优秀作文是写作者对所学知识进行创造性运用和思考的结果，它能够展现出作者的思维能力和独特见解。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，通过学习这些范文可以提高我们的写作水平。
露珠小学作文
晨曦，荷塘边。
我依栏观望，莲花池内生机盎然，仿佛一夜之间所有的莲花都钻出来了。
往前凑凑，看清了，好多露珠依附在荷叶上，身披霞光，似大自然的眸子，那么明亮圣洁，那么晶莹无瑕，那么玲珑剔透，那么浑圆优雅，那么璀璨祥和。她们在呼吸，在闪动，在掺望，在警戒，深深地眷恋着绿的亲情。
露珠小学作文
露珠身体很小，生命很短暂，但他却不平凡。
每当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺乳婴儿一样滋润禾苗；每当黎明，它盼着睁开那不知疲倦的眼睛，隐身于天空的空气中；夜晚，无声无息地在黑暗中工作。
它不像暴风那样扶着闪电，炫耀自己的威力；更不像冰雹那样对一切冷酷无情。它默默地工作，又默默的逝去。它把短暂的一生献给了禾苗，而对禾苗却从来无所需求。
它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像是我敬爱的老师，伏案灯下，夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心里。
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，因为它默默无闻的做着贡献。
露珠小学作文
一天清晨，在路边的一朵芬芳扑鼻的野花上，静静地躺着四颗小露珠。它们是凌晨刚刚临降的，正快活地交谈着自己的愿望。
善良的老大说:“我要融入泥土里，帮助植物生长。”
老二听了，嘲讽道:“一颗小小的露珠有什么用，还不是白白牺牲自己！我要在这儿安个家，美美地睡上一觉。”
老大反驳道:“一颗露珠当然有用，你才没用呢，会被太阳晒干的，还不如做点好事。”
老三见了，连忙劝阻道:“别吵了，别吵了！我们还是飞回天上吧！”
老四高傲地说:“我才不像你们一样傻呢，我要汇入附近的小河里，就很安全啦！”
下午，四颗小露珠都不见了。老大拼命地滚啊滚，终于融入了泥土，那株野花开得更鲜艳了；老二还没安好家，就被太阳晒干了；老四没滚进小河，也被太阳晒干了；老三则慢慢地飘到了空中，变成了一朵云，在湛蓝湛蓝的天空中飞呀飞。
那株野花正怒放着，向它的同伴们讲述着这个故事。
露珠小学作文
小露珠夜幕降临了，小露珠从天上像雨一样地滑下来。一颗，一颗，像晶莹透亮的珍珠一样。她想和小草弟弟一起玩，又想和小花妹妹捉迷藏，她们开心地玩了一夜。第二天，小露珠不见了，天上出现了一道彩虹，啊！原来是小露珠啊，正在天上偷偷地朝我们笑呢！
小学作文荷叶上的露珠
教学目标：
1.通过多种形式的读，学习本文对小荷叶心理和语言描写，体会每一天的生命都是新的。
2.借助联想和想象，揣摩角色的不同心理，锻炼说话能力。
教学过程：
一、导入。
二、教师范读，初步感知课文。
范读课文，要求学生复述。(给出六个词语：偶然消失孤单迷惑伤心枯萎)。
三、散读、整体感悟。
散读课文，思考：小荷叶为什么一生中总是充满了伤心和失望?圈划出文中的句子。
四、分角色朗读，深入理解。
分角色朗读，思考：小荷叶是否像它自己所想的那样“我总是原来的我”呢?
五、展开想象，锻炼说话能力。
假如你是……，当你看到小荷叶感到伤心和迷惑的时候，你会对荷叶说些什么呢?
(小组讨论，全班交流)。
六、小结，配乐朗诵。
七、作业。
1.抄写下列词语，并任选四个写一段话。
凝结偶然讶异迷惑晶莹剔透枯萎。
2.摘抄文中精彩语段，并写出你喜欢的理由。
3.把这个故事讲给你的朋友听。
小学作文荷叶上的露珠
内心情感，以便于把握寓意。
2、在朗读的过程中，通过把握小荷叶的语音语调从而揣摩它的内心情感，既而思考它这样。
看待问题是否正确，从而理解故事所要讲述的道理。
3、学写一段话，正确表达自己的见解。
说明：
面对的学生只是六年级，对生活的认识尚浅，因此只要学生有一点感悟就应给予鼓励。
教学过程。
教学环节。
教师活动预设。
学生活动预设。
设计意图。
导入课文，通过多种形式的朗读熟悉课文。
导入新课。让学生带着问题朗读课文“小荷叶为什么最终‘怀着巨大的伤心和迷惑’死去了?”
以散读，分角色朗读等多种形式的朗读熟悉课文内容。通过朗读初步揣摩小荷叶的内心情感。
文本以露珠与荷叶的对话为主，而且把握住荷叶的内心情感便于理解的寓意，因此朗读在此处必不可少，有感情地，多样式地朗读课文，有助于沉浸课文内容，理解、揣摩荷叶的情感。
研读课文，揣摩主人公内心情感，把握寓意。
引导学生通过文本揣摩、回答上一环节的提问。进一步引导学生理解文本，把握寓意。(生活中每天都会遇到新的事物，如果一味缅怀过去，沉溺于感伤昨天，那么就永远也体会不到今天的美好。)。
提问：你们觉得小荷叶的一生快乐吗?那么应该怎样做呢?
在朗读课文，初步揣摩的基础上四人小组讨论教师的提问。
根据教师的提问，重点思考“应该怎样做”，在全班交流互相启发下形成正确的生活态度。
通过讨论问题，回答问题引导学生注重对文本本身的关注，在仔细研读的基础上正确把握寓意。
延伸拓展，表达训练。
提问：如果我们遇见的是一个懂得感受眼前的美好事物，把握住今天的小荷叶，你会怎么写《露珠与荷叶》这个故事呢?请你试着写一写。
学生依教师的要求，根据能力或仿造原文写一个小故事;或根据自己想象编写一个故事。
通过写一个小故事，既能表现出学生对原文的理解程度，又锻炼了用文字表达个人观点的能力。
练习举隅。
1、查字典，说说下面两组词语的差异：
(1)困惑——迷惑(2)凝结——凝聚。
2、作家林清玄写过许多富有哲理的小故事，如果你感兴趣的话，不妨找些来看一看，想一想。
小学作文荷叶上的露珠
晚上六点，我和妈妈手挽手一起去翠湖公园玩，最引人瞩目的当然还是夏日的荷花池，吸引了众多游客前往。来到荷花池，大部分荷花都谢了，变成一朵朵莲蓬，但是荷叶也是很漂亮的哟！别不屑一顾的说：“荷叶有什么好看的！”其实，如果仔细观察，它也不比荷花逊色多少！
接着，我和妈妈捞上来一片荷叶，用手捧一捧水，从高处慢慢泼洒下来，落在荷叶上，形成无数个大大小小的珍珠，一只青蛙跳过，水面上荡起细小的波纹。顿时，小珍珠汇聚在一起，成为了大珍珠，有的大珍珠又溅起许多颗小水滴，弹到荷叶上方，又落到叶面上，此时，再看荷叶，上面已经被点缀的像一顶荷叶珍珠帽了。为什么荷叶不沾水呢？水一撒到上面，为什么就变成一颗颗珍珠？于是我拿起一片荷叶仔细观察，哦！原来它的叶面上有许多又短又细的白毛毛，白毛毛将水滴托在荷叶的上方，让它挨不住荷叶，水滴和荷叶离得很近，我们只能看见水滴好像在荷叶上晃动，而不知道其中有这么多的奥妙！
此时，夕阳西下，太阳用它的光芒映红了整个蓝天，映红了整个荷花池，也把荷叶上的珍珠染成了火红，就连荷叶也铺上了一层淡淡的红色光晕。
荷叶上的珍珠实在太吸引人了，晶莹剔透，变化莫测。不知不觉，夜幕徐徐降临，我们还是久久不想离开。只听见蛙声，知了声在耳边萦绕，催促快快回家了。好了，不打扰他们的快乐生活了，bye-bye!
露珠小学作文
清晨，我背着书包走在上学的路上，一户人家的翠竹伸出了墙外，吸住了我的眼睛。那翠绿翠绿的竹叶上坠了一颗颗小珍珠，在晨光中放射出七彩的光芒，美极了！我伸出手时，它就蹦着，跳到我的小手上，凉凉的，好舒服啊！我爱这清晨的小露珠！
露珠小学作文
小露珠悄悄地爬到小花的小辫上，成了一个小小的水晶发卡。小露珠舒服地躺在荷叶的大嘴巴里，成了荷叶嘴里唯一的.一颗小牙。小露珠慢慢地钻进土壤里，成了小树苗肚中的午餐。呵呵，调皮可爱的小露珠，你使小花更加美丽，你让荷叶长出了牙，就连小树都因你而茁壮成长！
露珠小学作文
草地上一串小露珠，像一串宝石，反射着新生的太阳，闪烁着五颜六色的斑点。红色的太阳照在露珠上，露珠是那么的洁白晶莹。即使旁边放一颗非常珍贵的'水晶，也会黯然失色。
每片叶子上都有几滴晶莹的露珠。他们像一群淘气的孩子一样在“圆盘”上打滚。有的享受着孙妈妈在叶子上的抚摸，有的则是在叶尖上晶莹剔透。微风吹来，小露珠一跃而起，跳入大地母亲的怀抱。如果你去找它，它早已逃得无影无踪。
啊！这个调皮的小露真可爱。
露珠小学作文
清晨，寂静的森林里诞生了一滴高傲的露珠。它是那么的圆润，那么的晶莹剔透，其他的露珠和植物都很羡慕它。
那滴露珠的一位朋友告诉他：“你好漂亮哦，不过我劝你应该和我们一起去小河里住着。不然一会太阳出来了，你就会被晒干。”而高傲的露珠却不以为然，它说：“如果去小河里居住，别人就看不见我圆润的身姿了。再说，我才不愿意跟你们这种脏兮兮又不圆润的露珠住在一起。”它的.那位朋友只好摇了摇头，转身走开了。
在那滴露珠身边的一朵小花羡慕地说：“哇！你好漂亮，我能跟你做朋友吗？”那滴圆润的露珠却说：“我才不想跟你们这种小花小草做朋友呢！你们太脏了，万一弄脏了我怎么办？”那朵小花瞬间哑口无言，无法反驳。它也只是摆了摆手，就转身离开了。
而这一切都被一只小白兔给看到了，于是它对那滴露珠说：“你这么高傲，一定不会有什么好下场的。你应该多听听别人的话，想想自己做错了什么。”那滴高傲的露珠也愤怒地反驳道：“关你什么事？我这么圆润、这么好看，当然得受别人的尊重。而且我不能随便跟那些脏兮兮的小花小草做朋友，也不能去小河里和其他的露珠一起居住。”小兔子也只是撅着嘴巴，一蹦一跳地走了。”
这时，一轮红日升起，太阳光没收了露珠圆润的身躯，还没收了它那高傲的态度。
做人要谦虚，不能太骄傲，遇到自己不清楚的事情时，要多听从别人的建议，不能自以为是。
露珠小学作文
露珠清晨，太阳公公还没有起床。有许多小露珠正聚在树叶上、花瓣上。瞧，它们有的像耀眼的、闪闪发光的钻石，散发出五彩斑斓的光芒；有的像晶莹透亮的.水晶，金光闪闪；有的像璀璨的繁星，一闪一闪，美丽极了；有的像晶莹剔透的珍珠，镶嵌在花瓣上，还有的像一个个顽皮的水娃娃，高兴地滑滑梯，可爱极了。太阳公公起床了，小露珠放射出从未有过的耀眼的光芒，一阵微风吹过，小露珠有的滑进了水潭里，荡漾出一圈圈的波纹；还有的钻进了肥沃的泥土里，浇灌花儿草儿去了。渐渐的，小露珠不见了，它们去了哪了呢？哦，原来是太阳公公抱走了！
露珠小学作文
早晨，空气清新，天气晴朗。小鸡露西早早地起床，高高兴兴地去捉虫子。
露西蹦蹦跳跳地来到草地上，刚捉了几条小虫子，突然发现草地上有一颗晶莹的露珠，闪闪发光，多漂亮啊！
它睁大眼睛，哇！
露珠里面怎么也会有一只小鸡呢？“喂，你好，小鸡。”说着，露西就把耳朵紧贴在露珠旁，好像看见那只小鸡似乎也在说：“喂，你好，露西。”但露西没有听到声音，却以为露珠里的小鸡没听清楚呢。
露西可真高兴，急急忙忙地跑回家去，把小虫子放好，又忙着去找它的好朋友———露珠里的小鸡玩。可是露珠不见了，好朋友也不见了。这是怎么回事呢？露西在草地上大声喊：“小鸡！
小鸡！
你在哪里？”四周静悄悄的，没有人回答。
露西找啊找，找不着露珠里的好朋友，就只好回家问妈妈。
“你自己去找找吧。”妈妈边收拾房间边说。“爸爸，爸爸，我的.好朋友上哪里去了？”露西又去问爸爸。“当心油漆！
”爸爸在漆家具，不明白露西在说什么，“你的好朋友我怎么知道呢？”“就是。”哥哥也在一旁说，“你的朋友要自己管好啊！
”露西赌着气走开了。路上，它看见小兔阿奇拿着气球。一阵风吹来，阿奇的手一松，气球就飞上了天空。啊！
《露珠与荷叶》教案
内心情感，以便于把握寓意。
看待问题是否正确，从而理解故事所要讲述的道理。
3、学写一段话，正确表达自己的见解。
说明：
面对的学生只是六年级，对生活的认识尚浅，因此只要学生有一点感悟就应给予鼓励。
教学过程。
教学环节。
教师活动预设。
学生活动预设。
设计意图。
导入课文，通过多种形式的朗读熟悉课文。
导入新课。让学生带着问题朗读课文“小荷叶为什么最终‘怀着巨大的伤心和迷惑’死去了？”
以散读，分角色朗读等多种形式的朗读熟悉课文内容。通过朗读初步揣摩小荷叶的内心情感。
文本以露珠与荷叶的对话为主，而且把握住荷叶的内心情感便于理解的寓意，因此朗读在此处必不可少，有感情地，多样式地朗读课文，有助于沉浸课文内容，理解、揣摩荷叶的情感。
研读课文，揣摩主人公内心情感，把握寓意。
引导学生通过文本揣摩、回答上一环节的提问。进一步引导学生理解文本，把握寓意。（生活中每天都会遇到新的事物，如果一味缅怀过去，沉溺于感伤昨天，那么就永远也体会不到今天的美好。）。
提问：你们觉得小荷叶的一生快乐吗？那么应该怎样做呢？
在朗读课文，初步揣摩的基础上四人小组讨论教师的提问。
根据教师的提问，重点思考“应该怎样做”，在全班交流互相启发下形成正确的生活态度。
通过讨论问题，回答问题引导学生注重对文本本身的关注，在仔细研读的基础上正确把握寓意。
延伸拓展，表达训练。
提问：如果我们遇见的是一个懂得感受眼前的美好事物，把握住今天的小荷叶，你会怎么写《露珠与荷叶》这个故事呢？请你试着写一写。
学生依教师的要求，根据能力或仿造原文写一个小故事；或根据自己想象编写一个故事。
通过写一个小故事，既能表现出学生对原文的理解程度，又锻炼了用文字表达个人观点的能力。
练习举隅。
1、查字典，说说下面两组词语的差异：
（1）困惑——迷惑（2）凝结——凝聚。
2、作家林清玄写过许多富有哲理的小故事，如果你感兴趣的话，不妨找些来看一看，想一想。
《荷叶杯·一点露珠凝冷》赏析
一点露珠凝冷，波影。满池塘，绿茎红艳两相乱。肠断，水风凉。
译文。
清晨湖面水波平如镜，荷叶上露珠滚滚，呆呆的看着湖面中的倒影。绿色的枝干，红色的花朵，杂在一处，让人分辨不清。冷风吹、水浸骨，心中苦闷愁断肠。
注释。
凝冷：凝聚着清冷。
“绿茎”句：绿色的枝干，红色的花朵，杂在一处，月色下分辨不清。这里指荷池晓景。
肠断：这里是魂断之意，形容神情入迷。
赏析。
调名《荷叶杯》，是因为作品写的这段生活发生在莲塘里，故而有意选用了切“荷”的调名（古时词牌其实也就是题目），也许是借这个调名，用以创造出一个波寒浪静的凄迷意境以寄托他惜别之思。这二者都有可能。但不论是实是虚，都表现了一种惜别的凄苦之情，在给人以影响的艺术效果上却是一致的。
词的开头说，清晨，荷叶上还凝聚着清亮的露珠。“凝冷”，这是感情的色彩，则船上的他俩相对之情可知。通过人物对于客观环境的感受，读者就能体会到他此时的心境，也就暗示了人物在这种心境下可能有的行动。既是一种“寒”的冷遇，则无幸福之可言为可知。
“波影”，这是一个视线的角度，它使读者能得以从这一视线回溯到呆呆地看着水面的他。因此，它证实着“凝冷”正是他自己心理的写照。本是不忍相对，所以移目于波。但在水波里见到的竟是“满池塘”的“绿茎红艳两相乱”。“满”在这里非常传神，非常有气魄，正如一幅巨大的画。画面满是绿的荷叶，红的莲花，不仅立于水面，亦且倒映于水中，形成了巨大的夹角。在这一巨大的夹角处，着一小小的呆望的他，还有低泣的她——那凝冷的露珠，怎知又不是写她的清泪的呢？这是多么巨大的压迫人的孤独之感。似乎这幸福的倚红偎绿的'暖色，直把她俩挤了出来，或紧紧地钳住。而这也正是此时人物的心理写照。
“绿茎红艳两相乱”中的这个“乱”字用得艳极。乱是迷离相交的状态，特别是它承上“满”字而来，只觉得满世界尽是亲昵地偎在一起的美丽的情侣，只有他俩却要离开。而一想到离别，是以肠断，这是心境，花叶相乱，本属无情，只是一种自然形态，境由心生，这虽是唯心的，然而并不能否定心境之可以影响对客观事物的看法这一事实。正如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一样，这满世界都是相依相偎之情，不能不产生唯独自己不幸的巨大悲哀。只是他这里外界的实物不是实物，而是自己的感情，如杜甫写的这样，而是人物自己的感受，有如柳宗元在永州八记中，把自己心境完全揉合到客观世界中去了的情景。
水风凉，当然也是实的，其实也是心境的感受。绿满逼人，水风浸骨，是爱情的，其实也是社会的。使爱情遭受如此折磨的，当然是由于社会的逼迫，正是只有他俩却要离开这一点相似之处，又可以引导人着眼于社会的逼迫。而如果抽去了或者隐去了本来是隐射或借喻的爱情之说，则就只剩下社会的逼迫了。这就是诗人明修栈道，暗度陈仓的故伎。
露珠小学作文
荷叶上，有一滴露珠，样子并不大，它晶莹剔透，就像一颗珍珠，没风的时候，它静静地躺在叶子的`怀抱里。一早一晚的斜风里，露珠就活动起来，一摇一摆，有时还顺着叶脉滑下来，轻轻地落在河畔里，发出“叮咚——叮咚——”的声音。
露珠的生命虽然短暂，但却是不平凡的，它白天隐藏于空气之中，夜晚悄悄地滋润着大地，它不像冰雹冷酷无情，它也不像小溪涓涓流淌，它多么像辛勤的园丁，把心血全都撒在了孩子们身上，它多么像老师勤劳地教给我们知识。
我爱露珠，赞美露珠。
露珠小学作文
露珠早晨，聚在那鲜绿的叶子上的一颗颗小露珠，晶莹透亮，像一颗颗璀璨的小珍珠撒在那翠绿的叶子上，叶片轻轻摇动了一下。几颗小露珠就调皮地躲进了草丛，再也寻不着它了。
太阳刚刚揭开层层的云被，露出金色的微笑，慈爱地注视着这熟睡了一夜的.大地。清凉的晨风中，小露珠仰起了圆圆的脑袋，向太阳微微地点头。太阳那绚丽多彩的光映照在小露珠上，露珠上便呈现出一颗颗金灿灿的太阳。在温柔的晨风的吹拂下，它便在宽大的叶片上高兴地打滚起来。
太阳越来越红了，简直红得发亮。一会儿，小露珠不见了。