通过写心得体会，可以记录下自己的成长轨迹，实现个人进步和成就的展示。下面是小编为大家整理的一些感人至深的心得体会范文，希望给大家带来共鸣。
小学美术教学心得体会
随着人类社会的发展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联系越来越密切。除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外，生活中许多方面都与美术有关。从初中开始接触美术，直到现在从事美术教育教学，我认为：美术教学最重要的是让学生感知美。美术，指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术。美术也称造型艺术或视觉艺术。它是利用一定的物质材料，通过造型手段创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为“造型艺术”“空间艺术”。如何巧妙地学习美术，我认为要从如下几个方面入手：
首先，采用实物、多媒体教学与讲授相结合。我们可以利用色彩缤纷、风格各异的绘画及工艺作品深深地吸引和打动了学生，通过直观教学让学生更加直白的进行感受。教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。这样更能激发学生的兴趣，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情。
其次，要针对性地去制定教学目标。知己知彼，才能百战不殆。就是要求我们首先要弄清学生的学习状况，存在哪方面的问题，针对性地去克服与解决。比如，有的同学技法比较熟练，但是色调的搭配上不是很好，也有的人色彩搭配很合理，但是手法不纯属，因此做不出完美的作品。
再次，美术源于生活，并服务于生活。
让学生从生活中来，到生活中去，是学生学习美术的好方法。学生通过深入生活、观察生活、体验生活，他们的内心会充满对生活的热爱与激情，并急于将它表现出来。教师要启发学生充分调动自身潜能，选取适合表现美的物质材料，经过艺术想象，借助艺术语言表达出自己的审美情趣，尝试用自己的真情实感去创造生活的美。
教学中把美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
小学美术教学心得体会
吴远春。
近两年我在学校主要上中低年级段的美术课，新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就美术课课堂教学方法及评价我注重了以下几方面：
一、让学生想画，激发创造欲望。
要想让美术活动开展得生动、活泼而有效，首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感，有一种想画的冲动。
1、展示优秀的同龄学生美术作品，激发创造意识。
在美术活动中，我收集了许多优秀的学生作品，利用这些来激励学生。那一幅幅生动的美术作品，虽不是十分完美的艺术品，然而在与他们同龄学生的眼里，这就是美，美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头，甚至是想超越的愿望。
2、创设情境，激发兴趣。
美术的内容在身边随处可见，训练中我根据不同的内容或采用学生讲自己的故事、或实物投影或用电教手段烘托气氛，创设情境，以此激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的创作激情。此外，安排些有意外效果的作业，有意识地多鼓励、表扬，都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法。
二、让学生敢画，勇于表现自我个性。
对学生来说．美术创作有着一定的难度。传统的以临摹为主的教学方式严重束缚学生的创造意识，绘画中的勇于表现自我，从某种意义方法上说就是一种成功。因此，教师要设法消除学生的胆怯心理，帮助他们增强创作的勇气与自信心。在教学中注意激发和保护学生的学习兴趣，引导他们积极的进行学习和探索，培养勇于探索的精神、大胆创造的精神。教师在教学中还要注意发挥成功的激励作用。
1、提倡标新立异，鼓励学生的创新意识。
在学生创作中，教师要善于发现每个学生各自的才能，引导他们把创新的意识表现在纸上；课堂教学中，我经常喜欢提问学生，及时了解他们的构思想法，引导他们将之表现在创作中。评价时，尽量地在学生作品中找闪光点，加以表扬，使他们有一种成功感。切不可以用成人的眼光去判别一张画的优劣，以免使学生的心理上产生阴影，形成绘画障碍。
2、必要的技法训练，强调基础知识。
在绘画的过程中，决不能毫无目的地放任学生自由发展。那样会使他们盲目地在原有基础重复不前。讲授必要的技法，如画面的安排、人物的动作、物品的特征表现等美术基础造型知识是不可忽视。学生只有掌握一定的技法手段，才能初步体验到创造成功的快乐，而且能增强他们的自信，从而放胆去画，去表现自我个性。
三、让学生会画，体验创作成功的乐趣。
在绘画活动中，学生只是表现出想画、敢画，还是远远不够的，因为这些还不是创作的最终目的。因此，教师要加以正确的引导，帮助他们实现创作成功的目标。
1、观察力的培养。
观察在绘画中是极为重要的，没有它作为画画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确的观察任务、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在观察写生的过程中，不断积累素材，储存了大量的形象，为创作活动出成效奠定了基础。
2、启发富于想象的构想。
爱好想象是学生的天性。教学中，我常常提出问题并给学生思考想象的空间，启发加强想象的丰富性，集中想象的方向性；或用形象的语言描述，激发他们的表象形成；或用可视的形象资料及联系学习、生活中的具体活动进行直观式的启发，帮助他们拓宽思路，提高画面的生动程度。
注重培养学生良好的观察和探究习惯，在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。，以探究为主，让学生探究线条的变化，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。注重培养学生发散思维和丰富的想像力传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。让学生尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。
四、注重对学生学习评价在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。从课程建设的角度，促进美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
总而言之，在以后的学习生活中我还需要不断地总结经验，学会运用更多、更好的教学方法，让学生想画、敢画、会画，并且保持他们绘画中的天真、质朴、充满趣味想象的艺术风格，提高学生绘画的质量。
中小学教学管理常规心得体会
教育是人类社会特有的一种社会现象，是一种有目的、有意识的活动，为了更好地实现学校的教育教学以及人的发展目标，确保师生在校身心都能健康发展，必须加强学校的常规管理，本人通过多年的教育教学得出几点肤浅的见解，现总结如下：
实行常规管理的重要目的是维护学校良好的教育教学秩序，使全体师生养成良好的行为习惯。而习惯的养成来自于“时间”，没有切实可行的规章制度来约束，便没有长期一贯的坚持执行，没有一视同仁的严格要求，良好习惯的养成就会落实到虚处，如我校制订了客观公正的量化考评制度，在制度面前人人平等，全体教职工就能自觉地遵守，从而形成自然有序的工作氛围。
最重要的是做好安全防范工作。学校安全工作直接影响到师生生命安全和国家、个人财产安全，事关学校和社会的稳定发展。加强全校师生的安全教育，保持对安全工作的高度敏感性，防患于未然。我们要树立六种意识、开展“六防”教育、克服四种疏理、坚持“四不放过”、营造“四讲”氛围。六种意识：即“大于天”意识、“责任”意识、“忧患”意识、“第一”意识、“防范”意识、“共管”意识；开展“六防”教育，即防盗、防火、防震、防溺水、防触电、防交通事故教育活动。
教学管理工作是学校工作的中心环节，因此我认为要经常强调教学常规管理，工作如期落到具体、落到人、检查及时、检查到位，发现问题及时整改。如果我们疏忽教学常规管理的任何一个环节，教学管理容易变成瘫痪，从而影响教学的质量。学校的各项教研活动要井然有序地开展，要求老师认真钻研教材、认真备课，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌。认真组织安排骨干教师和经验丰富的老教师带头开好每周的教研活动，相互学习，相互促进，取长补短。组织好每期考试工作。并考后做好试卷分析和教学质量评价。重视激励，使每位师生都能保持向上的发展势态。
学校各项工作开展过程中，教干之间，教干与老师，老师与老师，师生之间都会因各人所在角度不同，观点不同而导致具体工作上的冲突，有时也会因利益问题而产生矛盾，常规性工作也往往因突击性活动的开展而受到干扰，这就需要学校管理者善于发现矛盾，及时进行调节，沟通大家的思想，让大家明白每一项工作都是为实现共同的目标，为此，大家要顾大局，识大体，求同存异。
无论在教师的教育教学活动中，还是安排纪律、卫生等各方面的活动中，有些问题还不是师生现有能力一下子能驾驭的，这时教育管理者要及时发现并满腔热情的给予指导和帮助。从某种意义上讲，这种实实在在的指导和帮助比简单地提要求，严格的检查和严厉的批评来得更富有“人情味”，也容易产生良好的教育和管理效果。管理就是“服务”而不是“命令”和“监督”，这一思想应该贯穿于学校常规管理的始终。
学校管理既要要重视物质激励，又要重视精神激励。但精神激励不总是那种给予赞赏、表扬或荣誉的传统式精神激励，而应该是一种新型的精神激励，即赋予更大的权利和责任，使教师甚至是学生都意识到自己也是学校管理者中的一员，进而更好地发挥自己的自觉性、能动性和首创性，充分挖掘自己的潜能，以实现其自身的人生价值，共建和谐优质的校园。
小学美术教学心得体会
在钻研教材时，教师必须充分挖掘教材中蕴涵的情感因素，创设情景，引导学生感知美。例如教学《路》这一课时，教师要考虑到学生对“透视”一词的理解程度，其实学生对“透视”还较陌生，所以教师在教学时应突破学习的这一难点。我是这样设计的：首先在黑板上画出一块长方形，作为一个画面，在这个长方形的画面中间画出一条地平线；其次将橡皮筋拉成环状，用图钉钉在地平线上（该点作为视线的消失点）；最后在长方形的下边，钉两枚图钉，拉长橡皮筋扣在图钉上，这样地面上就出现一条有透视效果的路了。
学生在教师的引导下，感情自然升华，激起了绘画的欲望，从他们笔下画出的线条、色块再也不是无情之物：有山间的羊肠小道，公园中的林荫道，村庄小巷，城市的大街等等。通过这些真挚情感的符合，情与画就完美结合了。
在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的。在热烈欢快的游戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中也印下生动的人物动态形象。当学生的活动感受，形象感受，记忆感受最鲜明时，他们只需稍加选择，就可确定自己的画面了。例如：教学《愉快的学校生活》一课时，我和学生一起做“老鹰捉小鸡”和“丢手绢”的游戏。学生非常高兴，他们在操场上尽情的玩，为的是感受游戏的乐趣，他们每个人争抢着当“老鹰”和“母鸡”，定位后游戏开始，学生在游戏中尽情的玩，自由潇洒，在游戏中体验愉悦。所以，学生在游戏中体验到活生生的人物动态，感受游戏，感受游戏场面。在游戏中构思创作材料，最后轻松地、无拘无束的完成作业。整个教学过程活泼自由，激起学生表现形象的灵感，培养学生对美术课的情感，并能轻松地完成教学任务。
在教学过程中，我抓住学生爱听故事的特点，巧设情境，感染他们幼小的心灵，能使审美活动与审美教育得到健康的发展。例如，我在教学《孙悟空》这一课时，我是绘声绘色的为大家描述《孙悟空三打白骨精》这个故事。学生的情感渐渐的溶入了故事情节，故事讲玩完了，他们目不转睛，根本没有从故事情节中走出来。我随后宣布：“今天，我们来用剪纸的方法塑造孙悟空的艺术形象”。学生的情绪一下子沸腾了，都忙着精心设计自己的角色，极大地激发了他们的创作热情。在剪纸过程中，学生之间能进行合作、分工交流、同心协力，设计出惟妙惟肖的“孙悟空‘形象。而且学生所设计的’孙悟空”形象极符合故事情节的需要。我想学生在这节课得到的不仅仅是一个“孙悟空”剪纸方法，而是对真、善、美最深切的体验。
美术教学中有相当一部分内容是对古今中外优秀美术作品的欣赏。欣赏美术作品，和其他艺术欣赏一样，通过欣赏，把观赏者带到一个艺术境界中，陶冶情操，净化心灵，激发出美好的思想感情。以自己的思想感情和生活阅历来理解作品的艺术形象；以自己的经验和知识去丰富补充艺术形象的内涵。而美术欣赏对学生的教育是能在潜移默化中进行的，这样能够加深学生对真、善、美的理解和认识，对假、恶、丑的厌恶和杜绝，达到人生价值的教育。例如教学《台风过后》这一欣赏课，学生通过欣赏感知当时的杭州遇到百年少遇的强台风袭击，美丽的西子湖面目全非，湖畔大树有的连根拔起，有的折枝断杆……园林工人和市民纷纷投入抢救工作：有的爬上树捆绑加固，有的整枝修杆，有的小朋友送水送茶慰劳工人…….通过欣赏，学生被这激动人心的场面深深感动，并从中得到审美享受，提高了读一现实生活美和艺术美的理解，使学生的好奇心、想象力得到很好激发，并由此激起对美好生活的向往，陶冶了情操，使“美”育得到升华。
音乐是用节奏、旋律在乐器上进行组合，作用于人的耳朵，陶冶听者的情操的。美术教学将这两门艺术有机结合起来，不但创设了优良的教学情境，而且活跃了课堂气氛。如在教学《节日彩练》一课时，我将一首《快乐的节日》以其明朗、欢快的旋律贯穿教学的始终，学生在美妙的音乐中构思作画，不但把教室打扮得非常漂亮，而且也增添了节日快乐的气氛。
总之在美术教学中，教师要注重培养学生的审美能力、感知能力、及表现能力。让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新，让美术教学焕发生机勃勃的活力。
小学教学常规要求心得体会
二、备课包括查阅资料、学习课标、研究教材、分析学生、教具、学具准备、写教案等。
三、教研组长负责搞好集体备课、拟定单元教学计划。在集体备课的基础上，个人钻研，结合实际，灵活选择教法。
四、要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补。如发现不备课就上课的行为，将予以通报批评。
1、教学目标明确，渗透落实三维目标，体现创新性与发展性。
2、确立“以学定教”的思想，备课时心中要有学生，把握最佳的教学契机。
3、准确把握重点、难点、关键点。
4、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、活、新。
5、精心设计教学过程、教学活动，思路要清新，方案要实用，过程不能太简单。
6、板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。
7、每周至少要写一篇课后反思，反思要真实反映自己在教学中的得或失。
上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。
1、预备铃响，授课教师带好教案、教具等候在教室门口，体育教师穿好规范服装，提前2分钟到场等候，其它需用专用教室的老师，在学生训练有素的情况下，可提前等候在教室前，否则要提前到班把学生组织好带到专用教室峭得打了铃才整队前往。
2、候课时，教师情绪要稳定、精神要饱满、仪态大方、面带微笑、面向学生，用目光提示学生要做好课前准备，师生进入上课预备状态不得心不在焉或与他人闲谈。
1、教学目标要明确，教学活动有序，能妥善处理课堂中的突发事故，有效组织学生的自主活动。尽可能性避免伤害事故的发生。万一发生事故，任课老师作为第一责任人，要及时作出妥善的处理。
2、教学目标要明确，包括德育、智育目标，每节课的教学目的和要求应符合新课程标准的精神，符合学生的实际。
3、教学内容要正确，教学内容要注意科学性和思想性的`统一，语言的表达要准确无误，要抓住关键，突出重点，突破难点，并注意新旧知识的衔接，把握教材的内在联系，遵循学生的认识规律，把德育渗透、贯穿在各科教学之中，做到教书育人卓有成效。
4、要注意新教学理论及方法的应用，坚持教师为主导，学生为主体的原则，运用启发式教学，培养学生的自学能力和动手能力，克服死板、僵化、满堂灌的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，注意改善学生的学习方法，引导学生经历知识的发生、发展过程，面向全体学生，掌握教学信息反馈，及时调控教学过程，提高课堂教学效益。
1、要掌握教学的基本功，努力提高演讲、解题、示范、实验操作、教具使用等方面的能力。
2、教师的语言要准确规范，精练生动，富有启发性和吸引力，要用普通话讲课。
3、板书要正确、工整、清楚、精练，布局结构合理，体现讲课重点和过程，体育课场地布置合理有效。
小学美术教学心得体会
我经常在教学中思考：什么样的艺术教学实施为学生开发呢？美术课怎么样？在同时思考这些问题的同时，我在教学方面的探索，经过一段时间的农村艺术教学实践，我自己在艺术教学中几个表面实践和老师讨论，获得教学谐振。
一。注重时间，地域和人格差异。作为不同学生所教授的班级不同的个性，同样的教学方法所显示的效果也非常不同。这样，在组织的课堂记录，然后问路等，我不同人之间，防止画葫芦，使学生不会明亮，甚至同化的个性。注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
美化环境和自己。这种学生兴趣极高，积极探索切纸方法。每个学生都达到了教学目标。
三。良好的发现学生的荣誉点。老师的鼓励的话，光荣的眼睛，鼓励的手势，等等。可以带来良好的教学效果。教师给学生一点成功，优点有点赞美，让学生可以加强成功的情感体验，满足成就感。然后刺激学生学习动机，培养自信。有利于形成良好的心理素质的学生。帮助建立教师与学生之间的和谐关系，营造一种辛勤工作的集体氛围，更多的教师赞美，更多的学生更加活泼和可爱，结束学习更多的脚。教师的赞美就像一个看不见的催化剂，可以增强学生的自尊，自信，自我完善，也能实现以人为本的有效途径其中一个轨道。
四。爱情。
老师的爱，像莲花上的露水，小心保护年轻的心灵。作为美术老师，加强师生之间的相互理解与合作，建立友谊，凝聚力，向心力，促进学生身心健康的健康发展。在这方面，低年级的学生更加突出。结果，较低年级的学生更像我的艺术班，而不是高级学生。每当我走进教室，孩子们会欢呼是的在孩子们都活泼和充满幼稚的语言，我感到前所未有的幸福和幸福！他们的反应让我意识到，他们也很高兴学习。
总之，在教学过程中避免盲目追求权威，根据实际情况让学生成为课堂的主人，充分适应课程改革，创新。使学生在自主，自愿，自由的学习氛围中健康快乐的成长。我相信在农村艺术教育的肥沃的土壤将能够做出精彩的工作。
小学美术教学心得体会
正确地进行少儿绘画的辅导，可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创造性思维。可以说，一张画就是一个美丽的世界，是孩子们面对这个世界发现自我、展示自我的方式。如果要让这块神土开出鲜艳的花朵，就要走好绘画创作的三步曲。
儿童画稚拙、纯真、妙趣横生，这正是大师们所追求和向往的。毕加索说：“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”可见儿童画蕴含着鲜活的艺术生命。
作为教师，要懂得儿童画的宝贵之处，善于挖掘孩子们的艺术天份，启发学生丰富的想象力和创造力，激发学生大胆的表现欲望，使其创造性思维得以发展。
美术课上我曾遇到过这样一些学生，当我要求他完成作业时，有的学生问我可不可以画书上的，有些学生干脆问都不问就照着书画；有的学生坐着不动或将作业纸翻来覆去，就是不见他画画；还有些学生则原封不动照抄师的范作，面对这些学生我们常说他们懒，不爱动脑筋。其实，这只是表面的而不是实质的。
学生为什么会养成以上这种习惯呢？学生为什么不肯动脑筋呢？关键在于缺乏自信心。他们之所以照书、模仿老师，是因为他们害怕，怕自己画的不好，不能得到老师的肯定，甚至遭到同学们的耻笑。哪一个孩子不想表现自己，展示自我，这是孩子的天性。
作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励会使他们不断的去探索，从而走上成功之路。因此，教学中我常常鼓励学生自己创作，以激发和培养学生的自信心。我常对班上的同学说：老师喜欢小朋友自己画的画；老师最爱看小朋友自己设计的了；老师觉得爱动脑筋的小朋友最了不起。
或者可以给孩子们一些奖励，如巡视辅导时对有独特想法的作业进行表扬、在批改的等级上加个小红星等。通过一段时间的努力，一次我听到了令我激动而振奋的话。一个孩子对旁边正准备照书画的孩子说：照书不好。极简明而平常的话，但这至少是孩子自信的良好开端。
1、欣赏优秀美术作品，明确生活是创作的源泉。绘画创作，首要的是选择题材。因为学生上创作课，最困难的是不知画什么，很容易使创作一般化、概念化。为此，首先要引导学生欣赏一些优秀的美术作品，并且强调说明生活是创作的源泉。
因为，成功的美术作品，都反映了作者对现实生活的感受、理解和评价，是作者理想和愿望的表现。要启发学生善于发现生活中的美好事物，无论风景、静物、人物，一盘水果、几棵蔬菜；只要是美的、动人的，都可以入画，这也可以激发学生进行绘画创作的积极性。
2、注重创作构思，培养学生的想象力、创造力。完成一幅作品，艺术构思是中心环节。在构思过程中，要帮助学生把在生活中搜集到的素材进行选择、加工、整理、提炼，力求构思完美。
学生选择的题材大多都是丰富多彩的校园生活和发生在身边的好人好事，以及对祖国的歌颂和对未来理想的追求。如反映校园生活的题材，就要仔细品味教材中同龄人的作品，满怀热情地去表现自己的生活，从事感人的艺术创作。
再如，处理北京奥运会的题材，就要启发他们从运动、和平、幸福的角度来立意，用寓意、象征等艺术语言进行构思、构图，使学生掌握从题材到主题、从生活到艺术、从内容到形式这一创作规律，对自己所选择的题材反复推敲，不断探索。
对于学生来说，这不仅是一个复杂而艰苦的创作过程，实际上也是思想认识不断深化、不断进步的思维过程。尽管他们的表现技巧还欠娴熟，但是通过这个过程，可以培养学生靠艰苦的艺术实践去表现生活的优良品质。
生活中处处有美，艺术家就是善于从生活中不捕捉美。而孩子们不是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的方法，掌握捕获的时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师引导、开发，以提高学生对美的感受、欣赏和评价能力，从生活中捕捉美，从而达到创造美的目标。
例如在教学《印象深刻的事》一课时，为了能让学生充分地发挥，自由地表现，我告诉学生什么都可以画，只要是给你留下较深印象的事。我满以为学生会兴高采烈地画自己想画的，可让我愕然的是很多学生不知道从何下笔，相互询问，画什么呢？在我看来孩子们的生活丰富多彩，可画的内容实在太多了，可是他们为什么不知道画什么呢？因为思路太广了，他们还缺乏一定的整理能力，需要教师引导，引导他们从生活的点滴发现有趣、有意义、有价值的东西。
因此，在以学生为主体的课堂教学中，我们同样不能忽视教师的主导作用，要充分发挥教师的引路人的作用，领着学生奔向创作之途。作为学生美术创作的启蒙者，我们要用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起他们艺术创作的火花，使他们在人生的行程中充分发展自己的个性，展示自己的才华。
总之，教师在教学中把握好这三步曲，不仅全面了解了儿童的绘画水平，增强了学生的自信心，更重要的是培养学生热爱生活、观察生活、表现生活的良好习惯。只有这样，学生才有创造的乐趣，才会乐于创造并勇于创造。只有这样，才能扩展儿童的创造思维，为孩子将来成为创造性人才奠定初步的基础。
小学美术教学心得体会
我任教美术有xxx年的时间了，这几年的教学让我感觉美术教学其实是特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力， 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；在传统的模仿性的美术教育和受多方面的模仿习惯的影响，我们的美术教师在教育教学工作中习惯于模仿性的教学常规，其实在各行各业的工作中也多是习惯于依赖、仿照、模仿式的工作。缺乏“创造性”，思想不解放，创新才能被严重束缚，是我们多数人普遍的遗憾。教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
其一：我觉得美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量， 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。可以拿当地的风俗，如宜兴的紫沙壶进行教学 。
第二：加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
第三：应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系， 与学生生活经验的联系， 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
第四：应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
第五：应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力， 激发学生学习美术的兴趣。
小学教学常规管理制度心得体会
一、工作标准：
一）备课标准：
1、认真学习《基础教育课程改革纲要》、教学大纲，研究教材教参，制定好学期教学计划和教学进度，分解到课时。
2、按时交教学计划和教学进度表。教学计划、教学进度表一式两份，交一，留一，贴于备课本前面。
3、认真写好课时教学计划，一课时一教案，格式规范，项目齐全。
4、教案既有周目录，又有总编号，准确无误。
5、教学目的突出素质教育要求，既注重智力因素培养，又注重非智力因素培养。
率”，落实“激发兴趣、教会方法、培养能力、养好习惯、发展个性”的目标要求。
7、积极参加集体备课。定时间、定内容、定中心发言人，统一进度，统一目标，统一深广度，统一重点，统一大部分作业。
8、教案保持余量一周。
9、同年级同学科禁止共用一本教案，应该做到每人一本教案。
二）上课标准：：
1、禁止无教案上课；禁止私自调课；禁止旷课、让课、要课。
2、按时上课，不迟到，不拖堂；
不提前下课；不随意提前结束新课。
3、基本依据教案上课。
赶出教室；不得随意停止学生上课。
5、注重言传身教，为人师表，衣着得体；讲究教学艺术，机智处理教学突发事件。
6、教学中围绕教学目标开展教学活动，重点突出，难点突破，完成教学任务。
7、优化教学方法。积极开展教法研究，采用启发式，废除注入式。
8、丰富教育手段。教学准备要充分，积极使用电化教学手段；100%完成教师演示和学生实验教学任务。
三）辅导标准：
1、端正教育思想，对优生要正确引导，对差生要耐心辅导。
2、制定培优补差计划，交一，留一贴备课本前面。
3、制定教学计划、课时计划时，要突出“备学生”。
4、课堂教学中加大对差生的训练密度。
5、对转入、因病、因事等缺课的，要及时采取有效的方式补课。
6、充分利用补差时间，重点指导差生，增强差生信心，指导学习方法。
7、创造条件开展学科课外活动，开拓视野，发展个性。
8、在教学后记中对差生转化有明确的记载。
四）作业标准：
使用一个课堂作业本和家庭作业本，以便及时批改。
2、严格控制作业量。提倡“课堂作。
过45分钟。
3、强调作业设计。禁止大量机械性惩罚抄写。
4、控制作业和批改密度。语文、数学每周5次批改，英语、写字、思品、科学、美术等。
每周1—2次作业批改。
5、教师必须批阅学生的课堂作业本，亲自批，每次批，每本批，批改率达100%。
6、教师必须认真及时批阅学生作业本，书写工整，有评价，有日期。引导学生养成良好的作业习惯。
7、针对作业中存在的问题，特别是普遍问题，及时讲评。
8、对作业中的错误要求学生及时订正，订正率达100%。
五）考试标准：
1、按教材要求组织好单元测试，做好成绩记载，及时交教导处。
2、改进考试方法，加强平时考核，把动脑、动手、动口等有机结合起来。
3、学校每学期一般只举行期末考试。
4、严格执行《监考规则》，忠于职守，严肃考风考纪，严禁做假，保证考试真实。
5、严格执行《批卷统计规则》，按要求认真阅卷统计，严禁做假。按要求填写学生成绩登记表，规范、全面，及时上交。
6、按要求对学生成绩进行全面的质量分析，
总结。
经验教训，制订改进措施，及时讲评，及时上交。
7、按要求撰写教学总结，及时上交。
二、管理要求：
学习中小学教学常规心得体会
教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在学校认真组织下，我学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的'教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解与体会。
曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”可见认真备课才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。但通过对《中小学教学常规》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑；可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考；可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩……这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。
最近我在上《小动物过冬》这一课时，我在让学生默读课文之后，想想小动物的过冬方式。因为课前没有布置预习，我上课也十分没有底，对学生的答案做好了充分的准备，还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回答，就已经说得八九不离十了，两个同学又一补充，就完成了。这就让我对学生有了新的审视，我认为在我的头脑中，备学生时，就多了一条，充分信任学生，信任学生的理解力，创造力。
这当然也是我的追求，但在平时教学当中，却也有着许多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对？这个学期我就很注重教学反思，通过这样的思考，对自己的教学帮助是很大也有很多所得。
语文的作业不外乎读、抄、背等，但除此之外也还有许多作业形式，可以让学生进行社会小调查，可以让学生设计广告语……多样的作业形式可以让学有余力的同学能够更充分锻炼，让每一个学生都有锻炼的空间与时间。但我校的学生自觉性尚待提高，如何找到这样一个平衡点，才能够将多种作业形式的作用发挥至无限大。
通过此次对《中小学教学常规》的学习，我不仅感受到了整个教育教学的新的发展，更使我有了紧迫感：只有不断学习，与时俱进，才能紧跟教育改革的步伐，做一个称职的人民教师。
小学美术教学心得体会
随着人类社会的发展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联系越来越密切。除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外，生活中许多方面都与美术有关。从初中开始接触美术，直到现在从事美术教育教学，我认为：美术教学最重要的是让学生感知美。美术，指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术。美术也称造型艺术或视觉艺术。它是利用一定的物质材料，通过造型手段创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为“造型艺术”“空间艺术”。如何巧妙地学习美术，我认为要从如下几个方面入手：首先，采用实物、多媒体教学与讲授相结合。我们可以利用色彩缤纷、风格各异的绘画及工艺作品深深地吸引和打动了学生，通过直观教学让学生更加直白的进行感受。教师在对这些作品一一讲解的'同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。这样更能激发学生的兴趣，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情。
其次，要针对性地去制定教学目标。知己知彼，才能百战不殆。就是要求我们首先要弄清学生的学习状况，存在哪方面的问题，针对性地去克服与解决。比如，有的同学技法比较熟练，但是色调的搭配上不是很好，也有的人色彩搭配很合理，但是手法不纯属，因此做不出完美的作品。再次，美术源于生活，并服务于生活。
让学生从生活中来，到生活中去，是学生学习美术的好方法。学生通过深入生活、观察生活、体验生活，他们的内心会充满对生活的热爱与激情，并急于将它表现出来。教师要启发学生充分调动自身潜能，选取适合表现美的物质材料，经过艺术想象，借助艺术语言表达出自己的审美情趣，尝试用自己的真情实感去创造生活的美。
教学中把美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
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中小学生教学常规管理心得体会
化学是一门自然科学，与日常生活和生产有着极为紧密的联系，在教学过程中，应尽量从化学在实际社会生活中的应用入手，努力为学生创设一个贴近生活实际的“生活化”问题情境，让学生体验化学与日常生活的密切关系，认识学习化学知识的意义与作用，增强学习化学的兴趣和动机，激发探索科学奥秘的情感，培养分析和解决与化学相关的实际问题的能力。
在学习氧化还原反应时，为了让学生感觉到这一理论知识实际上距离他们很近，我便展示一包薯片，问学生薯片袋为什么鼓鼓的？这个问题情境的创设一下子就引起学生的注意和兴趣，随后的教学活动沿着问题的解决而展开。怎样才能让袋子鼓起来？学生会想到充入一些气体，围绕“应该充入什么气体？”顺利地引导学生带着问题进入氧化剂和还原剂的学习。
学习影响气体溶解度的外在因素时，展示一瓶大家熟悉的碳酸型饮料，打开瓶盖，看到很多气泡逸出，这是这生活中常见的一幕，以此生活常景展开一系列问题：逸出的气体是什么物质？如何证明该气体是二氧化碳？为何打开瓶盖二氧化碳会大量逸出？为何喝下碳酸型饮料容易打饱嗝？对于熟悉的实际生活体验，学生觉得非常亲切，很愿意进行探究，最终对于影响气体溶解度的外在因素了然于胸，成功体验了从生活走进化学、从化学走向生活的道理，同时还巩固了对于二氧化碳与碳酸的化学性质的认识。
新的化学教材内容和编排体系上都突破了传统学科知识体系，不再从结构、性质、制法、用途等方面系统地学习和研究有关物质，实现了向生活的回归。从学生已有的经验出发，引导学生从身边的化学物质和现象入手，学习有关的构成和变化。化学产生于生活，又实践于生活，让学生切身体会到化学对社会发展的重要意义，从生活走进化学，从化学走向社会。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，在儿童的精神世界时里，这种需要特别强烈。”教科书中呈现的知识，是科学家们早已发现，已成定论的知识，虽然学生学习并非是去寻求人类尚未知晓的事物，但也绝非是贮存知识的容器，消极被动地接受教育者的灌输。建构主义学习理论认为：人的精神世界是自主地、能动地生成建构的，而不是外塑的结果，人人都有创造的潜能。从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。探究学习能够激发学生学习兴趣，教师应善于创设联系生活和教学内容的课题，或把探究目标让学生直接探究，或把探究目标转换成系列深度题进行探究。
化学与社会紧密相连，它与社会生产及生命、环境等方面有着广泛而紧密的联系。无论是生活中接触的新材料和新药物，还是新能源开发、环境保护等社会热点问题都与化学密切联系。因此从社会热点中提取素材、创设问题情境，也是一种有效的学习途径。
在课堂上通过讲述妙趣横生的化学故事来创设恰到好处的问题情境，可以激发学生学习的兴趣，启发学生积极思考、探究，让学生自觉融入学习活动之中。
在学习“二氧化碳性质”时，我讲述了这样的故事：在意大利那布勒斯深山峡谷中，有一个著名的山洞，当地人称它为“死狗洞”传说洞里有一只屠狗妖，当人牵着狗进入山洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡。科学家波曼尔决定探索此洞的秘密。他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里。没走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟，这时他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰飘浮不定。波曼尔抱着狗跑出山洞，放声大笑：“原来这屠狗妖就是……”不待故事讲完，学生已经开始思考，屠狗妖是什么？为何那屠狗妖只杀狗而不杀害人？它具有什么物理性质？化学性质又有哪些？在我的引导下，学生进行了一番讨论假设，并设计出实验证明二氧化碳的性质，在认真观察实验后，学生对于二氧化碳性质的认识可谓是印象深刻。
通过实验，学生可在培养科研能力与创新意识的同时，了解到学科发展与科技创新的前沿，受到了良好的科学研究氛围的熏陶。而对于学生自行设计的实验方案，需经教师和学生一起认真讨论确认实验方案确实可行后才允许进行实验。整个实验过程由各组自行安排、自我组织实施和管理。实验时组员之间分工协作，独自完成，遇到问题请教老师，查找原因、分析原因。有利于对学生进行知识、能力、素质的综合培养。
小学美术教学心得体会
从参加工作到现在已有整整四年时间，从刚开始教中学美术到现在教小学美术，不能说经验丰富，也不能说颇有成就，但对教育教学这方面还是颇有感触。中小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生的整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生的审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习；强调情感体验；注重学习过程；注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质。最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。以前接触中学较多，但在接触小学美术后我发现让我感触的和需要学习的更多。小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我常常想：什么样的美术教学是适合学生发展的呢？怎样上好美术课？带着这些问题，我边教学边摸索，经过一段时间的实战实施后，我把自己的一些的做法与粗浅的想法写出来与各位教师分享，以期取得认识和方法上的共鸣。就美术课堂教学方法及评价而言，我注重了以下几方面：
一、关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。以此，在课堂纪律的组织上，在提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。通过教学评价，帮助学生树立自信心传统的美术教学。过分重视学生对美术知识和技能的掌握，忽视学生个体对美术的体验，无法让大多数学生体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心。学生喜欢上美术课，却不敢表现、展示自己的才能。针对这一现象，我特别注意帮助学生树立起自信心。课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好。我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆。
二、兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳；相反，学生容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力，是成才的起点。重视形成性评价，提高学生的美术能力课改以前，美术教学中只注重对作业的评价，是一种对教学结果的评价。而教学结果与教学过程之间存在一定的联系，但是教学结果并不能简单地等同于教学过程，因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异。
三、善于发现学生的闪光点。
教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势等都能带来好的教学效果。教师对学生小小的成功，点滴的优点给以赞美，可以强化学生获得成功的情绪体验，满足成就感，进而激发学生学习动力，培养自信心，有利于学生良好心理品质的形成，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。教师的赞美愈多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强、更是实现以人为本的有效途径之一。
四、关注个体差异，评价注重引导学生的发展。
心理学表明：人的个体差异是客观存在的，教师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教。在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花，折断学生想象的翅膀。因为美术不同于一般学科，学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜明生动的个性差异。每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同。因此教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异，允许学生用自己独特的方式来学习美术，为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境。
五、加强自评与互评，使学生逐步成为评价的主体。
《美术课程标准》评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”，从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观。在美术教学中，我改变教师是评价权威的现象，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评与互评。在教学中，我经常让学生先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展示，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些不足，需要怎样改才好。给学生一点阳光，他们会很灿烂！改革评价方式，如何通过评价促进学生的发展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。采用形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能。通过教师的评价帮助学生树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的发展。
六、要有爱心。
教师的爱，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护幼小的心灵。作为一名美术教师，要增进师生之间的互相理解和配合，建立友谊，产生凝聚力，向心力，促进学生身心健康发展。在这方面对低年段的学生我做的比较突出，结果低年级的学生比高年级的学生更喜欢我的美术课。每当我走进教室，孩子们便会兴奋地欢呼“耶”！在孩子们那既活泼又充满稚气的语言中，我感受到前所未有的幸福和快乐！他们的反应让我了解到他们在学习中也体会到快乐。我也因此深深爱上了美术教学工作。
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小学美术教学心得体会
时间荏苒，光阴似箭，转瞬间，踏上工作岗位已有x年，我逐渐成长为一名自信、谦虚、善于思考的小学教师。我热爱我的工作，珍惜我的岗位，在工作中，我踏实肯干，用自己的努力在教师岗位上谱写着自己的人生价值。回首自己走过的路，有着欢笑，有着泪水，也有着成功，有着失败，但我从不灰心，总结经验，继续努力，相约下学年。
一、师德为先，修身立德，做教书人的典范。
德是教师的灵魂，是教育教学的前提。无论在什么时候，做什么事，都要严格要求自己。爱岗敬业，把每个孩子放在心里，热爱关心每一个孩子。因为tensorgo了，所以孩子特别喜欢。因为榜样就在孩子中间，所以孩子行为习惯好。我认为班上有一个好孩子，那么这个班就是一个好班。
二、安全第一，把安全融入教育，培养习惯。
安全是学校工作中的重中之重。安全工作的责任，重于泰山。每天上课之前把安全教育融合到课堂教育中。教育学生放学后，不逗留，不玩耍，及时回家。不随意让自己的身体接触陌生人。在校园里不奔跑，不追逐打闹。尤其提醒学生不要把危险的东西，比如小刀，小石头等放在口袋里。每天早上我都要花一二十分钟的时间进行安全教育。培养安全意识，也形成了习惯。
三、注重本学科教学，提高学生学习兴趣。
注重本学科的教学，提高学生学习本学科的兴趣。我认为，美术学科是一个重要的学科。但美术课不是主科，所以学生不是很重视。为了提高学生学习的积极性，我采用了多种教学方法，和现代化的教学设备，力争让每一个孩子都能够融入到美术学科的学习中来。本学年我注重课题研究，切实抓好课堂教学。在教学中，我重视用示范，比较的方法来使学生清晰的了解重叠、透叠、减隔、并置，邻接，分割、填充，错位、均衡，密集等应该注意的问题。然后每个学生再把自己设计安排画出来，通过比较学生就可以看出画面的效果。我这样做的目的是让学生有针对性的了解和掌握画图技法。由于我的良苦用心，所以在美术学科的教育教学工作中，取得了可喜的成绩。
四、重视反馈，做好评价，完善教学。
教学工作中，我重视从日常生活做起，指导学生从现在开始，从身边小事做起。培养学生节约粮食、节约用水、节约用电、节约燃料、节约生活中的每一度、每一滴的好习惯。试行垃圾分类，让学生懂得保护环境，人人有责，从而培养他们从小树立正确的世界观，为以后他们成为美化环境的设计者，打下坚实的基础。
重视反馈，做好评价。教学工作中，我注重从日常生活做起，指导学生从现在开始，从身边小事做起。根据美术学科的特殊性，对学生以鼓励为主，结合鼓励性评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。鼓励学生大胆表达，及时汇总学生作业情况，反馈教学信息，及时调整教学方法，使美术教学达到最优化。
通过这x年的教学，在教育教学方面，总结了一点经验和心得，希望以后的教学中，能够取得更好的成绩。
小学教学常规管理制度心得体会
1.总体把握课程标准和教材。认真学习所教学科的课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程改革倡导的基本理念，从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。
2.制定切实可行的教学计划。按时制定每学期的教学计划，列出教学进度计划表，写明单元（或章节、专题）教学所需课时、起讫时间，安排好课外辅导、考试考查、综合实践等活动。计划制定要符合校情、学情、班情，具体可行，不盲目追求教学进度。
3.深度阅读和钻研教学资料。充分研读教学资料（包括课本、教学参考资料以及各种练习资料），正确理解和把握教学内容，把握教学的重点和难点。树立用教材教而非教教材的理念，注重教学内容与生活的联系，适度拓展教材内容，力求活用教材。
4.认真分析和把握班级学情。通过访谈、预习等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析，对任教班级学生的整体情况做到心中有数，以此作为教学设计的重要依据。
5.精心定位和设计教学目标。单元、课时教学目标设计能以知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维课程目标为导向，充分考虑教学内容、学生实际等因素，真正体现三维性和适切性。教学目标陈述的对象应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。
6.精心设计教学过程和方法。根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征等，设计匹配的教学过程和方法，引导学生围绕教学任务通过多种学习方式进行积极、充分的学习，在主动建构中习得知识与方法，在感悟体验中发展情感态度价值观。
7.精心设计和运用教学手段。以教学效益最大化为原则，恰当运用教具、学具、挂图、模型和现代信息技术等辅助教学手段。要避免因过度使用多媒体辅助教学手段而导致的弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。精心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。
8.精心研究和设计学生作业。根据教学目标与学生实际精心选用和编创作业，切实做到作业的适切性。作业难度和题量要适当，严格控制作业量。对成册的作业要认真研究，慎重选择，宁少勿多。关注学生的个体差异，增强作业的层次性和可选择性，满足不同学生的需求。作业形式宜多样，功能力求多元。
9.养成并坚持良好的备课习惯。不过分依赖教学参考资料，不抄袭现成教案。要在独立备课、形成初步方案的前提下广泛了解现成设计，借鉴他人做法，确立最佳方案；课后要反思教学实施中的成功与不足之处，再度修改教学方案。积极参与集体备课和中心教研组活动，乐于承担各种任务，善于吸收同行见解。
10.撰写有用的教案。按章节（单元）分课时撰写教案，完整的教案应有课题、教学目标、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课后反思等。教案的呈现方式可以因课因人而异，可写详案也可写简案，可用电子教案也可用纸质教案。
11.充分做好课前准备。提前进教室候课，调整自己的教学心态，调试准备各种教学设备，及时了解班级情况，联络师生的情感，督促学生做好上课准备。
12.运用好教学语言。用规范的语言组织教学，语速适中，音量能让全班学生听到。语言准确简明、清晰流畅，力求充满激情，生动幽默。恰当运用肢体语言，发挥肢体语言的独特作用。板书要规范、正确、清楚。
13.营造好课堂氛围。教态亲切自然，营造平等、开放、和谐的教学氛围，根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生对话的教学情境，鼓励学生发表不同的见解，激发学生参与课堂学习的积极性。
14.掌控好空间位置。将每个学生都置于自己的视野范围内，在空间距离上能灵活地与每位学生顺畅交流。不因操作多媒体、板书等将位置固定在一个区域，影响对部分学生的关注与交流。
15.把握好教学节奏。教学节奏要因学生学习情况的变化而变化，不拘泥于课前预设的时间安排。课堂上安排学生阅读、研讨、练习、实验等学习活动，要保证学生有充分的学习时间，在大多数学生有充分思考和准备的前提下再组织下一环节的教学。
16.管理好学习任务。对课堂上要求学生完成的各项学习任务要严格管理，布置时务必让学生明确“做什么”与“怎么做”，活动过程中要采用巡视、访谈等形式全面了解学生学习的进展情况以及遇到的疑难问题，对未能按照要求完成任务的学生及时进行督促和指导。
17.安排好学生答问。按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问，让全班同学有相对平等的参与机会，努力克服因学业成绩、职务、家庭背景、座位、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。
18.评价好学生表现。对学生在课堂上的表现，能针对不同学生的差异，采用具体、积极、灵活的评价方式适时作出恰如其分的评价，激励、引发学生围绕学习目标积极参与各项学习活动，推动教学的顺利进行。
19.生成好教学资源。正确处理预设与生成的关系，防止机械照搬教案。高度关注学生在学习过程中的状态和反应，敏锐地捕捉各种动态的教学资源，对有益于提升教学效益、有益于促进学生发展的资源，在课堂上要予以充分的利用。
20.认真批改作业。重视作业批改的及时性和准确性，力求当天或隔天完成作业的批改；使用明确、实用的批改符号，保证批改的正确率。根据作业及学生的实际，灵活使用各种批改形式，做到有作必批并作出恰当的评价。积极倡导有针对性的面批。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分的准备。
21.有效讲评作业。对作业情况及时进行讲评，共性问题在课堂上讲评，个别问题单独交流。讲评作业时，要突显问题解决的过程，引导学生真正感悟方法与规律，并从作业中分析学习得失的原因，以便更好地开展后续学习。对学生的作业表现要以正面评价为主，特别注重对中等或偏下学生的适时鼓励。
22.重视习惯的培养和学法的指导。在课堂教学和课外辅导中，引导学生掌握预习、上课、作业、记笔记、复习整理的方法。关注学生的学习心理，养成学生自觉参与、持之以恒的学习态度，促进学生获得积极、愉悦的学习体验。23.关注和帮助学困生。在课堂教学和作业指导中，要针对学困生的学习情况，通过各种有效的手段，促进他们主动参与学习。要认真分析每个学困生的心理特点和学习缺陷，制定个别化的辅导方案，通过个别指导和同学互助等措施，激发其学习兴趣，纠正其不良学习习惯，弥补其知识与技能的缺陷。
24.重视培养学科“尖子生”。对学有余力的学生，要设计并布置适当的学习任务，发展他们的特长。不能以单纯增加教学内容与提高教学难度为手段，增加他们的学习负担。注重“尖子生”的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作意识。
25.精心指导学生课外学习与生活。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教学活动。帮助学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、学科拓展和社会实践活动。科学协调课堂教学和课外活动安排，防止加重学生的负担。
26.合理安排测查的频次。要正确认识平时教学测查的功能，严格控制各类教学测查的频次，不以考代练，切实减轻学生过重的课业负担。严格按照规定组织统一的综合性考试。
27.确保测试的命题质量。各类教学测试要严格命题规范，提高命题质量，遵照课程标准，倡导“能力立意”。试题要适合学生实际，体现正确的学习导向。28.认真做好阅卷讲评工作。试后要及时、仔细阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。要精心设计并上好试卷讲评课，提高讲评的实效性。试卷讲评不能平均用力，要针对学生存在的问题，明确讲评的重点；不能简单地核对答案，要点拨思路，揭示方法，促进学生自悟。
29.科学利用测试成绩。无论是平时测试还是期中、期末测试，都不得公布学生的考试成绩和排名。要改变单纯以分数评价学生的办法，关注学生的学习态度、情感、能力和习惯，引导和促进学生全面提升学科素养。
30.重视教学反思与研究。积极参与学校和上级部门组织的教学研训活动，经常对自己的教学设计、上课、作业布置与评改、考试、课外指导等教学行为进行反思，坚持撰写教学反思。对教学中遇到的问题，能运用研究的方式来探求最佳答案，在研究中解决问题，在研究中提升自我。
二、课堂管理规定。
1.教师上课必须有教案，教案必须规范。每个教案要求有明确的教育目标、教学过程、教学方法、作业要求等。无教案不得进课堂上课。
2.课堂教学提倡精讲多练，遵循十二字教学方针“限时讲授、合作学习、踊跃展示”，积极调动学生主动学习，自觉求学的积极性，反对“满堂灌”、“填鸭式”、“注入式”的传统方法。3.教师上课要合理安排教学程序，精心组织教学各个环节，积极组织“双边”活动，强化反馈，力求做到：快节奏，大容量，高密度，高时效”。要按时下课，不得拖堂。
4.教师上课必须围绕教材目标组织教学，不得擅自改变教学内容进行上课，更不得擅自将学生放出课堂，到室外自由活动；体育课应善始善终组织教学活动，加强对学生的安全教育，不能变成“放羊式”，也不能过早下课。
5.教师为人师表，以身作则，注重仪表，教态亲切，语言文明，声音响亮，举止得体，书写规范，板书清晰，并力求用普通话教学。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁在课堂内做与教学无关的事，无特殊原因不得带茶杯进课堂，严禁接听手机。
6.教师必须严格按日课表到岗上课，如遇特殊情况需调课的，必须报教导处同意后方可进行，教师擅自调课或无故不到班上课的，按旷课论处。
7.上课铃响时，教师应站在教室门口，以目视促使学生尽快安静，进入教室，师生互相行礼后，开始上课。
8.教师上课不能中途离堂或早退，如遇特殊情况早退或中途离堂，必须向教导处口头请假后托人代管。
9.出现偶发事件，由任科教师自己处理，必要时，可与班主任联系，帮助处理。如遇重大事件，必须逐级向有关领导报告，并积极配合处理。严禁课堂内体罚或变相体罚学生，严禁嘲笑挖苦或侮辱学生，严禁将学生“请”出课堂，剥夺其受教育的权利。
三、
学生作业管理规定。
1.作业总量要整体控制，由班主任整体调控，不能增加学生作业负担，从而影响学生的睡眠时间。
2.作业形式要多样化，包括听、说、读、写以及实践操作等，作业内容也要精心设计，不能简单地以教辅资料进行替代。
3.学生作业本应该尽量统一，格式规范，书写工整。4.学生作业必须全部批改，批改形式可以多样化，要让作业成为巩固和反馈学生学习效果的有效载体。
5.对于特殊学生布置作业要因人而异，要布置学生能力范围内的作业。