教学反思可以帮助我们发现自己的教学盲点，进而改善教学效果，提升学生的学习成绩。教学反思范文6：在教学过程中，我发现学生对某些概念理解不够深入，容易混淆。下一步我将加强对这些概念的讲解，并通过案例分析等方式帮助学生更好地理解。
初中语文教学反思论文
研究教学交互的纪律对教学活动,特别是对以人文化成为宗旨的语文教学活动具有十分重要的意义，新课程鼎新要求语文教学适应新时代的特点,而语文教学中实施交互式教学成为一种行之有效的教学方法。语文交互式教学是一种围绕“意义”所停止的全面的立体的交互。既包括课堂组织中的师生互动、生生互动,也包括进修过程中的师本互动、生本互动;既包括显性互动,也包括隐性互动;它应当体现在阅读教学、写作教学以及综合性实践活动等诸多方面。语文交互式教学以生态学的共生论、哲学的主体间性、建构主义为理论基础,另外,我国古代理论中也孕育了交互的萌芽,为当前语文教育的鼎新提供了丰富的滋养。进进新世纪以来,语文教学鼎新进进了一个崭新的阶段。我国的语文教育工作者在教学宗旨、教学方法等诸多领域都停止了大胆的探索,但仍有许多不尽如人意的地方。正是在这个背景下,本文一方面对语文交互式教学的历史与研究现状停止了全面的纵向梳理,另一方面还运用横向比力的方法对语文交互式教学的内涵、理论基础、特征等问题进行了深进探讨;在对语文交互式教学的理论内涵进行纵深探究的同时,我还联络余映潮、李镇西等教学名家的教学实录以及我个人的教学体验对语文交互式教学的理论与应用进行了深入细致的探讨。本论文由五个部分组成:第一部分为语文交互式教学的理论认识,主要探讨“交互式教学”及“语文交互式教学”的内涵,并多角度地探讨了语文交互式教学的作用与价值。第二部分主要探讨语文交互式教学的历史与现状。交互式教学理念虽属新生事物,但在我国几千年的语文教育的历史长河中,先哲们对语文教学方法的探索从来没有中断过,其中不乏交互式教学智慧的闪光。在“历史扫描”一节,我们总结了古代语文教育在凸显“交互”特征方面的三个主要特点:。
1.古代语文教育夸大触及人之本性,启发自觉之心。
2.古代语文教育注重人文化成,构建完丽人格，
3.古代语文教育教学强调物我交融,追求理想境界，
差异测量——教学设计——课堂教学——综合评价——反思改进”的步骤组织教学。为了验证所建构模式的有效性，笔者以陕西省西安市育才中学高一·六班学生为研究对象，进行了为期一个月的实证。研究过程分为三步：前测分析、教学实验、后测评估。主要实验工具有：进修风格问卷、化学进修问卷、进修兴趣问卷、教师访谈提纲。根据前测信息与具体教学内容，笔者与执教教师拟定差异教学模式指导下的课时教学设计。执教教师按教学设计开展课堂教学，笔者进行课堂视察并记载。通过课堂视察、教师访谈、作业分析、问卷处理等进行评估得知，实施差异教学对于增进学生全体全面发展具涌?极作用。当然，模式运用尚存不足之处，有待后继研究解决。要将差异教学进一步深化，并在大范围内实施，笔者建议可以从以下方面入手：培养学生元认知能力、引导教师走专业化发展道路、注重差异教学的创新与拓展、加强差异教学的领导与管理。
初中生物教学反思论文
摘要：新课标要求初中生活教学要培养学生用正确的理念看待生命、理解生命，并构建人与自然和谐相处的观念。要想达到这样的要求，必须将生命教育渗透到生物课堂教学中，让学生深刻理解并感受生命的可贵，生命的不可逆性。这就要求初中教师从生命教育的视角下进行生物教学。
关键词：生命教育；初中教育论文；意义；对策。
生命教育是中小学教育工作的重要内容，目的是帮助学生树立正确的人生观、价值观，促使学生热爱生命、珍惜生命。初中生物是一门揭示生命奥秘的学科，它解释了一些常见的生命现象，比如，植物向光生长，人为什么会长大，人是怎么来的，为什么伤口会愈合等。因此，生物课堂是实施生命教育的最好平台，下面我就结合自身的教学经验与实践，谈谈如何在生物教学中渗透生命教育，提高学生对生命的认识。
一、引入生命教育的意义。
初中生物包含很多生命教育的知识，为生命教育打下了良好的基础，因此，在初中生物课堂中渗透生命教育，已成为新课标下初中生物教学的一个重要任务。生物学主要是探讨生命及其发展规律的学科，具体以动植物以及人体为素材，引导学生认识并理解自然。在中学课堂中进行生命教育，加强学生对生命的深刻认识与理解，生物学这门学科无疑有着得天独厚的优势。例如，从植物的生长中，学生可以了解生命的全过程；从人类的进化和人的遗传发育中，学生可以体会生命的艰辛，进而促使学生学会尊重生命、珍爱生命，并树立正确的人生观与价值观。
二、把生命教育渗透到课堂中的对策。
1.对课本内容进行延伸，认识生命之奇妙在生物课堂上，教师应该把握课本知识和生命教育的结合点，并充分发挥多媒体的作用。在开始新课的讲解前，在网上搜集一些相关的视频资料，充分利用多媒体在课上对这些资料进行放映，让学生在观看的过程中体会生命的奇妙，加强学生对生命的认识。比如，在讲解“被子植物的一生”这一内容时，我在课上放映了有关植物生长的纪录片，在影片中，有些种子被埋在土质肥沃的地方，有的种子被埋在少水的地方，还有的种子被埋下以后，上面盖上了石头。在影片中，无论埋在哪里的种子，最后都能突破层层阻碍，长成植物。通过影片，学生都被生命的顽强毅力深深折服，植物尚且如此，更何况人呢？再比如，在讲到“生物圈中其他生物”这一章时，我给学生放映了纪录片三文鱼洄游。三文鱼洄游是一种正常的生物现象，但是这个洄游过程本身就非常励志。通过对影片的观看，可以使学生深刻体会生命的来之不易，启发学生珍爱生命，并在有限的生命过程中珍惜时间，努力学习，为实现自己的理想而奋斗。2.创新教学，激发学生对生命的热爱初中生思维活跃、兴趣广泛，因此在生物课堂上，我们不妨尝试新的导课方式，让学生感受生命的美好。比如，“生物圈中的绿色植物”这一章，在上课之初，我就先提问学生：“有没有哪些诗句中体现出绿色植物的？比如，桃花依旧笑春风。”经我这么一提示，学生立马反映过来，纷纷将自己知道的诗句说了出来，然后我就接着让学生思考，这些诗句中都描写了哪些植物。为了活跃课堂气氛，这样安排教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还能调动他们学习的积极性和主观能动性，使其真正成为课堂学习的主人，发挥出自己的主体作用。再比如，讲解“传染病和免疫”这一章时，我先让学生课下搜集一些关于天花的资料，并引导学生朝着中国古代帝王的方向去搜集，然后在课堂上让学生将搜集到的资料分享给其他同学。经过学生的搜索，可以加深学生对传染病以及人体免疫的认识，促进学生对生命的热爱。3.巧妙布置作业，让学生体会生命的美好在初中教学体系中，生物占得分值不高，有些学生不够重视，因此，学生及家长对生物课程没有一个正确的认识，这就导致学生在做课下作业时，将生物作业放到最后，做作业也不够认真，如果没时间甚至不做生物作业。面对这样的现实，生物教师要学会巧妙地布置作业，让学生在不知不觉中学习到生物知识。比如，在讲到“植物光合作用”这节课时，教师就可以让学生自己动手在家中进行实验，植物可以选择小草，做四组对比试验，将一组植物放到阳光照不到的地方，一组放到阳光照不到的地方但要罩上玻璃罩，一组放到阳光可以照到的地方，另一组放到阳光可以照到的地方但上边要罩上玻璃罩。让学生每天进行拍照并做好文字记录。在记录的过程中，学生可以深刻体会到生命成长的美好，在感悟生命的同时可以巩固学到的知识，从而让学生体会到生物学科的神奇，并对生物知识的学习充满热情与兴趣。总之，初中生物课程是一门有关生命科学的自然学科，以生命教育的视角进行教学，对学生的发展有重要的意义，生物教师应该正确把握课本知识和实际的结合点，通过图片、视频等多媒体工具，让学生深刻感受生命的美好、生命的可贵，从而形成热爱生命、尊重生命的价值观。
参考文献：
［1］李素云.浅谈初中生命科学教学中的生命教育［j］.科学教育，20xx（2）.
［2］濮涛.在生物教学中体验生命教育［j］.生物教学，20xx（11）.
初中化学教学反思论文
随着多媒体技术的不断发展，多媒体教育技术与化学教学充分结合和巧妙运用，不仅可以优化我们的课堂结构,还可以优化教学信息的传递途径。可以将化学实验比较直观地展示在大屏幕上，从而极大地提高课堂教学效率,使化学教学更有声有色,让学生更热爱化学。因此，作为初中化学老师，我们要肯动脑筋，积极参加多媒体教育技术方面的培训，提高自己应用多媒体技术的能力，为提高课堂教学效率而努力奋斗。
一、多媒体教育技术应用到化学教学中，有利于学生学习化学兴趣的提高。
兴趣是最好的老师,只有浓厚的兴趣才能产生强烈的学习动机。在传统的教学过程中，往往我们都是严格按照教学大纲和教学参考开展教学，有些时候，我们往往为了让学生在考试中取得较好的分数，甚至会把学生困在枯燥的教材和单调的课堂内，使他们与丰富的学习资源、现实相隔离，致使学生的学习化学兴趣渐渐衰减。我们应当将现代化的多媒体教育技术融于初中化学课堂教学中，充分利用多媒体的优势，将教学内容集于光、声、形、色于一体,能动会变，形象直观地展示给学生。比如在学习氧气的化学性质这一课的时候，新知识讲授前我用课件放了氧化实验，立刻就激发了学生的学习兴趣，调动了学生对氧气的探索热情。后在介绍氧气对环境的影响时，又利用多媒体的技术进行全方位的图像讲解，并通过多媒体课件展示空气中氧气对我们赖以生存环境的重要性，从而能够让学生身临其境地感觉到其重要性。通过多媒体教育技术，可以把我们的教学内容变得非常直观形象,从而可以在我们的课堂教学中为学生创设各种情境，从而激起他们主动学习的兴趣。
二、多媒体技术应用到化学教学中，有利于学生观察化学现象。
化学是一门以科学实验为主的学科，实验操作特别多，课堂上经常要提高演示实验的可见度，以往我们都采用巡回展示实验结果的方法，让每个学生都能够看清楚。然而，这种巡回展示实验结果的过程，浪费了很多课堂时间。另外，有些化学实验现象在实验中是较短时间内或瞬间产生的，所以如果采用巡回展示的方式的肯定达不到我们想要的结果，甚至还没巡回展示，实验现象就结束了。如果我们利用多媒体技术，就完全可以克服这些缺陷，极大地提高化学实验的演示可见度，从而可以强化实验的演示效果。比如在做点燃镁的实验过程中，我们可以把镁的燃烧瞬间拍成视频，然后通过多媒体把镁的燃烧过程投影到大屏幕上，每个学生都可以很清楚地观察到镁的燃烧的瞬间情况。这样不仅能够方便学生观察化学实验现象，还能鼓励学生注意观察生活中的化学现象。
三、多媒体技术应用于化学教学中，有利于加快教学进度。
在传统的课堂教学中，教学方式比较单调呆板。一支粉笔、一本书，老师从头讲到尾，满堂都是老师在讲学生在听，显然，这种教学方式的效率很低，有时甚至会影响教学进度。然而，当我们利用多媒体进行教学的时候，可以通过多媒体把教学内容变得简单化，使比较难以理解的知识点容易化,借助多媒体可以给学生多重感官刺激和直观感知,不仅可以加快学生对知识的理解进程,而且缩短了学生对同样内容的接受时间。合理恰当地利用多媒体技术不仅可以提高我们的教学效率，还可以增加我们的课堂教学容量，可以让我们的学生有比较富余的时间进行练习和检查，可以让我们的教师有更多和学生单独交流的时间辅导他们提出的各种问题。例如播放视频信息的时候，我们可以充分利用ppt中提供的超链接技术，很快地播放视频文件，能够使得我们的课堂教学活动非常紧凑，从而使整个课件的展示过程是非常生动形象及可以连续演示的，与此同时，会给我们的教师在课堂教学过程中节省很多时间，在这个过程中，我们可以指导交流并且对整个课堂进行巡视。
四、多媒体技术应用于化学教学中，有利于减轻教师的“负担”
在我们上课之前，备课这个环节是肯定少不了的，而且在备课过程中，我们往往要阅读大量相关资料，在这个过程中，我们往往会花费很多时间，尽管如此，有些地方还是准备得不尽如人意。然而，自从多媒体技术在初中化学教学中运用以后，我们可以利用多媒体技术为我们准备很多教学资源，为我们的备课工作开辟一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就能很快通过计算机网络获得自己所需的知识或资料，极大节省了教师的备课时间，同时可以减少书写板书的过程，很显然就减轻了我们教师的“负担”，提高了课堂教学效率。总之，多媒体技术在初中化学教学中运用，优化了我们的课堂，提高了我们的教学效率，激发了学生的学习兴趣，为我们的传统课堂开出了一片新天地。所以，我们所有从事初中化学教学工作的老师，都要不断地学习多媒体技术，不断运用新技术完善我们的教学模式，创设适宜学生特点和教学特色的新的教学模式，让多媒体教育技术在初中化学教学过程中发挥更大作用。
参考文献：
［1］《化学多媒体cai的应用评价及前景展望》.化学教学.
［2］《新课程化学教学方式的基本特征与有效设计》.中学化学参考.
［3］《谈多媒体信息技术在课堂教学中的作用》.教育学文摘.
文档为doc格式。
初中数学课教学论文反思
数学是一门具有很强的抽象性的学科，数学课堂往往显得枯燥和乏味。我是一名数学教师，如何让我的数学课堂也精彩起来？课余时间我努力学习《数学课程标准》，从中汲取新的理念，从教学内容到教学方式，从情境引入到合作学习，为我的教学工作指明了方向。通过对自己的教学进行有意识的反思、总结，我深深体会到数学课堂要以人为本，要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，促进学生的全面发展。课堂才能真正成为激发学生生命活力、促进学生发展的有力手段，成为学生喜爱、依恋、维护的家园。只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
那么我是怎么做的呢？下面我结合自己的教学实践谈几点。
一、转变教师角色，营造民主氛围。
新课标下的教师要转变角色，使自己成为教学的组织者、促进者，成为学生学习的参与者、帮助者和引导者。教师要对学生理解、尊重和信任，将自己摆在和学生平等的地位，给学生创造一个宽松的课堂氛围，形成以学生为中心的生动活泼的学习环境，让学生成为课堂真正的主人。
1、积极转变观念、开展有效的预习活动。
理念是教师行为的指挥棒。过去我们认为教师讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率会更高。其实。教师讲得多势必会造成学生听得多，想得少。学生就会被动学习。新课程倡导我们，要积极改变学生的学习方式，凸显学生的主体地位，把课堂真正的还给学生提高课堂教学效率是教学的生命，也是当今课改的目标。
课堂是课改的主阵地，课堂教学活动包含着许许多多个教学细节。课堂中的提问是数学教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。
2、创设情境，促使学生主动参与。例如：我在教《平均数、中位数的使用》一节时，巧妙地从学生最熟悉的“学习成绩”这一问题入手，创设一种问题情境，促使学生从不同角度思考，在探索的氛围和激烈的争论中，参与的主动性得到了充2、转变思想，促使学生人人参与。在课堂教学中，我们面向全体，克服教学中多数学生当“陪学”，老师只为少数学生报务的现象，促进全体学生的发展，力求人人参与。
3、让学生自己发现新知。在课堂上，我常采用让学生自己去发现问题的教学方法，千方百计引导学生自己去发现问题，探求新知。
在教学过程中，教师应该给学生提供更多的参与机会，让学生用喜闻乐见的形式，自我感知，自我体验，自我发展，让学生积极参与课堂教学的全过程。
二、把课堂还给学生，就要让学生成为课堂的主人。
1、把课堂还给学生，就要让学生成为课堂的主角。
把课堂还给学生，就要让学生成为课堂的主角，就要更新教育观念,落实新课改理念,改变教师包揽课堂的做法，多给学生自主探索、合作交流的机会，多让学生“做”数学。教师要从知识的传授者转变为学生学习的促进者和引导者，把学生推向台前，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主角。
作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设问题情境，在授课的时候,为了调动学生学习的积极性,也为了活跃课堂氛围，我让学生通过自主探索主体活动去亲近数学、体验数学、真正成为数学学习的主人。
例如：分数大小比较是小学数学教学中的难点。因为分数大小比较的几种方法容易相互干扰，再加上分数与整数、小数的书写形式区别较大，学生易受过去整数、小数大小比较方法的定势影响。我在教学“分数大小的比较”时，安排了一节练习课。下面介绍我在课堂教学中的一个片断。
师：在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？
生1：同分母的分数相比较。
生2：同分子的分数相比较。
生3：分母和分子都不相同的'分数相比较。
师：请大家分别说出这三种类型的分数大小比较的方法。
生4：同分母分数相比较，分子大的分数值大。
生5：分子相同的分数，分母较小的分数值大。
生6：分母和分子都不相同的分数，要先通分，变成同分母的分数，再比较大小。
生7：分母相同的分数，分数单位相同，分子大的分数包含分数单位的个数多，所以分子大的分数值大。
从上面的教学片断中，可以看出不仅课堂参与程度高，而且思维灵活多样，富有创造性，获得了自主学习的成功体验。我认为教学的关键是——“使学生成为课堂的主角”。
2、在课堂教学中进行有效的提问。
在课堂教学中进行有效的提问是提高可以课堂教学效率。课堂教学活动包含着许许多多个教学细节。恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。怎样提问？教师首先要理解教材，才能分清哪些问题是基础性的问题，哪些问题是拓展性问题，哪些问题是探究性问题，教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，而且还能促其知识内化。提问难度要巧设在学生“跳一跳，摘到桃”的层次上，从而把学生的注意力、想象思维引入最佳状态。
三、鼓励学生自主探索。
教师要善于创设条件，让学生带着问题去自主探究，把书本的知识进行扩展，让学生在探究中获得成功的体验。
例如：教学“圆锥的体积计算”时，教师打破了以前只由老师在台上做实验，学生在台下观察得出结论的做法，让学生小组合作进行了充分的动手操作。第一次，我要求小组学生将圆锥装满水后，又把水倒入和它同底等高的圆柱中去，让学生初步感受到“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一”；第二次，我让学生将圆柱中水倒入与其同底等高的圆锥之中，直至三次倒完，让学生进一步感受到“圆柱的体积是与它等底等高的圆锥体积的三倍”；第三次，教师请学生自由选择所提供的学习材料来验证刚才的发现。结果，有的学生把橡皮泥捏成的同底等高的圆锥和圆柱变形为长方体后进行比较计算，获得验证；有的学生则用“倒沙子”的方法得出同样的结论；更有的学生选用了不等底等高的圆锥和圆柱做了“倒水”实验，提醒大家注意必须是同底等高的圆锥和圆柱才能具有一定的倍数关系。可以说，在这几番“物质化”的操作活动中，数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。教师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，轻而易举就让学生对圆锥体积的概念和计算方法这一原本十分抽象的知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动操作后获得的体验是无比深刻的。
四、激发学生探索的兴趣。
教师应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。
小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。
例如：教师在教学完加法、乘法的运算定律以及减法的运算规律之后，请学生将这些知识联系起来总结收获。其中，有学生提出：既然加法、减法、乘法都有相应的运算定律或规律，想必除法也不会例外吧！对此，教师给予赞赏性的肯定，索性取消了进行练习课的打算，改为要求学生自主探索“除法的运算规律”。一开始，教师发挥引导者的作用，给学生提供切入思考的依据——例题：“商店卖出6箱电熨斗。每箱10个，共收入600元。每个电熨斗售价多少元？（用两种方法解答）”在学生顺利解决这一问题后，教师又组织学生出谋划策，讨论接下来该怎样去发现并掌握“除法的运算规律”，学生借鉴先前学习运算定律的方法，在小组中展开了自主学习，最后如愿以偿，发现并掌握了“当用一个数连续除以两个数时，等于用这个数除以两个除数的积”这一条运算规律，可谓事半功倍。整个过程中，教师只作了恰到好处的点拨，学生始终循着自己的思考在积极主动地发现、探索，深刻地经历了知识形成的全过程。他们经过自主探索，成功地获取新知。
要激发学生的学习兴趣，特别要注重知识与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现在学的是有用的数学。避免学生为学而学，学无目标，枯燥无味。如在学习“测量”一课时我是这样引入的：同学们，当你走进学校，仰头望着操场上高高飘扬的五星红旗时，你是否很想知道旗杆有多高呢？你能测量出它的高度吗？下面请同学们试一试。让学生从生活中看得见的实例，体会到数学知识的重要性、实用性，从而激发学生极大的学习兴趣和勇于探索的精神。
实践证明，兴趣是最好的老师，是孩子成长最大的动力。学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探究。当然还需要教师将课堂教学活起来，学生的主人翁意思激发出来，只有学生动起来了，他们才能在自主、合作、探究中得到真正地发展。才能收到良好的教学效果。在今后的教学生涯中，我将用自己的“精彩智慧”去点燃学生的“心灵感悟”，让数学课堂更精彩！
初中数学课教学论文反思
通过本节课的教学，让学生明白数学在现实生活中无处不在，由身边事例去学习数学既丰富了知识有提高了能力，学生大量的动手动脑，兴趣、效率都非常高。这节课，让学生充分的去自主探究、去分析问题和解决问题，采用分小组学习、讨论、探讨的形式，培养了学生的团队意识，增加了集体荣誉感。群体的智慧发言、个体的积极展示，激发了课堂的浓厚学习气氛，以后注意展示要形式的变化，让学习贫困的学生从合作学习中有所提高，给他们充分的时间和机会，进行展示，提高他们的积极性。另外，还需加强小组的横向联系，让同等水平的学生去讨论，去展示，去探究新的、更深的知识，进一步使他们学的更好、更精。
数十年来的教学经验，我真实的感受到每个学习内容只有站在学生的水平上充分的去发现问题、探讨问题、才能引起学生的共鸣，才能使学生真正主动的去投入课堂，去掌握新的知识，才能去爱数学，学数学。
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初中英语词汇巧记教学论文反思
对于英语学习，初中生仍可以说是白纸一张。因此我深刻体会到作为一名准英语老师，必须得具备精深的专业知识，正确地掌握语音，语调，词汇，语法等基础知识。否则将给学生留下不可估量的后果。俗话说先入为主，一旦进入记忆当中，就很难忘记或者用其他取而代之。
英语作为一种语言教学，因此注重语言交际是十分必要的。首先得先严格要求自己，加强语言教学的意识，不断提高自己的语言交际能力和完善语言交际方法。将其运用到课堂教学中，从而培养学生的交际能力，做到学以致用，逐渐减少“哑巴英语”的现状。
针对初中生注意力集中时间不会太长的特点，授课时应不断变换教学方法，并借助教学工具如录音机，投影仪等。不时可以讲讲英语小故事，这样可以抓住学生的注意力，让他们不至于感到疲惫，另一方面还可以让学生多了解点英语国家的背景。培养他们对英语的兴趣。俗话说万事开头难，好的开始奠定成功的基础。
在语言课堂上，应当把学生作为主体，课堂教学在尊重学生主体地位的前提下，通过调动学生积极性的教学办法达到发挥学生主体作用的目的'。这就需要注意以下两点：一是激发兴趣，注意培养学生养成勤于思考、主动参与、动手实践的习惯，特别是在教学生新知识的初始阶段，要不断变化教学方法，经常引发学生新的探究活动引起对所学新东西的注意，这样才能使他们对所学东西感到有趣、有味、有感;二是强化手、脑、眼交替使用，巩固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的能力，为学生回答和进行交际活动奠定坚实的基础。
初中数学课教学论文反思
初中数学课改反思——怎样激发学生的学习兴趣新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。下面，结合我的课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点粗浅做法与大家共勉：
一、重视情感教育，激发学生学习兴趣。
常言说：“人是有感情的动物”、“人非草木，孰能无情”，就是强调了情感在人类生活中的重要性。我们看到，学生能否取得好的成绩，是与教师的期望相一致的。之所以有这样“神奇的期望效应”，实际上就是因为教师对学生的爱，只有教师热爱学生，理解学生，关注其成长，学生才会对教师有好感，并喜欢所教学科，努力取得成绩“回报”教师的爱。例如：我班有这样一位女同学郑彬彬，她其实已经很优秀了，各方面的能力很强，成绩也还不错，唯一遗憾的就是数学成绩不怎么好。但是她对自己的期望很高，希望通过初三一年的努力能进一所比较好的高中。由于这几年一直带初三的课，她在初一二的时候我并没有带过，只是常常听说起她。针对这种情况我首先是找她了解她的学习情况，并对她谈了要求她承担班级班长工作的任务，她很爽快地答应了，只是对于数学成绩为什么不好支支吾吾，好像没有对我说实话。平时的班级工作她做得很出色，基本上不需要我操什么心，都能按照学校的要求组织班上的.同学做得好好的；数学课上她的表现也不错，除了认真听讲外，还积极主动的回答问题，经常利用课余时间做她自己买的一些辅导资料，还常常拿来问我让我给她批改，我想她这样的学习状态不可能成绩不好的。第一次测试后让我知道她的数学基础的确不怎么好，常见的一些最基础的问题都没有掌握。在我的鼓励下她一如既往努力学习，到期中测试她的数学成绩有了明显的提高，我也因此表扬了她。家长会上，她的妈妈的一席话让我明白了她原来数学成绩不好的原委，她妈妈说，郑彬彬经常回家和她说起我，说她很喜欢我，对待学生很负责、很亲切，同学们都愿意学数学，如果成绩不好对不起我，所以她要发奋提高数学成绩。结果中考她的数学得了一百零二分，她非常高兴，我也很欣慰。
二、不断改进教法,提高授课艺术,引导学生积极参与教学活动。
当今学生特点是好奇，好新，好趣，教育系统论告诉我们，有兴趣就容易接受新鲜事物，敢于创新，开拓进取，塑造新型人才。引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一，因为如此,教师必须明确学生的主体地位。在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中，一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长久,会使课堂缺少几分吸引力。当今学生的特点决定了我们必须有自己的教学方法，同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学，讲解与练习结合，并依据课堂的实际情况灵活运用。灵活的教法对学生的思维方法和学法起到了潜移默化的影响。重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达技巧，逐渐步入“我要学”的佳境。
三、精心设问，诱发兴趣。
初中教学反思
《压强》是苏科版八年级下册第九章的重点内容，它是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基，。因此本节课的重点和难点是压强的概念。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念;采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。
在引入压强的概念时，我先让学生复习了压力的作用效果，即使物体发生形变，进而通过生活常见现象和小实验，例如，风筝线切香蕉，菜刀切菜，压路机轧路等，初步感受压力作用效果与哪些因素有关。然后通过实验探究验证猜想，正阳及让学生体会的知识的演变过程，和知识间的联系，有培养了学生的探究能力和动手操作能力。实验中，分组实验，可以形成互相比对，公平竞争的课堂氛围，极大调动了学生的积极性。另外，探究过程中，给学生提供较多器材方便他们发散思维，学生找到了很多种验证猜想的方法。介绍公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理——社会。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式p=f/s、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活——物理——社会”
由于压强概念较抽象，学生难于理解，对学生引导不够，是学生探究方向性不明确，学生回答问题不够勇跃。学生看书回答问题，不能够拓宽思路，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。
要认真备好学生，改进时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件,发挥想象，积极思维来解决问题。
初中教学反思
因此，“探究性”教材不仅是学生的任务，更重要的是教师自身对教材的探究和挖掘。如何挖掘教材的深层内涵，是搞好课堂教学的前提。
教师只有对教材有了深入的了解，才能站在一定的高度，引导学生分析课文，才能真正形成师生和课文作者。对话。
任何形式的课堂（包括视听媒体的使用）都是为教学目标服务的。教学活动的手段不应公式化、程式化，如课堂讨论或死板、单调，或听之任之；有些班完全用鼠标代替粉笔，用录音代替课本等等。
这种教学方法淡化了语文教学丰富多彩的本质，不可避免地会产生“作秀”的嫌疑，流于形式。
我们强调学生在课堂中的主体作用，但不应忽视教师在教学中的作用。只有教师及时介入，或提出必要的观点和概括，或适当地展开课文，才能引导探究深入，进一步激发学生探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。
“问问哪里的运河应该是清澈的，哪里才是活水的来源。”作为一名教师，“这是一段很长的路要走！”我要上上下下地去要它！”
雪莱有一首著名的诗：“冬天来了，春天还会远吗？”其实，现在沐浴在第二轮继续教育的东风中，享受国家重视义务教育的雨露，就是大力推进新课程改革，全面实施素质教育的美丽春天。
每个语文老师应该创造一个温暖的夏天他的职业生涯在这个阳光明媚的春天，鸟儿在歌唱，花儿香，符合时代的东风，高举的旗帜课程改革，简而言之，播种一个红色秋天祖国的未来。多反省，多清醒，多进步。在新一轮课程改革的浪潮下，我们应该不断反思，与时俱进。
初中教学反思
：作为一名初中教师，反思初中政治教学工作，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
：反思提高。
反思初中政治教学工作，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思初中政治教学工作，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。，为此浅谈点滴体会。
1、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。
2、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。
3、老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生感受。
初中教学反思
转眼间，一学期又结束了。这是我工作的地三年，第五个学期。这学期所教的课文，印象深刻的有《石榴》、《掌声》、《东方之珠》。《石榴》是校内阳光杯赛课时所教的课文，有成功的地方，也有很多不足的地方。现在，我就仅回顾我觉得这节课成功的地方：
1、课堂上出示各种石榴的图片：石榴子的图，玛瑙图，石榴园的图，夏天石榴开花的图，秋天石榴果实的图，其中秋天的图片共有3张，一张是“青绿色”的，一张是“青中带黄，黄中带青”的，一张是“一半儿红，一半儿黄”的。其中图片“青绿色”和“一半儿红，一半儿黄”的网上搜不到，于是还请教了别人，用photoshop制作了半天，所以，这也是我的重要收获之一。
2、出示了石榴的实物，让孩子们现场品尝。孩子们虽然吃过石榴，但那味道已有所遗忘。在课堂上，让他们品尝，就再次勾起他们对石榴味道的回忆。于是让他们说出石榴的味道就很容易了。也便于教学最后一段中的“取几粒放入口中，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比”。同时，这一做法也活跃了课堂气氛，当时后面有很多老师在听课，孩子们以前几乎没有老师听课的，所以他们在课堂上是非常紧张的。但是，当我让他们品尝石榴时，他们就显得非常积极了。于是课堂气氛就轻而易举的.调节的很轻松愉快。
1、上课之前，钻研教材很长时间，再反复的地、有感情地朗读课文，寻找教学设计的灵感。同时，也浏览网上很多篇不同的关于这一课的名师教案，结合本班同学的实际和自己的教学风格，学习每篇教案中的精彩之处。
2、打破一般常规，不是按照课文的顺序教学，先教学课文的最后一段，让孩子们观察石榴，再品尝石榴，一下子就能调动学生的学习热情，教学最后一段石榴子的样子和石榴的味道，再教学春天、夏天石榴树的样子。
3、过渡语优美自然。开头的导入是这样的，“上节课，我们到了枣庄驰名中外的石榴园逛了逛，我知道很多小朋友还意犹未尽，那现在我们再次走进石榴园，让大家看个过瘾，赏个尽兴，好吗？那我们出发吧！现在是秋天，正是石榴成熟的季节，老师随手摘了一个石榴，剥开了外皮，你看到了什么？”这样导入语言很动听，一下子就抓住了小学生的心。
中间有石榴花到石榴果实的教学，我是这样过渡的，“是啊，美好的东西我们总想把它留住，可美丽的花是为孕育丰收的果实而开的，终于，当秋风吹起的时候，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。”这样的过渡既自然又优美，语言中还蕴涵着一定的哲理。石榴果实的教学完成之后，要过渡到有感情的朗读全文，我是这样说的，“秋天的石榴园真是一派丰收的景象，赏不够也看不厌，让我们驻足回首，把这丰收的石榴园永远印在脑中，铭记于心。”这样煽情的文字有利于学生进行有感情的朗读全文，他是一种前奏，他是一种铺垫。
最后，总结课文时，我是这样说的，“今天，我们跨越时间的界限，不仅欣赏了春、夏、秋石榴园的迷人风光，还品尝到了酸甜可口的石榴，真是不枉此行啊！枣庄的石榴园真是“驰名中外”、名副其实呀！让我们再来感受一下。”这样的语言是对本堂课最好的总结。同时也呼应了第一堂课的教学，突出了石榴园的驰名中外，使整篇两课时的教学连成一个整体，让学生有了一个更理性，更深刻的认识。
初中教学反思
体育教学目的是增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果。
一、中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。
二、初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。
三、游戏法教学是比较适合的方法。体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。
总之，体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣，并根据此调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的效果。
初中教学反思
通过这节课我认识到：
在教学中，合理、有效地使用多媒体导入新课并进行教学，能让学生在最短的时间内很快的入情入境。我在课前安排播放了歌曲《生我养我的土地》，使学生很快对土地产生了热爱之情，接着在导入新课后我安排了课文视频《土地的誓言》。当我打开视频时，学生很快就被声、光、图片、动画、文字所震撼，同时调动了学生的多种感官，强化了学生的感受，不仅提高了学习兴趣，还把学生的学习欲望推向高潮。尤其是那组日本飞机轰炸东北三生的照片，更激起学生对日本帝国主义者的仇恨，对伟大祖国的热爱。当学生在写作时，我把艾青《我爱的土地》当作背景音乐，音乐的旋律不仅激发学生的创作灵感，也使学生有了写作的欲望。这样不仅优化了课堂教学，而且也提高了学习效率。
学生是学习的主人，怎样在课堂体现呢？首先要创设情境，就必须在课堂教学上使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。课堂上，学生不仅要认真听读，还要自己以饱满的热情去亲身朗读体验，特别是自己有疑问的地方，还要认真听同学发言，让学生愿意去尝试、探索，主动参与获取知识的整个过程。我尽量多设计一些学生活动。要尽量让学生多说，要鼓励学生说，哪怕学生说的是错误的，让学生敢于表述自己的想法。组内交流更体现了这一点。教师要讲到“点子”上，要让学生化被动学为主动地学，化“填鸭式”为主动索求。教师在这时要适当地作调拨。然后，让学生进行创新写作，培养学生的动脑、动手能力，激发创作的欲望，提高写作水平。
如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入学生自己的情感的文本味来。为了让今天的学生了解写作背景，我还利用了多媒体课件，展示了当年日军轰炸东北三省的图片，那一幅幅悲惨的画面，增强了学生的形象感受，那一声声爆炸，更激发了学生的爱国之心。还通过课外搜集一些关于土地的诗歌等激发学生爱国情怀。
初中教学反思
学生是学习复习的主体，他们具有主体性。在复习过程中，教师的任务在引导、提示、规划、试卷的设计和组合，帮助学生查找遗漏，切记多讲，应给学生的反思归纳、总结、内化、活化和对知识的梳理提供足够的时间与空间。教师对测验的多数试卷不必批改，而应发动学生采用互评、自评相结合的方法，对学生批改标注过的试卷收回并统计问题，然后引导学生反思、总结只对共性的问题进行讲评。关于错题纠正应该重视，纠错应该以点带面，既不要只停留在具体问题的纠正上，而应该帮助学生查出错的原因，对于属于知识点或物理方法上的问题应该采用迂回包抄或由点辐射式地进行复习和纠错。学生水平的提高是不断地纠正错误、解决问题的过程中实现的。
初中教学反思
本课的设计新颖活泼，器材准备与场地安排充分。课堂气氛活跃，组织纪律性较好。教学过程中课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。分步分层的递进，充分挖掘每个学生的潜在能力，使学生各取所需，各得其所，取长补短，张扬个性的同时，使整个课堂充满生命的活力，也达到自我发展与提高，愉悦身心的教学效果与目的。培养了学生积极思考、主动参与、相互合作、共同探讨的意识，也培养了团结合作与共同进步的良好人际关系。尤其是练习中采用的“两人前后站立做投篮纠正练习（前后间距一步远约）”的方法使学生投篮的弧度明显提高，这样就提高了学生投篮的命中率。
本课的教学内容是原地单手肩上投篮，但在教学实践中对于九年级很少能够掌握这个技术动作。所以是否可以根据学生的具体情况，来降低了投篮的难度，可以使学生体验到成功的快乐，促进学生参与的积极性，同时经过一段时间的练习后可以再教授原地单手肩上投篮的动作，让学生自主选择投篮所运用的技术。