做好教学工作计划,对于教师来说是提高教学质量和学生学习效果的必要手段。通过研究教学工作计划范文,可以帮助教师深入理解教学过程中的各个环节和要点,提高教学的效果和质量。
沙滩上的童话课文教案
2、指名反馈,评议补充。
3、教师小结:这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上玩耍,用沙子堆成“城堡”、“围墙”,并编织着勇士从城堡中救出美丽公主的童话,由于玩得太投入了,把妈妈当成了被救出的公主。
4、学生正确、流利地分段读课文。
理解:文中的“这里”指的是什么地方?
想象:我们在沙滩上都进行哪些有趣的活动?
5、指导读课文第1自然段,体会沙滩带给“我们”的快乐。
6、教师质疑:沙滩是我们的快乐天地,我们是怎样在沙滩上编织着勇士救公主的童话故事呢?请大家课后继续认真地读一读后面的课文。
《沙滩上的童话》语文教案
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
2课时。
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、,了解“编织”“魔窟”等字词的.意思。
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。
师:我们在沙滩上——
师:城堡周围——
师:不知谁说了一句——
师:接着又有人补充——
师:第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
(五)板书设计
9 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
《沙滩上的童话》的第二课时教案
一、教学内容:
二、设计理念:
创设自主学习的情境,让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展,促进学生语文综合素质的提高,并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
三、教学目标:
1、指导学生读懂课文内容,了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话,培养学生丰富的想象力。
2、有感情地朗读课文。
3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。
4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
四、教学重点、难点:
重点是了解小朋友们所编织的童话,并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话,着力培养学生想象力,锻炼学生的表达能力。
五、教具准备:
挂图及生字卡片等。
六、课时安排:
2课时。
第一课时。
一、谈话引趣,读题质疑。
1、小朋友们,你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?
2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。齐读课题。
3、读了课题,你们有什么疑问?
[谈话导入,营造和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。]。
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音读准生字,读通课文。
2、同桌互读生字,教师巡视检查。
3、自由读课文,说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。
5、全班交流,归纳。
(童话讲的是魔王抢了公主,三个勇士救公主的`事。)。
[读书有层次,先扫除字词障碍,然后才能读通句子,读懂课文。]。
三、细读课文,理解感悟。
1、仔细朗读课文,用“____”画出描写童话内容的语句。
2、指名朗读。
3、用自己的话复述这个童话故事,先自己试着说,再小组交流。[。
4、指名回答,全班评议并归纳。
(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王,他抢去了美丽的公主,三个勇士挖地道,并在地下装上火药,把城堡炸开了,炸死了魔王,救出了公主。)。
5、引导学生体会故事的叙述顺序。
整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的,这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。
7、学生自由发表看法,教师引导学生抓重点字词句感悟。
(1)由小朋友们所编的童话,可以看出他们有丰富的想象力。
(2)由小朋友们在沙滩上自由玩耍,可以体会到他们的生活是多么快乐。
(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为,可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。
[指导要做到重点突出,有的放矢,以提高课堂教学效率。]。
四、总结全文,拓展延伸。
[激趣拓展,为下节课的学习做准备。]。
五、作业。
1、在括号里填上合适的词语。
()的天地()的活动()的城堡。
()的公主()的魔王()的童话。
2、运用事情发展的顺序,编一个童话故事,并说给爸爸妈妈听。
板书设计:
城堡魔窟。
我们成了勇士。
妈妈公主。
(天真活泼幸福快乐)。
第二课时。
一、谈话引入。
[了解学生作业完成的情况,为新课展开作铺垫。]。
二、开小小童话故事会。
1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事,注意叙述的顺序。
2、每小组推选一名代表参加童话故事比赛,参赛者说完后,其他同学可以补充,也可以对不明白的地方提出疑问。
3、选出最佳童话故事并作奖励。
4、小结:同学们真棒,编的故事既生动又有趣,老师真为你们骄傲!
[通过讲童话故事,培养学生的想象力,锻炼学生的语言表达能力。]。
三、巩固生字,积累词语。
1、“开火车”认读生字卡。
2、全班交流记字方法。
3、口头给生字组词,再选择词语说句子。
4、自由读课文,把喜欢的词语画出来,然后抄在词语花篮里,再读一读。
[以组词造句的方式记忆生字,理解词语,引导学生积累知识。]。
四、综合性学习。
1、把所编的童话写下来,在编写过程中尽量运用平时积累的好词佳句。
2、以小组为单位订成册子,在班内互相传看。
五、作业。
1、用“一面……一面……”写两个句子。
2、编写童话故事。
沙滩上的童话课文教案
同学们一定看过不少课外书,听过不少童话故事,其中你们最喜欢的是哪个童话故事?学生自由发言,介绍交流。教师小结,板书课题。
质疑:读了这个题目,你有什么问题想问?学生自由发言,教师梳理问题:。
1、童话故事都写在书里,怎么会在沙滩上?
师:今天,就让我们带着疑问走进课文,去了解这个沙滩上的童话故事。
《沙滩上的童话》教案设计
(一)教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。
3、理解课文内容,感受想像孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
4、结合自己的生活,体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
(二)教学重难点:
本课内容浅显但意蕴颇深,如何引领学生进入到文本当中,真正为孩子们的快乐、善良而感动,从而理解文章的内涵,感受人性之美是教学的重点。本课要求会认的生字较多且有的比较复杂,所以教学中识字部分是一个难点。
(三)课前准备:课件,生字词卡片。
(四)课时建议:2课时。
(五))教学过程:
《沙滩上的童话》教案
1、正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
1、理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2、让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
第一课时:
一、导入:
同学们喜欢童话吗?谁来说说你都读过哪些童话?今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。
二、初读文本:
以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1、学生自由读课文。
2、教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。
3、指名读,老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学:
1、生自由说记忆方法。
2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如:“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。
3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。如:“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文,巩固所学生字。
同桌两人一组,互相读着听,比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读,不仅是对所学生字的一个即时巩固,同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业:
1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2、根据所学的生字,制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学,作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣,同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
沙滩上的童话课后第二题编故事
在神秘的海底龙宫里,有一座雄伟富丽的城堡,城堡里面住着一位美丽的小龙女。
可是,在龙宫的边上有矮小丑陋的堡垒,里面有一个凶狠邪恶的恶龙。他为了霸占龙宫,抓到了美丽的小龙女。这件事情让龙王知道后,马上派法力无边的龙公子去救小龙女。龙公子到堡垒后,勇敢地与恶龙展开了战斗,他们双方都施展了最强法术,战况十分激烈。最终神通广大的龙公子把恶龙打得落花流水,救出了美丽的小龙女。
龙王十分感激勇敢的龙公子,最后便命他龙为龙太子守护着神秘的龙宫和美丽的小龙女。
沙滩上的童话教案
1认识4个生字。词语积累6个,抄写1句句子。
2分角色朗读课文。
3能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
4激发学生对理想、幸福的追求和向往。
1本文是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。
2课文有4个生字。其中3个字是上下结构,3个字是土字底或提土旁,因此在自学和教学生字时,可以帮助学生找找字形规律。
3本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上,可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意,小朋友的对话是“你一句,我一句”,是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时,尽量避免拿腔拿调的读,要读得自然些。
4课后练习要抄写的句子,先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法,不必读得过于强调,只要读出当时那种欢乐的气氛即可。5课后练习“想一想”,需在朗读课文的基础上,先要根据课文内容想像城堡的样子,再根据孩子们的对话,想像一下这个城堡里发生的故事。
6课后练习“说一说”,要让学生充分发挥想像力,想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事,以积累语言素材,把“说”落到实处,真正训练学生的语言和思维。
沙滩上的童话教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3、展开想象,能根据图画编故事。
教学重点:
朗读课文,感受儿童生活的快乐。
教学难点:
读好人物对话,能根据图画编故事。
教学过程:
课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡,城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧!
一、复习导入。
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路。
1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!
2、品读感悟识童趣。
(一)垒城堡。
1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起。
2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。
1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子?请你!
3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。
5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫:重读关键词。
6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?请你!……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!
8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?看,他们在商量着。
9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报,请你们小组!
10、定下解救方法,孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!
11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!
12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!
13、找到公主了吗?妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧!一起读要求:根据图片编故事……。
四、小结升华主题。
同学们,童话故事美不美?阅读童话快不快乐?希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
五、作业超市:
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
沙滩上的童话教案
1、会认18个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。
学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目,导入新课
1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、提出质疑,理解词语
1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。
(学生用自己的理解回答)
2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?”
(学生提出问题,学生和教师共同解决)
4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。
三、通过理解,概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)
四、续编故事,拓展延伸
1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)
2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”
(学生畅所欲言)
五、形式多样,识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?”
(学生开始交流)
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
沙滩上的童话课后第二题编故事
从前,有一个神秘人,会魔法,身边有很多仆人,其中还有几个是船长。一天,神秘人给几位船长每人发了一张地图,说:“按照地图寻找钥匙,就可以得到宝藏。”
船长们迅速跑出去把消息告诉了各自的手下,大家听了非常激动。一号船长说:“我们快点走,不能让他们抢在前面!”于是,他们飞快开船。一阵狂风呼啸,海浪泛了起来,船随着海浪颠簸。他们有些害怕,但还是开得飞快。过了一会儿,海面恢复了平静。船长不见其他船的踪影,就放松了警惕,速度也慢了下来。一会儿,二号船追了上来,超过去了。一号船长看见二号船在他们前面,发怒了,命令舵手全速前进。就这样,你追我赶来到一座小岛上,争先恐后地寻找钥匙。突然,五号船长激动地大喊:“我们找到了,我们找到了!”一号船长趁五号船长不注意,从他手上夺走了钥匙,迅速跑上船离开了小岛。
此时,神秘人正通过魔镜看着这一切,脸上露出诡异的笑容……。
沙滩上的童话教案锦集
1.正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
1.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
第一课时:
同学们喜欢童话吗?谁来说说你都读过哪些童话?今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。
以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1.学生自由读课文。
2.教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。
3.指名读,老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。
1.生自由说记忆方法。
2.老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如:“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3.简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。如:“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4.帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
同桌两人一组,互相读着听,比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读,不仅是对所学生字的一个即时巩固,同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
1.把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2.根据所学的生字,制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学,作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣,同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
沙滩上的童话课文教案
生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。
1、认读词语。
凶狠相约补充装上挖土比赛得救忘记。
2、指名说说:哪里是我和小伙伴们的快乐天地?
3、教师设疑导人课文的学习:我们是怎样在沙滩上编织童话的?
想象着沙滩上这个童话故事,和同桌一起有感情地把课文2~5段认真读一读。
4、指名反馈、评议、引导学生深入读文。
我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟,我们自己成了攻的要魔窟的勇士,我们用挖地道的办法,炸平了城堡,炸死了魔王,救出了美丽的`公主,而亲爱的妈妈就是我们救出的公主。
5、讨论:从这个沙滩上的童话中你体会到什么?你觉得文中的“我”和小伙伴们是一群怎样的孩子?(天真、可爱)。
6、从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱?
(1)学生自由发言。
(2)教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句,体会“我们”的天真可爱,并进行朗读指导。
7、学生有感情地朗读全文。
8、品读课文最后一段,体会“我”那时的心情。
(1)教师范读课文最后一段。
(2)学生思考:这段话,表达了“我”当时什么样的心情呢?
(3)学生反馈,评议、交流。
(4)教师小结,引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。
(5)学生有感情地齐读课文最后两个自然段。
9、师:这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……,多么吸引人的故事啊!现在就请你加上自己的想象,把这个故事编得更完整、更生动些!
10、小组合作编故事。
11、指名反馈,评议:哪个小组编得好?好在哪里?
12、拓展体验。
(1)师:这沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话,多么有趣!是啊,我们的童年总是生活在这多姿多彩的童话故事里,你们是否也有像文中小伙伴相类似的经历,跟大家介绍一下。
(2)学生自由发言,介绍、交流,感受童年生活的纯真美好。
小学语文沙滩上的童话教案设计
这里是我们快乐的天地。
每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔,开始了我们有趣的活动。
在沙堆上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”
第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们又一起商量怎样攻下那城堡。
一个伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”
我说:“挖地道,在地下装上火药,把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的赞赏。于是,我们趴在沙堆上,从四面八方挖着地道。我们比赛着,看谁先挖到城堡下面。
我们挖呀,挖呀,终于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬,就把城堡轰塌了。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
但是,公主在哪儿呢?
忽然,我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。她微笑着望着我们。
我大声说“噢,公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。
大家跟着我一起叫喊着,欢呼着。
妈妈开心地笑了,一面笑,一面说:“妈妈怎么能当公主呢?”
但我们这群孩子都坚持说,她就是被我们救出来的公主。
真的,那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈呀!
沙滩上的童话教案
这里是我们快乐的天地。
每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔,开始了我们有趣的活动。
在沙堆上,我们垒起城堡,城堡周围筑起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”
第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们又一起商量怎样攻下那城堡。
一个伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”
我说:“挖地道,在地下装上火药,把城堡炸平。”
我的方法得到了大家的赞赏。于是,我们趴在沙堆上,从四面八方挖着地道。我们比赛着,看谁先挖到城堡下面。
我们挖呀,挖呀,终于挖到了城堡下面。
我把手往上一抬,就把城堡轰塌了。
我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
但是,公主在哪儿呢?
忽然,我发现妈妈就站在我们身后。她也许站了很久很久了。她微笑着望着我们。
我大声说“噢,公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!”我抱住了妈妈。
大家跟着我一起叫喊着,欢呼着。
妈妈开心地笑了,一面笑,一面说:“妈妈怎么能当公主呢?”
但我们这群孩子都坚持说,她就是被我们救出来的公主。
真的,那时候,连我也忘记了她就是我的妈妈呀!
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沙滩上的童话教案锦集
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3、展开想象,能根据图画编故事。
朗读课文,感受儿童生活的快乐。
读好人物对话,能根据图画编故事。
课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡,城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧!
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。
1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!
2、品读感悟识童趣
(1)垒城堡
2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。
(二)编童话故事
1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子?请你!
3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。
5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫:重读关键词。
6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?请你!……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!
8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?看,他们在商量着。
9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报,请你们小组!
10、定下解救方法,孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!
11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!
12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!
13、找到公主了吗?妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧!一起读要求:根据图片编故事……
同学们,童话故事美不美?阅读童话快不快乐?希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
沙滩上的童话教案
1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建 插 攻 商 挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的快乐。
能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学课件
1、师板书:沙滩。
师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?
2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。
(3)师:孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字:筑 插
师:它们都是动词,
重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?
板书:城堡
(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!
板书:编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
1、自学课文。
(小组自学:读文识记生字,讨论问题。)
2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答,教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)学习生字“攻”“炸”。
师:这两个字都是左右结构的字。
攻:后鼻音,指导读准字音。第三笔是提。
炸:翘舌音。交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说,同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音,不加字,不漏字。
课后小结
1、读生字。
2、游戏:猜猜我是谁?
一人拿着生字卡片,让其他同学猜。
3、写字指导。
插:左右结构,左窄右宽。注意右边部分的笔顺。
攻: 左边偏旁小,写时要注意偏上。
4、齐读全文。
1、抄写生字:筑 插 攻 炸。
(每个写3遍)。
2、抄写词语:相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
3、朗读课文2遍。