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢?
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢?
4、从“我”的运动衫得而复失,失而复得的过程当中你体会到了什么?
四、课文内容的拓展。
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
喜爱买到(得)。
买鞋退掉(失)。
康威用狗换(得)。
同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
《一件运动衫》教学设计
1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫.
2.学习一篇有关运动衫的小故事.
1.学生自由说.
2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程。
板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)。
3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)。
4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5.拓展:你以前见过这样的写法吗?
1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?
2看到文章的结尾,你有什么想法?
4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?
1.从"换"字你体会到了?
2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫?
3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?
4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?
一件运动衫读后感
夜晚,我躺在床上,翻开语文书,读起了《一件运动衫》这篇课文.
本文主要讲述了;一个小男孩去帮邻居康威老先生修鞋,但康威老先生的鞋已经不能再修了,于是,小男孩用他最喜爱的运动衫给康威老先生换来了一双新鞋.最后,一个我们意料之外的结局出现了,那就是康威老先生又用自己的小狗换来了一件印着仰着头的蓝色大角麋鹿的.运动衫.两人都非常感动.
读到这里,我不禁为康威老先生和小男孩的精神所感动,使我的敬佩之情不禁油然而生.
在读这篇课文的开头,这个结局真出乎我的预料,是啊,给予是快乐的,小男孩为了康维老先生的鞋忍痛割爱失去了心爱的运动衫,康威老先生为了小男孩,也失去了自己相依为命的小狗,这就是因为他们心中充满了爱!爱是无处不在的,他在空气里,会化作一滴雨,他在清水里,会化作一条鱼,它在草地上,会长成一棵美丽的花,他在人心里,会化作涓涓暖流.哦,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好人间.
……。
《一件运动衫》习题
教学要求:
1、理解课文内容,了解运动衫得而复失,失而复得的过程,体会人与人之间相互关心、爱护的真情。
2、练习从内容中体会思想。
3、有感情地朗读课文。
教学目标:
1、在小组合作学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生的多元化智能。
2、在学习过程中注重对学生的朗读能力和语感的培养。
3、让学生在学习的过程中感受到爱,学习为了他人勇于放弃自我的高尚品质,受到爱的陶冶和情感的熏陶。
教学重点:体会男孩失去运动衫的矛盾心理和老人得到皮鞋时的心理。
教学时数:1课时。
教学过程:
一、明确要求,梳理脉络。
2、引导学生明确学习目标,大声朗读课文,看能够解决提示中的哪个问题?(学生把能够解决的问题汇报出来)。
3、师总结:实际文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失,失而复得的事。我们把孩子怎样得到运动衫?又是因为什么失去?最后又是怎样得到的?这些问题解决好,其他问题自然迎刃而解了。
学生汇报:(1——8段)讲了孩子得到运动衫;(9——18段)讲了失去运动衫;(19——22段)讲了再次得到运动衫。
二、重点细读,体验探究。
那好,现在,我们来解决第一个问题,孩子怎样得到运动衫的?请大家打开语文书,快速浏览文章,(出示要求)(再重点读读课文中有关“我”对运动衫和购买过程的描写,想一想这样写的好处)学生逐一加以汇报,在汇报的同时,让孩子带着自己的体会去读,读后请学生加以点评,再体会,再点评。在这个环节的处理上,我注重培养学生的朗读能力,有层次、有针对性、有个性地读,在读中体会孩子对运动衫的喜爱以及得到后的高兴自豪心理,在处理男孩看见别人的运动衫产生喜欢心理遂回家向母亲要钱这个环节时,我让学生即兴扮演文中的男孩,我扮演孩子的母亲,让学生进一步体会男孩为得到运动衫,如何说服妈妈,让学生在演和读中深入挖掘课文内容,能够抓住重点词语来分析解决问题,也是我这节课所要体现的亮点。
过渡语:(老师)人一旦得到自己最心爱的东西,心中一定特别骄傲、自豪,(放低声音,语速渐慢)可是,这样一件心爱的运动衫孩子却失去了,你知道他心里是怎么想的吗?请学生以小组为单位讨论一下。在小组学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生的多元化智能,即人际交往智能、合作智能、语言智能,在合作学习中,充分调动学生学习的积极性,开阔学生的视野,更好地为学习服务。
学生汇报时,出示课件,孩子矛盾心理这段,深入体会孩子的无私,为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱,这是一种高尚的精神。(师过渡)一边是自己心爱的运动衫,一边是坐在小屋里等他归来的老人,男孩忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫,当他抱着鞋子回到小屋里时,孩子有没有设想老人看到鞋时会是怎样的表情呢?(有)是什么样的表现?是那样吗?(师出示课件)请同学们在小组里讨论老人和孩子的心理分别又是怎么样的?生边汇报边读,深入体会老人没有钱,只能用自己唯一相伴的小狗给孩子换了一件运动衫,老人用自己的最爱换来了孩子的最爱,体会到他们为别人着想的高贵品质。
三、体验情感、升华情感。
师总结:一件运动衫得而复失、失而复得,老师可以用一个字概括出来,是一个什么字?(生回答“爱”)是的,一件运动衫把孩子和老人紧紧相连,他们彼此献出除了自己最心爱的东西,却得到了更为宝贵的,那就是“爱”。爱是相互的,爱是广阔的,爱的真谛在于奉献,爱是人类最美丽的语言。还有很多人需要我们的爱,像那些身患爱滋病的儿童,伊拉克难民,孤寡老人,下面老师为大家准备了很多爱心图片。(配乐播放图片,分别是戴安娜王妃亲切拥抱爱滋病儿童和残疾黑人亲切交谈;战乱中的伊拉克人收养襁褓中的孤儿;关爱孤寡老人;大学生志愿者为流浪儿剪头;人民警察远赴边远山区解救被拐卖儿童;最后是一个用人排成的心,上面写“滴水之爱永恒关怀”)。
《一件运动衫》续写
看着老先生递过来的运动衫,我惊讶得说不出话来,过了一会儿,我不安地对老先生说:“康威老先生,您怎么能用自己心爱的小狗换一件运动衫呢?”康威老先生微笑着反问道:“我为什么不能用小狗换一件你心爱的运动衫呢?”“可是……”“没有什么可是的了,好心的人应该有好报,你这样帮助别人,也应该得到别人的关心和帮助。”
听了康威老先生这番话,我高兴地接过递来的.运动衫,飞快地穿上它,开开心心地回家去了,那天,我觉得阳光比任何时候都要灿烂,穿的运动衫比任何时间穿的衣服都要温暖。
《一件运动衫》教案
1、读通课文,梳理小说线索,了解故事情节,初步学会读小说的方法。
2、学习抓住细节品读人物形象,尝试运用细节描写表现人物品质。
3、理解课文内容,体会“我”和老人之间相互关爱的真情
学会抓品读小说的方法,通过细节感受人物形象。
(一)直接导入
今天我们来学习一篇新课文,来齐读课题——一件运动衫
这是一篇小小说(板)。
(二)整体感知
1、快速读课文,找出小说中主要的人和物。
2、根据板书梳理故事情节:谁能根据这些人和物来理清故事情节。
小结:抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法,
(三)品读小说
一、找出主要线索
1、在这篇小说中,哪个事物贯穿始终?
2、快速默读课文,找到直接描写运动衫的句子,划出来。
3、汇报交流,提炼板书:想—得—失—得
4、齐读四句话。
5、总结:原来,一件运动衫串联起整个故事的情节,这就是这篇小说的线索。
关注第一处:
课件出示:
我站在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
……
我又一次站在商店的门口,把运动衫脱下来走进了商店。
我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上,抱着鞋盒走出商店。
1、再读读这个地方,哪些最细微的动作让你意想不到?
重点抓“放”“抱”
2、为什么这两个动作让你意想不到?引出
3、这一放一抱,放下的是——,抱起的是——
4、这一放一抱,你看到一位怎样的男孩?
5、再读句子。
总结:这样牢牢抓住细微的动作来描写人物,这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。
关注第二处:
课件出示:
他站起身,从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时,我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”
1、再读读看,哪些细微的动作让你意想不到?
“盯”:一个小小的动作,你又看到了什么?
“换”:
(1)小狗对老人来说意味着什么?
(2)如果真要拿小狗去换,你觉得老人最需要换什么?为什么?
3、从这两个意想不到的情节中,你读出了什么?
提炼板书:相互关爱
课件出示:
“我”老人
1、我瞥了一眼老人这双穿的
不能再穿的破鞋子,心想这双?
鞋子可能是他最亲近的东西了。
2、我又一次站在商店门口,
把运动衫脱下来,走进了商店。?
3、我把那件印着骄傲的仰着头
的大角麋鹿的运动衫放在柜台上,?
抱着鞋盒走出商店。
开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索,是明线。换小狗藏在文章的背后,是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后,让我们把他写下来。
写话练习:
1、老人用小狗换运动衫时,他会怎么想,怎么做,怎么说。
请学习课文11-----18自然段的写法,写写当时的情景。
2、想想老人等猎人父子回来时,写写他换运动衫的动作和矛盾心理。
老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上,
3、老人和父亲交换东西时会说些什么?写写老人如何说服父子。
老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去,
4、老人接过运动衫又会怎么做呢?
老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫,
选择其中的一个场景来写。
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