小学语文美丽的小路教案设计（汇总22篇）

教案还可以起到备课的规范和记录作用，方便教师的教学安排和备课工作。小学教案范文可以帮助教师更好地理解教学设计和教学方式。

小学语文《美丽的小路》教案设计

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点。

通过朗读理解课文内容。

教学难点。

培养学生主动积累词语的意识。

德育目标。

理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的.愿望。

美育目标。

激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备。

图片、录像、生字卡。

课时安排：

二课时。

第一课时。

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。

一、导入新颗，板书课题。

1、出示插图，指导学生观察。

2、板书课题：边板书边指导书写。

二、认读写字。

1、出示生字卡片；

2、调查学生已经认识本课哪些生字；

3、教师相机指导。

4、写字指导。

（1）指导观察字形；

（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；

（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。

三、出示词语卡片。

1、自由读词语卡片；

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

第二课时。

教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记。

一、朗读感悟。

1、老师范读；

2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？

3、教师范读“我会读”里的句子；

二、实践活动。

我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划，再按.计划积极为校园“美容”。

1、自读课文，读准字音；

2、初步了解课文讲了一个什么故事？

3、用自己喜欢方式的朗读。

4、四人小组讨论。

5、全班汇报交流。

6、着读出句号、问号、感叹句的语气。

7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。

练习设计：

1、练一练：完成《同步训练》。

2、想一想：你对“校园美容.计划”有什么建议。

板书设计：

小学《美丽的小路》一年级语文原文及教案

重点句子：

1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

2、朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

3、鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

4、鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”

主要内容：

《美丽的小路》主要讲了一群动物们如何保护一条美丽的小路的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

小学一年级语文《美丽的小路》原文及教案

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点重：通过朗读理解课文内容。难：培养学生主动积累词语的意识。

教具准备图片、录像、生字卡。

第(1)课时。

学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

教学重难点:正确、流利地朗读课文。

教师学生。

一、导入新颗，板书课题。

二、认读写字。

三、出示词语卡片。

1、出示插图，指导学生观察。

2、板书课题：板书边指导书写。

1、出示生字卡片;。

2、调查学生已经认识本课哪些生字;。

3、教师相机指导;。

4、写字指导。

(1)指导观察字形;。

(2)“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙;。

捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。观察图片，说说图片中初春景色。学生齐读课题，书空课题后，再读课题。

1、学生汇报识字情况。

2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认;。

1、学生观察字形特点;。

2、先描红，再写;。

3、展示整洁、正确的作业;。

4、评价。

1、自由读词语卡片;。

2、齐读、开火车读、抽读。

3、学生运用本课词语说话。培养学生有顺序的观察图片。

培养学生自学能力。

对生字进行正音。

培养学生总结识字规律。

培养学生正确书写和正确书写姿势。

第(2)课时。

学习目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

教学重难点激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教学过程活动。

过程活动方式设计。

意图。

教师学生。

一、朗读感悟。

二、实践活动。

1、老师范读;生再自读。

2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?

3、教师范读“我会读”里的句子;。

我做校园“美容师”。

根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。

1、自读课文，读准字音;。

2、初步了解课文讲了一个什么故事?

3、用自己喜欢方式的朗读。

四人小组讨论。

全班汇报交流。

着读出句号、问号、感叹句的语气。

分角色朗读。

第一步：根据“表一”调查并记录。

表一：

我们的校园美丽吗?我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去了?培养学生学生在读中感悟课文自愿学习。

培养合作探究的学习能力。

学习句号、感叹号、问号的用法。

动手实践，感悟环境卫生的重要。

作业设计。

1、练一练：完成《同步训练》。

2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

小学语文教案《美丽的小路》

1.认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行为。

通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

生字卡片、小黑板。

第一课时。

一、谈话导入。

同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的`图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。

二、新授。

初读课文。

1.自读课文，借助拼音读准字音。

2.学习生字。

a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。

b、去掉拼音读一读。

c、出示字卡，开火车读。

小学语文《美丽的小路》教案设计

学习目标：

1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的能力。

2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

学习重点：识字、写字、朗读课文。

学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。

课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。

课时安排：2课时。

第一课时。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。

课前准备：投影、课件。

教学流程：

一、引入想象说话：

1、板书出示课题。

齐读。

2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。

3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。

（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）。

二、初读课文整体感知：

1、你想不想听听这美丽的故事呢？

朗读课文（讲故事）随机插入问题：

（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？

（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？

（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢。

（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？

（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）。

2、你喜欢这个故事。

那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。

3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。

4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。

三、阅读理解感悟课文：

1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？

2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

（1）找出有关的句子、段落。

（2）读一读，想想能知道些什么？

（3）练习有感情地朗读。

3、反馈交流，引导理解。

预设讨论、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。

朗读。

b：第二句话的朗读。

c：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。

d：兔姑娘的第三句话的朗读。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鸭先生：

a：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。

朗读感悟。

b：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

朗读。

c：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。

d：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！

朗读。

4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）。

四、课堂小结：

1、朗读全文。

2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。

第二课时。

一、教学目标：

1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教具准备：

1、有关课件。

2、动物头饰。

3、生字卡片。

三、教学过程。

（一）激趣导入。

1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）。

（二）感情课文内容。

3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？

4、板书：不见了。

6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）。

7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。

8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）。

11、学生回答后，全班齐读第9段。

12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽。

13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）。

（三）小结。

同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？

（四）放松环节。

今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。

（五）开心写字。

同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！

1、出示生字卡片。

2、指名读。

3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。

4、展示写得好的同学。

小学语文《美丽的小路》教案设计

《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活，本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

【教学目标】。

这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”2个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。

【教学环节】。

一、读题质疑。

在教学本课时，我首先让学生读题质疑，问学生：谁愿意来读一读?读了课题后你有什么想问的?学生说出自己的疑惑，带着自己的疑惑去学习课文，激发了学生的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

然后让学生初读课文，整体感知课文内容。了解课文介绍了一个什么样的故事。结合语境，识记生字：

接下来，是识字教学环节，这是本课的重点。因为文中的生字较多，我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法：

1、可以让学生在文中圈出生字多读几次，读准字音。

2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读，识字量不太均衡，

针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。

3、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的生字。如：“净、推”等。

4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。形近字比较法识字，如：堆积的堆和推开的推，千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。

5、最后，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。

三、朗读课文，促进感悟。

接着进入朗读课文，促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的'无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。

1、分角色朗读：

例如：文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹：“啊，多美的小路啊!”把“轻轻地”和“慢慢地”这些词与兔姑娘和鹿先生的所思所想结合起来，让学生想得更深，读得更真。

2、男女生赛读。

让女生来演一演兔姑娘，让男生演一演鹿先生。赛读使得学生的学习劲头更足了，学生更尽情地朗读。

3、表演读：

在理解了课文之后，我让学生将课文的5～7自然段来演一演。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

四、指导写字。

“先”和“干”两个字不算太难，让学生先自己说一说关键笔画，这样孩子们可以记得更牢。写字的时候还要注意时刻提醒孩子们写字的姿势等等。

小学语文《美丽的小路》教案设计

教材分析：

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

学习目标：

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学环节设计与说明：

第一课时。

一、激情入境。

1、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！

2、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流，师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段。

要是你住在这里，会怎么想？

指名读——齐读。

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的'内容）。

5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。

二、初读课文。

1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。

2、交流：

（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？

（2）还有哪些地方不明白？

3、激励学生自告奋勇分段读课文。

夸一夸：说说他哪些读得好。

帮一帮：他哪里还不够，要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟。

1、课文中有哪些动物呀？

2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。

3、角色朗读课文，评议。

（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）。

4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。

第二课时。

一、表演展示。

评议时还是结合课文语言。评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固。

1、游园活动。（课件）。

读一读词语，花儿奖给你。

先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车。

赶快不久干净。

2、读一读，说一说。

自由读，体会不同的语气——指名读——齐读。

三、指导写字。

1、观察，说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领。

先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干：第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

3、练写，师巡视。

4、展示、点评。

四、课外作业。

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”？

3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。

小学语文《美丽的小路》教案设计

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡。

课时安排：一课时。

教学过程。

一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。

二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的`生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

小学语文《美丽的小路》教案设计

教学目标：

1.认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重点、难点：

通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的'难点。

教学准备：生字卡片、小黑板。

教学时间：

第一课时。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。

二、新授。

（一）。

初读课文。

1.自读课文，借助拼音读准字音。

2.学习生字。

a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。

b、去掉拼音读一读。

c、出示字卡，开火车读。

《美丽的彩虹》教学设计之一北师大版小学语文一年级教案

设计思路：

1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。

2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的读让学生读中感悟。

教学内容理解与分析：

本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。

教学目标：

1、培养发挥学生的想像力与口头表达能力。

2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

教学重难点：

1、培养学生的想象力和口头表达能力。

2、培养学生的朗读能力。

教学过程。

一、导入课文，玩复习生字词游戏。

二、品读课文，放飞想像。

（一）学习第一小节。

1、彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？

（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。

（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”

（3）全班学生试读一次。

2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）。

（二）学习第二、三小节。

1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）。

2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。

3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）。

（三）学习四、五小节。

1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）。

2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）。

3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。

4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）。

三、拓展。

1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）。

2、全班画彩虹。

四、总结。

作业：搜集更多关于彩虹的知识。

板书：             美丽的彩虹。

雨过天晴     美丽的项链。

《美丽的小路》教案设计

1．认识先、鹿等14个生字，会写洗、干等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3．有爱护环境卫生的`愿望和行动。

识记生字，有感情的朗读课文。

两课时。

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

《美丽的小路》教案教学设计

1、知道我们今天学习哪一课吗？请大家美美地读一遍。

2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗？

1、请大家自由读课文，遇到生字新词多读几遍。

2、告诉告诉大家，你学会了哪些字？（学生交流，根据学生的交流随机进行字词句的训练）。

皱起眉头（做动作，用一个词表示它所代表的心情）。

脑袋（还有哪些称呼）。

先生（称呼哪一类人的`，课文中称谁是先生？）。

推（猜一猜和什么有关？）。

鼻（摸摸自己的鼻子）。

3、生字学得非常不错，现在读课文一定非常棒，想读吗？同桌比一比，赛一赛，你读一段，我读一段，谁读的好就夸夸他，读不好的就帮帮他。

5、抽读，随机评价。

1、教师带上小路花环头饰：我是谁呢？老师就是小路，小路美不美？

2、想知道我有多美吗？好，谁来读读第一自然段？像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美，都试试。

3、走在这么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎样夸夸我？引导读2、3自然段。

4、我要变得五颜六色，怎么变？能不能像孙悟空一样说变就变，还是像变魔术一样？那该怎么办呢？（撒花种）。

5、可是过了一段时间，我变了（教师摘下头饰）快点读读第四自然段，帮我找找原因。

6、小动物们又会说什么呢？鸭先生看到我变成这个样子，说了什么？为什么会这么说？引导读第五、六自然段。

7、小组分角色朗读：我是怎样变美丽的？

8、走在这样的小路上心情怎样？我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。

9、小组练习表演课本剧。

想让美丽的环境一直保持下去吗？我们该怎么做？

《美丽的小路》教案设计

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、识记生字，有感情地朗读课文。

1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

三、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）（请看课件）。

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）。

四、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（请看课件）。

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的`不同语气，然后练读。

3、分角色读文。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

六、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）。

想象说话（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。

二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）（请看课件）。

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）。

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

我做校园“美容师”：

我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

我为校园做美容计划，我为校园美容已经做的事。

1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

《美丽的小路》教案设计

1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。

2、反馈字音。

（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。

（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

（1）以四人为一级交流记字方法。

（2）按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

（1）出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净。

（2）接读课文，纠正读音。

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”

1、出示生字词语，指名请学生读。

2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）。

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。

5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？

6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。

7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？

8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？

9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。

1、读句子，体会不同的语气。

2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。

《美丽的小路》教案设计

《美丽的小路》教案教学设计【】

小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章，它通过一个非常有趣的小故事告诉大家万物生灵的生存都需要一个美的环境。在科技飞速发展的今天，人类不能忽略了对环境的保护。文章的篇幅精美短小而意味深长。如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养，关注他们的个性，促进他们的发展，在安排教学时，我作了以下一些设想：

自主探究培养良好的人文态度。

这篇课文不光故事情节生动有趣，还配有漂亮的画面，早就吸引了孩子们的注意力，在他们课前已拼读过的情况下，我让他们“自提问题、自主探究”。孩子们的积极性很高，纷纷提出了自己的问题，有些问题还很有价值。如：“兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要‘轻轻地’‘慢慢地’？”“美丽的小路怎么不见了呢？”“那么多的垃圾是哪里来的？”……这时我就趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，学生的自主性得到了充分发挥，参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质，这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。

以读为本感受语言的优美与活力。

《美丽的小路》这篇课文具有对话多，生动有趣、情感变化大的特点。对话语言丰富有趣，如：“啊，多美的小路啊！”“呀，美丽的小路怎么不见了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”……我设计了多种朗读的方法，具体做法如下：

1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生的几次说话。

2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同，应该用怎样的语气读。

这时学生兴趣昂然，主动参与讨论，因为每个人都想扮演角色，学习的兴趣大大被激发了，再加上教师的指导，效果非常好。教师的指导如下：

读兔姑娘、鹿先生第二次的话时，语速要快一点，要读出急切而又惋惜的语气。

读鸭先生第一次的话时，语调要高，要用一种先是惊讶而后又下定决心的语气读出来。

鸭先生第二次对朋友们说的话，既是鸭先生对大家的承诺，也是大家的美好愿望。因此读这一句时，要大声，要显得兴奋、愉快、热情。

3、让学生自愿组合分角色练习有感情地朗读。

4、找出认为最美的词句读一读。如：“花花绿绿”“五颜六色”“轻轻地”“慢慢地”“啊，多美的小路啊！”“他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。“美丽的小路好香啊！”“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”……让学生说说这些词句美在哪里，把自己对这种美的体验读出来，从中感受美丽的环境对我们有多么重要，从而树立珍惜、保护大自然的观念。

创设情境凸现和谐的人文主题。

本篇课文所体现的人文主题是人与自然的和谐相处。分角色朗读后，与学生一同创设“小路的变迁”情境，让他们在情境的切身体验中感受和谐的人文主题。跟学生讨论：

1、姑娘和鹿先生是怎样走过那条长长的小路的？他们说了些么？还可能说些什么呢？

3、鸭先生是怎么说的，又是怎么做的？

让学生展开丰富的想象，再融进深情并茂的朗读，“小路的变迁”就可以登台亮相了。在表演中再次让学生体验美丽的环境带给大家的快乐。

拓展延伸创造优美的人文环境。

学完“美丽的小路”后，要紧紧抓住这个机会拓展延伸，让学生讨论：“美丽的小路找回来了，但怎样才能让他永远美丽呢？”在学生纷纷发表意见后，紧接着我让学生以《美丽的天目溪》为题，仿照课文的样子写一篇创作性文章，先去长辈那儿调查我们身边的天目溪原先是怎样的？现在是个什么样？为什么会变成现在这个样子？再进行设想，可以采取哪些有效的措施，写下来，让美丽的天目溪再回到我们身边！

相信通过课文的学习，孩子们的心里已经装满了想法，让他们以实际行动来表达对绿色大自然的喜爱是给他们即将溢出的感情一个流淌出口。

《美丽的彩虹》教学设计之一北师大版小学语文一年级教案

1.认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。

4.培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。

〖教材分析〗。

1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。

生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件。

〖教学过程〗。

一、猜谜导入。

1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。

二、引识字路子。

（课件出示课文插图）。

2.初读课文，整体感知。

师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）。

师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）。

3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）。

（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）。

师：你是怎么认识的？

生：-“虹”字是我从动画片上认识的。

-“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。

-“遥”字我用拼拼音的方法认识的。

-“定”字是同桌教我的。

-“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。

［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］。

（2）利用生字卡片和同桌共同读读，互相考考。

（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？

生：-“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。

-一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。　。

-有太阳的时候就是“晴”。　。

-我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……。

［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］。

（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们，喜欢吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。

三、播情感种子。

1.美读课文，理解课文内容，体验情感。

师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？

（课件出示朗读导示：

-哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。

-哪句话应该读出什么样的语气？

-你用什么样的心情来读这一小节？）。

2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。

3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。

4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？

生：我喜欢的是第一小节，因为我也觉得彩虹像一座桥，我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。

生：我喜欢的是第四小节，因为我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。

生：我喜欢第三小节，因为彩虹像项链一样美丽，我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。

生：我也喜欢第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。

（生依次读，且分别当小老师领读）。

5.词语积累“爬天梯”游戏。

师：彩虹那么美，那么神秘。你们想不想上去看看？老师为你们准备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜欢的词语来说一句话，就能顺利登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的天梯图）。

（生自由读――自荐读读说话――齐读）。

四、插想像翅膀。

1.（师在黑板上画许多横向直线）。

师：这是不是彩虹？（不是）。

师：为什么？

生：彩虹是弯弯的，不是直直的。

（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）。

师：这回是彩虹了吗？（是）。

师：那你们看到的彩虹像什么呀？

生：-像一座桥。

-像一把弯刀。

-像一块西瓜皮。

-像一个香蕉。

［指导学生认真观察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思考联想。］。

师：如果你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想）。

师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？

生：-我想看看最亮的星星。

-我想看一下太阳公公，然后问一下它为什么每天都起得那么早？

-我想看看天空的背后还藏有什么东西？

-我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的？……。

2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）。

师：这是彩虹吗?（不是）。

师：为什么？

生：因为彩虹是五颜六色的。

师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？

生：-像围巾。

-像彩带。

-像花带。……。

师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告诉大家。

生：-彩虹是一条漂亮的围巾，妈妈如果戴上它，一定会更加年轻。

-彩虹是一条神奇的围巾，弟弟如果戴上它，一定会更加懂事。……。

3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）。

问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？

答：因为雨后的空气清新，我才出来呼吸新鲜空气呀。

问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？

答：为了让很多人看到我，所以我要站得特别高；我一出生就那么多的颜色了。

问：-你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？

-你和嫦娥姐姐是好朋友吗？

-奶奶说如果用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？

-我可以摸一下你吗?……。

五、开实践列车。

1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）。

3.个性拓展：感兴趣的同学可以画一画彩虹。

点评：这个设计有如下特点：

1.抓“兴趣”。这节课的设计注重以学生为主体，根据学生的心理特点，通过猜谜语、玩游戏、竞赛等环节，以“兴趣”为焦点，把学生学习的热情、积极性凝聚在课堂。

2.贴“生活”。课堂外延，走进生活，这一设计特点贯穿在识字环节中，让学生更好地感觉到语文就在身边，生活中就有语文，突出了学科的生活性、人文性。

3.重“互动”。力求体现新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学中教与学的互动，师与生的互动，生与生的互动，提高了教学效果。

4.善“启发”。这是设计中最大的亮点，教师根据学科特点，抓住了学生思维的疑点，感情的激发点，一步一步地、一层一层地引导，使学生的思维、想像潜力充分发挥，如“插想像翅膀”环节中，充分表现了这一教学特色。

《美丽的小路》一年级语文教案

姑娘鹿先生)

生:你们好!三位朋友。

生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。

生:hoole!鸭先生……

师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)

师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)

生(大声说):能!

师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)

师:剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)

师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)

(自由读----开火车读)

师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服，为自己的胜利欢呼吧!看，鸭先生家到了……

俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。

复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。

通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!

……

师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）

师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）

生:我觉得他读得很有感情。

生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。

师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！

用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）

师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）

师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？

生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。

生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。

……

师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？

生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。

生:因为鸭先生没有及时打扫。

生:我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。

师:现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）（齐读）

生:我觉得要读得有感情。

生:我觉得不能拿书本。

师:对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行!

生:我觉得要有表情。

生:还要加上动作。

师:你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。

师:你们觉得谁演得最好，说说理由。

生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。

生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。

生:鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。

师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。

再抽一组表演，评出最佳演员。

师:小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！

生:应该马上打扫。

生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。

师:你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）

师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）

师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)美丽的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)美丽的小路好亮啊！

师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

——齐读。（课件出示句子）

1、朗读感悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。 朗读非常到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。

2、表演体会。

在理解了课文之后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。

语文教案：美丽的小路

1.认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行为。

通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

生字卡片、小黑板。

三课时。

同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。

（一）。

初读课文。

1.自读课文，借助拼音读准字音。

2.学习生字。

a、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。

b、去掉拼音读一读。

c、出示字卡，开火车读。

《美丽的小路》教案设计

【教学目标】：

1、知识与能力：认识14个生字，会写6个生字。正确、流利，有感情的朗读课文。

2、过程与方法：小组合作组织表演。

3、情感目标：教育学生养成爱护环境的朗读课文。

【教材分析】：

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？明明是乱扔的垃圾。课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？她们是怎样被认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？抓住这些线索讲授。新增词语练习，读读记记。

【学情分析】：

学生对课文较感兴趣，对有表演欲望和能力的学生进行组织表演，加深对课文内容的理解。

【教学准备】：

教学课件、生字卡片。

【课时】：二课时。

第一课时。

一、情境导入。

1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？

二、初读感知。

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思考：课文写了哪些人？什么事？

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。

三、识记生字。

1、在文中圈出生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组比赛的.形式读生字。

四、朗读感悟。

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思考练习。

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]。

2、看课文插图，讲讲故事。

第二课时。

一、复习巩固。

1、摘果子，巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。

二、感情朗读。

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。（如齐读、按自然段接读、男女生对读等。）。

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答问题。

b、引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

三、表演课文。

1、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。

2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。

四、指导写字。

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导：“专”第三笔是竖折折；“同”包围部分要往上写；“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

六、拓展延伸。

1、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

【板书设计】：

失物招领。

植物园很大很美香蕉皮脸红保护环境。

丢东西认领饮料罐。

小学语文教案设计

1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

3．了解课文记叙的顺序。

教学重点。

了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

教学准备。

珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。

课时安排。

1课时。

教学过程。

一、谈话导入，激发兴趣。

泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。

2．学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。

三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

2．对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。

提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）。

在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。

在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。）。

（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。

（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。）。

四、理清文章的记叙顺序。

1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在________，接着重点描述了珍珠泉周围的________，以及潭底冒出的________，最后抒发了作者对珍珠泉的________之情。

2．学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。

六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。

这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏、一起学习。

《美丽的小路》一年级语文教案

课文第1—8自然段。

1、学习课文1—8自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

4、能认识1—8自然段的生字。会写先、干两个生字。

电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？

你是谁呀？

师：你呢？

师：那你们猜猜我是谁？

师：猜不到吧，我就是（出示小路图）——美丽的小路。

我们来认识一下吧。

你好，鹿先生。

师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？

下面我们一起来看看这个故事，好不好？

师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？

那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？

师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？

师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）

哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

读得真美啊，谁能像他这样读。

下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？

2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？

他们在说什么呀？—（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘来读

鹿先生来读

一起来把这两段好好地读一读？

3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？

可是过了不久，（课件出示垃圾）

我变成了这个样子，发生什么事情了？

师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？

把这一段伤心地读一读。

师：看到我这么脏，有什么想说的吗？

师：谁先来

……

师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？

生：兔姑娘—眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

鹿先生——鼻子捂得很好，走路走得很像。

鸭先生——叫得很大声。

师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。

4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。”（出示字）读一读。

鸭先生为什么说这都怪我啊？

师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？

想想学校的垃圾是怎么来的？

那该怎么办呢？

5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。

他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？

他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

谁想来摘？

生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。

……

师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？

真是个保护环境的好孩子。

老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示课件）来看大屏幕，

能不能劝劝他，怎么劝呀？

师：喜欢你们的水果吗？

想不想和大家一起分享？

那就带着你们的水果和大家一起分享吧！

6、写字。

大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？

它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？

请同学到上面来写一写。

说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。