大班教案起到了指导教师教学的作用,有助于提高教学效果和学生的学习兴趣。以下是小编为大家整理的大班教案范文,供大家参考和学习。
大班语言教案拥抱象爷爷
2、能积极参与故事情节的讨论。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
幼儿用书、挂图。
(一)用提问的方式引导幼儿观看第一幅图,了解故事发生的原因,激发幼儿兴趣。
1、师:谁来了?你觉得小兔子今天要去干什么?你从哪里看出来的?幼儿看小兔子的装扮,自由猜测。
(二)观察第二三幅图,进一步理解故事内容。
1、到底谁来了帮助小兔子的呢?
2、集体交流理解图片内容。
(三)尝试用简单、完整的语言讲述故事。
幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人。
语言教案:欢迎秋爷爷
1、体验、感受秋天美好的景色,培养热爱生活的情感。
2、欣赏散文诗中洋溢的欢乐气氛,初步尝试创造性地学习散文诗的仿编。
3、懂得关心爱护老人。
多媒体课件。
重点——感受散文诗中水果娃娃欢迎秋爷爷时的快乐心情,并有感情地学习朗诵散文诗。
难点——初步尝试仿编散文诗。
一、欣赏课件,请幼儿讲述自己眼中的秋天。
问:小朋友,现在是什么季节?那秋天是什么样子的?师:秋天多美啊,我们一起来欣赏秋天美丽的景色吧!(播放课件)。
问:欣赏了这么美丽的秋天,谁来说说你对秋天的.感受。师:我们常常把春天比作春姑娘,把夏天比作花枝招展的夏姐姐,秋天是个成熟、收获的季节,所以,人们常常把秋天比作秋爷爷。小朋友,你们喜欢秋天吗?欢迎秋爷爷吗?那就让我们发自内心的真诚的呼喊一声:“欢迎秋爷爷”!
二、教师将散文诗编成故事进行讲述,为幼儿学习散文做好铺垫。
问:有哪些水果娃娃们欢迎秋爷爷?它们是怎样欢迎秋爷爷的?
三、利用课件欣赏散文诗。
四、利用课件分句欣赏、学习散文诗,通过语言、动作、变幻多种有趣的形式,逐句感受、理解散文诗,体会水果娃娃快乐的心情。
问:你最喜欢哪个水果娃娃?它怎样欢迎秋爷爷?(点击课件)。
问:为什么山楂娃娃点亮小红灯?柿子娃娃挂起打灯笼?你觉得它们是怎样的娃娃?
1、完整欣赏一遍。
2、师幼有表情地朗诵散文诗。
五、趣味仿编。
六、延伸活动。
鼓励幼儿用自己喜欢的方式也来欢迎秋爷爷吧!
北京欢迎你大班语言教案
1、通过活动是幼儿了解2008年奥运吉祥物的名称及特点。
2、为中国举办2008年奥运会感到骄傲、自豪。
五环旗图片福娃图片及实物。
一、出示五环旗图片。
问:这是什么旗帜?上面有什么图案?
(小节:这是奥运五环旗,是由五种颜色的圆组成的)。
问:2008年奥运会在哪举办?
(小节:2008年奥运会将在我们中国举办,小朋友高兴吗?设计师还为2008年奥运会设计了吉祥物,小朋友想知道吗?)。
二、出示福娃的图片,让幼儿了解福娃的外形特征。
出示福娃贝贝的图片,问:这是谁?它是什么颜色的?
(小节:是设计师根据鱼和是水设计出来的,它头上的花纹好象鱼在海水里游时的浪花一样,代表五环旗中的蓝色一环)。
出示福娃晶晶的图片,问:这个福娃叫什么名字,它像谁啊?
(小节:晶晶像一只可爱的大熊猫,它代表五环旗中黑色的一环)。
出示福娃欢欢的图片,问:这又是谁啊?它戴的帽子真漂亮,你们看看像什么?
(小节:欢欢上福娃中的大哥哥,他是一个火娃娃。他还代表一种运动项目,你们知道是什么吗?)(各项球类运动)。
(小节:迎迎身手敏捷,是田径的能手,他代表的是五环旗中黄色的一环)。
你们猜猜还有一个福娃是谁?(妮妮)(出示图片)问:你们看,妮妮头上有什么?(展翅飞翔的燕子)她代表的是什么运动项目呢?(体操)他代表五环旗中的哪一环呢?(绿色)。
把五个福娃放在相应颜色的五环旗的圆内,问:小朋友发现了什么?(福娃的`颜色和数量和五环旗是一样的)。
那五个福娃的名字放在一起是一句什么话?(北京欢迎你)。
三、出示实物,问答游戏(答对的幼儿奖励福娃的粘贴纸)。
今天老师把福娃请到我们班里来了,(逐一出示实物,幼儿能说出出示福娃的名字),福娃想和小朋友玩一个问答游戏,答对的小朋友有奖励哦!
问题:
1、福娃是什么颜色的?(蓝、黑、红、黄、绿)。
2、妮妮的头上有什么?(展翅飞翔的燕子)。
3、谁是福娃中的大哥哥?他的帽子像什么?(欢欢,奥运圣火)。
4、迎迎的头上长着什么?他代表了什么运动?(藏羚羊的角,是田径运动)。
5、贝贝头上的花纹像什么?(浪花)。
6、晶晶像谁?他代表了五环旗中的哪一环?(熊猫,黑色一环)。
7、把五个福娃的名字放在一起是一句什么话?(北京欢迎你)。
四、结束。
小朋友可真厉害,这怎么多问题都回答出了!“我们”带了好多礼物送给你们。(给幼儿发吉祥物的粘贴纸)。
延伸活动:请幼儿想想要为2008年中国举办奥运会做什么事!
大班语言游戏活动《冬爷爷的风》教案
1、理解故事中“做一件让世界变得更美丽的事”的含义。
2、感受“世界需要爱”,引导幼儿做一个有爱心的人。
3、认读重点字词:世界、美丽、鲜花。
活动重点。
理解故事内容,引导幼儿做一个有爱心的人。
活动难点。
理解故事中“做一件让世界变得更美丽的事”的`含义。
活动准备。
幼儿准备:
小图书人手一册,小字卡。
教师准备:
大图书、大字卡、录音带/cd、音乐(《去郊游》、《爱的奉献》、《花仙子之歌》、《绿色花园》)、手偶(花仙子和爷爷)、图片(大海、房子、乡间小路、原野)、投影仪、电脑(下载爱心图片)。
活动过程。
1、导入活动。
放轻音乐《绿色花园》。
花仙子(教师扮演):我们走在海边松软的沙滩上,海风轻拂着我们的脸庞,我们呼吸着清新的空气。请你变成一棵大树,请你变成一只美丽的蝴蝶,请你变成一朵美丽的小花。
2、自由阅读。
(1)刚刚小朋友扮演的手偶变呀变,最后变成了什么?(花)你们喜欢花吗?今天,温妮姐姐再带小朋友去一个美丽的鲜花世界,去欣赏好听的故事,让我们一起去吧!放音乐,师幼做音乐律动到达鲜花世界。
(2)手偶、图片演绎引入故事。教师将图片贴在黑板上,出示“花仙子”和“爷爷”手偶介绍幼儿认识,打招呼。
你们知道什么是花仙子吗?幼儿自由讲述。
(3)幼儿自由阅读。
(4)教师引导幼儿自由发言。花仙子去了哪里?发生了什么事情?
(5)完整演绎故事。
3、大图书阅读。
(1)阅读前2页,小艾很小的时候,爷爷对她说了什么?(适时出示大字卡“世界”“美丽”)。
(2)师引导幼儿观察画面中人物的变化。
4、请幼儿听音带欣赏故事,听后自由讨论讲述。
(1)教师:今天,我们在鲜花世界中认识了花仙子,你们喜欢花仙子吗?(喜欢)。
为什么喜欢?(幼儿大胆表述自己的意见)。
(2)幼儿自由表述。
(3)发放小图书,引导幼儿连贯讲述。
游戏:点灯笼。
点灯笼,点灯笼,什么灯笼亮堂堂?(美丽灯笼亮堂堂)对啦!你真棒!“美丽”灯笼亮堂堂。
依次出示字卡,巩固幼儿认读。
6、结束活动。
播放保护环境和破坏环境的幻灯、以及奉献爱心的图片,让幼儿观看,讲述发生了什么事情,哪些是做得好的,哪些是做得不对的。
让我们从现在做起,爱护我们身边的环境,帮助需要帮助的人,做让世界变得更美丽的事。
最后,还要告诉小朋友,今天花仙子也来到了我们幼儿园,让我们掌声欢迎她来我们班。音乐起,《花仙子之歌》中的花仙子(教师扮演)出现,发放小爱心卡。让我们跟花仙子一起去奉献爱心、保护环境吧!
大班语言游戏活动《冬爷爷的风》教案
1、初步了解四季节风的特点和作用,理解排比句是为了…是为了…。
2、运用肢体动作表现四季风的变化。
3、感受四季的变化,激发幼儿热爱大自然。
【活动准备】。
课件ppt(风的声音,故事相关图片,四季节风的视频)。
【活动过程】。
一、谈话引出故事。
师:听,什么声音?(播放风的声音)。
幼:风。
师:对,现在外面吹过来的风感觉怎么样?
幼:冷冷的。
师:对,这么冷的风,什么季节到了?
幼:冬天。
二、结合ppt和图片分段讲述,了解风的特点和作用,学习排比句是为了…是为了…。
1、师讲述第一段“冬爷爷从北方飞来了,……冬爷爷,别吹了,我们冷得受不了了”,并做身体“语言”。
2、学习第二段。
(1)了解四季风的特点和作用学习排比句是为了…。是为了…。并做相应的'动作。
师:冬爷爷的风能停吗?没有风会怎么样?(幼儿自由讲述)。
师:我们一起来听一听,冬爷爷说:“不行啊!我的工作就是吹冷风。”
师:冬爷爷的工作是什么?(冷风)对,冬爷爷吹冷风是为了什么了?
师:我们一起来看一看!(播放视频)冬爷爷吹冷风是为了什么?
幼:冻死害虫、麦苗茁壮成长…。
师:好,那里来表演一下害虫怎么冻死的……。
师:对,冬爷爷吹冷风是为了冻死地里的害虫,使明年的麦苗茁壮成长。
师:冬爷爷的冷风幼这么大的作用,我们一起看看还有什么风?它有什么作用?(播放视频)。
师:春姑娘吹什么风?是为了什么?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。
师:对,春姑娘吹…,是为了叫醒麦苗。
师:接下来还有什么风来了呢?这个风是为了什么呢?(幼儿自由说)。
师:好,我们一起看看夏婆婆吹热风是为了什么?(播放视频)。
师:夏婆婆吹热风是为了干什么吗?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。
师:夏婆婆吹热风,是为了让麦子成熟。
师:春姑娘、夏婆婆、冬爷爷的风都有它们的作用!那秋姑姑的风又有什么作用呢?(幼儿自由回答)。
师:说得真好!那我们来看一看秋姑姑的风吧!(播放视频)。
师:秋姑姑吹什么风,是为了什么?(幼儿回答,并请幼儿表演相应的动作)。
师:听了小朋友说了这么多,冬爷爷也想说一说,我们一起跟冬爷爷说一说:“春姑娘吹暖风,是为了……使明年的庄稼丰收。”(师边讲边表演)。
3、倾听故事第三、四段。
师:冬爷爷的话你们听懂了,那鱼儿们听懂了吗?我们一起来听一听!(师讲述故事后两段并做相应动作)。
三、师与幼儿完整讲述故事并做相应动作。
师:现在我们一起来听一听、说一说这个故事《冬爷爷的风》。(师幼讲述故事并表演)。
师:听了这个故事,这四个季节的风有这么大的作用,大自然经过(春、夏、秋、冬)的风,使大自然色彩缤纷,给农作物的生长带来了这么多变化,真是太奇妙了!
四、结束部分。
师:现在我们一起出去感受一下冬爷爷的风吧!(放音乐做运动)。
爷爷从北方来,他鼓起腮帮,不停地吹出冷冷的风。“呼呼呼,呼呼呼”冬爷爷飞到了小河上面,吹起一层层水浪,急得鱼儿们直嚷:“冬爷爷,别吹了,我们冷得受不了啦!”
“不行啊!我的工作就是吹冷风。”冬爷爷说:“春阿姨吹暖风,是为了叫醒麦苗;夏婆婆吹热风,是为了让稻子快快成熟;秋姑姑吹凉风,是为了让树木保存养料和水分,来年能够枝叶茂盛;我吹冷风,是为了冻死地里的害虫,使明年的庄稼丰收。”
鱼儿听了,点点头说:“噢,我们懂了。”于是,鱼儿们游向了河底,躲进暖和的石头洞里。
“呼呼呼!呼呼呼!”冬爷爷飞过田野,飞过树林,飞过山坡,他吹着冷冷的风,撒下一朵朵雪花,很快,到处是冰天雪地,白茫茫的一片,好冷啊!
大班语言教案拥抱象爷爷
1、仔细观察画面,尝试用简单完整的语句描述故事内容。
2、能积极参与故事情节的讨论。
幼儿用书、挂图。
一、用提问的方式引导幼儿观看第一幅图,了解故事发生的原因,激发幼儿兴趣。
1、教师:谁来了?你觉得小兔子今天要去干什么?你从哪里看出来的?
幼儿看小兔子的装扮,自由猜测。
2、教师:小兔子走到哪里?它们遇到了什么困难?心情怎么样?你是怎么看出来的.?
猜猜它们在叫喊什么?
二、观察第二三幅图,进一步理解故事内容。
1、到底谁来了帮助小兔子的呢?
2、集体交流理解图片内容。
(1)观察图片。
教师:是谁来帮助小兔子的?象爷爷是什么样子的?它是怎样帮助小兔子的呢?
你觉得象爷爷的什么像小桥?
(2)观察第三幅图。
教师:雄兔子过了河心情怎么样?它们会对象爷爷说什么?它们是怎样感谢象爷爷的呢?
三、尝试用简单、完整的语言讲述故事。
大班语言课教案《蛤蟆爷爷的秘诀》
目标:
1、通过电脑课件和动作,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。
2、初步感知诗歌中的比拟手法。
3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有经验进行诗歌仿编。
4、喜欢并尝试创编诗歌,并乐意和同伴一起学编。
5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
准备:
1、电脑课件。
2、图片。
3、背景图:蓝天、大地、小河、单个动物图样:小鱼、小草、月亮、小鸟等。
过程:
一、谈话导入:
――“小时候,你们的爸爸、妈妈是怎么哄你们睡觉的?现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉,他们都是谁呢?让我们来听听吧。”
二、出示课件,理解诗歌内容:
1、欣赏第一遍录音:
――“诗歌的名字是什么?摇篮里都有哪些宝宝呢?”(根据幼儿回答出示相应的图片)。
2、出示课件,欣赏第二遍诗歌:
――“刚才小朋友听的可认真啦!现在,我们来看着图再欣赏一遍吧。”
欣赏后提问:
――“这些宝宝都睡在摇篮里,他们的摇篮是什么呀?”(根据幼儿回答出示背景图)。
三、初步学习朗诵诗歌:
――“这首诗歌这么好听,刚才有的小朋友都忍不住跟着学了,还做好看的动作呢,你们想不想学呢?那我们边看图边轻轻的说好吗?”
“小朋友说的真不错,会说的小朋友声音再大点,我们再来说一遍吧。”
“为什么诗歌中说‘白云、浪花、风儿、歌儿’都是轻轻的呢?”(引申午睡的'时候小朋友们也要动作轻轻的,在家里,爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的)。
“小朋友真聪明,一学就会了现在,我们开始比赛了,看看谁说的最好听,最有感情。”
四、运用已有经验仿编诗歌:
1、小结:
――“这首诗歌真有趣,把星星比作小宝宝,把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢?”(幼儿回答)。
“老师想把月亮比作小宝宝,还把它编到了诗歌里。你们想听听吗?”
“蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,风儿轻轻吹,月亮宝宝睡着了。”(边说边出示月亮图片)。
“你们能把刚才想的编到诗歌里吗?现在,老师要请小朋友来动脑筋编了。”
2、幼儿创编,教师指导鼓励。
五、结束活动:
――“小朋友们今天真是能干,编出了这么多好听的诗歌,有的小朋友还想编呢,请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗?”
教学反思。
《摇篮》是一首意境优美的诗歌,在活动中充分调动孩子的多种感官,借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象,能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中,积极主动性较高,学习效果较好,孩子也获得了成功。通过课的反复修改,在教学活动中也收获了不少,为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验,以下就是几点小小的收获:在活动中,借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美,还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时,配上了背景音乐《摇篮曲》,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中,体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时,通过启发引导,让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处,有效的帮助幼儿理解诗歌的结构,为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律,自己分析出句式的特点,朗诵诗歌较为连贯,诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动,让我知道了在以后诗歌教学活动中,要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品,发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性,真正成为活动中的主人。
文档为doc格式。
大班语言教案:老爷爷和小孙子
2.听故事;。
幼儿倾听故事录音,熟悉故事;。
问:故事讲了一件什么事?你喜欢故事里的谁?为什么?
讨论:这个故事告诉我们一个什么道理?
3.大家说;。
你的爸爸妈妈平时是怎么对待爷爷奶奶的?你觉得他们做得对吗?
你喜欢你的爷爷吗?你将来会怎么对待你的父母?
小结:提炼幼儿的讨论结果,引导幼儿懂得要孝顺父母和长辈。
大班语言活动教案《爷爷一定有办法》
《爷爷一定有办法》是一个流传已久的民间故事。它通过爷爷为孙子不断的修改衣服这一平常小事,折射出看市平淡家庭生活中的脉脉温情。故事书中的画图细腻,会使孩子在一次又一次的阅读中不断有新的发现,更会使孩子在依次次的新奇发现中体验一种温情。对于现在的孩子来说,物质过于充裕,物品经常用完就丢了,几乎很少用旧的东西,所以教师也是希望通过这个故事让孩子产生爱物惜物的情怀。书中文字简洁生动,能让孩子拥有很大的想象空间。书中每一页的下方还有一个老鼠家庭的故事,更能给孩子带来额外的阅读兴趣。教师选择这一活动,旨在通过这一活动让孩子初尝阅读的乐趣,在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子。
1、关注故事的发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2、养成从插图里仔细观察,善于发现的良好读书习惯。
3、体会爷爷在缝制时密密缝进了一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
绘本、图片、ppt。
聪明的爷爷是外国小朋友约瑟的爷爷,这本书说的就是约瑟和爷爷的故事,让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。
3、爷爷咔擦咔擦,把弄脏的地方剪掉,把剩下的布料做了一条奇妙的领带。每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家.不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了.妈妈说:"约瑟,看看你的领带!沾了汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!"约瑟说:爷爷一定有办法。——请小朋友们猜猜看,这一次爷爷会有什么办法?我们来看看你猜的对不对。看,爷爷把变形的领带做成了什么?爷爷真聪明!
4、约瑟最喜欢用这块奇妙的手帕包小石头了。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的手帕也变的老旧了.妈妈又想把它丢了。
5、可是约瑟肯定还是不同意,因为约瑟会说,“爷爷一定有办法”。可是手帕才多大,剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来猜猜?爷爷用这块材料,为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。爷爷真是心灵手巧呀!
6、可是有一天,妈妈说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!焦急的约瑟找啊,寻遍了可能去过的所有的地方,可是没有。纽扣都没有了,爷爷就是手再巧,再聪明也不可能无中生有了,那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?让我们继续看故事。长大了的约瑟说:这些材料还够...写成了一个奇妙的故事.
7、排序。
随着约瑟的长大,爷爷用他的巧手接二连三地把小毯子变成了什么?
小结:爷爷每次为约瑟做的东西,他都不舍得丢掉,因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱。我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样是裁缝会缝衣服,但是,他们给我们买衣服的时候,同样是花好多了好多心思,我们的衣服里同样有家里人的一份爱,一份关心!
师:纽扣去哪了?小老鼠用来做什么?
这个故事里还有小老鼠的一家,真是太有趣了,两个世界,两个故事。爷爷剪剩下的布料被小老鼠带回了家,他们用这些布料打扮自己的家,装扮了自己的幸福生活。
我们回去把这个好听的故事分享给其他小朋友好吗?
在本次的活动中,我利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时,孩子兴趣浓厚。接着,我通过提问引导幼儿感受故事情节。当我第一次问他们,你们猜爷爷会给约瑟做什么呀?孩子们回答范围比较窄,后来慢慢进入情景,展开想象。当我再次预设问题,激起幼儿独立阅读的欲望。最后在问题“为什么爷爷每次都有办法”?体会爷爷对约瑟的爱时孩子们说得非常好。存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展,由于ppt的限制,幼儿不能细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化,需老师及时地启发引导,如有幼儿用书为最佳。最后再增强爷爷与约瑟间的角色互动,就更加能生动地体会爷爷对约瑟深切的爱。
大班语言活动教案:绘本《爷爷一定有办法》
1.通过本次班级读书会的学习,让学喜爱绘本阅读,使学生了解并掌握重读文本的阅读技巧;通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2.培养学生能力,激发学生的阅读兴趣,提高故事创编能力。
3.感受爷爷的勤劳、智慧,感受亲情的幸福、温暖。感受老鼠一家生活想幸福和温馨。
一、故事前的引导。
1.今天老师要和小朋友一起读一个故事,(出示封面):一起大声地说出故事的题目——《爷爷一定有办法》。谁一定有办法?再来读读。
2.介绍图文作者、译者、出版社。
题目的下方还有一些字,我们一起读读:(师生共读)这是说什么的?
这些文字告诉我们:这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。这本书曾荣获加拿大克里斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖。
3.(出示环衬页)观察上面有些什么?(带星星的蓝色图案)。
4.(示版权页画面)这本书,是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写道:“献给我们的伯父艾文·赫修恩,我们永远爱你。”
5.这故事就从一块蓝色的布料开始了。
(一)奇妙的毯子。
1.当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2.毯子奇妙在什么地方呢?一旁的爷爷会想什么呢?这是一个怎样的家庭?
看图说一说:爷爷捋了捋胡子,想:“这下可好了,有了这条毯子,就算小约瑟一个人睡,也用不着害怕。”小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。
3.小结:我们读图画书要细细地看人物的动作.表情,也许会可以得到许多信息。
4.不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。
(二)毯子——外套。
1.有一天,妈妈对约瑟说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”
2.约瑟愿意丢掉毯子吗?看看约瑟的神情。
3.约瑟说:“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家,爷爷一看,噢!这毯子确实很旧了。
4.完成填空:爷爷拿起了毯子,翻过来,_______。爷爷拿起剪刀开始________地剪,再用针飞快地缝进、缝出、____、______。读起来感觉怎么样?像音乐一样有节奏。教师随着节奏表演。瞧,爷爷的动作多熟练呀!让我们一起跟着爷爷来当当小裁缝吧!
5.爷爷说:“这块料子还够做……”够做什么?
6.那爷爷究竟做了什么呢?让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。”看,秋天来了,这外套改得正是时候呢!约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。
8.不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。
(三)外套——背心。
1.一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”
2.看,他的小伙伴也觉得外套太小了,可是约瑟愿意丢掉旧外套吗?约瑟会说——(齐读:“爷爷一定有办法!”)。
4.让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——(齐读:爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。)。
5.爷爷说:“这块料子还够做……”爷爷又将外套变成了一件奇妙的背心!
6.第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学,看,当他推开教室门的时候,小伙伴和老师多么惊讶啊!
8.约瑟好得意哟!老师.同学们都很羡慕他,因为有勤劳、智慧、节俭的爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过,约瑟渐渐——(长大),奇妙的背心也变得——(老旧了)。
(四)背心——领带——手帕——纽扣。
1.随着时间的流逝,约瑟也在一天天长大,爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢?让我们随着故事中精美的画面来揭开谜底吧!
2.(出示故事画面)背心——领带——手帕——纽扣。
3.刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢?
4.从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样?(幸福快乐)因为图画也是会说话的,所以我们在读图画书的时候不光要看文字,千万别错过这些精美的图画.
5.这块蓝布料越来越小了。可无论遇到什么难题——爷爷一定有办法,出示诗行:
一块奇妙的蓝布料。
大班语言活动教案:绘本《爷爷一定有办法》
2、通过阅读,感受长辈的慈爱和智慧。
一、导入。
1、用一两句话来形容你的爷爷或者外公。
2、引入主题。
二、讲述。
1、观察封面,你想知道些什么?
2、观察环衬,想想这一片蓝色的是什么呢?
3、简单介绍作者。
4、师简单介绍故事前景:约瑟的毯子破了,妈妈要把它扔掉,爷爷想出了什么办法呢?
三、阅读。
1、和老师一起来读读这本书。
(2)继续读故事,爷爷用这块毯子都做了什么?约瑟穿上那些爷爷做的东西,心情怎么样?想象他来到学校的情景。观察图。
(3)妈妈一开始不是反对的嘛,怎么到了后来也那么紧张起来了呢?
(4)那些剩余的布料都到哪去了呢?
(5)第二天,约瑟去上学。“嗯……”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷地写着,他说:“这些材料还够……”写成一个奇妙的故事。
体会:“这些材料还够”的意思约瑟写了一个怎样的故事?
2、讨论。
(1)约瑟为什么舍不得爷爷做的这些东西呢?
(2)在你的生活中,你的长辈是如何向你表达爱的?
四、拓展活动给爷爷或者长辈写写你感激的话。
大班语言活动教案《爷爷一定有办法》
1.设计意图《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事,它写的是约瑟的妈妈每次让他扔掉衣服时他都舍不得,而他那充满智慧、爱孙子的爷爷则用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、纽扣。故事里活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言以及生动的画面情节非常符合幼儿具体形象思维的需要。现在的孩子生活非常幸福,不断地有人给他们买好吃的、买新衣服、新玩具,幼儿不喜欢的东西就扔掉,勤俭节约在他们身上已很少体现。我想,通过对这个故事的体验、学习,小约瑟的美德一定会对幼儿有所影响。从幼儿的兴趣出发——喜欢听故事,于是我选择了《爷爷一定有办法》作为本次活动的教学内容。
2.重点难点重点:能根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。
难点:能根据情节体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
(一)活动目标1、能运用已有的生活经验,根据画面大胆的推测故事发生的情节,并能清楚的表达出自己的想法。
2、引导幼儿明白绘本阅读中要细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。
3、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
(二)活动准备绘本ppt、电子书。
(三)活动过程1.激发兴趣。
(1)小朋友们,今天老师给你们带来了一个很好听的故事,你们想不想听?这个故事的题目叫《爷爷一定有办法》。
评析:介绍故事题目和绘本作者的信息,进一步激发幼儿阅读的欲望。
2.欣赏封面。
(1)我们先来看封面,谁来说说图上画了谁?
评析:观察绘本封面,通过封面让幼儿猜测故事内容,激发幼儿的兴趣。
3.围绕主线。
(1)阅读扉页——到底是不是像小朋友说的那样呢?我们赶快打开书看看吧。
——小朋友,你看到了什么?猜猜它可能是什么呢?
——先保密一下,听了这个故事,你就知道了。
(2)阅读第1页——师叙述——小朋友们看看,这奇妙的毯子是怎么样子的?
——爷爷的心情怎么样?你怎么知道的?
评析:通过让幼儿看一看,猜一猜,来说出这条奇妙的毯子是什么样子的。通过观察,孩子们发现了在缝制毯子的爷爷是非常慈祥的,有幼儿还说出了爷爷这是爱孙子的表现。
评析:此环节用换位思考的方法,让幼儿体会了约瑟此时的心情,是很舍不得的。
(4)阅读第4、5页——看看约瑟一副舍不得的样子,不知道他是怎么说的,我们来看看吧。
——师叙述——小朋友们说这块料子还够做什么呢?
评析:毯子旧了又不舍得扔,有什么办法呢?此时教师让幼儿发挥自己的想象,猜猜爷爷会将毯子做成什么。
(5)阅读第6、7页——想不想知道?那我们去看看吧。哇!你看到了什么?
——是啊,一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,心情怎么样?
——师叙述——听到妈妈这么说,约瑟会怎么说呢?
幼儿园大班语言教案冬爷爷的礼物
冬天来了,天气逐渐变冷。所以今天小编就给大家整理了幼儿园大班语言教案冬爷爷的礼物,大家一起来看看吧。
1、通过学习散文、欣赏散文的优美词句,了解下雪对人类的好处。
2、使幼儿认识大自然,热爱大自然,培养幼儿勇于探索大自然的情感。
1、幼儿在雪地里的照片。
2、将幼儿带回的照片,布置在活动室的`墙壁上。
1、请幼儿拿出自己带回的照片,说说滚雪球、打雪仗、堆雪人的快乐,引入课题。
2、你在照相时看到的雪景是怎样的?
3、跟别人看到的有什么不同?
师:小朋友,听完这篇散文后,你觉得怎样?像不像一幅美丽的冬天图画?
1、欣赏第一部分(第一、二自然段)。
2、欣赏第二部分(第三、四、五、六自然段)。
师:谁不喜欢他?为什么?
师:有谁喜欢他?为什么?
3、欣赏第三部分(最后部分)。
师:冬爷爷来到哪里?看到了什么?
出示字条:"有的……有的……"引导幼儿用这个句式说话。
2、请幼儿大胆地说出来。
3、请幼儿谈谈下雪对人类有什么好处。
4、师:小朋友,雪对人类还有什么好处呢?
5、再次欣赏散文,幼儿边听边点读或边表演。
1、各领域渗透科学:了解我国南北方的气候,冬天南方不下雪,北方才下雪。
2、生活中渗透 鼓励幼儿冬天不怕冷,积极勇敢地参加体育锻炼。
3、环境中渗透 在活动室中布置一幅雪景墙,由幼儿自己用各地照片来布置;在小画廊展出"冬天到"幼儿作品。
4、家庭中渗透 节假日让家长带幼儿外出旅行,欣赏雪景,为幼儿拍照。
大班语言活动教案:绘本《爷爷一定有办法》
1.欣赏故事,感知故事里爷爷慈祥的爱心和灵巧的双手。
2.通过故事演示,感知故事中爷爷变废为宝的过程。
3.乐意在集体面前表达亲人对自己的关爱。
2.有办法的爷爷到底是怎么样的呢?我们一起来听一听,看一看。
二、幼儿观赏ppt,感受故事,了解故事大意。
2、在教师讲述故事过程中,鼓励幼儿跟着讲述故事中重复的语言。
三、第二次欣赏故事,通过提问的方式,帮助幼儿进一步理解故事的内容。
1、约瑟的爷爷喜欢约瑟吗?你是怎么知道的?(师根据幼儿的回答出示相应的卡片:长方形花布、毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣)。
3、约瑟喜欢他的爷爷吗?你喜欢约瑟的爷爷吗?为什么?
四、结合幼儿的生活经验,讲述家中长辈对自己的关爱。
1、师:小朋友你喜欢家里的谁?为什么?
2、鼓励幼儿在集体面前夸夸自己家里的长辈。
大班语言活动教案《爷爷一定有办法》
对二十一世纪的孩子而言,一个物质过度充裕的年代,物品总是用完即丢,举凡纸杯、纸盘、卫生筷、玩具、甚至照相机等,过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西。《爷爷一定有办法》这个教学活动,是以一个绘本故事为依托通过剪纸活动,让幼儿理解把旧的东西赋予新的生命与用途的过程。而对物品的巧妙利用正符合当前的环保教育,而让幼儿理解并学会合理利用,将书本上的知识经验转化为幼儿的生活技能,让环保的种子植入幼小的心灵。
1、关注故事发展线索,感受爷爷的聪明才智。
2、能大胆尝试、想象,用手工纸剪出各种物品。
3、对幼儿进行环保教育。
多媒体课件、剪刀、托盘、手工纸等。
活动过程:
出示图书,激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。
二、分段欣赏故事,逐步尝试剪纸。由一块布料引出故事。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件),并演示剪外套。
2、(在幼儿座位的后面准备剪纸工具)引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。(对折剪)(交代幼儿把剪下的废布料放进纸篓里、用剪刀的安全)。
3、将幼儿剪的外套陈列在黑板上,交流自己和同伴的作品。(强调剪下得越少,剩下的布料就越大,做的外套约瑟就能够穿得更久一些)。
1、教师讲述故事(播放多媒体课件):师:背心和外套有什么区别?怎样把外套做成最大的背心?(这次教师没有示范)。
2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。
3、陈列幼儿作品,引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的?
教师小结,剪掉的越少,背心越大,约瑟就能够穿得更久一些。
1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。(不揭示领带的答案)。
2、让幼儿取回自己剪的背心,鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。
3、展示幼儿的作品。评评剪的是什么,做什么用?
4、教师继续讲故事。