写心得体会有助于我们发现自己的优点和不足，明确自己的长处和短板，从而更好地发展自己的个人特长和潜力。以下是一些经典的心得体会范文，欢迎大家一起来分享和交流。
课程资源开发利用心得体会
在今天的教育领域中，课程资源的开发和利用在课堂教学中拥有着重要的地位。课程设置和资源的使用对于教学效果的提高和学生学习成果的提升都具有重要作用。因此，对于教师而言，开发和利用课程资源已经成为一项必不可少的工作。在本文中，我将结合自己的教学经验谈谈我对于课程资源开发利用的心得体会。
第二段：贴近实际，紧跟时代。
近年来随着信息技术的发展，教学手段和方式也在不断地更新和完善。随之而来的，便是课程资源开发和利用方式的变革。对于教师而言，不断学习新知识、新技术是十分必要的。在我的教学过程中，我相信高质量的课程资源不仅能够提高课堂效率，也能讲授出更加深入的知识，帮助学生更好地掌握知识点。
第三段：针对不同学生，定制各类资源。
在课程资源的开发利用中，需要充分考虑到学生的差异性及其能力水平的差异性，因此，教师需要根据不同的学生制定针对性的教学方案，针对不同学生推出不同的课程资源，让学生在学习中变得更加轻松和愉悦。正如在教学过程中，我根据学生的能力水平推出不同难度的课件、单元测试以及不同级别的小组讨论，通过优秀的课程资源帮助他们逐渐提高自身的能力。
第四段：激发学生学习热情，激发个性发展。
课程资源的开发利用不仅仅可以帮助教师更好地进行教学，更有助于激发学生的学习兴趣和激发个性的发展。通过多样化的资源形式和学习方式，让学生更好地获取知识，进而更好地挖掘和展现自我。在教学过程中，我通常会使用音频、视频、漫画等多种资源方式，意在引发学生的学习兴趣，让他们在学习中保持学习积极性。
第五段：总结。
总之，课程资源的开发利用对于课堂教学与学生学习有着不可忽视的作用，只有真正掌握利用好课程资源的方法，才能更好地促进学生的发展。在现代的教育领域中，只有不断深入探究、勇于创新，才能为更多的学生带来更优质的教育资源，让教育水平得到不断提高，为社会的发展贡献力量。
开发课程资源的途径
语文无处不在，语文教学无时不有。从这个角度看，课堂教学便只是语文教学的一部分。可见，开发和利用课程资源，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生语文能力，是我们一线教师的一个重要研究课题。因此，我们的对策是：根据实际大胆调整教材顺序，活用教材；积极开展语文综合实践活动，融教学到活动中去；补充教材，扩大阅读量；是语文生活化，生活语文化。
［关键词］课程资源教材实践活动生活化。
学习《课标》和课改理念近一年了。在这一年中，看过很多，学过很多，收获也很多。从教学理念上来说，可以称得上是一个“涅磐”的过程。下面我就结合实践谈谈关于在大语文观指导下，努力开发课程资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会的一些思考和探索。
“大语文”就是把语文教学置于社会生活的大背景中，把语文教学与生活联系起来的一种教学思想。也就是语文无处不在，语文教学无时不有。从这个角度看，课堂教学便只是语文教学的一部分。《课标》在《实施建议》中单列一章专门谈课程资源的开发和利用，北师大基础教育课程研究中心也设有课程资源部。
可见，“开发和利用课程资源，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生语文能力”（《课标》15页）是我们一线教师的一个重要研究课题。
什么是课程资源呢？《课标》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，也就是两大块：课内和课外。《课标》列举了教科书以及跟文字有关系的其他20种学习资源，此外还包括自然风光、文物古迹等生活资源。开发课程资源--这是一个从素质教育角度出发的新的教学理论，要求我们不能再教死书，死教书了。
从《课标》的叙述看，课本是理所当然的基本的课程资源。那么如何创造性地利用好这个资源呢？我的做法是：课内外结合，用活教材、准确把握教材。
一、根据实际大胆调整教材顺序，活用教材。
《课标》在《教学建议》一章中指出：“应创造性地理解和使用教材。”对这个“创造性”我的理解是灵活，是不能把教材当圣经来教，可以灵活变通。比如在教学《观潮》时，学生如果没有亲眼看过潮水，没有亲身体会过潮水的气势，就不会有身临其境的感觉，觉得没意思。于是，我就大胆地调整了教材顺序，把这课挪到八月十五之后上。因为每到八月十五，一些家长就会带孩子们去堤塘看潮水。这次，我要求全体学生都要去观潮，回来讲讲自己的感受。再学《观潮》时，就会有身临其境的感受，效果非常好。（其他单元的课程根据调整顺序的也很好。）。
二、创造性地理解教材、活用教材。
对教材，我们要吃透编者的意图，唯有这样，才能最大限度地发挥教材的主阵地作用；在吃透教材的基础上，还要有自己的独创性和见解，唯有这样，才能创造性地使用教材，因材施教。如《新型玻璃》是四年级的一篇科普常识性课文。课文介绍了“夹丝玻璃”、消除噪音的“吃音玻璃”、“吸热玻璃”等五种新型玻璃的特点和作用。教学时，如果只让学生知道这些，感觉太枯燥，又没意思，学生积极性不高。于是我就这样做，等学生基本完成了学习新知以后，就微笑着以略带挑战性的幽默语气说：“同学们通过学习，已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。下面我们来做个游戏。假设老师现在是玻璃公司的总经理，今天在这里要招聘几名‘新型玻璃’的业务推销员，你们都想应聘。现在，我这个经理要考核你们，考核题目只有一个，就是向有关单位或家庭推销一种玻璃。谁介绍，推销得最好，谁就能成为本公司的推销员。”这时，学生学习的积极性达到了高潮。经过了几分钟的准备以后，学生纷纷举手要求上讲台参加“应聘考核”。有些学生还出现了许多连珠妙语，妙趣横生地活用了某些广告用语。受到了意想不到的效果。
三、开展语文综合实践活动，融教学到活动中去。
课堂只是小天地，天地乃为大课堂，开发和利用课程资源绝不仅仅束缚于课堂和教学之中。在“大语文观”的指引下，开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动与兴趣，可以使学生将自己学到的知识、技能恰如其分地运用于实践，在实践中锻炼，在实践中成长。如我班开展的：以动物、植物、季节、繁荣的市场等为主题的语文活动；与德育活动相联系的“爱国爱校”实践活动；利用假期开展的“我与鹿城同成长”的活动……在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进内需，形成学生扎实的语文能力。
《课标》提到：“沟通课堂内外……拓宽学生的学习空间，增加学生学习语文的实践机会。”在教学第四册“春天”这个单元时，我指导孩子经过大量的观察、实践（先学习了《一粒种子》，学生自己种了种子）、阅读（推荐学生诵读描写春天的诗歌），我还制作了生动的多媒体课件，收集了图片、录像、歌曲。这一系列的实践活动，让学生把自己的经验世界和文本密切联系起来，在学习课文的时候轻松愉快的进入情境，甚至模仿课文编出了令人惊喜的诗句呢。后来，我们召开了“春之声”诗歌朗诵会，并邀请了部分家长参加，受到他们的支持和好评。
四、补充教材，扩大阅读量。
叶老早就说过：教材无非是例子。那么，利用好例子交给学生学习方法之后，接下来应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。给他们设立了《采蜜本》，抄好词佳句，优秀篇目。日积月累，学生的阅读量大大增加。比如学了《大海的歌》这篇课文后，学生课外会背诵的关于大海的诗歌有七八首，是课文的四倍。大量的实践非常有利于学生积累语言文字和培养语感。再如学了《南京长江大桥》一课后，我让有条件的同学去参观南京长江大桥，亲身感受大桥的伟岸，并拍下照片。没去的同学可以通过网络、图书馆去搜集有关的文字介绍或图片资料，还可以去搜集古往今来许多世界名桥的图片及资料。如此丰富多彩的资料，极大的开阔了同学们的视野。
五、语文生活化，生活语文化。
长期以来，我们的语文教学只是教一套语文教材，这是不利于学生语文素养的提高。生活处处皆语文，生活处处有教材。语文教育必须回归生活世界，回归儿童的生活。我们语文课堂要把学生的个人知识直接经验，生活世界看成是重要的课程资源。如在第一册拼音教学之后，可以安排一堂语文活动课《拼读我们的周围的一切》，让学生用汉语拼音帮助我们读准我们的周围的人名、事物、环境等学生所熟识的一切。整堂课，学生兴趣都很浓，成功的喜悦洋溢着整个课堂。再如在教学第四册《我是一条小河》时，学生对“倒映”一词，任我怎么解释也显现出茫然的神情。我立马就带他们到河边观察起来。船只、树木倒映在水里都是有颜色的，黄、红、灰等各种颜色都能看得很清楚。对“倒映”一词，我也因此有了更深的理解。这让我不禁深深感叹：生活，乃语文之母也啊！
有时候，我和学生一起看花朵在春雨中微微颤动，背诵这样的诗句：“春，是花的妈妈。红的花，蓝的话，张开小小的嘴巴。春妈妈用雨点喂她……”或是“一根一根、小小的、细细的、像针一样、可不可以、替我缝一件、透明的衣服”。孩子们被大自然和这些美丽的诗句陶醉了，脸上洋溢着的那种幸福的神情是对我这个语文老师最好的鼓励和奖赏。
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
［参考文献］。
1、《全日制义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社2001版。
2、《走进新课程--与课程实施者对话》朱慕菊主编北京师范大学出版社2002版。
3、《新课程的教学改革》张晖编著首都师范大学出版社2001版。
4、《语文课程建设的理论与实践》杨再隋等编著语文出版社2002版。
5、温州热线〉〉课改先锋〉〉课程资源。
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课程资源开发利用心得体会
第一段——引言：
学习是一个不断探索的过程，而课程资源是学习的重要基础。在课程开发与设计中，如何更好地利用课程资源，有助于提高学生的学习效果和质量。在我所在的学校，课程资源的开发与利用成为了教学过程中不可或缺的一部分。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
课程资源是教学的重要支撑，它们可以包括学习用书、幻灯片、讲义、教学视频等多种形式。课程的设计与开发应遵循学科的特点和学生的需求，制作的课程资源应可靠、易懂、严谨，同时紧紧围绕知识点和情境进行设计。
我们可以利用网络、教学平台等工具，开发和共享实用的课程资源。另外，对于学科前沿研究的发展动态，我们应及时更新和开发相关的课程资源，以满足学生的日益增长的需求。
课程资源的利用是教学活动的重要环节。在课堂教学中，教师可以运用多种形式的课程资源，帮助学生深入理解知识点，激发学生的学习热情和兴趣。
在利用课程资源时，应尊重学生的不同学习风格和节奏，使用适合学生认知特点的课程资源，促进课堂互动，提高教学效果。
在教学活动中，我们应进行课程资源的评价和反思。评价不仅包括课程资源的质量和可行性，还涉及到课堂教学效率的评估。通过课程资源的反思，我们可以发现教学中的不足之处，以便在后续教学中做出改进和完善。
同时，评价和反思也可以帮助我们更好地利用课程资源，提高教学效果和质量。
第五段——结论：
课程资源开发和利用是学校教育教学中的重要组成部分，合理地利用课程资源有助于促进课程的质量和发展。通过对课程资源的开发和利用的实践与反思，我们可以逐步完善与提高教学水平，为学生成长和未来的发展打下坚实的基础。
课程资源开发利用心得体会
教育教学的一个重要方面就是课程设计，而课程设计离不开课程资源的开发和利用。最近，随着信息技术的飞速发展和泛在化应用，课程资源的开发和利用也进入了全新的阶段。这些年来，我在教学实践中尝试利用各种课程资源，不断探索开发与利用课程资源的新思路和新方法，同时也在反思中收获了不少宝贵的经验和启示，现在将这些心得与大家分享。
开发课程资源的方法和途径是多种多样的，比如自主创作、挑选和网上搜索等。我发现，在实践中，最有效的方法是利用本部门的知识库来开发和利用课程资源。在班级管理平台上，我们可以共享大量资料和教学资源，如课程设计案例、测验试卷、关键词和学科领域的主题兴趣等。同时，利用互联网上的资源，例如各大院校和教学平台的公开课、TED演讲和在线培训课程等也是一个不错的选择。
在使用课程资源时，我始终遵循学生中心原则，注重培养学生的自主学习能力。为此，我采取了一些具体措施，如利用有趣的课程演示、视频和图形信息等，挑战学生的思考能力，让他们主动探究、自由探索、自主创新，从而真正实现知识的吸收与转化。同时，在给学生布置任务的时候，我也会根据不同层次的学生和不同的学习需求来设计不同的任务，并要求学生在任务完成的过程中，利用课程资源进行自主学习。
第四段：实践中需要注意的问题。
在实践中，我也遇到了一些挑战和问题。发现很多课程资源的质量参差不齐，有些资源内容老旧过时，对学生学习的帮助不大。而且，学生使用现代科技设备时也要注意遵守学校和管理规定。因此，我们在课程资源的选择和使用上不能一刀切，要慎思明辨、把握好度，全方位地为学生着想。
第五段：总结。
在课程资源的开发和利用中，我们需要注重创造性思维和教学研究，在掌握新技能和新方法的同时，要随时调整、改进和完善。而且，要让学生在自主学习过程中真正体验到成功的快感，从而增强他们的自信与动力，促进他们的个性发展和终身学习。在未来的教学实践中，我会继续注重课程资源的开发和实践，不断提高教学质量和效果。
课程资源心得体会
近年来，随着信息技术的迅速发展，课程资源的利用已经成为教育领域的重要议题。课程资源是指教师在教学过程中使用的各种教学材料、教学方法和教学媒体等，它是教学活动的基础和保障。在我教学的过程中，我深深地感受到了课程资源的重要性，并从中获得了巨大的收益。以下是我对课程资源的一些体会和心得。
首先，课程资源为教学提供了丰富多样的工具和素材。与传统的教学方式相比，课程资源具有更多的选择余地。在教学中，我可以根据学生的实际情况和学习习惯选择适合的教学材料和媒体，提供多样化的学习方式。例如，对于对视觉艺术感兴趣的学生，我可以使用图片、视频等多媒体资源，让他们更好地理解和感受艺术作品的魅力；对于对数学有困难的学生，我可以利用动画和互动教学软件，帮助他们更好地理解数学概念和解题方法。通过利用丰富多样的课程资源，我能够提高教学的有效性和吸引力。
其次，课程资源可以培养学生的自主学习能力。在传统教学中，教师起着主导作用，学生只是被动接受知识和信息。而通过课程资源的使用，学生可以参与到教学过程中，根据自己的兴趣和需求自主选择资源，自主学习。例如，在一次课堂上，我提供了几份关于生态环境保护的文章，并要求学生根据自己的兴趣选择一篇进行阅读和理解，并进行展示和分享。通过这样的教学设计，我发现学生的主动性和参与度明显增强，他们不仅对自己选择的文章进行了深入的研究，还积极与同学进行交流和讨论，从而提高了学习的质量和效果。
再次，课程资源能够打破时间和空间的限制。传统教学常常受到时间和空间的限制，教师和学生必须在特定的时间和地点进行教学活动。然而，随着信息技术的进步，课程资源的利用已经打破了这种限制。通过网络和电子教室等先进的技术手段，我可以随时随地提供和利用课程资源。例如，我可以在晚上为学生布置作业，并提供相关课程资源供他们学习；我也可以在假期或周末通过在线讨论和互动来指导学生学习。通过课程资源的灵活利用，我能够满足学生的个性化学习需求，同时也提高了教学的效率和质量。
最后，课程资源可以促进教师的专业发展和提高。作为教师，我不仅要不断地学习和掌握新的教学方法和理论，还需要不断更新和丰富自己的课程资源。通过研究和利用先进的教学资源，我可以不断提升教学的水平和素质。例如，在准备一节生物课的时候，我发现了一个非常有趣且生动的生物模拟软件，它可以帮助学生更好地了解细胞的结构和功能。通过使用这个软件，我不仅提高了自己的教学效果，也增加了学生的学习兴趣和参与度。通过不断地积累和更新课程资源，我能够提高自己的教学能力，并为学生提供更好的学习体验。
综上所述，课程资源的利用对教学活动有着重要的意义。它为教学提供了丰富多样的工具和素材，培养了学生的自主学习能力，打破了时间和空间的限制，促进了教师的专业发展和提高。作为一名教师，我将继续深入研究和利用课程资源，以提高自己的教学水平，并为学生提供更好的教育教学服务。
开发课程资源的途径
本课程的实施需要学校在教育资源的开发上做出积极的努力，承担更多的责任。
（1）充分挖掘校内资源。
充分利用学校现有设施，有条件的地方可增设有关设施，如扩大图书阅览室的功能，开辟学校植物园、动物园，开展校园文化活动等，并进一步转变观念，努力把整个学校变成儿童可参与的学习空间。
（2）因地制宜，利用本校所处的环境资源。
学校要充分认识学校周围环境的价值。如地处农村的学校的自然资源、生产劳动资源、民俗。
资源；城市学校的社会、科技、文化资源；少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等。
有条件的地方可建立校外活动基地，或若干学校联合建立种植、养殖园等劳动基地，或与学校周围的工厂、部队、乡村等建立联系。
开发课程资源不仅要靠学校和教师，还需要教育行政部门、社区和家长的支持。学校应通过多种途径和方式，与家长委员会、社区教育委员会以及其他有关部门建立密切联系。
学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括：
图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图表等文本资源。影视节目、录音、录像、vcd、网络、软件等音像资源。
博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等。
课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。
课程资源心得体会
近年来，随着互联网技术的飞速发展，以及信息时代的到来，教育领域也发生了翻天覆地的变化。传统的课堂教学方式逐渐转变为以多媒体为基础的线上教学。在线课程资源被视为一种新的教学方式，给教育带来了无限可能。在经历了一学期的网上学习之后，我深刻体会到了课程资源的价值与重要性。以下是我的心得体会。
首先，课程资源不仅拓宽了学习渠道，还提供了全新的学习方式。在传统的教室里，教师讲解的内容较为单一，而且有限时间限制了学生的主动学习和思考。而通过课程资源，学生可以根据自己的兴趣和时间选择学习的内容和学习的进度。以在线视频为例，学生可以根据自己的时间安排自由观看和反复学习。这种灵活性和自主性让学习变得更加高效和有趣。
其次，课程资源丰富了学习内容，增强了学习的深度。在研究性的学科中，教材通常只能提供一些基础知识和案例分析。而线上课程资源则提供了大量的拓展资料、学术论文和真实案例等，为学生提供了更多的深层知识。我曾在网上学习过一门艺术史的课程，教师在课堂上配有精美的图片和详细的解析，让我们对艺术作品的欣赏和理解达到了一个新的高度。这些丰富的学习资源大大拓宽了我们的视野和知识面。
再次，课程资源促进了学习者的互动和沟通。线上学习平台上的论坛和留言板为学生提供了交流和讨论的平台。在学习过程中，我们经常会遇到难题和疑惑，有时候教师无法即时解答。而通过互动和分享，我们可以与同学一起探讨和解决问题。这种合作学习的形式不仅加深了我们对知识的理解，还培养了我们的团队合作和沟通能力。
最后，课程资源提高了学习的灵活性和适应性。传统的教学模式通常是按照固定的课时和教学进度来进行的，这使得一些学生可能无法跟上或者觉得时间不足。而线上课程资源则可以根据学生的需求和进度进行学习。学生可以自由选择想要学习的课程和学习的时间，这大大提高了学习者的自主性和主动性。
总之，线上课程资源给我带来了全新的学习体验。它不仅提供了多样的学习渠道和方式，丰富了学习内容和深度，还促进了学习者之间的互动和沟通，提高了学习的灵活性和适应性。这种全新的学习方式不仅让我保持了学习的兴趣和动力，还帮助我提高了学习效果和能力。我相信，课程资源将逐渐成为未来教育的主流，带来更多创新和改革。
开发课程资源的途径
教科书或教师指导用书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，应是基本的课程资源之一。学校和教师也可以根据课程要求及本地、本校、本班的具体情况自编乡土材料。
（2）充分利用学校、家庭、社区的资源。
充分挖掘学校、社区图书馆（室）及家庭中的图书资源、媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。
重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的.资源。
课程资源心得体会
从小学到大学，每个人都经历过各种各样的课程。而这些课程的质量和效果，很大程度上取决于课程资源的选择和使用。课程资源是指在教学和学习过程中所使用的各种教材、教学辅助工具、网络资源等。在我多年的学习生涯中，我深刻认识到了课程资源的重要性，并积累了一些关于课程资源的心得体会。
首先，好的课程资源能够激发学习兴趣。学生在学习的过程中，最需要的是一种积极的学习动力。而好的课程资源能够为学生提供丰富多样的学习体验，激发他们的学习兴趣。比如，一些生动的图片、视频、动画等多媒体资源能够直观地展示抽象的知识点，让学生更加容易理解和接受。在我的英语学习中，老师经常使用英语电影片段和英文歌曲等资源，使得学习过程充满了乐趣，提升了我的学习兴趣和积极性。
其次，好的课程资源能够提高学习效果。学习的目的是获取知识和提升能力，而好的课程资源可以帮助学生更好地实现这些目标。好的课程资源应该包括全面准确的教学内容，适合学生年龄和水平的知识点和案例，以及有效的学习方法和策略等。在我的数学学习中，我发现一本思维导图教材对我的学习效果产生了很大的影响。这本教材以图表的形式呈现知识点，逻辑清晰，易于理解，辅以大量的例题和习题，帮助我理解和掌握了数学的基础概念和解题方法。
此外，好的课程资源能够培养学生的自主学习能力。在现代社会，知识的更新和变化如此之快，学生需要具备自主学习的能力，以适应未来的挑战。而好的课程资源应该鼓励学生主动思考、探究，培养他们的自主学习能力。例如，一些互动的课堂教学软件可以通过提问、答疑、辅助演示等方式激发学生的思考和学习兴趣，帮助他们主动参与课堂，养成自主学习的习惯。
最后，好的课程资源能够促进教师的专业发展。课堂教学是一项复杂而具有挑战性的工作，教师需要不断提高自己的教学能力和专业素养。而好的课程资源可以帮助教师更好地进行教学设计和实施，并提供反馈和评估的依据。例如，一些教学平台可以为教师提供优质的教学案例、教学视频和教学评价工具，帮助他们不断改进自己的教学方法和策略，提高教学效果。
总之，课程资源在教学和学习过程中的作用无法忽视。好的课程资源能够激发学习兴趣、提高学习效果、培养自主学习能力和促进教师的专业发展。对于学生来说，我们应该学会善于利用好的课程资源，通过积极参与和合理管理，使其成为我们学习的助力。对于教师来说，我们应该不断探索和创新，为学生提供更好的课程资源，以促进他们的全面发展。只有充分发挥和利用好课程资源的作用，我们才能在学习和教学中取得更好的成果。
课程资源开发怎么办
为进一步加快我县县城建设步伐，着力打造“中国福地、福禄之城”，全面提升城市形象、提高姚安对外开放水平、改善投资环境，推进县委政府“扩城、活商”战略的顺利实施，根据姚安县城总体规划，受县人民政府的委托，我镇顺利完成了一序列的征地工作。20xx年，栋川镇开发办主要推进县教育园区附属工程（北街七组39.77亩）征地和县城南片区开发建设二期（程家桥62.39亩、胡家屯108.38亩）工程的征地工作，目前共完成征地210.54亩。现将上半年工作开展情况及存在的问题汇报如下：
一、县教育园区附属工程征地工作情况。
（一）基本情况。
县教育园区附属工程依法拟征用长寿村委会朝阳三组、北街七组、西街七组集体土地共107.7亩（其中：朝阳三组42.5亩、北街七组23.2亩、西街七组42亩）。
（二）政策执行情况。
县教育园区附属工程北街七组征地执行的相关政策：一是征地补偿费和安置补助费按照《云南省征地统一年产值标准和征地片区综合补偿标准（试行）》的规定，统一年产值为2213元/亩，征地补偿安置补助倍数为30倍，每亩征地补偿和安置补助费为66390元。二是被征地农民基本养老保障金按照《楚雄彝族自治州被征地农民基本养老保障暂行办法》、《姚安县被征地农民基本养老保障实施办法》，由县人民政府按照被征地面积每亩2万元的标准支付养老保障金,被征地农民养老保障金直接兑现给乙方，由乙方一事一议决定。三是享受失地农民最低生活保障金从征地签订协议下季度起，北街七组凡年满50周岁人员，不论家庭贫困与否，每人每月享受不低于100元的失地农民城镇居民低保金，直到死亡为止；今后凡是年龄达到50周岁的居民，本组在籍符合条件人员，从达到之日的下季度开始，不论家庭贫困悬殊，每人每月同样领取不低于100元的失地农民城镇低保金，且递增人数永远不受名额限制。四是预留产业安置用地标准：按照《姚安县城镇规划区土地征收管理办法》第二十九条规定执行（北街七组属于基本失地，按照8%执行）。
二、县城南片区开发建设二期工程的征地拆迁工作。
（一）基本情况。
县城南片区开发建设二期工程的征地拆迁依法征用蜻蛉村委会程家桥、胡家屯集体土地共170.77亩（其中：程家桥62.39亩、胡家屯108.38亩）。
（二）政策执行情况。
和安置补助费为66390元。二是被征地农民基本养老保障按照《楚雄彝族自治州被征地农民基本养老保障暂行办法》执行，由县人民政府按照被征地面积每亩2万元的标准缴入财政专户，建立被征地农民基本养老保障金，用于解决被征地农民的基本养老保障问题。三是享受失地农民最低生活保障金，从征地下季度起，胡家屯村民小组凡年满50周岁以上的人员，不论家庭贫困与否，每人每月领取不低于100元的失地农民最低生活保障金，今后凡是年龄达到50周岁的村民，从达到之日的下季度开始，每人每月同样领取不低于100元的失地农民最低生活保障金。最低生活保障金从领取被征地农民基本养老保险金之月起停发。四是留地安置：按照《姚安县城镇规划区土地征收管理办法》第五章第二十九条第五款相关规定执行。
三、存在的遗留问题。
1、前区县教育园区征地工作中存在的问题：
一是留地安置用地必须于20xx年6月30日前交付村民小组管理，并由县人民政府按规划设计规定的统一标高进行地方回填，回填土方费用由县人民政府负责。如不能按期交付安置用地，征地小组有权要在教育园区内（老南金公路沿线）留地安置。二是帮助小组在大冲山桑田中打一口机井，建设一个水塔，架设电路约1500米，费用由县人民政府负责。三是为了解决被征地村民小组生产生活发展问题，由县人民政府多方筹资，建设农贸市场、主街道、主电路、主水管等项目，以上项目需于20xx年6月底开工，教育园区以南主街道于20xx年2月底建设开工，2年内完工，并确保留地安置用房前“三通一平”。四是安置用房按照县政府规划，完成立面改造任务后，经有关部门验收合格，每户补助20xx0元（66户）。
2、东片区征地存在的困难和问题。
一是东片区南永公路以东已征的东街五组、六组198.456亩土地（含东街五组、六组、七组，海埂屯陶一组、陶三组、陶四组留地安置40亩）没有在总规当中，农转用地无法报批。同时与六个小组签征地协议时答复他们的由县政府于20xx年12月30日之前把他们40亩的留地安置报批为建设用地也无法做到，此事如不按征地协议办理，将引发群众大规模的上访，从而影响整个东片区的开发。二是在东片区征地过程中，没有根据《楚雄彝族自治州被征地农民基本养老保障暂行办法》（楚雄彝族自治州人民政府第13号公告）和《姚安县被征地农民基本养老保障实施细则的通知》（姚政通[20xx]3号）的规定执行，原因是在具体执行政策中政府配套缴纳养老保障金金额过大而无法执行，致使每亩2万元的被征地农民基本养老保障金没有缴入财政专户储存，而是与土地出让金一起拨付到了被征地的各村（居）民小组，由各村（居）民小组一事一议与土地出让金一起分到了个人。三是征地拆迁工作难度大、压力大，仅靠栋川镇的人员力量是不够的，急需抽调土地、司法、公安、法院、人事劳动和社会保障等部门的人员来参与，做好政策解释及按部门职能做好被征地农民基本养老保障工作、被征地农民低保等工作。同时，因征地工作中各部门沟通、工作协作不到位，致使工作中经常出现一些瑕疵，纰漏、从而引发群众上访，影响政府形象。
3、政策执行时变化性、差异性过大。
我县为加快姚安县城建设步伐，着力打造“中国福地、福禄之城”，全面提升城市形象、提高姚安对外开放水平、改善投资环境，推进县委政府“扩城、活商”战略的顺利实施，从20xx年开始征地以来，先后征顺利完成了县城南片区开发建设一期工程、县教育园区一期建设工程、县污水管网建设工程、烟草公司中心烟叶站建设工程、东片区开发建设的征地拆迁工作，共征地1420.66亩。以及县教育园区附属工程（北街七组39.77亩）征地和县城南片区开发建设二期（程家桥62.39亩、胡家屯108.38亩）工程的征地210.54亩。在整个征地过程中，政策执行的差异性过大，变化性过快，导致有连续征地的村民小组的群众难以接受，致使县教育园区附属工程征地工作推进困难。
4、征地工作经费保障不到位，办公条件差，没有正规的办公地点和必要的办公设备,工作开展及其艰难。
资源开发心得体会
资源开发是现代社会发展的重要组成部分，对于一个国家或地区的经济发展起着重要的推动作用。在资源开发的过程中，我们需要认识到诸多的挑战和机遇，从中不断总结经验并不断提高自我。在我所参与的资源开发项目中，我深刻体会到了以下几点心得体会。
首先，资源开发不能只注重眼前利益，还要兼顾长远发展。资源开发项目往往与环境保护有着密切的关系，如果我们只顾眼前的利益，而忽视了对环境的伤害，那么最终付出的代价将是巨大的。因此，在资源开发过程中，我们要充分考虑到环境可持续发展的重要性，注重绿色发展，寻找更加环保可持续的开发方式。
其次，资源开发需要注重科学技术的支持。科技是生产力的重要组成部分，也是资源开发的前提条件。在资源开发过程中，我们需要运用先进的科学技术手段来提高资源开发的效率和质量，减少资源的浪费和破坏。只有充分利用科技的力量，我们才能够更好地开发资源，推动社会经济的快速发展。
第三，资源开发需要注重全局合作。资源开发往往涉及多个利益相关方，如政府、企业、社会组织等，他们之间的利益关系错综复杂。因此，我们需要注重与各方的协调与合作，形成合力，共同推动资源开发的进程。只有通过全局合作，我们才能够处理好各方利益关系，实现资源开发的最大化效益。
第四，资源开发需要注重人才培养。资源开发是一个高度复杂和专业化的工作，需要具备丰富的知识和实践经验。因此，我们需要加强人才培养，提高资源开发从业人员的专业素养和实践能力。只有具备了良好的人才队伍，我们才能够更好地开展资源开发工作，推动社会的繁荣发展。
最后，资源开发需要注重风险管理。资源开发项目往往伴随着较高的风险，如地质灾害、环境事故等。因此，我们要充分认识到风险的存在，并制定科学合理的风险管理方案。只有做好风险管理，我们才能够最大限度地减少资源开发过程中的损失和危害，并保障项目的顺利进行。
综上所述，资源开发是一个复杂而又关键的工作，需要我们充分认识到其中的挑战和机遇，并采取相应的措施来提高自身能力。通过注重环境保护、科学技术支持、全局合作、人才培养和风险管理等方面的工作，我们可以更好地开发和利用资源，推动社会经济的健康发展。只有在这样的基础上，我们才能够实现资源优化配置和社会可持续发展的目标。
努力开发学生的课程资源
教科书或教师指导用书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，应是基本的课程资源之一。学校和教师也可以根据课程要求及本地、本校、本班的具体情况自编乡土材料。
（2）充分利用学校、家庭、社区的资源。
充分挖掘学校、社区图书馆（室）及家庭中的图书资源、媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。
重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的.资源。
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课程资源开发怎么办
课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。
从本次课程改革的目标来看，要改变过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境。
课程资源目前可以利用的主要有三部分，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。
过去，对课程资源开发利用的价值认识不够，一方面是有教育（－雪风网络xfhttp教育网）意义的自然和社会资源未纳入教育（－雪风网络xfhttp教育网）资源范畴，其教育（－雪风网络xfhttp教育网）的功能和意义没有被充分地认识和利用；另一方面是教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源，或者是不知道如何利用这些资源来对儿童进行有效的教育（－雪风网络xfhttp教育网）。由于学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育（－雪风网络xfhttp教育网）服务的意识，不了解学生需求和教育（－雪风网络xfhttp教育网）规律，造成各种校外教育（－雪风网络xfhttp教育网）资源闲置浪费现象十分突出。
专家认为，课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。
当前，在执行新课程计划中，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的'作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育（－雪风网络xfhttp教育网）发展服务。学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，教师应该成为学生利用课程资源的引导者。教师不仅仅是知识的传授者，应该围绕学生的学习，引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。同时，教师还应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。
生物科学与技术是20世纪以来发展最为迅猛的学科之一，光靠有限的课堂教学难以满足学生了解生物科学与技术进展的渴求，生物科普期刊和书籍则是扩大知识面的主要源泉。因此，生物课程除了利用校内的生物实验室，还应当充分利用学校的图书馆，学校应当根据新课程的要求，调整图书结构，改变服务方式，为学生服务。同时还可以广泛利用动植物标本馆、动物园、植物园、科研机构、良种站、养殖场、实验田等，自然保护区能够完整地保存自然界的本来面目，应该成为生物课程资源的重要组成部分，广阔的自然界更是生物教学的天然“实验室”。
课程改革是一项系统工程，需。
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课程资源开发怎么办
课程资源，是教学信息的来源。她，既是教师用来“教”的材料，同时她的优劣与否又制约着教师“教”的效果。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。
课堂并非孤立于现实之外的学习空间，教师应该将课堂融入真实的生活之中，活用课程资源，我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满不朽的生命力。
一、创设生活化的课堂环境。
传统的课堂环境，洁白的墙、固定的黑板、秧田形的桌椅、严肃的老师、恭敬的同学……这样的环境过于强调学习的功能，而缺乏温馨的乐学环境、良好的心理环境以及有利的认知环境。创设生活化的课堂环境，要求我们在强调学习氛围的同时，更应使环境温馨、舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。我们可以根据各年级学生的主导活动，找准小学生生活的热点、焦点，创设一定的生活情景，精心设计有利于学生发展的课堂环境。
二、追求生活化的教学内容。
现在使用的教科书贴近学生生活，具有浓厚的时代气息。我们在进行语文教学时，必须注意挖掘课文中生活化的课程资源。（1）把课堂融入社会。与大自然相比，社会要更丰富、更复杂、更生动。社会生活是写作的更重要的源泉。我们虽然无法把社会搬进课堂，40分钟也很难再现丰富的生活画卷，但我们可以把课堂融入社会。有人说课堂是个小社会，这个小社会虽然只有四五十个成员，但具有广泛的代表性。一滴水可以照出整个太阳，一个班级也可以折射出整个社会。问题是要寻找出有效的融入渠道。我认为可以采用以下三条渠道。一是想象式。想象式可由老师或学生提供一个情景或事情的开端，由大家来设想发生了什么事情，以及事情的经过和结果。二是辩论式。可以提出一个社会生活中的热点问题或疑难问题展开辩论或讨论。如对“上网的利与弊”、“自由与纪律”等展开辩论，会有两种或两种以上的意见，这正反映了社会上不同人群的不同认识。三是实用式。丰富的社会生活对作文口头表达和书面表达提出的要求，也是课堂作文融入社会的一个渠道。（2）让艺术再现生活。艺术来源于生活，但它比生活要更集中，更典型，也更生动。在语文课堂上用艺术来再现生活情景，是课堂语文生活化的一条捷径。在40分钟的课堂上，我们可以唱一支歌、观一幅画、演一场戏、看一个电视片段，来启发引导学生，激起学习语文的欲望，创造新的作品。
三、创造多彩化的学习氛围。
有利于语文学习的校园环境校园是学生学习、生活的主要场所，合理地利用校园、教室等场地，创设多彩的校园文化，将这些设施赋以生命的活力，将这样的环境作为语文课程资源之一，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。与课本、学具、标本、挂图、音响和网络这些“冷冰冰”的课程载体相比，教师作为性情中人，最易于和学生进行沟通和交流，使课堂、教学产生情境性和感召力，从而激发起学生学习的热情和信心。教师能够创造有活力的、富有情感的学习氛围，这也是现代化的教学媒体不能取代教师的重要原因，因而教师的成长也就具有了特别重要的意义。只要我们做个有心人，肯发掘与尝试，可利用的课程资源真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
四、挖掘多元化的生活资源。
生活中处处存在着课程资源，只要我们做个有心人，就能挖掘多元化的生活源。
1、整合学科资源。
可以说，教材资源本身丰富的内容为教学的`成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。新课程淡化了学科的界限，强调语文学习应开放，处处留心皆语文，强调学科的交叉渗透，强调学科的整合。在教学中，音乐、美术、科学、数学等等，都是可利用的课程资源。
2、挖掘生活资源。
挖掘乡土文化资源：乡土文化朴实、生动、富有人情味儿，处处洋溢着“真善美”的气息。乡土文化包括本土的历史文化、饮食文化、曲艺文化、社交礼仪文化、婚丧庆典文化等，这些将成为丰富的课程资源。
挖掘自然环境资源：自然资源包括各个地方的植物、动物、山川、河流等资源。我们在融合自然资源时，既可以利用物产丰富和山川秀美来对学生进行热爱家乡的教育，又可以利用对林木的乱砍滥伐和对动物的乱捕滥杀以及废水废气废渣对环境的污染等不良现象对学生进行有针对性的环保教育。
挖掘名胜古迹资源：我们可以通过“游名胜，玩语文”的实践活动，拓宽语文学习的空间。多年的教学实践让我深刻体会到语文课程必须既植根于现实，又面向世界，面向未来。只有充分开发和利用好各种有用的语文课程资源，才能拓宽学生语文学习和运用的领域。
只要我们做个生活中的有心人，活用课程资源，把它的作用发军得淋漓尽致，就能让语文教学如虎添翼。
课程资源开发计划
2011.09。
长期以来，我们的人才培养模式依托学校教育，在人们重新审视学校的作用时，学校已经面临着仅靠自身力量无法应付来自多方面的压力和挑战；制度化容易导致僵化和模式化，对社会变革反应迟缓、保守，因而往往又会成为社会变革和自身变革的障碍和阻力。在这种制度化的模式中培养出来的人也往往是千篇一律，缺乏自主性和创造性，难以适应社会的变化。随着素质教育的层层推进，教学改革的步步深入，我们越来越感到了教育资源的贫乏——那种洋溢着时代气息、散发生活芬芳、十分鲜活的资源，在常规的教科书中很难找到，需要教者自己去寻找和挖掘。这些问题的出现，迫使学校由过去的封闭状态走向开放，开始寻求来自社会多方面的力量的支持与配合。而在家长队伍中蕴藏着丰富的教育资源，许多的家庭具有先进的教育理念，深厚的家庭文化底蕴，和可供学校参观实践的环境等，这对学校来说将是一笔很宝贵的教育财富。
随着现代家庭抚育职能的逐渐增强，家庭的抚育方式必然由粗放型向“集约化”方向发展。优生优育已成为现代家庭普遍接受的观念，并已成为家长们的实际行动。但在教育子女上，部分家长有一种错误的观点，即认为“病要大夫医，孩子要教师教”，把教育子女的责任全部推给了学校。他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要。这部分家长一方面缺乏责任意识，另一方面也缺乏教育的自我意识，认为教育就是有意识地去影响孩子，没认识到无意识地潜移默化的影响也是教育行为。家庭教育必须需要学校进行有效地干预与引导，使在教育子女问题上达成一致，形成合力。
家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，是学校教育由封闭走向开放的有效载体，学校与家庭的合作已经受到了广泛重视。不少学校都在进行家校协同教育，但由于是刚起步的新事物，实践时间较短，许多规律处在探索阶段，特别是家庭教育资源开发利用方面，学校很少注意挖掘和利用，而常常只停留在请家长开会，倾听老师讲课等浅层次上，造成了家庭教育资源的闲置和浪费。
因此，对家庭教育资源的开发和利用，不仅能充分挖掘家庭教育资源中人的资源和物的资源，为学校服务，为家庭服务，为学生服务，还能通过家校之间的协同，达到资源共享，优势互补，建立亲密的家校合作伙伴关系，达到全面提高家长的整体素质以及绝大多数家长教子育人的水平，与校方形成合力、共同为孩子营造更健康的成长空间，为孩子打造优质丰厚的人生奠定基础。
家庭教育资源开发和利用主要是通过各种形式的家校合作来挖掘家庭教育中的教育资源，为学校所用，让家长以自身的教育优势积极、主动地参与到学校各种活动中来，以期达到资源的共享与优势互补，促进家庭教育的提升与儿童的生动活泼地发展。
1、学生为本的原则。
家庭中可以利用的资源很多，而我们不可能全部拿来，需要作出筛选。于是我们重点选择家庭中“能否促进学生充分发展”作为取舍标准，大力发掘那些能够开放学生头脑和手脚、能够激发学生的灵感和创意的素材，让学生产生学习动力和参与的兴趣。
2、因地制宜的原则。
从学校实际出发，根据家长的优势及当今城市独生子女的特点，请进来、走出去，采集一些个性化的教育资源，不仅学生欢迎，老师也产生一种亲切感，而且和现成教科书上的带有共性东西形成一种互补。
3、低耗高效的原则。
开发教育资源需要投入一定的人力、财力和物力，而家庭教育资源利用家长和学校这种特殊的关系，投入少而产出多。可谓低耗高效。
（二）、家庭教育资源开发的措施。
（1）组建校级、班级家长委员会。成立家长委员会是促进学校与家长共同管理学校、共同教育孩子的有效办法。选取有代表性的，来自不同工作岗位，不同阶层的家长组成了学校、班级两级委员会。并健全了组织，明确了职责，设会长一名，副会长一名，具体的任务是畅通家校交流的渠道，向家长传达学校的安排，让他们了解学校的教育改革、活动目的；向学校反馈家长的意见，向家长宣传家校合作的益处，建立起家长和学校之间的桥梁；协调家校合作活动的开展，家长委员会成立后，学校能更加及时地与家长沟通，学校的困难得到了家长的理解，学校的活动得到了家长的支持。
（2）建立学生教育档案库。家庭教育对孩子起着潜移默化的作用，不同的家庭背景，造就了各种不同性格气质的学生。想要科学地教育学生，真正做到因材施教，有的放矢，就必须深入了解学生的生活环境，特别是家庭教育状况。家访作为一种重要的、可以直接掌握学生家庭教育的手段，为学校所重视。我们要求教师的家访工作必须做到“细、实”二字。必须详尽了解学生家长的经历、学历、性格、工作性质、家庭环境，对子女的教育认识、精力、经验等。同时还注意观察家庭环境、家务的安排、人际关系、经济状况、可供学校利用的家庭教育资源等。然后由教师为每位学生建立详尽的家庭档案。并对每位学生的家庭教育作科学的理性分析，建立个案分析库。通过建立家庭档案及学生个案分析，为今后有针对性的教育奠定了基础。事实证明，效果是明显的。
（3）使用学生德育跟踪卡。为了加强对学生的跟踪管理，全面深入地了解学生，让学校教育和家庭教育能有机地结合起来，形成一股合力，我们对每位学生都设有德育跟踪卡。德育跟踪卡分成两块，一块是在家的表现，包括家务劳动、孝敬长辈、生活自理、按时作息、作业情况等；一块是在校的表现，包括上课听讲、团结同学、热爱劳动、遵守校规等。每星期反馈一次，周五由班主任填好在校的表现，让孩子带回家，由家长对孩子在家的表现做出评价，也可对学校教育提出建议。实施德育跟踪卡，可让家长对孩子有个正确全面的了解，以便采取合理的教育措施。有的孩子在父母眼中是个“乖孩子”，可在学校自私、懒惰、高傲；而有的孩子因其学习成绩差，家长几乎对其失去了信心，可在学校乐于助人，热爱劳动。实施德育跟踪卡，同样可让教师对学生了解得更全面。有的学生在老师面前表现得非常出色，是学学校的三好生，可在家里爱对长辈发脾气，生活自理能力极差；有的学生在学校简直是个让老师头疼大后进生，可在家里勤劳能干是父母的好帮手。有了跟踪卡，可使我们发现孩子的“闪光点”，发现孩子的“瑕疵”，让德育工作更有效。
与热情非常高，都能从自己家庭的实际出发，就某一方面谈自己的最深感触，成为我校指导家庭教育的一笔宝贵资源。
（三）、家庭教育资源的安排。
1、创建由家长负责的第二课堂。
我们的家长来自不同的工作岗位，有不同的专长，对学生作一些专题讲座，并不困难，他们也非常热心，都进行了充分的准备，专门备课，专门制作多媒体，准备挂图、实物，学生都非常喜欢。
2、创设家长之间的交流渠道。
（1）开办家长学校。我们开办家长学校的目的是为了提高家长素质，引导家长树立正确的教育观，掌握科学的育人方法，从而达到提高学生素质的目的。为了使家长学校办得实在，办到家长的心坎上，不流于形式，我们制定了家长学校的章程，并形成由学校领导、班主任、校外辅导员、教育专家形成的讲师团。在办学过程中，参与面广，全面开办家长学校，并提出新生家长百分之百进家长学校学习，强化考勤制度，评比优秀学员，真正达到鼓励先进，促进教育目标的实现。家长学校的形式多样，有聆听专家发言，有专题讲座，有家长经验谈，有学生心声表白，有家长与老师对话„„。根据家长的需要，内容也丰富实在。如《如何辅导孩子开展闲暇活动》、《家庭良好环境的创设》等，家长们听得懂，学得来，用得上。
（2）家长结对互助活动。我们备有家长档案，对家长的需求、兴趣，儿童的年龄以及家庭住址等都有详细记录。一般有教师通过档案为家长结对，也有家长根据自己的需求自己结对的。通过结对活动，大大提高家庭教育资源的利用率，可以给一些家庭解决实际困难，可以给一些家长提出忠告和帮助，可以让一些家长找到学习的榜样。
（4）利用网页平台。随着电脑和互联网技术的发展和普及，电脑走进了千家万户，互联网也成了许多家庭交流信息的主要渠道之一。由于互联网的便利性、快捷性和互动性，通过互联网来进行家校之间的信息沟通与交流，不失为一种极好的方式。我校于去年制作了学校网站，并在网站中加入了家校合作的网页，把学校的整体情况，家校合作的组织、活动等制作成网页进行介绍，以便家长了解；发表学生的各种“作品”、成果，以便家长掌握自己孩子的成长历程；我们的教师还和家长通过电子邮件交流家教信息，资源共享。也有从家长中收集到的家教心得、经验让家长互相学习，受到启发拓宽家庭教育的学习渠道。
3、开展多样化的亲子活动。
（1）亲子同乐活动。父母与孩子之间的有效沟通，优化的亲子关系，是提高家庭教育质量，促使孩子健康成长的重要保证。但现实家庭中，缺乏的是积极健康的亲子沟通。拉近了亲子间的距离，体验到了成长的快乐，其乐融融！
知误会了你的孩子，你会向他道歉吗？你会放弃自己的娱乐陪你的孩子一起学习一起玩吗？个个问题都是那么实在，那么尖锐，有的还真令我们的家长难以回答，但他们都不回避，率真地对待。孩子有了平等交流的机会，也理解了父母们的心；家长有了表达真实感情的机会，也学到了不少的知识。这样的效果也是我们老师组织时没有料到的。
（3）家校日记本。每天由一位学生记录学校发生的有意义的事，或值得学习、反思的事，或自己最得意的习作，回家由家长写写自己的心声，同学间互相学习、欣赏习作，家长间交流经验。对于教师也受益匪浅，因为那里有家长独到的见解，朴实的想法，真诚的意见，美好的愿望。如有家长给孩子的综合评价中写道：作为家长应允许孩子自由地表现喜怒哀乐，如孩子回家说“今天真倒霉，老师布置那么多作业！”家长千万不要板起脸说：“这点算什么，你真是太懒了！”最好带着理解，关切地询问：“是吗？你大概会多少时间才能写完？你能不能一边洗澡一边想作文的素材。”还有家长写道：“立即行动，丢掉棋牌，离开舞台，去关心、鼓舞、去教育我们的孩子，集中你所有的智慧和热情把今天的事做得尽善尽美，播下一种行动，将收获一种习惯；播下一种习惯，将收获一种性格；播下一种性格，将收获一种命运„„”当其他的家长读到这文章时，比我们在家长会上空洞的说理好得多。
（4）走向社会活动。“社区”是一个新的概念，新的名词，但联系着千家万户。近几年来社区的建设日趋完善，社区的服务日趋规范，社区的活动日趋丰富，从一个社区的建设折射出城市的建设，市民的素质。利用家长工作的便利条件，多次组织学生去社区参观、联欢。如参观仙营小区就给学生留下了深刻的印象。整洁美丽的小区环境，完备的小区设施，让学生感叹不已：生活在这小区中的居民真幸福！与敬老院的联欢更是精彩，我们的节目活泼可爱，老奶奶们的歌舞也充满了活力。
（5）亲子闲暇活动。由几位家长组织带领的孩子的游览活动，整理好着装，带上照相机，大运河一日游，尽情投入，也是个好主意！我们的孩子完全没了平时的自私娇弱，互帮互助，共同克服难关，每个人的脸上是骄傲的神情，灿烂的笑容。
1、打开学校封闭的大门，使学校教育面向社会，体现学校教育的社会化。
2、形成学校、家庭、社会教育的合力，发挥了家庭教育的应有的功能，调动家长积极性，促进了学校德育工作的更进一步落实。建立民主、平等、和谐、友善的新型家校合作伙伴关系，家长、老师、学生成了共同的朋友，家长参与学校教育，而且兴趣浓厚，态度积极。
3、增强家长的责任感，强化家长对学生的管理，使我校的学生的常规管理和行为习惯的养成工作得到进一步的落实，学校形成良好的学风、校风，教学质量逐年提高，学校声誉逐年上升。
4、起到了协调沟通作用。
校家庭信念一致、目的一致、行动一致，志同道合，像两个并肩工作的雕塑家创造更完美的人。
5、有利于总结家庭教育经验，提升家庭教育水平。
在当前的新形势下，由于市场经济的冲击，拜金主义、享乐主义等思潮影响，以及离婚现象增多。使家庭教育参差不齐，有的父母对子女缺乏家庭教育修养、有的溺爱过深、有的期望过高，其结果不尽人意。家校协同教育开展以来，通过家长学校、家校经验交流，通过活动，家长间相互借鉴，相互影响，使每个层次阶段的家长都有一定的收获。在某种程度上可以说对家长教育子女的方法的改进和提高，起到一定的指导作用。
2011.09。
校外课程资源开发
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“积极开发并利用校外课程资源。学校应广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”可见，学校高度重视校外资源的开发利用，不仅有利于我们在课程观念和行为层面上的根本性变革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。更重要的是，从基础教育课程改革与发展的角度对校外资源开发进行研究，不仅拓展了课程理论研究的视野，而且有助于解决我国基础教育课程改革与发展中的一些深层问题，这就使校外资源的开发显得尤为重要和紧迫。为此，我们结合学校实际开发校外课程资源，让丰富的社区资源成为小学生校外实践的重要阵地。因此我们有计划地进行实施校外课程资源开发。
一、时间合理安排。
以综合实践活动为载体，通过多样化的活动方式进行设计、调研、参观、访问、实验、制作、交流与评价等，渗透亲子共成长工程、家长课程学校等内容，促成其相互融合，相互整合，达成其研究目标。
二、研究方法。
小学综合实践活动强调更多的是在活动过程中的各种体验，而不是追求研究的结果。所以，对活动过程的管理显得特别重要。研究主要以研究性学习为重点，以提高解决实际问题的能力为主线，以联系现实生活，立足课堂为主渠道，以行动研究法为主，遵循边研究、边实践、边改革的方式，注重思想教育与行为指导相结合法，点面结合法，专家咨询法，个案积累与总结、理论与实践结合法等各种方法的相互协调与促进。分析如下：
1、调查研究法。学生、教师、家长联合参与对校外资源的存在种类、形成、作用、发展、贡献教育功能等内容进行调查，选择可融入综合实践活动课程的教育因素加以开发利用。
2、体验研究法。师生亲自置身于校外资源中去认。
识触摸感受、操作，亲自体验探究、交往和实践。
3、基地研究法。在校外建立资源基地，使其课程资源与学校教育共享。
三、研究的步骤。
准备阶段：2010年9月，研究方案，明确各自研究任务。
实施时间：2010年10月-12月的星期天和假期组织与管理者：各班班主任。
四、活动内容：
1、在教室的带领下到养殖厂参观。
2、到社区打扫卫生。
3、到社区街道等调查错别字。
五、具体活动步骤：
1、向学生、家长阐述开展本项活动的目的和意义，召开家长会，争取家长的支持与认同；
2、组织实施：组织实施过程中，强调进行安全教育，杜绝安全事故和责任事故的发生，还强调保护花草树木爱护环境。
3、学生利用星期天和节假日时间到大街小巷调查。
错别字，记录下来并加以纠正。
六、方案的结果落实。
活动总结评比：
1举行参观游览写话展览。
2举行错别字大搜集展览。
对方案实施结果的落实及时收集学生在研究过程中收集到的实物、图片、音带等各种资料，以课题组为单位及时归档。低中高段的每个阶段活动及其设计方案都及时上交归档，每个阶段结束还及时进行工作总结，多优胜者给予一定的表扬和物质奖励。对整个综合实践活动中各个重要环节，课题组分别用照片进行记录。
校本课程资源开发指南
石河子第五小学：陆杨。
石河子第五小学：陆杨。
一、案例背景。
校本课程的开发已成为当下学校特色发展的必由之路，很多名校都能够充分挖掘校内资源，求新求异的开发校本课程，成绩斐然。石河子第五小学是一所农村少数民族小学，无论是学校的师资水平还是学生的学习基础、成长环境，都与市区小学有着很大的差距。如何开发出有特色的校本课程，一直成为困扰学校发展的难题。
经过学校管理层的商议，确立了立足于实际，从学校自身特点出发，有效借助外部资源，开发适合孩子们的校本课程的发展思路。
二、具体措施。
（一）、开发种植综合实践校本课程。我校校园占地面积两万四千多平方米，而在校学生仅有不足三百名。校园角角落落有一些没有利用的空地，长满杂草。我们的学生都出自农村，父母大多都从事种植、养殖方面的农业生产工作，孩子们从小耳闻目染，多少都会一些种植方面的劳动。自2013年开始，学校调动全校师生齐动手，在校园东北角和西南角开辟出近三亩多的空地，设立“第五小学种植综合实践基地”，学生们利用课间拣拾出其中的砖块、石头，又从家里带来很多农家肥施到地里，然后在基地中种上了各种各样的蔬菜。平时下午下班后，老师们一起除草、搭架、修田埂；活动课上，老师带着学生观察蔬菜的生长，通过老师的讲解了解蔬菜生长过程和不同蔬菜的习性，并且亲自动手学习如何给西红柿打岔，帮助豆角秧攀爬，帮助南瓜人工授粉等等，学生的兴趣十分高涨，每周孩子们都盼着上活动课，很多孩子都写了蔬菜观察日记，记录下自己的体会和收获。
（二）、发挥足球运动优势，开发体育类校本课程。少数民族孩子在运动方面有很大优势，尤其是爆发力很强。学校很多孩子都喜欢足球运动，我校借着全国“足球进校园”的大好形势，挑选出一些运动能力强的学生成立校园足球队，每天放学后都在老师的带领下开展训练。经过两个多月的艰苦努力，今年我校的男子足球队在师市小学生足球比赛中一路过关斩将，取得了实战比赛第一，总分第二的好成绩。如今我校已经掀起了一股足球热，为了促进学校足球运动的可持续发展，足球队员的发掘和训练已经形成了梯队模式，在原有的高年级足球队基础上，又成立了一至三年级组的男子、女子足球队，幼儿园的大班、中班也选出一些爱好运动的孩子组成了“幼儿园小小足球队”。我校仅有一名体育专业教师，我们又外聘了一名专业的足球教练为孩子们的训练进行指导，力求让足球运动成为我校特色项目。
（三）、借助文化馆“文艺惠民”政策，开发学校艺术类校本课程。我校教职工总人数26人，音乐专业教师一人，没有美术专业教师，艺术教育很薄弱。学校积极联系石河子文化馆，借助于文化馆落实“文艺惠民”政策之机，不仅为我校赠送了十台电子琴，以及毛笔、墨汁、书法纸等物品，还派出文化馆专业的电子琴老师、书法老师到我校为学生教学电子琴和书法，每周四课时的学习，不仅有效的实现了艺术类校本课程的开发，而且使我校学生得到了专业的艺术教育。在今年庆“六一”文艺汇演中，学生学习成果展示让所有在场的家长欣喜不已。在今后的日子里，我们还计划借助于文化馆、电视台，开展绘画、舞蹈、主持等多方面的艺术培训，让我校的艺术校本课程再上新台阶。
三、案例反思。
总之，作为学校的管理者，一定要有开放的办学理念，从自身实际出发，综合校内资源、社会资源为我所用，寻找一切能够促进学生成长、学校发展的有利之机，才能真正落实好素质教育，办好人民满意的教育。