优秀作文应该回答问题明确、结构清晰、逻辑严密,让读者一目了然。小编为大家整理了一些优秀作文的典型篇章,希望能给大家以启示。
特殊的一课范文
一天作文课,老师刚进教室,就拿出一些纸和画画的水笔。我很惊讶,这节明明是作文课,怎么变成绘画课了?老师葫芦里到底卖的是什么*?这使我疑惑不解。
老师说:“同学们,这节课我们来进行一次画脸比赛!”画脸?老师叫了几个同学上去,其中也包括我,用白纸蒙在我们的脸上,再给每人一支笔。说:“摸摸自己的五官,靠感觉把自己的脸画上去。”
“比赛开始!听我的口令。”老师说,“先画一张又大又圆的脸,再画一双眼睛和一对眉毛,接下来画上一个高高的鼻子和一张小嘴,然后画上一双耳朵,最后画上三根头发。”我们几个参赛的同学按照老师的吩咐一一画出。
你看我们画的脸多有趣啊!小计画的脸又大又圆就像一个大西瓜,他的鼻子是一个站着的“1”,嘴巴是一个躺着的“7”。小孙长的是一张蕃茄脸,连嘴巴也没有,耳朵也只长了一只,仔细一看,还有一只长在脸上。小陈呢,脑门上长着的头发就像一堆乱草,大鼻子就好像是一只袜子。而我,给自己画了一张土豆脸,画的头发和小计的一样,都是腾空而飞的。
原来老师让我们画画,也是为了让我们写好作文啊,这真是一堂特殊的作文课!
特殊的一课作文
在我童年的记忆里,留恋在我脑海里的事情很多很多,然而,有一堂特殊的英语课,却涵盖了我所有的记忆,并让我有一种刻骨铭心的心酸和感动。
上个星期天下午,我们班的第一节课,应该是刘老师给我们上英语课,铃声一响,全班同学都像往常一样,把英语书放在桌子上,眼睛盯着门外,静静的等待刘老师进门的那一刻。
门开了,进来的却是学校的校长一个人,不是刘老师的英语课吗?按理说校长一般都不到教室来,换句话说叫无事不登三宝殿,难道校长要跟我们上英语课?我们一脸的困惑,都有丈二金刚一一摸不着头的感觉,全班的同学,都是大眼瞪小眼,一下子全被搞蒙了。
“同学们,刘老师今天因病不能前来课堂给你们上课,等一下大屏幕上,我将实况直播刘老师在医院给你们现场的视频连线讲课。”校长在讲台上一脸的严肃,仿佛又有一些欣慰,将我们的眼神扫描得有些难堪。
“pleaseturnthebooktothemodule8。”(请大家把书翻到第8单元)。
教室里的大屏幕上,果然切换到了刘老师的异地视频,我们分明看到视频里的背景是在医院,刘老师正躺在一张病床上,嘴巴一开一合,从视频里传到我们耳朵里面的,是一句句清晰的英语课文领读,隔着遥远的距离,我们也把发自内心的跟读声,响亮的回荡在教室里面。
课文读完了,教室屏幕上的影像开始模糊起来,我们完全听到了那边刘老师发出的一阵又一阵急促的呼吸声,仿佛看见了刘老师鼻子上的氧气吸管,正在一高一低的波动着,最后刘老师一个痛苦的微笑出现后,屏幕上影像不声音全部消失了。
校长迈着凝重的步伐从讲台上走了下来,给我们布置了这堂课的作业,然后找来了班主任看管着我们,扫了一眼我们班上的几十个人头,匆匆地走出了教室。
从班主任严肃的表情里面,我们谁也不敢问刘老师的病情如何如何,只知道这一堂特殊的英语课,是一堂与生命赛跑的课,与刘老师热爱教育事业的满腔热诚有关,与刘老师的爱岗敬业精神有关,与一根蜡烛燃烧到最后绽放的光芒有关。
这一堂特殊的英语课,将激励着我和同学们在求学的道路上且行且珍惜,奋发当自强。
《特殊的考试》第一课时说课设计
《语文课程标准》指出:识字、写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。1-3年级是识字的高峰。要抓好这个阶段,应该把识字放在教学的重要的位置上。根据新课程理念,语文教学还要重视语文的实践性和综合性,注意课内外的联系以及课程资源的开发。也就是说,小学低段语文学习的任务不仅仅是为了识字,在识字的同时还要重视阅读思维能力的培养。面对一篇课文,我们既要考虑识字,还要考虑学文。但是我们教学的时间是有限度的,这就需要合理的分配课程资源,向课堂的40分钟要质量。怎么要质量?我们必须弄清孩子的识字心理,顺应了孩子的识字心理,我们才可以取得事半功倍的效果。
随着教育观念的不断更新,我们已经清楚的认识和感受到,识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的,二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。正确的教学方法应该是先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。也就是把课文作为一个识字的载体,另一方面是要学生通过朗读背诵课文,激发学生思想感情。这是我们所说的随文识字。
《特殊的考试》是北师大二年级上册第十二个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小猴、小熊、小狐狸并不是不讲卫生,而是忽视了作为一个主持人最重要的条件:关注周围的环境,维护公共卫生。这次考试的特殊在于,考题不是一张试卷上的试题,也是不是一般的面试,而是考查应聘者的实际行动。课文要求学生通过本课的学习,培养环保意识,能正确、流利、有感情地朗读课文,认识13个生字,会写8个生字。
针对本课特点,我将本课的教学预设为两课时,现在向大家具体介绍第一课时的教学设计。
我将第一课时的教学目标设定为:
教学目标:
一、认识本课8个生字,学会写8个生字;
二、正确、流利、有感情地朗读课文;
三、理解课文内容,使学生认识到小白兔能被录取,是因为它以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”能够使学生初步懂得学习要实践紧密结合。培养学生关注周围环境,维护共卫生。
简单,扼要的教学目标能够使课堂的任务更明确,要点更突出,也使教与学的过程轻松了许多。而使教学目标得以实现的教学方式我也以简便为追求,即采取直观、形象的方式,投生之所好,让他们在兴趣盎然中轻松地学习。
在课的一开始,我便创设情景,告诉学生:同学们,动物电视台要招聘“小小卫生员”节目主持人,你们看,熊猫台长一大早就来了(贴熊猫台长图)。为了挑选一名最棒的主持人,熊猫台长精心设置了一场“特殊的考试”。然后请孩子们举起右手,和老师一起写“特”字。(师板书,生书空)瞧,“特”字把他的好朋友谁带来了?(师写“殊”)生答:“殊”。这对好朋友就叫(生齐读“特殊”)。
请大这举起小手,和老师一起在田字格里把题目写一写吧。
轻松的语调,加上默契的合作,使学生在宽松的状态中投入到课堂中来,同时在一起书写的过程中,认识了两个生字“特、殊、”。一举两得。
导入新课后,是本节课的第二个环节:初读课文随文正音。
读准字音是识字的第一,在低段教学中,让孩子利用各种办法读准字音,听读,借助拼音是常用方法。怎样随文正音呢?就是在学生初读课文的时候,随机抽出读错或者读得不准的字音进行纠正,把容易读不准的音提出来,加以提示或反复读几遍,例如平翘舌音,边鼻音,前后鼻音。而对于一些容易读准的音,就没有必要强调,不要每个生字都提出来强调,这样会浪费时间,这就需要在备课的时候对生字进行梳理,分析重难点,以便在课堂上做倒心中有数。读准单个字音,再读准词语,再把词语放进课文读。
在这个环节中,我与学生进行形式多样的读书活动:老师先加入到读书活动中来,有感情地范读课文,并提醒学生注意生字、新词以及自己不认识的字,老师是怎么样读的。由于目标明确,加上老师的范读,学生读书的兴趣容易被激发。由于课文的故事性比较强,有利于学生看上下文猜字,所以我又放手让同桌互读,要求小朋友要把字音读准了,句子读通顺。如果发现同桌遇到了困难,就停下来帮帮他,把这个句子再读一遍。如果读得很好,读完了就夸夸他。
在接下来指名分别读课文各段。熊猫台长要请其他孩子当小评委,用灵耳朵听听他们把字音读准了吗?(分三步请学生读:1--2段了;3--6段;7--9段;学生读后及时请生评价。学生纠正读音后,请生读,集体再读一遍)。
紧接着是本节课的第三个环节:精读课文,结合语言环境,随文记字形、随文解义。
新教材的最大特点是识字量大,如果集中识记字形会增加难度,也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分散识字。反复与生词生字见面的方式让学生识字,应该是主要的教学手段。
在学习课文的时候,要利用多种方法理解字词的意思,这种理解不同于高段教学中的解释词语,而是要让孩子大概知道这个词语的意思,要区分词语的含义,对于一些重点的,关键的字词不要模糊概念,要体会到位。理解词义的时候要注意形象化,学生才会感到有趣,才会形象地体会到意思。
学生兴致勃勃地初读完课文后,老师接着说:看见大家学得那么认真,熊猫台长可高兴了。它要请大家翻开书77页,快速再读一遍课文,想想:为什么熊猫台长要进行这场考试?接着指名读第一段,认读词“主持”:老师带来了三兄弟,你们看,谁认识他们,叫叫他们的名字。为什么叫他们三兄弟呢?比较“特,持,等”
哪些动物参加了这场特殊的考试?你是从课文中哪一段知道的。
1、请生回答。从课文的第二段知道了:小熊、小猴、小狐狸和小白兔参加了这场特殊的考试。
2、师一边口述:有可爱的小熊、机灵的小猴、聪明的小狐狸和逗人爱的小白兔,一边贴动物形象。
3、学习第二段。
(1)师引导:我们可爱的小熊是怎么来的呢?读……。
生读:小熊围上“洁净”的围巾来了。(师贴围巾在小雄脖子上)这是一条……。
生答:“洁净”的围巾(师板书:洁净)我们的小熊多爱整洁呀!
净的。识记分析“套”字。
(5)听到要招聘主持人的消息,小动物们都穿戴得整洁、干净、漂亮的赶来了。让我们一起来美美的读一读。(全班齐读第二段)。
(6)看来,穿戴得干净、整洁的动物们是经过精心准备才赶来的,因为它们都想成为动物电视台“小小卫生员”节目的(生齐:主持人)。
4、请孩子们快速的默读第三自然段,看看谁最先赶来?(生读,回答:小熊最先赶来)请孩子们一边读一边找,把小熊来到电视台门前,看见的?用直线勾下来。(师板书:1、读;2、勾;3、看)请生回答。
5、请孩子们小声往下读,看看小熊又想到了什么?怎么做的呢?请孩子们把小熊想的用波浪线勾下来,怎么做的用小圆点标出来。(板书;(2)想;(3)做)老师问,请孩子们用书上的语句告诉我。(引读小熊想到的、看到的)。
6、请一个孩子当当小熊,为我们表演一下。他表演得怎么样?学生评价后(评价落到对小熊的理解上,突出当时的想法)。小熊认为地上的果皮和自己一丁点关系也没有,指导朗读这一段,体会感情。(板书:4、感情读)。
7、小结学法:刚才我们在学习第二段的时候,我们先读这一段,然后把小熊看到的用横线勾了下来;把它想的用波浪线勾了下来;把它怎么做的用小圆点标了出来;然后再美美地读了读。
8、刚才孩子们学得都很好,熊猫台长相信孩子们能按照刚才的办法把4、5、6段学好。待会儿,同桌的孩子一起学习4、5、6段,把描写小猴、小狐狸和小白兔来到电视台门口,看到的,用直线勾下来;把它们想到的,用波浪线勾下来;把它们又是怎么做的?用小圆点标出来。熊猫台长要看看哪两个孩子最会合作学习。开始吧。(分小组合作学习4、5、6自然段)。
9、请学生汇报学习情况。检查勾得情况。生读后,全班读。(指导感情朗读)。
10、师述:它们在电视台大厅走来走去,等台长来面试。熊猫台长来了,(师扮)说:小白兔被录取了。
11、小熊、小猴、小狐狸和小白兔都穿戴整洁、漂亮,说明它们都很爱干净,爱漂亮,可是熊猫台长为什么只选小白兔呢?(生自由说)谁能用“小白兔不仅……而且……”的句式连起来讲一讲)。
12、师:原来,门口的果皮就是考题!小白兔用自己的实际行动当上了动物电视台“小小卫生员”节目的主持人。聪明的熊猫台长就这样选出了最棒的主持人。
随文识字问题的关键在于教师要认清识字与阅读能力、表达能力之间的辩证关系。识字的目的是为了阅读和写作,它为阅读和表达能力的培养提供条件,而通过阅读和说话造句、写作等练习又巩固了识字。明确了这一点,就能使我们在低年级语文教学中既贯彻识字为重点,把课文的阅读和口头、书面表达的练习服从于一个重点——识字,使学生所学的字词在讲读课文和各种口头、书面的练习中得到进一步的巩固;同时,又不忘记识字的目的,在阅读和口头、书面练习的过程中,积极指导学生运用所学的字词,培养他们的阅读能力和口头、书面语言表达能力。
《特殊的考试》第一课时说课设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道考试的内容以及为什么特殊。
3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。
教学重点:
1、正确、流利、有感情读课文。
2、理解“特殊”的真正含义。
教学难点:
1、理解小白兔当选的真正原因。
2、懂得保护环境,维护公共卫生。
教具准备:小动物的图片、小动物的头饰、课件。
教学过程:
一、揭题导入,创设课堂情境。
1.师:同学们,这两个字能一下子读准吗?我们再来读一读。(特殊)同学们读得真响亮!哪位小老师愿意带我们来写这个字呢?(指名写,集体写)同学们写完了,李老师也想来写一写,请你们看看老师写得对不对?李老师和你们写得一样吗?(齐读课题)你知道特殊是什么意思吗?来,说给大家听一听。原来,特殊就是不一样。我们今天的课堂也很特殊,你知道有什么不一样吗?(生:用多媒体上课,换了教室,有很多老师听课……)大家观察的真仔细,老师相信你们一定会在这节课上有特殊的表现。
2.同学们,上节课老师和你们一起读了《特殊的考试》这篇课文,认识了几位词宝宝和字娃娃。
看,词宝宝都来了,还记得他们的名字吗?(课件出示词语)开火车读。
读得真准,记得真牵,好样的!字娃娃也想和你们见见面,你们愿意吗?
生:愿意。
师:可是啊,这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后他们的小红帽老会戴上,才会给你掌声鼓励噢。(大屏幕点击出现)。
同学们表现得真踊跃。
2.电视台呀要招聘“小小卫生员”的节目主持人,同学们看,小熊、小猴、小狐狸和小白兔都来了(先贴图后放课件)---课文范读。仔细看,待会告诉老师你看到了什么?最后只有小白兔被录取了。这是为什么呢?这节课我们继续学习课文。
二、学习课文。
1、播放课件:
图片定在四个小动物上!
请同学们看看,他们怎么来的?他们打扮得怎么样啊?在课文中能找到吗?
师:你说的真棒,不愧是我们班的故事大王!
说完之后出示第二自然段。
谁想把上面的句子读一读?(指名读)还有谁来试试?(再读)。
他们打扮得多干净,多漂亮呀!看来他们都希望自己能成为电视台“小小卫生员”的节目主持人。
2,哎呀,小动物们来到电视台门前,发生了什么事呢?地上有什么?
(课件:四位小动物看着果皮)(在黑板上贴果皮)。
(1)他们会怎么想?又会怎么做呢?请同学们默读3~6自然段,用笔画出来。 。
同学们,在默读之前,老师想请教你们一下,什么是默读?默读应该怎么做呢?
(2)找到了吗?谁来读读写小熊的句子?(多找几个学生)。
我们请第一小组的同学读,好吗?(生读师板书)。
谁再来读读描写小猴的句子?
请女生读/还有谁想读?
小狐狸穿着漂亮的红皮鞋也,请我们漂亮的女生读一读,怎么样?
(3)课件出示填空。同桌商量着完成屏幕上的填空内容。
(4)会不会填?你愿意把你填好的读给大家听一听吗? 指名填空。
同样是遇到了这块香蕉皮,小白兔又是怎样对待的呢?
(学生先说——指名读——板书)(可以多找几个学生回答)。
同学们想像一下,小白兔心里会怎么想呢?
(生:过路的人摔倒了多疼啊!垃圾留在这么会散发出臭气,影响环境……)。
师:小白兔多讲卫生啊,多爱护环境啊!老师想奖励它一朵小红花,你们同意吗?(贴花)。
(学生自由说)。
有——点名。
没有——别紧张,看李老师多轻松啊!试一试好吗?老师相信你一定行!
课件出示句子:大家都等着台长来面试,可台长却直接宣布小白兔被录取了(再出图片)。
他们考试了吗?考题是什么啊?
学生:考了,考题是门口的果皮。
你们说这是一场什么样的考试呀?
5.那你现在明白小白兔为什么被录取了吧?
能不能用“因为……所以……”这个句式说一说。(多找几个学生说)。
小结:真正的主持人不仅要注重自己的外表美,更重要的是要有爱护环境、保护环境的意识即心灵美。小白兔不仅自己讲卫生,还能关注周围的环境,维护公共卫生,它用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”,所以他成了这次特殊考试的胜利者。
师:多开心多惊讶的小白兔呀!
(2) 如果你是小熊、小猴、小狐狸,心情又怎样呢?
看来啊,小熊、小猴和小狐狸心情都不好!老师跟同学们说哪,给他们提个建议:面对别人的成功啊,我们要真诚地为他感到高兴,以后自己也要做得更好一些!
三、总结:同学们,在我们的学习和生活中,都会遇到许多这样特殊的考试,老师希望我们班的每一位小朋友都能像小白兔一样,经受住考验,交上一分精彩的答卷!
机动:现在我们一起再来把课文朗读一遍,有信心读得更好吗?
四、课外活动:
开展“争创班级卫生小卫士”活动。
请你观察班上讲卫生和不讲卫生的现象,给讲卫生的学生表扬一下;给不讲卫生的学生提个醒。下星期我们也来招聘一批班级卫生小卫士。
总结:同学们,我们这堂课就上到这里,老师希望通过今天的共同学习,你们每一位同学都能用实际行动去爱护环境,保护环境,养成良好的学习、生活习惯,做一个文明的小公民。
《特殊的考试》第一课时说课设计
教材分析:
《特殊的考试》是北师大版实验教材第三册第十单元的第一篇课文。本文是一篇故事性很强的课文,围绕什么样的人能当选“小小卫生员”节目主持人的问题展开情节,小白兔用自己的实际行动证明了自己是真正的“小小卫生员”,使学生懂得要关注周围环境、用自己的实际行动去主动的维护公共卫生。
教学目标:
1、会认识本课11个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、理解课文内容:知道考试的内容及特殊性。
4、树立学生关注周围环境,维护公共卫生的意识。
教学重难点:学会认识本课生字,正确朗读课文,知道要维护公共卫生。
教学准备:生字卡、课件。
设计理念:
针对这篇课文的特殊考试,我在设计时,决定从“特殊”入手,扣紧这两个字,让学生体会这考试的特殊在哪。接着让学生在自读自悟,体会环境保护的重要性,从而从自己做起,从身边小事做起。
教学流程:
一、情境设置,悬念导入。
1、课前在教室门中设置环保考试(即一张纸躺在地上),仔细观察孩子的表现。
3、刚才,白老师就给大家进行了这样的一场考试,想知道结果吗?(师说考试结果,并让各个孩子说说当时自己心里的想法。)。
4、在动物界也发生了这样一件事,我们一起去看看它们是怎么做的?[板书课题:特殊的考试](齐读课题)。
二、自读自悟,体会情感。
1、看到课题,你最想知道什么?
我想同学们通过读课文,一定能解决很多问题,那些解决不了的,提出来大家一起想办法!下面就请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文吧!
怎么样,解决了哪些问题?
2、刚才同学们通过读书,了解了这场“特殊的考试”,也解决了许多问题,下面就让我们和课文中的生字朋友打声招呼吧![课件展示所有生字]谁能读一读?你认识哪一个就读那一个!
谁能当小老师领着大家读一读?
有没有觉得特别难记的,提出来,大家一起想办法?
3、那咱们的火车就要开起来了!火车火车开起来——[出示不带拼音的生字卡片](开火车读)。
4、认识了这么多生字朋友,再读课文一定会有更多的收获,不信你试试看!觉得自己有进步的举手!
这么多!有自信!谁愿意读给大家听?你愿意读哪段就读哪一段!其余的小朋友做小评委!(在生读中指导互相评价)。
你们找找看,刚才你们的表现是哪一位呀?你想的和他们有什么不一样?(引导生说,体会当时的情境)。
下面就请小朋友快想一想怎样表演你头上带的小动物,自己练习一下!因为文中没有对话,所以小朋友可以把小动物想到的说出来。
(指导学生表演感悟)。
6、表演后师生共同评价。
8、现在,你心里还有问题吗?
电视台为什么会出这样的考题呢?
三、感悟升华,延伸拓展。
1、是呀,要想做“小小卫生员”光知道自己讲卫生而不注意周围卫生是行的,环境保护也不是一个人就能做到的!
2、小熊、小猴子、小狐狸听到了同学们的话,会怎么想怎么做呢?请续《特殊的考试》。
3、每一个小组出一个环保的考题,观察一下大家的做法,一周后向全班报“考试”的结果。
特殊的一课作文
那是一节特殊的课,我们在课上并没有上书本上的内容,而是玩了一个“信任游戏”。
那是一节品社课。我们的品社老师走进来之后,并没有直接上课,而是跟我们说“同学们,今天我们不上课,我们来玩一个小游戏!”同学们都说齐声叫好。老师又说:“这个游戏很简单,考验你们之间的信任度。游戏规则是一个人在前面张开手臂,后面的人托住他,不让他摔倒。”
听了游戏规则,同学们开始讨论,这个游戏我们之前私底下就已经玩过了,前面一个同学很信任后面的同学,但后面的同学并没有托稳他。于是,那位同学径直地摔倒在地。打这以后,我们就很少玩这个游戏了。就算玩,也只是敷衍了事。
游戏开始了,同学两两组队,都找了自己最好的朋友,但在进行游戏时,前面的同学都控制着重心,不会真的倒下去。后面的同学也知道前面的同学不会真的倒下去,就只是随性地摆摆手摆摆样式而已,碰到前面的同学即可。
这时,坐在我学边的同学开始进行游戏。但令人感到不可思议的是,那个男生竟径直地倒了下去!后面接住他的人,是一个体形比这个男生小很多的男孩子。后面的人见前面这个男生径直地倒下,先是一愣,又马上伸出双手,使劲地顶住了这个男生。
游戏结束后,老师说:“这次游戏,那个原本要倒地的男生进行得最好。他信任别人,把自己的重心完全交给了后面的这位同学。而后面的这位同学也表现的十分出色。虽然体型远不如前面那位同学,但他尽了全力用自己的身躯顶住了前面的同学,这就是值得信任的最佳表现!”
是呀,若是我们班的所有同学都像那两个男生一样,班级将会是多么和谐完美呀!这节课,真是特别的一堂课,让我见证了什么是信任!
民警上特殊一课心得体会
第一段:引言(100字)。
警察是国家维护社会治安的重要力量之一。他们经常处于风险当中,所以需要接受各种专业培训来提高自身素质和应对复杂情况的能力。为此,在我们市最近举行了一场特殊的培训,名为“民警上特殊一课”,我参加了这场活动,并从中受益匪浅。
第二段:了解特殊一课(200字)。
这次培训课程透露出一种特殊的氛围——若干名专业警察用实际讲解和操作教授一套实用又专业的技术和策略。在完成课程之后,我了解到了警员在处理外来入侵、绑架、枪击等类似事件时如何应对。借此机会,我也更深入地了解了警员的工作生活。
第三段:特殊培训的内容(300字)。
在特殊一课中,我们学习了策略性的进攻和调查方法,并对应不同情景采取不同的解决措施。移到战术上,我们需要展示短时间内的反应力和处置能力。另外,警员处理事件的时候,需要一定的心理素质,我们也在课程中学习了如何应对危险场合,并自我保护自身和同事。通过这些实际操作,我认识到学习这些技能对于日常执勤过程中的应对非常重要。
第四段:体会(300字)。
学习的这些技巧和策略并不只是为了抓住罪犯,更重要的是对于预防危机的发生,使得警员对于突发事件不仅有了充足的准备,还能发挥自身的专业技能,确保自己和群众的安全。这次课程也让我从某种程度上看到了自己应对危机和面对压力的能力,另外,我还意识到在面对危机的时候,良好的心态和冷静的思考是取得成功的关键因素之一。
第五段:结语(200字)。
这次特殊一课是我很难忘的一次经历,我不仅在技术和处理危机的能力上有了进一步提升,也能够更加理解和关注警员工作。我想告诉大家他们的工作是很危险很辛苦的,然而他们依然能够始终保持警惕并投身于朝夕必达的执勤。我相信这次特殊一课在未来会为我和我的同事所能掌握这些技能提供支持和保障。
特殊的一课作文
今天下午的第一节课是英语课,可王老师却叫我们实验室上课。
我们带上了笔和橡皮走进了实验室,到了那里我们在座位上坐了下来,等我们都坐好了,我往后一看,“天哪”我看到后面竟然坐着七八个听课的老师。看来这堂课我紧张得伴随着我了。
开始上课了,今天王老师不是给我们上英语课,而是在上《我们家乡的特产——草莓》我看了课题,那紧张得心情稍微消失了一点,因为我很高兴不用上那枯燥的、讨厌的英语课。
在上课过程中,我既高兴又害怕,我真担心听课后,老师会不会因为我的上课表现而批评我。
王老师上课时提了很多问题我都没有举手回答,因为我还在想着后面的听课老师,王老师又提出来了一个问题:我们应该怎么去观察研究草莓。我觉得这个问题我完全可以回答,所以我马上就举手回答了。想不到我的回答还得到了老师的表扬,我真高兴!坐在位子上都能感觉到自己的激动心跳声。
后来老师给我们分了小组,我被老师分到了一个小组里,我分到的那个小组都是一些男生,我很开心,因为这样我就可以不用去想问题了,我的小组里男生都很会回答问题。老师还发给我们一张纸让我们填写表格,我们这组的表格完成得最好,又得到了老师的表扬,我真高兴。
一节课一下子就结束了,我终于放下了那紧张得心情,高兴地走出教室。
特殊的一课作文
一个星期六早晨,妈妈早早就起了床,吃完早饭,她坐在我身边对我说:“小懒虫,该起床了,今天我带你到一个好玩的地方。”我无可奈何,只好起了床,吃了早饭,随妈妈到了那个好玩的地方,噢,原来是游乐场,只见游乐场门外买票的人排成一条长龙,“这样等下去要等到什么时候才能买到票呀?”我自言自语。我离开队伍,向卖票窗口跑去,挤到队伍的前面,妈妈从后面跟上来叫住了我,把我拉到原来的位置,并用责备的目光盯着我。
等了足足半个钟头,我们终于买到门票了,我在游乐场里玩得可开心了,荡秋千,太空椅,划皮艇……应有尽有,玩累了,买一瓶矿泉水喝喝,喝完了,再进去游乐场玩,时间不知不觉地流逝,很快就十点多了,我们就回家了。
回到家,吃完午饭,妈妈把我拉到沙发上,问我:“你刚才排队的时候,为什么要插队?你不知道这样做是不对的吗?”妈妈又语重心长地接着说:“你已经是一名三年级的小学生了,在公共场所更应该遵守好纪律,做一名文明公民,起模范带头的作用,而不应该那样乱挤。”听了妈妈的话,我惭愧地低下了头。
这件事过去很久了,但是妈妈的教诲至今还印在我的脑海里,妈妈给我上的这使我懂得了一个道理:做为中国的公民,不管在任何地方做任何事,一定要遵守我们国家的纪律,决不能做让我们国家丢脸的事,更不能做有损我们自己人格的事。
中午,烈日炎炎,天热极了。五年三班的同学们特别紧张,他们三个一群,五个一伙在读书公园、在葫芦形的水池旁,在操场的草坪上,拼命地复习着品德与社会,因为上次品德与社会下课的时候,林老师说下午第一节课,要举行一次重要考试,期末要到了,同学们都明白林老师重要的名义。
整个中午,没有人休息,没有人吵闹,一颗颗心都投入了品德与社会,平时学习成绩优秀的也认真读着书,就连平时上课调皮捣蛋的也一字一字的看着,时间眨眼间就过去了,伴着清脆的预备铃声,同学们陆续走进教室。教室门口一片狼藉,几把扫帚横七竖八地靠着门,斜歪在地上,簸箕裂开了嘴,装满了垃圾,正好堵住了进门的'路。这时班长前面的同学撇了一下嘴,欲言又止,一脸的不满。提起了左脚,轻轻地,慢慢地跨了过去,还把裤子掸了掸,嘴却又骂了起来:缺德,还不收拾好。说着,又翻开了书。
班长见了,实在碍事,于是把扫帚齐了齐,靠在门边上,她本想把垃圾也倒了,可是一看表,只剩下五分钟,心想:趁这段时间再看看书,也回到了座位上。
上课的铃声响了,门口狼籍依旧,老师看了看门口,把扫帚放回原位,又把垃圾倒了,再次走进教室,林老师一字一句地说:这次考试,大家都是——零分!这句话震惊了每一位同学,大家面面相觑,都不知道怎么回事。老师又说:今天下午,我故意把教室弄乱,我只是想看看,学了一年的思想道德修养有没有用。但是,我很遗憾,你们当中没有一个人把门口收拾干净。这次特殊的考试,你们都失败了。
听了这番话,同学们瞪大了眼睛,脸红了,低下了头。
从小到大,我上过很多堂课,在这一堂堂课中,我渐渐地长大,明白了许许多多的道理。其中,最使我难忘也是最使我受益无穷是妈妈给我上的一堂特殊的课。
记得那事发生在五年级上学期。一天,许老师告诉我们,每个班要选拔三名同学去参加作文培训,然后进行重重的考验,最后选出几名去参加市里举行的作文比赛。许老师刚说完,大家便七嘴八舌地议论开来:“名额这么少!不知是哪三个幸运儿呀!”“就是!如果名额多一点,我也想去。”……这时,许老师说:“我们先选一些作文比较好的同学,经过选拔后,确定三名同学去参加培训。”而我幸运地当选了。从这以后,我开始多看作文选,常常有空就练练笔。随着时间的推移,比赛的日子到了。看了题目,我奋笔疾书,不一会儿,便完成了。
我胸有成竹,满以为一定会通过考试,谁知,考试的结果令我目瞪口呆,我落选了。我的心像被重重地挨了一刀,灰心丧气地回到了家。妈妈见我这副样子,问我发生什么事了,我刚说完就哭了。妈妈帮我擦去了眼泪,轻声说:“别哭了,过去了就过去了。重要的是把握现在。”我委屈地说:“可是我努力了,却没得到应有的收获!”妈妈语重心长地说:“孩子,失败并不可怕,可怕的是怎样面对。有的人把失败当作一种动力,而有的人却不愿意面对失败。摔倒了,应该自己爬起来!”听了妈妈的话,我顿时豁然开朗。是呀!摔倒了,应该自己爬起来!于是,我从悲伤中走出来。更努力地学习作文,常常向老师请教,老师还连连夸我作文有进步呢!
妈妈给我上的这堂特殊的课,不仅使我从失败的阴影中走出来,还使我明白了一个道理:摔倒了,要勇敢地自己爬起来!
记得有一次,我骑着自己心爱的自行车去上课外班,那天的天气格外晴朗,我的心情也格外高兴,哼着一首小曲,骑着车子往前走。
正走到一半,突然发现前面的小道被来往的自行车堵死了,我颇为奇怪,平日里畅通无阻的小路怎么会突然堵死呢?但我也无能为力,只好等着路畅通。时间在一分一秒地过去了,距离我上课外班的时间越来越近了,我不禁担心起来。一会儿,我看见前面和我一个小区的大哥哥不耐烦了,“叮铃铃”地按了一下自行车的铃。我问了问前面的大哥哥这是怎么回事,大哥哥说:“前面有一位咱们小区的老奶奶被一个骑自行车的人给撞倒了,谁知道,那个人竟然骑着自行车飞快地跑了,大家已经报了120了,可是120到现在还没来呢,大家又觉得麻烦,而我却没法帮,所以谁都不肯帮这位老奶奶,才会出现现在这个状况。”我一听,连忙下了车子,走到受伤的老奶奶那儿,只见老奶奶“哎哟哎哟”的叫着,我连忙把老奶奶扶起,老奶奶的嘴里传出模糊的声音,我连忙说:“老奶奶,您现在什么都不用说。”我先叫前面的大哥哥把老奶奶扶住,我又飞快地跑回家,给爸爸妈妈还有几个邻居说了这件事,大家一起把老奶奶抬了出来,爸爸还开了车,把老奶奶送进了医院。
几天后的一个上午,我独自在家,听见“当当”的敲门声,开了门,才发现是那天的那个老奶奶的女儿,老奶奶的女儿激动地说不出话来,还是我先开了口“阿姨,您请进吧!”老奶奶的女儿这才进来,我起身“哗啦哗啦”的给老奶奶的女儿倒水喝,老奶奶的女儿表扬了我,走的时候还止不住的表扬,最后,我说了一声“阿姨,再见。”老奶奶的女儿也对我说:“再见!再见!”老奶奶的女儿走后,我的心里美滋滋地。
虽然我那天没有能够去上课外班,但是,社会这个大老师给我上了特殊的一谭,教给我一个重要的知识,那就是—乐于助人。相信我以后会有更多需要用到这个知识的地方吧。
今天下午第二堂课,丁老师笑眯眯地走进来说:“作业不多!”“哦耶!太好了!”丁老师还没把话说完,立刻有人大叫起来,“星期天可以好好玩玩了!”就在这时,丁老师冷不丁地冒出一句:“是这节课的作业!”那个人立马沉下头来。
丁老师接着说:“16个四字词语一遍,6个句子一遍,做完就可以去玩!”哈哈!太好了!我高兴极了!这么点作业两三分钟就可以搞定了!正当我高兴时,丁老师忽然提出了一个非常苛刻、讨厌、可恶、烦人(总之要多坏就有多坏)的要求:“不能出错,一笔都不能写错,一出错就得从头开始写。”丁老师刚说完,抱怨声立刻在班上飘来飘去。安静下来后,有的同学立刻拿出本子急急忙忙写起来,有的同学等平静下来后再慢慢写。大家都小心翼翼地、一笔一画地写着。
刚写一会儿,班上就出现了唉声叹气声。原来,有人写错了,得重写了。这时候,丁老师鼓励我们:“静下心来慢慢写,啊,不要着急。”我深呼吸了一下,继续写。“啊!糟糕!写错了!呜”周围的同学听到我叫,都围了过来,看看情况。“你们看,牛新语上去了!”我突然大喊一声,大家一起朝讲台望去:丁老师麻利地改着她的作业,然后,合上本子,放在讲台的一角。她过关了!这真是太不可思议了!她这么快就写好了,而且一点也没错,真厉害啊!班上的人也都惊叹不已。我没有再多想些什么,赶紧重新写。过了一会儿,陆续有人上去改作业,不过很快又拿着本子下来重新写。有的同学见了,在下面幸灾乐祸的笑着。我不管了,赶紧写着,写着。
写到第三遍的时候,我终于写完了。我赶紧拿上去改。当时正改到小家辉。他吓得紧紧抱着程敏峰。丁老师问:“怎么了?”小家辉说“没事!”说着又躲到程敏峰身后,探出一个头来看。而程敏峰则用手捂着胸口。丁老师又问:“怎么,没心跳了啊?”程敏峰平静地说:“不是,没血压了。”我们大笑。
等我改好过关,正准备去玩时,下课铃响了。唉——,好惨,一点也没赚到玩的时间!
有没有听说过“快速传球”这个游戏?一定听说过。你肯定会说,这个游戏太老套,就是用筷子夹着乒乓球传递呗,有什么好玩的!不,正是这个“老套”的游戏,使我们的课堂充满了欢声笑语。
我们分好组,老师开始讲解游戏规则,天呐,这规则也太严了吧!我们要把自己当作残疾人,只能用右手夹球,而左手要插进口袋,只要左手碰一下球就算犯规。我们从兴高采烈一下子变成了垂头丧气,心情一下子跌落谷底,失去了成功的信心。当老师说:“赢了的小组可以奖5朵花!”时,我们一下子又斗志昂扬。
比赛开始了,我迅速地用筷子去夹乒乓球的中间部分。夹起了,夹起了,没等我笑,球不听话地掉下来。再一次,另气馁,我又一次信心满满地去夹球,又一次成功地被我夹了起来,我小心翼翼地传给顾沁露。顾沁露争分夺秒,快速把球夹到了王轶桌上。王轶也不例外,她也迅急抽出筷子,向我们的猎物进军,可是无论怎么夹,这球还是调皮地滚来滚去,终于,球成功地传递给了下一个。
第4个同学奋力与球“搏斗”,小球一咕噜滚下了桌子,时而钻到椅子下,时而又躲到桌腿旁,像是两人在玩捉迷藏,又像是年轻而没有经验的妈妈在追赶顽皮的小孩子。我们都着急地大声呼唤:“左边!右边!在前面!又到了右边……夹中间,夹中间!”“慢慢夹,慢点,稳一点儿!”有句成语说得好,欲速则不达,要想快速达到目的,就得慢慢来,稳稳做。第4位同学听到了我们的话,她慢慢地小心地稳稳地夹起球,又一步一步慢慢地夹给了陈啸。
陈啸和最后一位同学都表现得不错,我们小组获得了第一句。一次又一次,一轮又一轮,我们小组一次又一次获得了冠军。我们开心地一蹦三尺高!
这所谓“老套”的游戏,只要我们用心,“老套”的游戏也会变得有创意!
特殊的一课作文
上课了,游老师捧着测试卷走进了教室,大声宣布:“今天我要考考你们的智商!”我顿时紧张起来,“怎么才开学,就要考试了呢?真奇怪!”
老师说:这次考试的时间只有短短的三分钟,请大家认真审题,按题目要求来做。“教室里鸦雀无声,一片寂静。等待着考试的来临。只见大家一拿到试卷,都面面相觑。
“考试开始!”老师大声说。面对这突如其来的智商测试,大家都措手不及,偷偷对望。瞧你,只见项文烨紧张的双腿发抖,生气地小声说:“莫名其妙,这是什么破卷子呀!该是低能儿童测试卷才对!”你看,只见陈梓桀认认真真的一题一题做下去,可是却在第12题被卡住了。他百思不得其解,心想:“到底要大声喊出来,是不说呢?”而我正在仔仔细细地读着每一题的题目,正当我读到一半的时候,心想:“来不及了!还是做一题读一题好了!”我毫不犹豫地从第2题开始做起,就在做到第5题的时候,时间却偏偏不等人,老师大声说出来我最不想听到的那三个字:时间到!
游老师说:“请大家放下手中的笔,我宣布答案,其实只要做开头的两题就够了!”我后悔不已,如果当初我有认真的读题就不会这样了。
通过这节特殊的作文课,让我明白了:做事一定要认真,不能马马虎虎,大大咧咧;一定要三思而后行啊!
特殊的一课作文
班长见了,实在碍事,于是把扫帚齐了齐,靠在门边上,她本想把垃圾也倒了,可是一看表,只剩下五分钟,心想:趁这段时间再看看书,也回到了座位上。
班长见了,实在碍事,于是把扫帚齐了齐,靠在门边上,她本想把垃圾也倒了,可是一看表,只剩下五分钟,心想:趁这段时间再看看书,也回到了座位上。
上课的铃声响了,门口狼籍依旧,老师看了看门口,把扫帚放回原位,又把垃圾倒了,再次走进教室,林老师一字一句地说:“这次考试,大家都是——道德修养有没有用。但是,我很遗憾,你们当中没有一个人把门口收拾干净。这次特殊的考试,你们都失败了。”
听了这番话,同学们瞪大了眼睛,脸红了,低下了头。
特殊的一课作文
今天我照常去了于老师家,但是上的这一课却是非常特殊的一课。
由于老师事先没有安排我的上课时间,所以我这个不速之客来得不是时候。但老师依然在百忙之中抽出时间细心地与我交流。
我稍作调整,就把《惊险的冰雪大世界之旅》一文交给了老师,老师看了之后说我这篇作文写的内容很清楚,也很有层次感,紧张恐惧的心情也表达得很好,但是中有废话。我写的这些话虽然都是真实发生的,但是却与写的这篇关系不大,可有可无。为了让我明白的内容要有取舍,老师与我一起学习了两篇。我感觉,这两篇有一个共同的特点,就是与无关的情节内容都删了没有写,所以整篇给人一种简单明了、清爽宜人的感觉。我明白了写作文的'时候要学会删改内容,一些与主题无关的内容可以不写。虽然这节课短暂,老师也没多说什么,但我却收获了很多,我知道了以后在作文里不要出现与主题无关的内容,在这个基础上加上一些描写心情的词语,不要太唆。要分清哪部分内容要写得详细具体,哪部分内容要写得简略。理解为什么这部分内容要详细,那部分内容要略写。体会怎样抓住最能体现中心的部分写具体,做到详略得当。还要运用一定的写作手法,比如拟人、排比、比喻、夸张、对比等等。
特殊的一课中考作文
我们常规学到的比喻的修辞手法无非两种使用。
一是阅读理解中考察的比喻的作用,具体的答题格式我就不做赘述了,每个初中生必须掌握了。
而在作文中,常规用法则是明喻,暗喻,借喻。
举一个最简单的例子:“沉默的价值像金子一样珍贵。”
这就是一个明显的明喻,本体喻体比喻词都在。而我换一个用法,“沉默是金。”则变成了暗喻的用法。这种用法可以大量放在开头的排比句中,既有分量,又很厚重。
如古诗“山是眉黛聚,水是眼波横”就是很好的代表。
借喻则相对更显文采。借喻是本体比喻词都不出现,只参考喻体。比如,“皓月当空,我们的身上都被披上了一层珠纱。”珠纱是银白纯洁的月光的喻体。常用借喻,会使文章意蕴深长。
今天与大家一起分享一些特殊的比喻。
一是巧用“想”字。
古诗有云“云想衣裳花想容”,什么意思呢?看到云我们想到了飘逸的纱衣,看到花,我们想到了娇美的容颜。这句诗的本质其实就是一个比喻。所以很多时候我们学古诗,被古诗,更多的要从写作的角度去揣摩他。
所以这样的用法可以是“离家在外的我看着天上的圆月,却想起了出发那天早起的母亲给我煮的汤圆。”
当然我们要注意,比喻句中本体和喻体不可以是相同的一种物品。
而“想”字句又会在不知不觉中帮你完成“虚实结合”这样一个重要的作文结构的搭建。
二是“成”字句。
“每天奔波劳累的爸爸把自己忙成了一个陀螺。”
“哥哥早已经把他的`心炼成钢铁。”
诸如此类。其实“成”字句和我们暗喻手法中的“是”字句是一样的模式,只不过“成”字句更侧重选择具有强烈情感特点表述的对象,并要求我们善于把共同的特点放出来。
我的学生曾给我写过这样的句子,“你是风一样的走了,却又风一样的在左在右。”“相思成树,连虬成空。”这就是对这个技巧综合运用比较好的表现。
特殊的一课作文
今天,我们的作文课堂被“冻结”了……你一定很好奇,就让我来给你解释一下吧。
上课了,老师把课堂的一些基础知识讲好了,向大家提出了一个问题:“今天,谁能够把生活中有趣或者难忘的素材给大家分享一下呀?”问完教室里一片沉默,老师见没人回答,便使用了“糖衣炮弹”,笑眯眯的说:“你们只要有人来分享一个素材,就奖励五个迷你贴!”“才五个迷你贴啊。”有同学在嘴里嘀咕着。有的同学使劲敲了敲脑袋自言自语道:“素材素材快点出来呀!”还有两个人小声议论:“五个迷你贴,那么多,你快点去啊!”“我还没想好呢,算了吧!”
老师看见我们没有一个人举手,脸色由晴变阴,如同一头发怒的狮子一样,训斥道:“你们都是木头人吗?一问三不知,一个个都不举手发言!”同学们听了,有的躲在前排同学的后面。有的像一只鸵鸟一样,把头缩到衣服里,生怕被点到。老师无奈,随便点了一个同学,他极不情愿地站了起来,一言不发,像被孙悟空定住了,“你到底是想好了还是没想好?”老师着急的问了问,他还是一声不吭,老师只好让他坐了下去。这时,有一个胆子大一点的同学,举起了手,老师就像看见了希望,连忙跑过去,让他讲出来。讲好之后,老师拍了拍他,高兴的夸奖道:“这不是挺好吗,刚才为什么不举手?”
最后到了写作文的时间,老师让我们写作文,我们像丈二和尚摸不到头脑,大声问道:“老师,还没有讲作文呢?”老师满面笑容的告诉我们:“其实我刚刚在上课的时候已经讲了,所以这次大家就以《“冻结”的作文课》为题写篇作文吧!”听了老师这番话我们才恍然大悟。
特殊的一课作文
星期四下午,我们穿着整洁的校服,怀着激动的心情来到了升龙国际小区,参加小分队启动仪式。
首先,是邓校长讲话,虽然她的声音很小,但同学们仔仔细细地听着。接着又有少先队代表为大队辅导员和社区管理员系了红领巾。
接着,是一只朗诵队伍为大家朗诵《中华少年》,他们的声音是多么有气势,令人陶醉。
还有一只人字形的`快板队伍再表演:“竹板一敲人心齐......”买若木那熟练的手势,让那些围观的叔叔阿姨和小朋友们赞不绝口。
展示了我们的才艺,下面是宣告小分队建设情况的时候了,当我说到“阳光90后在哪里”时,嘹亮的声音回荡在小区内。后来又依次问了“华魂小分队”、“升龙小分队”、“特种部队小分队”、“兄妹情深小分队”、“sasc小分队”,尽管是五个人的小分队,但声音还是那么响亮。
最后,也就是班主任的总结发言了,杨老师对我们提出了更高期望,我们都在暗暗下决心。
通过这次启动仪式我懂得了:不能做作温室里的花朵,要坐在蓝天下翱翔的雏鹰!
我还明白了:我们是祖国的雏鹰,我们是祖国的未来和希望,我们肩负着建设社会主义的历史重任。从现在开始,我要做一个讲文明、懂礼仪、有道德的好孩子,成为新世纪的好少年。
让我们从自己做起,从现在开始,真正地走入社会,融入到社会实践活动中去吧!
特殊的一课作文
中午,烈日炎炎,天热极了。五年三班的同学们特别紧张,他们三个一群,五个一伙在读书公园、在葫芦形的水池旁,在操场的.草坪上,拼命地复习着品德与社会,因为上次品德与社会下课的时候,林老师说下午第一节课,要举行一次重要考试,期末要到了,同学们都明白林老师“重要”的名义。
整个中午,没有人休息,没有人吵闹,一颗颗心都投入了品德与社会,平时学习成绩优秀的也认真读着书,就连平时上课调皮捣蛋的也一字一字的看着,时间眨眼间就过去了,伴着清脆的预备铃声,同学们陆续走进教室。教室门口一片狼藉,几把扫帚横七竖八地靠着门,斜歪在地上,簸箕裂开了嘴,装满了垃圾,正好堵住了进门的路。这时班长前面的同学撇了一下嘴,欲言又止,一脸的不满。提起了左脚,轻轻地,慢慢地跨了过去,还把裤子掸了掸,嘴却又骂了起来:“缺德,还不收拾好。”说着,又翻开了书。
班长见了,实在碍事,于是把扫帚齐了齐,靠在门边上,她本想把垃圾也倒了,可是一看表,只剩下五分钟,心想:趁这段时间再看看书,也回到了座位上。
上课的铃声响了,门口狼籍依旧,老师看了看门口,把扫帚放回原位,又把垃圾倒了,再次走进教室,林老师一字一句地说:“这次考试,大家都是——零分!”这句话震惊了每一位同学,大家面面相觑,都不知道怎么回事。老师又说:“今天下午,我故意把教室弄乱,我只是想看看,学了一年的思想道德修养有没有用。但是,我很遗憾,你们当中没有一个人把门口收拾干净。这次特殊的考试,你们都失败了。”
听了这番话,同学们瞪大了眼睛,脸红了,低下了头。
特殊的一课中考作文
现代汉语的判断句,一般要在主语的谓语之间加判断动词“是”。古代通常不用“是”来联系,而是采用以下方式表示。
(1)用语气助词来表示判断。
采用“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者……”“……者……者也”等词语用在谓语后面帮助判断。
a:“……者,……也”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。
如:“陈涉者,阳城人也。”(《史记.陈涉世家》;“夫战,勇气也”。(《左传·曹判论战》);“莲,花之君子者也。”(周敦颐《爱莲说》)。
b:“......,......也。”其常见方式为:主语+谓语+也,在这种判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略“者”",只用“也”表判断。
如:“南阳刘子骥,高尚士也”。(陶渊明《桃花源记》);“操虽托名汉相,其实汉贼也。”(《资治通鉴》)。
c:“......者也。”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。这种判断句,在文言文中也比较常见。
如:“菊,花之君子者也”(周敦颐《爱莲说》)者也用在句尾加强语气。
d:“......者,......。”有的判断句,只在主语后用“者”表示停顿,但这种情况不常见。
如“方柯者,中国之人。”(方柯,是中国人)。
e:省略“者”、“也”的句子,有时也有者也均不用的句子。
如:刘备天下枭雄。可译为:刘备是天下勇猛的人。
(2)用副词加强判断或构成否定判断。
用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等副词加强判断的语气。这种形式也较为多见。
例如:“当立者乃公子扶苏。”(司马迁《陈涉世家》),“乃”可以解释为就是,用来判断当立者是谁。
“太丘舍去,去后乃至”《世说新语》其中乃用来表示判断。
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂”《两小儿辩日》用“则”来对日中时的形状作出判断。
“不可久居,乃记之而去”《小石潭记》“不能久留,就记下这些景色离开了。”
“狼亦黠矣,而顷刻两毕,只曾笑耳!”(《狼》),“狼也很狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死,只是增加一点笑料罢了。”其中的“耳”为语助词表判断。
(3)以动词“为”代词“是”表示判断。
如“臣以王之攻宋也,为与此同类。”可译为:我认为大王攻打宋国。这是和他们一样的。
(4)采用否定副词“非”表否定判断。
如:“非人哉!与人期行,相委而去。”(《世说新语》)中的“非”解释为不是,做出否定的判断。
“城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……”(《孟子》)中的“非”也是否定的判断词。
2、被动句。
(1)用“为”或“为……所”配合表示被动。
a、“为”字句。
如:吴广素爱人,士卒多为用者。可译为:吴广平素很爱护士兵,士兵大多愿意替他出力。
其印为予群从辈所得。可译为:他的字模被我的侄子辈得到。
b、“为……所……”“为所”句。
如:“舌一吐而二虫为所吞”,“为所吞”是指两只小虫被癞蛤蟆吞掉(《童趣》),其中主动者“癞蛤蟆”没有出现。
(2)用介词“于”放在动词后,并引出施动者。
如《孟子二章》“百里溪举于市”说“百里溪从市场上被提拔起来,”属于被动意义,而“介”词于则介绍处所(名词)“又留蚊于素帐中”。其中的“于”表示被动的意思。
如“而君幸于赵王,故燕王欲结于君。”可译为:而您被赵王所看重,所以燕王想和您结好。
(3)用“见”表示被动,或“见”与“于”配合使用,或“见”与“被”对举使用。
如:秦城恐不可得,徒见欺。可译为:秦国的城池恐怕不能得到,白白地被欺骗。
(4)没有任何表示被动词语的被动句。
如:帝感其诚。可译为:上帝被他的诚心所感动。
樯倾楫摧。可译为:船上的桅杆被吹倒了,船桨被折断了。
被动句需要仔细琢磨体会。
3、省略句。
在一定的语言环境中,句子成分的省略,是古今汉语都有的现象,只是文言文省略的情况更加普遍,几乎所有的句子成分都有省略。
(1)主语省略。
省略主语的现象在古今汉语中都有,只是在古汉语中更多一些。
如:()见渔人,乃大惊,问所从来。这句中的主语就省略了。
永州之野产异蛇,()黑质而白章。这句中的主语也省略了。()表示是省略的主语。
(2)谓语省略。
谓语是对主语加以就明,是句子中的重要成分,一般不省略,但在有些情况下谓语也可以省略。
如,一鼓作气再()而衰,三()而竭。
“择其善者而从之,其不善者而改之。”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时,被省略的谓语一定要补充出来。
(3)宾语省略。
宾语是动词的受动对象,我们要注意动词谓语,就能分析被省略的宾语。
如:尉剑挺,广起,夺()而杀尉。
余闻()而愈悲。这几句()中都是省略了的宾语。
(4)省略介词“于”
介词“于”、“以”在文言文中常被省略。
如:林尽()水源;口技人坐()屏障中。
这几句()中的就是省略的介词。
省略句需要字字对照,句句明其意。
4、倒装句。
(1)谓语提前句。
谓语:谓语是对主语动作或状态的陈述或说明,指出“做什么”“是什么”或“怎么样”。谓语动词的位置一般在主语之后。
文言文中有的主语在前,谓语在后,这是句子的常式,但有时为了突出谓谏或表达某种感情,也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。
如:甚矣,汝之不惠(慧);美矣哉,我少年中国;甚矣哉,为欺也!
(2)宾语前置句。
宾语:宾语,又称受词,是指一个动作(动词)的接受者。
古汉语中的宾语,在一定的条件下要放在动词或介词的前面。具体条件是:以疑问代词作动词或介词的宾语,宾语前置。
如:且焉置土石?微斯人,吾谁与归?
在否定句中,宾语为代词,宾语放在动词之前。如:城中皆不知觉。
一般句子中,如果宾语需要前置时,必须在前置的宾语和谓语间加“之”或“之为”、“是”等作标志。
如:何陋之有?宋何罪之有?菊之爱,陶后鲜有闻;莲之爱,同予者何人;牡丹之爱,宜乎众矣。
(3)定语后置句。
定语:定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。
现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前,古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明,可以把较长的修饰语放在中心词之后。
如:遂率子孙荷担者三夫;马之千里者。
定语后置句的翻译,可在译文中后置定语提到中心词之前,使之合乎现代汉语的习惯。但也可仍按原句式翻译,定语后置有两种作用,一是突出修饰成分,一是避免定语太长。可根据哪种作用为主,选择不同的对译方法,或者选择其它的对译方法。
(4)状语后置句。
状语:状语是句子的重要修饰成分。状语是谓语里的另一个附加成分,它附加在谓语中心语的前面,从情况,时间,处所,方式,条件,对象,肯定,否定,范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。
用“以”和“于”组成介词短语,如果对译成现代汉语一般放在谓语之前作状语,而在文言文中可以放在谓语之后作补语。
如:屠惧,投之(以骨)。……用骨投之。
为坛而盟,祭(以尉首)。……用尉首祭祀。
故临崩寄臣(以大事)。……把大事托付给臣。
战(于长勺)。……在长勺战。
受任(于败军之际),奉命(于危难之间)。……在危难之间奉命。
特殊的一课作文
在暑假里,我们老家举行了一次“医生体验”的活动,这次活动,给我上了一堂特殊的课。
活动那天,我早早地来到了医院,医生给我穿上了白色大褂,戴上了口罩等。当轮到我的时候,我即激动又紧张地走到了一个病人面前,护士阿姨对我说:“这个病人的心脏会发出很大的声音。”护士阿姨特别强调了“大”这个字,她接着说:“你可以用听诊器听,一定会听到!”这时,我心想:不就是听个声音嘛,也不难啊,简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。但事情并不如我所想,当我用听诊器听时,怎么一点声音也听不到,病人不会没有心脏吧!我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。但光着急是没有用的,慢慢地,我的心平静下了。突然,我想到我可以不懂装懂,跟护士阿姨说我听到了,也能过关,说不定她还会表扬我呢!我对护士阿姨说:“我听到了!”我的话音刚落下,护士阿姨就把我带出房间,她让我把听诊器给她,我小心地将听诊器递给她,心想:她应该不会发现我不懂装懂吧!只见护士从口袋中拿出了个镊子,从听诊器管子里小心翼翼地夹出块大棉花,并问我:“这里面有一大团棉花,你是怎么听到的!”我惭愧的低下头,她亲切地说:“以后不能再不懂装懂了。”我热泪盈眶地用力点了点头。
这次体验,让我懂得了做人要诚实,这特殊的一课让我终生难忘。
特殊的一课作文
在同学们的掌声中,我走下了讲台,长舒了一口气。这是怎么回事呢?事情还得从上学期的一节社会课说起。那天下午,又迎来了我最喜欢的社会课。
上课铃响了,张老师走进教室,按照惯例,社会课是由一位同学来讲,老师在一旁听,可今天不知怎么了,没有一个同学愿意当小老师,老师又问了一遍,还是没有一个同学举手,教室里静悄悄的,连一根头发丝掉在地上的声音都可以清晰的听见。就在这时,班长李沛安举起了手,我本以为老师会让李沛安讲课,可老师却说:“难道只有李沛安愿意讲课么?既然不想学,那你们就玩吧。”说完,张老师甩门而去。最终那节社会课还是由李沛安担当小老师。就像一颗石子落入平静的湖面会激起以圈圈的涟漪一样,这件事还没有结束。扫完地后,老师又向我们发难。经过进20分钟的批斗会,老师决定让同学轮流讲课,而且就从我们这排开始。这可把我吓坏了,于是,在前面同学讲课时,我就开始准备,他们讲什么,我一句也没听进去。没过多久,就轮到我了。就在这时,一个老师突然的到来,打断了我的思路,只见张老师和那个老师交谈了两句后,张老师宣布放学。我心中悬着的巨石算放下了一半。两个星期后,命运再一次眷顾了我,大队辅导员找我有事,我再一次逃脱了。
可当我回来时,却听到了一个坏消息:有个女生想和我换课。当时我就想:西湖,今年暑假我刚去过,要讲好这一快感不难,想跟我换课没门。她的请求被我拒绝了,没想到,她竟然去找了老师,老师的回答更令我吃惊:老师让我和她pk。本就让人头疼的事经她这么一折腾,就更令人头疼。没办法,如果我现在退却,那就是给男生丢脸,只好硬着头皮答应了老师。一个星期后的社会课上,本着女十优先的道理,让那个女生先讲,等那个女生讲完时,教室里响起了雷鸣般的掌声,这时命运第三次眷顾了我——下课铃响了。又过了一个星期,踌躇满志的我走上了讲台。一开始的我十分紧张,说错了不少话,可看见台下同学们期待的眼神,我时刻提醒自己一定要放松。讲着讲着,我渐入佳境,越讲越起劲儿。伴随着悦耳的下课铃,我结束了近乎完美的“演出”。接下来就发生了开头的一目。
最终,我赢得了比赛,也捍卫了自己的尊严,也战胜了我自己。这堂社会课,让我明白了做什么时只要勇敢的去做,你就一定会成功,如果你总是唯唯喏喏,成功永远不会青睐你!
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