教案的编写应结合具体的学习任务和教学环境,灵活运用适合的教学策略。小学教案的范例展示,可以帮助教师更好地了解编写教案的要点和技巧。
小学一年级语文《美丽的小路》原文及教案
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点重:通过朗读理解课文内容。难:培养学生主动积累词语的意识。
教具准备图片、录像、生字卡。
第(1)课时。
学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
教学重难点:正确、流利地朗读课文。
教师学生。
一、导入新颗,板书课题。
二、认读写字。
三、出示词语卡片。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:板书边指导书写。
1、出示生字卡片;。
2、调查学生已经认识本课哪些生字;。
3、教师相机指导;。
4、写字指导。
(1)指导观察字形;。
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;。
捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片,说说图片中初春景色。学生齐读课题,书空课题后,再读课题。
1、学生汇报识字情况。
2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;。
1、学生观察字形特点;。
2、先描红,再写;。
3、展示整洁、正确的作业;。
4、评价。
1、自由读词语卡片;。
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。
培养学生自学能力。
对生字进行正音。
培养学生总结识字规律。
培养学生正确书写和正确书写姿势。
第(2)课时。
学习目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
教学重难点激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教学过程活动。
过程活动方式设计。
意图。
教师学生。
一、朗读感悟。
二、实践活动。
1、老师范读;生再自读。
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;。
我做校园“美容师”。
根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;。
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
四人小组讨论。
全班汇报交流。
着读出句号、问号、感叹句的语气。
分角色朗读。
第一步:根据“表一”调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。
培养合作探究的学习能力。
学习句号、感叹号、问号的用法。
动手实践,感悟环境卫生的重要。
作业设计。
1、练一练:完成《同步训练》。
2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
《美丽的彩虹》教学设计之一北师大版小学语文一年级教案
本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6节,每一小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学习起来学生很有兴趣。
(1)使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。(2)掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,能正确书写生字的笔顺。(3)激发、鼓励学生充分发挥想象,感受大自然的美。
(1)识记生字,培养学生自己观察字型的能力。(2)继续培养学生自主、合作的学习能力。(3)逐步培养计算机的操作能力。
(1)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、 戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。(2)能够正确书写生字。
(3)能够正确、流利、有感情的朗读课文,能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出神奇、愉悦的感情。
网页、彩虹贴图,生字卡片。
一、联系生活,导入新课 1、 师:同学们,认真看我写两个字——(彩虹)谁能来拼读这个字(虹),一生读,师板书,齐读。你有什么好办法记住这个字呢?2、你们见过彩虹吗?在那里见过?大部分同学都没有真正的看见过彩虹,彩虹在我们的生活中很难见到,不过今天我带来了几张彩虹的图片,我们一起来看看吧!(配乐播放彩虹图片)看到了彩虹,你想对它说什么呢?3、对,今天我们就来学习一篇新课文:《美丽的彩虹》。(板书:美丽的)请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。(贴彩虹) 课题中识字,指导学生拼读、识记“虹”字,识字途径多样化,便于学生识记。 开课让学生欣赏彩虹的图片,大大激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习积极性,引出了课文。 二、初读课文,游戏识字1、师:丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴,我先来读读他们说了些什么,同学们边听边指,遇到不认识的字,听听老师是怎样读的,听准字音。2、师:你们想不想也来读一读?自己读读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决,比比谁读的字音最准确!3、 大家看,课文已经在屏幕上,红色的词语就是我们今天要认识的词语,你还能读出它们吗?现在试试看,比比谁能读出所有的生词!4、 我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏,鼠标的箭头指哪个词,就读哪个词,如果他读的正确,其他同学跟读,如果他读错了,你不要读,可要听仔细了,现在开始——(小小火车哪里开)学生分组,逐个读词。5、 在这些生字中,你觉得哪些最难记呢?你有什么好方法记住这些字?学生提,其他帮助他解决,后教师出示(戴)(晴与睛怎样区别)。6、 师:现在生字宝宝又躲到气球中去了,谁能把它读出来,就能把彩虹打扮得更美丽,同学们敢试试吗?看我们把彩虹打扮得多美呀!快为自己鼓鼓掌吧!在教师的范读中,低段学生更易掌握朗读要领,对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题,培养了学生良好的读书习惯。 通过两个阶段的识字,先自己解决简单的生字,再在老师指导下学习较难的字,识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势,开发了识字教学的电脑游戏与识记方式,生字教学趣味化,使识字过程不再枯燥无味,变被动于主动,符合低年级学生的学习心理,延长了集中注意力的时间,不断巩固了生字,提高了学习效率。 三、细读课文,入情入境1、师:见到了这么美丽的彩虹,谁想把课文再读给大家听一听?你想读谁说的话呢?我们(其他同学)一起来读第一和最后小节。2、把自己想读的小节读一读,看看谁读得最好。3、现在我们一起来读读课文,想读哪一节就读哪一节。 (对学生的读书、听讲习惯及时表扬,提醒)4、3、师:课文中出现了四个小朋友,他们分别是: 生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师:他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?1)丁丁说。(第二节)(1) 生:说一说。 师:边说边贴(贴“桥”)。(2) 谁想来读读丁丁说的话呢? 一生读。使用灵活多变的读书方式,促使学生多读、乐读,在读中感悟,激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上,教学相长,师生间朋友般地合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的,富有鼓励性的话语,对学生会树立学生自信,起到激励作用。 不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美,发挥联想和想象,在无形中训练了学生独立思考的能力。 师生一起读书,让学生自己评,发现“问题”,把自主权还给学生,随后帮助读书的同学读准每个字音,读出每句话的感情,真正做到了师生共同参与学习过程。
小学语文《美丽的小路》教案设计
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡。
课时安排:一课时。
教学过程。
一、导入新颗,板书课题。1、出示插图,指导学生观察。2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。(1)指导观察字形;(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片,说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、剩下的`生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
练习设计:1、练一练:完成《同步训练》2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
小学《美丽的小路》一年级语文原文及教案
重点句子:
1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
3、鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了,也赶来帮忙。他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
4、鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”
主要内容:
《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
《美丽的彩虹》教学设计之一北师大版小学语文一年级教案
设计思路:
1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗,按彩虹的出现到消失的过程,通过人物的对话,描绘了彩虹的美丽,抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节,每一小节都浅显易懂,读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解,读中感悟,发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式,充分调动学生的积极性、主动性。
2、作为课文的第二课时,主要是理解课文内容为主,中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣,通过多种方式的读让学生读中感悟。
教学内容理解与分析:
本文是描写雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥,冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链,而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题,这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。
教学目标:
1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。
2、在深读课文的过程中,让学生感受到大自然的美丽和神奇,激发学生热爱大自然,亲近大自然的感情。
教学重难点:
1、培养学生的想象力和口头表达能力。
2、培养学生的朗读能力。
教学过程。
一、导入课文,玩复习生字词游戏。
二、品读课文,放飞想像。
(一)学习第一小节。
1、彩虹是美丽的,是神奇的,那么它什么时候出现在天空,谁来读一读第一小节?
(1)抽生读这一小节,然后指导学生朗读。
(2)师范读。“你先听一听老师读,然后你再试一试,好吗?”
(3)全班学生试读一次。
2、彩虹在什么时候出现在天空?请用书上的词语回答。(雨过天晴)。
(二)学习第二、三小节。
1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗,为什么?那么,你们就带着喜爱的感情来读一读。(男生读)。
2、你们还喜欢第三小节吗,为什么?请女孩子一起来读一读。
3、是啊,彩虹像一座神奇的桥,又像一条美丽的项链,下面,请孩子们再一次看看图片,然后展开想象的翅膀,想一想,彩虹还像什么?(出示图片)。
(三)学习四、五小节。
1、对啊,这么美的彩虹出现在你们的面前,你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢?请你们读一读第四、五小节。(自由读)。
2、你们想对彩虹说些什么呢?(学生自己说感受。)。
3、播放课件,了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习,我们和彩虹交了朋友,来,我们一起来听一听彩虹的自我介绍,了解关于彩虹更多的知识。
4、听完彩虹的自我介绍,我们就要和彩虹说再见啦!让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧!(师生齐读课文)。
三、拓展。
1、彩虹虽然消失了,可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的?(画画、照相等方式)。
2、全班画彩虹。
四、总结。
作业:搜集更多关于彩虹的知识。
板书: 美丽的彩虹。
雨过天晴 美丽的项链。
小学语文《美丽的小路》教案设计
学习目标:
1、认识先、鹿等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写先、干等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点:识字、写字、朗读课文。
学习难点:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
课前准备:生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排:2课时。
第一课时。
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。
课前准备:投影、课件。
教学流程:
一、引入想象说话:
1、板书出示课题。
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。
(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)。
二、初读课文整体感知:
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢。
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)。
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
三、阅读理解感悟课文:
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
a:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:啊,多美的小路啊!中轻轻地对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。
朗读。
b:第二句话的朗读。
c:兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。
d:兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生:(同上)。
(3)鸭先生:
a:课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
b:鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来!理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c:鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。
d:鸭先生对朋友们说和我们在一起吧!
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)。
四、课堂小结:
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。
第二课时。
一、教学目标:
1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教具准备:
1、有关课件。
2、动物头饰。
3、生字卡片。
三、教学过程。
(一)激趣导入。
1、昨天,小动物们去鸭先生家做客,发现了鸭先生家门前有一条长长的路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。(老师边说边点击我媒体课件1)。
(二)感情课文内容。
3、请同学边看课件边说说,小路发生了什么变化?
4、板书:不见了。
6、现在,你们看见我变成这样子,都会说什么?(让学生自由读5-8段)。
7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
10、想不想和你的小组合作,看看我是如何变美的。(出示课件3,鸭先生在清扫小路,兔姑娘给花儿浇花,鹿先生给小路洗澡)。
11、学生回答后,全班齐读第9段。
12、老师带上(花环,并出示课件4,一条干净美丽的小路又出现)板书:美丽。
13、我又变美丽了,我非常的开心,我想请你们和我一起分享我的快乐。(指导朗读10、11、12段)。
(三)小结。
同学们,学习了这篇课文,你们喜欢哪些小动物,为什么?
(四)放松环节。
今天同学们学得过且过特别的认真,老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》,会唱的跟老师一起唱,不会唱的帮老师打节拍。
(五)开心写字。
同学们的朗读水平一级棒,相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写,教师范写并让学生书写。老师写完之后,让学生评评老师这么写我们满意吗?不满意再重新写,写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
小学语文《美丽的小路》教案设计
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点。
通过朗读理解课文内容。
教学难点。
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标。
理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的.愿望。
美育目标。
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备。
图片、录像、生字卡。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。
一、导入新颗,板书课题。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导。
4、写字指导。
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
第二课时。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。
一、朗读感悟。
1、老师范读;
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;
二、实践活动。
我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划,再按.计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5、全班汇报交流。
6、着读出句号、问号、感叹句的语气。
7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。
练习设计:
1、练一练:完成《同步训练》。
2、想一想:你对“校园美容.计划”有什么建议。
板书设计:
《美丽的彩虹》教学设计之一北师大版小学语文一年级教案
生:(领读)美、虹、晴、神、巨、顶、仙、颜、空、笔。
生:有(合作讨论交流,出现了“七嘴八舌”的生动局面)。
生:我会记“虹”,工人的“工”加上虫字旁就是“虹”。
生:我会用歌诀法记“神”:伸伸手的“伸”去单人旁,换上示字旁,就是“神”。
生:我用分一分的方法记“虹”:左右结构,左边是“虫”,右边是“工”。
师:这个办法不错,还有没有好办法?
生:我用熟字加偏旁的方法记“笔”:“毛”字上面加竹字头就是空。
生:我会用加一加的方法记“顶”:丁丁的“丁”右边加上“页”,就是顶。
生:我用换偏旁的方法记“空”:红色“红”去掉绞丝旁,换成穴宝盖,就是空。
师:用换偏旁记忆,好。还有方法吗?
生:我会记“仙”:左边单人旁,右边是个“山”。
生:我会记“美”:它是由倒“八、王、大”三部分组成。
师:真不简单,能用拆一拆的方法。
生:“美”字在写下面的大时,撇要和上面“王”字的竖连在一起。
师:你观察得真仔细,相信大家一定会记住你的话的。
生:老师,“晴、请、清、睛”这四个字,我是这样记的。有日天晴,有言去请,有水是清,有目是睛。
师:你真棒,能用顺口溜的方法。
生:我是用组词造句记“颜”:颜色、颜料。这件衣服的颜色真好看。
师:学生们你一言我一语,又繁又难的生字被大家的“奇思妙想”化解了。
师:小朋友可真聪明,想出这么多好方法来记这些生字。这真出乎我的意料,我不禁为孩子们的聪明才智喝彩。
评析:《语文课和标准》明确指出,低年级要注重“让学生喜欢水学习汉字,培养识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。真正落实学生的主体地位,最大限度地发挥学生的个性、潜能,必须有一个民主、和谐、宽松与自由的学习环境。而这只有在平等、信任、理解和相互尊重的师生关系的基础上才能实现。在本环节教学中,我大胆相信学生,让他们成为学习的主人,他们以学习主人的角色,消除了胆怯和依赖思想,不怕出错和失败,真正实现心理表述的自由与开放。学生根据自己的生活经验进行联想、分析,选择记忆字形的方法,有效地激发了他们的学习潜力,识字教学变枯燥变为有趣,变单一为多样,学生的识字成为自己的生活需要,因此,他们学得兴致盎然,表现得积极,热情,独立,主动。课堂上,他们有的用歌诀法记生字,有的用数笔画记生字,有的用部件法记生字,有的用熟字加偏旁记生字,有的用加一加的方法记生字,有的用拆一拆的方法记生字,还有的用顺口溜的方法记生字。整节课,课堂气氛非常活跃,这是我始终坚持以学生的兴趣为前提,始终以学生的自主学习为宗旨,让学生的主体作用充分体现,让他们完全成为识字的主人的理念指导的结果。
《美丽的小路》教案教学设计
1、知道我们今天学习哪一课吗?请大家美美地读一遍。
2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗?
1、请大家自由读课文,遇到生字新词多读几遍。
2、告诉告诉大家,你学会了哪些字?(学生交流,根据学生的交流随机进行字词句的训练)。
皱起眉头(做动作,用一个词表示它所代表的心情)。
脑袋(还有哪些称呼)。
先生(称呼哪一类人的`,课文中称谁是先生?)。
推(猜一猜和什么有关?)。
鼻(摸摸自己的鼻子)。
3、生字学得非常不错,现在读课文一定非常棒,想读吗?同桌比一比,赛一赛,你读一段,我读一段,谁读的好就夸夸他,读不好的就帮帮他。
5、抽读,随机评价。
1、教师带上小路花环头饰:我是谁呢?老师就是小路,小路美不美?
2、想知道我有多美吗?好,谁来读读第一自然段?像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美,都试试。
3、走在这么美的小路上,想不想夸夸我?你想怎样夸夸我?引导读2、3自然段。
4、我要变得五颜六色,怎么变?能不能像孙悟空一样说变就变,还是像变魔术一样?那该怎么办呢?(撒花种)。
5、可是过了一段时间,我变了(教师摘下头饰)快点读读第四自然段,帮我找找原因。
6、小动物们又会说什么呢?鸭先生看到我变成这个样子,说了什么?为什么会这么说?引导读第五、六自然段。
7、小组分角色朗读:我是怎样变美丽的?
8、走在这样的小路上心情怎样?我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。
9、小组练习表演课本剧。
想让美丽的环境一直保持下去吗?我们该怎么做?
《美丽的小路》教案设计
【教学目标】:
1、知识与能力:认识14个生字,会写6个生字。正确、流利,有感情的朗读课文。
2、过程与方法:小组合作组织表演。
3、情感目标:教育学生养成爱护环境的朗读课文。
【教材分析】:
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,想一想,你所在的学校有过这样的事吗?明明是乱扔的垃圾。课文里却称作“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁?她们是怎样被认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?抓住这些线索讲授。新增词语练习,读读记记。
【学情分析】:
学生对课文较感兴趣,对有表演欲望和能力的学生进行组织表演,加深对课文内容的理解。
【教学准备】:
教学课件、生字卡片。
【课时】:二课时。
第一课时。
一、情境导入。
1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。
3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题,你想知道些什么?
二、初读感知。
1、借助拼音读课文,标出自然段。
2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?
3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。
三、识记生字。
1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。
2、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。
3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。
4、指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
5、开火车认读,以小组比赛的.形式读生字。
四、朗读感悟。
1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。
2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习。
1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。
[本课的生字集中在1——5自然段,因此识字是本堂课的重点,课后以复习字词为主。]。
2、看课文插图,讲讲故事。
第二课时。
一、复习巩固。
1、摘果子,巩固字词。
2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。
a、在小组内读读比比,说说发现了什么。
b、全班交流,说说每组字的不同之处。
3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。
二、感情朗读。
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)。
2、指导朗读第6自然段。
a、自由朗读第6自然段。
b、启发想象,指导朗读:
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。
3、指导学生读第7自然段。
a、指名读第7自然段,回答问题。
b、引导想象,指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。
三、表演课文。
1、用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。
2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。
四、指导写字。
1、读读“我会写”中的6个字。
2、观察6个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导:“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。
六、拓展延伸。
1、展示学校在开展“我不丢,但我捡”的讲卫生活动中的照片,说说自己的想法。
2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?
【板书设计】:
失物招领。
植物园很大很美香蕉皮脸红保护环境。
丢东西认领饮料罐。
《美丽的小路》教案设计
一、学习目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文; 在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点:
1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”
四、教学准备。
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
五、课时:两课时。
六、教学过程:
第一课时。
一、揭题。
1、教师板书:( )的小路。
2、师问:什么样的小路你们会认为它是美丽的?
学生自由说。
4、齐读课题。
二、初读。
1、提出要求:自由读课文,标出自然段序号,圈出生字,读准生字字音。
学生自由读。
2、检查。
(1)交流课文一共有几个自然段。
(2)出示要求认的生字,学生读一读,说说怎样记住它们。
3、再提要求:用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
4、检查是否读准字音,是否读通句子。
三、精读。
1、学习第1至3自然段。
住在这小路附近的动物们又有什么感想呢?请同学们大声读课文第1至3自然段,用笔画出相关的语句。
(2)学生自学第1至3自然段,教师巡视。
(3)学生汇报学习结果,教师板书。
鹅卵石。
花花绿绿。
五颜六色。
鲜花。
(4)指导朗诵。
2、学习第4至7自然段。
(1)这么美的小路,大家都喜欢,每天总会到这来散散步,说说话,可是有一天,师板书:美丽的小路不见了。
(2)请生在课文中找到这句话后,自由读一读第4自然段。说说读懂了什么?
学生自由说。
(3)指导读第4自然段。
学生自由讨论,师总结——原来有人不讲卫生,随地乱扔垃圾,所以美丽的小路不见了。
3、过渡:兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了!你们有什么样的感受呢?说一说。
那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度?
4、学习第8至12自然段。
a、指导朗读第8自然段。
b、指导读句子。
(1)思考:为什么鸭先生说“这都怪我”;你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
(2)学生自由讨论后汇报。
(4)学生四人小组合作学习第9至12自然段。
(5)汇报学习结果。
(6)指导朗读,体会美丽的小路找回后小动物们的心情。
四、小结。
美丽的小路又回来了,生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步,说说话了,学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗?请你们说一说。
第二课时。
一、复习。
1、朗读课文。
2、抽读生字。
二、朗诵。
分角色朗诵课文,进一步理解课文,体会并读好每个角色的语气。
三、说话。
四、写字。
2、师范写,学生练写。
学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
板书设计:
板书一板书二 。
鹅卵石。
花花绿绿 。
美丽的小路---------------------------------------美丽的小路不见了。
五颜六色。
鲜花 。
板书三 板书四。
垃圾。
美丽的小路怎么不见了?-----------我一定要把美丽的小路找回来!
苍蝇。
板书五。
鹅卵石。
花花绿绿。
五颜六色。
鲜花。
《美丽的小路》教案设计
本文讲叙的是关于环境卫生的童话故事,文中故事有趣、环境优美、语言生动。因此,在掌握生字的同时,通过有感情的读文训练来提高学生的情趣及对语文学习的热爱,同时,让学生懂得保护环境卫生的重要,培养学生从小保护环境卫生的价值观。
小学低年级学生好动,同时,好奇心也很强,因此,在适当时间运用多媒体教学,抓住学生有好奇心,把握课堂教学。课标指出:阅读是学生的个性化行为。因此,读文过程应以学生为主,突出有感情地朗读课文是很重要的。
知识与技能:会认“赶、慢”等14个生字。
会写“先、明”等6个生字。
能有感情地朗读课文。
过程与方法:能借助拼音认读生字。
能用“分角色”的方法读课文。
情感态度与价值观:意识到保护环境卫生的重要性。
教学重点:认识会写的生字,有感情地朗读课文。
教学难点:理解鸭先生的话“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来。”
教具准备:生字卡片、多媒体课件。朗读带。
学法指导:探究、合作、交流的学习方法。
教学课时:一课时(“优质课”课时设计)。
“同学们,早上来上学,是走大路还是小路呢?请同学们说说你在上学的小路上都看到了些什么呢?多美的小路啊,鸭先生也有这样一条小路,咱们一起去看看吧!(出示课件,板书课题)。
(一)默读课文,找出文中你不认识的生字。
1、让会读的同学教不会读的同学。
2、教师相机纠正,指导。
(二)多种形式,巧记生字。
1、出示生字卡片,举手读生字。
2、把生字读给同桌听,看谁读得好。
3、把生字拆开,以“找朋友”的方式记生字。
1、让学生观察生字在田字格中的位置。
2、选择自己喜欢的生字,说说怎么写。
3、教师在田字格中板写。
4、练习生字书写。
1、播放朗读带,学生边看边听边想。
2、学生自由读,感受兔姑娘的语气。
3、分角色朗读课文。
1、出示课件,学生看,教师读,让学生思考:小路有什么变化?
2、说说变化,引出鸭先生的话,感悟小路为什么会有这样的变化。
3、联系实际。
(1)早上,我们的清洁区很干净,可是,到了中午为什么会变脏呢?
(2)那么,我们应该怎么做呢?
1、把课文有感情地读给家人听。
2、回家的路上,如果有垃圾要捡了,校园里的垃圾也要主动去捡。
3、书写生字,并组词。
保护环境卫生,从自己身边做起。
《美丽的小路》教案设计
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。
(2)接读课文,纠正读音。
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)。
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
1、读句子,体会不同的语气。
2、实践活动“我是环境美容师”,说一说,你为美化环境做了哪些事。
语文教案:美丽的小路
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
通过朗读理解课文内容。
培养学生主动积累词语的意识。
理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
图片、录像、生字卡。
:一课时。
一、导入新颗,板书课题。1、出示插图,指导学生观察。2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。(1)指导观察字形;(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片,说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
1、练一练:完成《同步训练》2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
《美丽的小路》教案教学设计
一、教学内容:
课文第18自然段。
二、教学目标:
1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。
三、教具准备:
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程:
(一)、导入。
师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?
你是谁呀?
师:你呢?
师:那你们猜猜我是谁?
师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好,鹿先生。
师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?
下面我们一起来看看这个故事,好不好?
师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?
那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。
(二)、学习课文18自然段。
1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?
师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?
师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)。
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊,谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?
2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?
他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!
兔姑娘来读。
鹿先生来读。
一起来把这两段好好地读一读?
3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?
可是过了不久,(课件出示垃圾)。
我变成了这个样子,发生什么事情了?
师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?
把这一段伤心地读一读。
师:看到我这么脏,有什么想说的吗?
师:听了你们的话,我真的很难过,
不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?
一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)。
我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,
想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?
师:谁先来。
师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?
生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。
鸭先生叫得很大声。
师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。
4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,
(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,
说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊?
师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?
想想学校的垃圾是怎么来的?
那该怎么办呢?
5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,
只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。
下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘?
生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。
师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?
那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
(出示课件)来看大屏幕,
能不能劝劝他,怎么劝呀?
师:喜欢你们的水果吗?
想不想和大家一起分享?
那就带着你们的水果和大家一起分享吧!
6、写字。
大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?
它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。
第二课时。
一、复习导入,揭示课题。
师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)。
师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!
师:路上铺着()路旁开着()。
师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说()鹿先生慢慢地从小路上走过说()。
(图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)。
(音乐停止)。
二、学习第四―――八自然段。
师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)。
师:你们看。
(点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)。
师:现在你们觉得这条小路还美吗?
(不美)。
师:为什么呢?
(小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)。
(生答)。
师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!
(生自由读)。
师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!
(生自演)。
师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?
兔姑娘呢?
鸭先生呢?
旁白的部分谁来读?
(生到台前表演)。
师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?
(生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)。
师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?
(另一组生上台表演)。
师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。
(师生共演)。
师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。
师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?
(生答)。
师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。
师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?
(感叹号)。
师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。
三、学习第九――十二自然段。
师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!
(课件出示图2及第9段的文字)生齐读。
师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)。
(再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧!)。
师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!
看课件引读兔姑娘们说,女孩。
鹿先生们说,男孩。
鸭先生们说,全班。
师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?
(生答)。
师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)。
可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)。
师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?
(生答)。
师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。
《美丽的小路》教案教学设计【】
小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章,它通过一个非常有趣的小故事告诉大家万物生灵的生存都需要一个美的环境。在科技飞速发展的今天,人类不能忽略了对环境的保护。文章的篇幅精美短小而意味深长。如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养,关注他们的个性,促进他们的发展,在安排教学时,我作了以下一些设想:
自主探究培养良好的人文态度。
这篇课文不光故事情节生动有趣,还配有漂亮的画面,早就吸引了孩子们的注意力,在他们课前已拼读过的情况下,我让他们“自提问题、自主探究”。孩子们的积极性很高,纷纷提出了自己的问题,有些问题还很有价值。如:“兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要‘轻轻地’‘慢慢地’?”“美丽的小路怎么不见了呢?”“那么多的垃圾是哪里来的?”……这时我就趁热打铁,引导学生自己读书解决问题。学生们积极投入,或自读自悟,或同桌交流,或小组讨论,学生的自主性得到了充分发挥,参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质,这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。
以读为本感受语言的优美与活力。
《美丽的小路》这篇课文具有对话多,生动有趣、情感变化大的特点。对话语言丰富有趣,如:“啊,多美的小路啊!”“呀,美丽的小路怎么不见了?”“天哪!我的美丽的小路呢?”“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”……我设计了多种朗读的方法,具体做法如下:
1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生的几次说话。
2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同,应该用怎样的语气读。
这时学生兴趣昂然,主动参与讨论,因为每个人都想扮演角色,学习的兴趣大大被激发了,再加上教师的指导,效果非常好。教师的指导如下:
读兔姑娘、鹿先生第二次的话时,语速要快一点,要读出急切而又惋惜的语气。
读鸭先生第一次的话时,语调要高,要用一种先是惊讶而后又下定决心的语气读出来。
鸭先生第二次对朋友们说的话,既是鸭先生对大家的承诺,也是大家的美好愿望。因此读这一句时,要大声,要显得兴奋、愉快、热情。
3、让学生自愿组合分角色练习有感情地朗读。
4、找出认为最美的词句读一读。如:“花花绿绿”“五颜六色”“轻轻地”“慢慢地”“啊,多美的小路啊!”“他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。没过多久,一条干干净净的小路又出现了。“美丽的小路好香啊!”“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”……让学生说说这些词句美在哪里,把自己对这种美的体验读出来,从中感受美丽的环境对我们有多么重要,从而树立珍惜、保护大自然的观念。
创设情境凸现和谐的人文主题。
本篇课文所体现的人文主题是人与自然的和谐相处。分角色朗读后,与学生一同创设“小路的变迁”情境,让他们在情境的切身体验中感受和谐的人文主题。跟学生讨论:
1、姑娘和鹿先生是怎样走过那条长长的小路的?他们说了些么?还可能说些什么呢?
3、鸭先生是怎么说的,又是怎么做的?
让学生展开丰富的想象,再融进深情并茂的朗读,“小路的变迁”就可以登台亮相了。在表演中再次让学生体验美丽的环境带给大家的快乐。
拓展延伸创造优美的人文环境。
学完“美丽的小路”后,要紧紧抓住这个机会拓展延伸,让学生讨论:“美丽的小路找回来了,但怎样才能让他永远美丽呢?”在学生纷纷发表意见后,紧接着我让学生以《美丽的天目溪》为题,仿照课文的样子写一篇创作性文章,先去长辈那儿调查我们身边的天目溪原先是怎样的?现在是个什么样?为什么会变成现在这个样子?再进行设想,可以采取哪些有效的措施,写下来,让美丽的天目溪再回到我们身边!
相信通过课文的学习,孩子们的心里已经装满了想法,让他们以实际行动来表达对绿色大自然的喜爱是给他们即将溢出的感情一个流淌出口。
小学语文教案设计
1.知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。
2.学会本课生字词,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
1、识字、写字,有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照,理解课文内容。
借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。
同学们,在这姹紫嫣红,鸟语花香的春季里,你们最想去干什么?(旅游)是的,今天老师就要带你们去“旅游”,那么我们的目的地是哪里呢?请一位小导游给我们介绍一下。
1、指读第一段。(出示第一段)
2、各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?
3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)你能用别的词替换它吗?(驰名中外、举世闻名)
过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?它到底有什么地方吸引人呢?让我们用眼、用耳、用心,做一次心灵旅行。准备好了吗?我们出发了。
4、播放鸟岛录像。
1、刚才到鸟岛游玩了一趟,鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么?(板书:鸟多)你能用一些词语来说说你所看到的鸟景象吗?(数不胜数、密密麻麻、一群又一群、成千上万、热闹)
2、师:你们用词非常丰富,这跟平时看书积累是分不开的。刚才是你们心中描述的鸟岛,课文中是怎样写鸟多的呢?自由的读一读课文的2-4小节,边读边用笔划出你认为写出鸟多的句子或者词语。
3、生自由读,找,画。师巡视。
4、学生汇报(随机学习课文重点句段,感受鸟岛上的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多。)
a“每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”
指导朗读(春天来到了鸟岛,岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋,鲜红的花朵张开笑脸,它们正伸开臂膀欢迎八方小鸟,春天的鸟岛一片生机勃勃。)读出自己的感受。
b“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。”
你从哪些句子和词语看出鸟多?(热闹、各种各样、聚)平时什么时候会热闹?(过节时人多热闹,这里是鸟多。)你知道六月的鸟岛上都有哪些种类的鸟吗?借助图片老师介绍几种。据新闻报道,去年种类多达80余种,,数量最多时多达十四万只。这么多鸟聚在这么一个小岛上,小岛就成了鸟的世界。出示图片,这么多的鸟聚在这里,发挥你的想象,他们在干什么?用有的……有的……还有的……练习说话。
c“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”
六月的鸟岛真热闹啊!让我们的朗读也随着鸟岛而热闹吧!齐读第3小节。
看着眼前的景象,你觉得鸟岛是个什么样的地方?鸟儿在岛上生活的怎样?
d“来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。”
“伸手就能捉到”、“随处都能拾到”也是说明鸟多。伸手就能捉,随处都能拾,那为什么不去拾呢?因为大家都知道,鸟是人类的朋友。是朋友就应该怎样?(板书:人类保护)大自然给了鸟儿安乐的家,鸟儿给大自然增添了无限生机,人类把鸟儿当成了朋友,鸟儿给人类带来了许多快乐。大自然、鸟儿、人类和谐相处,这是多么美好的境界啊!
今天的心灵之旅就快结束了,你们有什么收获?鸟儿的生存,需要适宜的自然环境,也需要人类的保护,让我们加入到爱鸟护鸟,保护环境的行列中去吧!课文虽然结束了,但爱鸟护鸟的行到将伴随我们一生。
师:为了我们能把鸟岛介绍为他人,让我们来做导游吧。要想做好导游,对鸟岛可要非常熟悉,现在让我们来背诵课文。
请同学们挑选作业:
1、把你了解的鸟岛介绍给你的家人、朋友。
2、请你为保护小鸟设计一个简短的宣传标语。
3、你还想了解鸟岛的哪些知识,请你带着自己的问题上网,看课外书去查阅更多的资料。
一年级语文《美丽的小路》教案
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一、学习目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、学习重点:
识字、写字、朗读课文。
四、课前准备:
生字卡片、课文插图、简易课件。
五、教学过程:
(一)引入想象说话:
1、板书出示课题。
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)。
(二)初读课文整体感知:
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢。
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)。
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
(三)阅读理解感悟课文:
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
a:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”
朗读。
b:第二句话的朗读。
c:“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
d:兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生:(同上)。
(3)鸭先生:
a:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
b:“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
c:“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
d:“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)。
(四)课堂小结:
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。