在新学期开始之前,每位教师都应该制定一份详细的教学工作计划。接下来是一些针对不同学生群体的教学工作计划范文,希望能够满足不同教学需求。
《沙滩上的童话》教案设计
海南是一个四面环海的岛屿,沙滩美丽动人。孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍,对我们美丽的沙滩有所了解。而沙子在我们的生活中随处可见,它具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点,容易诱发幼儿的想象力和创造欲。孩子们好学、好问、好动,对自然界的一切都充满了好奇。每次经过幼儿园的沙池时,都忍不住想进去玩一玩,有的孩子就是用手去摸一摸,用脚去碰一碰也觉得高兴。在玩沙的时候,孩子们用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起,都需要运用大小肌肉群;玩沙还能发展幼儿的感知觉;让不同质地的沙子从幼儿的手中变成各种造型,给孩子带来是特别的感官刺激。
我班孩子玩沙几乎到了痴迷的程度,常常在活动结束时,还有许多孩子不愿意收玩具离开。又是一次玩沙活动,结束时,孩子们恋恋不舍的走出沙池,有几个小朋友一边走,一边说:
“老师,我还想玩。”吕洲。
“我也想玩。”冬冬。
“老师,我的蛋糕还没搞好呢!”郭金蕾。
“老师,等等我!”元元。
“老师,我们拿回教室玩吧?”薛人达。
“拿回去吧?”
“……”
孩子们们用期待的眼光望着我。
虽然,把沙子搬到教室中会很脏,会增加我们的工作量。但看着孩子们期待的眼光,我答应了孩子们的要求,把沙子回到室内,并开展了主题活动《美丽的沙滩》。让孩子们在玩沙的过程中分享快乐、获得经验。
二、
1、了解海南的一些有名的沙滩,从而萌发热爱家乡、保护家乡的情感;知道沙滩上的一些娱乐项目。
2、感知和探索沙子可流动、可吸水的特性;感知和探索干沙轻、细小、不溶于水及湿易造型的特性。
3、了解沙的用途,初步感受沙与人类的关系。
4、知道一些安全玩沙的小知识,懂得玩沙时的一些自护方法。
5、发展幼儿的感知能力,引发想象力和创造欲。
三、:
美丽的沙滩――我到过的沙滩――沙子的秘密(略)。
四、环境创设:
墙面布置:主题画《美丽的沙滩》、《沙子的秘密》。
《可怕的沙尘暴》、《保护沙滩》。
活动区布置:
自然角:提供沙子,给幼儿带来特别的感官刺激;让幼儿感知沙子的特性:流动性、可变性及吸水性等。参与种植、培养爱心;学会用筛子制作彩沙;初步体验量沙的乐趣。
美工区:欣赏沙画,感受色彩的变化及其相互关系;享受制作沙画的乐趣,掌握制作沙画的技能技巧。
结构区:把美工区制作好的太阳帽、太阳伞、沙滩椅等运送到建构区的“沙滩上”;投放有关图片,让幼儿制作沙滩车。
五、
1、设立“家园同乐”专栏,介绍主题活动目标和活动内容以及需家长配合的事项等。
2、在“每月视点”中,写“致家长一封信”,在信中提出相关问题:你到过哪个沙滩?怎样保护我们的沙滩?等。
六、:
名称。
指导要点。
自然角。
沙漏、量沙“帮助小公鸡”、“给沙筒找朋友”、“筛子、颜料、沙子、盘子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。
美工区。
制作沙画的材料(彩沙、胶棒、图片或模型)。制作沙滩系列用品材料(彩纸、矿泉水瓶、一次性碟子、绘画拼板等)。
制作沙雕的材料(湿沙、模具、铲子、沙子刻笔等)。
建构区。
把美工区制作好的太阳帽、太阳伞、沙滩椅运送到“沙滩上”;投放有关图片,让幼儿制作沙滩车。
角色区(糖果医院)。
投放一些有关安全玩沙的小知识图片,提醒幼儿玩沙时要注意安全。
语言区。
有关沙尘暴的图片,发展幼儿的口语表达能力;能够用简单的语言向同伴讲述自己的经验。
周次。
活动名称。
活动目标。
组织形式。
第一周。
健康领域:“好玩的沙”
通过玩沙激发幼儿的愉快情绪,培养其探索尝试精神;初步了解沙的用途及玩沙的安全须知;通过操作尝试活动,感知沙的特性:松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的。
集体。
语言领域:“我到过的沙滩”
通过谈话,了解海南岛上一些有名的沙滩。能够大胆的在集体面前讲述,发展口语表达能力。
集体。
社会领域:“小导游”
学当小导游,根据墙饰向同伴介绍美丽的沙滩;发展口语表达能力,体验与同伴合作的快乐。
分组。
建构区活动:“沙滩上”
能用积塑及美工作品组成一幅美丽的沙滩图。
区域。
音乐欣赏:《请到天涯海角来》。
通过欣赏音乐,感受音乐欢快的旋律,激发幼儿热爱家乡的情感。
集体。
美工活动:“美丽的彩沙”
(两课时)。
对创意艺术活动感兴趣;在探索沙画的作画方法时大胆尝试、大胆创新。
小组。
自然领域:《沙》。
对周围事物的关注,培养幼儿爱护周围事物的情感。通过吹、分离、挖、塑造以及经验回忆等活动,感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性,了解沙的用途。
集体。
第二周。
健康领域:《运粮食》。
提高幼儿控制身体平衡的能力和动作的协调性,激发幼儿对活动内容以及动作变化的兴趣与想象力、创造力,鼓励幼儿大胆尝试新动作。
集体。
自然领域:《量沙》幼儿的探究兴趣,让幼儿在探索活动中掌握运沙的科学方法;引导幼儿在活动中发现,当用大小不同的工具来运同一堆沙时,大工具运的次数少,小工具运的次数多;培养幼儿发现问题、解决问题的能力。
集体。
美术活动:《沙画》。
熟悉彩沙的性能,初步学习沙画的作画步骤。掌握简单的搭配色彩的能力。
对大自然感兴趣,热爱大自然。
沙滩上的童话课文教案
1、引导学生独立识字。
2、以读为主,抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯真可爱。
1、体会文中小伙伴们在沙滩上编织童话的童真、童趣。
2、联系自身感受童年的天真、快乐,激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
3、识字读文,读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。
4、体会小伙伴们的天真可爱,感受童年的纯真美好。
《沙滩上的童话》语文教案
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
2课时。
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、,了解“编织”“魔窟”等字词的.意思。
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。
师:我们在沙滩上——
师:城堡周围——
师:不知谁说了一句——
师:接着又有人补充——
师:第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
(五)板书设计
9 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
《沙滩上的童话》教案设计
(一)教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。
3、理解课文内容,感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
4、结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
(二)教学重难点:
本课内容浅显但意蕴颇深,如何引领学生进入到文本当中,真正为孩子们的快乐、善良而感动,从而理解文章的内涵,感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂,所以教学中识字部分是一个难点。
(三)课前准备:课件,生字词卡片。
(四)课时建议:2课时。
(五))教学过程:
《沙滩上的童话》教案
1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
1、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
第一课时:
一、导入:
同学们喜欢童话吗?谁来说说你都读过哪些童话?今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。
二、初读文本:
以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读,老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学:
1、生自由说记忆方法。
2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如:“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。
3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。如:“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文,巩固所学生字。
同桌两人一组,互相读着听,比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读,不仅是对所学生字的一个即时巩固,同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业:
1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2、根据所学的生字,制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学,作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣,同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
沙滩上的童话课文教案
1、学生自由读课文,标出段落序号。
2、找出文中生字词,读读记记。
3、分段指名读课文。
4、集体评议,纠错正音。
5、学习本课生字新词。
(1)教师出示以下生词,学生认读。
相约城堡补充编织驾驶凶狠装上火药。
比赛救出忘记魔窟轰塌赞赏挖地道。
(2)从词中抽出本课生字,开火车认读、扩词。
(3)说说:学习这些生字要注意什么。
(4)教师强调识字重难点。
“狠”右上方没有点,与“狼”区别。
“挖”右下方是“乙”,不是“九”字。
“补”是“衤”做出偏旁“礻”。
“装”是上下结构,上方是“壮”,下方是“衣”。
(5)学生书空字形难点,巩固识记。
6、同桌比赛读课文。比比看,谁读得更正确、更流利。
沙滩上的童话课文教案
生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。
1、认读词语。
凶狠相约补充装上挖土比赛得救忘记。
2、指名说说:哪里是我和小伙伴们的快乐天地?
3、教师设疑导人课文的学习:我们是怎样在沙滩上编织童话的?
想象着沙滩上这个童话故事,和同桌一起有感情地把课文2~5段认真读一读。
4、指名反馈、评议、引导学生深入读文。
我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟,我们自己成了攻的要魔窟的勇士,我们用挖地道的办法,炸平了城堡,炸死了魔王,救出了美丽的`公主,而亲爱的妈妈就是我们救出的公主。
5、讨论:从这个沙滩上的童话中你体会到什么?你觉得文中的“我”和小伙伴们是一群怎样的孩子?(天真、可爱)。
6、从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱?
(1)学生自由发言。
(2)教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句,体会“我们”的天真可爱,并进行朗读指导。
7、学生有感情地朗读全文。
8、品读课文最后一段,体会“我”那时的心情。
(1)教师范读课文最后一段。
(2)学生思考:这段话,表达了“我”当时什么样的心情呢?
(3)学生反馈,评议、交流。
(4)教师小结,引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。
(5)学生有感情地齐读课文最后两个自然段。
9、师:这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……,多么吸引人的故事啊!现在就请你加上自己的想象,把这个故事编得更完整、更生动些!
10、小组合作编故事。
11、指名反馈,评议:哪个小组编得好?好在哪里?
12、拓展体验。
(1)师:这沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话,多么有趣!是啊,我们的童年总是生活在这多姿多彩的童话故事里,你们是否也有像文中小伙伴相类似的经历,跟大家介绍一下。
(2)学生自由发言,介绍、交流,感受童年生活的纯真美好。
沙滩上的童话教案锦集
1.正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
1.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
第一课时:
同学们喜欢童话吗?谁来说说你都读过哪些童话?今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。
以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1.学生自由读课文。
2.教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。
3.指名读,老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
1.生自由说记忆方法。
2.老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如:“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3.简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。如:“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4.帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
同桌两人一组,互相读着听,比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读,不仅是对所学生字的一个即时巩固,同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
1.把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2.根据所学的生字,制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学,作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣,同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
沙滩上的童话教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。
3、理解课文内容,感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
4、结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
(二)教学重难点:
本课内容浅显但意蕴颇深,如何引领学生进入到文本当中,真正为孩子们的快乐、善良而感动,从而理解文章的内涵,感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂,所以教学中识字部分是一个难点。
(三)课前准备:课件,生字词卡片。(四)课时建议:2课时(五))教学过程:
第一课时。
设计意图。
1、谈话激趣,引入新课。
师:孩子们,你们喜欢哪些童话故事,为什么?
师:沙滩上正在上演一个怎样的童话?我们一起去看看吧!
板书课题,引入新课。
谈话激趣,唤起学生的学习热情,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2、初读课文,整体感知。
(1)学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
(2)认字方法大比拼――把自己的好方法介绍给同桌。
(3)指名读句子,检查认字情况。
凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡,筑城墙,驾驶飞机去轰炸,救出了公主。
(4)学生简答:课文主要讲了一件什么事?
让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读,帮助学生突破难点。
理清脉络,培养学生的语言表达能力。
3、再读课文,读中感悟。
读了这篇童话后,哪里最让你感动?
通过多种形式的读,加深学生对文章语言的理解、感悟,提升情感。
4、拓展延伸、回顾课文。
(1)师:谁先来介绍一下自己游戏时做了什么,想到什么?(出示学生自由活动时的图片,并指名讲解)。
(2)师:他们的游戏多么有趣,你是不是也想说一说?(组内交流)。
充分发挥学生的想象力和创造力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。
组内的交流扩大了生生交流的范围,给更多的孩子提供了展示的机会和平台。
5、课外积累。
推荐:《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。
第二课时。
教学流程。
设计意图。
1、记忆字形,指导书写。
(1)找朋友。(为前三个字找到形近字朋友,并区分字形上的不同;为第四个字组词。)。
狠()补()话()。
再()()()。
(2)书写指导。
指导学生按笔顺规则书写“建、药”两字,并注意学生的写字姿势。
(3)毛遂自荐。
“忘、反、造、充”等字,让学生自己分析字形及占格位置,练习书写。
通过归类识字的方法,培养学生自主识字的能力。
培养良好的书写习惯。
由“讲”到“放”,教给了学生研习生字的方法,从而使学生自主习字的能力得以提高。
2、生生互评,欣赏交流。
学生把自己的习字作品放在组内传阅,相互交流。
感受汉字的形体美的同时,在写中再去创造美。
沙滩上的童话教案
1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建 插 攻 商 挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的快乐。
能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学课件
1、师板书:沙滩。
师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?
2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。
(3)师:孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字:筑 插
师:它们都是动词,
重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?
板书:城堡
(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!
板书:编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
1、自学课文。
(小组自学:读文识记生字,讨论问题。)
2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答,教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)学习生字“攻”“炸”。
师:这两个字都是左右结构的字。
攻:后鼻音,指导读准字音。第三笔是提。
炸:翘舌音。交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说,同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音,不加字,不漏字。
课后小结
1、读生字。
2、游戏:猜猜我是谁?
一人拿着生字卡片,让其他同学猜。
3、写字指导。
插:左右结构,左窄右宽。注意右边部分的笔顺。
攻: 左边偏旁小,写时要注意偏上。
4、齐读全文。
1、抄写生字:筑 插 攻 炸。
(每个写3遍)。
2、抄写词语:相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
3、朗读课文2遍。
沙滩上的童话课后第二题编故事
在一个沙漠里,有一个可恶的大魔王,他叫:“沙暴王。”他看见什么,就卷起来。
一天,沙漠手在散步,他从地上卷起了一个报纸。上而写着:“在一个森林,住着一个美丽的公主……”
他一看玩,就跑出沙,来到m茂密的森,他四处寻找,他找啊找,他终于找到了那座宫殿,他直接冲了进去,大家都冲了出去,可小公主被拦住了,沙漠王把他们全家上下的财宝都拿走了,他还抽走了她的鞋,去做实验,过了一小时,魔王的实验终于要完成了他哈哈大笑了起来,他用鞭子抽打着公主,公主哭了。
一个骑士听到了哭声,他就顺着哭声去寻找,他来到了公主面前,听到了魔王的笑声,就想了一个办法,他叫了一个士兵,又拿了一个计时炸弹,设置了一分钟,然后送到了王宫里,只听“碰”的一声,魔王就被炸死了。另一位士兵也去把公主救了出来。公主得救了!
小学语文沙滩上的童话教案设计
这里是我们快乐的天地。
每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔,开始了我们有趣的活动。
在沙堆上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”
第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们又一起商量怎样攻下那城堡。
一个伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”
我说:“挖地道,在地下装上火药,把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的赞赏。于是,我们趴在沙堆上,从四面八方挖着地道。我们比赛着,看谁先挖到城堡下面。
我们挖呀,挖呀,终于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬,就把城堡轰塌了。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
但是,公主在哪儿呢?
忽然,我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。她微笑着望着我们。
我大声说“噢,公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。
大家跟着我一起叫喊着,欢呼着。
妈妈开心地笑了,一面笑,一面说:“妈妈怎么能当公主呢?”
但我们这群孩子都坚持说,她就是被我们救出来的公主。
真的,那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈呀!