我们需要编写一个详细的教学计划,以提供给学生和家长参考。以下是一份经过实践验证的教学计划范文,具有一定的可行性和可操作性,对教师的教学工作有一定的借鉴意义。
鄂教版小学六年级科学《自由研究》教案课件教学设计
教学目标。
1.了解唐山大地震的惨烈程度,归纳地震灾害的特点:暴发突然,猝不及防,预测预报困难,成灾广泛,后果严重。
2.能明白地震给人类带来的灾害,推测地震的成因。
3、能用模拟实验感受地震产生的原因。验证推测的正确性,培养学生分析归纳、综合概括、筛选信息、整体把握的能力和合作探究的能力。
4、了解我国古代对地震的探究,了解科学家在地震技术方面的最新研究成果。通过侯风地动仪的接受,培养爱国主义情感。
5、地震与人们的生活密切相关,既会给我们的生活带来好处,也会带来负面影响,培养学生用辩证的观点对待事物的能力。、通过唐山地区的重建,对学生进行爱心教育。
教学准备。
1、反映唐山地震及其它地震破坏情景的资料,包括文字、图片、数据以及视频资料等。
2、张衡发明的地动仪和现代地震仪的资料。
3、地震中的逃生技巧资料,演习教具。教学过程:
一:地震是一种自然现象。
1.讲述:今年号在四川的汶川发生了特大地震,关于地震你知道一些什么?
2.让学生讨论,相互交流,再全班交流。
3.让学生阅读课文中的小资料。
唐山地震发生的时间,地震的级别,地震给唐山造成了什么样的灾害?
1.实验;用一叠纸、木片等物品地表岩层进行模拟实验。注意安全。
b.用薄木片进行上面的实验,直到木片折断,观察有什么现象发生?
2.问:实验说明了什么?
六年级科学教学设计
人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。
丢弃的垃圾危害环境。
调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。
态度、情感、价值观。
认识到人类活动对环境会产生破坏。
教学重点调查统计一天的垃圾数量和成分。
教学难点认识到人类活动对环境会产生破坏,培养关注环境的意识。
1、学生提前收集家中一天的垃圾;
2、收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片;
3、教师准备大型垃圾场的图片。
师:我们每天都要消耗食品和各种各样的生活用品,同时也产生了许多的垃圾。
我家一天会有多少垃圾?垃圾里都有些什么?让我们不妨一起来研究一下。
(揭示课题:一天的垃圾)。
师:同学带来的垃圾中如果要进行分类的话,你打算按什么标准分呢?
1、讨论分类的标准。
a、按是否有毒分。
b、按材料分。
c、按是否有毒分……。
2、讨论如何统计。
师:我们在统计时如果无法测出垃圾的重量怎么办?
给垃圾分类时该注意什么啊?
3、学生分组统计。
4、反馈统计结果。
1、说一说这些垃圾的来源。
2、统计全班所有家庭垃圾的总重量。
3、算一算每人每天平均产生垃圾的大致重量。
4、分组统计。
5、算一算全校学生家庭一天产生垃圾的大致重量。
6、组织讨论。
7、多媒体出示本溪市产生的垃圾统计数据及人们如何处理垃圾的。
1、谈谈今天所学的体会。
2、对校园内同学们产生的垃圾进行统计,写一封倡议书。
小学六年级《竹石》教学设计
1.学习郑燮的《竹石》,理解诗中咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔等词。
2.能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3.了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
一、回顾导入。
交流:在王冕的《墨梅》诗中,你读到了什么?
小结:诗言志。
今天我们要读的也是一位画家写的,他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮,你了解多少?(知道他是扬州八大怪之一拓展扬州八大怪,知道他就是郑板桥。可以结合一些故事来了解。)。
1.齐读,把古诗读正确。
2.再读,读出节奏感来,
3.再读,读出平仄的变化。
咬定青山不放松。
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲。
任尔东西南北风。
2.自读,从文中找一找依据,说明这首诗写的到底是什么?
3.交流,在交流中展开学习。
咬定青山不放松。
这个咬字让你想到了什么?抓住一个咬字会想象竹根盘根错节的模样,想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到其他词来形容吗?(如抓、攀等)。
朗读表现其牢牢扎根在山石间的`情景。
立根原在破岩中。
理解立根把根扎在。
讨论交流:破岩是什么?
体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。
朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。
把
一、二两句诗联系起来读,你又读懂了什么?(体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但他依然坚强地生长着,让人佩服。)。
用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。(坚韧不拔)。
朗读,读出竹子的坚韧来。
读着这样的竹子,你对他产生了一种怎样的感情?(肃然起敬)。
朗读,读出你对竹子的这份崇敬之情来。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
抓住坚劲,理解坚中的坚强不屈、坚忍不拔,理解劲中的挺拔有力、威武挺立。
抓住坚强不屈,深入理解:
竹子不屈服于哪些?在交流中理解千磨万击东西南北风(磨磨难、困难;击打击。)想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
4.小结诗中的竹子形象。
5.朗读古诗,读出这竹子的形象来。
1.读着这首诗,我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗?让我们来读一读这样几个故事。
2.阅读有关郑燮的故事。(详见附件)。
3.读了故事,请你谈谈此刻的感受。
4.小结郑燮竹子般的形象。
5.郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊,其中尤其以竹与兰画得最多,最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹,为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢?(小结:诗言志)。
6.古人有许多喜欢竹子的,比如有一位大诗人这样说:宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。
7.推荐阅读郑燮的另一首竹诗:
竹(清.郑燮)一节复一节,千枝攒万叶。我自不开花,免撩蜂与蝶。
以及:
竹清郑板桥未出土时先有节,已到凌云仍虚心。
华藏院此君亭咏竹(中四句)宋王安石。
人怜直节生来瘦,自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露,终随松柏到冰霜。
8.文人墨客们为何如此爱竹,竹又具有哪些特别的形象呢?你感兴趣的话不妨去研究研究。
收集有关咏竹的诗句。
鄂教版小学六年级科学《自由研究》教案课件教学设计
教学目标。
1、了解给大自然记日记的好处。
2、知道如何给大自然记日记。
3、培养学生长期观察、记录的能力和整理信息的能力。
4、意识到天气变化对动植物和人们生产生活的影响。
教学准备。
有关竺可桢的资料、日记本、笔、气温变化曲线图、天气情况统计表格。教学过程。
一、引入新课。
1.谈话:上次上课的时候,布置同学们搜集了有关竺可桢爷爷的资料。请同学们交流一下竺可桢爷爷的故事,讲一讲竺可桢爷爷是怎样给大自然记日记的?以及给大自然记日记的好处。
2.学生交流。
二、记日记的方法。
2.学生讨论、汇报。
3.教师提问:我们怎样才能给大自然记好日记呢?
4.学生阅读课本第70页的“自然日记”,讨论怎样记日记?记哪些方面的内容?
5.学生汇报记日记的方法。
.教师提问:给大自然记日记还需要准备什么?
三、布置日记任务。
谈话:竺可桢爷爷从1936年1月1日直到他逝世的前一天,共计38年零37天,从未间断。每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低,以及相应的物候现象。他的自然日记有40多本,有近千万字。从这里我们知道,给大自然记日记是一项长期的任务。同学们在给大自然记日记的过程中会不会像竺可桢爷爷那样坚持不懈,从不间断呢?今天,同学们准备好日记本,明天,就让我们像竺可桢爷爷那样,每天都给大自然记日记。一个季节完了,我们再来整理我们的自然日记,看看从我们的日记中能有什么收获!
四、整理自然日记。
1.教师提问:在自然日记中记录了哪些内容?有什么发现?谁能一下子说明白?
3.教师提问:怎样整理自然日记呢?学生讨论、汇报整理日记的内容和方法,教师板书。
4.学生整理自然日记。并讨论:经过对自然日记的整理,有什么新的发现?
5.学生汇报整理日记的情况和新发现的情况。
五、推测。
2.学生讨论。
3.我们的推测正确吗?怎么验证?
《
1.理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵,小学六年级《 穷人》教学设计1。
2.学习本课生字新词,理解重点词句。
3.展开合理的想象,续编《穷人》的故事。
4.有感情地朗读课文。
1.从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2.续编故事,展开想象。
1.生字生词卡片。
2.教学挂图。
教学内容:学习生字词,理清课文顺序,给课文分段。
教学过程:
2.同座互相批改。
1.《穷人》这篇课文的作者是谁?(是俄国著名作家列夫托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的《跳水)
2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,大概意思正确就行。)
3.用生字生词卡片检查生字读音。(提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。)
1.开火车朗读课文(按座位顺序每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分成哪几个部分。
2.这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第1、2自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待丈夫出海归来。从第3自然段到第11自然段是第二段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的`邻居西蒙,发现西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。从第12自然段到结束是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)
1.同座互相练习朗读。
2.指名分段朗读。
每个字写两遍,能组成词的组成词写,初中三年级语文教案《小学六年级《 穷人》教学设计1》。
根据课后“思考练习”第一、二题,进一步自学课文。
教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第1~3段。练习概括中心思想。
1.经过上一节课的学习,我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。
2.学生提出重点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号。
1.指名朗读第一段。
2.从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样?(生活很艰难。)怎么看出来的?
(学生读讲有关的语句。)
3.桑娜家的生活很艰难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢?
(从两个方面来体会:首先,“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的;第二,这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。)
1.指名朗读第二段。
2.桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。)
3.从“非这样做不可”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不可”,就是应该这样做,必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不可”,这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。)
4.把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(因为生活实在太艰难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担心。)
5.从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。)
1.指名朗读第三段
2.渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。)
3.从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样,很善良。乐于帮助别人。)
1.提出练习要求:把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。
2.学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。)
3.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(作者先写了桑娜家生活的艰难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。)
鄂教版小学六年级科学《自由研究》教案课件教学设计
ppt课件下载地址:http:///1.了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。2.了解火箭的基本原理。3.了解多级火箭的发射过程。
4.通过实验探究和制作,了解火箭发射的原理。5.通过多种途径查找资料,了解人类对太空的探索。6.体会航天事业对人类所产生的影响。7.意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。8.能让学生乐于与他人合作与交流。
教学准备。
1.发射火箭的录像或图片。
气球、喷气车,可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。
第一课时情景创设。
1.播放视频——2016年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。
2.学生描述发射瞬间火箭运动状态。
3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想,要进入太空就必须有足够的速度,目前采用的推进工具是火箭。教师提出问题。
火箭能升空,大家认为它的力量从哪里来?
三、学生进行假设,教师对大家的假设做整理。
四、验证假设。
我们做实验时要注意观察那些现象?
5.学生讨论并交流,教师引导学生要认真观察实验并提出问题:
如:向筒内倒水后有什么现象?水从喷口向哪个方向喷出?筒朝哪个方向转动?
五、制作、实验,搜集证据并作记录。
六、交流观察现象,并作解释。
学生描述,并上台画示意图,也可以.画箭头并说明意思。
七、对反冲现象进行小结。
3.教师小结:当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时,这种物体会向相反的方向运动起来,这种现象叫做反冲。
4.师生解释、交流:火箭飞离大气层,它的飞行与反冲作用有关。
八、拓展应用。
除了火箭,生活中你还知道那些反冲现象?
第二课时。
一、.新课导入,揭示任务。
上节课我们研究了反冲现象,今天我们来做模拟火箭。
二、制作火箭,了解火箭升空的道理。
1.观察“火箭”的结构,明确模拟火箭的制作材料。小组观察并讨论,并作记录:“火箭”有哪些部分组成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飞的动力从哪里来?2.分小组制定做火箭的方案教师要求:
记录时力求文字简练,提倡图文并茂。提倡记录预测结果。
3.小组交流方案,并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图,针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。4.小组按设计方案做火箭。5.分小组放飞火箭教师要求:
装水,打入气体,增大封闭气体的压强,在水火箭尾部加接一根轻绳,便于实验安全和回收方便。
请仔细观察“水火箭”起飞后的现象,作好实验现象和结果的记录。
按照设计方法反复做几次,如果需要可以修改设计方法。实验结束后整理好器材,做好交流准备。
6.小组交流放飞火箭中的现象,提出更好的改进方法。
7.解释火箭飞行的道理。
火箭飞离大气层,必须自带氧化剂,火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。
六年级科学教学设计
教学内容:
1、能够利用现有材料,设计并制作简易降落伞。2、能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。科学知识:
1、知道降落伞缓慢下降的原因。2、初步了解影响降落伞下降速度的因素。情感态度与价值观:
1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。
2、具有合作与参与的意识,主动进行分享与交流的品质。3、培养对科学问题进行反复尝试与探索的精神。教学重点、难点:
探究降落伞下降的速度与哪些因素有关。教学准备:
1、线段、铁环、塑料纸、秒表等制作和测试简易降落伞的材料。2、“神舟六号”飞船返回录像,实验记录单。教学过程:一、导入新课:
1/4。
你们知道“神舟六号”飞船是如何安全返回地面的吗?多媒体放映“xx”安全返回的录像片段。
降落伞为什么能起到保护人或物的作用呢?它降落的快慢与什么有关呢?今天我们就一起来认识和研究降落伞。(出示课题)。
二、认识降落伞:
多媒体课件出示形形色色的降落伞。降落伞一般由哪几部分构成?
降落伞在下降的过程中会受到哪些力的作用?这些力的方向是怎样的呢?
(根据学生发言在图上画出表示重力、空气阻力的箭头)。
三、
制作降落伞:
我们现在了解了一些关于降落伞的知识,同学们想不想自己拥有一个降落伞呢?自学p51简易降落伞的制作要求。
学生小组合作,制作降落伞。(播放轻缓的音乐,教师巡回察看并作必要的指导)。
四、玩降落伞:
学生到室外的场地上玩自己制作的降落伞。各小组交换降落伞玩。
学生交流玩的情况。在玩的过程中有什么发现吗?猜测:降落伞下降的快慢可能与什么因素有关?五、研究降落伞:1、制订实验方案:
2/4。
对于降落伞为什么下降得有快有慢,大家提出了一些假设。这些假设是否正确呢?我们可以。
1动手实验一下。
各小组商量一下,你们准备来研究哪个影响降落伞下降快慢的因素?为了使我们的研究能成功,希望大家在行动之前先制订一个研究计划,怎么样?各小组讨论、制订研究计划。(填写计划表)。
交流小组研究计划,补充注意点。
2、各组选择材料,进行对比实验,作好实验记录。教师巡视并在需要时给学生以帮助。3、交流研究成果:
学生交流,展示实验记录。
六、
总结。
延伸:
3、课外拓展:你能估算一下“神六”的降落伞面积大约有多大吗?设计意图:
3/4。
快地参与到科学实验活动中。让每个学生亲历“提出问题—猜想预测—实验设计—寻求实证—信息处理—结论和表达”的探究过程,体现探究式科学教学的基本步骤,发展学生初步探究和解决问题的能力。
二、提高“做中学”探究式科学教学的效率。“做中学”是教师指导下的学生主动的建构过程,既强调在探究的过程中要“动手”,更强调要“动脑”。在鼓励孩子们亲自通过实验来验证“降落伞的下降速度是否和伞面大小、重物重量、伞绳长短等有关”时,教师为学生提供有结构的实验材料,并引导学生认真制订、交流、完善实验计划,从而保证实验活动的顺利进行,提高科学探究的效率。
三、重视培养学生学习科学的兴趣和习惯。本课设计时旨在通过制作降落伞后玩一玩、到室外放飞降落伞等活动内容以及“神六是如何安全着陆的?”、“神六的降落伞大约有多大?”等问题有效激发学生学习科学的兴趣;在探究过程中激励学生养成积极动手、尊重事实、善于合作、乐于交流、认真倾听等良好的学习习惯。
4/4。
六年级科学教学设计
项秀兰。
【教学目标】。
过程和方法:通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害,从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场,同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
情感、态度、价值观:引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考,提高他们的环保意识。
【教学重点】。
1.做垃圾简单填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害,由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场,2.进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能,意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
【教学难点】。
了解新型垃圾填埋场的设施及功能,意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
【器材准备】。
1.组实验材料:玻璃瓶、洗净的小石子、墨水、纸巾、塑料瓶(瓶盖上大一些小孔)。
2.现代新型垃圾填埋厂构造图。
3.填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。【教学设计】。
一、导入。
谈话:通过上节课的了解,我们知道了每天都会产生大量垃圾,这些垃圾是怎么处理的,我们一起来看几张图片。
出示几张露天堆放垃圾的照片,引导学生讨论:生活中的垃圾如果露天堆放会有什么危害?
小组交流讨论并汇报。(如:破坏环境,污染空气和水,还会引起疾病,发生火灾等)。
教师讲解:人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾,现在城市都建立了大规模的垃圾填埋厂,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。(出示大型垃圾填埋厂图)。
今天我们就一起来研究这个问题。板书课题:垃圾的处理。
二、简单垃圾填埋的研究。
1.教师讲述:让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2.指导学生阅读教材72页内容:在广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚,然后加入清水,使水刚好位于石子的一半。用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾,用细石子埋住,再慢慢地往上面喷水。
3.分析填埋模拟实验:
(1)这个实验模拟的是什么?(垃圾填埋场)。
(2)实验的各个部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的纸巾表示垃圾,纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水,从上面洒下来的水表示雨水。)。
小组交流讨论并汇报各组意见。4.学生按书上的步骤分组实验。
思考:你观察到了什么现象?说明了什么?小组合作进行实验,教师巡视指导。学生汇报。
5.讨论:如果是真正的垃圾填埋场,还会对周围的环境带来哪些危害?小组交流讨论后汇报。(垃圾会产生大量臭气,滋生苍蝇、蟑螂等害虫;垃圾比较松软,容易坍塌。)教师相机介绍:把垃圾简单地填埋,垃圾中的污水会扩散。污水扩散到周围的土壤,如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食,你愿意买来吃吗?更可怕的是,随着垃圾中污水的扩散,还会污染地下水。而地下水会四处流动,那么,污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围,危害人们的健康。另外,垃圾堆得时间过长会产生沼气,还会发生爆炸。
三、探索减少污染的垃圾填埋场。
提示:先考虑解决什么问题(主要是污染地下水),然后寻找解决问题的方法(把垃圾和环境隔离起来)。
2.小组内尝试设计,记录设计的重点。3.汇报交流各小组的设计,大家评价。
4.观察真正的垃圾填埋场的构造图,分析它是怎么防止垃圾污染环境的。(先观察书上73页示意图,再通过多媒体展示大型垃圾填埋场杭州天子岭垃圾填埋场,它的技术十分先进,是全国十大填埋厂之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接着介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术、沼气发电厂、污水处理。)。
5.思考:这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?
教师介绍:填埋场在填满垃圾以后,可以在上面修建公园、体育场,但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。
四、垃圾焚烧的分析。
1.教师介绍:焚烧是处理垃圾的另一种方法,就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。
2.讨论:焚烧垃圾有什么优点和问题?(教师说明建垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入,用多媒体展示杭州绿能环保发电有限公司。它投资近2亿元人民币,技术全国领先,十分先进。)学生讨论并发表自己小组的观点。教师小结:
优点:占地小,避免了垃圾污染地下水,产生的热量可以发电等。缺点:会消耗大量的电能,留下残余物,如果控制不好,还会产生有毒物质,造成第二次污染等。
五、拓展提高。
思考:怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢?
六、课堂小结。
七、板书设计。
垃圾的处理。
填埋。
处理方法。
焚烧。
六年级科学教学设计
1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期的变化特点,能够选择适当的方式表达和交流自己对青春知识的了解。
2、意识到青春期的变化是人体的正常发育,要从科学的角度看青春期的变化。
知道青春期的身心发展特点,能正确看待青春期的变化。
1、收集有关青春期特点的录像和其他资料。
2、课前把男女学生分开坐。
1、提问:大家发现自己在慢慢长大,你自己身体都有哪些变化,你能不能时时觉察出来?
2、小结:对,有些变化是不知不觉中悄悄发生的,今天我们来了解这些变化。
3、板书课题:悄悄发生的变化。
2、同学自由交流,把交流结果作简单记录。
3、全班交流。
4、教师小结:男生比女生发育要晚些。这个时期大家心身都发生着很大的变化。
5、观看青春期的录像。
1、谈话:青春期大家该注意些什么?
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、教师小结:青春期应该注意:加强营养、保证睡眠、保证睡眠、注意卫生、积极锻炼、穿戴合适衣物、保持良好的情绪。
1、讨论:通过今天的学习,你有什么收获?
2、谈话:关于青春期,你还想了解哪些方面的知识?你认为当孩子好还是当成人好?
3、教师小结。
4、布置作业:以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。
2、悄悄发生的变化。
在青春期我们应该注意:
加强营养保证睡眠保证睡眠注意卫生。
积极锻炼穿戴合适衣物保持良好的情绪。
小学语文六年级教学设计
教学计划是高校人才培养的重要载体,如何科学合理地进行教学计划运行管理将成为影响人才培养质量的关键。本文是小编为大家整理的小学六年级的语文教学计划,仅供参考。
六年级语文教学工作即将开始,为使教学工作能顺利开展,也为了及时、有效完成教学任务,同时为今后的教学工作提供参考,特拟定本教学计划。
一、基本情况及学情分析。
我班本学期共有学生人,大多数都是本地生。其中男同学人,女同学人。通过五年的学习,大多数同学学习态度端正,学习习惯良好。在语文学习中,多数同学上进心较强,为了取得好成绩认真听讲,仔细作业,有着扎实的基础知识。但仍有少数同学学习积极性不高,没有自觉学习的习惯,不认真学习,作业拖拉,成绩不理想。希望通过本学期的努力,从抓后进,保优生入手,争取让我班的语文成绩有所提高。
二、教材分析。
本册教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。综合性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。除去第六组,共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。
三、教学目标。
(一)总目标。
1.有较强的独立识字能力。本册要求会写120个字。硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
4.积累语言,鼓励运用。
5.把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。
6.抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。
7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
9.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
10.学写读书笔记和常见应用文。
(二)具体目标。
第一组:一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组:一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组:一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。
第四组:一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用"联系实际,深入思考"的读书方法,加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。
第五组:一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组:一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。
第七组:一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组:一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情;四是从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
四、教学重难点(一)教学重点。
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
2.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达。3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出判断。
4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.学会理解和运用"展开联想和想象进行表达的方法""读课文时能联系实际,深入思考""理解含义深刻的句子"等读写方法。
6.能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。
7.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
8.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
(二)教学难点。
1.加强阅读基本功训练,指导学生发现语言规律,学习表达方法。2.加强平时练笔的指导;让学生学写活动总结。
3.把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
五、教学措施。
1.认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材,精心备课、上课,认真、及时批改,及时反馈,单元过关。
2.实行分层教学,作业分层布置。好的学生侧重能力型作业,如阅读(课内阅读,课外阅读)、课后习题、习作;学习有困难的学生侧重基础性作业,如听写,基础,也适当布置少量的能力型作业。
3.以"双主题阅读"为重点,继续开展自主阅读(讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段)。
4.让优秀小组长为我分忧解难。
5.加强对后进生的轮流辅导工作。课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识;认真、及时地批改学生的作业。
6.注重向别的老师学习,积极参加各种教研活动,丰富个人的教学经验。
一、学生基本情况分析:
本班现有学生45人,其中男22人,女23人。经过5年的努力学习,大部分学生已养成认真学习,认真上课,按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的认识,集体主义观念在逐步加强。六年级了,大部分学生意识到自己面临升初中的压力,所以班级中涌现了一批积极分子,在行为习惯上都成为同学的好榜样,另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚,学习积极性慢慢提高,有了一定的竞争意识。在教育教学过程中,我要因材施教,尽量从毕业班的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、教材分析。
教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中,"轻叩诗歌的大门"这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。
本册共有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾拓展"四部分组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次,安排"阅读链接"两次。"口语交际·习作"依然作为一个独立的栏目。"回顾·拓展由三个栏目组成,"交流平台""日积月累"是固定栏目,另有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插安排,其中,"趣味语文""成语故事""课外书屋"各安排了两次,"展示台"安排了一次。
三、教学目标:
(一)识字与写字:
1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字,要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
4、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。
(三)习作:
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
2、内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。
3、学写读书笔记和常见应用文。
4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改。
(四)口语交际:
1、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
2、交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:。
1、策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
2、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
四、教学重点:
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
五、教学难点:
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
六、教学改革的设想、实施计划的具体措施:
1、准确把握教学目标。
教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学。
本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学。
随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。
注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。
5、习作教学。
对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学。
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
七、本学期的奋斗目标:
1、本学期在师生的共同努力下,每次测验、考试争取无一人不及格。平时作业的布置分层次进行,根据每个同学的不同水平,布置合适的作业,做到因人而异,力争在原有基础上有所突破。
2、作文方面也因人而异,要求有所不同。每周一篇周记。采用一周自写,一周抄写优秀作文,而且自己选择题材。一学期完成大作8篇,使学生从心里喜欢作文。为各类竞赛作准备。
3、认真做好"学有困难学生"的辅导工作,建立档案,充分利用课内外的时间加以辅导,并与学生家长经常联系,争取成绩有所提高。
4、读好书,注重语文课内的阅读指导,培养阅读的兴趣,扩大阅读面,指导学生有选择性地读好几本书;练好字。争取全面丰收。
5、形成一个好的班级集体是这学期最主要的奋斗目标新学期中,定当更进一步,力求圆满完成教学任务,取得更大成绩。
一、学生情况分析。
我班现有49名学生。全班学生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对一般,但阅读和习作比较差。一部分学生的语言表达能力较差,这跟他们的课堂学习不够积极,不爱阅读积累有关。善于发言的学生较少,还有好几个学生思维不够活跃,不够灵活,接受能力差,学习基础较差。
二、教材内容分析。
教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组"古诗词背诵",提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了"综合复习",提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。课例包括4—课文。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次,"阅读链接"五次。"回顾·拓展"由三个栏目组成,"交流平台""日积月累"是固定栏目,另有"成语故事""趣味语文""课外书屋"穿插安排。
本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了"词语盘点"栏目。其中,"读读写写"中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;"读读记记"中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。
第六组"综合性学习"采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。
三、教学目标。
(一)识字与写字。
1、会写80个字,随课堂教学完成。
2、指导学生写字注意笔顺,安排好各个部件及间架结构,把字写端正,养成良好的写字习惯。
3、培养学生的书法兴趣和书法爱好。
(二)阅读。
1、重视精读训练,在读中学习、思考体悟感情,增强语感。培养快速默读,并思考的习惯。
2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。
3、抓住重点句段,引导学生加深理解。
(三)口语交际。
结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题,使学生的交际与生活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感兴趣。
(四)习作。
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。
4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
(五)综合性学习。
1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
(六)综合性复习。
1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。
2、难点:学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。
五、改进教学的措施。
1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标;其次,要明确每一专题的学习目标;再次,要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习,培养学生的学习能力。
3、重视学生习作的指导。在写作方面,突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。要多引导学生善于搜集素材,拓展作文思路,提高习作水平。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的课外书、与同学交换阅读等方式,增强阅读量,扩大阅读面,提高阅读能力。
5、抓好后进生的转化工作,多花时间进行个别辅导,学生之间互相帮助。在学习过程中适当降低标准,鼓励为主。对于明显进步的学生给予物质上的奖励。
小学六年级教学设计
人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。
丢弃的垃圾危害环境。
过程与方法。
调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。
态度、情感、价值观。
认识到人类活动对环境会产生破坏。
培养关注环境的意识。
教学重点调查统计一天的垃圾数量和成分。
教学难点认识到人类活动对环境会产生破坏,培养关注环境的意识。
教学准备。
1、学生提前收集家中一天的垃圾;
2、收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片;
3、教师准备大型垃圾场的图片。
教学过程。
一、谈话引入。
师:我们每天都要消耗食品和各种各样的生活用品,同时也产生了许多的垃圾。
我家一天会有多少垃圾?垃圾里都有些什么?让我们不妨一起来研究一下。
(揭示课题:一天的垃圾)。
二、尝试给垃圾分类。
师:同学带来的垃圾中如果要进行分类的话,你打算按什么标准分呢?
1、讨论分类的标准。
a、按是否有毒分。
b、按材料分。
c、按是否有毒分……。
2、讨论如何统计。
师:我们在统计时如果无法测出垃圾的重量怎么办?
给垃圾分类时该注意什么啊?
3、学生分组统计。
4、反馈统计结果。
三、关于垃圾的讨论。
1、说一说这些垃圾的来源。
2、统计全班所有家庭垃圾的总重量。
3、算一算每人每天平均产生垃圾的大致重量。
4、分组统计。
5、算一算全校学生家庭一天产生垃圾的大致重量。
6、组织讨论。
7、多媒体出示本溪市产生的垃圾统计数据及人们如何处理垃圾的。
四、课堂拓展。
1、谈谈今天所学的体会。
2、对校园内同学们产生的垃圾进行统计,写一封倡议书。
六年级科学教学设计
《生物的多样性》这一单元是引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样,以及同一物种不同生物个体的多种多样。本课是该单元的第五课,是以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象,通过探究人与人之间的不同,建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识,从而丰富对于生物多样性的认识。
教材以“为什么我们容易从众多的人中找出某一个来”作为引入,设计了三个主要活动。第一项活动“观察我们的不同”,引导学生以周围的同学为观察对象,选择相貌特征观察,在观察和寻找我们的相同和不同之后,思考我们具有相同的身体器官但每个人却又不相同的问题,发现相同的相貌特征又表现出不同的性状。通过第二项“做一次班级相貌普查”活动将观察的范围从小组扩大到全班,将观察的对象聚焦到表现出明显不同性状的几种相貌特征,让学生感受到有很多性状特征表现相同而产生“我们的相貌是唯一的吗?”的思考。在第三项活动中,当学生将一些相貌特征的不同性状组合起来时,会发现找不到两个完全相同的人。由此推想找不到两个完全相同的生物。
考虑到学生现有的知识与能力水平,结合教学目标,我将教学设计以观察层次的递进,学习方法的指导为侧重点对教材进行了如下处理:
2.教材在“观察我们的不同”部分安排了选择几种特征观察后画下来的活动方式,我考虑到学生的绘画水平会难以准确描述自己的相貌特征,所以此环节我采用了口头描述与课件展示的方式交互进行。利用现代信息技术提供更丰富的观察对象,引导学生分析各类相貌特征所表现出的不同性状。
3.在进行班级普查活动中,引导学生观察性状特征的同时,注重学习方法的指导,帮助他们学会分析问题,运用科学的方法去解决问题。在此设计了一个选择哪些性状进行调查的活动,从中渗透著名遗传学家孟德尔利用个体相对性状来研究是最简单、明显的方法。引导学生通过观察、比较,自己在众多的相貌特征中选取适当的研究项目。感受科学研究方法的学习。
4.在研究“相貌是唯一”的活动中,我先用课件展示性状特征逐一组合的现象,再通过游戏让学生亲身体验相貌特征组合的活动,让学生更直观地感受到如果将更多的相貌特征组合在一起,将会出现更多相貌不同的人,形成了相貌唯一的我们。
1、通过观察认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2、生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
3、提高观察能力和辨析不同现象特征的能力,激发学生探究生命奥秘的兴趣。
认识同一种生物不同个体之间也存在着差异。
通过观察,辨析同种生物不同个体之间的差异。
演示材料:课件、卡片、统计调查表、性状分析卡。
小组材料:镜子、统计调查表。
2.观察:逐步增加相貌特征图,猜出图中的人物。
3.提问:你是怎么猜出来的?
(设计说明:将图片人物由局部特征逐渐增加来竞猜的活动,能够激发学生的探究兴趣,自然引入到与相貌特征相关的活动中。)。
1.观察:对着镜子观察自己的相貌,看看你的特征表现在哪些方面?
2.分析:老师想先认识你们的脸型,也是国字脸吗,是什么样的?还有什么样的?眉毛……(分析各种特征的不同性状)。
(设计说明:教材第2个活动中,出现了“性状”一词,这可能是学生不容易理解的,提前在此处进行简单的解释。)。
3.思考:每一种特征都有不同的'性状,咱们班每一种性状的人数是多少呢?我们怎样来分析。
【策略:引导学生分析、思考,选择种类简单,容易明显区分的性状先研究。】。
(设计说明:使学生初步了解科学家在研究物种的性状时,都是从最明显的相对性状入手的。)。
4.小组讨论:我们可以选择哪些特征分析呢?把它记录下来。
5.小组活动:小组统计一下,每种性状的人数是多少?
6.汇报、统计全班调查数据。
7.提问:从这个统计表中你能获得什么信息?发现了什么问题?这么多同学的性状是一样的,我怎么找得出相貌独特的你呢!
2.全班活动:把我们的性状组合看看,是不是这样。强调游戏的规则是认清楚每一次性状组合,自己归属哪一类就站到哪一队。
(设计说明:在课件演示的基础上,通过实际活动来感受:如果将更多的性状组合起来就会形成相貌各异的我们。)。
3.思考:每个组都具有3个相同性状,那你们的相貌相同呢?那怎么办?
4.小组活动:再加入性状进行组合,会出现什么现象。
8.小结:我们都有相同的特征,却有不同的性状,多种性状的组合形成了相貌各异的我们。
1.讲述:人的相貌是各种各样的,生物界里的其他成员呢?有兴趣的同学课后继续研究。
2.学生活动:通过一系列的观察分析活动,你对自己的相貌特征都了解了吗,咱们来画幅自画像,互相评一评,比比看谁找的准,画得像!
相貌各异的我们。
脸型。
眉毛。
眼睛—眼皮。
鼻子。
嘴巴。
耳朵。
耳垂。
发际。
下颌。
头发。
舌头。
特征组合相貌的唯一。
六年级科学教学设计
1、懂得交流是科学探究中不可缺少的一部分,能帮助我们纠正错误,获得更多的证据。
2、交流信息时能清楚明白地表达自己的意思,快速、准确地交流信息。
3、培养乐于与别人交流信息的态度。
传话用小纸条、小球、记录表。
一、引入。
二、交流信息。
谁能说说我们平时在科学课上是通过怎样的方式来交流信息的?
1、把“话”传下去。
(1)你们能准确地把信息告诉别人吗?
(2)我们一起来做一个说悄悄话的游戏。老师在纸上写了一句话,等一会儿第一个同学看后把话轻轻的告诉后面的同学,然后一直往后传,最后一位同学把听到的话写在纸上,我们比比哪个组传得既快又准确。
(3)请最后一位同学把收到的信息读给大家听听。
(4)看看老师在纸上写了什么。
(5)你们对这个传话游戏有什么看法?
(6)那么在传话时应注意些什么呢?请讨论。
(7)再做传话游戏。
(8)我们从两次活动中得到哪些启发?
2、把要说的话写下来。
(2)与邻组交流。
(3)反馈:邻组同学能按你们的方法让滚出去的球滚回来吗?
(4)讨论:如果把步骤写得清楚点,应怎样改?请做修改并记录。
(5)交流修改结果。
(6)讨论:还有其他的交流信息的方法吗?
3、交流信息的意义。
(2)交流讨论结果。
小学六年级阅读教学设计
1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容,感受主要人物的.特点。
2、品味《草房子》语言,感受语言后面的思想,感悟每个人物在成长过程中经历的挫折,以及在苦难中绽放出的美。
3、掌握阅读长篇小说的一些方法,能在自我阅读中循法而读。
1、品味《草房子》语言的特点,深入了解《草房子》中人物的特点,及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。
2、掌握阅读长篇小说的一些方法,能在自我阅读中循法而读。
一、导入。
读《草房子》有一段时间了,喜欢吗?很多人都喜欢它。
1、出示:(配乐读)。
《草房子》是一首诗。
———肖复兴。
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。
———崔道怡。
2、很多人都知道创作有三重境界,老师觉得读书也有三重境界。
出示:
第一重:翻书,看封面,看作者,看故事简介,看序言,看目录等,了解一本书最基本的内容。
第二重:读书,被故事情节所吸引,一口气将书读完,对书的内容有大致的了解,但缺少思考。
第三重:品书,边读边思,边读边注,读出思想,读出感受,品味语言的魅力,表达的精彩。
3、你觉得你达到了哪一层境界?
二、以检查的方式,初步走进人物。
老师出题考考大家:
1、《草房子》的作者是______________,他是____________人。这部小说写的是____________________________________________________________________。小说发生的时间是_________________________,那时中国____________________________________。(简要介绍当时的背景,及作者生活)。
2、出示:猜谜语。
(1)得了鼠疮,经历了死一样的痛苦。(桑桑)。
(2)从小没有父母,身世离奇,被人欺负。(纸月)。
(3)过继到邱二爷家,经历了洪水后家毁人亡的痛苦。(细马)。
(4)因为秃头,自尊受损,在抗争后被人冷落。(秃鹤)。
(5)因家庭变故,辍学放鸭,在孤独中经受磨练。(杜小康)。
(6)自幼无父母,并常年生病吃药。(温幼菊)。
3、小结:老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错,我们只是小学生,真正达到第三层境界并不容易。今天这节课,老师将带领大家走进第三重境界——品书。
三、品书,感悟成长之美。
过渡:这本书很长,将近15万字,我们无法一一品味,老师帮大家选出代表性的人物,读思品相结合,相信大家一定会有很多的收获。
(一)走进秃鹤。
1、谈谈你眼中的秃鹤。(引导抓住秃鹤的变化来讲。)。
2、帮助学生理出秃鹤的成长路线。
a三年级前,秃鹤()。
出示:
秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤,他会很高兴地答应的,仿佛他本来就叫秃鹤,而不叫陆鹤。
有人一定要摸,那也可以,但得付秃鹤一点东西;要么是一块糖,要么是将橡皮或铅笔借他用半天。
b三年级时,秃鹤()。
出示:
秃鹤的头现在碰不得了。谁碰,他就跟谁急眼,就跟谁玩命。人再喊他秃鹤,他就不再答应了。
c为了长头发,秃鹤()。
秃鹤就坐在凳子上,一声不吭地让父亲用切开的姜片,在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真,像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着,任由父亲用姜片去擦。
d长不出头发,秃鹤()。
秃鹤不肯起来,泪水分别从两眼的眼角流下来,流到耳根,又一滴一滴落在泥土上,把泥土湿了一片。
秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。秃鹤换了念头:我就是个秃子,怎么样!
e汇操中,秃鹤()。
当表演进行了大约三分之二,整个过程已进入最后一个高潮时,一直面孔庄严的秃鹤,突然将头上的帽子摘掉,扔向远处。那是一顶黑帽子,当它飞过人头时,让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。
f因报复,秃鹤()。
他,抚摸着他。
g文艺汇演中,秃鹤()。
他将大盖帽提在手里,露出头,就当纸月在场,驴拉磨似的旋转着,数着板。那个连长出现时,是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节,寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气,就这么不停地走,不停地做动作,额头竟然出汗了。
h演出后,秃鹤()。
秃鹤用嘴咬住指头,想不让自己哭出声来,但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出,几乎变成了号啕大哭。
纯净的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年。
(带领学生品读这些语句,从中感受秃鹤的思想,感受秃鹤的成长过程,感受语言的精妙。)。
3、小结:秃鹤真的长大了,长成了月光下最英俊的少年。
4、总结读法:
读法指导:
读《草房子》这样的小说,我们一定要善于将人物的故事整合起来,感受人物完整的成长过程,这样才能真正走进人物。
品味语言时要善于扣住关键句段,入情入境地读,读读想想,还可以圈圈注注,这样你就能读出自己的思想。
11、出示读后感片段:
(1)少年秃鹤战胜自己,嬴得了别人对他的认可,埋怨是不会战胜任何人,跟自己比,战胜自己,以德服人!
(2)“或许,我应该面对!”这是“秃鹤“这个少年教给我的。朋友们,请记住,过错是承担,而不是逃避。
(3)天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力,它令我们深深回望我们的少年时代——回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与伤痛。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。(读书,仁者见仁,智者见智。贵在得法后,读出自己的感受。)。
(二)走进杜小康。
1、让学生交流他们心目中的杜小康。
如:生活优越,处处与众不同;沉船事件后,辍学放鸭。扣住关键的感人的段落,细品。他们能一连是多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是,他和父亲之间的对话变得越来越单调,越来越干巴巴的了。除了必要的对话,他们几乎不知道再说些其他什么话,而且原先看来是必要的对话,现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予,双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略,只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿这一切,既困扰、磨难着杜小康,但也在教养、启示着杜小康。当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘,几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗,被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群,而陷入一贫如洗的绝望时,他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富!杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时,杜小康也一动不动地坐在了他的身边。
2、在校门口摆摊卖东西。
他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是,这个当初在油麻地。
整日沉浸在一种优越感中的杜小康,竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。
“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康!”
3、让学生自己说读了杜小康之后的感受。
4、出示读后感:
(1)是什么让杜小康懂事了?不是一味地溺爱,不是得意地炫耀,更不是舒适的生活,而是挫折,是困难,是逆境,没有经历过痛苦的生活,怎会领略幸福的可贵?美丽的人生,不是拥有一切,得到一切,而是在逆境中学会坚强,学会做人。
(2)是孤独让杜小康成长了起来,是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风雨怎能见彩虹?当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时,他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来,一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来。
(三)自主交流,自己喜欢的人物,围绕变化与成长展开。
根据学生回答,相机指导。
(四)小结:
1、秃鹤长大了,杜小康长大了,桑桑长大了,细马长大了,纸月长大了成长就是一种美丽。
2、出示:
成长的美丽。
在乡野纯净的天空下,
在油麻地金泽闪闪的房檐下。
我听到竹笋拔节的声音。
我闻到了花苞绽开的芳香。
冬夜的苦练中。
秃鹤。
长成了月光下最英俊的少年。
洪水的洗礼下。
细马。
用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁。
孤独的芦苇荡中。
杜小康。
坚毅的站立在了生活的路口。
病痛的折磨下。
桑桑。
绽开了不屈的微笑。
成长在苦难中开始。
成长也因苦难更加美丽。
3、总结:
读书是个性化的过程,今天老师带着大家读出了成长的美丽,当你自己用心读时,一定还会读出其他感人的东西。
当我们品味着这些语言时,我们在读中思考,我们看到了语言后面的东西——思想。如果我们再次回头细细品味,我们还将看到语言的另一种魅力——表达的精彩。留着有你们的严老师带你们再次走进《草房子》。
六年级科学教学设计
知识与技能:
1、初步了解火山和地震的现象,认识火山喷发和地震的成因,知道一些预测地震的方法。
过程与方法:
1、学生掌握避震的技能,使学生学以致用,能解决身边“发生”的问题。
2、学会在学习过程中搜集资料、整理事实、研究事实、应用事实和拓展事实。
情感、态度与价值观:
激发学生探究地球奥秘的兴趣,渗透科学的自然观教育。
了解火山和地震的现象。
认识火山喷发和地震的成因。
1、有关火山和地震的视频。张衡发明的地动仪、地球上的板块、现代地震仪的图片。
2、学生每组准备一根小木棍,一条毛巾。
3、铁罐、土豆泥、番茄酱、酒精灯,积木块等。
1课时。
(一)导入。
(视频:火山地震情景和画面)板书课题。
2.交流火山、地震发生时的情景。
学生交流,教师点击相关的图片(地动山摇、房屋倒塌、道路断裂、巨石滚落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、岩浆喷发会形成火山岛、火山锥、熔岩高原等等)。
(二)组织学生探究火山形成及喷发的原因。
1、引导学生认识火山喷发的成因。
(1)观看火山喷发的视频。看过火山喷发,结合刚才的录象,请大家再看书说说火山形成及喷发的原因。
(2)用土豆泥和番茄酱模拟火山的喷发。你认为哪些现象预示着火山将要喷发?
(3)小结火山喷发的原因。
2、讨论:为什么说我国台湾省是地震和火山喷发的频繁地区?为什么地球上有的地方经常有火山爆放,有的地方却没有?从火山爆发的现象中,人们能获得哪些信息。
拓展:学生介绍火山知识。
小结:在板块的边缘,由于板块与板块之间相互作用,岩层受到压力较大,这往往是火山和地震的多发地带。
(三)组织学生探究地震形成的.原因。
1、讨论:你推测地震是怎样形成的?
讲解:人类不断的改造自然,期待更好的生存环境,可无情的地震却一次次震碎人们的美好生活,给人们的记忆打上痛苦的烙印。(播放1976年7月28日我国河北省唐山7.8(=7级大地震)级大地震、2008年5月12日我国汶川发生8.0级(=8级巨大地震)巨大地震、2010年6月5日山西省阳曲县4.6级地震(=4.56中强震)视频图片资料)上述资料中提到了有关地震的相关概念如:震级、震源、震中、震中距、地震波。讲解震级是地震的强弱,震源是地球内发生地震的地方,震中是震源上方正对着的地面,震中到地面任何一地方的距离是震中距,地球内部出现的弹性波叫做地震波。就像水波一样。提问:从地震的现象我们可以知道,地震时大地在剧烈地震动,有很大的破坏力。是什么力量让大地剧烈震动呢?强烈的地震有着很大的破坏力,对人类造成这么大的威胁,你们知道地震是如何形成发生的吗?”为了弄清这个问题,让我们来做个实验。
2、教师介绍地震的主要类型:火山、塌陷、构造地震。构造地震的原因:地球内部运动产生的力。
(1)模拟岩层褶皱的实验。
讨论:假如我们想象这一层一层的毛巾就是地层,地层也受到巨大的挤压,你认为会发生什么现象?(引导学生思考:毛巾在力的作用下向上供,想象地壳中的岩石受到地壳内部压力也会发生褶皱变动)。
(2)模拟岩层断裂的实验。
六年级科学的教学设计六年级科学知识点
嘉陵小学周柯。
第一单元微小世界1、放大镜。
【教学目标】科学概念1、
放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、
放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。
过程与方法。
1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。情感态度价值观。
1、理解使用放大镜观察的意义。2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
分组实验器材:放大镜(最好每个学生都能有一个放大镜,如果只能提供给学生一种放大镜,尽量放大倍数大一点)科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。【教学过程】。
一、为什么要用放大镜观察。
1、导入:师出示放大镜:“看,这是什么?”(生:放大镜)放大镜大家很熟悉,能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流。
放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)。
放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大)。
4、让学生尽量充分地例举使用领域,交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发现。
1、师:谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法:目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。
2、师:选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
1、师:放大镜顾名思义是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(镜片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?请同学们找一找。
2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。(发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用)。
3、师:放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?(中间凸起,透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大,放大的倍数也越大,由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结1、
大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体,还能看到很多有意思的细节)。
2、
有什么新的发现。
板书设计:
放大镜。
构造:镜架、镜片(凸透——“凸透”镜)作用:“放大”物体的图像、放大细节用途:??教学后记:
2、放大镜下的昆虫世界。
【教学目标】。
认识到使用工具观察扩大了人们的视野,可以观察到更细小的物体。
2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
分组实验器材:昆虫或昆虫器官标本、放大镜。
1、科学家故事或多媒体课件导入:
师:在地球上有一个庞大的昆虫家族,它们种类数量繁多,每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性,由于它们个头太小,常常被我们忽略。但有一些执着的研究者,他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔,他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察,发现了许多昆虫的趣事,写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄,让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧!(师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。)。
2、用肉眼观察昆虫肢体1)2)。
师:昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么?把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓,而且因观察对象小,肉眼的发现可能不会很多。可能的发现:昆虫的身体有头、胸、腹,有的昆虫翅膀是透明的,昆虫足上有勾??)。
3、用放大镜观察昆虫肢体1)。
起来,等观察时再发给大家)这些家伙比较小,让我们用上放大镜,看看会有什么新的发现,同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)。
的相关课外知识,丰富学生对昆虫世界的了解,激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料,在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性。
1、阅读第6页观察实例:蚜虫和它的天敌——草蛉。
进行展示,不但可以丰富学生的学识,而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话,可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示,及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。)。
板书设计:
放大镜下的昆虫世界。
奇特的身体构造:复眼——由小眼组成。
触角——形状结构各异足——密布细毛,有钩爪??
实践活动:借助放大镜观察昆虫的生活教学后记:
3、放大镜下的晶体。
【教学目标】。
科学概念:一些固体物质的内部有一定的结构,如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列,形成了有规则的几何外形,这就是晶体。
过程与方法:
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。2、用图记录观察结果。3、自制食盐等晶体。情感、态度、价值观:
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
六年级科学教学设计
知识与技能:目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧,简单的填埋和焚烧会造成环境污染;设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法:通过垃圾填埋的模拟实验,观察分析简单填埋垃圾的危害,从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场,同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
情感、态度、价值观:引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考,提高他们的环保意识。
2、进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能,意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
了解新型垃圾填埋场的设施及功能,意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
1、组实验材料:玻璃瓶、洗净的小石子、墨水、纸巾、塑料瓶(瓶盖上大一些小孔)。
2、现代新型垃圾填埋厂构造图。
3、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。
谈话:通过上节课的了解,我们知道了每天都会产生大量垃圾,这些垃圾是怎么处理的,我们一起来看几张图片。
出示几张露天堆放垃圾的照片,引导学生讨论:生活中的垃圾如果露天堆放会有什么危害?
小组交流讨论并汇报。(如:破坏环境,污染空气和水,还会引起疾病,发生火灾等)。
教师讲解:人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾,现在城市都建立了大规模的垃圾填埋厂,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。(出示大型垃圾填埋厂图)。
今天我们就一起来研究这个问题。板书课题:垃圾的处理。
1、教师讲述:让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72页内容:在广口瓶中放入淘洗干净的'细石子约3厘米厚,然后加入清水,使水刚好位于石子的一半。用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾,用细石子埋住,再慢慢地往上面喷水。
3、分析填埋模拟实验:
(1)这个实验模拟的是什么?(垃圾填埋场)。
(2)实验的各个部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的纸巾表示垃圾,纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水,从上面洒下来的水表示雨水。)。
小组交流讨论并汇报各组意见。
4、学生按书上的步骤分组实验。
思考:你观察到了什么现象?说明了什么?
小组合作进行实验,教师巡视指导。
学生汇报。
5、讨论:如果是真正的垃圾填埋场,还会对周围的环境带来哪些危害?
小组交流讨论后汇报。(垃圾会产生大量臭气,滋生苍蝇、蟑螂等害虫;垃圾比较松软,容易坍塌。)。
教师相机介绍:把垃圾简单地填埋,垃圾中的污水会扩散。污水扩散到周围的土壤,如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食,你愿意买来吃吗?更可怕的是,随着垃圾中污水的扩散,还会污染地下水。而地下水会四处流动,那么,污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围,危害人们的健康。另外,垃圾堆得时间过长会产生沼气,还会发生爆炸。
提示:先考虑解决什么问题(主要是污染地下水),然后寻找解决问题的方法(把垃圾和环境隔离起来)。
2、小组内尝试设计,记录设计的重点。
3、汇报交流各小组的设计,大家评价。
4、观察真正的垃圾填埋场的构造图,分析它是怎么防止垃圾污染环境的。(先观察书上73页示意图,再通过多媒体展示大型垃圾填埋场杭州天子岭垃圾填埋场,它的技术十分先进,是全国十大填埋厂之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接着介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术、沼气发电厂、污水处理。)。
5、思考:这样的垃圾填埋场就永远安全了吗?能在上面种植庄稼、建造房屋吗?
教师介绍:填埋场在填满垃圾以后,可以在上面修建公园、体育场,但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。
1、教师介绍:焚烧是处理垃圾的另一种方法,就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。
2、讨论:焚烧垃圾有什么优点和问题?(教师说明建垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入,用多媒体展示杭州绿能环保发电有限公司。它投资近2亿元人民币,技术全国领先,十分先进。)。
学生讨论并发表自己小组的观点。
教师小结:
优点:占地小,避免了垃圾污染地下水,产生的热量可以发电等。
缺点:会消耗大量的电能,留下残余物,如果控制不好,还会产生有毒物质,造成第二次污染等。
思考:怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢?
整理目前处理垃圾的方法及其利弊,记录解决垃圾问题的有效办法。
提问:通过本节课的学习,你有什么收获?有哪些感受?
垃圾的处理。
填埋。
处理方法。
焚烧。
小学语文六年级教学设计
作者:谢彩霞。
时间:2008-9-1。
4点击数:
孩子,我们一起读书。
宁夏青铜峡市光辉中心小学谢彩霞。
设计理念:《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的,是让学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,让学生爱读书,乐于读书,形成快乐语文观”
学生实际:孩子们爱读书,课内的、课外的,可是,在试卷中,阅读往往又是失分最多的,也使很多孩子对阅读失去了兴趣。经过分析,这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当,阅读方法总结不够,应用不熟练所造成的。
复习目标:
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤,能熟练运用到课内外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。
3、渗透“好读书,不拘一格;读好书,永无止境”的意识。
复习重、难点:
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结,能熟练运用到课外阅读中。
2、学会运用多种方法进行阅读,渗透“好读书,不拘一格;读好书,永无止境”的意识。
复习准备:
1、教师:多媒体课件,供学生阅读的材料;
2、学生:(1)每位同学总结自己阅读一段文字的方法。
(2)练习一个阅读片段,总结出自己做阅读题的步骤。
教学过程:
课前谈话(创设浓浓的读书味和愉悦轻松的氛围)。
一、谈话导入,明晰目标。
就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤,使我们不再是爱读书却又怕读书。(板书课题:阅读归类复习)。
二、梳理阅读方法和做题步骤。(先让学生自己总结,老师再进行归纳,提炼,使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上,使每个学生都有收获。)。
1、先谈谈你做阅读题的步骤。
2、生交流步骤。(师有针对性地评价孩子们的答案)。
3、(课件出示)师总结的阅读步骤,生读一读。
阅读的步骤:浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点。
4、说说学一篇课文要学到什么?又用到什么方法呢?
5、生积极交流。
6、师出示总结的阅读方法再读一读。
阅读的方法。
理解字词的方法:1、联系上下文,2、联系生活实际。。。
概括段落或全文的方法:1、找中心句2、从课题想3、合并法4、提炼四要素。。
体会情感的方法:1、读文字,想画面2、关注标点符号3、抓住重点句4、联系生活实际。。。
领会写作手法的方法:1、积累摘抄2、仿写。。。三、课内阅读练习,学会应用,培养能力。(此目的是让学生通过熟悉的课内阅读练习,快速掌握做题的方法和步骤)。
1、下面我们带着总结的阅读方法,用提炼出的阅读步骤,完成练习。
附阅读材料一。
铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水,他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长达一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井,再分别向两头开凿,这样一来,几个工作面可以同时施工,把工期缩短了一遍。
(1)、说说短文的主要内容并说说概括方法。
(2)、填空:
居庸关和八达岭的开采隧道的方法不一样,这两种方法是根据的不同而设计的;它们的好处是。
(3)、画出上述两种方法的示意图。(温馨提示)填完题目后,想想你采用了什么方法完成题目的,再说说做题的步骤。
2、生交流,师给予合适的评价。
四、课外阅读练习,学用迁移,提高能力。(此目的通过课外阅读的练习,熟练掌握做题的方法和步骤)。
1、在课内阅读中我们已经会运用,我们再完成课外阅读,提高运用能力。
附阅读材料二。
挑战能力;看谁最会学!
母爱。
故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里,每人每天的用水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣,包括喂牲口,全都依赖这几斤珍贵的水,这些水还得靠驻军从很远的地方运来。
人缺水不行,牲畜也一样。终于有一天,一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳,闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了,老牛迅速冲上公路,司机紧急刹车,停了下来。老牛立在车前,任凭司机怎么呵斥驱赶,它就是不肯挪动半步。五分钟过去了,十分钟过去了,双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形,但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭,可老牛仍然一动不动。
后来,牛的主人来了,恼怒地扬起长鞭,狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤,但还是不肯让开。它凄厉的叫声,和着沙漠中阴冷的风,显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了,司机也哭了。最后,运水的战士说:“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水,放在牛面前。
出人意料的是,老牛没有喝水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛,老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中,人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝,它们掉转头,在一片寂静中慢慢往回走去。
(1)写出文章的主要内容。
(2)、解释词语:
瘦骨嶙峋:
僵持:
(3)、你认为文中哪句话让你有很多想法,抄下来,写出你的理解,再读一读。
(4)、老牛看着小牛喝水,它们都笑了。老牛此时的泪水是的泪水;小牛此时的泪水是泪水。
(5)、读了课文2、3、4自然段,你的脑海里有了几幅画面,分别是、。
2、交流答案与方法和步骤。
a、渗透读书是个性化的,答案多元化。(板书:好读书不拘一格)。
b、老师也有感情地读,师生共读,好书人人读,好书可以读一辈子。(板书:读好书永无止境)四、总结创新,追求个性。
1、思考:阅读文章还有其它方法吗?
2、(出示课件):五彩纷呈的读书方法。
阅读课文法:朗读全文,划段分层,概括中心,领略写法,摘抄背诵。
自学文章法:浏览,提问,精读,背诵,复习。
以写带读法:读书时,把阅读中获得的知识、感悟写下来。
阅读四法:扩大阅读面,勤于思考,勤于记录,善于运用。
孔子读书法:(1)少年时好学不倦。(2)学与思结合起来。
(3)学过的要温习;(4)学习要谦虚。
苏轼读书法:对于一些好书,读一次,有一个目标,读书是终生之事。
诸葛亮读书法:博览群书,知天文,悉地理。
朱熹读书法:读书要眼到、口到、心到、笔到。
毛泽东读书法:(1)稍有空闲就读书(2)不动笔墨不读书。
你的读书法:
(此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后,用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维,从而形成自己良好的阅读习惯。)。
3、生写再交流。
五、小结:
欣赏佳作如逢知己,走进名人如交挚友;感悟名著如悟人生,品评美文似品香茗。孩子们,“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”。好读书,不拘一格;读好书,永无止境。让我们一起加油。
六、作业(课件出示):
1、完成阅读练习《父爱》、《橘子的妙用》。
2、《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的伟大母爱》。
(作业设计即巩固了本节课的重点,又拓宽孩子的读书视野,更激发孩子的读书兴趣。)。
七、板书设计。
阅读复习好读书不拘一格。
学于课内,活用课外读好书永无止境。
附:家庭作业阅读练习1。
父爱。
深秋的月光斜照在小床卜,孩子正睡得香甜。一旁,阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸,良久,两颗泪水静静地滑了下来。
和以往—样,他下班回家。孩子也放学了。晚饭后,孩子照例要求听他讲故事。
“爸爸,讲你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒娇地抬起晶亮的眼,极可爱的模样。
他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻,尽管他已将这个故事说了不下数十遍,但孩子爱听嘛,在她的心目中,它正可证明她爸爸的英雄形象。
“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上,小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈,和小偷打起来……小偷走了,但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。
“痛不痛痛?”孩子照例问,关切地。
“不痛不痛,爸爸保护妈妈和小琪琪是应该的。”
孩子得到她心中满意的回答,再次高兴地笑了。
但是,只有他心里明白,他不过是一个最平凡的爸爸。那拇指伤痕,只是他—个爱心的表露罢了,那算不了什么的。他结婚得很迟,而可怜的小琪琪,一生下来就成了没妈的孩子。两年前的一个夜晚:就是孩子刚满六岁的那晚她发高烧,口里吐着白沫。他本该在她嘴里放只汤匙防她啮咬,但又怕伤了她稚搬的舌头,于是,他仅迟疑了一会,决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。那夜过后,小琪琪的烧退了,但也咬掉了他指端的肉块。
小床上,月光下的孩子正唾得香甜。
他擦干了泪水,嘴角隐约地浮起了笑意。
偶然,睡梦中的孩子翻了翻身。
他也就轻轻地为她盖上了滑下去的被子。
1、解释下列词语在文中的意思。
口吻——决然——表露——2、.指出下列各组句子中带点词的不同意思,并造句。
(1)a.家乡的黄余瓜味道香甜,远近闻名。香甜————。
b.月光下的孩子睡得正香甜。香甜————。
(2八戒那长长的口吻是化妆师的杰作。口吻——。
b.他最是不能拒绝这种惹人怜惜的撤娇口吻。口吻——。
(3)a.在她的心目中,它正可证明她爸爸的英雄形象。证明——。
b、校长给她写了一个学历证明。证明——。
3、把下面句子中带点的词语换成意思相近的词语。
(1)良久,两颗泪水静静地滑了下来。()。
(2)和以往—样,他下班回家,孩子也放学了。()。
(3)他仅迟疑了一会,决然地将洗净的右指放入孩子的嘴。()。
(4)他不过是一个最平凡的爸爸。()。
4、根据文章内容填空。
(1)阿久后手指上有伤痕。他对女儿说这伤痕是:
(2)事实上,阿久伯手指的伤痕是这样造成的:
(3)他之所以不愿意对女儿说实话,是因为:
5、阿久伯十分疼爱他的女儿琪琪,人物的哪些言行最能表现人物的这一特点?请你在文中画出来。
附:家庭作业阅读练习2。
橘子的妙用。
橘子皮里有理气健脾、去湿化痰的作用;橘核可以作为止痛药;橘叶能消肿散结;特别是橘络能顺心活血,对胸闷、胸痛的病人有一定的疗效。因而橘络是很好的中药。
注:橘络指橘肉和橘瓣上的丝。
1、这段话主要向我们介绍:
2、用“”画出中心句,想一想这段话按()顺序写的。
3、你还能介绍其它水果或蔬菜的作用吗,选一种说说。注意一定的顺序。
材料一。
藏羚羊的跪拜。
一位老猎人从帐篷里出来,伸伸懒腰,正准备要喝一铜碗酥油茶时,突然瞅见对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮,送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上一股清爽的劲头,丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来,奇怪的是,藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,然后两条前腿扑通一声跪了下来,两行长泪从眼里流出来。老猎人的心头一软,扣板机的手不由得松了一下。但他是个猎手,不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭,板机在手指下一动,枪声响起,那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹了然清晰地留着。
老猎人有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪?
夜里躺在地铺上的他久久难以入眠,双手一直颤抖着……次日,老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮,他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了,他吃惊得叫出了声,手中的刀掉在地上……原来在藏羚羊的子宫里,静静地卧著一只小藏羚羊,它已经成形,自然是死了。这时候,老猎人方才明白为什么那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪?它是在求猎人留下自己的一条命,以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊!
材料二。
《四川地震中的伟大母爱1》一位伟大的母亲——留给孩子的短信。
5月13日中午,救援队员发现她的时候,她已经没有了呼吸。透过一堆废墟的间隙,可以看到她双膝跪地,整个上身向前匍匐着,双手扶地支撑着身体……救援队员从空隙伸手进去,确认她已经死亡,又冲着废墟大声呼喊,没有任何回应。这是震后的北川县,还有很多人在等待着救援。救援队走向下一片废墟时,队长好像意识到什么,忽然返身跑回来,他费力地把手伸进她的身下摸索,高声喊,“还有个孩子,还活着!”一番艰难的努力后,人们终于把孩子救了出来。他躺在一条红底黄花的小被子里,大概有三四个月大,因为有母亲的身体庇护,孩子毫发未伤。随行的医生过来准备给孩子做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识地看了一下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生,在这一刻落泪了;手机传递着,每个看到短信的人,都落泪了……大灾难面前,母爱,孕育了一个个看似不可能的奇迹。
《四川地震中的伟大母爱2》。
女婴含乳头吮吸活命。
5月13日下午,都江堰河边一处坍塌的民宅,数十救援人员在奋力挖掘,寻找存活的伤者。突然,一个令人震惊的场景出现在了龚晋眼前:一名年轻的妈妈双手怀抱着一个三四个月大的婴儿蜷缩在废墟中,她低着头,上衣向上掀起,已经失去了呼吸,怀里的女婴依然惬意地含着母亲的乳头,吮吸着,红扑扑的小脸与母亲粘满灰尘的双乳形成了鲜明的对比。
“我们小心地将女婴抱起,离开母亲的乳头时,她立刻哭闹起来。”龚晋说,看到女婴的反应,在场者无不掩面。
“我无法想象,一个死去的妈妈还在为自己的孩子喂奶,从母亲抱孩子的姿势可以看出,她是很刻意地在保护自己的孩子,或许就是在临死前,她把乳头放进了女儿的嘴里。”龚晋掩面而泣。一个三十岁的年轻小伙子,在妇产科见惯了初生的妈妈给自己孩子喂奶的场景,而此时此刻,这样一个幸福的场景却让他产生无法抑的悲恸。
四川地震中的伟大母爱(3)。
年轻的父母身下是3岁的女儿。
5月14日,北川县城。救护人员围在一处严重损毁的屋角处——压在房屋下的是两个不幸遇难的大人,被他们护在身下的是一名眨着大眼睛的小女孩。宋欣宜,这个只有三岁的小女孩在与死神抗争了40多个小时后,从废墟中被解救出来时,周围的人都哭了:已经故去的年轻父母脸对脸、胳膊搭着胳膊,用自己的身体搭成一个拱形,在地震发生的一瞬双双挡住倒塌下来的沉重墙体,用血肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙”。
求生是人的本能,而在生死一瞬,伟大的父爱和母爱却超越了本能。
六年级科学电磁铁的磁力教案
根据影响电磁铁的磁性大小的原因,可以用对应的方法来调整电磁铁的磁力:
1、可以通过接线法,来改变线圈匝数的'多少;
2、通过滑动变阻器可以改变通过导体的电流,也可以通过增加电池数目来增加电流;
4、改变铁芯的材料、大小和形状都可以改变电磁铁的磁力。
小学六年级教学设计
本课是学生在学习《铁生锈了》以后,观察了解了铁和铁锈的变化、区别,初步探索了铁生锈的原因后,通过实验结果来讨论铁生锈的原因,并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关,怎样防止、减缓铁生锈。
本课就是在前面探索研究的基础上,进一步研究如何控制铁生锈的速度。
一、教学内容。
二、教学目标。
(一)科学概念。
1.水和空气的共同作用,使铁生锈。
2.在平常生活中,铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素,会影响铁生锈的速度。
(二)过程与方法。
1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式,自己设计对比实验进行验证。
2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习,互相启发,以便更好的得出科学结论。
3.利用老师提供的材料,进行来控制铁生锈的速度,看看哪些情况会加快或者减慢铁生锈的速度。
(三)情感态度价值观。
分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。
三、教学重点。
设计方案,并开始实施。
四、教学难点。
设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
五、教学准备。
39人,分10组,约4人一组。
每组材料:铁丝4条,烧杯2个,蒸发皿2个,标签纸,抹布一块。
为全班准备:盐水400ml自来水400ml碱水400ml醋400ml。
六、教学过程。
(一)回顾导入。
1.铁生锈了,变成了——铁锈,铁生锈属于什么变化?
2.你有什么证据证明自己的观点?学生说一说。
3.每年因为铁生锈造成的损失不可估量的,所以我们如何控制铁生锈的速度,就非常重要了。这节课,我们就来设计一个实验,看看哪些因素影响了铁生锈的速度。
(二)科学讨论会。
我们进行过好多对比实验,关于对比实验的方法,在五年级讲沉浮与什么因素有关时,五年级下册教材5页做了比较详细的说明:“科学家往往采用控制其他因素不变的方法,来研究某一个因素是否对物体产生作用。”
我们先来看一位同学的实验记录单,这个探究过程,是否合理呢?
这个实验中要研究的是铁生锈是否与空气有关,那么设计实验时要控制的变量就是空气,其他条件不变。
所以,这组对比实验要控制的唯一变量就是空气,其余条件应该保持一致。现在我们来看这个实验中,设置了三种环境,空盘子(有空气),水盘子(有水,有空气),油盘子(没有水没有空气)。
(本讨论环节主要抓住空盘子,水盘子和菜油盘子三个环境进行讨论)。
请同学们想想那种环境是多余的呢?
小结:此方案在方法设计上不符合对比实验的规则,所以不妥。
(三)以“铁生锈的快慢”实验进一步验证。
1.刚才大家通过研讨教材中一位同学实验记录单知道了对比实验要注意的问题,就是只改变一个因素,要控制其他条件不变,用这样的办法来研究。
2.今天我们也来设计一个对比实验,来看看什么可以情况能影响铁生锈的速度。
3.现在老师给大家提供了这些材料和仪器:
两人一个小组,每组两个烧杯(或者两个蒸发皿)、4段铁丝、一份实验报告单,2张标签纸。
为全班同学提供的液体有:自来水、醋、食盐水、碱面水。需要可以到老师的实验台来取用。注意每个大烧杯里,都放着一个注射器,注射器有刻度可以知道自己小组取了多少毫升的水。
4.请同学们思考一下,想想自己要研究哪些因素会影响铁生锈的速度,自己小组要研究的问题,选取哪些材料来进行实验。
5.下发表格,每个小组开始设计自己小组的实验,并填写实验设计。(引导学生按照表格中的步骤进行实验设计)。
6.完成表格填写的小组,开始动手,进行实验。教师巡视,观察指导每个小组的实验情况。
注意各小组到前面取液体时,拿好容器小烧杯或者蒸发皿,排好队,不要着急,不要弄洒了,及时用抹布擦干净。
7.小结:这个实验大家都做好了,同学们一定发现了,和我们原来做的硫酸铜溶液和铁钉铁丝的反应不一样啊。硫酸铜溶液和铁钉的反应速度快,铁钉很快就有了红褐色的铜;小苏打和醋的化学反应很快就产生了气泡。这说明什么呢?(化学反应有快有慢)。
铁生锈的速度这个实验就比较慢,需要我们长期观察。所以,这节课结束后,我们还要继续观察。为了方便大家来实验室观察,每天早上到校后,学号是1-20号到实验室,来观察记录自己小组的实验情况。下午学号是21-39号观察。
8.后续观察非常重要,下面请大家看看老师做的实验。出示老师的实验过程图片。
(四)课堂小结。
这节课你有了哪些新的收获?