教师心得体会是教育教学研究的重要组成部分，有助于教学理论的发展和实践的创新。最后，请大家共同分享和交流自己的教师心得体会，共同进步。
教师写字教学心得体会
从教以来第一次教低年级的我，在经历了半年的摸索之后，关于写字教学，终于有了一丁点心得与体会。
上个学期我的写字教学是没有章法和技巧的，班上孩子们还算体面的作业书写全是托了以前教这个班的郑老师的福，基本上属于“吃老本”。一个学期过去后，我终于找到了一点点“感觉”。关于生字和写字教学：
一篇课文，我一般是分两课时教完，在第一课时我就把全班的生字教完。这是在去年分散教学生字的试验后采取的决策。我们班的事实告诉我，作为低年级的生字教学，集中比分散的效果要好。当然，如果生字光是只在第一课时学，孩子们肯定记得不牢。所以，在每一课的第二课时，我总会设计一些复习、巩固生字的教学环节。如：读字、读词、读含有生字的一段话等。而且，通过第一课时后的作业，基本上可以看出孩子们哪些生字已经掌握，而哪些还需要进一步巩固。把需要再讲的生字放在第二课时里再讲一遍，予以强调。之后还可以利用夕会的习字课对易错字再次进行巩固。经过这样几道“工序”，孩子们的`生字掌握应该是尽在“掌握”了。
通过听写、单元测试等检测，我发现这个学期我们班孩子们的生字掌握好多了。以后，我想还要想更多的办法，让我们班的孩子们的学习更加有效，高效，越学越有劲儿!
教师写字心得体会
正文：
一、运笔之美。
教师一向是社会中的知识分子，尤其在教学动辄默写、批改等环节中，教师的书写显得尤为重要。如今，随着信息化时代的到来，许多教师甚至考虑放弃自己的字迹，改用电子文档处理方式，这种趋势在某些程度上也改变了人们对于书写的认识。然而，我们也不可忽视书写的美妙和阳刚之气所代表的力量。运笔之美，成为一个教师书写过程中最基本的要求之一。
二、书法之“道”
东亚书法自古就是学问、艺术和生活方式的统称，同时也是大多数文化传统中诞生于精英社会的一种特异文化表现形式。教师书写过程中，要不断的探索书法之道，顺着历代大书家的足迹，去学习和领感，对比与模仿，才能写出一手好字。书法不仅是小学、中学的必修课程，也是社会中人们理性生活的核心，它的存留代表了一种良好的社会秩序和安定。因此，教师要不断强化自己的书法功底，让书写这件事情变得更加精致和美好。
三、美化教学环境。
考虑到在校教学环境中，教师书写的内容颇具观赏性、可塑性，因此在一定程度上也能够美化整个学校的教学环境。教师书写作业、试卷、手写板书时，要注意其整洁与条理感，保持字体的美感和协调性，使学生在观察时赏心悦目。能够在工作中奉献自己，就能够更好的展现着自己的价值。
四、提升自我审美力。
教师的书写可以用来创作文章、给学生展示一种高雅的气质，还可以录制以下授课视频让更多学生看到。在书写时，教师也要时刻提升自我审美力，一方面对于书写本身的投入标准更高，另一方面也可以引导学生发展对于视觉美感的审美观念。
五、开阔视野。
教师的书写不是孤立的，其历史渊源与文化内涵与广博深厚。在日常使用中，教师可学习典籍、经典书法作品等，不断汲取知识，调整心态，提高自己的书写水平，开阔自己的视野。在这个不断变化的时代中，教师的书写心得体会随着新的印象和感触而经历着翻天覆地的变化，它也越来越像一堂课程，让人们感受到了一种强大的精神力量。
教师写字心得体会
自古以来，中国的书法艺术一直是华夏文化的重要组成部分。在今天这个数字时代，教师们将书法的精髓融入教学中，成为了一种新的文化传承。作为一名教师，如何在教学中运用好书法这一艺术呢？笔者在日常教学中的实践与总结，浅谈一下教师写字心得体会。
第二段：书法的重要性。
教育教学的第一要务是传授知识，然而知识本身只有大小之分，优劣更是千差万别。如何使知识能够展现出优美的形式，让学习者在美感中激发学习的兴趣与情感，这就是文化教育所需要解决的问题。而书法作为中国传统的艺术，它向我们展现的不仅是文字的意义，更是文字的韵律、韵味、气韵和节奏。巨匠陈敬宣曾说过：“建国以后，我们用毛笔建立了我们的文化”。可见，书法在中国传统文化的地位无论从哪个角度看都是举足轻重的。
教师作为教育的传播者，把书法融入教学，不仅意在增强学生的书法修养，还能将书法美从中融入到教学过程中。学科、班级公告板的布置、学生姓名的汇报、幼儿园园本编写、欢迎词、生日贺卡等小标题，都可以用教师的书法修养润色，让学生从中感受到书法的艺术之美，提高学生的文化素养和审美能力。同时，教师还可以借此引导学生去了解、了解、探究、发掘中国传统文化，在传承和发扬中，实现文化的转化与教育效益的升华。
第四段：教师书法的实践方法。
教师如何进行书法实践呢？推荐以下几个方法：
1.在写字前，教师需要积极准备，学习更多关于书法的知识，同时不断练习提高自己的书写能力，不断地提高自己的书法修养和素养。
2.在教育教学活动中，积极运用书法艺术来传授知识，如在组织安排各类班级会议时，运用书法艺术中的花鸟字画形式，配以精美的装饰和艺术品，让会议变得精彩纷呈；在学生入学时可以让他们做一张自己的课桌牌，教师为了增强学生的报到兴奋和信心，可以让学生练习自己的名字和调意，然后由教师帮助修改和补充；在主题班会活动中，可以开展写标题、字画展览、书法比赛等形式，让学生了解书法知识，并提高自己的书法水平；在个性化学习中，可以根据学生的兴趣爱好和性格特点，设计特殊的学习任务，鼓励学生去表现自己。
3.在日常生活中，教师需要注意书法的修养，注意写字姿势、气息掌握、字形美感、用笔推动等要素，从而提高自己的书法水平。
第五段：结论。
总之，教师写字修养是人文教育的重要组成部分，在书写字体和书写技法中，教师可以把多方面的、多角度的文化信息，尤其是精美的中国传统文化要素展现出来，更好地引导和塑造学生的审美情趣和人格，让学生在书法中感受到文化的内涵和美感，从而激发学习兴趣和创新能力，提升教育教学的效果。
教师写字教学心得体会
时间过的真快，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，概括一下主要有以下几个方面：在教学方面，本学期在校领导正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标，同时也取得了一些收获：
一、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在校领导的建议下，我加强了每天写字课对班内学生写字时间的检查，在检查的过程中我发现，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。
二、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。
三、定期在班里组织小的书法比赛之外。
个人成长方面，本学期我严格按照学期初制定的课程评价体系，根据研讨课时确定的“抓好学生基本功”的主题，扎扎实实地抓教学，课前认真作好准备，精心设计教案，课上耐心的指导，认真的示范，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的评价方法，使学生对写字更有兴趣，同时提高学生的书写水平。另外，课后根据得失及时写教学反思，目的.是为以后的教学积累经验。
今年的校本课程比去年效果好，由于今年人数比较少，管理起来比去年容易，对学生的关注也比去年全面。我主要把学生分为初、中、高三个等级，根据等级划分学生的写字区域，这样更方便辅导学生，提高了课堂效率。初级的学生扎扎实实的抓好基本笔画的训练，中级的学生反复的临帖，能够做到“背临”都准确无误，水平稍高一点的学生主要进行创作，完成整幅的书法作品。课上的时候我对这些孩子们严格要求，课下的时候我就像个大朋友一样和这些校本的学生聊天，嬉戏，真的非常得开心，看着他们的进步，我觉得特别的欣慰。
在看到成绩的同时，我也在反思自己在教学中的不足之处，主要有以下几个方面：
一、对学生的关注还不够。我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够，特别是写字差的学生，哪怕是有一点点小的进步，我觉得也应该关注到，及时给他鼓励。
二、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练，下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题，决定下学期适当的给学生上一些欣赏课，提高学生的审美意识。
最后，期待自己在下学期能有更加出色的表现。
写字教师心得体会
作为一名写字教师，我一直以来都深感写字的重要性和美好。随着社会的发展和科技的进步，越来越多的人忽略了写字的重要性，甚至有人认为写字已经过时了。但我坚信，在这个数字化时代，写字依然是一项无可替代的技能，并且严格而正确地教学写字成为了教师的重要使命。
第二段：对写字的重要性的认识。
写字不仅仅是教育的基础技能，更是一种艺术表达方式。一个人的字写得好不好，往往能够反映出他的个性和修养。当我们以正确的姿势、笔画流利、整齐工整地写出漂亮的字时，不仅能提高文字的传达效果，还能为自己增添自信和魅力。因此，教学写字不仅仅是传授技能，更是培养学生的审美意识和个人修养。
在教学写字的过程中，我发现学生们有时会对写字感到枯燥和困惑。因此，我尝试采用一些趣味性和互动性强的教学手段，例如通过比赛和游戏来培养学生的写字兴趣。同时，我也注意到每个学生的特点和问题，并对其进行针对性的指导。例如，如果学生的字写得歪歪扭扭，我会督促他们调整姿势和笔法，帮助他们从根本上改善写字质量。此外，我也会鼓励学生多读好文章，培养他们对优秀字体的欣赏和模仿能力。
第四段：与学生互动中的感悟。
在与学生的互动中，我深刻体会到了教育教学的乐趣和挑战。每个学生都是独一无二的，他们有不同的性格、兴趣和学习能力。作为一名写字教师，我要善于发现每个学生的闪光点和潜能，并激发他们的写字热情。与学生的互动中，我也学到了很多，他们的聪明才智和创造力总是给我带来惊喜。我相信，如果我们能够真正理解和尊重每个学生的个性差异，他们就会在写字中找到属于自己的独特风格。
第五段：总结。
教学写字是一项富有挑战性和意义的工作。通过教学写字，我不仅能够培养学生的写字技能，还能够再次感受到写字的魅力和美妙。因此，我将继续努力，不断提升自己的教学能力，帮助更多的学生掌握好写字技巧，使他们成为优秀的写字者。我相信，只要有一位教师真心投入于教学写字中，就能让写字这门古老而美丽的艺术在当代焕发出新的光彩。
教师写字心得体会
写字是一项基本的技能，在我们的日常生活中无时无刻都在使用。而作为一名教师，所写的字则更为重要，因为它代表着教育者的素养和能力。而写字的技巧和风格则直接关系到教学效果的好坏。因此，我作为一名教师，深知写字的重要性，经过多年的实践与探索，我总结出了一些写字心得与体会。在这里，我想与大家分享这些经验，并希望能够对大家有所帮助。
第二段：认识不同的笔画。
在一幅字中，要想做到大小、粗细、形状等各方面的统一，就必须对笔画进行正确的认识和掌握。初学者应该先从基础的笔画入手，如横、竖、撇、捺、点五个基本笔画。然后，逐步学习复杂的笔画，如提、钩、折、点、撇折、捺撇等，加深对笔画的认识和掌握。只有通过不断的练习，才能够对笔画进行熟练的运用。
第三段：注重字形的美观。
做好一个字的笔画只是一个开始，如何让一个字更具艺术性和美感，也是一个重要的方面。做到这点，主要还是要注重字形的美观。写字时，要注意用笔轻重、顿挫、虚实的关系，使字形变得更加流畅自然。此外，要注意笔画的比例，把握好各个部分的比例关系，让字的造型看上去更加harmoniousandbeautiful。
第四段：保持字迹清晰的同时，注重速度。
在写字的过程中，速度和清晰度是两个相对矛盾的方面。如果过于注重清晰度，那么速度就会被拖慢；如果过于注重速度，那么清晰度就会受到影响。如何在保持字迹清晰的前提下，面对快写慢记的场景，这就要需要在多次的练习中寻找到平衡点，找到最佳的速度和清晰度之间的平衡点，逐渐提升写字水平。
第五段：写字的必备元素。
以上所说的一些写字心得和体会，都需要以下几个必要的元素作为基础。第一，在写字时一定要有充足的耐性，不能心浮气躁。第二，字的大小要适当，不能写得过大过小，应根据具体情况来定。第三，使用的笔要适合自己，不同的笔有不同的书写感受。第四，写字时要有一个良好的姿势，习惯性地采用正确的姿势，可以减少写字的疲劳感，使字迹更加优美。
结语：
写字在教师的职业中很是重要，要想让学生对教学内容保持最好的印象，要有一手流利、清晰、美观的字迹。以此写字的同时，也要注意培养学生的写字技能，使学生掌握写字的基本技巧并培养良好的书写习惯。总之，一个好的教师不仅需要掌握丰富的教学知识，还需要具备优美的书写能力，这也是我们作为一名优秀教师的必修课。
教师教学心得体会
刚刚执教了一年级的《语文园地八》，回想整个上课环节，包括上课前的准备过程，感受良多，存在很多的不足。所以我着重整理了本节课的不足：
低年级的孩子最喜欢老师的表扬，老师的一句话可能就会影响孩子一节课的状态。反观我的这一节课，因为担心废话太多，不自觉地将本应该有的评价语也忽略了不少。孩子回答对时，没有及时给与鼓励性的评价语。有些孩子说错的地方，也没有及时地纠正过来，这都是不应该的。如何在不说废话，又能给予学生适当的评价语，这中间如何平衡，是我今后需要努力的方向。
在执教第三部分字词句运用时，我直接出示了四种不同的心情，没有带领学生认一认这些表情，也没有带着学生读一读。上到写的这一部分时，我才发现有些学生不知道什么样的表情是高兴，什么样的表情难过，也不知道什么是生气和害怕。在课前了解学情时，如果我能询问一下一年级的老师，请他们指导一下，可能就不会出现这种问题。想当然以二年级的思维设计一年级的课堂，这中间就出现了偏差。
模仿对孩子来说是最容易的，当我们对孩子下达指令时，特别是对孩子来说可能存在难度的题目，如果能够有一把扶手，孩子更能爬到我们想要的高度。在让孩子用生活物品说一句完整的话时，明显感觉到孩子没达到我理想中的效果。而第二节课，吴老师的课堂上，孩子们说的就特别好。差别就在吴老师给了他们一个例子，这样孩子们就有了攀登的扶手，顺利攀登。
今后在课堂上，在这三个方面要关注，哪怕一节课只针对一点改也可以。尤其是评价语这一块，作为常规来要求自我。
教师教学心得体会
教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的通则。
教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效。
著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”。除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外，教师拥有一种独特的知识，那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难以言传的“默会知识”。美国学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”。教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下，按照“教育实践的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的。
教学活动是一个系统结构，具有整体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系。
通过教师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能，工作总结《教师教学技能研修总结》。这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。
发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的氛围与环境。
促进师生的交往：在学习环境中积极的人际环境最为重要，能使学生能够成为学习活动之主体的“应答性学习环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活跃的相互作用、和谐的心理气氛、共同的合作参与。
提供学习的“支架”：是“帮助学习者把经验组织起来，形成解决问题的适宜结构，使学习者在形成科学理解的最近发展区上得到及时的支撑”。
做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时一体的，并在教学活动中形成的发展，从表现心事上看，板书、多媒体课件、演示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧活动方式，如思考、判断等。但有一些技能如每个教师边写的教学教导，是由教师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中教师与学生相互作用的教学行为不一样，所以相对来说是封闭式的教学技能。
做为一名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学实践的活动，就应具备多方面的教学技能，不断提高自己的整体素质，在教学时间活动中自觉的训练和总结经验，实质不断地得到发展。
教师教学心得体会
在教学中我注意引导学学生勤于动手、动口、动脑、动眼、动耳，为他们设置种种参与实践锻炼的情境，提供实践操作的机会，只有让学生亲身感受、亲身体验了，他们的实践能力才会不断得到提高。另外学生的思维特点是具体形象性，对摸得着、看得到、闻得出、觉得到的极易掌握。针对此特点，在《空气》这个模块的教学中，为了扭转学生总认为空间是什么也没有这一思维定势，我设计了看、摸、听、称等几个环节。首先是感受空气的踪迹，我让学生每人拿一个塑料袋来回甩动，一会儿工夫，袋里就装满了气。再让学生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接着把袋口拔开一点，靠近耳边，挤压袋内空气，听声音。再装气，用牙签扎一个小孔，压入水中观察。就这样，依靠视觉、触觉和听觉，学生就乐意接受空间存在着空气，空气会流动这一事实。在课外延伸活动中，我又给学生布置了个小任务，让学生回家用铁丝做个平衡器，两端分别挂上空塑料袋并使其平衡，接着取一端的袋子装上空气再称，这时你会发现什么？把你的发现带到学校来和大家一起分享。学生带着问题回家去做实验了。第二天来校，兴奋的告诉大家平衡被破坏了。原来是空气在捣鬼。这一实验，使学生又明白了原来空气是有重量的。这一教学设计，既降低了知识难度，又调动了学生学习的积极性，学生对新知的探究率也大大提高了。
具体、形象、生动、有趣是科学实验课的主题及生命。只有科学课充满生机和活力，才能吸引学生主动参与并投入其中，达到寓教于乐、启智于动的目的。五彩缤纷的科学实验要让学生耳目一新，兴趣倍增，要让学生在“做中学”科学实验中学有所乐、学有所得、不断的享受成功的快乐。学生在一个个小实验中，不断的探索，解决了一个问题，又会碰到一个问题，推动着学生不断探索解决问题的新方法。
在实验教学中，要让学生动够。即动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。给学生思考的空间，只有自己思考才能遇到困难，才能发现问题，才能产生创造的火花。“有疑才会有进步”，注重让学生自由发挥，观察到什么现象，将是答案纷纭、稀奇古怪，虽然会花去许多课堂教学时间，但我却十分愿意，因为这正是学生思维发展的火花，学习知识的.闪光点。因此作为老师要有耐心，有信心，能让学生一直的发问，直至问够，说够。另外，还要注意在实验中让学生玩个“尽兴”，如果时间确实不够了，可以让学生回家继续做延伸活动，或通知家长，帮孩子一起完成实验，切不可半途而费，草草收场，因为实验的整个操作过程是学生不断发现知识的过程，是知识表露的过程。最后还要让学生用眼看够，认真的观察，仔细的观察，让每一位学生都能观察到事物的变化，都能明白整个实验的过程。
教师教学心得体会
本学期已经结束，现将职高一年级政治如下：
本学期职高一所开政治课程为《职业生涯设计》，内容包括职业道德、职业理想、价值取向、就业创业认识等方面的基础知识，相当于高一、课的内容，同样的内容，高中要用两年时间学习，而高职一只要一学期学完，在这有限的时间里，如何完成教学任务，让学生掌握职业生涯规划的有关基础知识，初步形成职业生涯规划设计的能力，这就需要教师有极强的驾驭教材的能力，需要教师在深入钻研教材的的基础上，对教材进行重新整合，决不能平均分配教学时间，抓不住重点，“眉毛胡子一把抓”。我在教学中，把教学的重点主要放在对职业生涯规划认识这一块上，其他内容安排少量的课时，以略讲提示、自学的形式给学生讲授一些与职业生活有关的、重点知识，开阔学生视野，学会辩证、科学地分析一些职业现象。
在深入钻研教材的基础的同时，准确把握学情是关键。通过调查了解，职高班的学生对思想政治不是很感兴趣，分析其原因，一方面是课程原因，学生认为这是一门课比较乏味，学好学坏无关紧要，最后考查背背就行了，所以思想上就放松了要求，马虎，应付差事。另一方面是学生的政治基础差，缺乏一些基本的政治方面的知识，因此政治学习兴趣不高;三是学生认为就业还是一个遥远的问题，所以学习缺乏自觉性和自主性。
在钻研教材、了解学生的基础上，我做到认真备课，选择恰当的，精心设计教学环节，合理安排教学内容，理清教学思路，认真上好每一堂课。在课堂上，我能够充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，做到“教师是导演，学生是主演”。在教学中，注意培养学生的能力，结合学生的思想实际，对学生进行思想，充分发挥政治课的德育导向功能，做到既教书又育人。
课堂上，我能够做到引用鲜活的材料，结合，分析重大的现象，以激发学生的学习兴趣。如：以目前大学生就难的热点问题，分析我国目前的人力资源结构，学生专业知识学习滞后;通过分析，学生就找到了学习专业、加强专业实践重要性的深层原因，使教学贴近了学生的生活，找到了学习的兴奋点。
良好的师生关系是教学得以顺利进行的前提。高职学生已能独立地观察、思考问题，他们自尊、自信、自强，有独立的人格，需要关心、认同、尊重和帮助。在教学中，我能够根据学生的特点，做到关爱学生，深入到学生当中去，经常找学生聊天、谈心，交流思想、联络感情，这样在感情上就得到了学生的认可，真正做到了和学生打成了一片，也只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，优化了师生关系，学生也得到了人文关怀和尊重。
教学中，我能按学校教学工作要求，有创造性地设计作业，如：针对专业特点和对于的职业群，我要求学生走近企业、进行职业调查，学生对此很感兴趣，很愿意完成这样的作业。此外，我能按照教务处的要求，认真命题，精心制卷，组织考试，认真阅卷，做好成绩的分析工作。
总之，本人在教学中，能做到教学“五认真”，圆满地完成了教学任务，使学生学有所得，教师教有所获，真正做到了教学相长。
教师教学心得体会
摘要：教师对于孩子成长有引导作用，每一位老师必须要充分提高自身水平，努力成为一名“手持戒尺、眼中有光、心里有爱”的老师。为了达到这一要求，教师必须要不断学习，不能满足自己自身学习状态，提高自身素质，同时要拥有博爱之心，提高自身的教学能力，对待学生一视同仁，将学生当成自己的孩子对待。
关键词：教育培养;素质培养;教师水平。
教师是孩子成长过程的启蒙者，一个学校教师的品性直接影响孩子一生的成长。“手持戒尺、眼中有光、心里有爱”是形容一个老师品质的最好形容词。无论是做人还是做事都要有自己独特的风格和品味，做教师就要做一个有品味的老师。
1不断学习，提高自身素质。
教师必须要不断学习，丰富自身知识，做一个博学的人。教师是知识文化的传播者，如果他自身没有丰富的文化素养，必然很难传播知识。每一名教师都要不断深化自己的文化底蕴，将自己打造成一个知识渊博的人，用自己的知识引导他人[1]。除了丰富自己的知识以外，还要提升自己的人格，用人格去唤醒他人。教师要看到生活中的美，并不断追求与创造，完善自己的教育工作，培养学生对美的认知和审美。多读书、读好书，一直是人们对教师的要求，当一个教师学识渊博时，他必然自带一种魅力。教师应该多读文化史书和现代书籍，对文化发展的方向有所掌握。同时，教师还要思考、辨析书中内容，研究读书的方法，重要的知识要进行批注。尤其是对于有价值的内容要进行摘录，不断累积知识，增长见识，提高自身的智慧。不断学习对于提高教师文化水平和自身素质有重要的帮助。
学习应该是从多方面的，很多教师认为自己专业知识丰富，专业水平过硬，不需要学习，这样就导致他们局限在固有的模式中，难以进行知识更新。学习不仅是储存知识的过程，更是提高自己水平的过程。知识不是一成不变的，随着时代的更新，知识内容也在不断增加，无论是教授哪个学科的教师都应该抱着“活到老、学到老”
的想法，让自己的文化素养越来越丰富。同一个学校的教师可以互相交流，学习别人的长处，提高自己的水平。这种交流的方式可以是定期的，也可以是不定期的，教师在课余时间就可以进行学术上的交流。除了自己学校以外，教师还可以去其他学校进行交流，不同学校之间的教学方式也有很大的不同，因此学校与学校之间的交流也是十分重要的，老师可以坐在一起做学术上的探讨，也可以针对学生比较集中的问题，统一研究解决方案。
2培养博爱之心。
教师必须要是一个情感丰富的人，要学会以诚待人、宽容待事。如果教师没有一颗宽容的心，那就等于池塘没有水，没有情感的教育必然不能取得良好效果。教师要打从心里热爱学生，尊重学生，对待学生一视同仁，不能因为学生成绩不同差别对待学生。当一个老师能够用爱将学生凝聚到自己身边时，学生必然会以同样的热情回报他们。
一些教师的自身素质不高，对待学习成绩好的学生特别用心，而对那些学习成绩不好的学生态度极其恶劣，甚至会体罚学生，学生对老师充满敌意，不愿意上课，逃学，学习一些不好的习惯，影响学习成绩。当然，很多老师对孩子的情义还是十分纯真的，他们对学生如同对待自己的孩子一样。每当到了毕业季，学生和教师都会依依不舍。对于教师而言，博爱之心比学识更加重要，当教师拥有一个宽广的胸怀去包容学生时，学生自然会热爱老师[2]。
博爱并不是简单的宽容，教师应该明白要如何去爱学生，单纯地溺爱是不可以的。如果教师对学生的所作所为放任不理，那么教师的管理将会毫无意义。如果学生对教师缺少最起码的尊重，教育必然无法进行。教师要发自心里的热爱学生，但是当学生犯错误的时候，要严厉的批评他们，告诫他们犯错误要付出重要的代价，同样的错误不可以再犯。当学生做出成绩时，教师要鼓励学生，赞赏学生，表扬学生，让学生拥有满足感和骄傲感。孩子从内心非常渴望能够得到大人的赞扬，如果老师能够在全班面前表扬孩子做的事情，孩子必然会更加愿意做这件事。
教育不是单纯地知识输送，更应该注重能力的培养、创造力的激发和潜能的挖掘。每个学生都是单独的个体，拥有自己独立的能力，教师不应该只单纯培养学生的应试能力，更不能因为学生分数不高而去挖苦学生、打击学生。一些教师就是因为学生成绩不好就给他们贴上坏学生的标签，学生逐渐叛逆，成绩越来越差。教师要让学生拥有亲切感，让学生对教师充满好奇，以老师为榜样，想要从老师身上学习到更多的东西。教师不应该只关心孩子的成绩健康，学生在成长阶段，思维方式尚未固定，心智也不成熟，对待事物缺少全面的认知，所以教师要深入到孩子的内心，站在孩子的角度思考问题，想孩子想的问题，把孩子当成自己的孩子。教师应该认识到学生能够茁壮成长就是自己的成功。教师不应该单纯地从感性问题思考问题，更应该从理性角度思考问题，不断改善教学能力，提高教学水平[3]。
老师要主动与学生建立友好关系，并不是所有学生都是积极开朗的人，有一些孩子内心孤僻，不喜欢接触陌生人，如果老师不去主动接近他们，他们就会一直处于封闭状态，不会向老师敞开内心。当老师乐于与他们沟通时，他们就会感受到教师的爱，从而愿意与外界沟通。
4结束语。
教师是当今社会重要的职位之一，他们不仅负责知识的输送，而且对学生的成长也会产生重要的影响，所以教师不应该只看重学生的成绩，更要走进学生内心，帮助学生成长，让学生拥有一个健康的身心。
教师教学心得体会
通过参与学校古文教学活动让我收获颇多，给予我关于文言文教学的许多启发。各位教师的讲解风格不同，课堂内容丰富多彩，教学形式新颖，有助于调动学生学习文言文的积极性和主动性，同时也让我从中总结出文言文教学的几点要领。
针对初中生的水平、接受能力以及学生自身的素质，在文言文教学中我们应该始终把教学重点放在基础知识的积累上，如重点实词、虚词、通假字、多音多义词、古今异义词、特殊句式等。这些基础知识的学习将会对以后的高中教学有很大帮助，同时也是中学生提高文言文阅读水平的必备条件。教师应该从多个角度进行教学，让学生能够温故知新，对学过的知识进行联想和总结，锻炼学生的发散思维，让他们即使遇到陌生的课外文言文也不感到棘手，而能够去从容应对。
在学习过程中教师的角色非常重要，教师应该积极引导学生在课堂上进行思考，尤其是对于课文内容的理解，对作者思想感情的赏析等。引导学生从作者的身世、所生活的时代背景以及他的思想等角度出发来理解文章的内容。教师在学习过程中要及时进行点拨、指导，引导学生根据文本内容进行拓展和思考，加深学生对文本的理解。
同时，学生在学习过程中起主导作用，所以教师在教学过程中要注重调动学生学习文言文的积极性。在此次活动过程中，老师们都通过课堂学生分组讨论的形式进行教学，这种新型的课堂教学模式不仅能够让每个学生都能参与到教学中来，而且激发了他们学习文言文的兴趣，同时也让学生在参与的过程中自觉地就掌握了知识，提高了课堂的教学效率，能够达到事半功倍的效果。
让我感触很深的一点就是：我们现在的文言文教学应该改变以往传统的教学模式，教学形式应该有所创新，授人以鱼不如授人以渔。我们应该改变过去那种“填鸭式”教学形式，多给予学生学习方法的指导，不仅让学生将重点的基础知识掌握牢固，还要让学生在学习过程中总结文言文学习的规律，例如文言文中文言实词、虚词的总结、通假字的总结以及特殊句式的辨别，多传授给学生一些规律性的东西，不能只一味地让学生背词语解释、句子翻译和文章中心思想。“授人以渔”我们教师应该把捕渔的具体方法告诉学生，这样才能真正提高学生阅读和分析文言文的能力。
在以后的文言文教学中我要不断地进行探索和实践，让文言文课堂更加丰富多彩，让中国传统文化在中学课堂上大放异彩！
教师教学心得体会
经张希龙校长的推荐，在反复拜读叶澜先生的《不能把基础教育改革的希望，全部寄托到高考改革上》一文后，作为一名一线的教师，我切切实实地体会到，教书育人既是一种职业，也是一种职责，更是一个关乎社会，家庭，人生的命题。这是值得我们每一名教师用一生去探索的领域，只有不断探索，思考，前行，才会有我们教育生命的成长。叶澜先生在文中提出一些关于教师成长和认知的观点，非常值得我们去思考。唐建新老师曾说：“不要只是不停地奔跑，还应该适当地停下来沉思，通过写作、整理和反思，总结自己的教育实践。”
作为一名教师，如果只满足于陀螺似地备课，上课、批改作业，一刻不停地工作，机械般的“奉献”，而不进行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教学水平就不会得到提升，他的数育就是苍白的。对教师来说，“教而不思则滞”，因此教师要学会教学反思。
在上世纪80年代初，一些发达国家，就己开始把教学反思作为一种重要的教学理念，通过对一节课进行总结，分析，不断纠正饼误，对自身的故学进行全面的、系统的，清醒的认识，形成有己的教学风格。
思后方知教之法。教师从事的工作对象是一个个有着鲜活生机与思想的学生，教师的工作不是把知识从个人或书本中复制给学生，而是让学生主动的消化与吸收，因此，教师不但要“思考教材如何教”，还要思考“学生如何学”，根据教材内容的特点、学生的个性差异，制定出与之相适应的方法，用不同的钥匙开不同的锁。
思后方知教不足。俗话说“全无足赤”。尽管我们对每一节课都做了精心的设计，但教学不是演戏，我们的学生也不是演员，教师不可能预设到教学中的每一个细节。因此，我们只有对自身的教学实践不断思考，才能从中发现教学设计中的不足，扬长避短，不断进步。
思后方知教之本。教师只有善于思考，才能在纷繁复杂的教学实践中发现教育的本质规律，探触教育的真谛，才不至于在实践中似盲人摸象。
思后方知教之变。教师只有善于思考，才会发现实践中的不合理、不科学之处，才会不满足于现状，激起教育的诗情，不断开拓创新。
思后方有教之魂。只有不断思考，才会厘清教学的灵魂，形成独有的教育思想，才会把呆板的知识变成点燃思维的火炬，而不是把自己的头脑变成他人思想的跑马场，才不会照本宣科，人云亦云，鹦鹉学舌，跪着数书。
只有会思考的教师，才会教出会思考的学生。一个教师的思考不应只是简单地分析过去，总结得失，更重要的是用理性的态度探求教育的规律，思索教育的真谛，然后在实践中改变自我、指导未来，不断提升自身的专业水平。