与说话的小学（优质18篇）

作文是一种综合性的语言活动，需要我们运用各种技巧进行创作。通过分析优秀作文范文中的亮点和特点，我们可以借鉴到很多写作技巧和方法。

与说话的小学作文

3、沉厚寡言分风劈流一言九鼎木讷寡言期期艾艾钝口拙腮。

4、舌尖口快半吞半吐量凿正枘天华乱坠急不择言罕言寡语。

5、直言无讳言简意赅嗫嗫嚅嚅出言无状呢喃细语一字一句。

6、轻口薄舌阿谀谄媚未可厚非破绽百出顿口拙腮口衔天宪。

7、隐约其词张大其词三缄其口滔滔滚滚言必有据隔靴爬痒。

8、一针见血就就是非口舌离题牙白口清不言而喻直捷了当。

9、轻嘴薄舌单刀直入恶声恶气轻言细语慢条斯礼贻人口实。

10、结结巴巴金口玉音疾声厉色附耳低言顺水行舟指东画西。

11、狗屁不通有气无力潜移默化指手划脚无可厚非藏头露尾。

12、唠唠叨叨面面相觑闪烁其辞碍口识羞粗中有细淋漓尽致。

13、言十妄九夸夸其谈疾言怒色颐指气使对牛弹琴虚废词说。

14、讷口少言搔到痒处言行相悖淡而无味支支吾吾不讳之门。

15、令人喷饭讷言敏行守口如瓶刚毅木讷词不逮理寻风捉影。

16、不言不语以人废言夹七夹八薄唇轻言闭口藏舌口吐珠玑。

17、不蔓不支一箭上垛开门见山恶言厉色夹枪带棍出言吐语。

18、沉吟不语不着边际一诺千金吱哩哇啦低声细语途途就就是道。

19、舌敝唇焦自相矛盾口不择言放言遣辞言而不信上篇上论。

20、呶呶不休开口见心油腔滑调不露声色字字珠玑大辩不言。

21、滴水不漏载笑载言口干舌燥大马金刀之乎者也有的放矢。

1、有气无力：形容说话声音微弱，作事精神不振。也形容体弱无力。

2、夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。

3、噤若寒蝉：噤：闭口不作声。象深秋的蝉那样一声不吭。比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。

4、牙白口清：比喻说话清楚。

5、狗屁不通：指责别人说话或文章极不通顺。

6、生拉硬扯：形容说话或写文章牵强附会。也形容用力拉扯，勉强别人听从自己。

7、绝口不道：绝口：始终不开口。指闭口不说话。

8、罕譬而喻：说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。

9、不声不响：不说话，不出声。

10、直捷了当：形容说话、做事不绕弯子，干脆爽快。同“直截了当”。

11、言而有信：说话靠得住，有信用。

12、比手划脚：形容说话时用手势示意或加强语气。

13、缄口结舌：闭口不说话。形容理屈词穷说不出话来。也指慑于淫威不敢讲话。

14、言重九鼎：形容说话有分量，比较比来九鼎也不算重。

15、说一不二：说怎么样就怎么样。形容说话算数。

16、加油加醋：为夸张或渲染的需要，在叙事或说话时增添原来没有的内容。

17、娇声娇气：形容说话娇滴滴的声气。

18、声如洪钟：洪：大。形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。

19、指手划脚：用手指，用脚划。形容说话时用手脚示意，也比喻瞎指挥，乱加指点批评。

20、半吐半露：形容说话含糊不清，不直截了当。

21、尖酸刻薄：说话带刺，待人冷酷。

22、直接了当：形容说话、做事不绕弯子，干脆爽快。同“直截了当”。

23、疾言厉色：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。

24、口出大言：说大话。形容说话狂妄。

25、笨嘴笨舌：笨：不灵巧。说话表达能力很差，没有口才。

26、夹七夹八：指说话东拉西扯，混杂不清。

27、涩于言论：形容说话迟钝。

28、要言不烦：要：简要；烦：烦琐。然后指说话或写文章简单扼要，不烦琐。

29、抟空捕影：犹言捕风捉影。比喻说话做事丝毫没有事实根据。

30、比手划脚：比：比拟。形容说话时用手势示意或加强语气。

31、杀彘教子：彘：猪。然后父母说话算数，教子诚实无欺。

32、口出不逊：逊：谦逊。说话极不谦虚。形容狂妄自大。

33、留有余地：比喻说话办事留下可以回旋的地方。

34、立谈之间：站着说话的一会儿时间。形容时间极短。

35、疾声厉色：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。然后形容对人发怒说话时的.神情。

36、低声下气：形容说话和态度卑下恭顺的样子。

37、疾言倨色：形容对人发怒时说话的神情。同“疾言遽色”。

38、结结巴巴：形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。

39、淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。

40、半吞半吐：形容说话含糊不清，不直截了当。

41、字字珠玑：珠玑：珠子。每个字都像珍珠一样。然后比喻说话、文章的词句十分优美。

42、开台锣鼓：比喻说话或写文章的开头部分。也比喻一个事件的开头。

43、来回来去：指动作或说话来回不断地重复。

44、不识高低：识：知道，认识。然后指说话或做事不知深浅、轻重。

小学生上课说话检讨

尊敬的老师：

您好!我感到很自责，现在我怀着忐忑、愧疚的心情向您递交检讨书，我深刻的认识到了自己的错误，我上自习课讲话的行为不仅影响了其他同学学习，自己也没有好好利用时间学习，我感到很抱歉。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在课上还说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我在课上说话的行为是一种对老师的工作不尊敬，对同学学习不负责任的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，尊重他的成就。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。对此，我感到十分抱歉。

我在以后的日子里，一定好好学习，做一个让老师放心的乖学生。

检讨人：___。

20__年__月__日。

小学作文：诚实说话

人人都拥有诚实的机会，可有的人却用谎言弥补。诚实，让我们拥有了真挚的心。

诚实如一个坚固的后盾，一直陪伴你成长；诚实，可让你收获更多的友谊。诚实二字重千斤。

还记得有一次我买钢笔的经历。当时，十元钱对于我来说算很多的钱了，来到小店时，可谓是人山人海，我迅速地把钱给了店员，也不知咋地，店员竟然又还给了我十元。我心想：到嘴的鸭子不能就这么让它飞了。于是我拿起十元，大步流星往家走。这时，我忽然听见店员的呼喊，莫不是被发现了，我忐忑不安地走了回去。没想到店员却拿出钢笔说道：“你忘了吗？东西都还没拿走。”我拿过东西迅速地走了。走了几步路，却像走了几个小时，心好像被什么东西塞得慢慢的。我知道，那是谎言。我再也控制不了我的心情，飞快地跑回了店里，向他们诉说着，并把钱还给了他们。他们赞扬我的个好孩子。我兴高采烈地回到家，向爸爸妈妈说了这事，他们也肯定了我这一做法。

我忍受不了当时的心情，谎言让我觉得自己像个小偷一样。其实谎言并不可怕，可怕的是你的心已经感受不到诚实，可怕的是你的心已经麻木。

人人都可以做个诚实的人，诚实，让生活更美好。

与说话的小学作文

写文章，我常困惑：其一是说什么，其二是怎么说。据胡适之先生的意思，这事似乎容易解决，因为只要“要说什么就说什么”和“话怎么说就怎么说”便好了。简言之：想说什么就写什么。叶圣陶先生主张，“心里怎么想,口里就怎么说,笔下就怎样写”，“语文一致”。两位大师从根本上点出说话和作文是一回的事。具体说来，人为什么要说话呢？因为心里有想法，有看法，要告诉别人。那人又为何而作文呢？卡夫卡说：“我有一种写的冲动。”试想一下，古今中外，多少文人墨客留下了许多名著，难道他们也都是领导甚至和某部门签约后才让写的吗？人要作文，也是因为得到什么见闻，产生什么想法，要急于告诉别人一一这就是“一种写的冲动”。弗洛伊德把它归纳为潜意识，并且锁定它是创作的动力。清代诗人黄遵宪云：“我手写我口”，也道出了说话和作文的密切关系。

说和写是一回事，都是表达说话人和写作者对某一事物的印象、感受和看法。但为什么实际操作中，我们会觉得说话容易而作文难呢？这是因为，说和写是“一回事”的同时，尚有许多不同的地方。如：两者使用的语言形式不同，说话用的是口头语言，它有声无形，很随意，说完了就消失了，作文用的是书面语言，它有形无声，写出来可以长久留存下去，甚至让成千上万的人看到。例如《三国演义》、《红楼梦》、《聊斋志异》等名著，在中国可以说家喻户晓，人尽皆知，并且它们还传遍世界各地，被搬上银幕，搬上舞台。所以，写作者更不能随意乱写，、要讲究一定的分寸，遵循一定的准则，承担一定的社会责任。正如我们自家人吃饭和请客吃饭不一样，前者可以随便弄一两个菜，可以不摆桌，随意端着饭碗边散步边吃饭，唯求吃饱就行；而后者，一定要讲究饭菜的优劣，一定体面地围桌而坐，更不能随意走着吃。这都是作为社会人要承担一定社会行为准则和道德规范的需要。正如周作人所云：“我写的文章和在讲坛里所说的同样的.负责任，决不愿误人子弟。”

说与写相比，有时写还真是有其容易的一面。譬如同学聚会，每个人都要即兴演讲，你没有准备，心里慌，只说了几个字便作罢，或讲得无头无尾，没条没理，一定达不到说话的效果。怎么办呢？难道你会挽留大家，说你可以再来一遍？君子一言，岂驷马能追？讲出的话，是泼出的水，是很难原样收回的。倘若先前写好了一篇稿子，情况就不同了，写的好处就在这里。想想，完成一篇文章，我们可以列提纲，一段又一段地充实内容，可以查阅资料，一遍又一遍地修改，直至自己满意了，再拿去请教别人；有不足之处，仍可以商量和修改。

作文这东西，越往里学越尝到甜头，也越觉得它博大精深，也越难于攻关。比如打跳棋，你为自己辟道路，可对手又处处设卡设陷阱，每走一步都不容易。突然能一棋跳到顶，甚至拿了赢局，那是多令人高兴的事。试想，若没有对手干扰，或他索性说：“算你行，我不动了，你跳吧”，那还有何意思呢？这和我们跟别人吵架时说“算你厉害了，你有理了，我输了不就行了吗”有何异呢？作文也是这个道理，困难不小，又学无止境，关键要知难而进，尽管赢不了它，但跟她“吵”到底还是有益的。

小学作文：诚实说话

今天，我们进行了一次英语测试。我觉得诚实是多么重要！

在测试过程中，我的同桌老把他那双水汪汪的眼睛投向我的试卷。我立刻怒气冲冲。我用本子遮掩着答案，意想不到，他居然扔掉我的本子，趁机看我的试卷。还好，我聪明的脑袋灵活起来。我拿着我的试卷，弯下腰，捡起本子。要听录音了，我把试卷往前翻。他还边听边打手势问我答案是否一样。我没理睬他。他在那儿撒野，求我告诉他答案。我继续做我的试卷。他忍受不了我，就把头转向后面。他一手夺过那个同学的试卷，直接抄。他还敢翻开书抄答案。亏他上课积极发言，老师信任他。他一旦有英语、音乐的课，他就在那放肆起来。他带mp4在上课的时候玩游戏，还向我炫绕他赢了多少分，多么厉害。他成绩还不错，但是计算的时候或做作业的时候老是抄别人的答案。若你不给答案他抄，他就会把你打得手红。

有一次，老师布置作业要写作文。他想到写，但是他懒惰。在网上抄作文到本子里，幸亏老天有眼，让老是揭穿他的行为。我替他感到遗憾。

考试为什么要抄答案？为什么要懒惰？为什么选择一条死路？

小学生说话难听

小学生上课说话检讨

尊敬的老师：

您好!

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课讲话这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候讲闲话的决心。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候说话，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的.话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习及其他任何课上说闲话的。

对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1.在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责。

2.影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

3.思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个学生相符合。

检讨人：___。

20__月__日。

与说话的小学作文

一位大学者，如果叫他去对大学生们演讲，那他有极大的成功把握。可是如果要他对着一群工人讲话，那他可能要失败；拿破仑对他秘书们最着重并且一再申明的训令就是：“要清晰！要明白！”

我们说话，目的只是说明一些事情，感动人，并且说服人，使人因此发生行动，发生兴趣。所以明晰这一条件，的确占着重要的地位。每一篇说同均离不开下面四个要点：

1、悦明事理。

2、说服人家并使人受感动。

3、得到行动。

4、使人发生兴趣。

当你对听众讲一些他们所不熟习的题材时，你希望用什么方法使他们了解呢，我告诉你们，多用比喻去说明事实；用人们所知道的事物，去形容他们所不知道的事物。

英国物理学家罗滋博士，他对普通的听众讲述原子的体积，他说：“一滴水中的原子和地中海中的水滴一样多！”这个例子举得真是恰到好处，因为听众中有不少是从直布罗陀海峡经过地中悔而到苏伊士运河来的.，所以极易理解。但他为了还要说得更明白些，所以另外又作一个比喻说：“一滴水中的原子数，和地球上的树叶一样多。”

假使你的职业是专门性质的，而你却是和一群普通人说话，你应该格外的小心，不但要避免专业名词，而且对普通的名词还得加以详细的解释。为什么我要说应该格外小心呢？因为，我听过了不知有多少的演说，常有人在这一点上惨败！林肯有一次向人们解说，为什么自己喜欢用通俗平易的文字，他说：“记得我小时候，如果有人对我讲话而我不懂，我就常常生气，在我一生中，我再不能想起还有什么能够使我更生气的，我还记得当我听令。

为了使人家彻底了解，你还必须反复申说解释。美国一位政治家柏筹安说：“如果你自己还没明了那个问题，你绝对无法使人家来明了那个问题；反之，你对这个问题越是认识得清楚，你把这问题传达到人家的心里也越是容易。上面第二句话，便是第一句话的重述，但听众没有工夫来细细的辨味它究竟是不是重复？反而觉得这样一解释，显得格外清楚！

小学生上课说话检讨

尊敬的老师：

您好!

今天，上语文课的时候，我又一次的说话，再一次的犯了错误。所以，我检讨。

事情的经过是这样的，今天语文课讲的是卷子，上了半节课，我都没有说话，听到不知道谁说的话，反正挺招笑的，我就笑呵呵的说了两句。可不幸的是，被语文老师听到了，我坐在第一排，被她发现是件很容易的事情。她很生气，说我坐在第一座还说话，非得让我去走廊站着，在我的再三请求下，语文老师让我到前面站着，给了我一次机会。可我却没有珍惜，等到现在失去了这次机会时，才感到后悔莫及，那时，老师正在给我们丰富语文知识，讲诗圣、诗魔之类的。当讲到诗史的时候，我就冒出了两个字“吃屎”仅这两个字，又被语文老师听到了(虽然她没有听到我讲的内容是什么，但十分肯定的说我说了与课堂无关的话题)，非得让我出去站着，经过我的再三请求，语文老师还是坚持着她的原则，最后要去找班任柯老师，我也感到十分的后悔，老师给的机会不去珍惜，最后，闹的事情这么严重。

我上课说话，不是一次两次了，谢谢老师给我一次次改过的机会，可是，上课说话，已经在我小时候就已经形成了，所以，改起来，也不是一天，两天就能够改掉的，但我可以肯定的是，现在上课的时候，我已经克制了自己不去说那些十分无聊的话，但是，虽然现在有时候还会说，不过我真的是已经用心去改掉他们了，所以，请老师再给我一些机会。慢慢地改掉它们，只有这样，在学习上，才能够更加用心的去学，学的自然也会扎实。

检讨人：__。

__月__日。

与说话的小学作文

在一块空地上，孤零零地立着一块大西瓜，几只正在觅食的小蚂蚁发现了，它们惊喜极了，连忙叫来许多蚂蚁一起搬西瓜。

蚂蚁们爬到了西瓜的顶上，把西瓜咬成圆形，后面陆续有蚂蚁爬上“西瓜山”上面来搬运西瓜，它们有的在吃着其他蚂蚁咬下来的“红饼干”，有的在奋力的、拼命的咬“红饼干”。瞧，它们干得多起劲!

蚂蚁们花了半天才把这一大片诱人的“红饼干”给咬完了，它们像将军似的排好队，一只蚂蚁托着一小块“红饼干”整齐地走回家了，它们准备把一部分做为冬天的粮食。

小学生上课说话检讨

尊敬的老师：

您好！

今天是开学第四天，我和xx在下午第三节课上课的时候说了话，是在数学老师的课上讲的话。

总是认识不到自己的错误，这些都是自己学习上的老毛病，自己长这么大了都不懂事还一直自以为的自己还只是个小孩子，做错了什么只是因为小孩子的调皮而已，这些都是我从小到大在学习中养成的坏毛病，所以，我想我会好好的思考，反省一翻。

在校的这些期间要辛苦老师了！

此致

敬礼！

检讨人：

时间：

小学生上课说话检讨

尊敬的老师：

您好!

回顾我此次上课期间同学问我借笔，我上课说话的不遵守课堂纪律行为，是由于当时自己完全是一时看同学要用笔，一时脑热，未顾及是上课时间不能交头接耳说话。擅自给同学借笔，扰乱了上课秩序，在一定程度上影响了老师的上课质量。

关于这次错误发生的原因，有同学急需用笔的一时所需。然而我无视纪律，擅自给同学借笔，显然是主观态度上错误的行为。反映出我纪律观念非常的淡薄，没有养成一个遵守纪律的好习惯。另外，我也缺乏一颗好的学习心，没有顾及到周边老师与同学的感受。

纪律观念淡薄，这是我难以逃避的重大过程。我主观方面很不足很欠缺。在这段时间内，我很大程度地放松了对自已的要求，松懈了作为一名学生应该遵守的纪律，也严重违反了《初中生日常行为规范》。

关于我的错误，还有一点原因要说。那就是我还太年轻太不懂事了，这虽然是客观上的原因，但是我却不懂得向班级好同学学习。由于我的不懂事，经常惹老师生气。就说借笔这件事，让老师如此生气，我真的是很不应该。

检讨人：__。

__月__日。

小学生看图说话写话

看图说话与看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。

例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。

从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。

如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。

因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

二、仔细推敲说(写)话要求，找出要说写得几个要素。

看图说写话，通常都会配有这样一段文字。

“图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。”

这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

说写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。

因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。

只有这些要素都具备了，才是合格的说(写)话。

三、对比前后，图中有什么不同之处。

理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。

例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。

你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。

经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。

图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。

小花猫伸出爪儿在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。

小花猫想抓怎么也抓不到它，急得满头大汗。

小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。

她对小金鱼说：“你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?”小鱼得意地说：“我当然会跳啦!”“那你跳几下给我看看，我就不吃你了。”

小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。

小花猫看准时机抓住了小金鱼。

小花猫津津有味地吃着。

它舔着嘴巴，一会儿摇着尾巴，得意洋洋地走开了。”

四、发挥合理的联想与想象，丰富语言。

很多同学在说写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。

其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。

例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备去植树了。

在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。

如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。

这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：“太好了，我们又有新家啦!”这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。

与说话的小学作文

在交谈中，倘若能注意以下小事，当能产生增进人际关系的效果。这些小事是指：

(1)让先。让别人先说，一方面可以表现你的谦虚，另一方面可以借此机会来观察对方，给自己一个测度的时间和从容考虑的余地。

(2)避讳。不论与什么人交谈，都应对对方有所了解，聪明地避开某些对方忌讳的话题，如个人的隐私、疾病及不愿提及的事情，否则会引起对方不快。要学会察颜观色，一旦发现自己不小心触及了对方的忌讳，对方面有不快之色或状极尴介时，应立即巧妙避开。

(3)谦虚。社会心理学家发现，一般人总不喜欢嘴上老挂着我的人。因此，应避免过于显露自己的才学，开口便我如何如何。须知，谦虚的态度，总是易为人所接受的。在一般情况下，人们总是先接受一个人，而后才肯接受他的意见的。

与说话的小学作文

我是个废话个性多的人，我明白的。

可能身边人都早已习惯，或者因为爱护而不想批评。于是，这些年我的话就一向这么多了下来，在那里先要向各位被我的嗦折磨的人们衷心地道个歉。

2

小时候胆子小，喜欢哭。幼儿园的时候，觉得每一天画画时去给全组拿水彩笔是一种个性的荣耀。

有一天组长个性好，让我光荣地作为代表去拿水彩笔。我兴高采烈地蹦到了教室的柜子前，却发现柜子里没有我们组的彩笔，那时，还因为不留意拿错了别组的彩笔而招致白眼。在我怀着未能完成组织赋予的伟大使命沉重悲痛的情绪回到组里，期望他们能够原谅的时候，组长却笑呵呵地从身后拿出我们组的彩笔，大家开始哈哈大笑。第一次未能完成群众任务而产生的愧疚变成了傻孩子被骗得晕晕转的笑话，被人践踏着。我委屈地哭了。

从此之后，大家赋予我重任的兴趣更浓厚了，我也成了一个“小鼻涕虫”。小学的时候还是很喜欢哭，多数时候爸爸不在家，妈妈听的烦了，就把我关在厕所里，或者锁到门外、在楼道里哭。爸爸在的时候，不留意被他听见了哭声，他就把眼睛一瞪，食指往脑门上一戳，“男子汉，流血流汗不流泪，不许哭！”

但是那时候却个性依靠哭，总是感觉一哭，眼泪流尽，哭累了洗把脸，或者跑去睡一觉再爬起来就什么事儿都没有了，就都过去了。把哭当做了一种发泄。但是慢慢长大了，不能哭了，那总得有方式发泄吧，总得往外倒吧，憋在心里怎样能受得了。

初一的时候，怀着建设祖国为共产主义奋斗的赤诚之心，我去当了团支书，在班里掀起了一场为学习而战的革命。区里的一个小初中，快班终归也不是什么英雄云集，却是鱼龙混杂。作为根正苗红、每一天带着团徽上学的好支书，必然要与一切抄袭、作弊、上课讲话的等一切不正义现象作斗争。当然，很快，用此刻的话来说，就是作死了。因为惹到了班里的小混混，很自然地遭到了小混混“大哥”的警告和接踵而至的群殴。当然，我也不傻，在各方力量的保护下，终究还是安全地度过去了。那段时光，应对该管的我一样管，但是却不愿意和任何人说话，应对着喧嚣我想假装持续沉默。

3

有时候心里有话了，实在憋不住，就跑到小区院子的花园，正中央有一棵核桃树，我就对着它说，或者对它树下的小草说。那时候感觉时光过的好快，抱一本书到花园看，阳光从书的左上角慢慢挪到我的耳旁。我就把书轻轻放下，对着树开始说话，说这天上的课，说昨日看到的片段，说突然想起的一段故事……风吹树叶响，就当做回应我了。

我在教室里种了一盆吊兰，有时候学习忙回不去，我就对着吊兰说，感觉满满挤着人的教室、偌大的校园，只有那盆吊兰才是自我的亲人，才能陪着自我，它就这样陪着我，到我离开故乡。

慢慢地，我开始习惯了有什么不舒服就说出来，说给那棵高高的核桃树听，说给树下耷拉着叶子的小草听，说给从草边悠悠爬过的小虫子听，说给花园里围在我身旁的所有生物听，也说给树梢滚落的雨滴听。

卵化若虫，虫食雨叶，化蛹成蝶，去之又来。

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再之后，遇到了一个女生，喜欢放学的'时候和她说一声“再见！”，也开始喜欢和人说话。可能是积蓄了太久，我开始变得唠叨了，心里想啥就说啥，抓住一个人就开始说个不停。比较傻，啥都说，把说话当成了我生命里的一根救命稻草。

但是，逐渐地，开始接触社会，开始接触各种学生组织，到高中的时候，开始带着社团在学校里摸爬滚打，公益社团，所以能够接触到民政局、接触到慈善机构、接触到福利院，也能同时接触到穷的一干二净的农民、没学上的孩子。在各种交表、申请、找人中，我开始发现说实话的成本有多高，之后又经“高人”指点，懂了话分该说、不该说，话要分时候、分场合、分人说，有时候话要说“几分真、几分假”。在办公室里、在饭局上、在破败的小学楼前、在山里崎岖的上学路上，一样的人，却得说着不一样的话。于是开始感觉很累，感觉自我当做的一种纯洁崇高的宣泄、交流窗口、自我的稻草，被莫名地玷污了，想向世界敞开拥抱却被一个耳光扇醒。我又开始厌恶说话了，但是却已经封不住口了。好吧，既然你不许我说真话，我又不能不说话，那我只能说一些废话咯。于是乎，废话界又一新星璨然升起。

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当然，因此，我也开始不喜欢用说话来表达感情了。感情应当是人灵魂世界的支柱，也是崇高而纯洁的。在无数地方，看着人们胡言乱语，借着酒气透支着自我的感情，来换取圈子。慢慢地，在人多的时候，在吃饭的时候，当然尤其在喝了酒之后，我喜欢沉默，喜欢听着耳边的嘈杂看着酒杯，翻弄着酒瓶盖儿，回忆着以前，回忆着还真的能够用说话来表达感情的时候。

当然啦，还是用做事来表达自我吧，人心里想什么，必然会在所做之事上反映。我也开始学会说些无关紧要的话，干着自我喜欢的事儿，和关系亲近的人吐一吐真。有的人觉得我不会说话，不会夸人，不会捧别人。大概感情的加深，还是需要说一说的吧，但是，何必呢，我已经无需在乎了，我更喜欢做些事情，做些东西来表达我自我。如果你爱谁，那就做些什么吧，也许有的时候他们不明白，没关系，默默地做着吧，不用都说出来，好像此刻已经成了说出来就成不了真的时代。

完

小编说。

有时候，我在想孤独大概是人的本质，尽管我们都曾被诗人们欺骗，他们告诉我们：孤独是可耻的。

我们在人群中警惕着，有的人把嘴巴大大张开，有的人把嘴巴高高挂起，有的人索性把嘴巴丢到身后的垃圾桶，用鼻子搜寻着相同的气味，用身体搜寻着炽热的真实，唯有语言变成唯一不可相信的东西，它廉价而容易编造。

就这样吧，闭上嘴巴，既然孤独是人的本质，不如坦然地拥抱她。

说话要算数小学作文

“容我再选一选，明天买吧！”妈妈漫不经心地说，她说得轻巧，像一缕烟，说散就散了。但在我听来，这话就像一个雷炸在我头上。

本来，10月初就答应给我要买个mp3，现在都11月了，不仅没见到mp3，还让我觉得mp3越来越远了。我越想越不爽，嘴翘得老高，用小拳头用力捶打着我的小床，跟我的心跳一起，愤怒地砰砰响！哼……我再也不跟妈妈好了，她太会拖了。

这时，房间的门“吱啦”一声被推开了，爸爸进来了，我看到了一丝希望。

爸爸向我和妈妈了解了事情的经过，对妈妈说：“给他买吧！”妈妈据理力争：“我想再看看有没有更好的，更便宜的。”“给他很买吧！今天复习得还不错！”爸爸找了我今天的`优点来征服妈妈。“好吧！”妈妈坐在小床上，点开手机下了单。

爸爸妈妈走了。我躺在小床上，心情格外好，但又有一点点不开心，现在的情绪就好像是扭在一起的棉花糖，说也说不清楚。大人说话要算数，连小孩都骗，真不好。我长大要当一个说话算数的大人。

小学生看图说话写话

“看图写话”，画面是静止的，要想出好内容，首先要认真观察的图画内容;然后想一想图上都有谁、在做什么;再根据画面上人物的动作、表情，构勒整个事件的大致脉络;最后“寻找关键词”，把这些词语有条理地结合到一起，写出来。

1、初步练习：景物描写。

看到图里的景物有“房子”、“树木”、“小路”，那么，低年级的小学生，刚开始训练，不能强求用多么美妙的语言来描绘景物，建议采用最直观的“感受形容”：好看，美。

2、学会想象：学会加入个人情感。

这四个小同学在干什么?做手工、画画、贴纸、折纸，桌子上还有四个纸制苹果。

有能力的孩子，还可以尝试对四个小朋友的面部表情做一点描写，例如：有的高兴，有的专注，有的思考，有的满足等。

3、野外活动，怎么“破题”?

在看图写话中，经常会有“野外活动”试题。内容基本大同小异，可以通过对题示部分的理解，按照一定的顺序组织语言。

比如“两个小朋友野外放风筝”，除了点明季节和事件发生的地点，还要观察到图中有“小鸟”、“小花”，两个小朋友在“放风筝”，他们的心情怎么样?这些都可以做延展描写。

4、练习：打扫卫生。

看图写话，可以从这五个方面写明：事情发生的时间、地点、人物、做什么、心情怎么样。在具体动笔前，先找好几个关键词，比如在这幅图中，可以找到：“教室、值日、拖地、擦玻璃、认真”这六个词。前五个可以在图中比较容易发现，最后一个则是“情绪描写”。

5、“看图写话”有什么“规律”

看图写话有一定的规律，熟练掌握这些规律，可以起到“事半功倍”的效果。

6、习作欣赏。

需要注意的是，随着孩子看图写话能力的增强，可以提高一下学生的语言的组织能力，我们要通过想象，使画中的景物活起来，要联想画中事物的发展，人物之间的对话、心态变化等，可以学习这篇看图写话的内容。

小学生上课说话检讨

上课就要专心听讲，老是讲小话可不成。毕竟我们上课的时候就是接收老师传授的知识的，讲小话不只是耽误了我们自己的学习时间，也影响了其他同学上课。下面是本站小编给大家整理的一些关于小学生上课说话检讨的模板，希望对大家有用。

敬的x老师：

昨天上语文课期间我和同桌讲小话被点名了，之后还不悔改，继续讲话，让您生气了，我深感抱歉，请原谅我，以后我一定会在课堂里认真听讲，不再讲小话了，请您原谅我。

同时，我以后也会努力改正课间爱打闹，爱管闲事又不严格要求自己的坏毛病，请您时刻监督我，谢谢!

签名：

时间：20xx年**月**日。

尊敬的老师：

我在某某课上说话，给老师上课造成了很大的影响，并且还影响到了其他同学学习，我感到很后悔。其后果是严重的，性质是恶劣的，对于此错误我感到万分的愧疚与无以附加的后悔遗憾。我要真诚的对老师，同学们说声，对不起。针对此事的发生，个人总结反省如下：

在课堂上说话是极其不礼貌的行为，我只顾自己，不顾他人的感受，这是不对的。我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，把老师的话当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，认真听老师讲课。

每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了班级的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成的。

在今后的学习生活中，我一定会以崭新新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，上课认真听老师讲课，不和其他同学交头接耳，尊重老师，尊重同学，和同学们一起共同维护班级良好的学习环境，创造一个好的学习氛围，共同进步。

签名：

时间：20xx年**月**日。

尊敬的老师：

这个星期是开学的第一个星期，所以我个人的整体感觉还是处于过年的兴奋当中，刚开学，和同学们见面难免会聊一些过年的事情，所以我上晚自习的时候和旁别的人说话，聊一些关于我们过年的事和比谁今天得到的压岁钱多，事情是这样地，昨天晚上上晚自习，由于老师布置作业都写完了，所以我就感到有些无聊，便想和旁别的人聊一下。

虽然我知道这样是不对的，但我依然犯罪了，我说了一句，这年的年真难过啊，没有多少压岁钱，我只领到1500多，真是太少了，谁知旁边的人说了一句1500?这么多，你都嫌少，我才800多呢?于是我说：“1500?多，你知道么，今天我姐都没有给我压岁钱，本来我可以领20xx多的，自己在学校还是可以留下1000多的，可是现在你看，只留了几百，差不多过年打牌都输了，现在那有钱用哦!”。

可是旁边的依然跟我说我的钱多，无奈，只好跟她吵起来，就是这样，我们影响了自己的学习和间接地影响别人的学习，我知道这样对我来说是个罪过，自己不学习，影响别人，这样我在别人的心中留下了一个不好的影响，所以我打算以后上课要认真听讲，认真完成老师布置的任务，不影响他人的学习，我知道我这样会影响他们以后的前途，会令他们以后的生活有影响，所以现在我是在认真的在写检讨，检讨我的种种错误，深刻认真的反省自己的错误，并且解决我所犯的这样错误，这样对我和同学们都有好处，所以我要更加努力的克制自己，让自己上课少说话，认真努力的学习。

所以我在这里希望老师能够再给我一次机会，让我能够有一次改过自新的机会，让我充分的意识到这样做的后果，并且清楚的了解到这样的严重性，让我可以有一次继续努力的机会。

签名：

时间：20xx年**月**日。