优秀作文需要有独特的视角和独到的见解，能够给读者带来新的思考和启示。小编为大家准备了一些风格各异、精彩纷呈的优秀作文，供大家参考和欣赏。
缩写《牛郎织女》
从前，有一个没爹没娘的孩子，和哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子对他很不好，叫他天天放牛，人们也就叫他牛郎。后来，哥哥竟然提出分家，只给他一头牛一辆车，并把他赶出去了。
从此牛郎与牛相依为命。有一天，老牛对牛郎说，第二天黄昏时，会有一些女子在湖里洗澡，他只要捡起粉红色的纱衣，向他要衣裳的仙女就是他的妻子。牛郎照做了。
果然，牛郎找到了仙女当妻子。后来，他们生了一个女孩一个男孩，一家四口过着幸福快乐的生活。可是，织女很怕外祖婆来找她，老牛死了，吩咐牛郎把它的皮留着，以后会帮助他。
王母娘娘知道了仙女下凡的事，并惩罚了“明月”，也知道织女和牛郎结了婚，就亲自到人间把织女捉拿回天上。牛郎决定上天追织女，他披上牛皮，带着两个孩子就往天上飞。快追上的时候，王母娘娘拔下头上的玉簪往后一划，牛郎和织女被天河分开了，变成了牵牛星和织女星。
王母娘娘拗不过织女，就允许她每年七月七日和牛郎见一次面。
13牛郎织女
1.读通课文，理解课文内容。
2、体会整个故事所表达的思想感情，能讲这个故事。。
3、感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
[教学重难点]。
能讲故事，感受民间故事中所蕴含的美好情感。
[教学时间]两课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、课文导入：
1、提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？
2、老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。
3、出示，请同学们为它们连线。
4、“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”
二、人物认识：
1、出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？
2、初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。
三、介绍文体：
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。
四、感知课文：
1、快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。
边读边做记号。
2、自主学习：课文可以分为几个部分？
（相识前相识中、相识后）。
五、学习前两部分。
1、再读课文，思考：
牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？
2、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
小组内交流。
全班汇报。
4、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。
答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。
七、课文小结：
第二课时。
一、复习导入：
2、同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？
3、学文之前，你想知道什么呢？
4、学生质疑。
二、自学课文，体会感情。
1、教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？
大家自由读课文后半部分，感受人物性格。
（1）学生有感情地朗读。
（2）学生汇报。
说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。
2、总结：
牛郎：勤劳、勇敢、善良。
织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福。
王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情。
3、师小结：
因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）。
三、作业：
《天天练》。
板书：
男耕女织 痛失老牛。
鹊桥相会 夫妻离散。
缩写《牛郎织女》
牛郎父母死得早，跟哥哥嫂子过日子。哥哥和嫂子夺走所有钱财和土地，只给他老牛和一辆牛车。他搭了房子开辟了荒地，从此和老牛相依为命，产生了深厚的感情。
一天，老牛告诉牛郎今日有几位仙女在碧莲沐浴，只要牛郎把红衬衫拿走，那衬衫主人会成为牛郎的妻子。原先老牛本是金牛大仙，此刻要报答牛郎。牛郎按照老牛说的去做，和织女就这样认识了，他们彼此爱慕成为了夫妻，他们生了一儿一女。
一天，乌云密布，织女不见了，孩子哭个不停，牛郎正着急时，乌云全散了，织女又回到了家中。她告诉牛郎自我是王母娘娘的外孙女，此刻天宫要把她接回去。话音刚落，织女就被接回去了。牛郎要去找她，老牛让牛郎把自我杀了，它把皮披上，再编两个箩筐装孩子，就能够上天宫。见牛郎不愿意，老牛自我撞死在一棵大树上。牛郎悲痛极了，按照老牛说的去做，披上老牛的皮，编了两个箩筐装孩子，王母娘娘不让牛郎见她。之后王母娘娘没有办法了，但他还是不甘心让织女回到人间，于是就下令把织女带回去，牛郎牵着孩子拼命的追着，眼看快追上了，金簪一划，在他们中间划出了一道宽宽的银河。
每到农历七月初七，会有喜鹊在银河上架上鹊桥，让牛郎、织女一家重聚。
《牛郎织女》作文
牛郎这时从树林里出来,双手托着沙衣,说:"姑娘,别担你的衣服在这里。"。
姑娘拿起衣服,拿出一把梳子,梳着那长长的头发问:"你是谁？为什么会在这里呀？”
牛郎就说:"我叫牛郎，自小被哥嫂赶出家门,在山那边安家。”他说完,姑娘就眼睛睁得大大的,又同情他,就说:"“那我说说我自己的经历吧。我叫织女,是天上的仙女,你们都会想，天上的人好吧!”牛郎点点头，可事实并不是这样,我在天上见到了王母娘娘,她就把我分到机房里,每天我看到的只有一些线、梭子,还有母娘娘那严厉的声音。我于是想：为什么人们说天上好呢？这儿没有自由。这天,我和仙女们一起到这儿玩，我就想多玩一会儿，结果就落在了后面。”
牛郎听完,就说:“既然这样,你就不用回去了。你能织衣服,我能耕地，不如我们结婚,过上好日子吧。”
织女说:"对,我们一起结婚吧！”
牛郎织女牛郎织女的故事牛郎织女的寓意牛郎织女的意思
相传很久很久以前，有一个年轻人，父母双亡后，哥哥嫂嫂把他赶出了家门。年轻人只好与家中的一头老牛相依为命，在荒山下结茅而居。他每天外出放牛，以放牛为生，人们都称他为牛郎。忠厚老实的牛郎渐渐长大了。他每天起早贪黑，想用自己勤劳的双手建立一个美满幸福的家。
这天，他一面垦荒，一面哭泣，泪珠滴落到地上后，生长出一朵朵艳丽的牵牛花。牵牛花上蝴蝶双飞，小鸟对鸣。牛郎见此情此景，心中愈发忧伤。
谁知，这时老牛开口说话了。它说：“牛郎啊牛郎，你是该讨个媳妇了。我告诉你，明天天上的七个仙女要到人间来游玩，她们一准会去山脚下的翡翠湖沐浴。你可以早早地躲在那里，趁她们下水的时候，偷拿一件留在岸上的衣裙，这件衣裙的主人会成为你的媳妇。”
牛郎听后大为惊讶。真有这样的好事吗?但他想到与老牛相依为命的日子，又觉得老牛是不会骗自己的。原来，老牛的来历不凡。它原来是天上的金牛星，因触犯天条而被谪降人间受苦受难。老牛有感于小主人牛郎对自己多年来的饲养和爱护，除了平时辛勤耕作，这次特意为牛郎撮合一段美满的婚姻。
第二天一早，牛郎将信将疑地来到了翡翠湖。透过弥漫的晓雾，他果然看见七个美貌的仙女飘然而至，继而脱去衣裙，走入湖中嬉戏。看着这些美艳如花、柔情似水的仙女，牛郎不觉为之心神荡漾。
他旋即抱起矮树上一件粉红的衣衫，飞奔而去。六个仙女沐完浴，穿好衣裙回天庭去了。只留下被抢走衣衫而无法返回的仙女。这个仙女就是织女。
织女没了衣裙，心里十分着急。她想，得想办法赶紧把衣裙找回来才是。当天夜里，织女趁着月色，披着长发来敲牛郎家的门。牛郎开门一看，果然来了位美貌仙女。
牛郎知道这就是老牛说的那一位了。他大着胆子问织女：“你愿意嫁给我吗?”
织女似乎早已有了一种感应。她含情默默地望着牛郎，害羞地答道：“我愿意!”
于是，牛郎和织女成为了夫妻。两人婚后相亲相爱，过着男耕女织的美满生活。不久，织女还为牛郎生下了一双儿女。
但好景不长，织女擅自下嫁凡界的事，很快传到了玉皇大帝和王母娘娘的耳朵里。他们大为震怒，命天神立即将织女从凡界押回天庭。而且，织女回天庭后必须天天织布，不得离开天庭半步。
天神奉命闯进牛郎的家，不容分说，抓住织女就往天庭走。牛郎紧紧抱住妻子的身体，两个孩子紧紧抱住妈妈的双腿，他们说什么也不让织女离开。看着朝夕相处的丈夫和孩子，织女不禁泪如泉涌。她苦苦哀求天神不要拆散一个美满的家庭。可力大无比的天神说，他是奉命行事，爱莫能助。说罢，拖着织女就走了。
织女被天神带回天庭后，牛郎与一双儿女伤心不已，天天以泪洗面。这天，牛郎倚着老牛，呆呆地望着遥远的天庭。不想，老牛又开口说话了：“牛郎啊牛郎，我就要死了。我死之后，你剥下我的皮披在身上，就可以到天庭去找织女了。”说罢，老牛果真死了。
牛郎含泪剥下了老牛的皮。这时，老牛的两只角掉到地上，转眼间变成了两只箩筐。牛郎把两个孩子一前一后放进了箩筐，然后找了根扁担，准备挑着孩子去寻妻。他一披上牛皮，整个身子就不由自主地往天庭飞去。
牛郎挑着两个孩子一边哭一边找。他们的哭喊声响彻了云霄。天庭里的织女听到了亲人的哭喊声，不顾一切地向丈夫与儿女奔来。可这一切都被王母娘娘发现了。她恼怒地从脑后拔下金钗，在牛郎与织女之间一画。顿时，天空中出现了一条波涛汹涌、白浪滔天的银河。
从此，牛郎织女，就只能一个在河东一个在河西遥遥相望了。他们被阻隔在了银河的两岸，望眼欲穿，悲痛万分。玉皇大帝不忍心看到织女痛苦不堪的样子，就规定每年农历的七月七日，由喜鹊在银河上搭一座鹊桥，让牛郎织女相会。从此，每年农历七月七日这一天，就成了牛郎和织女相会的幸福日子。
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13牛郎织女
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字词，理解生词意思。会用有关词语造句。
3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。
4、初步感受到民间故事的美好熏陶。
两课时。
一、揭题导入：
1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）。
2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。
二、初步感知：
1、默读课文，划出生字新词。
2、思考课文主要讲了什么内容。
三、检查自学情况：
1、朗读生词，正音。
2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。
3、试读课文，要求读得正确、通顺。
4、讨论课文主要内容。
5、质疑。
四、学习课文第一段：
1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。
2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗读第一段。
五、学习课文第二段：
1、默读课文，划出这一段的中心句。
2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。
3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。
4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、布置作业：
1、指导书写生词。
2、朗读2、3自然段。
一、复习导入：
1、朗读课文2、3自然段。
2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。
二、学习课文第三段：
1、默读第四自然段，说说读后所得。
2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。
三、学习课文第四段：
1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。
a、牛郎在湖边的树林里认识了谁？
b、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
c、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？
2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。
“过了一会儿，-------------原来她是-----------”
a、用“原来”练习造句。
b、朗读第五自然段，想象黄昏时湖边的树林景象。
3、指名读第6自然段，讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？
a、这一段的三句话分别讲了哪三层意思？
b、课文哪些地方描写了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
c、从文中你能体会到织女的什么品格？
4、姐妹们为什么都佩服织女的勇气？
a、朗读第五自然段有关内容，体会众仙女在人间的快乐。
b、齐读第七自然段。
5、质疑。
（1）为什么众仙女不劝阻织女？
四、学习课文最后一段：
1、老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？
2、朗读体会。
五、总结课文：
1、课文讲了一个什么动人的故事？
2、给课文划分段落。
a、第一段（1）写牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子。
b、第二段（2-3）写牛郎与老牛结下了深厚的感情。
c、第三段（4）写老牛叫牛郎去找一位美丽的姑娘。
d、第四段（5-7）写织女留在人间作了牛郎的妻子。
e、第五段（8）写老牛看到牛郎与织女在一起很高兴。
3、根据课文主要内容和各段大意复述课文。
老牛（善解人意）。
牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人间）织女。
《牛郎织女》
崇德小学：洪玉惕。
教学目的：
1、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)。
2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)。
教学时间：1课时。
教具准备：
1、把课文及各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）。
一、听故事，导入新课。
同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）。
二、网上学习。
1、自主探索，谈感受。
（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。
“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自己的创造等。”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自己的名字为文件名保存在c盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。
谁来说说呢？
接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。
（通过这个故事，表达了人民群众渴望安居乐业、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。）。
教师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。
五、扩展活动。
你们想了解更多的民间故事吗？
下面我们就上网找一些自己喜欢的民间故事，找到后请把你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保存在c盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然如果你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。如果他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。
六、布置作业。
1、课外到图书室或是自己的小书橱里搜集几篇自己喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。
2、把你们的感受写成文章。
《牛郎织女》
一、内容介绍。
1、《牛郎织女》（二）是九年义务教育六年制小学语文第十一册新选入的一篇略读课文，它是接《牛郎织女》（一）的故事情节，叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等情节。通过这段故事，表达了人民群众渴望安居乐业，自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神鞭挞了王母娘娘代表专制、残暴的封建统治。
二、设计观念。
2、教学设计应从以下方面入手：先通过大量的阅读，指导学生改写剧本，促使学生琢磨课文，推敲语言，体会情感。让每个学生都在自主、合作、探究中快乐学习。再通过学生参与演这个实践活动，激发学生的创作意识，培养学生想像、创新能力，从而达到语文教学的目的。
3、本课设计力争打破民间传说的"情节分析加人物特点"的教学模式，通过先读再编后演的开放性教学，去体现创造的读写结合，培养学生的探究精神，发展学生的个性特长。
三、教学设计（编写剧本）。
（一）结合范例，学习写法。
1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？
2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。
3、下面是老师事先改写的《牛郎织女》（二）中第一段"吃苦耐劳，幸福美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。可以小组讨论。（教师将根据课文编写的课本剧发给每一个学生）。
4、小组代表汇报编写剧本的方法（教师根据学生汇报的实际情况，结合剧本范例，课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导）。
（二）分工合作，编写剧本。
1、以小组为单位，以课文为素材，根据刚才研究所得，小组自选情节，展开合理丰富的想像，分工编写剧本。
教师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，根据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。
2、编好后，师生讨论评议，修改剧本。
3、根据剧本情形，各组长布置小组成员课外任务：
（1）选择合适的音乐配乐。
（2）给演员设计并准备服装。
（3）设计准备道具。
（4）课后排练，准备表演。
缩写《牛郎织女》
古时候，有一个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好，人叫见他放牛，就叫他牛郎。
牛郎长大了，哥哥嫂子叫他干很重的活。一天，还提出分家，哥哥嫂子为了不让别人说闲话，就分了一头牛和一辆破车给他，叫他离开家。
牛郎来到一座大山上，白天砍柴，让牛拉到集市上去换粮食。一天，牛告诉他，明天黄昏时，你到右山上的湖边，那时有许多仙女在洗澡，你捡起那件粉红色的纱衣，那个向你要衣服的仙女就是你的妻子。
第二天，牛郎照这牛说的话去做了，果然是真的，向他要衣服的那个仙女在梳头的时候，他们两互相了解了自己的身世。
原来那个仙女叫织女，是王母娘娘的外孙女，很向往自由，当牛郎提出和她结婚时，织女也答应了。
他们结婚后，生了一男一女，一家四口着心幸福的生活。可是，织女很怕外祖母找到她。一天，老牛在死前，告诉他，我死了后，你把我的皮剥下来，当你遇到紧急事，你披上我的皮，我会帮助你的，说完就死了。
最终，王母娘娘还是知道，那些仙女到人间是事，并严厉地惩罚了那些仙女，现在轮到织女了。
王母先派了天兵天将到人间察访，知道了她在牛郎家。
一天，王母娘娘来到牛郎家，正好牛郎不在，就把织女拖走了，他的儿子马上把爸爸叫了回来，牛郎马上披上牛皮，这时，在喜鹊的衬托下，眼看马上就要追是了，可是王母用发谵一划，中间就出现了一河，把他们两隔开了。
牛郎织女句子
2、银河之上，一世的等待，几世的缘份，都化作了滴滴晶莹的泪珠，洒下世间，留给世人无限的'祝福！
3、点点飞星传情，片片纤云弄巧，脉脉月华如练，悠悠又见鹊桥。天淡银河垂地，相思无计回避。纵然千山万里，寄我心中情语：爱你永不变，七夕愉快！
4、七夕时节忆往昔，眷属难成甚可惜。牛郎织女会此时，我却独饮空叹息。
5、七夕如期而至，不早不晚;七夕就在当下，不远不近;七夕鹊桥相会，不离不弃;七夕就是爱你，不管时光，不问流年。亲爱的，七夕快乐。
6、没经过你的同意，就把你放在心上，是我不好。可你没有我的允许，便走进了我的心里，就是你的不对了。天上人间，七夕相见，今生前世，共枕难眠！
7、天上牛郎织女相约鹊桥，地上一群傻瓜约会断桥。试问：今夕是何夕?答曰：中国情人节！
8、喜鹊见证了我们的爱情赶来搭桥;葡萄见证了我们的爱情忙来传言，银河见证了我们的爱情化做流星带去织女的心愿：牛郎，今日鹊桥见面要准时哦。
9、七夕的星空，无限的感动，美丽的神话，传承不变的爱情。亘古不变的星空，许下坚贞的誓言：亲爱的，我要爱你天长地久，银河为证。
10、我并没有喜欢哪一种类型的人，如果我喜欢你，我喜欢的就只是你。
11、七月七日鹊桥仙，金风玉露恨苦短，朝朝暮暮常相伴，不羡牛郎羡鸳鸯！
12、银河特殊日，农历七月七。吉日良晨时，牛郎见织女。一年盼一日，情真意更切。千古传情义，绵绵爱无期。天上演绝唱，人间我想你。预祝七夕快乐。
13、柔情似水，佳期如梦，七月七日，牛郎织女，鹊桥相会，中国情人，曰为节日，共度七夕，天长地久。
牛郎织女作文
很久很久以前，有一个非常可怜的孩子，他从小就没有爹妈，只能跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，让他吃剩饭，穿破衣裳，还让他睡在牛棚里。还好，他有一头与他形影不离的老牛，大家见他天天放牛，便叫他“牛郎”。
牛郎虽日子很苦，但他也很细心的照顾那头牛，给它吃嫩嫩的草，喝干净的水，为它赶走牛虻……他还把自己的心里话告诉老牛，老牛也对他笑笑，好像在说：“哦，我也是这么想的。”
光阴似箭，牛郎一天天的长大了，哥嫂想独占爹娘留下的财产，便分给牛郎那头老牛和一辆牛车，就把他赶出家门。
牛郎离开家后，自己在山上盖了一间草房。
第二天中午，牛郎按照老牛的指点，拿走了红色的纱衣，果然有个仙女来找他要回纱衣。那仙女就是织女，牛郎把自己的情形告诉了织女，织女很同情他，便与他结为了夫妻。
织女和牛郎在一起过上了幸福美满的日子，有了一对可爱的儿女。后来，老牛老死了。在临死前，叫牛郎把它的皮脱下，收藏起来，做急用。
好景不长，王母最终还是发现了织女私自跑到人间去了，便亲自来到人间把她抓走了。牛郎披上牛皮，飞去救织女，却被王母隔开。从此以后，牛郎织女只能在七月初七的鹊桥会上相会。据说这一天，在葡萄架下，还能听见他们说的悄悄话呢。
英文作文汇编九篇。
牛郎织女作文
自从王母娘娘用他的银簪画出了银河之后，牛郎和织女就被分隔两地了，只有每年的七月初七的夜晚才能见一面，平时只能隔河相望。
这年七月初七的前一天晚上，王母娘娘来见织女了，织女恳求王母娘娘：“外婆，我求求您了，让我和牛郎、孩子们到凡间去生活吧，我愿意废去我的仙女资格，从此当一个平平常常的妇女！”“是你先犯天条在先，我也想让你幸福，但是，如果我放了你的话，怎么威服众仙，如果人人都可以被赦免的话，那天庭不乱成一团糟了！”织女不说话了。
在朝上，很多仙人为牛郎和织女求情，然后王母娘娘勉强答应：“可以让牛郎和织女在一起，不过他们犯了天规，还是要罚他们的，那就罚他们：牛郎在天庭为我们做一些琐事，比如扫地一些的；而织女就继续做她的事情，织云锦装饰天空，如何？”众仙都为牛郎和织女感到高兴。
你们两个还不快谢恩！两个人一头雾水不知道是什么意思，王母娘娘把事情说了一遍，牛郎织女才知道，他们两个喜极而泣。
之后，他们两个过着幸福的生活，一家人团团圆圆。
作文评语,作文评语大全。
童年趣事作文800字作文。
高分作文例句作文素材。
寻物启事作文300字作文。
作文素材。
作文评语。
牛郎织女作文
古时候有个孩子爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子，哥哥嫂子对他不好，让他在牛棚里睡，牛跟他很亲密。别人叫他牛郎，牛郎照看牛很周到。（娓娓道来式开头，讲故事常见的开头形式之一。）。
牛郎随口哼几支小曲，心里想什么说什么。没人听他的，只有牛听。有时，他想：要是牛能说话就好了。（简单叙述，过渡。）。
哥哥嫂子想独占爹娘留下的家产，给了他一头牛和一辆车，叫牛郎走牛郎走了。不久他盖了间草房，种了一亩地，就算安了家。
一天老牛对牛郎说：“明天你到山那边的湖，湖里有仙女在洗澡，你要捡起那件粉红色的纱衣，跟你要衣裳的仙女是你的妻子。”（事情的开始。）。
第二天牛郎来到山那边的湖，捡起纱衣，果真有一个仙女向牛郎要衣裳。牛郎把自己的情形跟织女说了，织女也把她的处境对牛郎说了。牛郎听了织女的处境就对织女说：“那你就别回天上去了，我们俩一起在人间过一辈子吧。”他们就手拉着手回家做夫妻去了。
三个年头过去了，他们生了两个孩子，晚上织女就给两个孩子讲天上的故事。一天牛郎去喂牛，告诉他：“我要死了，你把我的皮流着（留着），遇上紧急事就批（披）上，没说完老牛就死了。”夫妻俩痛哭了一场，把牛的尸骨埋了。留下了牛皮。（事情的过程。）。
王母娘娘知道了仙女们下凡洗澡的事，就把她们关在黑屋子里，还发誓要把织女抓回来。当王母娘娘知道织女在牛郎家里，就把织女抓了回去。牛郎披上牛皮带上孩子上天追赶，为了阻止牛郎王母娘娘用玉簪划出一条天河，阻止牛郎追赶。从此他们不能生活在一块儿了。
织女受到了很厉害的惩罚，还是不死心。王母娘娘拗不过她，只好让他们每年农历七月初七在雀桥上见一次面。
每当这一天，人们看不到喜鹊了，因为它们都去搭桥去了。（事情的结束。）。
禁毒作文精选。
卖报作文素材精选。
作文评语范例精选。
作文批改评语精选。
精选作文评语之我见。
有关禁毒的作文精选。
牛郎织女教案
一．教学要求：
1。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2。学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4．观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
二．教学重点和难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。。
教学准备：
1．相关的投影片，影音文件；
2．生字词小黑板；
3．学生自己搜集的有关民间故事的资料；
4．一张夏夜星空图。
男耕女织。
夫妻离散。
鹊桥相会。
第一课时。
一．揭题，审题。
二．初读课文，检查自学情况。
1．出示课题。
2．审题：（1）你了解民间故事吗？能给大家介绍一些相关内容吗？
（2）读了课题，你有什么想问的？
3．谈话：我们一起来重温这个美丽动人的故事吧。
1．轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。
2．出示生字词。
3．齐读生字词。
4．提问：这些字在书写时要注意什么？
3．尝试听写，并检查反馈。
4．齐读生字词。
5．轻声再读课文，要求：遇到不理解的词语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。
6．组织交流。
10．指名分段朗读课文，要求：正确、流利。
12．小结：一（1）二（2--3）三（4）四（5--7）。
1．齐读课题。
2．指名交流。
1．按要求自读课文。
2．指名领读齐读。
3．指名正音。
4．齐读。
5．指名回答。
6．指名补充。
7．尝试听写。
8．齐读。
9．按要求轻声再读课文。
10．指名交流自读情况。
11．听读，正音。
12．轻声练读课文，并且思考。
13．指名回答。
三．小结。
第二课时。
一．检查复习。
二．指导精读。
1．小结：通过这节课，你有什么收获？
2．布置作业：（1）听写词语；
（2）熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，将它用笔描画下来；
（3）了解民间故事的有关知识。
1．听写词语。
2．指名分节读课文。
3．组织交流搜集的有关民间故事的知识。
1．导入谈话：牛郎织女是一个美丽的传说，这一点我相信你们在朗读中已经体会到了。下面。谁愿意来做故事大王，还可以带上你的图片呢！
2．指名上台做介绍。
3．补充提示：他讲出了这个民间故事的特点了吗？谁来给他补充。
4．阅读相关小节，出示思考题：
（1）牛郎有着什么特点？
（2）从哪些语句可以看出来？勾画出来。
（3）该用什么语气来表述？
5．请小导游出示图片和影音文件，请同学们感受这些特点。
6．指导朗读：让我们一起去感受一下吧。
7．指导说话：现在，谁愿意做个故事大王，来为我们有条有理地介绍一下这个情节。1．指名交流。
1．听写。
2．听读，评议。
3．交流资料。
1．指名上台做介绍。
2．指名补充。
3．阅读相关小节，思考。
4．指名回答。5.指名补充。
6．看图片，感受。
7．交流感受。
8．齐读这一节。
9．尝试练说。
10．同桌交流。
11．指名说。
12．指名评议并补充。
三．小结8．谈话：刚才我们是怎么来学习做个故事大王的？回忆一下，自己培训一下，学习你最想介绍的一部分，准备给大家介绍。
9．组织交流。
10．提示评议：他介绍出了这个情节的特点吗？你有补充吗？
11．朗读指导：同学们介绍得好，课文叙述得更好，大家能把它读得让我身临其境吗？
12．齐读课文2--6小节。
13．提问：（1）读了课文你有什么不理解的地方？
（2）这一部分与下文有什么关系？
14．齐读第7小节。
15．提问：这句话是什么意思？你是怎么理解的？
16．提示：（1）你认为织女有什么勇气？
（2）从这句话中，你体会到什么？
17．齐读第6小节。
2．布置作业：（1）听写词语；
（2）熟读课文，复述课文；
（3）造句：像--。
宛如--。
13．自学相关课文，标注重点语句。
14．同桌练习说。
15．指名上台做介绍。
16．根据课文内容，评议，补充。
17．尝试练读。
18．指名读，评议。
19．尝试齐读。
20．指名回答。
21．指名补充。
22．齐读。
23．指名回答。
24．指名补充。
25．指名回答。
26．指名补充。
27．齐读。
1．指名交流。
第三课时。
进行课堂练习（4）写出本文的中心思想。
1．布置课堂作业：
（一）听写词语：
（二）组词：
褐（）峻（）宛（）湛（）。
喝（）竣（）碗（）甚（）。
渴（）俊（）婉（）。
（三）反义词：
独特（）凝重（）。
壮丽（）害羞（）。
（四）造句：
（1）……像--。
（2）宛如--。
（五）从2--5小节中，任选一节默写：
（六）问答：作者是按什么顺序写的？故事表达了什么？
（七）写出句子的意思：
听说织女要留在人间，姐妹们都很佩服她的勇气。
1．完成课堂作业。
《牛郎织女》教案
1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3、领悟文章的语言特点。
：以小组为单位复述故事。
：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
：课件
：1课时
1、读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2、学文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？
（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
1、组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2、有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 坚强
勤劳 诚实
织女
牛郎织女句子
1、牛郎织女每年才相逢一次。有人说距离产生美，但我不要和你保持距离。我要天天看着你，因为没有你的日子我会痛苦万分！
2、七夕到，牛郎织女过鹊桥，天上人间共美妙。发条短信让你笑，收到的红鸾星动月老关照，知心爱人甜蜜拥抱，快乐好运天天来到，幸福生活一直到老！
3、孤灯不明思欲绝，举帷望月空长叹。尤慕牛郎织女情，隔岸遥望众星照。
4、那银河两岸的牛郎织女星该会羡慕我们吧？
5、人家牛郎织女过节你们凑什么热闹。
6、青山绿水之间，风景无限；繁华绿柳之间，柔情一片；牛郎织女之间，情丝万千；七夕到来，你我之间情意绵绵，只想牵着你的手和你到白头。
7、天上牛郎织女来相会，地下多情人儿共祈爱情永恒不渝。
8、七月七日七夕到，天上人间同相会。牛郎织女来团聚，恩爱夫妇情无限。我俩星光荷塘边，情深意浓花月下。相拥相吻甜蜜语，爱你一生不分离。
9、七夕时节忆往昔，眷属难成甚可惜。牛郎织女会此时，我却独饮空叹息。牛郎织女七夕相忆，山水相隔我俩千里；爱人身边无我相伴，万望为我惜爱身体！
10、柔情似水，佳期如梦，七月七日，牛郎织女，鹊桥相会，中国情人，曰为节日，共度七夕，天长地久。
12、今天是七夕，我为你乞巧，希望你心灵手巧！天上牛郎织女来相会，地下多情人儿共祈爱情永恒不渝。我爱你！
13、用短信搭一座鹊桥，用文字传一份情意，虽然此刻分离两地，但爱情堪比牛郎织女，我们会爱得更美丽。亲爱的，七夕快乐。我爱你，想念你！
14、庆幸此生你在身边，牛郎织女只能艳羡！
15、别看我钞票没有，但牛郎般真情在手；别瞧我购房堪忧，但心中满满是温柔；七夕牛郎织女相逢日，上天成全得佳偶，莫让我再空守候，裸婚与我共白头！
16、牛郎织女的爱恋，多么令人羡慕，他们盼了一年又一年就只为七夕的那天相见。
18、七夕，那是牛郎织女的节日，他并不属于我。
19、二人相约长相守，不羡牛郎织女鹊桥渡。
20、迢迢银河星璀璨，牛郎织女遥相望。两情相悦是当年，男耕女织心悠然。天庭法度何森严，金簪一划难相见。年年鹊桥续前缘，含情脉脉诉衷肠。
21、牛郎织女，许仙白蛇，董永七仙女，告诉我们一个道理，秀恩爱，遭天谴。
22、牛郎很苦，因为伤别离；织女无奈，因为只有等待；你我不做牛郎织女，要天天在一起，因为我要你每天过的都是七夕情人节，一生幸福快乐！
23、牛郎织女都能在七夕相会，你我呢？我们能在七夕开始我们的初恋吗？
24、七夕来到，要的就是甜蜜，用最浪漫的情话，给爱人送去胜似牛郎织女的缠绵爱意！
25、曾几何时，当我们遥望头顶的灿烂星河，那夜的星辉依旧洒满我们的心房，却不见为牛郎织女感伤的泪光。或许是因为年纪的增长，而不再相信童话。
26、七夕的月儿弯弯，恋人的情谊深深。七夕的星光闪闪，情人的心儿切切。七夕的银河璀璨，为牛郎织女喝彩。七夕节我对你说，爱你年年岁岁永远不分离。
27、快走吧，一起到葡萄架下去听听牛郎织女的悄悄话。
28、牛郎织女今相聚，快乐约会没道理，约你牛棚你得去，即使蚊子绕着你，不惧距离和天气，哪怕徒步下大雨，就是今日想约你，七夕节日耍赖皮！要来哟！
29、树上鸟儿成双对，牛郎织女天仙配，张生莺莺暗相会，八戒早把媳妇背，心中有爱大胆追，切莫空落伤心泪，真挚爱情真宝贵，早日找到那一位！
30、七夕节日快乐！让我们在牛郎织女相见之日相亲相爱吧！
31、七月七日是七夕，牛郎织女会鹊堤，神奇短信先送你，接收爱情定甜蜜，存储感情更坚毅，转发家庭添和气，即使删除没关系，生活幸福如你意！
32、七夕！牛郎织女相会的日子，我是多么盼望奇迹出现呀！情人节快乐。
33、七夕节始终和牛郎织女的传说相连，这是一个很美丽的，千古流传的爱情故事，渴望像牛郎织女爱情，送你一朵玫瑰花，幸福就在心头。
34、久无联系手机失，牛郎织女遥千里。别误理解有外遇，老公心中唯有你。今发短信无别意，联系情感知此彼。全家安康无烦事，老婆你好我心怡。
35、微风飘飘夏斑斓，万紫千红心孤单。明眸盈盈爱呢喃，黄鹂声声可听见？朝朝暮暮是眷恋，万水千山念红颜。牛郎织女鹊桥见，七夕相爱每一天！
36、你我一别之后，二地思念。说是三四月，哪知五六年。七夕牛郎织女，八行短信相传。九阳登高望眼欲穿，十年不觉若似等闲。
37、咱们不做牛郎织女，正因他们相距太远而相见又太短；咱们要做咱们自我，正因有你在我身边把我的`心牢牢拽住！
38、一道银河贯南北，两岸繁星耀东西。我在这边隔河望，谁在那边遥相对？七夕坐看牵牛星，乞求织女赐姻缘。牛郎织女渡鹊桥，恰似你我喜相逢。
39、亲爱的，都说七月七是中国的情人节，让我们共度这一天吧，因为我们比牛郎织女还幸福！
40、牛郎织女的爱情并不吸引着我，我们的爱情对我才有致命的吸引力。
41、花儿，开了又谢；风儿，起了又歇；星空，斗转星移；卧看，牛郎织女；银河，一泻千里；鹊桥，划过离别；红豆，生长美丽；七夕，真爱无敌！
42、牛郎织女七夕相会，鹊桥铸就浪漫相随。好比你我情感交汇，柔情似水两两相对。含情脉脉今生不悔，白首同心恩爱加倍。今日七夕，爱你无敌。
43、今天是七夕，传说中牛郎织女都能在今天相会，可是你在哪里呢？
44、七夕时节忆往昔，眷属难成甚可惜。牛郎织女会此时，我却独饮空叹息。我在等属于我们的七夕之夜。你会来吗？我会等的！
45、七夕的话剧即将上演，鹊桥已经搭建，牛郎织女来相伴，只是你的身影不见？爱情的主题已经确定，思念早已发出，手机屏幕做舞台，葡萄架下话相思。
46、牛郎织女都能在七夕相会，你我呢？
47、银河鹊桥两相欢，牛郎织女心缠绵。佳期如梦来相会，此情依依爱相随。今生你我缘注定，沐浴七夕好风景。七夕情人节到了，爱你的心海枯石烂。
48、我们的爱情比牛郎织女还要悲，没头没尾的在空际飘扬下去。
49、爱情来了，踏着七彩祥云。爱情来了，迎着七月流火。爱情来了，架起浪漫鹊桥。爱情来了，牵手牛郎织女。七夕情人节，爱情神秘来袭，小心中招哦！
50、我在等待，您在等待，我们同在等待。因为有等待，这个世界才有了许仙白蛇的故事，有了牛郎织女的传说，才有了清茶与瓷杯的童话。
《牛郎织女》教案
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3．领悟文章的语言特点。
1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2．学文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？
（1）学生有感情地朗读第一自然段。
（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后会怎样？
（1）读课文第二段至倒数第二自然段。
（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！
（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3、 教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？
（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）
1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。
2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。
教案点评：
本文接《牛郎织女（一）》的故事情节，叙述牛郎织牛婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫的情节。在情节安排方面，两段故事各有侧重，前一课以牛郎的成长经历为主线，本课是以织女的经历为主要线索展开情节的。本文以学生自学为主、 教师起点拨的作用。从复习检查入手，讲一讲《牛郎织女（一）》的故事情节，引发阅读本课的兴趣。按“阅读提示”的要求，认真读课文，想一想：牛郎和织女结婚后生活得怎样，王母娘娘酒醒后怎么样，织女被抓走后又怎样。以小组为单位练习复述故事。推荐一两个民间故事供学生阅读。
牛郎织女作文
很久很久以前，有一个孩子跟着哥哥嫂子一起生活，但是他们对这个孩子很不好，每天吃剩饭剩菜，衣服都是破的，而且天还没亮就要去放牛，所以人们叫他——牛郎。
牛郎照看老牛很是周到，每次放牛都挑最好的草地，让它吃那青翠欲滴的小草，老牛渴了，牛郎就小心翼翼地牵它去那如同镜子一般的小溪喝水，那头老牛跟他很是亲密，常常用温和的眼神看着他，有时还伸出舌头舔舔他的手。
一天晚上，牛郎走到牛棚，忽然听到一声“牛郎”，牛郎心想：“这大晚上的谁找我呢？可能是我听错了吧！”于是准备回去睡觉，可又听见一声“牛郎”，他转过头来看，原来是老牛在说话。老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有个树林，在树林里，你会遇到一个美丽的姑娘，可别错过，这是个千载难逢的机会呀。”深夜时分，牛郎望着天上的星空，心想：那我就索性听一下老牛的话，去看一下吧。
第二天黄昏，牛郎翻过了山，来到湖边的森林里。突然，他只听见了一阵轻盈的欢笑声，只见湖边有几个姑娘在嬉戏，其中一个姑娘走了过来，说道：“我叫织女，是王母娘娘的孙女，我织的彩锦很漂亮，所以天边的彩霞是我织的。”牛郎也介绍了一下自己，他们谈着谈着就相互爱上了对方，织女看牛郎为人很好，心地善良，于是就嫁给了他。在他们大婚的晚上，王母娘娘发现了织女不在家，于是下凡寻找，然后把她带回了天上。
到了天上，王母娘娘给织女举办了一个招亲大会，给天界的九个人发了邀请函，给地上的牛郎也发了一张。可是牛郎只是一个凡夫俗子，没有本事到天上参加织女的招亲。这时，老牛给了牛郎两个法宝，一个法宝可以到天界，另一个法宝可以提升自己的法力，于是牛郎谢过了老牛便到天界去了。
一路上，牛郎过五关斩六将，打败了九个天界的高手，王母娘娘也是无话可说，而玉帝却是开心万分，封了牛郎一个将军的职位，在大婚那天他们的媒人老牛竟然是月老。
从此，牛郎和织女过上了幸福的生活，而他们也在天上有了自己的工作。织女照常知晚霞，牛郎就是经常下凡去收服那些害人的妖怪。
作文评语,作文评语大全。
高分作文例句作文素材。
童年趣事作文800字作文。
寻物启事作文300字作文。
作文素材。
作文评语。
满分作文：高考优秀作文老爹。