童年趣事教学设计（专业17篇）

优秀作文有其独特之处，它在表达上更加准确、生动，逻辑更加严密。下面是一些优秀作文的精选，希望能给大家带来一些启发和思考。

《童年趣事》教学设计

习作要求：

教学目标：

1、师生共同回忆童年中发生的有趣的事情。

2、师生共同探讨怎样写好一件事情。

教具准备：幻灯片歌曲《童年》。

思路点拨：

童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！

1、意趣：童年时期的探索、发现、追要究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。

2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！

3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

教学过程：

一、引入新课，引导学生回忆童年中发生的趣事。

播放歌曲《童年》，在乐曲声中抽两个同学进行“斗牛”比赛。

教师谈话：刚才两位同学的斗牛比赛好玩吗？有趣吗？同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，行吗？小组互相说说。然后抽同学汇报。

二、了解习作内容和要求。

1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。

2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自渎，然后抽同学回答本次习作内容和要求。

教师归纳总结：童年趣事。

三、师生共同探讨怎样写好一件事情：

1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答）。

2、教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）。

3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？（抽同学具体的说说自己所要写的事情）。

4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过）。

5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣）。

6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。

教师出示图片，并附加作文语段。

教师提问：哪一段话把事情写得有趣呢？说说第二段好在什么地方？）（因为第二段写得详细，中间有人物的动作语言心理描写）。

8、师生共同探讨总结怎样把一件事情写得有趣：

（要把事情写得有趣，不是光有“有趣”两个字就行了，而是要把有趣的地方详详细细的写下来，其中应该有人物的动作语言神态心理等描写）（出示总结部分）。

四教师总结作文要求，指导学生进行写作。

《讲讲童年趣事》教学设计整体感知

教学目标：

1、把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听者清楚明白。增进互相之间的了解。

2、让学生乐于交际，在实践中学习交际。

教学重难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。教学课时：1课时教学流程：

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。）。

二、说话指导。

1、拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）。

2、教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）。

（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

三、分组交流，说说自己的一件童年趣事。

四、总结谈话，交流所得。

/1。

《童年趣事》教学设计

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

教学过程：

师：同学们，老师昨天看了你们的作文，从第一本到最后一本，我就是这样笑着看完的，大家写的事情真是太有趣了，你们的这些趣事一次又一次地把我带回那梦幻般的童年回忆中。

1、课件出示：好的方面；

2、教师解说，并列举写得好的同学。

1、课件出示：作文存在的问题；

2、教师讲解。

1、课件逐一出示学生的精彩片段;

2、学生欣赏好在哪里;

3、教师总结写作方法，并板书。

1、课件出示学生作文；

2、小组交流如何修改才能把文章写得具体、生动；

3、学生反馈，师生同改。

师：刚才同学们修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。所以同学们一定要重视对作文的修改，因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高。

板书设计：

童年趣事

具体生动？

人物：语言动作心理活动神态

修辞手法

生动的词语

《童年趣事》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。

2、过程与方法：讲评中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、教师读范文等激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。

3、情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活，关注社会。

教学重点：

写文章做到围绕中心来写，有详有略、详略得当。

教学难点：

作文中如何确定详略。

教学准备：

打印学生范文以备交流指导。

教学过程：

一、新课导入：

原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质（主要部分），现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是如此，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。（板书：有详有略、详略得当）这节课，我们就通过对大家作文的讲评来重点学习怎样围绕中心选材，并初步了解高分作文是怎样炼成的。

二、作文回顾：（投影）。

回顾本次作文题目及要求。

要求：观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的。

观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。

如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆??要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

三、总结点评：

1、教师总结批改作文的优缺点。

2、榜上有名：

列出本次作文写得较好的学生名单。

四、作文讲评：

（一）寻找亮点：

作文要有亮点才能吸引人。作文必须有“光辉”：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！

何谓亮点？（投影）。

让读者觉得精彩、动情的东西。可以是引人眼球的标题、一锤定音的开头、回头一笑百媚生的结尾；可以是新颖独特的见解，深邃丰厚的哲思，奇特瑰丽的想象。

也可以是描写精彩的一个眼神、一句话语、一个动作、一处景物、一种修辞、一番感受??

为此老师设立了一些特别的奖项，你们希望自己获奖吗？

1、吸引眼球奖-------芳草满园花满目（展示优秀标题）。

俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。

2、精彩开篇奖----举头已觉满眼春（展示优秀开头）。

古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。

林寒琪：童年是无拘无束的，童年是快乐的，可当人们想回到童年那美好的时刻时，童年却一去不复返了。

依倩：人们都说“清明时节雨纷纷”，可在我8岁那年的清明节，天气却格外的晴朗。我的心情也格外畅爽。

3、最佳结尾奖----四面湖山收眼底（展示优秀结尾）古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

这次作文普遍的同学都没有一个好的结尾。

4、妙笔生花奖-----语不惊人死不休（展示精彩语段）。

孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。

李晓威：我们纷纷脱掉自己的鞋，跳进浴缸里，顿时溅起了一大片水花。沁。

凉沁凉的水花溅到我们的脸上，也溅到我们的手上。淘气的水花到处乱撞，真是可爱。

王泽榆：雨就这样酣畅淋漓地下着。

雨点们一个个争先恐后地飞快的向下落去，生怕自己落在了后面。

5、最具潜力奖、最佳书写奖。

（二）小结：优秀作文的标准。（投影）。

1、精彩的文章标题。

2、精妙的文章构思。

3、精当的材料处理。

4、精美的文章语言。

5、精要的文章结尾。

（三）讲评习作。

1、评头论足（最佳贡献奖）：（投影）引导学生思考。

（1）这篇文章小作者想表达什么主题？选取了什么材料，是怎样安排详略的？

（2）你认为本文主要病因在哪，怎样修改？

教师总结：

在记叙的过程中，哪些要详写？哪些要略写？

在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。

最能直接的、具体生动的表现文章中心意思的地方要详写，同中心意思有些关系，完全不写会对主要方面有影响（或使情节不完整，或使内容单薄，或使详写部分缺少陪衬），这些不能不写的，就要略写。

《童年趣事》教学设计

《“童年趣事”》是人教版五年下册第二单元的一次习作训练，具体要求是可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。本课是在完成了习作指导，学生完成了初稿后进行的习作评改课。

五年级学生写一件事并不难，但要突出趣很不容易，他们已经具备了初步的评改能力，会用修改符号进行修改，掌握了一定的评改方法，但评改水平有限。

1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。

2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。

3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。

会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的具体方法修改自己的习作。

1、与童年有关的图片。

2、歌曲《童年》

(一)、播放歌曲《童年》，谈话导入课堂。

师：同学们，还记得这首歌的名字吗?它就是《童年》。上一节课，同学们在这首歌曲的优美旋律中打开了记忆的大门，回忆交流了许多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的习作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。这节课，就让我们来当一回雕刻家，对这篇习作进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐!(板书：习作评改童年趣事)

(二)、回忆本次习作要求，明确习作评价标准和修改方法。

1.上节课我们对童年趣事进行了习作指导，共同回顾一下习作要求。(出示课件)齐读。习作训练重点是什么?(读习作要求:全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。)

师生共同归纳。(板书：经过清楚感情真实)

2、师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为童年趣事这个主题的习作，怎样才是一篇好习作?(出示评价标准)指名读。

3、怎样让我们的习作达到以上标准呢，老师这里有法宝，这就是本次习作修改方法，老师建议大家按以下方法进行修改(课件出示本次习作修改方法)师读。相信大家按这个方法修改，习作一定会更完美。

(三)、师生共评一篇习作：

谁愿意与大家分享自己的习作?让大家共同评改，成为佳作呢，这个机会可是很难得，请同学到前面来朗读自己的习作，注意;他在读习作时，们应该做些什么呢?(课件出示品析点评)

(1)让我们带着自己的期待，来听小作者读一读。

(2)师：同学们都听得十分认真，下面请同学们以小组为单位，合作交流来修改。(组长执笔记录)

(3)学生讨论后请代表发言。师随机指导学生修改。

(4)学生下评语，教师总评。(评语要贴切，不夸张，语言有鼓励性)

师：看来，只要我们做生活中的有心人，就能发现很多事情值得我们写下来的。

(5)师：说的真好，我们一起来总结一下，如何把童年趣事写生动?

1、作文要写自己经历的事，把事情经过写清楚，表达真情实感。

2、注意抓住人物的语言、神态、动作、心理进行具体描写。

3、把能体现“趣味”的部分重点写。

(四)、学以致用(课件)

师：根据今天学到的作文知识，按照好作文的标准和本节课评改方法：

1.互改。(课件)拿着你的习作，与同桌或好朋友之间交换习作互改。

2.交流。a、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。b、谁认为自己写的评语最精彩贴切?说给大家听。

请学生介绍自己的批改，并请原作者谈谈对于同学批改的感受。

3.自改。请大家把自己的习作交换回来，看看小老师的评改是否贴切，并根据同学的批改，自选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精彩。(1、对同学评改的看法2、自己对其他部分的修改)

4.展示。展示学生的自改习作，并谈感受。

(五)、寻找闪光点

在刚才的自改和互改中，你找到自己或别人的闪光点了吗?互相说一说，大家一起分享。(课件)

(六)、概括提升(课件)：

1、通过这节课对习作的评改，说说你在写作方面的启发和收获。

2、叙事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)

(七)、金玉良言(课件)

师：用今天学到的作文知识再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。

(八)、课堂小结：

我相信，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，老师有一个打算，等到大家对自己本次的习作都满意的时候，我们就把全班同学的作文编辑成册!出一本《多彩的童年》作文集!那我们就努力吧!

在此，老师祝同学们度过无忧无虑的童年，祝大家健康地成长!(课件)

板书设计：习作讲评童年趣事

经过清楚

感情真实

师生共同评价，互评和自评相结合。

《童年趣事》教学设计

1、通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

2、进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

3、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

1、学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

2、学生网上搜集。

《童年趣事》教学设计

1.通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

2.进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

[课前准备：]。

1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

2.学生网上搜集。

《童年趣事》教学设计

一、教材内容分析：

《“童年趣事”》是人教版五年下册第二单元的一次习作训练，具体要求是可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。本课是在完成了习作指导，学生完成了初稿后进行的习作评改课。

二、学生分析五年级学生写一件事并不难，但要突出趣很不容易，他们已经具备了初步的评改能力，会用修改符号进行修改，掌握了一定的评改方法，但评改水平有限。

三、教学目标。

1、通过讲评，培养学生的自信心。引导学生用欣赏的眼光去赏读他人的文章，从而取长补短，共同提高写作水平。

2、鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐。

3、通过赏析，逐步学会评改习作的方法。并在评改过程中，体验学习、成长的愉悦。

四、教学重点、难点：

会运用标准对照和衡量自己和他人的作文，评议他人作文。运用修改作文的具体方法修改自己的习作。

五、媒体资源选用：

1、与童年有关的图片。

六、教学过程。

(一)、播放歌曲《童年》，谈话导入课堂。

师：同学们，还记得这首歌的名字吗?它就是《童年》。上一节课，同学们在这首歌曲的优美旋律中打开了记忆的大门，回忆交流了许多童年生活中有趣的事情，完成了童年趣事的习作初稿。好玉需要雕琢，好文章需要修改。这节课，就让我们来当一回雕刻家，对这篇习作进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家儿时的快乐!(板书：习作评改童年趣事)。

(二)、回忆本次习作要求，明确习作评价标准和修改方法。

1.上节课我们对童年趣事进行了习作指导，共同回顾一下习作要求。(出示课件)齐读。习作训练重点是什么?(读习作要求:全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。)。

师生共同归纳。(板书：经过清楚感情真实)。

2、师：评改总要有个标准，根据这次习作的要求和我们平时评改习作的经验，你认为童年趣事这个主题的习作，怎样才是一篇好习作?(出示评价标准)指名读。

3、怎样让我们的习作达到以上标准呢，老师这里有法宝，这就是本次习作修改方法，老师建议大家按以下方法进行修改(课件出示本次习作修改方法)师读。相信大家按这个方法修改，习作一定会更完美。

(三)、师生共评一篇习作：

谁愿意与大家分享自己的习作?让大家共同评改，成为佳作呢，这个机会可是很难得，请同学到前面来朗读自己的习作，注意;他在读习作时，们应该做些什么呢?(课件出示品析点评)。

(1)让我们带着自己的期待，来听小作者读一读。

(2)师：同学们都听得十分认真，下面请同学们以小组为单位，合作交流来修改。(组长执笔记录)。

(3)学生讨论后请代表发言。师随机指导学生修改。

(4)学生下评语，教师总评。(评语要贴切，不夸张，语言有鼓励性)。

师：看来，只要我们做生活中的有心人，就能发现很多事情值得我们写下来的。

(5)师：说的真好，我们一起来总结一下，如何把童年趣事写生动?

1、作文要写自己经历的事，把事情经过写清楚，表达真情实感。

2、注意抓住人物的语言、神态、动作、心理进行具体描写。

3、把能体现“趣味”的部分重点写。

(四)、学以致用(课件)。

师：根据今天学到的作文知识，按照好作文的标准和本节课评改方法：

1.互改。(课件)拿着你的习作，与同桌或好朋友之间交换习作互改。

2.交流。a、请你挑你认为评得最称心的句子或片段，不管是评病句还是好句子，说说你是怎么评的。b、谁认为自己写的评语最精彩贴切?说给大家听。

请学生介绍自己的批改，并请原作者谈谈对于同学批改的感受。

3.自改。请大家把自己的习作交换回来，看看小老师的评改是否贴切，并根据同学的批改，自选文章的一个部分，开头也行，结尾也罢，也可以选一段自己再详细地改一改，让这个部分更精彩。(1、对同学评改的看法2、自己对其他部分的修改)。

4.展示。展示学生的自改习作，并谈感受。

(五)、寻找闪光点。

在刚才的自改和互改中，你找到自己或别人的闪光点了吗?互相说一说，大家一起分享。(课件)。

(六)、概括提升(课件)：

1、通过这节课对习作的评改，说说你在写作方面的启发和收获。

2、叙事的作文要注意什么?(指名回答，再出示)。

(七)、金玉良言(课件)。

师：用今天学到的作文知识再次修改自己的作文，修改后把它抄在作文本上。

(八)、课堂小结：

我相信，大家的习作，会在每个人的努力之下变得越来越耐人寻味，老师有一个打算，等到大家对自己本次的习作都满意的时候，我们就把全班同学的作文编辑成册!出一本《多彩的童年》作文集!那我们就努力吧!

在此，老师祝同学们度过无忧无虑的童年，祝大家健康地成长!(课件)。

板书设计：习作讲评童年趣事。

经过清楚。

感情真实。

七、教学评价。

师生共同评价，互评和自评相结合。

《童年趣事》教学设计

教学目标：

明确习作要求，激发学生写作兴趣。在发展语言能力的同时，引导学生会借用思路图理清述事思路，把事说清楚，说具体，通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”。让学生在习作中体验到成功的喜悦，增强学生习作的自信心。

教学重点：

引导学生有条理而又具体地把事说清楚，培养独立构思和修改作文的能力。

教学难点：

激活学生思维，诱发学生打开记忆的匣门，激发兴趣，开拓思路。

教学过程：

一、真诚导入，引出话题。

记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊？于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。

是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬季的藏雪，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

1、明确范围，指导选材。

（1）谈论：什么样的事可以算作“童年趣事”？（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）。

（2）分析：哪一个内容最能体现童趣？（课件出示）。

（3）小结：一般说来是指吸引自己，引起冲动努力去做的、富有情趣的事，是闹笑话的事。

2、展开回忆，畅谈趣事。

回忆你的童年生活，什么事使你感到有趣？

（1）小组交流：说出一件童年趣事，并简要说说为什么有趣。

（2）大面积说：师生评议。（标准是：这件事能否反映童年是欢乐的、有趣的。）。

二、理顺思路，自主构图。

1、学习“提示”，明确要求。

（1）学生汇报；

（2）点拨：何谓写清楚？？有序、具体。

2、自主构图，理清思路。

怎样把事情的经过写清楚呢？我们这个学期用到了一个好办法，那就是？画思路图。

（1）回顾画思路图的方法。

（2）学生画思路图。

3．找伙伴交流。

4、全班交流，学会表达。

刚才我们听到了很多同学说了他（她）的趣事，你最感兴趣的是哪位同学的童年趣事？（投影思路图，学生说）。

（1）思考：

有趣在哪里？为什么有趣？他通过对哪些方面的描述来表达“趣”味？（语言、动作、神态、心理）。

（2）出示片断，具体指导。

（3）小结：写具体的方法。

紧扣“趣”字，着力描述有趣的，今人发笑的情节，用有趣的语言写出自己怎么想、怎么说、怎么做的内容。

三、激活思路，个性表达。

1、鼓励尝试并酌情肯定不同的表达方法。

2、引导调整素材卡片活思路。

“看来这个思路图不但可以帮我们理清写作思路，只要我们敢于发现，把首，腹，尾调整一下，还能令你的文章表达更与众不同呢？”

3、指导拟题：

“好，开动你的脑筋，给自己的题目也变变身，最后定下一个最合适的题目，写下来。”

四、确定思路，以图促写。

拿出你的思路图，赶紧开始写作吧，我盼望着能读你们那一篇篇有趣的作品，分享你们童年的欢乐呢！

板书设计：

内容。

语言。

动作。

趣神态。

心理。

文字。

《童年趣事》教学设计

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

教学过程：

一．谈话引入新课。

师：同学们，老师昨天看了你们的作文，从第一本到最后一本，我就是这样笑着看完的，大家写的事情真是太有趣了，你们的这些趣事一次又一次地把我带回那梦幻般的童年回忆中。

二、作文的优点。

1、课件出示：好的方面；

2、教师解说，并列举写得好的同学。

三、作文存在的问题。

1、课件出示：作文存在的问题；

2、教师讲解。

四、欣赏精彩片段。

1、课件逐一出示学生的精彩片段;。

2、学生欣赏好在哪里;。

3、教师总结写作方法，并板书。

五、修改学生作文。

1、课件出示学生作文；

2、小组交流如何修改才能把文章写得具体、生动；

3、学生反馈，师生同改。

六、课堂总结。

师：刚才同学们修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。所以同学们一定要重视对作文的修改，因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高。

板书设计：

具体生动？

人物：语言动作心理活动神态。

修辞手法。

生动的词语。

童年趣事的教学设计

阅读要求：

第一、读文，把你认为最有趣的地方用横线画出来。

第二、思考：作者怎么把经过写得这么有趣。

（三）交流。

1.指名交流，教师适时引导。

预设：作者是怎样把“贴鼻子”的经过写得如此生动、具体。

2.小结：看来，作者写得这么有趣，是因为抓住了当时人物的动作、心理、语言等细节进行了细致地描写，写出了趣味。

四、尝试习作，修改评议。

过渡：同学们，欣赏了课文的精彩片段和同伴的优秀作品，相信你已经学会怎样把趣事的经过写清楚，写具体，写出趣味了。赶快拿起笔，一吐为快吧。我们只写趣事的经过，时间15分钟，一会儿看谁写的故事最有趣。

（一）自由习作。

(二)修改评议。

1.自行修改。

出示修改要求：

（1）语句通顺，正确使用标点符号。

（2）能抓住细节描写，把事情经过写具体。

（3）有真情实感，突显趣味。

2.同桌互评。

3.集体评议。

展示两名学生习作。

a．交流习作的趣点。

b.思考需要改进的地方，教师相机点拨，引导学生试着改一改。

五、谈谈收获，课堂小结。

1.指名谈谈这节课最大的收获。

2.课堂小结：抓住人物当时的动作、心理、语言、神态等细节，把事情的经过写清楚，写具体，写出趣味。

3.下节课学习给自己的习作定一个新颖的题目，再添加精彩的开头和结尾。

板书设计：

选趣事。

抓细节。

表真情。

童年趣事

童年，就像一首歌一样，温暖着我的心；童年，就像一幅画一样，记载着丰富多彩的故事。在我的童年里，有许许多多有趣的事，其中，最有趣的是这一件。

在一个宁静的夜晚，弯弯的月亮挂在天空，夜幕中闪烁着一颗颗蓝宝石。我坐着公交车，前往回家的路上。我看着窗外的风景，哼着小调，想着家中的美食，心情格外愉悦。突然，司机一个急刹车，地面发出吱”的一声。我被司机这一急刹车给弄得人仰马翻。

我不满地嚷道：喂！干什么呀！”司机愤怒地喊：嚷什么嚷！前面有辆自行车突然横在我们面前。”我心想：切！这个司机，脾气真不好，还说我嚷，自己不也在嚷。我站起身向前望去，公交车前有一个年青人，他骑着自行车横在了公交车前面。

一位乘客下了车，抓着那辆自行车，并对车主骂道：快滚一边去！后面有公交车要过去。”那个骑车的年青人也怒了，头一昂：凭什么，路是你家的？我就要拦在你面前，有本事你们飞过去。”那个年青人再一次跨上自行车，若无其事地骑走了。这个乘客顿时恼羞成怒，不过，这个乘客也没办法，谁让我们遇见了无赖呢？乘客再次坐上公交车，公交车也启动了。

我以为事情应该解决了，没想到，这个骑自行车的人居然不急不忙地在车头前面一点点的位置慢慢骑着。我们的车跟在他后头，一直快不起来。司机一直想试图超过他，打着方向盘，把公交车一会儿向左移，一会儿向右移，公交车像一条游动的蛇。我们全车人都看得目瞪口呆。这年青人有没有道德心啊！这么缺德就不怕遭雷劈吗？有人拉开车窗骂了起来。

骑车的年青人似乎更兴奋了，不光左扭右扭，还高高举起一只手，在头顶摇着，腰也扭了起来，像在跳广场舞。突然，他的自行车打滑了，他一头栽在地上，摔了个狗啃泥”，一动不动。我们全车人都哭笑不得，但没有一个人去救助他，都在车上嘲讽他。

活该！”

这个人是自找的！”

哈哈！遭报应了吧！

公交司机也哈哈大笑，马上方向盘一打，车从这个小伙身边绕过去。

老天爷呀老天爷，您真有眼力！透过车窗，我看着明亮的夜，看着闪烁的星，心情格外好！

这件事给了我难忘和有趣的记忆，还给了我一个启示：无论如何，也不能违背公德，否则，恶有恶报啊！

童年趣事的教学设计

1、选择自己印象最深的事，表达童年的美好，旨在突出“趣”。

2、学会把事情的经过写清楚，中心明确。

【教学过程】。

一、启发谈话，引出话题。

同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的风筝，是那甜甜的冰糖葫芦，是那可爱的雪人……今天，我们回忆一下童年那充满稚趣而又有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，指导思路。

1、理解“趣”

（1）你觉得哪些事是趣事？

（2）点拨：多角度理解“趣”

意趣：童年的发现、探索，虽然幼稚可爱，也反应了你希望了解外界奥秘的求知欲望，这是一种“意趣”。

情趣：童年的你天真可爱，对父母的`亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，这是一种“情趣”。

乐趣：童年爱玩，所以会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣：童年的你常做傻事、蠢事，闹出许多笑话，这是“傻趣”。

2、交流趣事。

3、学生交流，教师点拨。

三、范文引路，学习方法。

1、文章给人的感觉真实吗？有意思吗？

2、文章中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？哪些地方值得你学习？

童年趣事的教学设计

教学目标：

1.能围绕“趣”字选择材料。

2.尝试运用细节描写，把趣事的经过写清楚、写具体、表达出真情实感。

教学重难点：

尝试运用细节描写，把趣事的经过写清楚，表达出真情实感。

教学过程：

一、回忆趣事，引入话题。

1.出示图片：回顾第七单元课文中童年趣事的画面。

2.联系生活，引出课题，板书课题：童年趣事。

二、审清题意,指导选材。

（一）审题。

1.从“童年趣事”这个题目中你知道了什么？

2.题目中，哪个字最关键？

3.什么样的事才是有趣的呢？

（二）选材。

1.“一分钟记忆大搜索”，寻找印象中最深的童年趣事。

2.交流“趣事”

三、范文引路，习得方法。

有了写作的材料，怎样才能写清楚、写具体，写出趣味，这才是最关键的。

（一）回顾课文片段。

我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶!不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了――世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

――《童年的发现》。

1.你觉得哪些地方写得有趣？为什么？

2.小结。

童年趣事

记得我四五岁时，特别喜欢吃棒棒糖。可妈妈总说棒棒糖吃多了，肚子里会长虫子。我好不容易有了一根棒棒糖，一直舍不得吃，于是我想起了奶奶种菜时，挖一个小坑，撒上种子，过一段时间就会长出新鲜的小菜苗，我想：如果我把棒棒糖拿去种，会不会也长出许多棒棒糖呢？说干就干，我拿上水壶和铲子，在一片空地上挖了一个洞，放进我的棒棒糖，轻轻地盖上了一层泥土，再浇一点儿水，大功告成！我心里美滋滋的。

我蹦蹦跳跳地回到家里，妈妈看见我这么开心，她笑眯眯地问到：“宝贝，什么事情让你这么开心呀？”我开心地说：“过几天，你就知道啦！”

两天过去了，我满怀欣喜地来到了种棒棒糖的地方，发现那里没有一点儿变化，我又给棒棒糖浇了点水，我期待再过三四天就会长出许多棒棒糖，到那时我就可以吃个痛快了。

“种棒棒糖”这件事在脑海中似一帘幽梦，为我的童年增添了无尽的欢声笑语，这朵美丽的小花将一直盛开在童年的记忆里！

童年趣事

暑假趣事教学设计

儿童即将迎来自己上小学后的第一个暑假。怎样过一个愉快而有意义的暑假，教育有必要做适当的价值引导，本单元正是基于这样的考虑而设计的。所有的内容都旨在引导一种积极的、科学的、健康而安全的生活方式。

班级中的学生主要是周边3个自然村以及外来务工者的孩子。孩子们在小学一年级上学期已经有过寒假的经历了，他们对于假期并不陌生了，可以说是充满着期待与向往的。但是，暑假与寒假是不相同的：寒假时间短，家长春节有长假在家陪伴孩子，或带着孩子回乡过年，都可以方便指导他们生活与学习。但是暑假时间长，天气炎热，家长忙于工作，陪同的时间相对寒假偏少。大部分的孩子需要独自在家度过漫长的假期或在村子里成群结队疯玩，不注意合理安排时间，想玩什么就玩什么，作息时间乱作一团，可以说这个暑假是孩子们第一个真正意义上的假期。如此长的假期怎样愉快、安全而有意义地度过呢？学生有计划、有目的地迎接暑假的到来，才能有准备地、愉快地度过小学生活中的第一个暑假。

1.情感与态度：指导学生思考怎样过好暑假，怎样计划和安排好自己的爱护家生活。激发学生的主体性和自信心，增强学生的进取精神。

2.行为与习惯：通过科学、合理地安排暑假生活，培养学生的自我管理，自我控制，自我约束的自觉行为，养成良好的生活习惯，学会照顾自己，有计划地安排好自己的生活。

3.知识与技能：丰富学生的日常生活知识，增强分辨是非好坏的能力和自我管理，自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识和技能。

4.过程与方法：

通过竞赛活动、对比、比较来提高分辨能力，遇到事情会思考、会计划、会安排。

在探究、交流的基础上，明确怎样做才能过好暑假，并简单制定出切合自己实际的暑期计划。

课件、视频、计划表。

（一）感受夏季。

歌曲视频《夏天的雷雨》。

师：这首歌讲的是什么季节的事？（生：夏天的雷雨）说起夏天，让我想到夏天里有一个很长的假期，就是（生：暑假）暑假就来啦，你们的心情怎样？生汇报。

暑假对于我们来说是一个放松的好机会，不用按时上学，可以做很多自己想做的事。为了过好我们小学生活的第一个暑假，今天我们共同来学习《怎样过暑假》，板书课题。

：调动学生生活经验，体验夏天特点，引入孩子期盼已久的暑假这个话题，激发孩子的学习兴趣。

（二）不良行为习惯大辨析。

师：暑假里爸爸妈妈准备带你去哪玩？

生汇报。

师：爸爸妈妈准备带你们到公园、动物园玩耍等，这些都叫做计划。在做事之前有计划是好习惯。要使我们的暑假生活过得愉快而又有意义，我们也要有计划地安排自己的暑假生活。下面是三个小朋友的暑假计划，请大家看（出示教材第48页三名同学设想的暑假生活生活情境）。

师：视频看完了，你认为这些想法对吗？为什么？和同桌讨论讨论。

学生讨论。汇报。

师小结：同学们都认识到，像这三位同学那样过暑假是不行的，这样做会养成不良的习惯，也危害身体健康。暑假里不睡懒觉，那我们应该几点起床、几点睡觉合适？看电视多长时间合适？还要学习吗？那学习几小时？请选择。

课间出示，学生回答。

师小结：我们要按照计划严格要求自己，控制看电视和游戏的时间，少吃零食，按时作息，养成良好的生活习惯，那我们的暑假就会过得健康愉快。

板书：养成良好的习惯。

调动学生的生活经验，让学生在讨论中意识到养成良好习惯的重要性，规划好自己暑假的作息时间安排。

（三）解决小烦恼。

师：说到愉快，让我想起有些同学在暑假里会遇到一些烦恼和困难，请看（出示教科书第49页的情境视频）。

谁还有哪些困难或烦恼？生汇报。

师：（整理学生的烦恼）根据你的经验，哪个烦恼你有非常好的解决方法，请你到那个同学那里帮他解决。

生分组讨论、商量、交流具体的解决对策，师巡视，鼓励学生讲计划与家长讨论、协商，取得家长的肯定和支持。

生汇报方法，出示与学生生活息息相关的图片和本市暑假的活动。

师小结：做力所能及的家务劳动、多看课外书、参加社区活动、学会一样才艺等，这些都是有意义的事情，在暑假里，我们多做这些有意义的事情就能过一个有意义的暑假。

学生根据自己的实际情况和经验帮同学解决烦恼，讨论、交流暑假活动的合理性、可操作性。在交流中自己也强化有关学习、生活、读书、家务、游戏、社区劳动等有意义的具体行动。

（四）小精灵的推荐：

师：同学们解决烦恼的办法又多又好，小精灵也要参加大家的汇报，它给大家过暑假带来一个很好的建议：寻找夏天里的小问号。

师：因为夏天天气热，温度高，冰棍受热就慢慢融化，像雪孩子那样变成气，另外，冰棍周围的空气也会变冷，变成很多很多的小水珠，这些小水珠随着空气在流动，看上去就像白烟似的。

师：夏天里还有好多好多有趣的现象，你发现了吗？让我们一起去寻找这些有趣的现象吧。看，小精灵早已迫不及待的来向我们推荐暑假的科学活动了。（播放课件）。

1.夏天的小昆虫。

师：（课件出示夏天的昆虫）你认识这些小昆虫吗？他们都是喜欢在夏天出没小精灵。有时，闭上眼睛，用耳朵认真聆听，大自然的声音多美。

小精灵推荐：夏天还有哪些小昆虫？

2.夏天的花朵。

师：到野外，除了能发现许多小昆虫外，还可以看到很多植物。（课件出示）。

这是我们植物园的向日葵、花生，同学们在认真观察，小精灵希望大家暑假里也能继续观察，看看瓜子、花生藏在哪里。夏天还有很多花儿，他们是（生看图说）还有哪些花儿，请你到野外看一看，记一记。

花儿这么多，同学们看到后把他写了下来，请欣赏《鲜花和星星》生读。

3.夏夜的天空。

到了晚上，同学们看到天宫一号生活的'天空中闪烁着无数的星星，请读（生读）。

在无数的星星中有一颗星叫织女星，银河对岸有一颗牛郎星，暑假里，他们会越过银河走在一起。就因为这，民间流传着一个动人的故事。这个暑假，请家人给你说说有关星星的秘密吧！

：小精灵的推荐，让学生在生活中发现科学，在假期里合理安排自己做科学探究，培养孩子的探究精神。

（五）暑假一日巧安排。

师：小精灵的推荐真有意义。在暑假里你计划做哪些事情？请你说一说。

生汇报。

师：为了更好地安排暑假生活，现在我们一起来制定暑假一天的计划。请大家填写好“暑假一日巧安排”。

生根据自己的实际情况和愿望制定有关学习、生活、读书、家务、游戏、社区劳动。

等各方面的具体行动计划，汇报、评议。

师：同学们将这份计划与家长进行讨论、协商，取得家长的肯定和支持。然后将暑假计划贴在你房间中最显眼的位置，提醒自己按照计划合理安排自己的生活。

：安排一日生活表，在交流中思考、讨论、交流，明确良好的生活习惯，学会合理、有计划地安排自己的生活。

（六）总结。

今天，我们学会了《怎样过暑假》，知道暑假要（生：养成良好的习惯，做有意义的事情），老师在这里还要提醒大家，暑假里，我们无论在家里或是到外面活动，大家都要注意安全，只有这样，我们才能过一个愉快而有意义的暑假。祝大家暑假快乐。

怎样过暑假。

养成良好的习惯。

做有意义的事情。