教学计划是教学过程的重要依据，它能够指导教师有序地进行各项教学活动。教学计划范文一：初中数学教学计划，让学生轻松掌握基础知识。
小学三年级科学第二单元第二节《蜗牛一2》教学设计二
课题《观察身体》(1课时)。
教学目标。
过程、方法能有顺序、有目的、仔细地观察人的身体。
能运用看、摸、听等多种方法感知人身体的特点。
能用文字、图画、表格等方式记录观察结果。
能通过语言交流、相互评价观察结果。知识与技能初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。
知道人的身体是一个统一的整体。情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。
体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学准备教师用具人体外形结构图、视频资料、残疾人图片(视频)。学生用具放大镜、皮尺、记录用纸、纸筒等。教学过程1．导入视频演示（或投影图片）。
通过观看录像，你发现人有哪些本领？
思考：人体的这许多功能与本领都和什么有关？（板书课题）2-3分钟2．观察身体的基本组成和外形特点。
我们来画一画自己。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。
说一说画了身体的哪几个部分？每个部分有什么特点？
教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片，组成一个完整的人体图形并标出各部分名称。（课件展示）。
观察同桌同学身体各部分的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等），然后介绍给大家。8-10分钟3．体验身体对称及平衡的好处。
出示一张残疾人的图片（视频），说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？
体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。
想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的帮助？5-6分钟4．感知身体里面有什么。
先猜一猜我们的身体里面有什么？
你还能用眼睛的.观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好办法呢？
小组交流。
学生分组观察，做好观察记录。
学生议论、汇报。
教师在人体外形结构图上画一条中线，把身体分成左右两个部分，便于学生归纳总结人体左右对称的特点。
教师小结。
课后思考“人有许多的本领，这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。”5-8分钟。
小学三年级科学第二单元第一节《寻访小动物》教学设计
一、单元教学目标：
1、能养成良好的书写习惯（钢笔工整书写）。
2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。
3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。
4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。
5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。
二、单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
《往事依依》2课时。
《幼时记趣》2课时。
《十三岁的际遇》1课时。
《伟人细胞》1课时。
诵读欣赏1课时。
写作3课时。
口语交际1课时。
单元总结1课时。
三、教学设计：
本单元的阅读教学。
童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。
《往事依依》作者回忆与文学的情缘，抒发了作者对自然、生活、祖国的热爱，并告诫青少年要多读书、读好书，充满了人文主义精神。
《幼时记趣》作者追忆了儿时观察动物，产生联想，表现了童年生活的快乐，充满了情趣。
《十三岁的际遇》作者神情地回顾自己与北大的渊源，表达了对北大的热爱及渴望创造，渴望自由飞翔的精神，充满了理想与希望。
《伟人细胞》记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的'人生，实现伟人计划的过程，向学生阐明了从小事做起的必要性，对于学生很有意义。
这一单元的教学，语言有的生动活泼，有的蓄满神情，有的趣味盎然，有的蕴涵哲理，因此，学习本单元需要通过朗读，来细细品味每篇文章的语言。
四、教学过程。
第1课时单元整体学习。
学习目标：浏览本单元内容，制定单元学习的目标，商讨探究专题。
第一块：明确单元专题含义，了解单元大概内容：：
教学步骤教师活动学生活动。
1教师大致介绍本单元每篇文章的内容。在教师介绍的基础上，迅速浏览本单元四篇文章的内容。
第二块：制定单元学习的目标。
教学步骤教师活动学生活动。
1导入：再次让学生浏览目录、课文、写作以及口语交际等内容（还可以延伸到发展性评价手册）。
思考：本单元你想学写什么？打算怎样来学？（制定自己的学习目标）明确任务布置。
2巡视、指导浏览目录、课文。
3提示：可以从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合实践活动这几个方面来确立自己的目标。
要求：目标要明确可行。组织学习小组，讨论自己的目标。
第三块：确定单元活动方案：
教学步骤教师活动学生活动。
2布置学生商定单元的活动主题及计划。
[4]。
小学五年级科学第一单元总结教学设计
本课继续沿用冰淇淋融化的问题情境，从太阳下的冰淇淋融化得更快这一现象，引发学生对“太阳是如何把热传递到地球上的”这一问题的兴趣，培养问题意识，激发研究兴趣。
接着利用灯泡发热体验热传递的感受，体会热辐射的传热特征，初步认识太阳把热传递到地球表面的方式。活动二通过引导学生回顾烧开水的经历，设计实验借助茶叶观察加热过程中水的流动方向，初步建立对流的概念。
在有关“热对流”的探究中，学生将再一次体会借助合适的材料来证明猜想，观察不容易观察到的现象。最后以任务发布的形式，引导学生进一步探究影响热传递快慢的因素，鼓励学生用学到的科学知识来解决实际问题———制作更保温的冷藏箱，体会“工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”。
（1）在亲身体验和教师讲解中，理解热辐射是热从热源直接散发出去的传热方式，它可以不借助任何物质传递热。
（2）小组合作完成实验，观察水受热流动的现象，认识热对流的特点，知道热在液体和气体中的主要传递方式是热对流。
演示实验：100w的白炽灯泡、220v的交流电源。
分组实验：温度计、酒精灯、烧杯、陶土网、三脚架、茶叶、木屑等。
（1）回顾旧知，提出问题。
师：回忆上节课我们所学的知识，谁能来解释下冰淇淋融化的原因。
生：冰淇淋融化是因为热传递。
师：热从哪里来？
生：太阳传递给冰淇淋的。
所以太阳下的冰淇淋融化得更快。
（2）体验热辐射。
师：太阳的热是怎样传递过来的？
这节课就让我们一起探究热的传递方式。
（板书：热的传递方式）。
师：让我们先通过一个小活动来体验一下吧。
师：体验的时候，有没有什么要特别注意的？
生：手不能离灯泡太近，可能会烫着。
师：对，实验安全是进行科学观察的前提。
请同学们观看温馨提示。（课件出示）。
（学生观看安全提示，等待通电完成）。
师：老师请第2小组的同学来前面近距离体验，注意手不要离得太近，眼睛也不要长时间看灯泡，脚下的电线也要注意。（学生体验）。
师：请这组同学给大家说说他们的感觉吧。
生：手能感觉到热，离得越近手感觉越热。
师：其他同学的感觉呢？
生：我也是这种感觉，一开始我没感觉到热，后来老师提醒我可以离得更近一点，我才感觉到热。
师：看来大家的感觉都一样，有什么想知道的问题吗？
生：拿着热水杯暖手时，我们的手是直接接触热水杯的，刚才我们的手并没有直接接触灯泡。
师：大家同意他的发现吗？灯泡并没有接触到手，它的热是怎样传递给手的呢？请同学们齐读教材第7页的“资料卡”。（学生阅读）。
师：灯泡的热是怎样传递给手的呢？
生：通过热辐射的方式，直接传递给手。
师：热辐射有什么特点？
生活中有哪些现象是热辐射？
生：热辐射是热从热源直接散发出去的，它可以不借助任何物质。像太阳给地球传递热的方式就是热辐射。
师：理解得非常正确。还有哪些现象是热辐射？
生：火，人站在火边烤火，也是热辐射。
师：通常所有物体都会向外辐射热量。这种热从热源直接散发出去的传热方式就叫热辐射。（板书：热辐射）。
（3）设计实验，观察热在水中的传递。
师：同学们在家中烧过开水吗？热在水中是怎样传递的呢？
师：请大家结合材料超市中的材料，在小组里先讨论一下，水是怎么变热的？怎么证明我们的假设？然后把你们的猜想和实验方案填写在《学生活动手册》第3页“热在水中的传递实验记录表”中。（学生分组讨论）。
师：谁来说一说，你们认为水是怎么变热的？又计划如何进行实验？
生：我们认为，烧水时，火先使烧杯变热，然后贴近杯子底的水再热，然后再是上面的水变热。
师：你们准备怎么证明呢？
生：我们打算使用温度计，一个放在杯底，一个放在上面，看看哪个温度先发生变化。
生：温度计应该同时放入、同时观察，并且我觉得不能挨着杯底，不然测量的可能是杯子的温度，最好是稍微向上一点。
师：你们觉得有道理吗？
生：这个想法好，待会儿实验的时候我们就把温度计稍微往上放一点。
生：我们打算通过观察木屑在水中的变化现象来推测热在水中的传递过程。
师：能不能具体解释下？怎么想到要用木屑？木屑的作用是什么？
师：想一想烧开水的经历，水在加热的过程中会怎样？
生：一开始会冒小气泡，然后是中间来回翻滚的大气泡。
师：我是不是可以理解为水在加热过程中会流动？如果是这样，那么木屑会怎样变化？
生：水会带动木屑一起运动，我们就能根据木屑的运动方向判断水的运动方向。
师：真棒！水是无色透明的，不容易判断它的流动方向，但是我们可以借助其他物质让它的流动看得见。到这里，我看同学们都迫不及待了，老规矩，实验前先看要求，谁来给大家读一读。（课件出示实验要求：不要动烧杯，以免烫手；使用温度计前先检查再固定位置观察；正确使用酒精灯；可以用示意图的方式简要描述热在水中的传递过程）。
（学生分组实验，观察哪个地方的水先热）。
（4）汇报交流。
师：哪个组来描述热在水中的传递过程？
生：
1、水在加热过程中，水里的茶叶不停地上升、下降、再上升、再下降，持续循环。（板书：上下循环、相对流动）。
生
2、我们发现，中间的先热，温度先上升，边缘后热，不是我们原来认为的离烧杯壁近的水先热。
师：这说明了什么？
生：这说明水在加热过程中，中间先热，四周后热。
师：中间的水热起来之后呢？向哪流动？
生：中间的水热起来之后向上升，上面的水从四周向下降，这样上下不停地循环流动。
师：这就是我们这节课研究的热传递的另外一种方式———热对流。
（板书：热对流）热在水中就是通过上下循环、相对流动的方式传递的。下面的水受热后上升，上面比较冷的水下降，下降的水受热后又上升，这样通过冷水和热水的相对流动，整杯水就变热了。不但是水，还有空气也是主要用热对流的方式来传递热的。请同学们认真阅读教材第8页的“资料卡”和下面的结论部分。
（5）小结提升。
师：说一说，通过阅读你都知道了什么？
生
1、我知道热以不同的方式传递，热传递的方式有热传导、热对流、热辐射。
生
2、我知道相互接触传递热的方式是热传导，可以不通过任何物质传递热的方式是热辐射。
生
3、液体和气体内部传递热的方式是热对流。
生
4、不管是哪种传递方式，都是从温度高的地方传向温度低的地方。
师：大家理解得都非常正确。
生：空气是对流传热，暖气片直接散发热量是热辐射。
师：有热传导吗？
生：有，暖气片里的热水把热传给暖气片。
师：是的，这里面就有三种不同的传热方式。这样的例子在生活中还有许多。还记得我们的冰淇淋冷藏箱吗？要想让冰淇淋融化得慢一些，就要想办法阻止热传递，想办法保温。下一节课，我们将进一步探究影响热传递快慢的因素，为完成我们的制作任务打牢基础！大家在课下的时候可以先想一想冷藏箱的保温效果可能会跟哪些因素有关。
本节课从学生体验入手，利用白炽灯帮助学生理解热辐射，激起学生的兴趣。
在研究液体对流时，利用材料超市中材料的提示，让学生自行探索液体热对流的规律。
学生在设计实验的过程中势必会遇到如何看见水的流动的问题。
在第一课中，学生就已经在教师的指导下知道如何借助材料观察一些不容易看到的现象，所以学生完全可以根据自己的“兴趣”，结合所学设计出实验方案。
这正是培养学生实验能力的良好契机，放手让学生独立探究，增加学生之间交流的途径，相互启发。
科学教学如何帮助学生建构新的科学概念，本节课是一个很好的载体。
本课的学习活动从体验开始，建构第一个概念———热辐射，再到实验中探究，分析处理信息，建构第二个概念———热对流，最后再完整地回顾感知，期间教师不回避讲解，并没有让学生一味地自主探究。
教师在整个活动过程层层递进，有逻辑有层次，最终让学生建构起完整的热传递概念，达成学习目标。
但无论是热对流、热辐射，抑或是热传导，都是不容易直接观察的现象。因此，在学习的各个阶段，都应当充分利用合适的方式、合适的材料来帮助学生展现自己的思考过程，帮助学生梳理分析加热过程中的变化。
本节课中图示方法的使用有痕迹但没有凸显出来，在展现思考过程和处理信息方面，还有待进一步完善。
小学三年级科学第二单元第二节《蜗牛一2》教学设计二
课题分析：
这是学生接触《科学》课的第一节课，在此之前我们的学生对科学观察没有概念。本节课是要让学生记录一次学习科学观察的经历。教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。
教学要求：
·初步了解什么是观察，我们要观察什么？经历科学观察活动的过程；
·想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察；
·能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的'科学观察活动进行记录。
教学准备：
学生观察用：记录本、放大镜等简单的观察工具。
教学过程：
一、引入。
·从今天开始我们要开始上《科学》课了。
·科学书看过了吗？
·上面都有些什么内容，请大家翻到第一页，书上的大树看过了吗？
二、在照片上我看到了什么？
·从书上这幅大树的照片里，我看到了什么？
·自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？
·把你看到的内容与小组成员相互说说。
·现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮他们数数。（学生上台说，教师记录。）。
三、在真正的一棵大树前看到什么？
·以前在一棵真正的大树前我们看到过什么？（学生说老师记录）。
·再去看一看，是不是能看到更多的内容？
·肯定！为什么这么肯定？
·出示课件。
当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。
·估计我们现在去观察一棵大树，你能观察到的哪些内容？
四、在一棵真正的大树前我怎样才能观察到更多的内容？
·如果现在我们来到一棵真正的大树前，你想观察关于大树的什么内容？
·在一棵大树前我们怎样才能观察到更多的内容？小组可以讨论一下。
·在一棵大树前我们看，我们闻，我们听，我们摸，我们还能……（出示课件）。
五、来到一棵真正的大树下进行观察。
·我们已经有自己想观察的内容，现在想不想到大树前去观察？
·我们现在就到操场上去观察大树，要爱护花草树木。
·全班去观察大树。
小学三年级科学第二单元第二节《蜗牛一1》教学设计一
教学目标：
1．通过比较观察出各种不同的叶片之间存在的共同之处。
2．培养学生比较观察能力和归纳能力。
3．激发学生学习科学的兴趣。
教学重点、难点：
通过观察比较发现叶片存在的共同特征。
教学准备：
枝条、各种不同的叶片。
教学过程：
一、观察枝条。
·为了今天的观察，老师特地向一位园艺工人要来了一些树枝。
展示一根叶片完整的枝条。
·你们觉得可以观察哪些内容？
·引导学生从数数枝条上有几片叶，看看叶与枝条的连接处有什么特点等方面进行观察。
·小组观察实验组中的枝条，并作简单记录。
·全班交流，你有什么发现？学生会观察到每张叶与枝条的连接处都有芽。
二、观察一片完整的叶。
·这是一张完整的叶吗？（出示一张无叶柄的叶）。
·学生思考并进行讨论。
·学生反馈。
·在实验组中选出你们认为完整的叶来。
·完整的叶是由哪几部分构成的？通过比较归纳得出：植物的叶由叶片、叶柄构成。
三、观察各种不同的叶片。
·找一找小组内有几片完整的`叶？仔细观察，它们是不是都长得一样呢？
·学生观察各种不同的完整的叶。
·叶片上有什么？
·这些叶的叶柄都一样吗？
·学生汇报交流观察结果。
教师适时给予学生一些概念，帮助学生进行表述，如叶脉、叶缘、叶基等。
四、给树叶分类。
·在众多不同的叶片中你能发现它们的相同之处吗？
·小组商量把相同的叶放在一起。（分类的依据可以是颜色、形状、大小等）。
·交流反馈。
五、作业。
比一比，课后谁搜集的不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶多。
科学单元教学设计
一、教学目标：
１、知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。
２、从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。
一、教学重点：
知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。
二、教学难点：
从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。
三、教学过程：１、揭题。
你知道你知道电灯、电话、热气球都是谁发明的吗？２、听故事。
想一想：他们的故事告诉我们什么？
３、读一读文章《金点子》你有过小发明、小创造吗？今后打算怎样做？
４、你觉得下面两句话对吗？为什么？
（１）搞发明创造是科学家的事，与我们小学生没关系。（２）现在有了小发明，将来会有大发明。
５、把收集到的小发明家的故事讲给大家听，把自己的小发明、小创造展示给大家看。
5智慧的眼睛。
教学目标。
认知：
1、知道一些科学家小时候的故事，并能讲出来。
2、能在学习知识的过程中做到“勤学好问，细心观察”。
情感：
1、懂得在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习的有心人。
2、能够结合自己的实际情况，选择合适的科学的学习方法。
行为：
1、通过游戏、调查、交流、探究等学习活动，让学习中处处有学问。
2、在学习中要学会勤学好问，细心观察，找到学习的方法，做个学习的有心人。
教具准备：
1、多媒体、幻灯片、课文插图。
2、搜集学习的好方法和名言、科学家的小时候勤学好问的故事。
教学过程：
一、激趣导入。
导入新课：牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上落下来，牛顿就想：苹果为什么会掉下来，为什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？经过怀疑，创立了“万有引力”定律，支配了人类思想。瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯，都是对自然现象的怀疑成为科学家的。可见，怀疑就能创新，怀疑就有学问，做学问必须要有怀疑精神。
二、开展活动一：寻找学习生活中的小窍门。
1、小组讨论汇报：（例如：语文、数学、英语、生活常识等）。
2、把自己的小窍门写在果子上。
三、开展活动二：让我们开个故事会：《科学家的故事》。
1、小组交流自己编的故事，推荐最优秀的代表上台讲一讲，例如：蒸汽机的发明（瓦特），爱迪生小时候的故事，地心引力的发现（牛顿）。
2、听完故事后请同学说说自己想法和做法。
四、开展活动三：我们要做生活的有心人。
1、分组进行调查，搜集材料汇报：
a、组：互联网上的信息。
b、组：邮票里的知识。
c、组：买菜的学问。
d、组：燕子的家。
2、小结：
五、开展活动四：齐种智慧树。
让我们的智慧树开花结果。
六、总结全文：让同学们谈谈自己的收获。
6让想象展翅。
教学目标。
1、通过训练活动，激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生主动思考、大胆想象、细心钻研的科学态度。
2、通过图形的变化、组合，培养学生想象能力,帮助学生形成想象方法。
通过各种活动培养学生想象能力。教学难点。
学生发散思维和想象能力的方法。
教具学具准备。
1、查阅有关资料，收集有创意的图片。
2、准备纸和笔。教学过程。
一、汇报资料。
1、师言：课前让同学们搜集一些有创意的图片,谁带来了请到前面给同学们展示一下。
(设计意图:看看学生理解有创意的图是什么样的)搜集图片的学生进行展示。
2、师言：你能说说你搜集的图片体现的是什么创意？(设计意图:让学生说明他对图片创意的理解)。
3、师言：我这里也搜集了一些图片，请同学们一起观赏（播放课件）(设计意图:学生欣赏老师收集的图片)。
4、提问：谁能说说观赏了这组图片之后你内心有什么感受？（这组图片有什么特点？）。
(设计意图:尝试让学生说出图片具有创意)。
5、教师归纳：
这组图片的内容的确很有创意，这也说明制作图片的人什么最丰富？（想象力）。
师言:因为丰富的想象力是创造、创新的基础。(设计意图:引出想象力)。
6、师言导入课题：那咱班同学谁的想象力是最丰富呢？接下来我们要通过测试练练你的想象力。(设计意图:激发学生兴趣)。
二、板书：
让想象展翅。
1、师言：充分发挥你的想象能力,说的越多，证明你想象力越丰富。
2、播放课件，出示测试题。
这个图形像什么?(设计意图:让学生尽情想象)。
3、师言：同学们的想象力真的很丰富，谁能谈谈你对想象力是如何理解的？(设计意图:让学生说出自己对想象力的理解)。
4、播放幻灯。
师言：我这里也有几点有关想象力的说明，请同学读。(设计意图:了解有关想象力的说明)。
一、组图训练一（出示课件）。
1、学生读出要求。
(设计意图:学生了解要求)。
2、教师出示第一幅图。
师言：请取出第一张图纸创作。(设计意图:发挥学生的想象力创作)。
3、创作后找几个学生展示并说明自己创作的是什么。(设计意图:学生描述自己创作的作品)。
4、根据上述过程继续让学生创作后两幅图。
二、组图训练二（出示课件）。
1、根据条件，每位学生各创作一幅作品。（设计意图：让学生了解创作条件）。
2、创作后，让每位同学展示并描述自己创作的构思和命名。（设计意图：每个学生可以在小组里交流）。
3、让队长给每位队员发笑脸奖励（设计意图：鼓励学生）。
三、观赏作品（出示课件）。
1、播放符合条件的组图作品（设计意图;启发学生创意）。
2、师言：这节课通过对想象力的探究你有什么收获吗？（设计意图：学生总结自己的感受）。
3、师言：我们翻开书看看书中是怎么介绍的（探索发现）。
（设计意图：对照书中的介绍，学生进一步理解什么是想象能力）。
4、课后探索（画“外星人”）。
（设计意图：继续学生课后的发散思维训练）。
5、师言：最后送给同学们两句名人名言一同共勉。（课件播放）（设计意图：以名人名言来鞭策学生）。
单元教学设计
主题单元标题作者姓名学科领域建设有中国特色的社会主义。
历史。
适用年级所需时间。
20世纪以来的中国发生了三次历史巨变：
（1）孙中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣扬民主共和。
（2）毛泽东：新民主主义革命胜利，中华人民共和国成立和社会主义制度建立。（3）邓小平：改革开放，建设有中国特色的社会主义道路。
2、内容概述初中二年级。
共用2课时，每周2课时。
1978年，中国共产党十一届三中全会实现了历史性伟大转折，中国进入改革开放和社会主义现代化建设的新时期。中国共产党开道路，创立了中国特色社会主义理论体系。
3、学习重点。
（1）关于真理标准问题的讨论、十一届三中全会、民主法治建设。
（2）家庭联产承包责任制、对外开放、国企改革。
4、学习难点。
（1）关于真理标准问题的讨论，与十一届三中全会的召开之间的关系。
（2）理解“伟大的历史转折”的主要含义。
（3）农村改革的必要性，农村和城市改革的核心。
5、学习方式。
知识与技能：掌握关于整理标准问题的讨论、十一届三中全会的召开及历史意义；家庭联产承包责任制；深圳等经济特区的形成。
过程与方法：联系历史时代事实，从普通中国人命运改变的视角，认识伟大的历史转折和改革开放对中国人生活的影响。
情感态度与价值观：认识到今天强大的繁荣的中国，主要的源动力是来自改革开放的伟大决策。
对应课标。
1、了解中国共产党十一届三中全会、农村改革和深圳特区的发展，2、认识邓小平对改革开放所起的重要作用。
3、认识改革对于中国发展的重大意义。
1、为什么说十一届三中全会的召开是伟大的历史转折？
2、对内改革和对外开放是如何逐步展开的？专题一：破冰之旅—十一届三中全会的召开（1课时）。
专题划分专题二：春天的故事—“改革开放”之行（1课时）。
其中，专题二中的活动“改革开放中的家乡美”作为研究性学习。
专题一破冰之旅：十一届三中全会的召开。
所需课时1课时。
专题学习目标。
通过一位老教授的日记，感受他在十一届三中全会前后生活的变化，理解掌握：真理标准问题讨论的意义、十一届三中全会如何完成“拨乱反正”、民主法治建设一步步加强。
人物故事情境导学要点：
专题问题设计。
1、真理标准问题讨论的背景、意义。
2、十一届三中全会的内容、意义；民主法治建设的成就。
所需教学环境和教学资源。
1、学生学习小组：自主思考、合作及竞争。
2、多媒体运用：老教授日记演示、“真理标准讨论”视频、“拨乱反正”图示。
以此探讨：
1、“文革”结束了，中国为何还在“徘徊不前”？
2、“两个凡是”的实质是怎样的？
活动二：举例说一下你印象中的真理？你为什么觉得那就是真理呢？以此探讨：
1、真理的“面貌”应该是怎样的？真理为什么会经得起考验？
2、真理标准问题的讨论有何重要意义？活动三：十一届三中全会是怎样完成“拨乱反正”的？以此探讨：
1、何谓实事求是思想路线的“重新确立”？
2、“伟大转折”的主要含义？
以此探讨：
1、“文革”最主要的经验教训是什么？
2、民主和法制建设为什么都要同时加强？
活动五：小组间文字游戏竞赛--“心有灵犀”：相互配合来猜猜本课中的“热词”。
1、学生是否能根据历史时代背景，来认识人物生活变化与时代变迁的关系。
评价要点。
2、学生是否能理解前后事件之间的关系，及类似事件之间的关系。
3、学生的小组探究及合作竞争精神的肯定。
专题二春天的故事—“改革开放”之行。
所需课时1课时。
专题学习目标。
通过报道普通农民梁满囤、著名企业海尔集团的故事，走进改革开放的波澜画卷：家庭联产承包责任制、国企改革及对外开放的逐步进行。
人物、企业故事情境导学要点：
专题问题设。
1、农村改革的原因、措施，及其影响计。
2、国企改革的措施。
3、对外开放格局的逐渐形成所需教学环境和教学资源。
1、学生学习小组调动：自主思考、合作探讨。
2、多媒体的合理运用：人物、企业的故事情节演示，辅以改革开放的画面和视频、音频。
活动二：农民梁满囤的故事：生活改善后有了“新烦恼”--果园丰收后，果子销路不理想。
以此探讨：
1、农村改革的核心是什么？（尊重农民的自主权和积极性）。
以此探讨：什么原因束缚企业发展？
活动四：学生扮演企业、政府、职工代表，各抒己见：怎么帮助企业和自己走出困境？
以此认识：逐渐形成的对外开放格局研究性学习：
1、在改革开放的今天，你的家乡还有哪些方面亟需改善和提高？
2、家乡有哪些方面还有巨大的发展潜力，你为家乡想到哪些独到的发展策略？
评价要点。
1、能否正确认识时代与具体人物、企业发展的关联。
2、学生个体参与的积极性是否得到充分发挥，个体发言的独到性是否值得肯定。
3、能否理解农村和城市改革共同的核心。
单元教学设计
图形的拼组（二）。
让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
认识到图形之间的美。
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。
图形的分解与组合。
动手实践法。
一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
长方形（）正方形（）。
三角形（）圆（）。
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）。
4、完成教科书p28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）。
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的'想象力和创造性。
三、巩固练习。
1、完成教科书p29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书p29练习六第1题。
先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
图形的拼组。
在本节课中通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性，出示随堂练习题进行巩固练习，对学生解答不全面的地方给予帮助。
本节课还存在很多的不足之处：
1.是否要限制学生用基本图形的个数还值得探讨。
2.要将“图形”和“图案”的概念分清楚。学生在拼图形的时候，一部分学生拼出的是图案，一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。
第五单元教学设计
1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
2、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。
二、单元课时安排：共14课时。
《苏州园林》2课时。
《都市精灵》2课时。
《幽径悲剧》2课时。
《明天不封阳台》1课时。
《治水必躬亲》1课时。
写作2课时。
标点符号的修改1课时。
诵读欣赏1课时。
视听活动1课时。
本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
四、教学过程 ：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1导入 ：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务。
2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1布置学生确定单元活动主题及计划讨论、交流。
第三块：学习评价：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1出示评价内容：
1、你能说出本单元主要的学习内容吗？
2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？
3、本节课你有多少收获？自我反馈。
2小结、评价自我小结。
第2、3课时《苏州园林》。
学习目标：
1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、体会说明文语言的准确性。
课前学习：通读课文，查阅、收集有关苏州园林的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1导入 ：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
3组织交流、评价交流，相互评价。
第二块：研读课文：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
2组织交流交流。
4组织交流交流、小结。
5作者在说明苏州园林的特点时，运用了哪些说明方法，试分别举例说明。
品味本文多样性的语言。仔细阅读课文，找出有关句子。
分析、揣摩。
6组织交流交流、评价。
第三块：拓展延伸。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
思考、讨论。
3组织交流交流、评价。
课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍苏州的某一座园林。
附：
苏州园林的图片及相关资料请点击下列网站：
第4、5课时《都市精灵》。
学习目标：
1、学习本文选材和写法上的特点。
2、感悟本文语言形象、用语生动的特点。
3、结合现代城市污染，领会本文主旨。
课前学习：
1、通读全文，查字典解决文中的生字、词。
2、查阅资料，了解人与动物的关系。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1导入 ：作者简介；《动物世界》——人与动物的关系。谈感受，畅所欲言。
第二块：研读课文：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1理清文章思路阅读、思考、交流。
3找出你认为文章中对城市小动物的精彩描写，并加以分析。品味、分析、交流。
小结自我小结。
第三块：拓展延伸。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1设计一条有新意的标语，号召同学们保护动物，和动物交朋友。设计、交流。
课后学习：查找资料，找找其他国家或城市爱护动物的小故事。
第6、7课时《幽径悲剧》。
学习目标：
1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。
2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1组织学生交流课前学习对作者及燕园的了解。交流。
2用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？阅读、概括。
3组织交流交流。
第二块：研读课文。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
4你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？讨论、交流。
5文章最后一段话有什么深刻含义？讨论、交流。
6小结自我小结。
拓展延伸：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
课后学习：印发《失去声音的鸟》一文，请写出读后感。
第8课时《明天不封阳台》。
学习目标：
1、能较深入理解文本表达的人应与自然和谐相处，共生共荣的观念。
2、能说出作者的思路和贯穿全文的叙事线索。
3、能说出叙议结合写法的好处。
4、培养关注自然、亲近自然，善待自然的情感和习惯。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、调查同学家中封阳台的情况，做好统计。
3、上网查找封阳台的利与弊。
课堂学习：
第一块：整体感知。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1找出本文的行文线索，理清思路阅读、思考、讨论。
2组织交流交流、评价。
第二块：研读课文。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
3如果当时你也在场，目睹了鸽子的伤情，你会作怎样的决定？交流，各抒己见。
第三块：语文活动：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1布置任务：小小辩论会：封＼不封阳台好明确任务。
2组织辩论分组、确定合作伙伴、准备、辩论。
3小结小结、评价。
课后学习：
根据“酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。”试做仿句。
第9课时《治水必躬亲》。
学习目标：
1、学习本文通过正反对比论述观点。
2、认识海瑞这一人物形象。
3、理解文言大意。
4、理解文中实词、虚词的含义和用法，了解一些固定的文言句式。
课前学习：
1、通读全文，要求读流畅。
2、查阅关于海瑞的资料，了解海瑞其人。
课堂学习：
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1导入 ：介绍作者、海瑞交流课前查找的有关资料。
2布置任务：朗读课文，读流畅，注意句间及句中的停顿自读、齐读。
3疏通全文、释疑，提示重要字、词、句质疑、口头翻译。
4概括内容阅读、讨论、交流。
5文中第二小节强调作者的观点的是哪句话？末句话在文中有什么作用？讨论、交流。
7小结自我小结，整理文言字词。
课后学习：
1、背诵课文。
2、口头翻译全文，继续整理文言字词。
第10、11课时写作训练。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
2组织交流交流。
3明确本次写作训练的具体要求思考、确定写作内容、构思、写作。
4出示评改标准，组织互改作文小组互改作文，推荐佳作。
5组织交流佳作交流、评价。
6布置任务：再次修改自己的作文进一步修改自己的作文。
第12课时修改文章专题训练——标点符号的修改。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1布置任务，明确修改重点自读《标点符号的修改》一文，了解修改的方法及容易误用的地方。
2组织交流交流学习所得。
3组织训练专题训练。
4布置任务修改自己的作文，着重修改标点符号。
5小结谈本课收获。
第13课时诵读欣赏。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
1布置任务，明确要求自读两段短文，摘录优美词句；思考蕴含的道理。
2组织交流交流。
3提供类似文章，做美文阅读欣赏阅读、欣赏。
4组织交流、评价交流、评价。
5小结自我小结。
第14课时语文实践活动——视听活动。
教学步骤 教师组织学生活动教学反思。
2组织训练参与活动。
3组织评价相互评价、自我评价。
4小结小结、反思，确定今后努力目标。
单元教学设计
人教版三年级数学下册第四单元82、83页内容。
《数学课程标准》指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，因材施教；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。24时计时法学生在生活中有广泛的运用，这与学生的生活密切相关；但对于小学三年级的学生来说，“24时计时法”还是个很抽象的概念，因此在课堂上，我为学生精心选取了大量的与现实生活紧密联系的学习素材，通过让学生比一比、拨一拨，说一说、辨一辨等数学活动，让学生在生动具体的情境中感受一天中时间的变化，引导学生理解并掌握24时计时法的计时方法，体会时间与生活密不可分，利用钟面等直观教具，联系自己的生活实际，探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系，引导学生主动学习，真正突出学生的主体地位，获得成功的体验。
《24时计时法》是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的；通过展示时间轴，将一日的时间展开，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴联系起来，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的`24时计时法；注重课内与课外的结合，真正体现学以致用的目的，同时培养学生的观察能力和分析能力。
1．结合具体的生活情景，知道一天有24时，了解24时记时法，会用24时计时法表示时刻；并能对两种计时方法进行熟练的转换。
2．学生经历动手操作、体验感悟，理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。
3．感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的密切联系，养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻，能够正确的将24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行转换。
理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。
钟面模型，课件。
一、激趣导入
1．（小视频）播放两个好朋友相约明天7点见面的场景。
2．小结。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探讨中央电视台新闻联播的播出时间。
2．19时？这是一种什么计时法？他跟我们说的晚上7时有什么不同？今天我们就来研究这种计时法。
（二）探究24时计时法
1．了解1日是24时：
（1）观察钟面，看看和我们平时见到的钟面有什么不同？
（2）介绍：1日为什么是24时。
（3）揭示什么是24时。计时法
2．体验感知24时计时法：
拨一拨，尝试解决三个问题：
a．从0时到中午12时，经过了（）小时。
b．从中午12时再到0时，又经过（）小时。
c．一天是（）小时，经过一天，钟表上的时针转了（）圈。
3．经历过程，体验感知:
（1）探究一天是从什么时候开始的。（迎新年视频）
新的一天就是从晚上12时开始的，因为是一天的开始，所以我们也叫作0时。
（2）边解说边用课件演示时针转第一圈。
（3）边解说边用课件演示时针转第二圈。
（4）小结。
（5）完成表格：两种计时法的表示方法。
4．拨一拨：
同桌合作，拨出一天的作息时间，并说说这个时候你在做什么。
5．教学时间轴，探讨今天、昨天、明天的关系。
三、巩固练习，拓展提高
1．写一写：
师描述，学生用不同的计时法记在练习本上。
2．同桌互出一题，同桌完成。
3．辨一辨：
两种计时法，你喜欢哪种？为什么？
总结两种计时法。
4．找一找：
生活中，你还在哪见过用24时计时法来计时的？生说一说，教师课件展示一些。
5．用一用：
出示车辆禁行标志：看到这个牌子，你知道了什么？
老师今天早上开车在7点20准时到校，可以通过吗？
下午18点回家，可以从这条路上通过吗？
四、拓展延伸
1．介绍古代的计时方法。
2．探讨24时计时手表。
五、课堂小结
板书设计：
24时计时法
1日=24时
24时计时法：（根据课堂生成板书）
12时计时法：
单元整合教学设计
本单元围绕“妈妈”这个主题选编了两篇主体课文和一个“语文天地”。《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。《儿子们》是一个故事，故事的前半部分写妈妈们垮孩子，后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了，学生读起来容易理解，其中蕴涵着一个深刻的道理：真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，愿尽自己的力量帮助妈妈。爱，是相互的。“语文天地”安排了比较形近字、词语搭配、学写比喻句、阅读、口语交际等练习，自读课文《塘鹅妈妈》、口语交际“夸妈妈”、活动“给妈妈过节”以及“金钥匙”学习写日记等内容。通过本单元的学习，引导学生体会母爱，感悟亲情，初步懂得母爱的伟大和无私，用自己的爱回报妈妈。单元学习目标：
1.认识汉语拼音字母，借助工具书，运用多种方法预习课文，自主识字18个，会写生字14个。
2.阅读课文，理解课文内容；正确、流利有感情地朗读课文。
3.练习积累好词佳句，感受好词佳句的表达作用。
4.在阅读中要尊敬和热爱自己的母亲，从小学会感恩。
5.练习仿写诗歌和写日记，养成写日记的习惯。单元学习重点：目标。
1、2、5。
单元学习难点：养成预习和写日记的习惯。单元教法与学法设计：
1.继续从培养学生的良好习惯出发，培养学生运用多种识字方法进行课前预习的习惯。
2.教学中仍旧要结合低段教学的重点要求，以识字和写字作为教学的重点。
3.在教学《妈妈的爱》一文时，要将朗读训练作为重点，将识字与阅读理解结合，通过默读理解体会想象的比喻，感受母爱的伟大。同时，在阅读训练中逐步培养学生的理解、朗读和评价的能力。
4.在教学《儿子们》一文的特点，教学时通过抓住人物对话和三个孩子的不同表现，运用对比教学法和分角色朗读，评价读等方式让孩子们明白要尽自己的能力关心和帮助妈妈才是真正的爱妈妈。结合基础训练，生字教学，组织学生查字典比赛，抓住比喻句进行体会，感悟语言的魅力。
5.在语文天地的教学过程中，重点抓住“训练”和“实践活动”这两个方面落实语文知识和语文技能的培养。在训练中巩固学生对拼音知识的复习，认识汉语拼音字母，结合描一描、写一写培养学生带着分析的眼光去感受汉字的优美，养成良好的写字习惯。从“照样子写一写”中进一步认识形声字的特点；从“连一连”体会词语的正确搭配。结合“照样子说一说”，掌握基本的句式；从自主阅读和语文实践活动中去感受母爱的伟大，懂得如何去爱自己的父母。
6.结合金钥匙栏目进一步培养学生写日记的习惯和能力。教学课时：6课时第一课时教学内容：自读课文《塘鹅妈妈》，口语交际，金钥匙。教学目标：
1.练习默读课文《塘鹅妈妈》，知道塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。体会塘鹅妈妈对孩子的爱。2.学习口语交际《夸我们的妈妈》。3.学习“金钥匙”。教学重点：
学生自读体会课文思想感情，练习默读。教学难点：
口语交际真正做到“交际”而不是各说各话。教学过程：
一、读一读《塘鹅妈妈》。
1.学生默读课文，自己解决生字。2.交流自己学会的生字。3.师介绍塘鹅。
4.分角色练习朗读短文，思考并讨论塘鹅妈妈为什么闭紧嘴巴不说话。
5.引导学生尝试紧闭嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。
二、口语交际：夸夸我们的妈妈。
1.分小组议自己的妈妈，夸自己的妈妈。2.组内代表汇报。
3.集体交流，及时评价。
三、
学习金钥匙：教师指导学写日记。妈妈的爱。
（第2——3课时）教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认生字9个，会写生字10个。
3.在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
4.尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，让学生体会到母爱是无私的。教学难点：
学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱。教学课时：两课时教学内容安排：
1.读准生字、词语的读音，读通诗歌。2.悟读体味诗歌，有感情地朗读。
2.后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？3.引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。
4.对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老师要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。
教学准备：字词卡、课件（没条件的学校可用录音带或u盘播放歌曲）第一课时教学目标：
1.学会本课10个生字，认识9个字。能正确读写由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，感知母爱的无私与伟大。教学重难点：识字，有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片。教学过程：
一、抓住字眼?谈话揭题。
1.师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国„„)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们走进课《妈妈的爱》这一课，补充板书：妈妈的，并齐读课题，“妈妈”读得亲切、甜美。
（意图：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）。
2.妈妈的爱是什么？只要同学们认真读，细心想，一定能找到。
二、初步感知，激发情感。
1.师范读课文，学生一边听一边想：妈妈的爱在哪里？你是从哪儿找到的？（妈妈的爱是清凉的风、妈妈的爱是遮雨的伞、妈妈的爱是滴落的泪、妈妈的爱是甜甜的吻）2.学生试着自由读课文，注意读准字音，遇到生字，新词和长句子要多读几遍。3.画出课文中的生字，用已掌握的方法识字。
（意图：培养学生独立识字的能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）。
4.交流识字方法，重点指导“热”的识记方法。5.检查学情及时反馈。
（1）开火车认读生字并组词带读。
（2）自由读文，分小组讨论：课文中把妈妈的爱比做什么?（3）指名说一说，师相机归纳并板书。
三、指导学生书写1.出示生字卡片。
2.让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。3.教师重点指导：
透：先内后外，第六笔是横折折折钩。
摸：左窄右宽，最后一笔是捺，不能写成点。
4.请学生观察每个字在田字格中的位置。指名说说哪些地方是需要注意的。5.教师在田字格中范写。抓关键笔画在田字格里定位。6.学生在书上的田字格中仿写。
四、作业布置1.认真书写生字；
2.正确流利有感情地朗读课文。第二课时。
教学目标：1.能正确读出要求学会的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.正确理解诗的内容，并能学着通过生活中具体的小事来表达母爱的方法说一说。4.在读中体会母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。5.尝试用《妈妈的爱》的格式写一段。教学重难点：
通过对课文的朗读品读感受母爱，并激发爱母亲的愿望。教学方法：
阅读法、情境教学法、情感教学法、多媒体教学手段（有条件的学校）教学过程：
一、创设情景，再现母爱。
1.课前播放录音《世上只有妈妈好》。
（设计意图：用儿童熟悉的歌曲导入新课，让学生马上进入爱的情境。）。
二、初读课文，感受母爱。
1.自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的，自己去美美地。
读。等一会儿在学习小组里读给同伴听，并告诉小伙伴你为什么最喜欢这一小节。
2.自读，小组里汇报交流。（教师巡视，了解情况，指导。）（设计意图：教师让学生选择自己喜欢的一小节去读，去体会，意在把学习的主动权交给学生，也更容易唤起学生自身的情感体验。）。
3.全班汇报交流。
（１）选了第一小节的同学举手。请一生读给大家听，然后告诉大家选择的理由。
a:（追问）从哪儿读出了妈妈很爱我？“很热很热”“湿透”“清凉的风”——从这些词里你体会到了什么？体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为“我”扇扇子的爱。（追问）“湿透了”，想象一下，妈妈当时的感受，妈妈为什么会“湿透了”？我呢，（妈妈宁愿自己热着，也不要我受热，那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱）（追问）天热时，你的妈妈是怎样做的？联系生活，加深体会。b:请生读，生评价，再读，再评，齐读，诵读。
（读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。）。
（２）选读第二小节的孩子，谁来读给大家听。其余学生认真听，评一评他哪儿读得好？师点评。
a:（看图追问）多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。告诉老师，你的妈妈呢？体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。
b:生练读，个体表演读，齐读，诵读。要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。
（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情，从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”？然后有感情地朗读，练读、赛读、师通过点评引导读出层次,再次体会妈妈伟大的爱。
（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈“责备的目光”也是爱。（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”？然后感情朗读。（设计意图：通过对文中字词的理解，及联系实际说说妈妈在这种情况下妈妈还为你做了什么，使学生能够更好的体会妈妈对我的爱。再在学生自身感悟的基础上读出他们的感情。顺势做好板书）。
4.配乐通读全文,让我们共同聆听、共同感受、共同分享这伟大的母爱。
三、联系生活，赞美母爱。
1.配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背，还可以加上动作表演出来。（通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不只关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的生长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。）。
2.学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。
（师：同学们，无论是天热、下雨，还是生病的时候，妈妈都细心地照料着我们，把无私的爱给了我们。其实，妈妈的爱无处不在，想一想，生活中，你的妈妈是怎样爱你的？）3.引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。（教师点拨使其语言规范。然后，鼓励大家帮助构思在叙事后，加一句“啊，妈妈的爱是———”。）（设计意图：仿编诗歌对二年级的学生来说较困难，所以先让学生选择很熟悉的有关妈妈的爱的事例，在小组内进行练说，可以降低写话的难度。另外，学生在创编的过程中有利于升华情感，进一步加强对妈妈的爱。）??4.师。
总结。
：我们不能只爱自己的妈妈，自己的家人，还应对别人抱有一颗爱心，去感受他人的爱，学会关爱他人，让他们知道从小知道：“有爱就有希望”。
四、水到渠成哺母爱（播放音乐《烛光里的的妈妈》）。
2.学生说说如何报答妈妈。3.学生齐颂妈妈。千言万语也表达不完我们对妈妈的爱，此时让我们把所有的语言汇成一句话，让我们真诚地对他们说一声：?妈妈，我们永远爱您！现在我们要爱妈妈，我们要永远爱妈妈，让我们再深情地对妈妈说：?妈妈，我们永远爱您！
（设计意图：情景交融，让学生产生心灵的震撼。）。
五、拓展作业，表达母爱。小练笔：“三.八”妇女节就要到了，请自己制作一张贺卡，把自己编写的小诗------《妈妈的爱》认认真真地抄写在贺卡上，作为礼物送给妈妈，好吗？附：板书设计：
清凉的风遮雨的伞。
妈妈的爱滴落的泪责备的目光亲切的教诲儿子们。
（第4——5课时）教学目标：
1.认读9个生字，学会8个生字。
2.阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。3.有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子，懂得爱是相互的。了解爱并不是单纯的口头表达，孝心要以实际行动表现出来。教学重点：
理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。教学难点：
理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。教学建议：
1.学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。2.引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。
3.在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。
4.注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会不可言传。
教学方法：讨论法、朗读法、联系实际法学法指导：引导学生进入情景当中来学习。教学课时：两课时第一课时教学目标：
1.认读9个生字，学会8个生字。
2.培养学生有感情地朗读课文的能力。
3.培养学生自主、合作的学习能力。教学重难点：
培养学生自主、合作的学习能力。教具准备：生字卡片教学过程：
一、激趣导入，揭示课题1.“儿子”，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，“妈妈”这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”，我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来学习一篇有关妈妈们与儿子的故事——《儿子们》。2.板书课题，学生读题。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。
2.把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。
3.请几名同学当小老师，生生合作，检查学生识字情况。方法由小老师自己选，也可以介绍自己的识字经验，一起学习生字。（生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。）（设计意图：《课标》要求一二年级孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。二年级的学生已经掌握一定的识字方法，有一定独立识字能力，字词教学又是低年级教学的重点，所以随文识字给学生创造自主学习的空间，逐渐培养自学能力。）。
4.小组汇报学习成果。5.教师检查生字词的认读。
6.请同学们再读读课文，了解课文大致内容。
（设计意图：扫清字词障碍后，就要引导学生迅速地把课文读得正确、流利，为下节课的学习埋下伏笔。）。
三、分析字形，指导写字。
1.教师出示生字卡片，分析字形，开展组词比赛活动。
2.小组交流：每个字提醒大家注意什么，怎样才能把字写漂亮。用怎样的方法能记住这些生字。
3.学生汇报讨论情况，教师点评。4.教师范写，学生观察。5.学生练写，教师巡回指导。
四、作业布置1.认真书写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.为父母做一些简单的劳动，减轻父母的负担。第二课时。
教学目标：1.巩固、复习生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3.理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理，懂得爱是相互的。4.在阅读中渗透比喻句的学习。教学重点：
理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。教学难点：
理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
1.同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，知道了我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为孩子，我们应该怎样回报父母呢？生交流。
2.师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，老师很为你们高兴，今天我们继续来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？（板书课题：儿子们）。
（设计意图：联系生活，与学生谈话，品味妈妈的艰辛，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感恩之情和学习兴趣，使学生渴望参与到教学中来。）。
二、检查复习，初步感悟。1.快速记忆听写比赛。
（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲）。
2.个别学生读课文，其它学生评价3.齐读课文，了解课文的主要梗概。
三、细读课文，感悟理解。
1.（课件放插图或直接看插图）观察这幅图，你看到了什么？2.在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。3.谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评，教师点评。4.课件出示以下句子，引导学生用“像”说话。
（设计意图：一是为了抓住重点句子来学习语言，发展语言，二是可以进一步了解课文内容，为后面的阅读打基础。）。
5.感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。
7.三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读。
7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？8.这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？（自由朗读）9.交流展示：
看了这些孩子做的事情，你体会到了什么？想说什么？
（设计意图：引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。还结合自身实际，将孝顺的思想植入孩子的内心。）。
四、展示表演，升华主题。
小组内表演。
随机评价（设计意图：在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。）。
五、拓展作业，表达情感。实践活动：从现在起,我们每天至少为长辈做一件力所能及的事，做一个真正懂事的“好孩子”，你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。附：板书设计：
翻着跟头真好看。
儿子们唱起歌来。
真好听一个儿子？（！）接过水桶。
提走了。
（设计意图：板书既反映出了三个儿子的特点，又可以看出，在妈妈需要帮助的时候，只有第三个儿子主动帮妈妈提水，只有他知道体贴孝顺父母，所以他才是妈妈“真正的儿子”。所以板书把文前提出的“？”换成“！”。）语文天地（第6课时）教学目标：
1.练习声旁，通过组词比较形声字2.词语搭配练习。
3.培养学生的口语交际能力。
教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字教学方法：练习法、朗读法学法指导：引导学生自主学习教学过程：
一、照样子写一写。
1.出示第一排字，请同学们仔细观察，这几个字有什么特点？2.根据形声字的特点，请同学们练习说一说下面的3排字。3.小组合作学习：练习用这些字组词。
二、连一连。
1.出示这些词语，请同学们小声音地读一读。2.在书上连线，小组内互相检查。3.集体讨论。
三.照样子说一说。
1.让学生读文中的例句。
2.学生说自己造的句子。
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物。4.学生互评造的句子,教师点评。
四、实践活动：三八节为妈妈做点事。1.了解三八节的常识。
2.出示图片，读一读，这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么？3.讨论：三八节快到了，我想为妈妈做点什么。4.练习写留言条,写祝词。
第五单元教学设计
教学目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点。
教学难点激发对汉字的热爱之情。
教学时间12课时。
教学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
整理与修改。
教
学
过
程
第六、七课时。
第九、十课时。
教学反思。
第五单元教学设计
教学目标 ：1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。
2、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。
3、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法。
4、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作。
5、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况，科学在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文。
课时安排：14课时。
教学安排：
1、 单元整体感知。（1课时）。
让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。
2、 关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。（1课时）。
交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。
3、 学生自主、合作、探究的学习课文。（7课时）。
（2）《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。
（3）《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。
（4）《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。
4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。
5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。
6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。
7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。
大单元教学设计
教学目标：、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。
2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。
3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。
教学重点：
根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条下，会辨认其余三个方向。
教学难点：
培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
教具：
教学过程：
一、导入。
师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？
师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。（板书题）。
二、自主探究。
师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。
学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。
师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？
师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？
（组织学生去操场）。
师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？
学生：东方。
师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）。
学生观察后回答。
学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方。
学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。
师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢。
学生纷纷回答。
师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。
师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。
（学生分组观察、交流并记录）。
组织学生回教室。
师：现在我们把各组的活动成功展示出来。
师：请你们观察图上所标的方向有什么不同。
学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。
学生：不行，这样人们看地图就乱了。
师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。
师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在。
操场上观察到的景物整理成地图，在书上第1页填一填。
学生填，教师巡视指导。
三、巩固练习。
师：大家会辨认方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。
练一练第一题，指名做。
第二题，小组同学互相我说你做。
第三题，自己做，指名回答。
第四题作为家庭作业。
四、总结提升。
通过本节的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来分享一下。
第二时辨认方向。
教学目标：
1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。
2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。
3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教具：
教学重点：
能根据给定的'一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。
教学难点：
引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。
教学过程：
一、导入。
师：说一说上节我们学过哪些方向？
学生回答。
师：上节我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。
（指名活动）。
二、新。
师：这节我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。
（板书题）。
师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。
（指名回答）。
师：图书馆在学校的什么方向呢？
学生：北面。
师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。
（板书：东北、东南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。
再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。
通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。
师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。
三、巩固提高。
练一练第一题指名回答。
第二题，第三题学生做，指名汇报。
四、总结提升。
通过本节的学习你学会了什么？有哪些收获？
五、后作业。
下后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下找同学汇报。
单元试卷教学设计
课型：讲评课。
课时：1课时教学目标：
知识与能力：
1、学生能用完整的话表达，并且能熟练地运用陌生字的拼音。2、学生能熟练地运用标点符号中的逗号和句号，知道开头空两格。
3、学生的审题能力有所提高。过程与方法：
在相互交流、评价、订正的基础上，培养学生解决问题的能力。情感态度与价值观：
1、培养学生自检的能力，激发乐于合作、探究的精神。教学重点：用完整的话表达自己教学难点：写话教法：教师指导点拨学法：相互交流法教具：试卷、多媒体教学过程：
一、谈话导入。
从整体来看，同学做的都不错，我们班中很多同学都有很大的进步，尤其是这些同学。但是也有个别同学出现以下问题，造句中标点忘了加，不会写的字拼音写错了。下面我们就这次的试卷进行讲评。
（设计意图：试卷评析要发扬优点，改正不足，通过简单的。
总结。
对好的一方面进行表扬、鼓励同时指出存在的不足提高学生评析试卷的热情。）。
三、
学生自查、自改、互问、寻找原因。
同学们，我们完成了单元检测，已经发给了大家，这节课最重要的任务就是把我们不足的地方补上，下面你们需要完成三件事：
1、自己检查错题原因。
2、自改：把自己能改正的地方用红笔改过来。
3、自己不会的问一下同桌，都不会的把题记下来。
1、瓶子里的水渐渐升高了。．．。
---。
强化练习：
（1）天渐渐--．．。
（2）天气渐渐----。
强化练习：
（1）。
分析原因：学们表达能力较差，标点容易丢掉。
方法：教师指导、点拨、讲解。
4、(鱼）游来游去。
羊（走）来（走）去。
（）飞来飞去。
船（）来（）去。
（）跑来跑去。
小朋友（）来（）去。
（）爬来爬去。
我（）来（）去。
强化练习：
（）钻来钻去。
（）飘来飘去。
5、写话：夏天的池塘真热闹！看看池塘里有哪些朋友？他们都在干什么？
分析原因：学生只看图写，不注意问题。
方法：教师指导、点拨、讲解。
五、课堂总结：
通过本节课的讲评，同学们对于造句有了进一步的认识，希望大家把本节课的知识灵活地运用到以后的今后的学习中去。
第五单元。
渐渐。
一边····一边。
像
（鱼）游来游去。
看看池塘里有哪些朋友？
他们都在干什么？
羊(走）来（走）去。
第五单元教学设计
教学目标：
1、懂得自己的成长离不开家人的爱。
2、学会感激，对亲人、对朋友、对老师、对大自然、对生命等，用爱的眼睛去观察身边的世界。
3、培养学生健康、积极的情感。
教学准备：学生设计“老师，谢谢你”的留言卡，朋友档案卡若干。
教学过程：
一、家庭同乐会。
让学生找个合适的时间，和家人坐在一起，开一个家庭同乐会。拿出自己珍贵的收藏和爸爸、妈妈一起叙说成长的故事，追寻成长的足迹，分享幸福的时刻。对于爸爸妈妈的收藏，说出自己感激的话，对于爸爸妈妈的爱，也大方的说出来。
二、互赠留言卡。
在学校的时光中，老师教学生学习知识，学习做人，教会他们爱身边的世界；好朋友互相陪伴度过了一段段幸福的时光，学生一定有许多心里话要对老师、对朋友说。
三.老师可以设计“老师，谢谢你”“朋友档案”卡片，让学生写上自己的心里话，然后赠给老师，赠给朋友。
四.别开生面的“丰收节”
大家一起度过了六年的小学生活，同学们互相学习，共同成长，拥有很多快乐的回忆。老师指导他们过一个别开生面的“丰收节”，办一次“成果展”
我有一个梦。
教学目标：
1、知道成功的路是充满坎坷、充满艰辛的，只有不畏艰验、勇于攀登，有计划，有目标地进行才能到达终点。
2、培养学生为实现目标而坚忍不拔的优良品质。
3、让学生立志做一个有梦想的、有目标、坚持不懈的人。
教学准备：调查表若干，搜集有关通过坚持不懈的努力，最终取得成功的人的故事、资料。
教学过程：
一、找榜样。
1、教师用课件呈现名人成功的故事、资料，包括陈景润、曹雪芹、李时珍、司马迁等著名人士坚持不懈取得成功的背景故事。
2、学生补充自己收集到的名人成功的故事和资料。
3、学生说说自己身边为实现梦想坚忍不拔、努力奋斗的榜样。（比如学骑自行车、学习乐器、绘画、书法等）。
5、录音呈现一组记者采访名主持、名演员的谈话。画外音：台上一分钟，台下十年功。
6、教师总结：无论是伟大的理想，还是生活中平凡的梦想，都需要我们付出努力，才有可能实现。
二、社会调查活动。
1、确定调查内容：访问父母及身边的其他人，了解他们为实现理想付出了哪些努力。
2、了解活动注意事项：教师要特别强调活动的有关注意事项。
（1）分组选择不同的调查路线和地点，并提醒学生要做好记录。
（2）在调查活动中要注意遵守公共秩序，讲文明、懂礼貌。
3、开展调查活动。
4、调查结束，交流调查结果。
三、“我的梦想”演讲会。
明天不遥远。
教学目标：
1、懂得上中学之前，要做好准备。
2、了解在成长中，有众人的帮助，会使自己更加坚定、更加自信。
教学准备：
1、中学生生活片段的图片若干张。
2、学生课下采访邻居大哥哥、大姐姐，向他们了解中学生活与小学生活的不同。
3、留言卡若干。
教学过程：
一、你准备好了吗？
1、教师：再过几个月，你们将成为中学生。老师真的很为你们高兴，你们自己是不是也很激动？但是，一定有人会感到不安。为什么呢？因为我们有的同学还没有做好心理准备，不知道上中学是个什么样。所以从现在开始，我们就要做一些准备，只有懂得为明天做好准备的人，才不会事到面前而措手不及。
2、展示若干图片（中学生的生活片段），让小学生了解中学生活的丰富多彩，了解中学生活与小学生活的不同之处。
3、交流“你准备好了吗”。开展这个活动前，要让学生课外访问周围的中学生大哥哥大姐姐，向他们了解中学与小学的不同，并征求他们的意见，自己应该在哪些方面做好升学的准备（包括学习、生活、思想等）。
4、教师小结：虽然中学生活内容更丰富，更有挑战性，但如果我们做好了充分的准备，就会顺利地度过中学的生活。
二、收集爱的祝福。
1、学生理解书中父亲的话（节选），从中体会父辈们对自己的期望，感受亲人对自己的关注和嘱咐，学会感激。
2、学生自己制作精美的留言卡，请老师、亲人、朋友留言或写上自己的座右铭，给老师、母校留言等。让学生懂得在成长中，有亲人、朋友的关怀与祝福，才会更加坚定、更加自信，要把他们的爱铭记心中，同时，让学生学会接受他人对自己的爱，并心存感激之情。
三、联欢会。
1、召开以“感谢你，母校”为主题的诗、散文朗诵会。学生自编自演，让他们深深懂得六年的小学生活，凝聚了老师的心血，从而对母校怀有深切的眷蛮、感激之情。
2、开展以“感激你……”为主题的文艺演出活动。学生需要感激的有老师、还有亲人、朋友等。学生以此为主题，创作丰富多彩的文艺节目，如：舞蹈、合唱、小品等。
3、合影。老师、家长、学生或好伙伴、好同桌等合影，留下美好、永久的回忆。最后，学生自由交流，相互倾诉心中的情意。