通过编写教案,教师可以更好地准备教学内容,提高教学的针对性和有效性。接下来的内容将为大家展示一些一年级语文教案的编写思路和技巧。
小学一年级语文教案人教版教案
1、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能熟读音节,能看拼音写词语。
2、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,掌握100个生字的笔顺,笔画规则、能写出带有偏旁的字。
3、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能流利的背诵本册要求背诵的课文。
4、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能运用拼音阅读课外书,养成课外阅读的习惯。
5、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,看图写话语句通顺,意思完整。教具、学具:生字卡片(400个)。拼音卡片(63个)。教时:
7学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,
人教版一年级语文教师教案
1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;。
会写“阳”、“脸”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式,感受不同构段方式,为写话做铺垫。
【教学重点】。
认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”;。
会写“阳”、“脸”两个生字。
【教学难点】感悟不同动词带给读者的不同感受。
【教学准备】课件、卡贴。
【教学过程】。
一、课前播放《种太阳》歌曲,学生自由欣赏。
二、质疑揭题,生字教学。
师:吴老师发现有些小朋友听得很仔细,有些呢索性哼着一起唱,那么你知道歌曲的名称吗?(种太阳)。
师:歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望,看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述:写太不要忘记点(写好“太”),左耳旁是我们新学的部首,第一笔叫做“横撇弯钩”,就像我们小耳朵的轮廓,写一个,读2遍。屏幕出示“阳”字,仔细看看,小耳朵的位子、大小,你发现了什么?(高、小)。
师:是啊,还有啊,这一边的地方要对对齐,如果老师在这里面放入两个小蛋蛋,咱么可以看到他们的大小是差不多的,可不要上面小,下面大,知道了吗?所以我们写左耳旁的时候,接读:
小小耳朵高高挂,
耳朵右边对对齐,
垂露竖要写得直,
一眼看去真漂亮!
填字格中,教师范写“阳”。
师:今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示,一起读!
三、初读课文,整体感知。
师:小朋友们,现在你知道这四个太阳是怎么来的吗?(是小朋友画出来的)。
师:小朋友画了四个不同的太阳,多能干的小手啊,现在请你自己去读读课文,一、把字读准确,二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁?补充黑板课题。
课件出示:小朋友画了个-------的太阳送给---------。
学生汇报:小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。
小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。
小朋友画了个红红的太阳送给冬天。
小朋友画了个彩色的太阳送给春天。
教师总结:读一遍就知道了这么多,真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的?请你再次走进课文,把句子用横线划下来,可以轻声读,可以大声读。
师:谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的?
学生汇报:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
师:哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的?
学生汇报:我画了个金黄的太阳,送给秋天。
师:冬天呢?
学生汇报:我画了个红红的太阳,照亮冬天。
师:那么春天呢?
学生汇报:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。
四、感悟夏天“挂”
师:吴老师也把它们找出来了,我们一起读一读。
课件出示:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳,送给秋天。
我画了个红红的太阳,照亮冬天。
春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。
师:读着读着,你发现最后一句和前面的有什么不一样?(?自问自答)。
师:原来同样意思的句子我们可以变着来写,这样读起来更有趣、更新鲜!
师:回看第一句,咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节,来,谁来给它挂了绿绿的太阳?
师:刚才小朋友做的动作就是“?”,怪不得挂字的偏旁是“?”,那么在生活中,什么时候也用到挂字?挂一般是把东西往高处挂。起立,我们带上动作读一读!
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
师:这绿绿的太阳一挂呀,高山(图片)、田野(图片)、街道(图片)、校园(图片)一片清凉。街道就是大街,大街上的行人可多了,人们的脚上还沾满了泥土呢!瞧瞧这个“街”字,长得多有趣啊!
行字两边分,两土藏中间!(教师讲述,课件演示)。
师:仔细看看,一个字谜我们就编好了,它读:街(教师组词领读)。再看“树”字,你能用刚才的办法编个字谜吗?(村字两边分,小又藏中间)。
课件:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳,挂在秋天的天空。
我画了个红红的太阳,挂在冬天的天空。
我画了个彩色的太阳,挂在春天的天空。
预设:很脏,很臭。
五、感悟秋天“送”
师:是啊,这么脏、臭,我们已经穿腻了呀!字也是这样,所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字,就如金黄的太阳可以送给秋天。
师引:小朋友们,谁曾经送给你东西过?(2个)。
评价:回想起来,还是满满的幸福。
当时一定很感动吧!
师总:秋天收到金黄的太阳,也像你们一样高兴,因为它可以大丰收啦,瞧,果园里,
师:果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢,看:伙和伴有一个共同的部首:单人旁,而且读音和右边一样呢!
伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”显示红色。
师:这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢?(热)。
熟:换部件(热)。
板书:热熟。
一样部分红色,不一样部分一黄一白(教师口述:白色部分读作享,果子熟了,我们就可以享用了)。
师:出示图片:西瓜熟了,尝尝味道,一个字:甜;。
甘蔗熟了,尝尝看,也是一个字:甜!
师:尝味道呀要用到舌头,难怪甜的左边是个舌头的“舌”。(出示)我们吃过的甘蔗非常甜,人们啊就提取了甘蔗中的一些成分,做成甜甜的蔗糖,你看,甜的右边就是个甘蔗的“甘”(出示),这个字就读“甜”。去拼音,一生读,全班读。
六、感悟冬天“照”
师:冬天呢?看,冬天里,鹅毛大雪纷纷而下,狂风四起,吹得行人都睁不开眼睛,冰天雪地的一片,如果让你行走在这里,你想说什么?(冷、发抖)。
师:此刻,红红的太阳照亮冬天,你一定有不一样的感觉吧?(三角形“照”)。
评价:如果能用上“照”字就更好了!(阳光照在我身上,真舒服!)。
评价:不光说出了你的感受,句子中还用上了“照”,掌声送给她!
师:原来,一个“照”字是有温度的呀!我们的小手不冷了,小脸也不冷了。
(腰、腿、脚、肚……)卡片。
师总:是的,月字旁一般都与身体有关,它作为偏旁要写得瘦瘦长长的,教师范写,右边强调:撇捺交叉点;两点的空间。
七、回顾课文,字词巩固。
师:好,现在,分组读三段,配乐,图片。
师:生字宝宝摇身一变,变成词语了,读给你的同桌小老师听听,如果有困难或者错了,小老师要及时指出并且改正。
检测:走迷宫。
总结:这节课啊,我们认识了生字读通了课文,品析了动词,下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。
八、书写生字。
书写生字“阳”、“脸”。
九、板书设计。
18、四个太阳。
热——熟脸。
绿太阳(挂图)挂送照卡贴“脸”
小学一年级语文教案人教版教案
“我的发现”有两项内容:一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识6个生字;二是读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。日积月累这里包含三个内容:“我会读”要求读一些常用词语,在积累词语的同时巩固生字;“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。“识字加油站”,是让学生展示自己从电视上认识的汉字,目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
小学一年级语文教案人教版教案
也是长江日出飞翔小鸟。
木马公交开车白云上山。
2、区别生字:
目山田目马白木。
日出电木鸟日米。
3、组词。
电()白()田()飞()。
米()鸟()云()车()。
三、练习题:
1、我会说。
弯弯的月亮像。
蓝蓝的天空像。
闪闪的星星像。
四、填空:
早晨起来,面向太阳。前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
1、在括号里填上合适的量词。
一()小狗一()小河一()白云。
两()鸭子一()木船几()野花。
一()雨伞一()汽车一()树叶。
一()衣服一()房子一()旗帜。
小学一年级语文教案人教版教案
1、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,掌握23个声母,24个韵母、16个整体认读音节的读音,并正确读写。
2、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,认识400个字,会写100个。
3、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,认识近义词和反义词。
4、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,熟读本册全部课文。
5、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,能看图说话、写完整的话。
小学一年级语文教案人教版教案
1、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、写等练习形式,熟练掌握声母、韵母、整体认读音节,熟练的拼读音节,借助汉语拼音识字、阅读、学说普通话。
2、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、写等练习形式,认识四百个生字,读准音、认清字形,掌握课文中的多音字。
3、学生能借助白板,通过听、背、读、写等练习形式,正确书写100个字,区别行近字和同音字。做到书写规范,笔顺笔画正确美观。认识基本笔画和偏旁部首,能写出表示偏旁的字。
4、学生能借助白板,通过听、背、读、说、写等练习形式,(1)、认识近义词和反义词。(2)、能用指定的词语说一句话,知道句子最后有标点符号。
5、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,阅读(1)、正确流利的朗读本册课文。(2)、熟练背诵指定的课文,能按原文填空。(3)、逐步养成勤于阅读的习惯。
6、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,(1)、能看懂图画表达的意思,用一句完整的句子表达出来。(2)、能根据要求写己的感受,句子通顺、完整。
7、学生能借助白板和学材,通过听、背、读、说、写等练习形式,口语交际在口语交际活动中能大方与老师、同学交流,做到声音宏亮,表达有礼貌,叙述清楚。
小学语文人教版一年级教师教案
教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:正确书写3个字。
教学准备:生字卡片,小黑板。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌。
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形。
教学过程:
一、复习。
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字。
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)。
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习。
四、课堂小结。
小学一年级语文教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。
学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句,把观察、想象、朗读结合起来。
让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
课件。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识多音字和4个偏旁,理解由生字组成的词语。
(一)字词学习。
1.自学导航:a、自由读生字新词,读准字音。b、和同桌比赛读读,谁更棒!(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
a.学生自由读b.小组合作读。
3.反馈点拨。
a.抽读生字卡片。
b、指名读,开火车读,齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文。
1.自学导航。
a、自由读课文三遍,画出生字新词,读准字音,读通课文,不添字漏字。
b、和同桌比赛读读,谁更棒!
(时间三分钟左右)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
a、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文。
(三)生字教学。
1.自学导航。
读一读,认一认,想一想,下列生字(寒,还,尽,挨,片)该怎么记住,怎样写才好看。
(时间3分钟,完成任务不说话请举手。)。
2.自学(或者合作学)。
3.反馈点拨。
观察一下生字表中的这5个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)。
1、组词。
空()不()尺()。
寒()还()尽()。
2、说话。
用“欢乐”说一句话。
小学一年级语文教案
1.按笔顺写字。
2.学用字词句:认真读词语和描红;制作课程表;给句子加标点,再分角色朗读。
3.读读背背:读背成语,读背古诗。
4.写铅笔字,认识先横后竖的笔顺规则。
5.口语交际:说说我的家
四课时。
20xx年2月26日第二周星期三第一节
1.审题。
(1)引导学生看题目要求,听老师范读。学生齐读一遍。
(2)组织讨论:这道题可以怎样去完成?
(3)老师小结,明确要求:读准每一个字音自学笔顺表,熟记生字笔顺,按笔顺写字。
2.学生自学,教师行间巡视,个别辅导。
(1)各自轻读,书空笔顺。
(2)同桌交流说笔顺。
3.指导。
(1)指名认读生字,并书空笔顺,相机纠正。
(2)质疑:哪几个字的笔顺你觉得很难记,需要多练。相机出示生字(视学生的具体情况而定)
(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。
(4)同桌互相抽查笔顺容易错的字。
(5)教师小结。
4.练习。
(1)强调保持正确的写字姿势。
(2)学生按笔顺写字一遍,教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字,表扬书写姿势正确的学生。
1.审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2.弄清笔顺,练习描红。
(1)认读生字。
(2)提名说笔顺,教师同步师范描红。
(3)强调描红要求与写字姿势。
(4)学生完成描红练习,师个别辅导。
3.点拨笔顺规则,仿影体会。
(1)师生谈话,引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
(2)学生仿影体会。
4.指导临写。
(1)出示”干“,提醒学生注意”干“的第二笔横较长。
(2)教师在田字格中范写”干“。
(3)学生练习写一个”干“。
(4)按上面的步骤和方法,指导学生学写”羊“和”草“。
(5)反馈。
小学一年级语文教案
1、能正确的进行词语搭配。
2、能写出近义词、反义词。
3、注意词语的积累。
1、数量词+名词:例:一(座)房子一(双)眼睛。
补充练习:
一()鲜花一()红旗一()老人一()鲤鱼。
一()衣服一()冰雹一()机器一()轮船。
一()马戏一()房子一()灯一()圆板。
2、形+名:例:(参天)的大树(美丽)的彩虹()的春天。
完成练习:(总复习二第6题)。
4、动+名:例:(数)星星。
补充练习:
()粮()庄稼()机器()木球()火圈。
()衣裳()铁棒。
1、找出意思相近的词。
补充练习:
称赞()热爱()附近()惊讶()领()。
准确()要是(如果)遇到()。
2、说说下列词的反义词。
补充练习:
瘦()穿()吐()新()幸福()卖()。
害()。
1、照样子写词语。先练习后反馈。(总复习二第5题)。
2、词语补充完整,再读一读。(总复习一第6题)。
3、说说我们还学过哪些四个字的词语。
4、课后抄一抄这些词语。
1、能把词语归类。
2、能用一些常用的词造句。
补充练习:
苹果冬瓜。
稻谷电视机。
1、说一说。小组说、抽生说。
2、选一句写下来。
小学语文一年级教案
教学过程:
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师要送给大家一个谜语:“身穿破壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
2、对,谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟,可它却有一个很大的愿望,心里想有一天能飞到天上去。
所以“想”字和心理有关系,有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字,注意写这个字的时候,上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。(板书:想)
谁想来读一读课题?我们一起读。
3、读了课题,你们有什么问题吗?
质疑:乌龟为什么想飞?飞起来了吗?谁帮助了它?它是怎样飞起来的?最后的结果怎样?
小朋友真会动脑筋,提了这么多问题,那就让我们一起到课文中去找答案。
1、自读课文:请大家翻开书65页,借助拼音自由小声指读课文,注意把字音读准确,有读得不通顺的句子可以多读几次。
2、抽读课文,正字音:小朋友读得真认真啊,愿意读给小乌龟听吗?
1)1―6段请六个小朋友来读。
这几段的字都是我们的老朋友了,小朋友读得真好!
2)第七段就请1、2、3组的孩子来读,其他小朋友认真听。
这一段的生字可真多,看,它们都穿上了红衣服,你们能用什么办法记住它们吗?(出示段落红字)
叼:谁能做做叼的动作?所以叼有个口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,这样一根棍子是木头做的。
端:课文中带有端的是什么词语?――两端,谁来指一指这根棍子的两端。
于:干字加钩就是于。
小朋友真会学习,让我们一起读一读生词吧。
3)第八段请4、5、6组的小朋友来读。
(出示字卡“感”和“忍”)这一段有两个生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一样和心里的感觉有关系。
还有一个可难了,(点击野),你可以怎么记住呢?
一起读词语。
4)最后两段我们一起来读吧。
这两段中也有几个特别难的生字,你还能想到什么好办法来记住呢?
摔:谁能用手做个摔的动作?你摔得真重呀!
重:重”还是我们今天要写的字,一起来书空
裂:课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗?
3、你们学得这么好,看,这课所有的生词朋友都赶来了,一起读出他们的名字吧。
1、小乌龟说,小朋友真会学习,那你们能回答刚才提出的问题吗?
2、谁能回答第一个问题:乌龟为什么想飞?(乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方,它也想去)
是不是这样的呢?让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。
男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,老师读叙述的话。
乌龟为什么伤心呀?(它不能和小鸟一起去很美丽的地方)
很美丽的地方是一个怎样的地方,会有些什么呢?(想象)
那确实是个很美丽的地方!小鸟真的太幸福了。孩子们,让我们一起美美地读一读小鸟的话。
听到小鸟们要去这样一个地方,乌龟会想些什么?你来读一读乌龟的话。
乌龟在急切地问小鸟呢!谁还想来读?乌龟多渴望和小鸟一起去啊!我们一起来读一读它的话吧。
师引读:小鸟说:可你不会飞啊!乌龟听了――很伤心(板书:很伤心)
多可怜的乌龟!它多想飞上天啊!
3、那后来乌龟飞起来了吗?谁帮助了它?――小鸟
小学一年级语文教案
图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。
b出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
c教师范读,指名读,检查,正音。
说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)
ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci
b引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。
c领读、齐读、指名读。
d出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
刺溜;组词;从此;一次
(3)教学声母s的读音
人教版小学一年级语文教案
1、知识目标:
认识、积累字词。掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2、能力目标:
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
3、情感目标:
激发学生主动识字、写字的兴趣。培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教学难点:
激发学生主动识字、写字的兴趣。培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:
2课时。
第一课时。
教学目标。
1、认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。
2、通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、游戏导入。
同学们,下面我们来做我说你指的游戏。(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)。
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)。
3、你还知道哪些人体器官?(眼睛、耳朵、手掌……)。
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读。
(1)学生自由读词语。
(2)教师范读,学生正音。
(3)你们发现了什么?
(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。)。
(4)小组再读词语。
(5)集体读词语。
四、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。
(注意三个字:点在正上方或左上方或右下方,先写点)。
3、学生描红、临写。(教师指导)。
五、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时。
教学目标。
1、掌握生字的笔顺,并规范书写。
2、积累词语,培养阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
1、阅读轻声词语。
2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)。
二、日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者贾岛。
3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。(教师指导)。
4、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
小学一年级语文教案
1、学会本课要求认的字及要求写的字,能够正确准确的书写。
2、理解课文内容,知道小学生是怎样升旗,并从中爱到爱祖国的教育。
3、有感情朗读课文,并且能够背诵下来。
理解课文内容并能够认识7个会写的字,会写8个会写的字。
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
生字卡片、录音机、挂图。
播放录音,说一说你都在什么时候听到过这首歌?(在升旗时)那升旗时你们会怎么做?
看一看文中的小朋友是怎么做的?
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字,在读这些字时要注意读音。
预设:有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法:要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读,不认识的字看一看拼音。
预设:学生们会依旧照着拼音读。
解决办法:教师写在小黑板上让学生们看着读,不会的再看书。
读课文,说一说你读懂了什么?
预设:学生会说出好多种答案,只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法:教师引导,你能试着说一说与国旗有关的内容吗?
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话?
2、在小组内熟读这几句话。
预设:每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法:由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设:在小组有些同学读的不够准确。
解决办法:要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
(1)在文中找一找在升旗中我们是怎么做的?
(2)找出来在你们组内读一读。
(3)谁能有感情的把这句读一读。
预设:由于学生的这种经历少,读的不够有感情。
解决办法:老师范读。
教师总结:是啊,国旗是我们国家的象征,它是老一辈们用鲜血换来的,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此而自豪。
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读(在小组内练读)。
2、指名读一读。
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
小学一年级语文《寻隐者不遇》教案小学一年级语文试卷题人教版
教学目标:
1、理解本诗的诗意。
2、通过想像,拓展空间,感受诗的简炼。
3、结合诗人的经历,感悟诗所表达的意境。
4、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学重点。
理解本诗的诗意。
通过想像,拓展空间,感受诗的简炼。
教学难点。
结合诗人的经历,感悟诗所表达的意境。
教学准备:
师:课件。
生:默写本。
教学过程。
一、导入5。
1、今天,我们一起来学一首古诗,(师板书诗题),生读题目。
2、在自已本子上写下来,想想题目什么意思,提醒注意写字姿势。
3、解题:知道什么是隐者吗?(板书隐者)隐者是哪一些人?(隐居山林的,有一定才能,但不原出去做官的人),你知道哪些比较有名的隐者。
这些隐者,在隐居时一般不说姓名,只有雅号,如诸葛亮,人称卧龙先生,陶渊明,人称五柳先生。有些出家为僧为道的,只有法号。
4、寻:寻找,不遇:没遇到。
5、完整地请学生说一说题目的意思。同意他的解释吗?
6、是谁在寻找隐者呢?(板书诗人)。
知道贾岛这个人吗?你了解的贾岛是个怎么样的人?谁来介绍一下。(师相机补充,出示课件。)。
苦吟可能学生会说到,现只要结合课件随机梳理一下。
其实,贾岛早年也算是一个隐者,知道原因吗?
做过和尚,法号无本。后来还俗了,因为遇上了谁?韩愈,当朝的大官,韩愈看中他的才华,劝他去搏取功名,结果他在京城考了三十年,一无所成,所以只能苦吟。
二、检查预习,初解诗义。10。
1、师板书,反馈默写情况。
对照黑板,检查一下,有没有写错的字?全对的举手。有没有觉得写得不太美观的字?给你时间,再调整一下。格式安排是否合理,一句一行。改一改。
2、指名学生读古诗。
3、解疑,有不理解的地方吗?提出来。学生相互帮助,理解诗意。
童子何人?与隐者什么关系?(待童,徒弟,是儿子吗?)。
言师,言,说,谁在说?(童子)说谁?(师父),童子在说师父什么?
此:这,此山,这座山。
深:云雾弥漫,浓得遮人视线。
不知处:不知道去向。
4、同桌练说,再指名说说诗意。
5、练习朗读。
三、体会诗的凝炼,精妙。5。
1、看出来了没有?这里面还省去了几个具体的提问。
2、你能根据回答猜猜看,这里边诗人是怎么问的?(发言,初步了解)。
3、(出示练习题目)那你能把这一段诗人与童子的对话补充完整吗?自已说说。
诗人问:
童子回答:
诗人问:
童子回答。
诗人问:
童子回答:
4、同桌对练,指名表演。
5、读诗。
四、体会诗人的情感起伏。10。
(出示试题,图画)。
诗人来到松下,只见()。
诗人问:
童子回答:
听到童子的回答后,诗人()。
于是诗人又问:
童子回答。
听到童子的回答后,诗人()。
于是诗人再问:
童子回答:
此时,看着(),诗人()。
2、同桌练说,指名分角色练说。
3、总结:表扬好的同学,你看,这一段练习中有语言描写,有景物描写,还有心理活动的描写,如果我们把刚才同学们说的组合一下,那就是一篇挺不错的作文啊。这么具体的一件事,诗人描述的时候用了多少字?(20)这看似平淡的20个字背后,诗人留给我们的是多么丰富的想象空间啊,来,带着你的想像,再来读这首诗。
4、读诗,读出情感的起伏。
五、体会诗人炼字的精妙。10。
1、这首诗现在就学完了,接下来我再带大家学另外一首。
花间问童子,
言师挖菜去。
只在南山中,
马上就回来。
3、感受并比较一下,你觉得这首诗和贾岛的诗比起来如何?
4、请自由讨论,感受贾诗遣词的妙处。
花间vs松间vs松下。
花易凋零,松四季长青,花矮,松高,用松更显高洁,坚韧,有力松间,显窄,体会不出松的高大。松柏忌出山,出山先为薪。
采药vs挖菜。
挖菜,俗不可耐,采药,飘逸,神秘,符合隐者的身份。
寻药干什么?济苍生,可做官,为已治病,何能爬山?求仙,求不老,寻长生不老,得道成仙之药。
在他们眼里,再险恶的老林也是桃花源,再陡峭的山峰也只是难得的风景。
此山vs南山。
南山太具体,童子不会知道的如此确切。
云深vs云浅。
真隐者隐得深,不会这么快回来。为何要到云深处?因为仙药在云深处嘛。
感受,从上面的这些字词中,你能感受到,这是一位怎么样的隐者?(逸,超脱,与世无争,清高,若即若离,时隐时现。)。
相机完成板书(松下山中云深处药仙)。
有感情地朗诵古诗。
5、遇到了没有?
贾贾岛此番去,虽然没有见到隐者,但是有收获吗?(感受到了隐者的境界逸,超脱,与世无争。)与隐者比起来,诗人仿佛是来自另一个世界,一个世俗的世界。(板书,俗,逸)。
6、回到题目,诗人到底在寻什么?
寻找一个理想中的自己,但是苦寻不到。追求一种超脱的人生境界,但是无法摆脱俗世的干扰与诱惑。
结合诗人的人生遭遇,俗世有什么?有诱惑,哪些诱惑?做官,做了官以后呢?
感受贾岛的内心世界,矛盾,痛苦,遗憾,无奈,向往隐者超脱的境界,又受世俗羁绊,为无法再做一个纯粹的隐者而遗憾。(结合“推敲”的故事,以及后半生屡试不弟的挫折,进一步理解苦吟,一旦入了红尘,那就人在江湖,身不由已了。)难怪会“二句三年得,一吟双泪流啊”!
六、师结语。
1、系统总结,完成板书。
我们再来完整地看一下,又能体会到更多的意味。
隐者在松下寻隐者,而隐者在山中采仙药。只有谁最无欲无求,童子嘛,(不随师父采药,求仙得道,也不招待远来的客人,博得对方的常识,是真隐者,何需寻隐者,是真洒脱,何需采仙药?)童子在哪里?松下嘛!就站在贾岛的对面嘛。这就叫远在天边,近在眼前啊!
你看,贾岛要追求的这种真正超脱的,无求的人生境界,看似很远,实则很近,看似很近,实则又很远,永远不可“遇”。贾岛将这种不遇的感慨凝聚在这淡淡的文字中,在今天,在课堂上,与我们相遇了。
2、这首诗,初看平淡实则深远,其实对于一首诗也好,其它体裁的文学作品也一样,有时你以为理解了,不过如此,其实,你只是来到了“松下”,再往里边走走,有新的感悟了,以为真懂了,也许只是到了“山中”,真正的意味,可能还在“云深处”呢!那就让我们把自己的感受,送到这松下,送到这山中,送到这云深处,来,闭上眼睛,做一回真隐者,吟诵这首诗,不求一致,吟出自己的感觉。(配乐)。
六、布置作业。
把诗改写成一个小故事。
板书设计。
俗逸仙。
贾岛寻隐者采药。
松下山中云深处。
人教版小学一年级语文教案
1、知识目标:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2、能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。
3、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
教学难点:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学课时:2课时。
第一课时。
教学目标。
1、识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。
2、激发学生主动识字、词兴趣。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。(教师正音)。
2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)。
3、集体齐读词语。
二、我的发现。
1、学生读字词,教师正音。
2、同学们有什么发现?
(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。
3、学生分小组读字词。
三、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时。
教学目标。
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。
2、培养学生阅读兴趣。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、字词句运用。
1、学生读代表心情或情绪的词语。
2、学生表演不同词语。
3、集体读词语。
4、读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)。
二、日积月累。
1、学生自由读句子。
2、学生试说句子含义。(教师提示、补充)。
3、集体齐读,学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?