优质科学大单元教学设计（模板15篇）

教学计划的更新和改进是教师不断提高自身教育教学水平的重要途径之一。请大家参考范文中的教学目标、教学步骤和评估方法，提升自己的教学能力。

六年级科学第二单元我们身边的物质教学设计

小学三年级科学第一单元第四节《一片完整的叶》教学设计二

一片完整的叶（三）。

同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间，教材中观察的内容非常多，而让学生动手做的内容并不多，这节课组织学生对树叶进行拓印，就是在观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）研究的兴趣。

教学要求：

1．经历观察一片完整的叶片的过程。

2．经历对树叶进行简单的观察和描述的过程。

3．经历对一片完整树叶拓印的过程。

4．能运用简单的归纳研究方法，对自己所选的树叶进行描述。

5．组织和指导学生在有结构的描述活动中，巩固自己在以前观察活动中得到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。

6．感受树叶的美丽，体验大自然的美丽，激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。

教学准备：

落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸、各种叶的标本。

教学活动过程：

一、创设情景，引入研究。

生：这是一棵有三层半楼那么高的大树，树的底部树干很粗，到中间树就分成了很多根大小不一样的树枝。

生：老师，我能描述的比他更多。

师：真的吗？好，那你来吧！

生：树皮的颜色是咖啡色的，有很多的裂缝，树的枝丫上和地面上有小动物。

生：我还有补充，（教师有意识让她回答）树冠像一座小山，树叶是绿色、针形的。

二、描述一片叶的特点。

师：真能干，把树叶也描述了。我们能描述一片树叶吗？

生：能！

师：那我们描述树叶的什么内容？怎么进行描述写呢？讨论一下行吗？（小组讨论：描述树叶的哪些内容、怎样描述一片树叶）。

师：（教师到每个小组里倾听讨论）有结果了吗？有结果的小组请高高地举起手！

师：（全班大部分学生都举起手）谁愿意来说说你们小组讨论的结果？

生：我们小组讨论的结果是：描述树叶的颜色、大小、形状。

生：我们小组还有补充，还应该描述叶的边缘和叶脉。

生：别忘了描述树叶的叶柄的颜色、大小、形状、粗细。

师：你选择一片自己觉得最美丽的树叶。

生：你能自己在小组内描述这片叶子吗？

生：能！

师：开始吧？

生：这是一片绿颜色的叶子，它的形状是卵形的，叶边缘像锯齿一样。

生：我有补充，叶子的叶脉是网状形，叶柄很粗。

师：还有吗？

生：有，叶柄的颜色是深绿色，叶柄先粗后细。

（教师出示各种树叶的标本：卵形叶、心形叶、披针形叶……各种形状、颜色、大小等树叶若干。）。

师：第一、二、三小组先来观察。（三小组有次序地进行观察）。

师：观察好的小组到座位上去思考一下怎么描述。四、五、六小组来观察。

生：我要大家猜的叶子是一片紫红色的树叶，叶脉是网状的，树叶是卵形的。

生：（表现非常活跃）我请张雨晨来猜。

生：我猜是3号树叶，因为3号树叶是紫红色、网状脉、卵形的。

生：我要大家猜的叶子是披针形的，树叶是淡绿色的、树叶的叶柄很细。我请叶新海来猜。

生：我猜是8号树叶。

生：不对，应该是5号叶子。五号叶子是竹子的叶子。

生：我要大家猜的叶是一片黄颜色的树叶、是心形的。我请汪雨崎来猜。

生：是7号树叶。因为7号树叶是三面三片黄颜色叶子中的一片，加上它又是心形的。

师：大家对叶子的认识可真不少。

三、拓印一片美丽的树叶。

师：同学们，如果我们要把我们描述的叶子拓印下来，你觉得有几种方法？

生：像拓印树皮那样。

生：用水粉颜料涂在树叶背后拓印。

师：你们觉得哪一种好？

生：第二种好，因为第二有颜色变化，拓印的也比第一种清楚。

师：那你能说说怎么拓印呢？

生：先在树叶的背面涂上水粉颜料，然后按在白纸上就可以了。

师：（教师不做补充）我们开始拓印好吗？

学生开始拓印自己喜欢的树叶，教师巡回指导（启发）。学生有的由于水分过多无法拓印，学生有的由于树叶不平无法拓印。

师：你们看，他拓印的很好！请他给我们介绍经验好吗？

生：其实我开始拓印树叶没有成功，因为我加的水太多。后来我们小组商量一点点水就可以了。还有不要用手压树叶，用白纸压，这样就不会把底下的纸弄脏。

师：我们根据他们的经验，在选择一片树叶试试看。

教师将学生自己满意的拓印展示在黑板上。

师：你最喜欢谁拓印的树叶？

生：我喜欢1．5．7号，因为他们拓印的树叶颜色非常漂亮。

生：我喜欢3．7号，因为他们拓印的树叶形状非常好看。

四、科学描述的延续。

师：我们能不能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶，描述在观察笔记上？

生：能！

教科版科学三年级第四单元《空气和我们》教学设计

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每当我唱起这首感人的歌，我就想起亲爱的妈妈。

第二天，妈妈早早就起床了，把面煮给我吃。吃完后，她就带我出去打针了。到了医院，她给我挂号，带我去打针室打针。打针的时候，我跟妈妈说：“妈妈，我好怕。”妈妈说：“别怕，有妈妈在呢!”接着，她又紧紧地抱着我，顿时，我感到浑身充满了力量，我不再害怕了。打完针回到家，妈妈一会儿给我倒水，一会儿给我喂药，一会儿给我盖被子，都快累坏了。在妈妈的精心照料下，我的病慢慢好起来了。我真是很感激妈妈，我说：“谢谢妈妈!”妈妈说：“照顾孩子是我的责任，不用谢!”

我的妈妈真疼我，我爱我的妈妈。我要努力学习，以实际行动好好回报他们对我的养育之恩。

小学三年级科学第二单元第二节《蜗牛一1》教学设计一

教学目标：

1．通过比较观察出各种不同的叶片之间存在的共同之处。

2．培养学生比较观察能力和归纳能力。

3．激发学生学习科学的兴趣。

教学重点、难点：

通过观察比较发现叶片存在的共同特征。

教学准备：

枝条、各种不同的叶片。

教学过程：

一、观察枝条。

·为了今天的观察，老师特地向一位园艺工人要来了一些树枝。

展示一根叶片完整的枝条。

·你们觉得可以观察哪些内容？

·引导学生从数数枝条上有几片叶，看看叶与枝条的连接处有什么特点等方面进行观察。

·小组观察实验组中的枝条，并作简单记录。

·全班交流，你有什么发现？学生会观察到每张叶与枝条的连接处都有芽。

二、观察一片完整的叶。

·这是一张完整的叶吗？（出示一张无叶柄的叶）。

·学生思考并进行讨论。

·学生反馈。

·在实验组中选出你们认为完整的叶来。

·完整的叶是由哪几部分构成的？通过比较归纳得出：植物的叶由叶片、叶柄构成。

三、观察各种不同的叶片。

·找一找小组内有几片完整的`叶？仔细观察，它们是不是都长得一样呢？

·学生观察各种不同的完整的叶。

·叶片上有什么？

·这些叶的叶柄都一样吗？

·学生汇报交流观察结果。

教师适时给予学生一些概念，帮助学生进行表述，如叶脉、叶缘、叶基等。

四、给树叶分类。

·在众多不同的叶片中你能发现它们的相同之处吗？

·小组商量把相同的叶放在一起。（分类的依据可以是颜色、形状、大小等）。

·交流反馈。

五、作业。

比一比，课后谁搜集的不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶多。

小学三年级科学第二单元第二节《蜗牛一1》教学设计一

蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

过程与方法。

尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

情感、态度、价值观。

体会细致观察对获得信息的重要性。

【教学重点】。

经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

【教学难点】。

学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。

【教学准备】。

分组：2—3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

【教学过程】。

一、交流饲养蜗牛的经验和发现。

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

3、教师板书学生汇报的内容。

4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

二、观察蜗牛吃食。

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

三、观察蜗牛排泄和呼吸。

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

四、继续观察蜗牛。

1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

科学单元教学设计

一、教学目标：

１、知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。

２、从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。

一、教学重点：

知道发明创造的成功，能使我们的生活更加美好，使我们的祖国更加富强。

二、教学难点：

从小培养创造精神，现在搞小发明、小创造，努力学习，打好基础，将来为祖国的科技发展和现代化建设事业做贡献。

三、教学过程：１、揭题。

你知道你知道电灯、电话、热气球都是谁发明的吗？２、听故事。

想一想：他们的故事告诉我们什么？

３、读一读文章《金点子》你有过小发明、小创造吗？今后打算怎样做？

４、你觉得下面两句话对吗？为什么？

（１）搞发明创造是科学家的事，与我们小学生没关系。（２）现在有了小发明，将来会有大发明。

５、把收集到的小发明家的故事讲给大家听，把自己的小发明、小创造展示给大家看。

5智慧的眼睛。

教学目标。

认知：

1、知道一些科学家小时候的故事，并能讲出来。

2、能在学习知识的过程中做到“勤学好问，细心观察”。

情感：

1、懂得在学习中要学会勤学好问，细心观察，做学习的有心人。

2、能够结合自己的实际情况，选择合适的科学的学习方法。

行为：

1、通过游戏、调查、交流、探究等学习活动，让学习中处处有学问。

2、在学习中要学会勤学好问，细心观察，找到学习的方法，做个学习的有心人。

教具准备：

1、多媒体、幻灯片、课文插图。

2、搜集学习的好方法和名言、科学家的小时候勤学好问的故事。

教学过程：

一、激趣导入。

导入新课：牛顿在苹果树下休息，一个苹果从树上落下来，牛顿就想：苹果为什么会掉下来，为什么不往上往右、往左，偏偏往下掉呢？经过怀疑，创立了“万有引力”定律，支配了人类思想。瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯，都是对自然现象的怀疑成为科学家的。可见，怀疑就能创新，怀疑就有学问，做学问必须要有怀疑精神。

二、开展活动一：寻找学习生活中的小窍门。

1、小组讨论汇报：（例如：语文、数学、英语、生活常识等）。

2、把自己的小窍门写在果子上。

三、开展活动二：让我们开个故事会：《科学家的故事》。

1、小组交流自己编的故事，推荐最优秀的代表上台讲一讲，例如：蒸汽机的发明（瓦特），爱迪生小时候的故事，地心引力的发现（牛顿）。

2、听完故事后请同学说说自己想法和做法。

四、开展活动三：我们要做生活的有心人。

1、分组进行调查，搜集材料汇报：

a、组：互联网上的信息。

b、组：邮票里的知识。

c、组：买菜的学问。

d、组：燕子的家。

2、小结：

五、开展活动四：齐种智慧树。

让我们的智慧树开花结果。

六、总结全文：让同学们谈谈自己的收获。

6让想象展翅。

教学目标。

1、通过训练活动，激发学生浓厚的学习兴趣,培养学生主动思考、大胆想象、细心钻研的科学态度。

2、通过图形的变化、组合，培养学生想象能力,帮助学生形成想象方法。

通过各种活动培养学生想象能力。教学难点。

学生发散思维和想象能力的方法。

教具学具准备。

1、查阅有关资料，收集有创意的图片。

2、准备纸和笔。教学过程。

一、汇报资料。

1、师言：课前让同学们搜集一些有创意的图片,谁带来了请到前面给同学们展示一下。

(设计意图:看看学生理解有创意的图是什么样的)搜集图片的学生进行展示。

2、师言：你能说说你搜集的图片体现的是什么创意？(设计意图:让学生说明他对图片创意的理解)。

3、师言：我这里也搜集了一些图片，请同学们一起观赏（播放课件）(设计意图:学生欣赏老师收集的图片)。

4、提问：谁能说说观赏了这组图片之后你内心有什么感受？（这组图片有什么特点？）。

(设计意图:尝试让学生说出图片具有创意)。

5、教师归纳：

这组图片的内容的确很有创意，这也说明制作图片的人什么最丰富？（想象力）。

师言:因为丰富的想象力是创造、创新的基础。(设计意图:引出想象力)。

6、师言导入课题：那咱班同学谁的想象力是最丰富呢？接下来我们要通过测试练练你的想象力。(设计意图:激发学生兴趣)。

二、板书：

让想象展翅。

1、师言：充分发挥你的想象能力,说的越多，证明你想象力越丰富。

2、播放课件，出示测试题。

这个图形像什么?(设计意图:让学生尽情想象)。

3、师言：同学们的想象力真的很丰富，谁能谈谈你对想象力是如何理解的？(设计意图:让学生说出自己对想象力的理解)。

4、播放幻灯。

师言：我这里也有几点有关想象力的说明，请同学读。(设计意图:了解有关想象力的说明)。

一、组图训练一（出示课件）。

1、学生读出要求。

(设计意图:学生了解要求)。

2、教师出示第一幅图。

师言：请取出第一张图纸创作。(设计意图:发挥学生的想象力创作)。

3、创作后找几个学生展示并说明自己创作的是什么。(设计意图:学生描述自己创作的作品)。

4、根据上述过程继续让学生创作后两幅图。

二、组图训练二（出示课件）。

1、根据条件，每位学生各创作一幅作品。（设计意图：让学生了解创作条件）。

2、创作后，让每位同学展示并描述自己创作的构思和命名。（设计意图：每个学生可以在小组里交流）。

3、让队长给每位队员发笑脸奖励（设计意图：鼓励学生）。

三、观赏作品（出示课件）。

1、播放符合条件的组图作品（设计意图;启发学生创意）。

2、师言：这节课通过对想象力的探究你有什么收获吗？（设计意图：学生总结自己的感受）。

3、师言：我们翻开书看看书中是怎么介绍的（探索发现）。

（设计意图：对照书中的介绍，学生进一步理解什么是想象能力）。

4、课后探索（画“外星人”）。

（设计意图：继续学生课后的发散思维训练）。

5、师言：最后送给同学们两句名人名言一同共勉。（课件播放）（设计意图：以名人名言来鞭策学生）。

小学三年级科学第二单元第一节《寻访小动物》教学设计

我想观察什么。

明确观察目的，为讨论作准备。

怎样才能观察到更多的内容。

大树下进行观察。

·想办法进行观察，努力知道得更多；能和同伴合作，认真进行观察；

·能够运用感知和科学方法对大树进行观察，获取一些关于树的知识，并且对自己的科学观察活动进行记录。

教学准备：

学生观察用：记录本、放大镜等简单的观察工具。

教学过程：

一、引入。

·从今天开始我们要开始上《科学》课了。

·科学书看过了吗？

·上面都有些什么内容，请大家翻到第一页，书上的大树看过了吗？

二、在照片上我看到了什么？

·从书上这幅大树的照片里，我看到了什么？

·自己边看边数，数数在这张照片上你看到了哪些内容？

·把你看到的内容与小组成员相互说说。

·现在来说说你们小组看到了哪些内容，我们大家帮他们数数。（学生上台说，教师记录。）。

三、在真正的一棵大树前看到什么？

·以前在一棵真正的大树前我们看到过什么？（学生说老师记录）。

·再去看一看，是不是能看到更多的内容？

·肯定！为什么这么肯定？

·出示课件。

当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。

·估计我们现在去观察一棵大树，你能观察到的哪些内容？

四、在一棵真正的大树前我怎样才能观察到更多的内容？

·如果现在我们来到一棵真正的大树前，你想观察关于大树的什么内容？

·在一棵大树前我们怎样才能观察到更多的内容？小组可以讨论一下。

·在一棵大树前我们看，我们闻，我们听，我们摸，我们还能……（出示课件）。

五、来到一棵真正的大树下进行观察。

·我们已经有自己想观察的内容，现在想不想到大树前去观察？

·我们现在就到操场上去观察大树，要爱护花草树木。

·全班去观察大树。

小学三年级科学第二单元第一节《寻访小动物》教学设计

教学目标：

1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。

2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。

教学任务:。

1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。

2、从文中体会缺水的“苦”。

教学程序：

一、激情导课：

1、师：这节课我们来继续学习第27课《水》。（幻灯片）（板书课题）。

2、复习课文内容：

师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。

生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。

水，成了村子里最珍贵的东西。（幻灯片）。

3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。

二、民主导学：

任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。

策略：默读课文的第二—六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。

学生自主学习、合作学习、交流。

展示环节：

第二自然段：雨天洗澡的痛快。

1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”（幻灯片）。

引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。

通过画面想文字背后的声音。

雨中的孩子们在叫什么喊什么？

生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。）。

生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！

学生朗读再次体会。

2、孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞涩：

男女生读：男生读：男人们穿着短裤，女生读：女人们则穿着长衣长裤。

师小结：这是长久被压抑的力量的释放，这不就是雨中的狂欢吗？

雨天洗澡，我们都痛快尽情地享受。这还是我们习以为常的雨水吗？（板书：雨水）。

此时此刻：雨水，成了村子里最珍贵的东西。（齐读这句话）。

第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。

1、“母亲一手从水窖里打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风，顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。（幻灯片）。

2、“在水的滑动中，我听得见每个毛孔张大嘴巴的吮吸声，我感觉得到血管里血的流动在加快。”

读出舒服的感觉。

3、“水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”让我有舒服的感觉。

在抚摸过全身的每一寸皮肤，从头顶倾注而下的一勺水滑过了我们的脸，滑过胸和背，滑过大腿和膝盖……抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板。

师：是啊，水是流下去的，这儿的“滑”换成“流”或者“淌”也可以吗？

生：不行。

师：说说理由。

生：滑就是抚摸，让我们感觉到了水的亲切。（评价：你已经走进了文中，和作者共鸣了。）。

师：水就像抚摸，像妈妈一样亲切，带给了我们水的清凉，为我们驱逐炎热。

师：我们齐读第5小节，把一勺水抚摸我们的舒服透过读表达出来。（幻灯片：出示第5小节）。

小结：这还是随处可见的一勺水吗？

此时此刻：一勺水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一勺水）。

地上几乎没有一滴被浪费掉的水，一滴水，成了我们最珍贵的东西。（板书：一滴水）。

生：齐读这句话。

任务二：从句中体会缺水的苦。

策略：浏览全文，找出相关句子。

生：这样美好的日子在我们那里毕竟太少了，更多的是干燥和炎热。（幻灯片）。

生：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。（幻灯片）。

师：口中饥渴难耐，身体水分流失，这样的日子太苦了。

生：我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。（幻灯片）。

师：我们太需要水了，这样的日子太难过了。

师：得水之乐更反衬缺水之苦啊！

师：因为我出生在一个缺水的地方。

生齐读第一自然段。（幻灯片）。

师：水，成了村子里最珍贵的东西。

三、检测导结：

生：从我做起，节约用水，（评价：你向我们提出了行动的口号。）。

生：节约水资源。

生：别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水。（评价：你引用了一句公益广告语，发人深省啊！）。

生：我们应该为建立“母亲水窖”，出一份自己的力量。（评价：你的课外知识真丰富，还了解“母亲水窖”。大家下来可以自己查查资料，了解一下。）。

师小结：是啊，我们应该让“水，成为世界上最珍贵的东西。”（幻灯片）。

大家齐读。

这节课就上到这儿。

小学三年级科学第二单元第一节《寻访小动物》教学设计

(迷语导入，既能迅速的激起学生学习的兴趣，且迷语本身又是一种十分精妙的描述，迷语中隐含着有关动物形状，生活地点等描述，对后继的学习活动具有很大的促进作用)。

(二)九月里，能寻访到哪些小动物。

3、学生猜测，教师出示相应的卡片，猜到的挂在树的相应的位置上。

4、想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方?

5、今天，我们要到校园去拜访小动物，每组选择一个地点，估计一下：

l你大概能观察到几种小动物?l我们全班同学能观察到多少小动物?

(三)寻访活动准备。

1、寻访小动物的活动中，我们可能会碰到野蜂，这样的情况要求我们注意什么?

2、我们对自己的活动，还有哪些要求吗?

3、出示：寻访活动中注意安全。

关心和爱护小动物。

保护观察调查地的环境。

4、提出活动要求，出示小动物观察记录表：

发现地点。

观察到的动物。

名称()。

观察到的小动物有()种。

三年级()班()小组。

5、你曾经看到过的动物有哪些?想一想，观察、记录中可能还会碰到什么问题?

l一些很难靠近的动物我们该怎样观察?

l细小的动物观察时可以用放大镜?

l不知道名称的动物该如何记录?

(四)活动――寻访校园内的小动物。

分工合作，开展以小组为单位的寻访活动。

单元教学设计框架

级：初中八年级上学期教材版本：北师大版章。

节：第四章课。

时：六课时内容概述。

本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。

声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。

教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。

知识结构图。

2．单元整体目标分析教学目标：知识与技能：

1．知道声音是由物体振动发生的。

2．知道声音传播需要介质。

3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。

4．知道回声现象和回声测距原理。

5.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.知识与技能：

通过让学生观察、实验，让学生理解声音的产生、传播。

通过对乐音与噪声的学习明白声音的一些特性，并且懂得防治噪声的方法。情感态度价值观：

1、通过这一章内容的学习，让学生对生现象有进一步的认识。

2、体会物理思想：理论来源于实践，理论应用于实践。教学重点。

1、从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，认识声音是怎样产生的。

2、从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。

3、从真空铃的实验出发，认识声音的传播需要介质。

4、简介回声测距。

5、认识乐音的三要素，弄懂音调、响度和音色的区别。

6、噪声是世界四大公害之一，认识噪声的真特点和噪声的防治。

7、初步了解超声波的特点和应用，拓宽知识面，激发学习兴趣。教学难点。

1、回声测距的原理，并应用速度公式计算。

2、真空铃的实验操作。

3、音调和频率的关系，响度和振幅的关系。教学关键。

1、让学生知道声音由振动产生，一切发声体都在振动。

2、了解声音靠介质传播，认识声音在不同的介质中的传播速度不同。

3、明白乐音的三要素：音调、响度、音色。教学策略。

1．引导学生自己观察、分析、实验，得出声音产生的条件。

3．各教学内容的教学形式安排。

教学内容。

教学形式及课时安排任务设计教学环境。

1．声音的产生探究+合作+演示一课时。

知道声音是由物体的振动产生。

从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。实验室。

2．声音的传播探究+合作+实验二课时。

知道声音传播需要介质。

电子白板。

实验室。

3．乐音与噪声。

探究+合作二课时。

1.知道乐音有三个特征：音调、响度和音色．。

3.知道不同发声体发出的乐音的音色不相同．。

4.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.普通教室。

电子白板。

4、回顾与思考。

本章知识点，进行小结。

讨论归纳出本节课的知识结构图。教室。

电子白板。

单元整合教学设计

作者：匿名。

四篇课文包含了丰富的学习资源，可教学的要点也很多。因此，在进行单元整合设计时，要善于取舍。在短短两节课的时间内，要求学生首先了解文章主要内容，其次概述英雄人物的主要事迹，最后动手写作，再现英雄人物的动人事迹。要完成这些任务，必须另辟蹊径，采取恰当的阅读方法，以求出奇制胜。七年级的学生，已经掌握了利用人物描写分析人物精神品质的方法，所以此次不再把这点作为教学重点，而学会运用跳读法快速获取信息成为这次设计的重点之一。

语文课程标准指出：评价略读，重在考查能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。这次的学法指导一一跳读法，属于快读法之一，着重培养学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。

四篇课文从不同角度回答了"谁是真正的英雄"的问题。这个主题内容学生通过浏览课文就可掌握，所以选择从这个角度切入。这是单元整合的第一条线索：主题的整合。四篇文章篇幅都比较长，内容容量大，信息繁多，如何在短短的两节课内快速把握文章的主要内容呢?无疑，运用跳读法阅读课文是比较恰当的方法，这就构成了单元整合的另一条线索：跳读方法的指导。至此，整合的思路已经清晰，两条线索贯串始终。一条线索是主题内容：谁是真正的英雄。教学分为三个环节:1.初读课文，认识英雄;2.细读课文，品味英雄;3.回顾课文，记住英雄。另一条线索是读法写法指导:跳读课文，抓住关键语段，概括内容一跳读主要人物，抓住关键词语，概括主要事件一跳读演讲文段，品味叙述语言，仿写英雄事迹。那么，问题出现了：这两条线索是否有主次之分呢?我们进行如下分析：四篇文章内容丰富、容易理解，但篇幅较长，如何在有限时间内迅速获取有效信息成为教学难点之一。采用跳读的阅读方法，正是要培养学生从大量信息中提取有效信息的能力。所以在教学中，以跳读的方法指导为主线，以主题内容的梳理为辅线，把四篇课文整合为一体，两条线索贯串始终，能够较好地达成教学目标。在阅读中运用跳读的方法，首先抓住关键语段，迅速梳理故事情节;然后抓住关键词语，体会刻画人物的方法，从而以阅读促进写作；在写作中细读文本，再现英雄人物的感人事迹，以写作深化阅读，整堂课阅读写作有机结合，融为一体。(三)以读促写，阅读与写作相结合第二环节是以前两个环节中提取的主要信息为写作素材进行仿写练习。这一环节是对前两个环节中所学习的文本内容的进一步概括和加工，并通过仿写练习提高学生的写作能力。第三环节的教学有以下三个预设目标：一是学习运用排比段落，在表达上增强语言的气势，内容上加深对英雄的无比崇敬之情;二是运用前两个环节所提取的主要信息积累写作素材解决写作时无米下锅的恼人问题;三是进行写作训练，再次回顾文本，概括文本要点，理清主要内容，同时学习运用不同的语言表达形式，提高写作能力，从而达到阅读与写作的有机结合。

教材不仅是阅读教学的示范文本，同时也是写作教学的示范文本。日常教学中，我们有时不辞辛苦地从课外寻找例文，却忘记了教材所选文章大都文质兼美。有效地发掘教材的写作示范功能，引导学生进行有的放矢的整合写作训练，是提升学生写作能力的有效做法之一。

第三个教学环节是阅读与写作相结合的一次有效尝试，为大家的实践教学提供了一个可资探讨的范例。

我过去写过一篇《语文老师可以向唱歌老师学习教法》主要讲阅读教学，发表于1993年1月《小学教学》。时隔14年我又来写一篇《教小学生作文可以向图画老师学习》，是专门谈作文的。

“作文”这个概念其实是非常广阔的。从低到高,可以有许多层次.婴幼儿呀呀学语，学词汇，学说话是作文的准备（口语表达）；认字后写留言条，写日记，写信，写笔记，……是书面表达，是作文；写报告，写合同，写广告，是作文；写短文，写小说，写剧本是作文；写学术报告、博士论文也是作文；写《红楼梦》、《史纪》更是作文。那么我们小学生作文是什么样的作文呢？这个问题搞不清，作文教学就会打乱仗。现在我国小学生作文教学就是在这个问题上出了问题。

这个问题是什么？是小学生作文的性质问题，如何界定的问题。正确的界定：小学生作文是习作。可以有几个参照：

叶圣陶先生的话：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修词之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”(《叶圣陶论小学作文教学》第3页）“习作一课，我谓宜认定标的，师生全力以赴之。标的为何？文理通顺而己。……果臻文理通顺，习作课即为成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆关系于学养，习作课所不克任也。”（同上，第4页）“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”（同书，第9页）。

《语文课程标准（实验稿）》“总目标”中关于习作要求写着：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”

以上可以看出小学生作文是习作，是练习，是训练，是练笔；不是成人的写作、著作、文学创作、科学论著。是最初步、最浅近的文字表达。它必然是幼稚的，初级的，甚至是错误百出的。它是一个过程，由不通到通、由不好到好的过程，而且是缓慢的过程（一般如此，个别有天才的例外）——达六年之久。最后基本达到标的,达到及格，就可毕业。拿错别字来说，根据我数十年实验，错别字全班达到0.4%是我所见最高的水平。即使这样的“凤毛麟角”，也还有错别字。更不要说思想性、科学性、艺术性了。以后还有初中、高中……的练习，再去提高。

现在是普遍弄不清楚这一点。试看报刊上发表的有关小学生作文的文章有多少是说到点子上的？无限拔高有之，引用创作理论有之，优秀作文越来越奇并作为目标有之；却很少讲怎样指导学生写通文章的，避免病句的，减少错别字的，学会格式的……那些“高深”文章作者的意图是好的，可惜早了一点，高了一点。须知我们教的是七八岁的娃娃！怎样教小学生作文，我觉得可以学一学图画老师。

图画老师让一二年级学生画画，先要教坐姿、执笔姿势，怎样运笔，怎样用色，怎样构图……从最基本的入手。教作文也该先让学生认字，认词，用词造句说话，知道怎样才是一个句子，标点是干什么用的，怎样用……总之，要从最基础抓起，抓好。

图画老师要教小学生画自己熟悉的、认识的实物，一般不画没有见过的东西（想像画宜靠后）。写作文就要写学生熟悉的人、物、事。

图画老师要根据年级、年龄、各人的基础来定训练项目、目标，不提过高的要求。作文也该随年级、年龄来安排训练目标，循序渐进，因材施教。

图画老师要让学生动笔前先观察，先构思。作文也要让学生先观察实物（如果写观察作文），先调查了解，看清楚了，想清楚了再动笔，不可逾越准备阶段。

图画老师要让学生先构草图，改草图，再逐步画出图画。作文也要先让学生写提纲，认真构思，不要急于动笔。如果能让老师看一看改一改提纲再动笔，更好。图画老师对学生的画总是鼓励，说有进步，并提出不足，帮助改图，改色。作文也要鼓励学生敢写，有进步，并帮助修改。

图画老师常从临摹开始，但逐步要求达到自己创作，有个性，不赞成只会临摹，依样画葫芦。作文也可以模仿课文中的词句，但逐步要求达到有个性，有特色，不许抄袭。

最后，图画老师都会画画，都能示范。教作文的老师自己也必须会作文，会示范，会鉴赏，会批改。

说了那么多，其实是一个意思：

作文是一种技能训练，技能是要靠学习者自己下功夫，循序训练,反复训练，自我领悟，自我体会，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人画画，教人骑自行车，教人游泳,心急不得,弄得学习者很为难，甚至不想学，不想写了，那不进了死胡同？想一想儿童是怎样学会说话的？要经过多少年！用嘴说话难，用笔用汉字说话更难，要体谅学生，用心去帮他。这里关键是两个字，一个是“懂”，懂得作文是怎么一回事;一个是“爱”，要爱学生，设身处地地为孩子着想，爱护小苗顺利成长。

数学单元教学设计

第一单元位置与方向。

（一）。

教学目标：

1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

第一课时认识东、南、西、北四个方向。

课题认识东、南、西、北四个方向辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

教学目标。

1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向。

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

一、学前准备。

1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？

教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？

如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？

2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）。

二、探究新知。

1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）。

（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）。

（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。

（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、课堂作业新设计。

1、把教材第3页例1补充完整。

（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。（3）把结果填在教材上。

2、教材第5页练习一的第1题。（1）说一说，教室在操场的什么方向。

（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。（3）教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。

四、思维训练。

出示**广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。

结合今天所学的知识说一说**城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。

第二课时认识地图上的方向。

课题认识地图上的方向。

课型。

新课。

教学目标。

1、使学生知道辨别地图上的方向。

2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。

教学重点能正确绘制出校园示意图。

教学难点能准确运用词语，正确描述行走路线。教具准备四张卡片（东、南、西、北）。

一、学前准备。

教学过程。

1、复习旧知。

（1）回忆学习了哪些方向。（2）连一连，找出相对的方向。

前左下东南北西上右后。

（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

个性化设计及反思。

课题教师根据回答，板书:。

2、导入新课。

出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。

二、探究新知。

1、完成校园示意图。

（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。

（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。（6）小组交流。

（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。

2、小结。

通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。

三、课堂作业新设计尝试操作：

（1）绘制出自己房间的平面示意图。（2）确定图上的方向。（3）和同伴交流。

第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向。

认识东北、东南、西北、西南四个方向。

课型。

新课。

教学目标。

1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。

3、培养学生应用数学的意识。

教学过程。

一、学前准备。

1、闹闹寻宝。（1）课件演示。

2、导入新课。

二、探究新知。

1、学习例3.（1）出示指南针。（2）全体到操场。

（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。

（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：

西东。

西南南东南。

（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

个性化设计及反思。

课题。

教学目标。

2、巩固新知。

（1）集体拿出小动物卡片。（2）游戏：给小动物找家。

（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

（4）同桌互查。

三、课堂作业新设计。

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

3、教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

四、思维训练。

教材第9页练习二的第3题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。

五、板书设计。

第四课时会看简单的路线图（八个方向）。

会看简单的路线图（八个方向）。

课型。

新课。

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

一、学前准备。

提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？

二、探究新知。

1、创设情境。参观动物园。（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？教学过程学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？

2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？

三、课堂作业新设计。

个性化设计及反思。

教材第9页练习二的第5—7题。（1）明确题目要求。（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练。

从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。

第三单元教学设计

单元主题分析：本单元以“在学习中成长”为主题编排了5篇课文。纪宇的《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活，热爱读书，在书中了解历史，了解古人，了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。《孔子学琴》表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。《推敲》一课说明中华文明源源流长，文人故事、学习故事也是数不胜数。《字的敬畏》文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。

教学目标：

知识与能力：

1、认识“橱、贾、”等42个生字，并能规范、端正、整洁的书写“查、府”等53个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文，理解生词的意思，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法3、学习略读，粗知文章大意。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

课时安排：

11、《我有一个小小的书橱》。。。。。。。2课时。

12、《孔子学琴》。。。。。。。。。。。。3课时。

13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。1课时。

14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。2课时。

15、《和时间赛跑》。。。。。。。。。。。2课时。

《综合学习三》。。。。。。。。。。。。。1课时。

11、我有一个小小的书橱。

教材分析：

《我有一个小小的书橱》以凝练、清新的语言写出了读书的乐趣与意义，激励我们要热爱生活、热爱读书，在书中了解历史、了解古人、了解灿烂的文化，以便更好地面对现实，走向未来，走向世界。

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课田字格里的十二个生字，会读文中八个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.阅读诗句，明白诗歌要表达的意境，体会小书橱和读书给“我”带来的。

收获与快乐。

过程与方法：

1.练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解，体会文中的情感。

2.巧用归类识字的方法，让认读生字轻松有趣。

情感、态度与价值观：

联系学生实际，与文中的“我”产生共鸣，激发学生热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。

重难点分析：

l课前预习，了解有关事例来理解诗句是学习这首诗的重点。课前让学生充分做好预习，一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词，另一方面可以通过搜集资料，尽可能多地了解诗句中涉及的名著人物、名著故事、历史人物及历史故事。

查阅资料了解有关事例来理解诗句也是学习这首诗的难点所在。教学时可以把相关的故事、图片及音像带入课堂，这样就可以使抽象的文字生动形象起来，使诗句的理解充满乐趣。

课前准备：

1.学生做好充分预习，尽可能多地了解诗歌中出现的故事及典故。

2.老师准备和课文内容相关的书籍、图片等资料。

3.多媒体课件。

教学过程：

第一课时。

一、质疑课题、导入新课。

1.板书课题：我有一个小小的书橱。

2.教师导入：同学们，看到这样一个课文题目，通过阅读知道关于这个小书橱的哪些情况呢？学生回答。

二、初读课文、认读生字。

1.教师导入：请同学们带着这些问题走进诗歌，感受作者的书香世界吧！

轻声读课文，不认识的字可查阅工具书解决。边读边思考自己的问题。

2.指名认读生字新词。课件展示。

三、再读课文、重点理解。

1.自由读文，边读边将描写作者对小书橱喜爱的句子勾画出来。

教师应引导学生将勾画的句子（第四小节）有感情地多读几遍，在读中悟出对书橱的喜爱即是对读书的热衷。

2.指名读二、三小节，体会文字带给读者的独特感受。课件展示。

此处可充分利用课外资源，将学生和老师搜集的故事、图片等资料一一展示，对文中的故事和人物了解得多了，朗读自然到位。

3.再读第四小节，感受文字的魅力和读好书的畅快淋漓。

四、高声诵读、畅谈感受。

1.将课文完整地高声诵读一遍，结合实际谈谈自己对读书的感受。

2.将自己最心爱的书籍介绍给大家，说说读书的收获。

第二课时。

一、熟读成诵、即兴创编。

1.在熟练朗读之后，完成背诵。有余力的学生可以进行即兴创编。

2.课件出示，学生完成创编活动，并全班交流。

黛玉葬花，悟空习武；

琵琶舞，七色鹿等等。

二、写字。

1.出示生字认读。

2.让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写。

（2）学生描红。

（3）讨论：你是怎么记住这个字的？

3.让学生找其他生字之间的联系和规律，如：左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4.学生练写其他的生字，教师予以指导。

12孔子学琴。

教材分析：

《孔子学琴》的典故出自《史记》，讲的是孔子向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精治学精神。孔子是两千多年前的一个历史人物，对于这样一位世界级的文化名人，作为炎黄子孙，我们有必要去认识他，了解他。或许，我们从孔子的经历中，会体会出一些面对新问题、解决新问题的经验。

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课十一个生字，会读文中七个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精的治学精神。

过程与方法：

培养学生自主识字，提高学生利用工具书和随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

情感、态度与价值观：

学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。

重难点分析：

l孔子是两千多年前的一个历史人物，对于学生来说容易感到陌生，个别地方理解起来有一定的难度。本课的教学重点是抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，联系上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

l依据本课提供的两条线索，默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样一步步达到炉火纯青的境界的为本课的一个难点。

课前准备：

课件、搜集有关孔子的资料。

教学过程：

第一课时。

一、板书课题，谈话导入。

1.由孔子其人导入。

同学们，你们知道他是谁吗？（课件出示孔子照片）。

2.他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子，探求他的精神世界。

3.板书课题：12.孔子学琴。

二、初读课文，自学生字。

1.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、同学、查字典等方法解决。课件出示学习提示。

2.利用各种形式理解词语。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以用图片的形式帮助学生理解。课件展示。

如带有时代行为习惯的词语“盘坐”、“席地而坐”等，可以具体的形体实际操作帮助理解。

三、读中感悟，初步感知。

1.课件展示学习提示：读课文想一想，课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)。

2.课件出示其涵义：相传道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰时，就算是成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

3.孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美。默读课文，边读边思考：孔子是怎样学琴的？勾画出有关的重点词句。多读几遍。

第二课时。

一、细读品味，深入理解。

1.引导学生说说那几段讲的是孔子学琴的经过？

孔子学琴共经历了四个层次：一是学曲谱，二是练技巧，三是领会内容，四是体会作者。

孔子弹琴的程度是这样一个过程：一是会弹，二是顺畅自然、悦耳动听，三是令师襄如醉如痴，四是抑扬的琴声令感情起伏不平。

孔子学琴的内心想法变化：一是不满足现状拜师学琴，二是想真正掌握弹琴的技巧，三是要体会曲子的思想内容，四是体会出作者是周文王，心情激动。

师襄几个阶段变化：奇怪——迷住、激动、如醉如痴——惊异、佩服、行礼。

2.第二自然段重点理解。

“毕恭毕敬”“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事的认真——一丝不苟。

3.第三自然段重点理解。

“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足，还要领会曲子的思想内容。表现孔子治学的严谨——精益求精。

4.孔子学琴的第三阶段是什么？最后他弹琴的水平达到了什么境界？

课件展示。

二、想一想。

想一想：从孔子学琴的故事中你得到什么启发？

三、结合实际、拓展延伸。

结合孔子学琴这件事，以及课下查阅的有关资料，让学生谈一谈孔子是个怎样的人。

四、指导书写。

1.复习认读生字。

2.请学生选出不好书写的生字。

（1）老师范写。

（2）学生描红。

（3）讨论记住这个字的好方法。

3.让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4.学生练写其他的生字。

五、课外推荐阅读。《于丹论语心得》。

14字的敬畏。

教材分析：

《字的敬畏》选自乔传藻关于写作的文集《文学的眼光》。在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由了解到最终敬畏的过程:小时候乡俗的影响——老人们关于“敬惜字纸”的告诫；后来自己读书的体悟——感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。文章的结尾，作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的。”

文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情。

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课十个生字，会读文中十个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解作者为什么对汉字产生敬畏之情。

过程与方法：

1.抓住重点语句，逐层深入地理解课文内容。

2.展开小组讨论，说一说作者从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏？

3.引导学生进行查阅资料，对诗词《听张立本女吟》、小说《聊斋志异》有所了解。

情感、态度与价值观：

1.感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方。

块字的含藏不尽的意蕴。

2.体会作者对中国语言文字热爱的感情。

重难点分析：

本课生词较多，应该在不同层次的阅读中适时加以理解。有一些词语要注意结合上下文体会。例如“含蓄”、“言简意赅”、“渲染”、“气象万千”，注意切不可就词解词，要引导学生联系上下文体会。

阅读理解不能脱离学生现实生活，可以让学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受，理解为什么作者说“汉字，在我的眼里是有生命的。”

课前准备：

搜集《听张立本女吟》和小说《聊斋志异》相关资料，作好课前预习。

教学过程：

第一课时。

一、导入课题、引发思考。

1.板书《字的敬畏》。

2.学生思考：“敬畏”是什么意思？

“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。

教师导入：为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？今天我们就带着这样的疑问来学习这篇课文。

二、初读课文、认读理解生字词。

1.自由读文，用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语。

2.检查预习：课件出示生字词，认读巩固。

三、自读课文，了解课文主要内容。

1.指名接段读文。

思考：作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。小组展开讨论。课件出示自学要求。

2.学生交流自学体会。

第一部分（1）自然段：由疑问开始，引起下文的追溯。

第二部分（2-4）自然段：写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。

第三部分（5-9）自然段：写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。

（5）回忆小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。

（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。

（9）写自己对中国文字的认识。

第四部分（10）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。

3.教师把每一部分内容用简洁的“小标题”的形式概括。

如第一部分：产生疑问；第二部分：敬惜字纸；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、创造奇迹、悟出道理）；第四部分：总结全文。课件展示。

第二课时。

一、抓住重点、逐层深入。

1.默读第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字纸”？课件展示。

资料：中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。

2.指名读第5自然段。

深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”

3.课件出示古诗，学生根据预习理解诗词内容。

4.学习第9自然段，引导学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受。

二、书写生字。

1.让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写。

（2）学生描红。

（3）讨论：你是怎么记住这个字的？

让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

2.学生练写其他的生字。本课生字笔画简单的较多,要注意同意字、形近字的区别。

三、学后推荐阅读。

乔传藻《挑柴——童年纪事》。

蒲松龄《聊斋志异》。

15和时间赛跑。

教材分析：

时间对于每个人都是公平的，然而，当一个个人即将结束自己生命的时候，回首往事，会发现一个个人生却有着不同的结果：有的人有着光辉灿烂的一生，有的人却平平淡淡、碌碌无为；有的人为自己无愧的人生感到安慰，有的人却因为没有珍惜而感到惭愧。

人应该如何对待生命？一个人应该有自己的奋斗目标；应该有适合自己的追求目标的方式；应该有勤奋与锲而不舍的精神；更应该懂得自己拥有的有限时光的宝贵。《和时间赛跑》便是一篇使我们思考生命、思考时光的文章。

课文从外祖母去世的悲痛引发到对时光流逝的感慨，告诉人们要珍惜时间、努力工作的道理。

教学目标：

知识与技能：

1.会写本课九个生字，会读文中六个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。

过程与方法：

1.自主识字，提高学生随文理解词义的能力。

2.以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习的方法。

3.搜集和时间有关的格言警句。

情感、态度与价值观：

抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。

重难点分析：

l引导学生抓住重点句段理解课文内容，体会作者的感受是本课的教学重点。

l体会“我”为什么会“还感到害怕”、“我心里有一种说不出的滋味。”两句话表达了作者怎么的思想情感。

课前准备：

搜集有关时间的格言警句。

教学过程：

第一课时。

一、质疑课题，导入新课。

1.板书课题《和时间赛跑》，质疑：读了课题，你想从课文中知道些什么？

2.学生回答，教师引导学生从谁、为什么、怎样和时间赛跑来回答问题。

教师导入：问题出现了，就让我们带着这些问题走入课文，做一个学习的有心人吧！

二、初读课文，自学生字。

1.自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语（可以查字典、请教老师、问问同桌、联系上下文等等）。

2.检查学生预习情况，课件出示重点字词，学生认读。

提示：课文讲了三部分内容。

第一部分：为什么和时间赛跑；

第二部分：怎样和时间赛跑；

第三部分：结果怎样？

三、细读品味、深入感悟。

1.初步体会内心的触动。

2.体会时间的珍贵。

课件出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。光景不待人，须叟发成丝。天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。

学生齐读、感悟。

3.深入体会内心的触动。

再读爸爸对“我”说的话。课件出示思考话题：爸爸是想告诉我什么？（他想告诉“我”总有一天我也会老去，也将会死去，我的心理非常害怕，所以有了一种说不出的滋味。）。

指导朗读第5、6、7自然段，教师小结：“我”没有一味的消沉下去，而是选择了“和时间赛跑”。

第二课时。

一、升华文中的情感和思想。

1.指名读第8、9自然段。

让学生用自己的话说说我是怎样和时间赛跑的。

2.课件出示第10自然段。

边读边思考：和时间赛跑，我有什么收获？（受益匪浅）。

二、记忆字形，指导书写。

1.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。重点指导学生在运用中记忆生字。

2.学生独立练习书写。

三、拓展延伸，积累实践。

1.展示课前搜集的有关时间的名言警句，相互交流、抒发感受。

2.教师点拨：此时此刻，你有什么想法？如果你也想和时间赛跑，就快快行动起来吧！

单元教学设计

1、认识生字，会写生字。正确读写“盘旋、城砖、气魄、雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹。

4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

中国地图，重点词句的出示。

教学时间：2课时。

第一课时。

学生展示课前两分钟。

一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。

二、揭示课题：

1、同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？

2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

板书课题，齐读课题。

三、初读课文：

1、学生朗读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

学生朗读课文。

2、师生交流：

第1自然段：远看长城，蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）。

第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）。

第3自然段：由长城联想到我国古代伟大的劳动人民。

第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

四、再读课文，认读字词。

1、自由朗读课文，圈画生字，认读生字。

2、用横线画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。

3、重点点拨：垛口、瞭望口、射口等词语。

4、写字：

学生观察生字的结构，进行书写。

五、练习朗读课文。

要求：准确、通顺。

第二课时。

一、导入：

学生交流。（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）。

板书：长城气魄雄伟。

伟大奇迹。

二、细读课文，理解内容。

1、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

指生读，齐读。

师：请同学们读课文一、二自然段，看看那从文中哪些语句可以看出长城气魄雄伟？

（1）学生朗读课文后交流汇报：

长：像长龙，蜿蜒盘旋，一万三千多里。

宽：城墙顶上平整得像马路，五六匹马可以并行。

高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大条石和城砖筑成……。

作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打仗时……。

引导学生细读课文，鼓励学生从所搜集的资料中选择相应内容进行补充。

（2）朗读课文，读出气势。

学生自由朗读第一自然段，指生读第一自然段。

（3）观察插图。

学生仔细观察插图，以小导游的身份，试着介绍长城的雄伟气势。

学生在全班介绍，学生互动评价。

2、体会劳动人民的智慧。

生交流句子。

师出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。“。

学生朗读句子，谈谈自己的感受。

学生交流感受，师相机引导学生理解“血汗”，补充资料，结合《孟姜女寻夫》的故事及当时的劳动条件，体会劳动的艰辛。

学生有感情地朗读课文，指生读。

师：让我们包含着对劳动人民的敬意，再读读这句话。

三、再读课文，升华情感。

1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

学生交流。（指导学生整合认识，感悟情感。）。

2、学生自由地朗读课文。

四、课后延伸：

1、抄写课后生词。

2、背诵课文一、二自然段。

五、板书：

17.、长城。

气魄雄伟。

伟大的奇迹。

血汗与智慧。

单元教学设计框架

“以阅读课文为。

基础，训练为主线，普通教室。

要把重点放在训练学生默读4、武松打课文、粗知文章虎大意、展开想。

通过学习课文内。

容，让学生有对未来。

普通教室。

充满想象的兴趣，不。

在朗读中感悟，用自己的语言叙述文。

普通教室。

中的内容，说说自己的感悟。2．狼象。本课安排1课要惧怕困难。时。