小学语文五年级如何写人(精选17篇)

时间:2023-12-08 16:56:49 作者:书香墨

优秀作文是较好地理解和运用语文知识,提炼和表达思想的产物。以下是一些写作比赛中脱颖而出的优秀作文,希望对大家有所启示。

小学五年级写人作文

我们班的林家辉同学是学校的名人,一问起他的情况,无人不知,谁都能讲上有关他的几件事。不信我给你讲讲。

林家辉长的挺阳光帅气的,一双又弯又浓的眉毛下长着一对又圆又大的眼睛,长长的睫毛时不时地眨巴眨巴着,使他的眼睛显得炯炯有神,好像随时都能说话似的。

他是个调皮捣蛋却也是个活泼开朗的同学。他还是老师办公室的常客,常常要去老师那儿“领赏”。

记得有一次课间,吉江德和周茂雄一起玩的正起劲,开始林家辉只是笑着看同学们玩,突然眼睛一眯,脸上增加了几分阴险的笑。这时吉江德正好退到了他跟前,他突然脚一伸,吉江德没能停住脚,被林家辉的恶作剧给狠狠地绊摔了。吉江德气极了,爬起来就和林家辉打起架来,可林家辉却还憋着坏坏的笑,不知还想耍什么阴招,嘴里还不停地念叨:“来呀,来呀……”正好这时,班主任来了,把林家辉带回办公室。一顿“重奖赏”后,他又回到了教室,一般情况同学们领了这样的“赏”后都得哭上一会,他却依然乐呵呵的,可真是越挫越勇呀。

记得还有一次体育课,我们跑完四圈后都累趴了,他却觉得还不够,闲的无聊,又做了个恶作剧。他站在树下,死死地拉着一条树枝等待同学们的到来,倒霉的李腾豪没注意看他,走到了他的埋伏圈。突然,他手一松,树枝狠狠地弹起打到了李腾豪的眼睛。李腾豪捂着眼睛哇哇地哭了起来。没多久就听到了校广播,通知叫林家辉去德育部。看来又要去语文老师那儿“领大奖”了。不过他不管受到多大的处罚,即使当时疼得直咬牙,走出办公室,他眼睛一亮,又能和大家说说笑笑了。

正因为如此,同学们对他又爱又恨。这个淘气又坚强乐观的同学真是让我们大家又无奈又喜欢呀。

小学五年级写人作文

我的父亲今年43岁,他长得又高又瘦,浓密的头发中已经夹杂了许多银丝。

在别人的眼里,父亲是一个典型的好父亲,而在我的心目中,他已经不是我所熟悉的、认识的父亲了。回忆起小时候和父亲玩耍的那段时光,真是让我永远也忘不了。不知为什么,我和父亲之间渐渐地产生了隔阂,不管有什么事,我不会再跟父亲说了,因为结果只会是无缘无故的被臭骂一顿。

也许因为我天生就不聪明,我总是学不好数学。每当我遇到难题时,我就会一次又一次地给自己壮胆。只有这样,我才有勇气去问父亲。可是每次的结果都是泪流满面。

在父亲的心目中,我不仅笨而且懒,讨厌做家务活。是的,我是不愿做家务活,可是这样的结果是父亲一手造成的。

记得有一次,我看见父母的工作太劳累了,就想为他们减轻负担,做一顿可口的饭菜。于是我趁父母不在家时,自己偷偷的做饭,可是没有想到做饭这么不容易,我干的手忙脚乱。忽然,我听到门响了,一紧张,打破了一只饭碗,不小心还把手划破了。父亲进屋以后,发现了厨房的`一切,就不问青红皂白,就破口大骂。这是我第一次做饭,得到的就是责骂吗?我心灰意冷,听着父亲还在无休止的骂我,我的泪水夺眶而出。

这就是我的父亲!也许是我的父亲的爱与众不同,也许是我对父爱没有领会!

小学五年级写人作文

今天,爸爸吃过午饭就和一群妇女在一起打麻将。

爸爸嬴了50块钱,于是就请妇女们去吃老鸭汤,一共花了80块钱。

下午,老妈回来了,她听见那群妇女说:“你老公请我们去吃老鸭汤了。”老妈一听这话,火就腾地一下窜上来,回家找到爸爸,两眼一瞪就大发雷霆:“你成天和那群小妇女在一起打交道,你就能养活自己?还请她们去吃老鸭汤,你可真大方呀!”说着就把一个小板凳往爸爸身上一砸,爸爸一下子躲过老妈的板凳,爸爸和老妈打起来了。

我望着爸爸妈妈,就想出一个办法。我对妈妈说:“爸爸今天在车上捡到100元钱,所以他才请别人吃老鸭汤的。”

爸爸妈妈这才没打了。唉,老爸,谁叫你要这样“大方”呢!

小学语文五年级作文如何写人

1、教师要改变教学方式,深刻理解新课标。

《课程标准》提倡的是既要全面提高学生的语文素养,又要尊重学生在学习过程中的独特体验。要改变学生语文学习的方式,由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主,要真正确立学生在学习中的主体地位,转变教师的角色,评价的方法、手段及内容也要变化。

但有些教师还没有转变观念,在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方,还沿用传统的方法和方式进行教学,一堂课下来基本上仍是教师牵着学生走,没有体现学生的主体性、探究学习等理念,小组合作学习只是走过场。

语文教育改革是一个整体,教学组织形式是其中的一个部分,只有认真学习《课程标准》所提出的理念,转变自己的教育理念,才能搞好小组合作学习。

2、精选小组合作学习的内容。

并不是所有的教学内容都需要采用合作学习的形式,一个没有合作价值的问题,合作是一种重复劳动,会使学生厌倦。因此,精选合作内容是开展小组合作学习的实施前提。在阅读课上,要使小组合作学习富有实效,首先教师要把握教材的重点和难点,要了解学生选择有讨论价值的问题。问题必须具有一定的思维含量,要靠近学生思维的“最近发展区”,这样,才能激发学生学习的兴趣,让每一个学生都积极地参与到讨论中来。

3、营造小组合作学习的氛围。

兴趣是上好课的前提,当然也是保证合作学习有效性的前提。第一,给学生一个宽松的环境。教学中教师要把学生当作能动的人来看待,尊重学生的人格,创设民主、和谐的教学氛围,让每个学生都受到尊重,敢于提出自己见解,大胆发言。

即使回答错了,也不要刺伤其自尊心,要让其得到鼓励,使其精神愉悦地投入到学习中。第二,创设一个合适的教学情境。好的情境可以激发学生学习的愿望。

4、小组合作学习前鼓励学生提出问题。

学生学习的过程就是他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。如果小组合作学习时所要研究的问题不是学生所关注的,那么,很难保证小组合作学习的有效性。提出的问题就是学生不懂的问题,就是语文课“学什么”的问题。

如果“学什么”能由学生决定,必定焕发起学生学习极大的热情,这就为小组合作学习的有效进行打下了良好的基础。让学生围绕自己发现并提出的问题,展开热烈的讨论,各抒己见,既加深了学生对课文内容的理解,也提高了他们的思维能力。

5、有效组合小组合作学习中的成员。

合作学习是学生在小组中完成的互助性学习,小组成员的有效组合,是合作学习是否有效的关键。这就涉及到组内成员的分工,首先是组内成员要有角色分工。在小组构建中,要对优、中、差学生进行合理搭配。推荐并培训好组长,以安排任务,监督进程。

小组成员分好工,如四人小组中设召集人(组长)、记录人、汇报人、计时员等,分工明确,人人有责。当然,每次合作时的角色,也应该是轮换的,而非固定不变,以期望学生在不同的角色扮演中发展不同的能力。其次,是任务分工。有些活动或操作性强的内容,可根据实际需要给组内成员安排不同的任务。

6、把握好小组合作学习的契机。

第一,预习时合作。预习质量的高低,直接影响到课堂效果,而预习是否主动也影响预习的质量。教学中,教师可以让合作小组积极参与课前预习,既能收到较好的预习效果,又能调动学生预习的积极性。如语文教学中需要的课外知识资料很多,教师在布置预习时经常会叫学生课下查找一些资料,并且每次都可以比比谁查到的多,哪个小组查到的又多又好。

第二,练习时合作。在语文课堂教学中,有些内容需要学生掌握、巩固与熟练。如生字生词、古诗积累、重点篇目的重点段落等,要通过反复练习巩固掌握,提高正确率。这时就可以开展练习形式的小组合作活动。比如低年级的生字教学可以先让学生分小组,组员之间轮流当小老师,把自己的记字词方法教给同组的其他人,看谁的方法好,推举到全班发言,既锻炼了学生的口头表达能力,又使学生在合作练习中掌握了生字生词。

第三,读议中合作。语文教学是“听说读写”的教学,“读”是很重要的,“读”是理解讨论的基础,但大多数学生认识不到“读”的重要性,老师让读了,就在那儿“休息”,等到老师问:“都读完了么?”也会随声附和“读完了”,其实根本没有读,在后边的讨论中也不会提出有价值的意见。

如果开展小组合作下的“读”,组员之间互相监督,彼此之间认真地朗读,在读中理解了文章的大概意思,在讨论时也会有所见解。我在教学时经常要求学生在小组合作下完成阅读,可以分角色朗读,可以分段交换朗读,分别记下对方的错误,这样学生会积极地参加阅读,并且很认真。

另外,在讨论时,小组长先明确每个组员的分工,有的是记录员、有的是监督员、有的是总结人,对平时好“静”的学生也有具体分工。在相互合作中,你启发我,我启发你,从中学会了补充、否定、反思、调控。小组中如果出现解决不了的问题,可以请教老师,也可请求其他小组的帮助,最终达成共识。

第四,活动表演中合作。小学生年龄比较小,活泼好动,喜欢一些游戏活动。我们可以利用这一特点来组织课外语文活动,如作文比赛、书法比赛、编课本剧、诗文朗诵、成语接龙等形式,让学生的参与面更广一些,让每一个学生都有表现自己才华和能力的机会,在活动的过程中逐步体验合作的默契、参与的快乐及成功的喜悦。

7、重视小组合作学习中培养学生良好的学习习惯。

为了有效的开展小组合作学习,教师在运用小组合作学习时要注意培养学生良好的合作学习习惯。

第一,要培养学生的独立思考问题的习惯。合作学习是为了让每个学生参与学习的全过程,给每个学生提供展示的空间,使学生能够充分表达自己的观点,通过组内的交流、探索,使学生不断完善自己的观点,不断的产生新的想法。但是,这一切成立的基础就是:学生要独立思考。合作学习不仅自己动脑筋,而且还要和大家一块解决问题,这样学生不仅会在自己独立思考的基础上参与小组学习,并且还能获得不同程度的发展。

第二,要培养学生合作学习的习惯。合作学习不是一种个人的学习行为,而是一种集体行为,这就需要学生有足够的团队意识。因此,合作学习要想成功开展,建立分工合作意识是必不可少的。

第三,要培养学生的倾听习惯。培养学生倾听习惯尤其重要。

在教学中我们要有意识的培养他们的倾听习惯。逐步让学生知道该怎么样听别人讲话,使注意力慢慢变的集中起来。在小组合作学习过程中,教师要提出明确的要求,比如,在组员发言时,其他同学必须认真听并且不能打断别人的发言,要能听出别人发言的重点,对别的发言做出判断,要有自己的补充和独到的见解。

要使学生认识到认真倾听别人的发言是一种品质,是对他人的尊重。

第四,培养学生交流习惯。交流是合作学习中的重要表现形式,通过交流而展现自我,探索真理。交流的过程是个体从狭隘走向广阔的过程。交流由于具有平等性,能更好地促进学生主动性、创造性和民主平等的发展,也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧。

在小组合作学习时,教师应参与到学生中,引导学生虚心倾听同伴的发言,特别要认真思考和自己想法不完全一致的意思,善于听取其正确的部分,补充或修正自己的认识。在发言时,要以理服人,使交流的内容不断深入。当学生发言不普遍时,教师应及时引导,教给他们一些发表意见的语言,随着不同情况的出现教师要随时进行调控。

总之,小学语文课堂教学中小组合作学习方式的实施,不但激发了学生对语文学习的兴趣,而且丰富了语文课堂的内容,扩大了学生的语文知识面,同时培养了孩子之间的合作意识。

小学五年级写人作文

我的弟弟叫牛牛,他刚刚3岁。他长得很漂亮,非常讨人喜欢,圆圆的脸,胖乎乎的,还有一双大大的亮亮的眼睛。

牛牛很调皮,比如说:我把书本整理的很好,他一来,三下五除二就把这些书弄得乱七八糟,东一本书,西一本书的。还有啊,姥姥有时候批评他,他就跺脚,打姥姥,表示反抗。有的时候,他看起电视来,连眼睛都一眨不眨。

这就是我的弟弟—天真、活泼、可爱的小弟弟。

小学五年级写人作文

在生活中,总有一些“贵人”出现,他们给予我们帮助,令我们感激不尽……我也有这样一位“贵人”。

她身材不高不矮,不胖不瘦,十分标准。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉……(此乃真实情况,如有雷同,纯属虚构),看起来却十分慈祥,而且常年挂着一张别人看了心情也会变好的笑脸。

好了,步入正题,这位贵人可是给过我特大特大(不是一般的大嘛)的帮助呢,那就是提高作文水平(当然也顺便提高语文成绩)。

有一次我为一个作文题而愁眉不展,这个作文题是——《我的爱好》。乍一看很简单,可对我而言却是好有难度——因为我兴趣太广泛,太广泛了。于是,我请来了这位“贵人”,请她帮我提个建议,她不假思索说:“小洪,你不是最擅长也最喜欢研究昆虫吗?这是与众不同的爱好,你可以写你是怎样有这个爱好的,再写你研究的过程,这样一定能写得好……”

谢过了“贵人”的指导和鼓励,我满怀信心写起了作文,写完后还请“贵人”帮我修改,终于写出了一篇满意的作文,并获得区一等奖!后来这篇文章被老师推荐到《广东教学报》发表呢!

更令人欣喜的是,后来的一次语文考试中刚好考到了这个作文题目,我得心应手地完成了这篇作文,于是——我得了高分,我对这位“贵人”真是感激不尽啊!人无我有,人有我新!如何从身边选材,写出真情实感成了我作文获奖的秘诀。

不仅这次,她还教给我许多写作的技巧,而这些技巧非常受用,每次考试我都用得上。这位贵人是谁?她就是我的语文老师——涂惜君老师!

小学五年级写人的作文

妈妈的“小尾巴”就是我活泼可爱的小妹妹。“小尾巴”有一双乌溜溜的大眼睛,总是时不时地盯着妈妈所在的方向,一张樱桃小嘴总是叫唤着“妈妈、妈妈”。

“小尾巴”如果半分钟没有看到妈妈就会哇哇大哭,所以她整天拉着妈妈的衣角,跟来跟去。妈妈拿东西要跟、晒衣服也要跟,最严重的是上厕所也要跟啊!

有一次,爸爸请了很多客人来家里吃饭。客人都来齐了,但是妈妈还有两样菜没烧好。妈妈火急火燎地拿东拿西,准备烧菜;“小尾巴”拉着妈妈的衣角也跑来跑去。妈妈走一步,小尾巴也走一步,紧紧跟着,“不离不弃”。妈妈很心急,回头生气地说:“去坐好,快吃饭!”“小尾巴”左耳进、右耳出,还是拉着妈妈的衣角跟来跟去。这时,妈妈把刚切好的黄瓜放进锅里,冷不丁后退了一步,结果把“小尾巴”狠狠踩了一脚。妹妹一屁股坐在地上,哇哇大哭起来。哈哈!我心想,这下总不会再跟了吧!

谁知到了第二天,“小尾巴”好了伤疤忘了疼,还是紧紧拉着妈妈的衣角跟来跟去。看来妈妈是甩不掉这个“小尾巴”啦!

语文五年级上作文写人

爷爷,您在天堂好吗?您孤单吗?我很想您,您知道吗?你那天不跟我们说一声就走了,我真的'很伤心。您知道吗?我真的好想好想您,我连最后一句话都没来的及对您说,你就这么走了。你还说要看我上大学。你这是出尔反尔。你知道吗?我还有好多好多的话对你说。

3。8妇女节那天,我和小伙伴去爬山,他们都欺负我,我很委屈,可在菩萨面前我弄掉了一根红绳,她我说我有灾难,然后都不理我,我想起您微笑的面孔,用和蔼的声音来叫我“阿肖”我真伤心,于是就不禁的哭了起来,我不知道我为什么哭,您有没有想过,您走了婆婆怎么办,她该有多伤心,你真狠心抛下我们吗?我不相信,我不甘心。我恨老天爷,老天爷为什么把您带走,为什么,为什么?我不甘心,我不甘心那!

我恨,我恨,我不知道我心里怎么了,我好像心里冲满了仇恨,我恨老天爷,我恨全世界所有的人。原本一个幸福,美好的家庭全让老天爷给破碎了。我天天晚上梦见您,我好想您呀!

送您最后一程那天,别人都以为我疯疯癫癫,可是别人没想到晚上我却在躲在被子里偷偷的哭啊!

爷爷,我想您!

小学五年级写人作文

真诚是每个人都需要的,如果你真诚地对待别人,别人也会真诚地对待你。

就在那一次,我做完操,上去教室,发现100元不见了,我就下去操场找。突然,丽玲来找我了,她说:“我刚才看见你掉了100元,呢,还给你。”“你在哪里找到的?”丽玲只是嫣然一笑,就走了。

从此,我们之间就变得更加好了,我们之间搭上了真诚之桥。

小学五年级语文教案

生齐读课题。

2、读了课题,你想知道些什么?(生质疑)。

二、新课。

1、师:同学们提的这些问题,我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文,从字里行间去体会。

老师要交给同学们两个任务,愿意接受吗?(将原来的自学提示改为交任务,学生兴趣更浓厚,课堂更富有生趣。)生:愿意!

师:任务一:用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准,勾出生字词,难读的多读几遍。

任务二:边读边思考:课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序写的?

生自学,师巡视。

2、检查自学:

学生纷纷举起手。

师:看来很多同学都完成了任务,老师检查一下完成得怎么样?

(屏显生字词。)抽生认读。(生把倚靠读成了依靠,生一片哗然。)。

师示意暂停,说:同学们心里都很着急,你能再读一次吗?

这一次,生读对了,生一片掌声。

师:请评价刚才这位同学读得怎么样?

生:开始读错了一个词。

生:声音有点小。

生:要先肯定他的优点。

师点头:说得真好!你来试试!

生:他敢站起来读说明他很大胆,而且读对了大多数词语,很不错!

生:他把"晶莹"读准了,真了不起!

师:是啊,同学们,先指出优点再来说不足,这样被评价的同学才会乐意接受。别人说话时不要打断,这是说话的艺术。

生齐读生字词。

师有什么地方要给同学们提个醒吗?比如提醒注意哪个字音,或者哪个字?

生纷纷站起来说出字音和字形的难点。

师:第一个任务孩子们完成得很棒!老师要检查第二个任务。

生纷纷举手。

生:这篇课文主要讲了红军长征途中,一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事。是按事情的发展顺序写的。

生:我不同意她的意见。我认为是"让棉衣"而不是"发棉衣"。因为作为军需处长肯定有机会穿上棉衣,只是他舍己为人,把自己的棉衣给了其他战士,所以应该是"让"。

生纷纷附和:对呀!

师问回答问题的同学:你同意他的意见吗?

生:同意。

3、自学质疑。

生齐:有!

师:这一次的任务要小组合作才能完成。任务就是:用自己喜欢的方式再读课文,看看还有什么不懂的问题,在书上作上记号。然后组长带领组员进行讨论,能够解决的自己解决,不能解决的请组长做好记录,把认为有价值的记录下来。

小组进行热烈的讨论,师巡视。

小学五年级写人作文

有很多人把承诺看的太复杂,而我眼中的承诺,只是简简单单——实现对别人的承诺,是对自己的一种负责,心灵才踏实。

心灵,只要微微点点装下了承诺,也就等于负起了责任。

无论是谁,只要你许下了诺言,请你一定要尽力完成!因为许下了诺言,也就等于给了别人希望。我想,不管让谁坐上“心情过山车”都是残忍的。

小学生五年级写人作文

他的眼睛里“装着”菜的色泽;他的`脑子里“装着”菜的配料;他的嘴里“装着”菜的味道。他就是我最喜欢的老爸。

听!今天,老爸一回家就乐呵呵地哼起了小曲儿。得意洋洋地钻进厨房,一本正经的说;“今天,我学会了一道菜,名字叫‘东北乱炖’,要不要尝尝我的手艺?”“需要,太需要了。”嘿!别看我嘴上这么说,可心里却一个劲地嘀咕:乱炖?不是胡乱炖吗?我倒要看看老爸有多大本事。

瞧!老爸正从冰箱里取出土豆,西红柿和茄子。老爸哼着小曲,把菜清洗干净后,把土豆和茄子切成小块儿,然后把西红柿切成细条。接着大开火,倒上油。

等油热了,再撒上葱姜末儿,一股浓郁的香味扑面而来。之后,迅速把切好的土豆倒进锅里,倒了点水,再依次把茄子和西红柿放了进去。渐渐地,锅里“咕嘟咕嘟”地奏起了欢快的乐曲。

香味又再一次弥漫开来,而且这香味一次比一次浓,似乎非把我肚子里的“馋虫”勾出来不可。

为了尝美味的“东别乱炖”,我早早地把碗筷摆好,坐在餐桌前等着。像是过了半个多世纪,老爸才把热气腾腾的“东别乱炖”端了出来。我一看,哇!好漂亮呀!

语文五年级上作文写人

写作需要一定的知识储备和素材储备,因此,增加阅读是非常有必要的。都说“读书破万卷,下笔如有神”,这就说明大量的阅读对写作是非常有帮助的。课外读物中不乏精彩的语段,经典的事例,这些都可成为素材,为学生的写作做好充足的准备。而且,模仿是好作品的开始,说明,一些出色的作品都是从模仿开始的,因此,多看书,看好书,看的书多了,可模仿的对象就多了,根据不同对象的不同特点,模仿写出的作品也是具有学生自己特色的作品,当然,不能一味地模仿,模仿过后就是自由创作,带有自己想法,有意识的创作。

课外阅读可以增加学生的知识积累,拓宽学生的视野。缺乏阅读量的学生总是生活在自己的世界中,犹如井底之蛙,目光短浅,自以为是,自身的修养难以得到提升,而课外阅读正是那口与外界连接的井,站在井口,就会发现外面的世界有多么精彩,发现自己是多么渺小。通过课外阅读量的增加,学生会有更多的创作灵感,可以从各个不同类型的作家上集百家之长于一身,不断发现自身的写作缺陷,完善写作技巧,提高写作能力。

二、参加生活实践,丰富自身阅历,以情动人。

生活是写作的灵感源泉,也是素材积累的良好途径。老师可以尽量多的组织课外的实践活动,让学生们通过亲身实践,发现生活中的美;通过实践,感悟生活。毕竟仅仅是课堂上的理论教学是远远不够的,正如一些人认为的那样:读万卷书不如行万里路,实践所获得的往往更加深入人心。让学生学会观察,观察小小的蚂蚁如何合作搬动大大的薯条;观察花开花落,花骨朵日日吸收营养,含苞待放;观察细雨丝丝,润物细无声。神奇的大自然总是会给人意外的惊喜,学生们通过观察,发现生活中的美,感悟生命,而感悟所得才能更加震撼人心,才能扩散思维。

情感是写作的灵魂。为什么议论文、说明文会被很多的读者嫌弃?就是因为它们过于枯燥乏味,没有情感的投入。老师应该教育学生在写作时充分投入感情,亲情、爱情、友情……有真情实感投入的文章一定能感动自己,感动别人,一定会让文章生动活泼,不再呆板无趣。而每个人对同一件事物的有感而发都是不同的,“一千个人心中有一千个哈姆雷特”,而融入个人真情的文章更是独特而富有个性,不会千篇一律。所以,情感的投入会锻炼学生的个性,成为独一无二。

三、传授技巧,提高分数。

保持文章卷面的整洁。整洁的卷面会增加印象分,会先入为主的给人以一个好的印象,尽量避免大篇幅的涂改。更重要的是,作文写作一定要有段落之分,不能通篇大论,整篇只有一两段,当然,段落也不应分段过多,过多的分段会给人以繁杂的感觉,此时,四五段最好。其中,最重要的是首段和尾段。首段要精炼,紧扣主题,语句尽量优美,出色的词句可以吸引眼球。而尾段也要回归主题,首尾呼应,相得益彰。因为一天时间阅卷过多,阅卷老师很容易的会产生视觉疲劳,因此,为了缓解疲劳,一些阅卷老师会重点关注首段和尾段,而中间段落一般只会关注首句,这就说明段落首句的凝练十分重要。这时候,出色的诗句,对偶的句型都可以增添色彩,给人以耳目一新的感觉。当然,落落大方的文字书写也会是影响评分的一个重要因素,抓紧学生平时的练字活动,保证每一个学生都能做到字字清晰整洁,不潦草。

写人的作文,对于小朋友来说,应该是不陌生的,身边的父母、周围的朋友,都可以作为写作的对象。但是有的同学认为写人的作文“可难了”,不知从哪里入手练习。其实,写人的关键在于写出人物的与众不同之处,只要掌握了这个要领,写人的作文就不难了。

首先要善于发现人物的特点。同学们大都喜欢看动画片,为什么喜欢看呢?因为动画片不仅情节十分生动,而且那里面的每一个人物形象都非常特别、非常有趣。其实,不只动画片中的人物如此,你身边的每个人也是如此。有的同学可能不同意我的说法,但别急,且听我说。就以你们班级为例,想想看,你能找出两个完全一样的人吗?肯定找不出的。这就说明每个人都有每个人的特点,只是平时你没太注意罢了,只要你留心观察,观察他在做事过程中的音容笑貌、言谈举止,找出他的与众不同之处,也就抓住了他的特点。

其次,要能够通过典型事例,运用多种描写手法来写出人物的特点。所选的事例不在大小,也不在多少,而要能突出人物的个性,能展示人物的心灵。叙事要完整、有条理,要交代清事情的来龙去脉。如用几件事来表现人物的特点,叙述则要注意依据事情的主次来安排顺序,使几件事之间联系紧密,重点突出,详略得当,能反映出人物的特点。描写的时候可从人物外貌入手,用文字画像,使读者如见其人。可抓住动作描写,用行动说话,选择具有代表性的具体行动,进行恰如其分的描写。可抓住人物语言,来反映人物的思想、个性、品格。也可抓住人物的心理活动来写,写好人物丰富的内心活动,展示人物的内心世界。只有这样,才能使刻画出的人物形象栩栩如生,有血有肉,与众不同。

记住,每个人都有特点,和其他人不一样,不论是言语,还是行动,留心观察,紧紧抓住它,写下来,一定会是篇不错的作文。

小学语文五年级作文

书是人类进步的阶梯。

刘向说:“书犹药也,善读之可以医庸。”这句话说的一点都不假。书籍是人类的好朋友,伴随着你我经历风风雨雨;见证着你我的喜悦,你我的痛苦。

小时候,我们都是站在同一起跑线上的人,没有谁强谁弱。然而,我们上了小学,因学习的努力程度不同,渐渐地,孰强孰弱就显现出来了。那时,我们当中就肯定会有“少壮不努力,老大徒伤悲。”的懊悔。

渐渐地,随着我们年龄的增长,有些人的父母会出外打工,好久都见不上一面,心里的思念只能寄托给天空中的那一轮明月。想托明月告诉远方的爸爸妈妈,自己会好好学习,不让他们担心,让他们在远方要照顾好自己。这时,我们就肯定会有“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”的思念。

随着知识的加深,学习的内容就更宽泛了。那时,常在一起玩耍的朋友也都开始忙碌起来了,都忙着多看一些书,能让自己的成绩提高些。人人都在争分夺秒地学习,谁也不让谁。这时,就会有“共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。”的愿望。

书籍是人类最好的朋友,书籍永远都不会背叛你,多读书,可以让我们学习很多做人的道理,了解许多人生的真谛。增强自己的文化底蕴,完善自己的品格。

读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩,凡有所学,皆成性格。阅读伴着你我一步步的成长。

语文五年级上作文写人

在我的'心灵深处,一直有一件事,使我一想起就伤心。那是爷爷的。

记得那是20——年临近奥运的时间,我和爸爸妈妈,回到家乡,我非常高兴,因为又可以见到爷爷了。终于到啦!谁知,爷爷去了医院检查还没回来。过了一会儿,爷爷回来了,我们却得到一个消息:“爷爷得了胃癌!”这个消息犹如晴天霹雳,我的眼泪一下子就流了下来,爷爷啊,如果您离开了,我该是多么伤心啊!我已经失去了奶奶,不能再失去您了!妈妈她们都失声痛哭。

接下来这几天,看着爷爷每天被病魔折磨得吃不下饭,我心里非常难过,爷爷,我多么希望能为您分担一些痛苦啊!就在我们回家乡的第五天,我那可敬的爷爷,被死神带走了,他永永远远得离开了我,离开了他的儿女们,或许这样,爷爷才不会被病魔折磨的那么痛苦。葬礼上,我和姐姐、哥哥他们都伤心得留下眼泪,妈妈姑姑她们更是哭的死去活来。爷爷,在天堂,一定要记得来看奥运会。

每次想起这件事,我就伤心,心里犹如千刀万剐。爷爷,我想您了!爷爷,我想您了。

小学五年级语文教案

1.引导学生读懂课文,了解青霉素发现的经过及意义。

2.有感情地朗读课文,了解弗莱明热爱科学的品质,激发学生学科学,爱科学的热情。

3.认识本课的7个生字。

多媒体课件

一课时。

一、谈话激情 揭示课题

(出示居里夫人、牛顿等学生已经了解的科学家的图片,简单议论后出示弗莱明的图片,告诉学生他也是一位值得世人为之骄傲的人物,引出本堂课要学习的内容———《青霉素的发现》。(师:板书课题)

二、初读课文 整体感知

1.自由读课文。说说读完课文你有什么感受?(板书:弗莱明、认真、严谨)

2.默读课文,哪些自然段写青霉素发现的经过?

(引导学生掌握一定的阅读方法,为今后的独立阅读打下基础。)

三、再读课文 读中感悟

1.小组合作读文。你认为哪些语句能体现弗莱明认真钻研的精神,画出来,读一读。(板书:重做试验、马上试验、动物实验)

2.指导学生有感情地朗读重点句子,师生共同评议。

(培养学生的朗读能力)

3.借助书中插图和多媒体课件,引导学生感受弗莱明那种热爱科学的精神,然后说一说。

(培养学生表达能力)

4.你知道青霉素都能治疗哪些疾病?(课前搜集的资料)

5.你此时最想对弗莱明说些什么?(板书:伟大)

6.多媒体出示:

科学是讲求实际的,科学是老老实实的,学问来不得半点虚假,需要付出艰巨的劳动。

———郭沫若(中国)

指名读郭沫若的名言。

7.再读课文,加深感受。

四、拓展延伸 丰富知识

学生介绍自己知道的科学家的故事,交流科学家的发现、发明给人类生活带来的便利。

板书设计:

重做试验

青霉素的发现 马上试验 认真严谨

小学五年级写人的作文

我的奶奶今年七十多,额头上有很多皱纹,皱纹下长着一双小小的眼睛,笑起来眯成一条线。奶奶个不高,腿脚不好使,靠常年吃药支撑着,可我的奶奶有一个特点,那就是“吝啬”。

有一天,我去奶奶家小住,帮奶奶干点活。妈妈给了我50元钱,我拿着钱给奶奶买了很多菜,就高高兴兴的去奶奶家。奶奶见我拿了这么多菜,就对我说:“来就来,还拿什么东西,再说咱家还有几个大倭瓜。”我对奶奶说:“总吃倭瓜,该换食谱了,再说倭瓜都烂了。扔了喂鸡。”奶奶生气地说:“烂的地方挖掉还能吃,为啥要扔?咋这么浪费!”我无话可说了。这天我把倭瓜炒了,还炒了几个别的菜,我就端上桌来。我和爷爷都吃别的菜,可奶奶却只吃炒倭瓜,她怕浪费了。

有一天,我刚睡醒,拿起袜子就穿,我发现那双袜子露了一个洞,我对奶奶说:“奶奶,这双袜子坏了,烧了吧!”奶奶说:“还能补,补完了还能穿,为啥要扔,你这个毛病总也改不了。”我又无话可说了。几天后,奶奶穿上了那双我要扔的袜子。她已经补好了,奶奶笑着对我说:“瞧,不是好好的吗?”我应了一声:“是,您真是节约。”

我的奶奶是不是很吝啬?可后来我才知道,这是节约。

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