制定教学计划可以帮助教师更好地掌握教学进度和教学内容。教学计划是教师的一项重要工作，以下是一些教学计划的经验和技巧，供大家参考。
《一件运动衫》教学设计
这是人教版小学语文第九册的一篇独立阅读课文，教学目标是学生通过阅读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。在教学设计上，我抓住“爱”这条主线，从“爱”入手，由“爱”展开，学生在与文本的阅读对话中整体构建，寻找爱、体验爱，在爱中成长。
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。
生：略。
3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）。
4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
5、生：略。
1、自读课文。
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）。
3、幻灯出示填空题，提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。
1．师：这里洋溢着是爱心，这里涌动着真诚，现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节，体会爱的真谛。请大家再次快速默读课文，看看文中哪些地方体现了闪烁着爱的光芒，请你用笔画下来，并在旁边做上批注。
2、同桌之间交流，教师巡视。
（一）引导学生找出重点段：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
（二）引导学生细读品味描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言，感悟“我”对老人的关爱之心，指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里矛盾极了。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）。
（三）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
1、找出重点段：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这一段。
4、想象模拟表演“我”与小男孩的对话。
5、老师配合模拟表演“我”与妈妈的对话。
（四）引导学生体会售货员的善良和“我”换鞋后自豪的心理。
过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在草地上会开出一朵美丽的花，它在人心里会化作涓涓细流。当我拿着新鞋出现在康威老先生面前时，又会发生什么呢？请大家默读后面的部分，找出感人的内容。
（五）细读品位重点段：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
1、引导学生细读这些段落，抓住描写康威老人的动作、神态、语言的文字细细品味。
2、体会康威老人的心情有哪些变化：平静———惊讶————感动。
3、带着这份感动来朗读这一重点段。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使我们的心灵相通。爱，在我们心里会化作涓涓细流滋润你我的心田。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！
（得——失——得）。
爱
康威：鞋。
旧鞋——新鞋。
一件运动衫教学设计
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：体会课文重点内容在表达上的效果。
教学过程：
一、激趣导入：
二、初读课文，整体感知。
可以建议学生在默读时画出有关语句，然后连起来用自己的话简要说说课文内容。
三、重点细读，体验探究。
2、说说这样写得好处，要说清楚好在哪里。（引导学生从动作、神态加以体会）。
四、体验情感，升华情感。
《一件运动衫》第二教时教学设计
1.出示一件运动衫的图画,观察后,学生说说是怎样的一件运动衫.
2.学习一篇有关运动衫的小故事.
二.读课文预习提示,明确问题.
三.默读课文,解决预习提示第一个问题:课文讲了一件什么事?主人公是谁.(板书:换)。
四.再读课文,画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程.
1.学生自由说.
2.老师引导整体回忆喜爱和购买的过程。
板书:注意看_问_想_说_买_穿(注意引导学生回忆小男孩是怎样看的?怎样问的?让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情)。
3.问:为什么喜欢还要把运动衫换掉?你喜欢的东西在什么情况下会去换呢?(体会小男孩对老人的关爱)。
4.写法引导:课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人,而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心,这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5.拓展:你以前见过这样的写法吗?
五.解决问题3。
1.课文的结尾你想到了?你原来是怎样想?
2看到文章的结尾，你有什么想法?
4.当男孩看到运动衫的时候,心里会想些什么?
六.拓展思维。
1.从"换"字你体会到了?
2.谁能再说说这是一件什么样的运动衫?
3.再看看文章中涉及到的妈妈,售货员,他们是什么样的人呢?
4.面对一群这样善良的人们,你心里最深的感触是什么?
《一件运动衫》第二教时教学设计
1.理解课文重点内容在表达上的效果.
2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理.
教学过程。
课前:播放歌曲《爱的奉献》,营造"爱"的课堂情感氛围.
一,复习课文大意,提出学习要求.
1,回顾课文,概述主要内容.
2,提出再读要求:早上的语文课中大家把握了文章的整体内容,认识了文章的结构,学得很认真,很投入.这节课咱们还是来读课文,但是不能停留在表面上,而是要学会边读边思考,读出自己的想法.学会"换位思考",换位思考就是把自己当作故事中的某个人物,读着想着:如果我是那个小男孩或者康威先生,我会怎么做,怎么想为什么用自己的心去体会文章中人物的心,这样读书就能读透,读深,就能从文章中获得更多有用的东西,像吃东西吸收营养一样,明白吗遇到有想法的句段做个小记号,开始读课文.
二,学生自主学文,感悟句段,体会情感,认识人物.(第一次走进文本)。
师:谁先说先读读使你有感动的句段,读的时候最好把你的感动通过你的声音流露出来.
学生读句段,引导所有学生参与发表看法,参与讨论,朗读课文,表达情感.
理解要点:(可能的段落)。
1,我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我.我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了.
1),反复指导读后再谈理解.
2),表面上老人赤脚等"我",实际上是在等这双鞋子.说明老人只有这双鞋子(贫穷),我能站在街角想到老先生的情形,说明"我"有爱心,关心老人,因为老人孤单一人,鞋子是他最亲近的东西.
2,我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流下来.
1)读出先生的感动之情.
2)举例子将心比心,你的亲人给你买东西,你不停地抚摸过吗感动得流过泪吗那康威老先生用手不停地抚摸的时候,心理在想些什么呢……我成了康威老先生的亲人.
3,我走回那间熟悉的小屋……修一修,再穿一段时间.
理解:老先生虽然孤苦,虽然贫穷,但是他热爱生活.
4,我早上看到你眼睛一直……换了他的运动衫……。
理解:老人贫穷,孤独,只有小狗与他相依为伴,但他舍得用小狗换运动衫,说明他是个有爱心的老人.
5,售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里.
理解:"我"没说要买袜子,说明售货员也关心康威老人,也有爱心.
……。
师小结:文中共有几个人物几个好人这些人物把世上人与人之间的美好情感都集中到这个故事中了.
三,质疑,释疑.(第二次走进文本)。
上段学习你们抓住了感动句段进行了充分地理解,很深刻.老师还想请大家再细读课文,希望你们能够读出问题来.能在课文中发现问题,提出问题,是一种阅读能力的体现.刚刚我们解读了文中重点内容,认识了人物,现在你们再深入地读一读,如能发现问题,就说明你会读书了,请再次读课文.
1,学生提问题,学生解决.(弄清一个问题:老先生不是在小男孩帮助了他之后换运动衫的.)。
2,师提问:一系列人物在帮助别人的时候"舍得不舍得"他们自己的东西.关于"舍得不舍得"请大家发表各自的看法.
3,小结:小男孩舍不得那件心爱的运动衫,但还是脱下来换鞋了;老先生舍不得小狗,但还是拿去换运动衫了;售货员也舍不得鞋和袜子,因为少赚了钱,但还是送了.这些人都忍着自己的舍不得,都是为的谁(为了别人)这是这篇文章最重要的地方.一个人是不是善良的,可亲的,可敬的,最重要的区别就在(是不是能为别人着想)《爱之链》中乔看到老太太的车坏了,就想……(她需要我的帮助)老太太看到女侍者挺着个大肚子还在工作,就想……(她需要钱生孩子)。
四,总结全文.
课尾:播放歌曲《爱的奉献》。
总结谈话:知道这首歌吗亲爱的孩子们,每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报.如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.
一件运动衫教学设计
教学目标 ：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
反复朗读课文。
教学难点 ：
有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：一课时。
课前准备：预习课文小黑板。
教学过程 ：
一、导语 ：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究。
1、快速自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）。
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）。
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展。
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计 ：
喜爱买到（得）。
买鞋退掉（失）。
康威用狗换（得）。
教学后记:同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
五年级语文《一件运动衫》教学设计
1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友谊。
3、渗透一定的习作技巧，培养习作能力。
理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的美好情感。
小黑板。
1、老师在黑板上板书写一个大大的“爱”字，学生齐读这个“爱”字。
生：略。
3、师：同学们，你们在无数的关爱中成长，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（板书：21、一件运动衫）。
4、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
5、生：略。
1、自读课文。
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自渎课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文讲了些什么。
2、学生汇报。（教师板书：康威、“我”、运动衫、鞋）。
3、小黑板出示填空题，提炼出课文主要内容。
我用自己最喜爱的（运动衫）为邻居康威老先生（换购）了一双新鞋，因为康威老先生的鞋已经（烂得不能再修补了）。当作者把新鞋送给康威老先生时，最出乎我们预料的是，康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了那件（漂亮的运动衫）。
1、师：现在就让我们去课文中寻找爱，体会爱。请大家再次快速阅读课文。
（1）看看文中哪些地方体现了爱，请你用笔画下来，并在旁边做上批注，说说你的体会。
（3）文章开头与故事结局有什么联系？
2、学生默读、寻找勾画、交流。
3、师：出示“我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。”
（1）引导学生细读品味本段中描写“我”站在街角时动作的词语，想象我此时的神情和矛盾心理，感悟“我”对老人的关爱之心。
（2）指导学生带着“我”那种矛盾痛苦的心情朗读这段文字。
4、师过渡：我为什么会有这种矛盾的心理？
5、我会有这种矛盾的心理是源于他对这件运动衫的格外喜爱。
（1）、请大家仔细默读课文1——8自然段，你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫？用“--”划下来。
（2）、交流汇报，结合朗读。
（3）、出示这五个句子：
“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。”
“我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。”
“我一边走，一边想着那件红色运动衫。”
“回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
一件运动衫教学设计
教学目标:。
能用较快的速度阅读课文,了解大意.
通过品读重点词句,体会人与人之间互相关爱,先人后己的高尚品质.感受人间真情.
教学重难点:。
体会我与康威先生互相关爱的感人情谊.
教学过程:。
揭题:同学们,我前几天读到一个故事.读了一遍后,又忍不住读了第二遍,读完后,我久久地沉思着,心里有一种说不出的感动.很想与大家分享,因此,我把这个故事推荐给了大家.(出示课题:一件运动衫)。
朗读交流老师要求大家读通文章,会读了吗抽读几个自然段,边听边想,这件运动衫与我有什么关系教师根据回答随机概括板书得,失.
三,感悟男孩对老人的关爱与他先人后己的美好品德.
1,一件运动衫我得到了又失去了,那么这是一件怎样的运动衫呢。
(课件出示句子读:这是我见到的最漂亮的一件运动衫,前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿.)。
我是怎样得到这件运动衫,又是怎样失去的呢速读课文,找出有关句子划出来.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告诉我的那家大商店,找到挂着那种运动衫的柜台,毫不犹豫地用3美元买了一件,一出商店我就穿上了,心里充满了自豪.从这句话里你感觉到什么(高兴,自豪)他为什么会这么高兴浏览1-7自然段找依据.("我很喜欢这件运动衫,一心想得到这件运动衫)。
既然这么喜欢,为什么要用他换鞋呢。
细读9-18自然段,推想男孩的心理活动.他有过犹豫吗那么他最终为什么毅然脱下才穿上的运动衫呢你能推想他心里是怎么想的吗(写话)。
这是一个很有爱心的孩子,我们还可以从哪儿知道,找到下句体会:康威老先生年事已高,帮他做点儿事是应该的.
因此,我给康威先生带去的不仅是一双鞋子,还有浓浓的关怀和爱心.
康威先生感受到我的一片爱心了吗。
四,感受老先生的一片真情.
同学们,其实故事并没有完,我没把故事的结尾打上去.想看看故事的结局吗(出示结尾)。
这个结尾出乎意料,你想说什么。
我们来看看这是一位怎样的老人快速浏览课文,搜索有关老人的信息。
贫穷,孤独,宽容,善解人意。
读了这个故事,你想说什么。
五,总结:。
一老一少,年龄不同,但有一点相同,他们都能替别人着想,尽自己的微薄之力关爱他人,帮助他人.这份人间真情通过一件3美圆的运动衫传递了.让我们怀着深深的感动齐读这两个段.
《一件运动衫》第二教时教学设计
我到他家，老先生叫我把他的一双旧鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我们两家是邻居。康威先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。
就在我等着他把鞋脱下来的时候，一辆小轿车开过来，一位先生带个小男孩走下车，想要点水喝。这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年龄差不多大，14岁左右。他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小狗一块儿玩起来。我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
他们走了以后，康威老先生用报纸将旧鞋包好，从衣兜里掏出一元四角五分.对我说：“对不起，孩子，我只有这一点钱了。”
我夹着老先生的鞋要走时，他叫住我：“快点儿把鞋修好。告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。”
我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。没一会儿，妈妈给了我三块钱。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我将鞋子放在柜台上。他检查了一下鞋子，然后转过身瞧着我，摇了摇头，说：“没法再修了，鞋底全坏了。”
我夹着那双旧鞋走出了鞋店。
我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我向售货员说明为什么要买一双鞋。
“噢，我认识那位老先生，他来过几次。”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点的鞋子。我这儿还有几双。”
她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4.5美元。
“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”
售货员没说什么，她拿来一双长腰袜子，放进鞋盒里。
我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
我走回那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”
老先生的眼睛里没有出现失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在这儿，我自己还能修一修，再穿一段时间。”
我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。
一件运动衫教案
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
反复朗读课文。
有感情地朗读课文。体会人与人之间的.真诚与友谊。
一课时。
预习课文小黑板。
一、导语：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究。
1、快速自主读书。
要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）。
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）。
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程当中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展。
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
喜爱买到（得）。
买鞋退掉（失）。
康威用狗换（得）。
同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
《一件运动衫》习题
教学要求：
1、理解课文内容，了解运动衫得而复失，失而复得的过程，体会人与人之间相互关心、爱护的真情。
2、练习从内容中体会思想。
3、有感情地朗读课文。
教学目标：
1、在小组合作学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能。
2、在学习过程中注重对学生的朗读能力和语感的培养。
3、让学生在学习的过程中感受到爱，学习为了他人勇于放弃自我的高尚品质，受到爱的陶冶和情感的熏陶。
教学重点：体会男孩失去运动衫的矛盾心理和老人得到皮鞋时的心理。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、明确要求，梳理脉络。
2、引导学生明确学习目标，大声朗读课文，看能够解决提示中的哪个问题？（学生把能够解决的问题汇报出来）。
3、师总结：实际文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。我们把孩子怎样得到运动衫？又是因为什么失去？最后又是怎样得到的？这些问题解决好，其他问题自然迎刃而解了。
学生汇报：（1——8段）讲了孩子得到运动衫；（9——18段）讲了失去运动衫；（19——22段）讲了再次得到运动衫。
二、重点细读，体验探究。
那好，现在，我们来解决第一个问题，孩子怎样得到运动衫的？请大家打开语文书，快速浏览文章，（出示要求）（再重点读读课文中有关“我”对运动衫和购买过程的描写，想一想这样写的好处）学生逐一加以汇报，在汇报的同时，让孩子带着自己的体会去读，读后请学生加以点评，再体会，再点评。在这个环节的处理上，我注重培养学生的朗读能力，有层次、有针对性、有个性地读，在读中体会孩子对运动衫的喜爱以及得到后的高兴自豪心理，在处理男孩看见别人的运动衫产生喜欢心理遂回家向母亲要钱这个环节时，我让学生即兴扮演文中的男孩，我扮演孩子的母亲，让学生进一步体会男孩为得到运动衫，如何说服妈妈，让学生在演和读中深入挖掘课文内容，能够抓住重点词语来分析解决问题，也是我这节课所要体现的亮点。
过渡语：（老师）人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲、自豪，（放低声音，语速渐慢）可是，这样一件心爱的运动衫孩子却失去了，你知道他心里是怎么想的吗？请学生以小组为单位讨论一下。在小组学习中培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的多元化智能，即人际交往智能、合作智能、语言智能，在合作学习中，充分调动学生学习的积极性，开阔学生的视野，更好地为学习服务。
学生汇报时，出示课件，孩子矛盾心理这段，深入体会孩子的无私，为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种高尚的精神。（师过渡）一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，男孩忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫，当他抱着鞋子回到小屋里时，孩子有没有设想老人看到鞋时会是怎样的表情呢？（有）是什么样的表现？是那样吗？（师出示课件）请同学们在小组里讨论老人和孩子的心理分别又是怎么样的？生边汇报边读，深入体会老人没有钱，只能用自己唯一相伴的小狗给孩子换了一件运动衫，老人用自己的最爱换来了孩子的最爱，体会到他们为别人着想的高贵品质。
三、体验情感、升华情感。
师总结：一件运动衫得而复失、失而复得，老师可以用一个字概括出来，是一个什么字？（生回答“爱”）是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出除了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的，那就是“爱”。爱是相互的，爱是广阔的，爱的真谛在于奉献，爱是人类最美丽的语言。还有很多人需要我们的爱，像那些身患爱滋病的儿童，伊拉克难民，孤寡老人，下面老师为大家准备了很多爱心图片。（配乐播放图片，分别是戴安娜王妃亲切拥抱爱滋病儿童和残疾黑人亲切交谈；战乱中的伊拉克人收养襁褓中的孤儿；关爱孤寡老人；大学生志愿者为流浪儿剪头；人民警察远赴边远山区解救被拐卖儿童；最后是一个用人排成的心，上面写“滴水之爱永恒关怀”）。
《一件运动衫》教案
1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。
2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。
3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情
学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。
(一)直接导入
今天我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫
这是一篇小小说(板)。
(二)整体感知
1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。
2、根据板书梳理故事情节：谁能根据这些人和物来理清故事情节。
小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法，
(三)品读小说
一、找出主要线索
1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终?
2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的句子，划出来。
3、汇报交流，提炼板书：想—得—失—得
4、齐读四句话。
5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。
关注第一处：
课件出示：
我站在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
……
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
1、再读读这个地方，哪些最细微的动作让你意想不到?
重点抓“放”“抱”
2、为什么这两个动作让你意想不到?引出
3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩?
5、再读句子。
总结：这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。
关注第二处：
课件出示：
他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”
1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到?
“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么?
“换”：
(1)小狗对老人来说意味着什么?
(2)如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么?为什么?
3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么?
提炼板书：相互关爱
课件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人这双穿的
不能再穿的破鞋子，心想这双?
鞋子可能是他最亲近的东西了。
2、我又一次站在商店门口，
把运动衫脱下来，走进了商店。?
3、我把那件印着骄傲的仰着头
的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，?
抱着鞋盒走出商店。
开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。
写话练习：
1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。
请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。
2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和矛盾心理。
老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，
3、老人和父亲交换东西时会说些什么?写写老人如何说服父子。
老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，
4、老人接过运动衫又会怎么做呢?
老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，
选择其中的一个场景来写。
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一件运动衫读后感
有一篇文章，读后能让人领悟到真理;有一篇文章，读后能让人久久难忘。这篇文章就是《一件运动衫》。
这件事告诉了我们——人间自有真情在，一件小小的运动衫，蕴藏了老人对小孩的巨大的爱和关心;一双平凡的软皮鞋，背后也透露出小男孩对老人无私、不求回报的关爱。他们两人把别人的幸福快乐放在第一位，尽自己最大的努力去帮助别人，给予别人，不仅让别人得到幸福快乐，自己也得到了幸福快乐。
我听说在得过街道上，每一栋楼房的阳台上都摆放着一盆盆绚丽夺目的鲜花，花朵都朝外开放，花茎都对着阳台，这是怎么回事?原来，主人们这样做是为了把花给别人看。其实，与此同时，他们也能看到更多的别人家的鲜花。这真是一种“人人为我，我为人人”的境界。
在生活中，无私给予别人的事频频发生：一天中午，在巴黎街头，一位佝偻着腰、双目失明的老人在风中发抖，在她身旁有个木牌，上书：“我什么也看不见!”可是行人看也不看一眼就走了，老人一点收获也没有。一个诗人同情这位老乞丐，给出了所有钱，还在木牌句子前加了一句：“春天到了”。
诗人给予了一个素不相识的老人一份关爱，为了什么?不，他只是想帮助别人，并没有想得到回报，就因为诗人的无私帮助，挽救了一位面临困境的老人。
是呀，如果世界上每一个人都能无私地关爱他人，为他人着想，那世界还怕不温暖?
《一件运动衫》续写
看着老先生递过来的运动衫，我惊讶得说不出话来，过了一会儿，我不安地对老先生说：“康威老先生，您怎么能用自己心爱的小狗换一件运动衫呢？”康威老先生微笑着反问道：“我为什么不能用小狗换一件你心爱的运动衫呢？”“可是……”“没有什么可是的了，好心的人应该有好报，你这样帮助别人，也应该得到别人的关心和帮助。”
听了康威老先生这番话，我高兴地接过递来的.运动衫，飞快地穿上它，开开心心地回家去了，那天，我觉得阳光比任何时候都要灿烂，穿的运动衫比任何时间穿的衣服都要温暖。
一件运动衫说课稿
因为是下午第二节课，学生有些疲惫，为了激发学生的学习兴趣，课前和学生玩了一个小游戏，由我说一些词语，让学生反着说。（如爱心――心爱；帮助――助帮等。）。
一、爱是什么。
在黑板上板书“爱”字，引导学生说“爱是什么”，为了给学生铺垫，我写说了几句：爱是同学们给我的热烈掌声，爱是同学们给我灿烂的笑容。学生有些约束，没有打开思路，说得不够精彩。因为课前的小游戏我准备不足，学生刚有点兴奋，又转换了话题，而且为学生说“爱”是什么的铺垫还不够。
二、找关键词，说主要内容。
上午在自己班里试讲时，让学生用简短的话说说课文讲了一件什么事，学生的回答不能让我满意。因此改变了策略，让学生找出一些关键词，如运动衫，关爱，小狗，康威等，然后引导学生根据这些词来说说课文的主要内容，这样就取得了想要的效果，为后面教学的顺利进行作了准备。
三、寻找爱，感受爱。
先让学生找出课文中体现出“我”喜爱运动衫的句子，然后引导学生回答“为什么要为老先生换鞋”，再得出“爱是小男孩用心爱的运动衫为康威老先生换皮鞋”。
再读课文，引导学生在课文中“寻找爱，感受爱”，然后交流得出：
爱，是老先生用朝夕相处的小狗为小男孩换运动衫。
爱，是妈妈给钱让“我”买运动衫。
爱，是老先生给陌生人的一杯水。
爱，是售货员送给康威老先生的一双长腰袜子。
四、“我”会对康威老先生说什么。
因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，这是一件多么令人高心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请想象当时的情景，用几句简短的话写写“我”此时会对老先生说什么。
五、谈道理，说收获。
通过本课的学习，你懂得了什么道理，你有什么收获。学生对课文的理解还是比较透彻的，因此这两个问题的回答还是比较好的。
本节课是按以上流程上的，效果还不错，比较满意。但仍然存在很多问题，离一节好课还有很大的距离。我觉得主要的问题是教学环节衔接不紧凑，使人觉得有点乱。原因是课前准备不足，对如何“教”考虑较多，而对学生的“学”考虑较少。在设计教学时，应该要把学生的学作为根本出发点。
文档为doc格式。